‫َت َّم ِت ال ُموا َء َم ُة ِم ْن ِق َب ِل ِل ْج َن ٍة ُمخْ ت ََّ�ص ٍة ِم ْن‬

‫وِزا َر ِة ال َّت ْر ِب َي ِة وال َّت ْعليم‪ ،‬بالتَّعا ُو ِن َم َع‬

‫إمارات العرب ّي ِة ال ُمتَّحدة‪.‬‬ ‫جام َع ِة ال ِ‬ ‫ِ‬

‫خت�ص ٍة ِمن وزار ِة التر ِب َي ِة وال َّت ْعليم‪،‬‬

‫َت َّم ِت المراجع ُة ِمنْ ِق َب ِل لجن ٍة ُم َّ‬
‫ِ‬
‫الجهات الآتية‪:‬‬ ‫بالتعا ُو ِن م َع‬
‫إمارات العرب ّي ِة ال ُمتَّحد ِة‪.‬‬
‫جام َع ِة ال ِ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫جام َع ِة خليف َة للعلو ِم والتكنولوجيا وال ُبحوث‪.‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫‪ -‬بوليِتكْنيك اأبوظبي‪.‬‬
‫معاهد التكنولوجيا التطبيق َّية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يجوز ن�سر �أي جزء من هذ� �لكت�ب �أو تخزينه �أو ت�سجيله ب�أي و�سيلة‪،‬‬
‫�أو ت�سويره دون مو�فقة خطية من وز�رة �لرتبية و�لتعليم و�لن��سر‪.‬‬
 ‫ُ‬
‫ويات‬ ‫الم ْح َت‬
‫فهر�س ُ‬
‫ال‪ :‬مقدِّ َم ُة‬
‫�أو ً‬
‫م‪3‬‬ ‫‪ .1‬مقدمة نظرية للدليل‬
‫م‪4‬‬ ‫‪ .2‬خيارات التقويم (�أنواع التقويم)‬
‫م‪8‬‬ ‫‪ .3‬ا�ستخدام موارد التقويم‬
‫ثان ًيا‪ :‬العمق المعرفي‬
‫م‪9‬‬ ‫‪ .1‬م�ستويات العمق المعرفي‬
‫م ‪13‬‬ ‫‪ .2‬مثال على ناتج تعلمي‬
‫م ‪15‬‬ ‫‪ .3‬منهج الريا�ضيات لل�صف ال�سابع‬
‫م ‪21‬‬ ‫‪� .4‬ساللم التقدير‬
‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬ملف الطالب‬
‫م ‪22‬‬ ‫‪ .1‬كيفية ا�ستخدام ملف الطالب‬
‫م ‪23‬‬ ‫‪ .2‬ا�ستمارة ملف الطالب‬
‫م ‪24‬‬ ‫‪ .3‬ا�ستمارة المعلم‬
‫م ‪25‬‬ ‫‪ .4‬ا�ستمارة ملخ�ص تقويم الملف‬
‫م ‪26‬‬ ‫‪ .5‬ر�سالة ولي الأمر‬
‫رابعا‪ :‬االختبارات‬
‫ً‬
‫م ‪27‬‬ ‫‪ .1‬ملخ�ص لأنواع التقويم واالختبارات‬
‫الف�صول‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اختبارات‬‫‪.2‬‬
‫الف�صل ‪8‬‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬ ‫النموذج ‪B‬‬
‫ُ‬
‫‪3‬‬ ‫النموذج ‪D‬‬
‫ُ‬
‫الف�صل ‪9‬‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬
‫‪5‬‬ ‫النموذج ‪B‬‬
‫ُ‬
‫‪7‬‬ ‫النموذج ‪D‬‬
‫ُ‬
‫الف�صل ‪10‬‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬
‫‪9‬‬ ‫النموذج ‪B‬‬
‫ُ‬
‫‪11‬‬ ‫النموذج ‪D‬‬
‫ُ‬
‫الف�صل ‪11‬‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬
‫‪13‬‬ ‫النموذج ‪B‬‬
‫ُ‬
‫‪15‬‬ ‫النموذج ‪D‬‬
‫ُ‬
‫م‪1‬‬ ‫دليل التقومي‬
 ‫الوحدات‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اختبارات‬ ‫‪.3‬‬
‫الوحدة ‪4‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪ -‬اختبا ُر الوحد ِة ‪A‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪ -‬اختبا ُر الوحد ِة ‪B‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪ -‬اختبا ُر الوحد ِة ‪C‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪ -‬اختبا ُر الوحد ِة ‪D‬‬

‫اختبارات مرجع َّي ٌة‬

‫ٌ‬ ‫‪.4‬‬

‫‪25‬‬ ‫ُ‬
‫الف�صول ‪11-8‬‬ ‫مرجعي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫اختبا ٌر‬
‫أداء‬ ‫مهم ُ‬
‫ات ال ِ‬ ‫‪ّ .5‬‬
‫‪29‬‬ ‫الف�صل ‪ :8‬مهم ُة الأدا ِء‬
‫‪30‬‬ ‫الف�صل ‪ :9‬مهم ُة الأدا ِء‬
‫‪31‬‬ ‫الف�صل ‪ :10‬مهم ُة الأدا ِء‬
‫‪32‬‬ ‫الف�صل ‪ :11‬مهم ُة الأدا ِء‬
‫‪33‬‬ ‫الوحدة ‪ :4‬مهم ُة الأدا ِء‬
‫ُ‬

‫ُ‬
‫إجابات‬ ‫‪ .6‬ال‬
‫‪34‬‬ ‫الف�صول‬
‫ِ‬ ‫اختباراتُ‬
‫‪37‬‬ ‫الوحدات‬
‫ِ‬ ‫اختباراتُ‬
‫‪39‬‬ ‫اختباراتُ مرجع َّي ٌة‬
‫‪40‬‬ ‫مهماتُ الأدا ِء‬
‫المفردات االختبار َّي ِة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تحليل‬ ‫خام�سا‪:‬‬
‫ً‬
‫المعرفة‬
‫ِ‬ ‫وم�ستويات‬
‫ِ‬ ‫نواتج التع ّل ِم‬
‫ِ‬ ‫الف�صول مع‬
‫ِ‬ ‫اختبارات‬
‫ِ‬ ‫بنود‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ربط‬ ‫‪.1‬‬
‫‪45‬‬ ‫الف�ص ُل ‪8‬‬

‫‪46‬‬ ‫الف�ص ُل ‪9‬‬

‫‪46‬‬ ‫الف�ص ُل ‪10‬‬

‫‪47‬‬ ‫الف�ص ُل ‪11‬‬

‫المعرفة‬
‫ِ‬ ‫وم�ستويات‬
‫ِ‬ ‫نواتج التع ّل ِم‬
‫ِ‬ ‫الوحدات مع‬
‫ِ‬ ‫اختبارات‬
‫ِ‬ ‫بنود‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ربط‬ ‫‪.2‬‬
‫‪48‬‬ ‫الوحد ُة‪4 :‬‬

‫المعرفة‬
‫ِ‬ ‫وم�ستويات‬
‫ِ‬ ‫نواتج التع ّل ِم‬
‫ِ‬ ‫المرجعية مع‬
‫ِ‬ ‫االختبارات‬
‫ِ‬ ‫بنود‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ربط‬ ‫‪.3‬‬
‫‪52‬‬ ‫ُ‬
‫الف�صول ‪8-11‬‬ ‫مرجعي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫اختبا ٌر‬

‫دليل التقومي‬ ‫م‪2‬‬

 ‫�أو ً‬
‫ال‪ :‬مقدمة‬
‫‪ .1‬مقدمة نظرية للدليل‬
‫ع ّرف العلماء الرتبويون التقومي ب�أنه عملية جتميع معطيات من �أجل التح ّقق من جودة التعليم والتع ّلم‪ ،‬ومن �أجل اتخاذ‬
‫قرارات تربوية متعلقة بالطالب واملناهج التعليمية واملعلمني وال�سيا�سات الرتبوية‪.‬‬
‫تفيد القرارات املتعلقة باملناهج التعليمية‪ ،‬والتي تنبثق من عملية التقومي اخلتامي‪ ،‬يف حتديد فاعلية هذه املناهج وكيفية‬
‫حت�سينها وتطويرها‪� .‬أما القرارات املتعلقة بال�سيا�سات الرتبوية‪ ،‬فت�سهم يف تقومي فاعلية اخلطط الرتبوية وكيفية‬
‫حت�سينها على امل�ستوى الوطني والإقليمي‪.‬‬
‫ن�أتي �إىل القرارات املتعلقة ب�أداء الطالب‪ ،‬والتي يركز فيها هذا الدليل‪ ،‬وهي تت�ض ّمن‪:‬‬
‫•حتديد م�ستوى حت�صيل الطالب ومتابعة تقدمه نحو حتقيق نواجت التعلم يف مادة الريا�ضيات والتي ت�سعى �إليها‬
‫الوثيقة الوطنية ملنهج مادة الريا�ضيات يف دولة الإمارات العربية املتحدة‪.‬‬
‫•تقدمي �صورة مو�ضوعية للطالب عن مدى تق ّدمه ومت ّكنه من نواجت التعلم املطلوبة من �أجل حت�صيله الأكادميي‪،‬‬
‫و�إعداد امل�س�ؤولني عن العملية التعليمية باملعلومات ال�ضرورية والكافية من �أجل حت�سني م�ستوى التعليم والتع ّلم‪.‬‬
‫•ت�شخي�ص ال�صعوبات التعليمية التي يواجهها الطالب وتزويده بالتعليم املتمايز وفق قدراته و�أمناط تع ّلمه و�أنواع‬
‫ذكائه‪ ،‬واهتماماته‪ ،‬والعوامل التي حت ّركه وحت ّثه‪.‬‬
‫•تزويد الأهل بتغذية راجعة عن �أداء �أبنائهم وقدراتهم ومهاراتهم َومواطن ق ّوتهم و�ضعفهم‪ .‬وي�ؤدي ذلك �إىل دعم‬
‫الطالب الذين يواجهون �صعوبات‪ ،‬و�إىل �إثراء املتف ّوقني منهم‪.‬‬
‫•تزويد املع ّلم بتغذية راجعة عن مدى ت�أثر ممار�ساته التعليمية �سل ًبا �أو �إيجا ًبا يف �أداء الطالب‪ ،‬واتخاذ قرارات‬
‫حول كيفية تعديل هذه املمار�سات لإجناحها‪ .‬كل ذلك من �أجل اتخاذ قرارات مو�ضوعية وب ّنا َءة متعلقة بالطالب‪ .‬كل‬
‫ذلك يتح ّقق من خالل ا�شتمال دليل التقومي على امليزات الآتية‪:‬‬
‫‪ .1‬وحت ّقق الأهداف املرج ّوة من التقومي‪ ،‬كالتقومي الت�شخي�صي والتكويني والتح�صيلي و مهمات الأداء‪.‬‬
‫‪ .2‬ملفات مثل دليل ملف الطالب (‪.)Portfolio‬‬
‫‪.3‬ا�ستمارات مثل ا�ستمارات تقومي املعلم مللف الطالب‪ ،‬وتقومي ملف الطالب‪ ،‬و�سالمل التقدير‪ ،‬بالإ�ضافة �إىل‬
‫اال�ستمارات التي تربط نواجت التع ّلم ببنود االختبارات ملعرفة النواجت التي �أخفق الطالب يف حتقيقها‪ ،‬وتلك التي‬
‫ح ّققوها‪.‬‬
‫‪.4‬تكنولوجيا التقومي التي ت�ساعد املعلم على ت�صحيح بنود �أ�سئلة االختبارات �إلكرتون ًّيا‪ ،‬وتزويده بتغذية راجعة فورية‬
‫عن �أداء كل طالب‪ ،‬وهي عبارة عن اقرتاحات توجيهية ت�شري �إىل املحتوى التعليمي الذي قد يكون من ال�ضروري‬
‫�إعادة تعليمه للطالب‪ ،‬ومتابعة مدى ا�ستيعابهم له‪.‬‬

‫م‪3‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫‪.2‬خيارات التقويم ُ (�أنواع التقويم)‬
‫التقويم الت�شخي�صي‬
‫ُ‬

‫يهدف التقويم الت�شخي�صي �إلى التح ّقق من اكت�ساب الطالب لمهارات ونواتج تع ّلم �سبق �أن اكت�سبها الطالب في‬
‫ال�صف ال�سابق �أو في الف�صول والدرو�س ال�سابقة العائدة �إلى ال�صف الحالي‪ .‬ويتجلى التقويم الت�شخي�صي في هذا‬
‫الدليل با�ستخدام اختبار تحديد الم�ستوى‪.‬‬

‫بال�ص ِّف‪ُ .‬ي ؤ�دِّي هذا االخْ ِتبا ُر‪ ،‬وهو اختيار ِمنْ‬ ‫را�سي‪ ،‬أ� ْو ِع ْن َدما َي ْلت َِحقُ ٌ‬
‫طالب َجدي ٌد َّ‬ ‫ْويم مط َل َع ِ‬
‫العام ا ْل ِد ِّ‬ ‫ليل ال َّتق ِ‬
‫في َد ِ‬
‫الطالب للمهارات ال�سابقة المطلو َبة‪ .‬و ُتز ِّو ُد نتا ِئ ُج هذا االختبار ال ُمع ِّل َم‬
‫ِ‬ ‫ُم َتعدِّ ِد‪� ،‬إلى تكوين فكرة عن مدى ا�ستيعاب‬
‫العام الدرا�سي القادم‪.‬‬
‫ناج ًحا في ِ‬ ‫الطالب ِليكونَ ِ‬
‫ُ‬ ‫نا�س ِب ا َّلذي يحتاج �إليه‬‫لومات حول المراجعة �أو الدعم ا ْل ُم ِ‬‫بم ْع ٍ‬
‫التقويم‪ ،‬وهو اختيار ِمنْ ُمتعدِّ د‪ُ .‬ي ُ‬
‫فتر�ض �أنْ ي�ستخدم ُمبك ًرا لي� ِّؤ�س َ�س‬ ‫ِ‬ ‫ليل‬
‫الدرا�سي يرد في َد ِ‬
‫ِّ‬ ‫اختبار ِبداية العام‬
‫المرجعي بتعديل‬
‫ُّ‬ ‫للمهارات التي يتط َّلبها الم�ستوى ال�ص ّفي‪ ،‬والتي ر ّبما امتلكها الطالب‪َ .‬ي ْ�س َم ُح هذا اْالخ ِتبا ُر‬
‫خالل‬
‫الطالب الذين لم يمتلكوا تلك المهارات‪ ،‬وذلك من ِ‬ ‫ِ‬ ‫بع�ض‬
‫الدعم �إلى ِ‬
‫ِ‬ ‫لتقديم‬
‫ِ‬ ‫المطلوب‬
‫ِ‬ ‫التعليمي‬
‫ِّ‬ ‫المحتوى‬
‫أهداف مح َّددة وتفعيل الوقت الالزم لتغطيتها‪ .‬يو ِّف ُر هذا االختبار اقتراحات لعملية الدعم‪.‬‬ ‫تعليم � ٍ‬
‫�إعاد ِة ِ‬
‫َ‬
‫المعارف التي اكت�س َبها‬ ‫يت�ض َّمن كل ف�صل في كتاب الطالب َف ْق َرة “هل �أنا ُم�ست ّعد؟”‪ُ .‬تق ِّو ُم هذه الفقر ُة‬
‫ال�صف‪ .‬ي�ستطي ُع المع ِّلمون َ‬
‫تعديل المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫ال�سا ِب َق ِة‪� ،‬إِ�ضاف ًة ِ�إلى ما تَع َّل َم ُة في ِب ِ‬
‫دايات هذا‬ ‫فوف َّ‬
‫ال�ص ِ‬
‫الطالب في ُّ‬
‫ُ‬
‫يخ�ص�صوا وقتًا لتنفيذ هذا‬‫التعليمي وفق حاجة الطالب‪ ،‬م�ستخدمين خيارات الدعم المتوافرة‪ .‬ويجب �أنْ ِّ‬
‫ال�سابقة المطلوبة‪.‬‬ ‫مهارات َّ‬ ‫ِ‬ ‫الطالب يمتلك ا ْل‬
‫ُ‬ ‫التقويم ِبداي َة كل ف�صل‪ ،‬ليحدِّ دوا �إنْ كانَ‬

‫التقويم التكويني‬
‫ُ‬

‫الطالب لمفاهيم ومهارات ونواتج التع ّلم العائدة �إلى درو�س‬

‫ِ‬ ‫اكت�ساب‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يهدف التقويم التكويني �إلى التح ّقق من‬
‫ال�صف الحالي وف�صوله‪ .‬ويتجلى التقويم التكويني في هذا الدليل في‪:‬‬
‫وا�ستيعاب‬
‫ِ‬ ‫الطالب ِل ُمتابعة فهم الطالب ل ْلمهارات‬
‫ِ‬ ‫دوري الآن ُ�ص ِّممت هذ ِه ا ْلفقرة في ُك ِّل َد ْر ٍ�س من ِك ِ‬
‫تاب‬
‫ر�صده ِا‪.‬‬‫مفاهيم ا ْلوا ِر َد ِة في ال َّد ْر ِ�س‪َ ،‬و ْ‬
‫ِ‬ ‫ا ْل‬

‫دليل التقومي‬ ‫م‪4‬‬

 ‫التقويم الختامي (التح�صيلي)‬
‫ُ‬
‫يهدف التقويم التح�صيلي �إلى قيا�س مدى ا�ستيعاب الطالب للمفاهيم الريا�ضية التي اكت�سبوها في نهاية كل‬
‫ف�صل من ف�صول كتاب الريا�ضيات لل�صف الحالي‪ ،‬بالإ�ضافة �إلى مدى تحقيقهم لنواتج التع ّلم العائدة �إلى كل‬
‫در�س وف�صل من الكتاب‪ .‬والبنود الآتية تم ِّثل التقويم التح�صيلي في هذا الدليل‪:‬‬
‫مزيد ِمنَ ال َّت ْع ِ‬
‫ليم �أ ِو‬ ‫الطالب ِبحاج ٍة �إلى ا ْل ِ‬
‫ُ‬ ‫الطالب‪ ،‬و ُيحدِّ ُد �إن كانَ‬
‫ِ‬ ‫راج َع ِة ا ْل َف ْ�صلِ يتو َّف ُر في ِكتاب‬ ‫اختبا ُر ُم َ‬
‫فاهيم ا ْل َف ْ�ص ِل ومهارا ِته‪َ .‬يت ََ�ض َّمنُ االخْ ِتبا ُر � ْأ�س ِئل َة الإجابة المفتوحة‪ ،‬و� ْأ�س ِئ َل َة اختيار ِمنْ ُمتعدِّ ٍد‪،‬‬ ‫ْقان َم ِ‬ ‫ريب لإت ِ‬ ‫الت َّْد ِ‬
‫و ُمهِ َّم َة �أداءٍ ‪.‬‬
‫والمهارات ا َّلتي تَع َّل َمها في‬
‫ِ‬ ‫الطالب للمفاهيم‬ ‫ِ‬ ‫إتقان‬
‫قي�س مدى � ِ‬ ‫ْويم‪ ،‬و َي ُ‬ ‫اختِبا ُر ال َف ْ�صلِ يتو َّف ُر في َد ِل ِيل ال َّتق ِ‬ ‫ْ‬
‫ا ْل َف ْ�ص ِل‪ .‬ويجيء هذا االختبار في نموذجين ‪ A‬و ‪ ،B‬ويق ِّوم ك ٌّل منهما �إتْقانَ ِ‬
‫نواتج التع ّلم ا َّلتي ت ََّم َت َعلُّ َمها في‬
‫إجابات ال َق�صي َر ِة‪َ ،‬و�أ�سئل َة �إجابة‬ ‫ا ْل َف ْ�ص ِل‪ .‬كل اختبار من الإختبارين َيتَ�ض َّمنُ � ْأ�س ِئ َل َة اختيار ِمنْ ُم َتعدِّ ٍد‪ ،‬و�أَ ْ�س ِئ َل َة ال ِ‬
‫مو�سعة في النموذج ‪A‬‬ ‫ا�ستخدام � ْأ�سئلة �إجابة مبنية و�أ�سئلة �إجابة مبنية َّ‬ ‫ُ‬ ‫مو�سعة‪ .‬و ُي ْم ِكنُ‬
‫مبنية َو�أ�سئل ِة �إجابة مبنية ّ‬
‫أي�ضا‪.‬‬ ‫� ً‬
‫حديث في الريا�ضيات �صم ّمت هذه الفقرة في كل در�س من كتاب الطالب للت�أكد من فهم الطالب لبع�ض‬
‫التفا�صيل الواردة في حل الأمثلة ولمتابعة فهم الطالب للمهارات والمفاهيم الواردة في الدر�س ور�صدها‪.‬‬
‫�إ�ستراتيج ّيات طرح الأ�سئلة وردت في كتاب المعلم‪ .‬تق ّدم للمعلم بع�ض الأ�سئلة التي يمكن ا�ستخدامها‬
‫لمعرفة مدى ا�ستيعاب الطالب للمفاهيم الواردة في الدر�س‪.‬‬
‫�س�ؤال �أ�سا�سي وردت في مقد ّمة كل در�س من كتاب الطالب للت�أكد من فهم الطالب الفكرة الأ�سا�س ّية من‬
‫الدر�س‪ .‬هو �س�ؤال عام يعطي للطالب فر�صة للإجابة عنه بلغته الخا�صة‪ ،‬حيث تتط ّلب الإجابة بع�ض التفا�صيل‬
‫والخطوات المطلوبة للحل‪.‬‬

‫م‪5‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫اختبار الدر�س ورد في كتاب المع ّلم‪ .‬يعر�ض بع�ض الأ�سئلة المبا�شرة للت�أكد من فهم الطالب للمهارات‬
‫والمفاهيم الواردة في الدر�س‪.‬‬
‫اختبار �أم�ستعد للمتابعة؟ ورد في كتاب الطالب‪ .‬يعر�ض بع�ض الأ�سئلة الق�صيرة مبا�شر بنواتج التع ّلم الواردة‬
‫في كل در�س من درو�س الف�صل‪� .‬صم ّمت هذه الفقرة للت�أكد من فهم الطالب للمهارات والمفاهيم الواردة في كل‬
‫در�س من درو�س الف�صل‪.‬‬
‫ا�ستعداد لالختبارات الدولية ‪ TIMSS‬ورد في كتاب الطالب‪ .‬يعر�ض �أ�سئلة من االختبارات الدولية‬
‫المتع ّلقة بالف�صل ويعطي �صورة للمع ّلم عن م�ستوى الطالب في تلك الإختبارات‪.‬‬
‫مه ّمات الآداء وردت في كتاب الطالب و ُت�ستخدم كتقويم بديل عند نهاية كل وحدة‪ .‬كما وردت في كتاب التقويم‪،‬‬
‫ويمكن �إكمالها في غرفة ال�صف‪.‬‬
‫اختبار مرجعي ورد في كتاب التقويم‪ .‬يو ّثق م�ستوى ات ّقان الطالب للمهارات التي تع ّلمها في كل ربع من �أرباع‬
‫العام الدرا�سي‪.‬‬

‫تكنولوجيا التقويم‬

‫تتواف ُر �أنواع التقويم المذكورة �أعاله في هذه ال�سل�سلة عبر م�سارين‪ :‬م�سار الكتاب المطبوع والم�سار الرقمي‪.‬‬
‫يمكنك ا�ستخدام هذه الأنواع من التقويم مع �أي م�سار تختاره‪.‬‬
‫خيارات لطباع ِة‬
‫ٍ‬ ‫طالب‪ .‬وهو يو ِّف ُر لك‬ ‫ْريد التقويم ِل ُك ِّل ٍ‬
‫تروني تقوي ًما َم ِر ًنا ِلتف ِ‬ ‫ُيو ِف ُّر نظا ُم التقويم الإ ِل ْك ِّ‬
‫بنك �أ�سئل ٍة من الأ�سئل ِة‬‫�ستخدما َ‬
‫ً‬ ‫خا�ص ُم‬
‫للطالب‪� ،‬أو لإعدا ِد اختبا ٍر ٍّ‬
‫ِ‬ ‫اختبارات �إلكرتون َّي ٍة‬
‫ٍ‬ ‫االختبارِ‪� ،‬أو لتعي ِني‬
‫ت�صحيح بنو ِد الأ�سئل ِة‬
‫ُ‬ ‫الطالب الختبا ِر االختيار من متعدِّ ٍد‪ ،‬يت ُّم‬
‫ِ‬ ‫امل�ص َّنف ِة وفقَ النواجت املرتبط ِة بها‪ .‬وعند �إنها ِء‬
‫النظام بتغذي ٍة‬
‫ُ‬ ‫�إلكرتون ًّيا‪ .‬ويت ُّم تزويدُك بتغذي ٍة راجع ٍة فور َّي ٍة عن �أداء الطالب‪� .‬إ�ضافة �إىل ذلك‪ ،‬يز ّودُك هذا‬
‫راجع ٍة من نوع �آخر‪ ،‬هي اقرتاحات توجيهية ت�ش ُري �إىل املحتوى التعليمي الذي قد يكونُ من ال�ضروريِّ �إعاد ُة تعليم ِه‬
‫للطالب‪ ،‬ومتابع ُة مدى ا�ستيعا ِب ِه له‪.‬‬
‫ِ‬

‫دليل التقومي‬ ‫م‪6‬‬

 ‫ُ‬
‫خيارات التقويم‬

‫كتاب ال َّط ِ‬
‫الب‬ ‫ُ‬ ‫موار ُد التقويم‬
‫‪Personal‬‬
‫‪Math Trainer‬‬
‫تقويم ودعم‬
‫وكتاب المع ِّل ِم‬
‫ُ‬
‫على األنترنت‬
‫واجبٌ منزليٌّ‬
‫إلكترونيٌّ‬

‫تشخيصي‬
‫ٌّ‬ ‫اختبار‬
‫ٌ‬ ‫•‬ ‫• هل أنا مستعدّ ؟‬ ‫اختبار تحديد المستوى‬‫ُ‬ ‫•‬ ‫تشخيصي ‪/‬‬
‫ٌّ‬
‫دعم وإثرا ٌء لـِ هل َأنا مستعدّ؟‬ ‫•"اختبار ِ‬
‫• ٌ‬ ‫الدراسي‬
‫ِّ‬ ‫بداية العا ِم‬ ‫ُ‬ ‫مستوى دخول‬
‫التشخيصي‬
‫ُّ‬

‫دعم وإثرا ٌء ل ِـ أمستعدٌّ‬

‫• ٌ‬ ‫دوري َ‬
‫اآلن‬ ‫• ُ‬ ‫ِ‬
‫الفصل‬ ‫•اختبار‬
‫ِ‬
‫للمتابعة؟‬ ‫حديث في الرياضي ِ‬
‫ات‬ ‫ٌ‬ ‫(المستويان ‪)D,B‬‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫•‬
‫منزلي على اإلنترنت‬
‫ٌّ‬ ‫واجب‬
‫ٌ‬ ‫•‬ ‫• أفك ِّْر‬
‫ِ‬
‫•االستعدا ُد للفصل‬ ‫األسئلة‬ ‫إستراتيجيات ِ‬
‫طرح‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫تكويني‪/‬‬
‫ٌّ‬
‫اختبارات على اإلنترنت‬
‫ٌ‬ ‫•‬ ‫• سؤال أساسي‬ ‫مراقب ُة التقد ِم‬
‫• اختبار الدرس‬
‫ِ‬
‫للمتابعة؟‬ ‫• اختبار الفصل أمستعدٌّ‬

‫الختبارات الو ِ‬
‫حدة‬ ‫ِ‬ ‫• استعدا ٌد‬ ‫ِ‬
‫الوحدة‬ ‫ِ‬
‫الختبارات‬ ‫• استعدا ٌد‬ ‫•"اختبار الوحدة‬
‫َ‬
‫اختبارات على اإلنترنت‬ ‫ِ‬
‫حدات‬ ‫الو‬ ‫ِ‬ ‫(المستويات ‪)A,B,C,D‬‬
‫ُ‬
‫ٌ‬ ‫•‬ ‫ات أداء َ‬ ‫مهم ُ‬
‫• َّ‬
‫ِ‬
‫األداء للوحدة‬ ‫مهمة‬
‫• َّ‬ ‫ختامي‬
‫ٌّ‬
‫اختبارات مرجع َّي ٌة‬
‫ٌ‬ ‫•‬

‫م‪7‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫موارد ال َّتقويم‬
‫ِ‬ ‫‪ .3‬ا�ستخدامُ‬

‫ِ‬
‫االختبارات اآلتي َة لتقويم التمكُّن‪.‬‬ ‫توفر موار ُد التقييم‬
‫ُ‬
‫التشخيصي‬ ‫اختبار ِ‬
‫بداية العا ِم‬ ‫ِ‬
‫تحديد المستوى‬ ‫اختبار‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫– ‪Diagnostic Test Beginning – of‬‬ ‫‪Placement Test‬‬
‫المهارات الس ِ‬
‫ابقة ‪Year‬‬ ‫ِ‬ ‫االختبار لتقوي ِم‬ ‫• استخد ْم هذا‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫معرفة األهدافِ‬‫ِ‬ ‫االختبار لتقوي ِم‬ ‫• استخد ْم هذا‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ‬
‫َ‬ ‫السنة الدّ راس ّية‪.‬‬‫قبل بدء ّ‬ ‫تشخيصي ‪/‬‬
‫ٌّ‬
‫الس ِنة الحال ّية‪.‬‬
‫تعليمها في ّ‬ ‫ُ‬ ‫سيتم‬
‫ُّ‬
‫الر ِ‬
‫ئيسة التي‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫يحتاجون إلى دع ٍم‪ ،‬استخد ْم‬ ‫ب الذي َن‬ ‫للطل ِ‬
‫• اّ‬ ‫مستوى الدخولِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫االختبار كأساس لقياس مدى‬ ‫َ‬ ‫هل أنا مستعدّ ؟على اإلنترنت‪• .‬استخد ْم هذا‬ ‫صفح َة الدَ عم لـِ ْ‬
‫ِ‬
‫تمكُّن الطالب من المفاهي ِم والمهارات‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الس ِنة‬ ‫ِ‬ ‫ولتقوي ِم‬
‫المعرفي في أثناء ّ‬
‫ِّ‬ ‫النمو‬
‫ِّ‬
‫الدراس ّية‪.‬‬
‫ِ‬
‫الفصول‬ ‫اختبارات‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫الطل ِ‬ ‫ِ‬
‫تمكن اّ‬ ‫ِ‬
‫تعليمها في‬
‫ُ‬ ‫ب من المفاهي ِم والمهارات التي ِّ‬
‫تم‬ ‫االختبارات لتقوي ِم‬ ‫•استخد ْم هذه‬
‫تكويني‪/‬‬
‫الفصول‪.‬‬
‫ٌّ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫ويحتاجون إلى موا َّد تعليم ّية معدّ لة‪.‬‬ ‫دون المستوى‬ ‫ِ‬
‫للطلب الذي َن جا َء تحصيلهم َ‬
‫•استخد ْم المستوى ‪ D‬اّ‬
‫مراقبة التقدم‬
‫الطلب‪.‬‬‫استخد ْم المستوى ‪ B‬لباقي اّ‬

‫اختبارات مرجع َّي ٌة‬

‫ٌ‬ ‫اختبارات الوحدات‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫• استخد ْم هذه االختبارات لتقوي ِم إتقان المفاهيمِ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات لتقوي ِم إتقانِ‬ ‫•"استخدم هذهِ‬
‫ْ‬
‫تعليمها في الوحدات‪.‬‬ ‫تم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫والمهارات التي َّ‬ ‫تعليمها في‬
‫ُ‬ ‫تم‬
‫َّ‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫المفاهي‬
‫•يوجدُ اختباران مرجعيان‪ ،‬أحدهما يعنى‬ ‫الوحدات‪.‬‬
‫دون بالفصول ‪ 1-3‬واآلخر بالفصول ‪.4-7‬‬ ‫كان تحصي ُلهم َ‬ ‫ِ‬
‫للطلب الذي َن َ‬ ‫•المستوى ‪ :A‬اّ‬
‫المستوى بقليل‪.‬‬
‫كان حتصي ُلهم ضم َن‬ ‫ب الذي َن َ‬ ‫للطل ِ‬ ‫• املستوى ‪ :B‬اّ‬
‫املستوى‪.‬‬
‫كان تحصي ُلهم َ‬
‫فوق‬ ‫للطلب الذي َن َ‬‫ِ‬ ‫• المستوى ‪ :C‬اّ‬
‫المستوى‪.‬‬
‫كان تحصي ُلهم َ‬
‫دون‬ ‫ب الذي َن َ‬ ‫للطل ِ‬ ‫• المستوى ‪ :D‬اّ‬ ‫تحصيلي‬
‫َ‬
‫ويحتاجون إلى موا َّد‬ ‫ٍ‬
‫بشكل الفت‬ ‫ٍ‬ ‫المستوى‬
‫تعليم ّي ٍة معدّ لة‪.‬‬

‫ِ‬
‫األداء‬ ‫ات‬
‫مهم ُ‬
‫َّ‬
‫ٍ‬
‫وحدة‪.‬‬ ‫كل‬ ‫ِ‬
‫نهاية ِّ‬ ‫ٍ‬
‫بديل عندَ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات كتقوي ٍم‬ ‫• استخد ْم هذه‬
‫ِ‬ ‫الطل ِ‬ ‫ِ‬
‫ف‪.‬‬ ‫وهي مناسب ٌة إلكامهلا يف غرفة ّ‬
‫الص ّ‬ ‫ب‪َ ،‬‬ ‫هي يف متناول مجي ِع اّ‬ ‫• هذه املهماّ ُت َ‬
‫ب لمساعدتهم على فهم معايير وضع‬ ‫للطل ِ‬
‫الطل َب بس ّل ِم التقوي ِم اّ‬
‫زود اّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫• َ‬
‫بمهمة األداء‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬
‫الرياض ّية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب وكفاءتِهم في‬ ‫الطل ِ‬
‫النقاط‪ .‬استخد ْم س ّل َم التقوي ِم للمع ّل ِم لتقوي ِم عمل اّ‬
‫تطبيق الممارسات ّ‬

‫دليل التقومي‬ ‫م‪8‬‬


‫�أمثلة‬
‫•ما قيمة ‪3-4‬؟‬
‫• ما القيمة المطلقة للعدد ‪-2‬؟‬
‫•ما النظري ال�ضربي للعدد ‪-5‬؟‬
‫لعب خليفة لعبة‪ .‬بد أ� اللعب‬
‫بـ ‪ -10‬نقاط‪ ،‬ثم ربح في الجولة‬
‫الأولى ‪ 20‬نقطة‪ .‬جد التغ ّير في‬
‫نقاط خليفة‪.‬‬
‫•�إذا قطع راكب دراجة ‪2.4 km‬‬
‫في ‪ ،10 min‬فكم كيلومت ًرا‬
‫يمكنه �أن يقطع في ‪.1.5 h‬‬
‫•قيمة ‪� x - y‬سالبة‪ ،‬والعددان ‪x‬‬
‫و ‪ y‬موجبان‪ .‬ماذا ت�ستنتج عن‬
‫قيمت َْي ‪ x‬و ‪y‬؟‬
‫�ص ِّمم جم�س ًما �أو ح ًال مل�شكلة ما‪.‬‬
‫يتطلب فرتة طويلة �أكرث من ‪ 10‬دقائق‪.‬‬
‫يوظف اال�ستق�صاء من خالل حتديد‬
‫م‪9‬‬
‫ثان ًيا‪ :‬العمق المعرفي‬
‫‪ .1‬م�ستويات العمق المعرفي‬
‫املحتويات‬ ‫عمق املعرفة‬
‫•يتطلب ا�ستدعاء املعلومات‪،‬‬ ‫امل�ستوى الأول‬
‫مثل احلقيقة‪ ،‬تعريف‬
‫(التذكر و�إعادة �إنتاج)‬
‫م�صطلح‪� ،‬أو �أداء عملية‬
‫ب�سيطة �أو �إجراء‬
‫•�إجابة امل�ستوى ‪ 1‬ميكن �أن‬
‫تنطوي على �إجراء �أو �صيغة‬
‫ب�سيطة معروفة‪.‬‬
‫يت�ضمن �إ�شراك بع�ض العمليات العقلية‬ ‫امل�ستوى الثاين‬
‫والتي تع ّد �أعلى من جمرد التذكر �أو‬
‫(املفاهيم واملهارات)‬
‫ا�ستن�ساخ ا�ستجابة‪.‬‬
‫تطبيق املهارة‪ /‬املفهوم‬
‫الإجراءات تتط ّلب �أكرث من عملية‬
‫(غال ًبا‪ ،‬ت�ستخدم عمليتان عقليتان)‪.‬‬
‫يتطلب فه ًما عمي ًقا يتم عر�ضه من‬ ‫امل�ستوى الثالث‬
‫خالل تخطيط ا�ستخدام �أدلة‪.‬‬
‫(التفكري الإ�سرتاتيجي)‬
‫(ا�ستخدام ال�سببية والتخطيط‬
‫املنطقي)‬
‫ي�ستدعي متطلبات معرفية عالية‬ ‫امل�ستوى الرابع‬
‫ومعقدة جدًّا‪.‬‬
‫(التفكري امل ّو�سع)‬
‫َّ‬
‫امل�شكلة‪.‬‬
‫دليل التقومي‬
 ‫‪ .1‬م�ستويات العمق المعرفي (تابع)‬

‫ال تعتمد م�ستويات العمق المعرفي ‪ WEBB‬على الفعل بح ّد‬

‫ذاته‪ ,‬و�إنما على ما وراء الفعل من عمليات عقلية وتفكير‪.‬‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪10‬‬

 ‫تو�صيف للم�ستويات الأربعة‬

‫الهدف منه‬
‫ا�ستدعاء املعرفة من الذاكرة‪ .‬ويتد ّرج اال�ستدعاء من جمرد اال�ستدعاء الب�سيط �إىل‬
‫اال�ستدعاء امل�صحوب ب�شيء من الفهم واال�ستنتاج و�إدراك العالقات‪.‬‬
‫�أدوار املعلم‪:‬‬
‫�أن يطرح الطالب �أ�سئلة ت�ستدعي ما مت �شرحه وا�ستذكاره مع تدرج عمق ال�س�ؤال و�صو ًال به‬
‫�إىل الفهم‪.‬‬
‫• ا�ستدعاء ب�سيط‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬يف �ضوء ذلك اذكر لـ‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬وبنا ًء على ما �سبق اذكر (عدد)‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪+‬‬
‫املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع) ‪ +‬عام‪:‬‬
‫(من‪ -‬ما‪ -‬متى‪� -‬أين) ‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬يطلق التعريف ال�سابق على مفهوم‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‬
‫• ا�ستدعاء ّ‬
‫متو�سط‪:‬‬
‫اذكر تعري ًفا دقي ًقا ملفهوم‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫امل�ستوى االول‬
‫ميكن تعريف‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع) ‪ +‬ب�أنها‪:‬‬
‫�صحيحا لـ‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫ً‬ ‫�أي مما يلي يعد تعري ًفا‬ ‫التذ ّكر‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬يف �ضوء ما �سبق �أكتب (عدد) من ‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫ا�ستدعاء م�صحوب بفهم وربط العالقات والتو�صل �إىل اال�ستنتاجات‪.‬‬
‫ا�شرح ب�أ�سلوبك ثالثة من‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪ +‬وهذا يعني �أن‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬وهذا يدل على‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬وقد يحدث ذلك لأن (�أو‪ -‬وقد يرجع ذلك �إىل) (�أو‪ -‬وميكن تعليل ذلك‬
‫ب�أن)‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬يف �ضوء ذلك رتب مراحل (خطوات)‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬ويف �ضوء ذلك تعد املرحلة (اخلطوة) من ‪ +‬املحتوى (�أو جزء من‬
‫املو�ضوع)‪:‬‬
‫مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬ومن خالل ما �سبق (فقرة‪ ،‬جدول‪� ،‬شكل) ميكن القول �إن‪ +‬املحتوى‪:‬‬
‫�أدر�س اجلدول (ال�شكل) املقابل ثم ا�ستنتج‪ +‬املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع)‪:‬‬
‫‪ :Content‬مقدمة ال�س�ؤال‪ +‬يف �ضوء ذلك كان من �أهم نتائج‪+‬‬
‫هناك �أ�سباب متعدِّ دة �أ َّدت �إىل حدوث (املحتوى (�أو جزء من املو�ضوع))‪� .‬إال �أن ال�سبب‬
‫الرئي�س لذلك هو‪.......:‬‬

‫م ‪11‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫الهدف منه‪:‬‬ ‫امل�ستوى الثاين‬
‫�إدراك طبيعة المفاهيم والقوانين وتطبيقها في مواقف جديدة‪ ،‬وذلك من خالل المهارات‬ ‫املفاهيم واملهارات‬
‫العملية والعقلية‪.‬‬
‫�أدوار المعلم‪:‬‬
‫�أن يطرح على الطالب �أ�سئلة تجعله ي�ستخدم المج ّردات (�سواء كانت �أفكا ًرا عامة �أو‬
‫قواعد �أو و�سائل �أو طر ًقا و�أ�ساليب) في المواقف العملية وقد تكون هذه المواقف تخيلية‬
‫تماما على خبرة المعلم‪� ،‬أو مواقف م�ألوفة ولكن معدلة ومختلفة ب�شكل‬
‫�أو مواقف جديدة ً‬
‫�أو �آخر عن طبيعتها ال�سابقة‪.‬‬
‫رفع عمق المعرفة في الم�ستوى الثاني‬
‫اتَّب ِع الإجراءات الآتية ب�أن تك ِّلف الطالب‪:‬‬
‫• توظيف المعارف والمهارات في مواقف جديدة‬
‫• طرح �أمثلة جديدة‪.‬‬
‫• ر�سم �أو �شكل بياني �أو ر�سوم تو�ضيحية‪.‬‬
‫• ت�صنيف الحقائق والمعلومات طب ًقا لمفهوم رئي�س‪.‬‬
‫• ترتيب مراحل �أو خطوات �أو �سيناريو عملية محددة‪.‬‬
‫• التمييز بين ظاهرتين �أو حدثين �أو جز�أين �أو �أكثر‪.‬‬
‫• المقارنة بين خوا�ص ومك ّونات �أو مراحل‪...‬‬
‫• ربط الأ�سباب بالنتائج‪.‬‬
‫• حل الم�سائل متعددة الخطوات‪.‬‬
‫الهدف منه‪:‬‬
‫التفكير وو�ضع خطة �أو خطوات متعاقبة لحل الم�س�ألة �أو الم�شكلة‪ ،‬كما يتطلب �شي ًئا من‬
‫اتخاذ القرار والتبرير المنطقي‪.‬‬
‫�أدوار المعلم‪:‬‬ ‫امل�ستوى الثالث‬
‫�أن يطرح على الطالب �أ�سئلة تجعله يفكر تفكي ًرا تحليل ًّيا ويجزئ المعلومات وي�ص ّنفها ويعيد‬
‫ترتيبها ويق�سمها �إلى عنا�صر‪ ،‬ويبحث في نقاط ق ّوتها و�ضعفها‪ ،‬ويتو�صل �إلى خطوات‬ ‫التفكري الإ�سرتاتيجي‬
‫و�إ�ستراتيجيات لحل الم�شكالت‪.‬‬
‫اتَّبع االجراءات الآتية‪ ،‬ب�أن تك ِّلف الطالب‪:‬‬
‫• جمع المعلومات حول ظاهرة �أو م�شكلة �أو ق�ضية‪.‬‬
‫• التو�صل �إلى االفترا�ضات‪.‬‬
‫• و�ضع خطة عمل‪.‬‬
‫• تقديم �شواهد و�أدلة ومبررات‪.‬‬
‫• ا�ستخال�ص النتائج‪.‬‬
‫• اتخاذ القرارات في مو�ضوع �أو ق�ضية‪.‬‬
‫ي�ستدعي متطلبات معرفية عالية ومع ّقدة جدًّا‪:‬‬
‫يتوقع من الطالب بناء �صالت وربط الأفكار بالمحتوى �أو الم�ضمون‪ ،‬واختيار �أو و�ضع نهج‬
‫واحد ب�ش�أن كيفية حل الو�ضع‪.‬‬
‫بالنظر �إلى تعقيد المتطلبات المعرفية‪ ،DOK 4 ،‬غال ًبا ما يتطلب فترة طويلة من الوقت‪.‬‬
‫ال ين�صب اهتمام نظرية عمق المعرفة على الفعل‪ ،‬بل على ال�سياق الذي يتم فيه ا�ستخدام‬ ‫امل�ستوى الرابع‬
‫الفعل‪ ،‬وعلى العمليات العقلية التي تتم ممار�ستها‪� .‬أي �أنها تهتم بما يلي الفعل من عمليات‬
‫«ما وراء المعرفة»‪.‬‬ ‫املو�سع‬
‫التفكري ّ‬
‫دليل التقومي‬ ‫م ‪12‬‬
 ‫‪ .2‬مثال على ناجت تعلمي‬

‫نواجت التعلم ح�سب م�ستويات الأداء‬ ‫املعيار‬ ‫املحور‬ ‫املجال‬

‫امل�ستوى الثالث امل�ستوى الرابع‬ ‫امل�ستوى الثاين‬ ‫امل�ستوى الأول‬
‫�إتقان متقدم‬ ‫�إتقان تام‬ ‫�إتقان جزئي‬ ‫الأ�سا�سي‬
‫يحل م�سائل‬ ‫يجمع ويطرح‬ ‫يجد املعكو�س‬ ‫الأعداد الأعداد يجري‬
‫حياتية تت�ض ّمن‬ ‫والعمليات ال�صحيحة العمليات الأربع (النظري اجلمعي) عددين �صحيحني‪.‬‬
‫جمع وطرح‬ ‫على الأعداد واملقلوب (النظري‬
‫�أعداد �صحيحة‪.‬‬ ‫ال�ضربي) لعدد‬ ‫ال�صحيحة‬
‫�صحيح‪.‬‬

‫و�صف املعيار‪ :‬يكون الطالب قاد ًرا على �أن‪ :‬يجري العمليات الأربع على الأْعداد ال�صحيحة‪.‬‬
‫امل�ستوى الأول (الأ�سا�سي)‬
‫م�ستخدما‪« :‬يف كل مثلث‪� ،‬إذا اختلف �ضلعان يف الطول‪ ،‬فال�ضلع الأطول يقابل الزاوية الكربى»‪.‬‬
‫ً‬ ‫يحل م�سائل‬
‫ينتظر �أن يتم ّكن ‪ 70%‬على الأقل من الطالب من الإجابة عن �أ�سئلة مثل‪:‬‬

‫ِ‬
‫األكبر؟‬ ‫ِ‬
‫األصغر إلى‬ ‫ِ‬
‫المثلث ‪ ABC‬من‬ ‫ِ‬
‫أطوال أضال ِع‬ ‫ترتيب‬ ‫ما‬ ‫‪.1‬‬
‫ُ‬

‫‪A BC, AC, AB‬‬ ‫‪C AB, AC, BC‬‬

‫‪B BC, AB, AC‬‬ ‫‪D AB, BC, AC‬‬

‫م ‪13‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫امل�ستوى الثاين (�إتقان جزئي)‬
‫تطبيقات حيات ّية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫يجب مقيا�س الر�سم وي�ستخدمه يف‬
‫ينتظر �أن يتم ّكن ما بني ‪ 50%‬و ‪ 69%‬على الأقل من الطالب‪ ،‬من الإجابة عن �أ�سئلة مثل‪:‬‬

‫مقياس الرس ِم‪.‬‬ ‫جدْ‬ ‫األكبر فيه ‪ 105 m‬وطو ُله على المخ َّط ِ‬
‫ط ‪ِ .7 cm‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحائط‬ ‫موقف سي ٍ‬
‫ارات ُ‬
‫طول‬
‫َ‬ ‫ُ ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪A 1cm: 10 m‬‬ ‫‪C 20 m: 50 m‬‬
‫‪B 1cm: 15 m‬‬ ‫‪D 2 cm: 10 m‬‬

‫الم�ستوى الثالث(�إتقان تام)‬

‫يبرهن نظر ّية مجموع قيا�سات زوايا المثلث الداخلية ‪ ،180°‬ويحل م�سائل عليها‪.‬‬
‫ينتظر �أن يتم ّكن ما بين ‪ 30%‬و ‪ -49%‬على الأقل من الطالب من الإجابة عن �أ�سئلة مثل‪:‬‬
‫هي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫قياسات الزوايا الثالث في مثلث‪ ،‬بالدرجات‪َ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫ِ‬
‫الزاوية الكبرى؟‬ ‫قياس‬
‫‪ .3x - 10° ،2x ،8x - 5°‬ما ُ‬
‫‪A 15°‬‬ ‫‪B 115°‬‬ ‫‪C 35°‬‬ ‫‪D 95°‬‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪14‬‬

 ‫‪ .3‬منهج الريا�ضيات لل�صف ال�سابع‬
‫مجال األعداد والعمليات‬
‫ناتج التع ّلم‬ ‫رقم ناتج التع ّلم‬ ‫المعيار‬ ‫المحور‬ ‫الصف‬

‫يميز الن�سبة ومعدل الوحدة والتنا�سب‪.‬‬ ‫‪1.1.7.1-7‬‬

‫يحل التنا�سب با�ستخدام طرائق مختلفة‬ ‫يقارن بني الكميات‬

‫مثل ال�ضرب التقاطعي �أو الح�ساب الذهني‬ ‫‪2.1.7.1-7‬‬
‫با�ستخدام الن�سبة ومعدل‬
‫�أو معدل الوحدة‪.‬‬ ‫الوحدة والتنا�سب ويحل‬
‫م�سائل متنوعة تت�ضمنها‪.‬‬
‫يحل م�سائل حياتية تت�ض ّمن تنا�سبات‪.‬‬ ‫‪3.1.7.1-7‬‬

‫يجد مقيا�س الر�سم وي�ستخدمه في‬ ‫‪4.1.7.1-7‬‬

‫تطبيقات حياتية‪.‬‬
‫يجد �صو ًرا متكافئة من الك�سور والك�سور‬ ‫‪1.2.7.1-7‬‬
‫الع�شرية والن�سب المئوية‪.‬‬

‫يجد الن�سبة المئوية والجزء والكل في‬ ‫الن�سبة‬ ‫‪7‬‬

‫حاالت ب�سيطة وبا�ستخدام حل التنا�سبات‬ ‫والتنا�سب‬
‫(مثال‪ :‬ثالجة عليها ح�سم ‪،15%‬‬ ‫‪2.2.7.1-7‬‬ ‫والن�سبة املئوية‬
‫ا�شتراها حمد بـ ‪ ،AED 250‬جد ثمنها‬
‫الأ�صلي)‪.‬‬

‫يدرك مفهوم الن�سبة‬

‫يحل م�سائل حياتية من خالل �إيجاد‬ ‫املئوية ويحل م�سائل‬
‫الن�سبة المئوية �أو الجزء �أو الكل با�ستخدام‬ ‫‪3.2.7.1-7‬‬ ‫متنوعة تت�ضمنها‬
‫حل التنا�سبات‪.‬‬
‫يجد ن�س ًبا مئوية تت�ضمن ن�س ًبا �أكبر‬
‫من ‪ 100%‬و�أ�صغر من ‪ 1%‬وي�شرح‬ ‫‪4.2.7.1-7‬‬
‫مدلوالتها‪.‬‬
‫يح�سب الن�سب المئوية للتغير (التزايد‬ ‫‪5.2.7.1-7‬‬
‫والتناق�ص) ويبررها‪.‬‬

‫يحل م�سائل حياتية في الن�سبة المئوية‬ ‫‪6.2.7.1-7‬‬

‫والن�سبة المئوية للمتغ ّير‪.‬‬

‫يجد المعكو�س (النظير الجمعي)‬

‫والمقلوب (النظير ال�ضربي) لعدد‬ ‫‪1.2.8.1-7‬‬
‫�صحيح‪.‬‬ ‫يجري العمليات الأربع‬ ‫الأعداد‬
‫على الأعداد ال�صحيحة‪.‬‬ ‫ال�صحيحة‬
‫�صحيح ْين‬
‫َ‬ ‫يمثل جمع وطرح عددين‬ ‫‪2.2.8.1-7‬‬
‫م�ستخدما النماذج وخط الأعداد‪.‬‬
‫ً‬

‫م ‪15‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫ناتج التع ّلم‬ ‫رقم ناتج التع ّلم‬ ‫المعيار‬ ‫المحور‬ ‫الصف‬
‫�صحيح ْين‪.‬‬
‫َ‬ ‫يجمع ويطرح عد َد ْين‬ ‫‪3.2.8.1-7‬‬

‫يحل م�سائل حياتية تت�ض ّمن جمع وطرح‬ ‫‪4.2.8.1-7‬‬

‫�أعداد �صحيحة‪.‬‬
‫�صحيح ْين‬
‫َ‬ ‫ ُيم ّثل �ضرب وق�سمة عد َد ْين‬ ‫‪5.2.8.1-7‬‬
‫خط الأعداد‪.‬‬ ‫م�ستخدما ّ‬
‫ً‬
‫�صحيح ْين‪.‬‬
‫َ‬ ‫ي�ضرب ويق�سم عد َد ْين‬ ‫‪6.2.8.1-7‬‬

‫يحل م�سائل حياتية تتط ّلب �ضرب وق�سمة‬ ‫‪7.2.8.1-7‬‬

‫�أعداد �صحيحة‪.‬‬

‫ي�ستخدم خوا�ص العمليات على الأعداد‬ ‫‪7‬‬

‫‪1.3.8.1-7‬‬
‫ال�صحيحة في الح�ساب الذهني‪.‬‬
‫يب�سط تعابري عددية تت�ض ّمن‬
‫ّ‬
‫�أعدادًا �صحيحة‪.‬‬
‫يح�سب قيمة تعبير عددي يت�ض ّمن �أعدادًا‬
‫م�ستخدما ترتيب العمليات‬
‫ً‬ ‫�صحيحة‬ ‫‪2.3.8.1-7‬‬
‫وخوا�صها على الأعداد ال�صحيحة‪.‬‬

‫يميز الأعداد الن�سبية ب�أ�شكالها المختلفة‬ ‫‪1.1.9.1-7‬‬

‫ويمثلها على خط الأعداد ويرتبها‪.‬‬
‫مييز الأعداد الن�سبية‬ ‫ الأعداد‬
‫يجمع ويطرح الأعداد الن�سبية‪.‬‬ ‫‪2.1.9.1-7‬‬
‫ويرتبها ويجري العمليات‬
‫عليها‪.‬‬ ‫الن�سبية‬
‫ي�ضرب ويق�سم الأعداد الن�سبية‪.‬‬ ‫‪3.1.9.1-7‬‬

‫يحل م�سائل حياتية تت�ضمن العمليات‬ ‫‪4.1.9.1-7‬‬

‫الح�سابية الأربع على الأعداد الن�سبية‪.‬‬
‫جمال الأمناط واجلري والدوال‬ ‫‬
‫ي�ستخدم خوا�ص العمليات الح�سابية‬ ‫‪1.1.2.2-7‬‬
‫لتب�سيط التعابير الجبرية الخطية‪.‬‬
‫يجمع ويطرح التعابير الجبرية (مثال‪:‬‬ ‫‪2.1.2.2-7‬‬
‫ب�سط التعبير = ‪u + 5u - 4u‬‏‪) 3‬‬
‫يعبر عن واقع بمعادلة‪ ،‬ويحل معادلة من‬
‫خطوتين با�ستخدام النماذج �أو خوا�ص‬ ‫يب�سط التعابري اجلربية‬ ‫التعابري‬ ‫‪7‬‬
‫الأعداد‪� ،‬ضمن الأعداد ال�صحيحة‪.‬‬ ‫‪3.1.2.2-7‬‬ ‫اخلطية ويجد قيمتها ويحل‬ ‫واملعادالت‬
‫(مثال‪ :‬اكتب معادلة تمثل المخطط‬ ‫معادالت خطية من خطوتني‪.‬‬ ‫واملتباينات‬
‫التالي وحلها)‪.‬‬
‫يحل معادالت من خطوة �أوخطوتين‬
‫�ضمن الأعداد الن�سبية الموجبة (مثال‪:‬‬ ‫‪4.1.2.2-7‬‬
‫حل المعادلة ‪) 3 + k = 14‬‬
‫‪8‬‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪16‬‬

 ‫ناتج التع ّلم‬ ‫رقم ناتج التع ّلم‬ ‫المعيار‬ ‫المحور‬ ‫الصف‬
‫يحل معادلة ليجد قيمة مقدار جبري‬
‫معطى (مثال‪� :‬إذا كانت ‪،x + 12 = 27‬‬ ‫‪5.1.2.2-7‬‬
‫�أوجد قيمة ‪)x + 4‬‬
‫يعبر عن موقف حياتي بمعادلة خطية‬ ‫يب�سط التعابري اجلربية اخلطية‬
‫بخطوتين ويحلها‪( .‬مثال‪ :‬في حديقة‬ ‫ويجد قيمتها ويحل معادالت خطية‬
‫الحيوانات‪� ،‬سعر التذكرة للولد ‪،AED 7‬‬ ‫من خطوتني‪.‬‬
‫‪6.1.2.2-7‬‬
‫وللبالغ ‪� 10 ,AED 10‬أوالد و ‪ 4‬بالغين‬ ‫ التعابري‬
‫واملعادالت‬ ‫‪7‬‬
‫ق�صدوا الحديقة للمتعة‪� ،‬أكتب معادلة‬
‫وحلها لتجد ما دفعوه)‪.‬‬ ‫واملتباينات‬
‫يكتب ويحل متباينة خطية من خطوة‬ ‫‪1.2.2.2-7‬‬
‫واحدة ويمثل الحل على خط الأعداد‪.‬‬
‫يحل المتباينات الخطية من خطوة‬
‫يكتب ويحل متباينة خطية من خطوتين‬ ‫‪2.2.2.2-7‬‬ ‫وخطو َت ْين‬
‫ويمثل الحل على خط الأعداد‪.‬‬
‫يحل م�سائل حياتية با�ستعمال المتباينات‪.‬‬ ‫‪3.2.2.2-7‬‬

‫جمال الهند�سة والقيا�س‬ ‫‬

‫يح�سب م�ؤ�شر ال�صرف للعمالت الخليجية‬ ‫‪1.1.4.3-7‬‬
‫ويحول بين العمالت‪.‬‬
‫يميز بين التكلفة والبيع والربح‬ ‫ الوقت‬
‫يميز بين التكلفة والبيع والربح والخ�سارة‪.‬‬ ‫‪2.1.4.3-7‬‬
‫ويح�سب ربح م�شروع �صغير‪.‬‬ ‫واملال‬
‫يح�سب ربح م�شروع �صغير من خالل‬ ‫‪3.1.4.3-7‬‬
‫معرفة التكلفة والبيع‪.‬‬
‫يميز الزوايا المتقابلة بالر�أ�س والمتجاورة‬ ‫‪1.1.7.3-7‬‬
‫عند تقاطع م�ستقيمين‪.‬‬

‫يميز الزوايا المتتامة والمتكاملة‪.‬‬ ‫‪2.1.7.3-7‬‬

‫يميز بين وحدات قيا�س الزوايا‬ ‫‪7‬‬
‫يجد قيا�سات زوايا مجهولة ناتجة من‬ ‫‪3.1.7.3-7‬‬ ‫الناتجة من تقاطع م�ستقيمين �أو‬ ‫اخلطوط‬
‫تقاطع م�ستقيمين �أو ثالثة م�ستقيمات‪.‬‬ ‫ثالثة م�ستقيمات‪.‬‬ ‫والزوايا‬
‫يميز الزوايا المتناظرة والمتبادلة والزوايا‬ ‫‪4.1.7.3-7‬‬
‫الداخلية في جهة واحدة من القاطع‪.‬‬
‫يجد قيا�س زوايا مجهولة ناتجة من تقاطع‬ ‫‪5.1.7.3-7‬‬
‫م�ستقيم مع م�ستقيمين متوازيين‪.‬‬
‫يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث‬
‫لي�ستنتج مجموع الزوايا الداخلية في‬ ‫‪1.1.8.3-7‬‬
‫م�ضلع‪.‬‬
‫يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث‬ ‫يفهم وي�ستنتج مجموع قيا�سات‬
‫لي�ستنتج قيا�س الزاوية الداخلية في‬ ‫‪2.1.8.3-7‬‬ ‫الزوايا الداخلية للم�ضلعات يجد‬ ‫امل�ضلعات‬
‫الم�ضلع المنتظم‪.‬‬ ‫قيا�س زاوية مجهولة‪.‬‬
‫يجد قيا�س زاوية مجهول في م�ضلع‪.‬‬ ‫‪3.1.8.3-7‬‬

‫ير�سم منظر مج�سم بالنظر �إليه من‬ ‫‪4.1.8.3-7‬‬

‫جهات مختلفة‪.‬‬
‫م ‪17‬‬ ‫دليل التقومي‬
 ‫ناتج التع ّلم‬ ‫رقم ناتج التع ّلم‬ ‫المعيار‬ ‫المحور‬ ‫الصف‬
‫يميز عنا�صر الدائرة (المركز‪ ،‬ن�صف‬ ‫‪1.1.9.3-7‬‬
‫قطر‪ ،‬قطر‪ ،‬وتر‪ ،‬قو�س)‪.‬‬
‫ير�سم دائرة بمعرفة ن�صف قطرها‬ ‫‪2.1.9.3-7‬‬
‫م�ستخدما الأدوات الهند�سية‪.‬‬
‫ً‬
‫يجد قيمة تقريبية لـ ‪ π‬ب�إجراء قيا�سات‬
‫على دوائر مختلفة‪ ،‬وي�ستنتج قانون‬ ‫‪3.1.9.3-7‬‬
‫محيط الدائرة‪.‬‬ ‫مييز عنا�صر الدائرة‬
‫وير�سمها ويجد حميطها‬ ‫ الدوائر‬
‫يجد م�ساحة ومحيط الدائرة بمعرفة‬ ‫‪4.1.9.3-7‬‬ ‫وم�ساحتها‪.‬‬
‫قطرها �أو ن�صف قطرها‪.‬‬
‫يجد قطر الدائرة �أو ن�صف قطرها‬
‫بمعرفة محيطها‪( .‬مثال‪ :‬جد ن�صف قطر‬ ‫‪5.1.9.3-7‬‬
‫دائرة محيطها ‪.)200 m‬‬
‫يحل م�سائل حياتية على محيط وم�ساحة‬ ‫‪6.1.9.3-7‬‬
‫الدائرة‪.‬‬
‫يجد حجم الأ�سطوانة با�ستخدام‬ ‫‪1.1.10.3-7‬‬
‫القانون‪.‬‬
‫يجد حجم الهرم الثالثي والرباعي‬ ‫�شبكات‬
‫‪2.1.10.3-7‬‬ ‫ يوجد حجوم املج�سمات‬ ‫املج�سمات‬
‫والمن�شور الثالثي‪.‬‬
‫(�أ�سطوانة‪ ،‬هرم‪ ،‬من�شور‬ ‫وامل�ساحات‬ ‫‪7‬‬
‫يجد حجم المخروط با�ستخدام القانون‪.‬‬ ‫‪3.1.10.3-7‬‬ ‫ثالثي‪ ،‬خمروط‪ ،‬كرة)‪.‬‬ ‫ال�سطحية‬
‫واحلجوم‬
‫يجد حجم الكرة با�ستخدام القانون‪.‬‬ ‫‪4.1.10.3-7‬‬

‫يحل م�سائل حياتية في الحجم‪.‬‬ ‫‪5.1.10.3-7‬‬

‫ الت�شابه‬
‫يتعرف التطابق بين �شكلين هند�سيين‬ ‫‪1.1.11.3-7‬‬
‫يعرف التطابق وير�سم مثل ًثا‬ ‫والتطابق‪،‬‬
‫وي�ستعمل التطابق ليجد قيا�سات مجهولة‪.‬‬ ‫من معلومات معطاة‪.‬‬ ‫املثلثات‬
‫القائمة‬
‫ير�سم مثل ًثا بمعرفة زاويتين وال�ضلع‬
‫الوا�صل بينهما‪� ،‬ضلعين والزاوية‬
‫المح�صورة بينهما‪ ،‬ثالثة �أ�ضالع (مثال‪:‬‬ ‫‪2.1.11.3-7‬‬
‫يعرف التطابق وير�سم مثل ًثا‬
‫�أر�سم المثلث ‪ ABC‬حيث طول ‪AB‬‬ ‫من معلومات معطاة‪.‬‬ ‫ الت�شابه‬
‫ي�ساوي ‪ ،4cm‬قيا�س الزاوية ‪ A‬ي�ساوي‬ ‫والتطابق‪،‬‬
‫‪ ،35°‬قيا�س الزاوية ‪ B‬ي�ساوي ‪.)52°‬‬ ‫املثلثات‬
‫القائمة‬
‫يتعرف الت�شابه بين مثلثين وي�ستعمل‬ ‫يعرف ت�شابه مثلثين‬
‫ت�شابه مثلثين ليجد قيا�سات مجهولة‪.‬‬
‫‪1.2.11.3-7‬‬ ‫وي�ستخدمه في �إيجاد طول‬
‫�ضلع مجهول‪.‬‬
‫يبرهن نظرية مجموع قيا�سات زوايا‬
‫المثلث الداخلية ‪ ،180°‬ويحل م�سائل‬ ‫‪1.1.12.3-7‬‬
‫عليها‪.‬‬ ‫يكت�شف ويربهن العالقات‬ ‫النظريات‬
‫بني الزوايا و�أطوال الأ�ضالع‬ ‫والرباهني‬
‫يبرهن �أن "قيا�س �أي زاوية خارجية في‬ ‫يف املثلث‪.‬‬ ‫الهند�سية‬
‫مثلث ي�ساوي مجموع قيا�سي الزاويتين‬ ‫‪2.1.12.3-7‬‬
‫الداخليتين غير المجاورتين لها" ويحل‬
‫م�سائل عليها‪.‬‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪18‬‬

 ‫ناتج التع ّلم‬ ‫رقم ناتج التع ّلم‬ ‫المعيار‬ ‫المحور‬ ‫الصف‬
‫م�ستخدما‪" :‬مجموع �أطوال‬
‫ً‬ ‫يحل م�سائل‬
‫�أي �ضلعين في مثلث �أكبر من طول ال�ضلع‬ ‫‪3.1.12.3-7‬‬
‫الثالث"‪.‬‬
‫م�ستخدما‪" :‬في كل مثلث‪� ،‬إذا‬
‫َ‬ ‫يحل م�سائل‬
‫اختلف �ضلعان في الطول‪ ،‬فال�ضلع الأطول‬ ‫‪4.1.12.3-7‬‬
‫يقابل الزاوية ال�صغرى‪.‬‬
‫جمال حتليل البيانات واالحتماالت‬ ‫‬

‫يكون جدو ًال تكرار ًيا ً‬

‫ب�سيطا‪.‬‬ ‫‪1.1.2.4-7‬‬

‫يعر�ض يدو ًيا البيانات با�ستخدام التمثيل‬ ‫ يجمع البيانات ويبوبها يف‬
‫الأن�سب (قطاعات‪ ،‬م�ضلعات‪ ،‬مخطط‬ ‫‪2.1.2.4-7‬‬
‫متثيالت بيانية ب�سيطة‪،‬‬
‫ال�ساق والأوراق‪ ،‬مخطط االنت�شار)‪.‬‬ ‫ويقر�أها ويف�سرها‪.‬‬
‫يقر أ� ويف�سر البيانات الممثلة بتمثيالت‬ ‫‪3.1.2.4-7‬‬
‫بيانية مختلفة‪.‬‬

‫يح�سب مقايي�س النزعة المركزية لبيانات‬

‫واردة في جداول تكرارية ب�سيطة‪ ،‬يدو ًّيا‬ ‫‪1.2.2.4-7‬‬
‫وبا�ستخدام التكنولوجيا‪.‬‬

‫يج�سب مقايي�س النزعة المركزية لبيانات‬ ‫ يجد مقايي�س النزعة المركزية‬

‫ممثلة بيان ًّيا في قطاعات‪� :‬أعمدة‪،‬‬ ‫التمثيالت لمجموعة من البيانات الممثلة‬
‫م�ضلعات‪ ،‬نقاط مجمعة‪ ،‬مخطط ال�ساق‬ ‫بيان ًيا �أو في جداول تكرارية‬
‫والأوراق‪ ،‬مخططات انت�شار ويحل م�سائل‬ ‫البيانية‬ ‫‪7‬‬
‫عليها‪( .‬مثال‪ :‬يبين الجدول اللعبة‬ ‫ب�سيطة‪.‬‬ ‫والإح�صاءات‬
‫المف�ضلة لدى طالب �صف درا�سي فيه ‪25‬‬ ‫‪2.2.2.4-7‬‬
‫طال ًبا‪ .‬مثل الجدول بالأعمدة ومخطط‬
‫النقاط المجمعة‪ ،‬ثم اح�سب المنوال‪.‬‬ ‫‬
‫املجموع‬ ‫الكريكيت‬ ‫التنس‬ ‫السباحة‬ ‫كرة‬ ‫كرة‬ ‫كرة‬ ‫اللعبة‬
‫الطائرة‬ ‫السلة‬ ‫القدم‬ ‫املفضلة‬
‫ّ‬

‫‪25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫التكرار‬

‫م�ستخدما مخططات‬
‫ً‬ ‫يجمع وي�سجل بيانات‬ ‫‪1.3.2.4-7‬‬
‫ال�صندوق ذي العار�ضين‪.‬‬
‫يقر أ� ويف�سر بيانات ممثلة بمخططات‬ ‫‪2.3.2.4-7‬‬
‫ال�صندوق ذي العار�ضين‪.‬‬ ‫يعرف العينات وي�ستخدمها‬
‫يحل م�سائل تتعلق ببيانات ممثلة‬ ‫ويقارن بني جمموعتني من‬
‫‪3.3.2.4-7‬‬
‫بمخططات ال�صندوق ذي العار�ضين‪.‬‬ ‫البيانات با�ستخدام خمططات‬
‫خمتلفة‪.‬‬
‫يتعرف العينات ويميز المنحازة منها‪.‬‬ ‫‪4.3.2.4-7‬‬

‫يمثل العينات بنقاط على خط الأعداد‬

‫وبمخطط �صندوقي‪ ،‬وي�ستخرج معلومات‬ ‫‪5.3.2.4-7‬‬
‫من عينة ع�شوائية‪.‬‬

‫م ‪19‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫يقارن بين مجموعتي بيانات ممثلتين‬ ‫‪6.3, 2.4-7‬‬
‫بمخططي نقاط مجمعة‪.‬‬
‫يقارن بين مجموعتي بينات ممثلتين‬ ‫‪7.3, 2.4-7‬‬
‫بمخططين �صندوقيين‪.‬‬
‫يقارن بين مجموعتي بيانات با�ستعمال‬ ‫‪8.3, 2.4-7‬‬
‫المتو�سط واالنحراف الو�سطي‪.‬‬
‫يجد الف�ضاء العيني لتجربة معينة‪،‬‬
‫ويحدد عنا�صر الف�ضاء العيني التي‬ ‫‪1.1, 3.4-7‬‬
‫ترتبط بحدث معين‪.‬‬
‫ي�ستخدم تقنيات العد‪ ،‬مثل ال�شجرة‬
‫البيانية والجداول واللوائح‪ ،‬ليجد احتمال‬ ‫‪2.1, 3.4-7‬‬
‫وقوع حدث‪.‬‬
‫يقوم بتوقعات وا�ستنتاجات م�ستعم ًال‬ ‫‪3.1, 3.4-7‬‬
‫التجارب االحتمالية‪.‬‬ ‫يميز التجربة العادلة والف�ضاء‬ ‫االحتماالت‬ ‫‪7‬‬
‫العيني ويجد احتمال حدث‬
‫يجد االحتمال التجريبي لحدث‬ ‫‪4.1, 3.4-7‬‬ ‫معين‪.‬‬
‫با�ستخدام المحاكاة‪.‬‬
‫يجد االحتمال النظري لحدث ويعبر عنه‬
‫بن�سبة �أو ك�سر ع�شري �أو ن�سبة مئوي‪.‬‬ ‫‪5.1, 3.4-7‬‬
‫ويقارنه مع نتائج التجارب ‪ ،‬ويف�سر‬
‫�أ�سباب االختالف‪.‬‬
‫يميز التجربة العادلة من غير العادلة‪.‬‬ ‫‪6.1, 3.4-7‬‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪20‬‬

 ‫اللمُ ال َّت ْق ِ‬
‫دير‬ ‫‪� .4‬سَ ِ‬
‫الطالب‬
‫ِ‬ ‫مال‬
‫ْويم ِن ْو ِع َّي ِة � ْأع ِ‬‫�ساع َد ِة ا ْل ُم َع ِّل ِم ِعلى َتق ِ‬
‫نقاط ِل ُم َ‬
‫ْدير ِمنْ �أربعة ٍ‬ ‫ب�س َّل ِم َتق ٍ‬ ‫تز ّو ُد �سل�سل ُة (الريا�ضيات) ُ‬
‫يطرح ا ْل ُم َع ِّل ُم ُ�س�ؤال ْي ِن‪ ،‬هُ ما‪َ :‬ك ْي َف‬
‫َ‬ ‫الطالب و�إعطاء درج ٍة لها‪ ،‬ي ْن َبغي �أنْ‬ ‫ُ‬ ‫َو ُم ْ�ستوى َفهْمِ هِ ْم‪ .‬لت�صحيح ُم ِّه َم ٍة ن َّف َذها‬
‫الحل كتاب ًّيا؟‬ ‫الطالب �أن يع ّب َر عن ِّ‬ ‫ُ‬ ‫حل؟ و�إلى �أي مدى ا�ستطاع‬ ‫�صول �إِلى ا ْل ِّ‬ ‫الطالب َمعار َِف ال ِّريا�ض َّي ِ‬
‫ات ِل ْل ُو ِ‬ ‫ُ‬ ‫ا�ستخدم‬

‫مات‪ ،‬وا�ستخدام‪َ ،‬و َقواعد اللغة والأخطاء ال ْإمال ِئ َّية في عملي ِة‬ ‫عيف ِل ْل ُج ْم َل ِة‪ ،‬واخْ تيا ُر ا ْل َك ِل ِ‬ ‫َي ِج ُب � اّأل ُي�ؤَ ِّث َر التَّرا ُب ُط َّ‬
‫ال�ض ُ‬
‫الطالب �أن ينق َلها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يحاول‬ ‫الطالب‪�ِ ،‬إ َّال ِ�إذا كانَ ِمنَ ال�صعب جدًّا تحدي ُد الأفكار ِالتي‬ ‫ِ‬ ‫تقدير درج ِة‬ ‫ِ‬

‫دير ذو ‪ 4‬نقاط‬
‫تق ٍ‬‫ُ�س َّل ُم ْ‬
‫ويات َْ أ‬
‫الدا ِء‬ ‫ُم ْ�س َت ُ‬
‫عامة‪ ،‬وكامل‪ ،‬ووا�ضح‬
‫دقيق ب�صورة ّ‬
‫� ّأتم بنجاح جميع �أجزاء المه ّمة‪ .‬هناك دليل على منطق �سليم وا�ستيعاب وا�ضح للمفاهيم‬ ‫‪4‬‬
‫الأ�سا�س َّية والإجراءات‪� .‬شروحاته كاملة ووا�ضحة وال تت�ض َّمن � ّأي �أخطاء مهمة‪.‬‬
‫كاف‬
‫نتائج دقيقة دون دعم ٍ‬
‫�أكمل جميع �أجزاء المهمة بنجاح‪ ،‬لكنّ الإجابات ال�صحيحة ت�شير �إلى بع�ض اال�ستيعاب‬ ‫‪3‬‬
‫يا�ضي‪.‬‬
‫للمفاهيم الأ�سا�س َّية والإجراءات‪ ،‬بيد �أنّ التّف�سيرات تفتقد المنطق والتّبرير ال ّر ّ‬
‫ي�ستخدم هذا ال�س َّل ُم في اْالخْ ِت ِ‬
‫بارات‬
‫دقيق جزئ ًيا‬
‫ْالآتي ِة‪:‬‬
‫َ‬ ‫� ّأتم بنجاح بع�ض �أجزاء المه ّمة‪ ،‬وحاول العمل على الأجزاء الأخرى‪ ،‬وعالج مقا�صدها‪ ،‬ولك ّنها‬ ‫‪2‬‬
‫ُمه َّمة الأدا ِء الواردة في نهاية كل في‬
‫تاب الطالب‪.‬‬ ‫ِك ِ‬ ‫غير مكتملة‪ُ .‬ي ْظهِ ُر الح ّد الأدنى من ا�ستيعاب المفاهيم الأ�سا�س َّية والإجراءات‪.‬‬
‫وفي فقرة مه ّمات الأداء الواردة في‬ ‫غير دقيق وغير مكتمل وغير وا�ضح‬
‫كتاب التقويم‪.‬‬ ‫لم ُي ّتم � َّأي جزء من �أجزاء المهمة بنجاح‪ .‬هناك دليل ب�سيط‪� ،‬إنْ ُو ِجدَ ‪ ،‬على ا�ستيعابه للمفاهيم‬ ‫‪1‬‬
‫الأ�سا�س َّية والإجراءات‪.‬‬

‫م ‪21‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬ملف الطالب (‪)Portfolio‬‬
‫‪ .1‬كيف ّية ا�ستخدام مَ ِّ‬
‫لف الطالب‬
‫الطالب َعلى امتدا ِد َفتْر ٍة َز َمن َّي ٍة‪ُ َ .‬ي َو ِّ�ض ُح َمدى ُن ُم ِّو ِه َوم ِ‬
‫واه ِب ِه وت َْح�صي ِل ِه و أ� ْفكا ِر ِه‪ .‬و ُيو ِّف ُر‬ ‫ِ‬ ‫ا ْل َم َل ُّف هُ َو ت َْجمي ٌع ِ ألَ ْع ِ‬
‫مال‬
‫ْويم �أَداء الطالب َو َمدى تَق ُّد ِم ِه‪.‬‬
‫والطالب ِلتق ِ‬
‫ِ‬ ‫ُف ْر�ص ًة ل ْل ُمع ِّل ِم‬
‫ناء ا ْل ِّ‬
‫ملف‬ ‫ِب ُ‬
‫الطالب‬
‫َ‬ ‫الدرا�سي با�ستخدام �سل�سلة (الريا�ضيات)‪ْ � .‬أع ِط‬ ‫ّ‬ ‫العام‬
‫الل ِ‬ ‫الطالب ِخ َ‬
‫ِ‬ ‫توج ُد ُف َر ٌ�ص َكثي َر ٌة ِلت َْجمي ِع �أَ ْع ِ‬
‫مال‬ ‫َ‬
‫لف‪.‬‬‫ُف ْر َ�ص ًة الخْ ِتيا ِر َع ِّي َن ٍة ِمنْ � ْأعمالِهِ ْم لو�ض ِعها في ا ْل َم ِّ‬
‫�ضوح‪.‬‬
‫ا�سمه ِب ُو ٍ‬ ‫طالب‪َ ،‬واكتب َعل ْي ِه ْ‬ ‫• و ِّف ْر َم َّل ًفا ِل ُك ِّل ٍ‬
‫الدرا�سي في ا ْل َم َّل ِف‪ ،‬ب ْع ُ�ضها � ْأعما ٌل‬
‫ِّ‬ ‫العام‬
‫الل ِ‬ ‫فاظ ِبب ْع ِ�ض � ْأعمالِهِ ْم ِخ َ‬ ‫االح ِت َ‬
‫للطالب �أنَّ ب�إمكانهم ْ‬ ‫ِ‬ ‫• ْ‬
‫ا�ش َر ْح‬
‫الح َظة ُم ْك َتمِ َلة‪.‬‬‫َف ْرد َّي ٌة‪ ،‬و َب ْع ُ�ضها تَقاري ُر وم�شروعاتٌ َجماع َّي ٌة‪ ،‬أ� ْو قوا ِئ ُم ُم َ‬
‫ال�سن ِة الدِّ را�س َّي ِة‪.‬‬ ‫ات” عددًا ِمنَ الم َّر ِات ِخ َ‬
‫الل َّ‬ ‫“الدليل �إلى مل َّف ْي في ال ِّريا�ض َّي ِ‬‫ُ‬ ‫الطالب ت ْعبئة َ‬
‫نموذ ِج‬ ‫ِ‬ ‫• ك ِّلف‬
‫ويم ا ْل ِّ‬
‫ملف‬ ‫تق ُ‬‫ْ‬
‫الذا ِت ِّي‪:‬‬ ‫زيز ُن ُم ِّو ال ّتق ِ‬
‫ْويم َّ‬ ‫لف‪ ،‬على ت ْع ِ‬ ‫ْويم ا ْل ُم ْنت ََظ ِم ل ْل َم ِّ‬
‫قاط ْالآتي ُة‪َ ،‬م َع ال َّتق ِ‬ ‫َت ْع َم ُل ال ِّن ُ‬
‫لف ِع ْن َدما تَخْ تب ُرها َم َع ُك ِّل ٍ‬
‫طالب‪.‬‬ ‫يات ا ْل َم ِّ‬
‫• نا ِق ْ�ش ُم ْحت َو ِ‬
‫مال ا ْل ُمهِ َّم ِة‪.‬‬‫نح ُه ُم ا ْل َجوا ِئزَ ُم�ؤَ ِّكدً ا ال ُّن ُمو وال َّتفْكير المبد َع وا ْك ِت َ‬ ‫• �ش ِّج ِع الطالب َو ْام ْ‬‫َ‬
‫داف ا ْلعا َّم ِة ا َّلتي َت ْر َغ ُب في �إنجازِها ِع ْن َد ُتقويم ا ْل َم ّ‬
‫لف‪.‬‬ ‫محتويات ال ْأه َِ‬‫ِ‬ ‫وا�ض ُب ْط‬
‫• عزِّ ْز ْ‬
‫َ‬
‫الُخْ رى‪.‬‬
‫فات ْ أ‬ ‫• اخْ َت ِب ْر ُك َّل َم َل ٍّف على �أَ ِ‬
‫�سا�س ال ُّن ُم ِّو ا ْلف ْرديِّ ‪َ ،‬بعيدً ا ِع ِن ال ُمقا َر َن ِة َم َع ا ْلم َّل ِ‬
‫إدراج تعليقا ِتك‪.‬‬ ‫• ا�ستخدم �صحي َف َة ت ْق ِّو ِيم ا ْل َم َل ِّف ل ِ‬
‫أر�سل ّ‬
‫الملف‪،‬‬ ‫ؤتمرات التي ُتعق ُد في المدر�س ِة‪� .‬أو � ِ‬ ‫خالل الم� ِ‬ ‫الملف‪ ،‬وذلك َ‬ ‫االطالع على ِّ‬ ‫• �شار ِِك ال ْأه َل في ِّ‬
‫الطالب �إلى الأهل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أهل‪ ،‬مع‬ ‫نموذج ا�ستجاب ِة ال ِ‬ ‫َ‬ ‫مت�ضم ًنا‬
‫ِّ‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪22‬‬

 ‫َليل َم ِّ‬
‫لف الطالب‬ ‫د ُ‬ ‫التَّاريخُ‬ ‫ا�سم الطالب‬

‫‪ .2‬ا�ستمارة مَ ّ‬
‫لف الطالب‬

‫ماذا َتع َّل ْم ُت‬ ‫(المهارات لكل ف�صل)‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫الطري َق ِة ِل ّ َأن‬ ‫�صمَّ ْم ُت َ‬

‫مل ّفي ِبه َِذ ِه َّ‬ ‫َ‬

‫م ‪23‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫تقويم ا ْل ُم َع ِّل ِم للملف‬
‫ُ‬ ‫التَّاريخُ‬ ‫ا�سم الطالب‬

‫‪ .3‬ا�ستمارة المعلم‬
‫ْال ِأد َّل ُة والمالحظات‬ ‫َت ْقويمُ الأداء‬
‫الطالب اكت�سا َبها؟‬
‫ُ‬ ‫المفاهيم الريا�ض َّي ُة التي �أظه َر‬
‫ُ‬ ‫‪ .1‬ما‬

‫الطالب اكت�سا َبها؟‬

‫ُ‬ ‫‪ .2‬ما ا ْل َمهاراتُ التي �أظه َر‬

‫الناقد‬
‫ِ‬ ‫التفكير‬
‫ِ‬ ‫ومهارات‬
‫ِ‬ ‫الم�سائل‬
‫ِ‬ ‫مقاربات ِّ‬
‫لحل‬ ‫ٍ‬ ‫‪ُّ � .3‬أي‬
‫الطالب قد اكت�س َبها؟‬
‫َ‬ ‫يبدو جل ًّيا �أن‬

‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫‪ .4‬ما القيم واالتجاهات نحو التع ّلم التي �أظه َر‬
‫اكت�سا َبها؟‬

‫ويم ِم َل ِّف الطالب‬ ‫مُ َلخ�ص ْ‬

‫تق ِ‬
‫منت�صف العام الدرا�سي‬ ‫بداية الف�صل الدرا�سي‬
‫َل ْي َ�س ج ِّيدً ا‬ ‫ُمما ِث ٌل‬ ‫تح�سنٌ‬
‫ُّ‬ ‫َم ْقبو ٌل‬ ‫ج ِّي ٌد‬ ‫ُم ْمتا ٌز‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪24‬‬

 ‫‪ .4‬ا�ستمارة ملخ�ص تقويم الملف‬
‫أداء‬
‫تقويم ال ِ‬
‫ُ‬
‫َّقويم الأخْ رى مجتمع ًة‪ ،‬ا ْلم ْع ِ‬
‫لومات الناق�صة ا َّلتي لم ُتو ِّف ْرها اخْ تباراتُ االختيار‬ ‫الَداءِ» و�أَ ْنوا ُع الت ِ‬
‫ْويم ْ أ‬
‫ُيقدِّ ُم «تق ُ‬
‫تراتيجيات‬
‫ِ‬ ‫ك�شف � ْإ�س‬
‫أي�ضا َعلى ِ‬ ‫�ساع ُد «تقويم الأداءِ» � ً‬
‫نام ِج التقويم‪ُ .‬ي ِ‬ ‫ِمنْ ُم َتعدِّ ٍد‪ .‬كما يعم ُل على توا ُز ِن ب ْر ِ‬
‫م�س�أل ِة‪.‬‬ ‫الل ِّ‬
‫حل ا ْل ْ‬ ‫الطالب ِخ َ‬
‫ُ‬ ‫ال َّتف ِ‬
‫ْكير التي ي�ستخد ُمها‬
‫ثير ِمنَ ا ْلموا ِق ِع في ا ْلموا ِّد التَّعليم َّي ِة العائدة �إلى ِ�س ْل ِ�س َل ِة (الريا�ضيات)‪.‬‬‫تقويم الأَدا ِء في َك ٍ‬
‫َيتوا َّف ُر ُ‬
‫تاب الطالب‪.‬‬ ‫َتتَوا َّف ُر « ُمه َّم ُة �أَداءٍ » ِل ُك ِّل وحدة في «دليل الدرا�سة» في ِك ِ‬
‫�ساع ُد ِت ْل َك ال ُمه َّماتُ‬
‫إ�ستراتيجيات ريا�ضي ًة ُمح ّددة‪ُ .‬ت ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ومهارات و�‬
‫ٍ‬ ‫مفاهيم‬
‫َ‬ ‫َيتَ�ض َّمنُ ُك ُّل تقْويم ُمهِ َّم َت ْي ِن تقي�سان‬
‫دام ما تَع َّل َم ُه في َح ِّل َم�سا ِئ َل ِمنَ الحيا ِة ا ْلي ْوم َّي ِة‪ُ .‬ك ُّل تق ٍ‬
‫ْويم ُي َر ِّك ُز في‬ ‫ا�ستخْ ِ‬ ‫الطالب على ْ‬ ‫ِ‬ ‫تقويم ُق ْد َر ِة‬
‫على ِ‬
‫الطالب ُمه َّم ًة ِ‬
‫واح َد ًة ِ�ض ْمنَ َز َم ٍن ُمع َّي ٍن‪� ،‬أو �أن ُيم َن َح‬ ‫ُ‬ ‫خط َط ا ْل ُمع ِّل ُم بح ْيثُ ُي ْن ِج ُز‬‫واحد و ُي ْم ِكنُ �أنْ ُي ِّ‬‫�ضوع ٍ‬ ‫َم ْو ٍ‬
‫ْويم ُك ِّل ِه‪.‬‬ ‫الطالب َز َم ًنا � ْأط َو َل لإِت ِ‬
‫ْمام ال َّتق ِ‬ ‫ُ‬
‫ْويم‪ُ ،‬ي ْم ِكن ُه ا�ستخدامها في تق ِ‬
‫ْويم‬ ‫ْدير في َع َمل َّي ِة ال َّتق ِ‬
‫و�سال ِل ِم ال َّتق ِ‬ ‫الح َظ ِة َ‬
‫ُي ْم ِكنُ �أنْ ي ْعتمِ َد ا ْل ُمع ِّل ُم على قوا ِئ َم ا ْل ُم َ‬
‫ْالأداءِ‪.‬‬
‫ْكير ِع ْن َد الطالب‪.‬‬ ‫ات ال َّتف ِ‬ ‫الح َظ ِة و ُم� ِّؤ�شراتُ الأَدا ِء َعلى تق ِ‬
‫ْويم َع َمل َّي ِ‬ ‫�ساع ُد قوا ِئ ُم ا ْل ُم َ‬
‫ُت ِ‬
‫قاط متوفرة في ال�صفحة م ‪ 23‬من دليل التقويم‪.‬‬ ‫ْدير ِمنْ �أربع ِة ِن ٍ‬ ‫ْويم ُ�س َّل َم تق ٍ‬‫َيتَ�ض َّمنُ َدلي ُل ال َّتق ِ‬
‫ُع ْم ُق ا ْل َم ْع ِر َف ِة‬
‫يا�ض َّي ِة‪ِ ،‬ه َي‪:‬‬ ‫توج ُد �أَ ْر َب َع ُة ُم ْ�ست ٍ‬
‫َويات ِل ْل َم ْع ِر َف ِة ال ِّر ِ‬ ‫َ‬
‫دات‪.‬‬‫ال�صغي َر ِة وا ْل ُم ْف َر ِ‬ ‫لومات ِم ْث َل ا ْل َحقا ِئ ِق والتَّع ْر ِ‬
‫يفات وا ْل َع َمل َّي ِ‬
‫ات َّ‬ ‫ا ْل ُم ْ�ستوى ‪ :1‬التَّذ ُّك ُر‪َ ،‬و َيت ََ�ض َّمنُ ت ََذ ُّك ُر ا ْل َم ْع ِ‬
‫ات الأَ ْب ِعد ِمنَ الإجابات ا ْل ُمعتا َد ِة‪.‬‬ ‫مفاهيم وا ْل َمهاراتُ ‪َ ،‬ويتَ�ض َّمنُ ت َْحفيزَ ب ْع ِ�ض ا ْل َع َمل َّي ِ‬ ‫ُ‬ ‫ا ْل ُم ْ�ستوى ‪ :2‬ا ْل‬
‫ْكير �أَ ْعلى ِمنَ‬
‫الَد َّل ِة‪ ،‬و ُم ْ�ستوى َتف ٍ‬ ‫تخدام ْ أ‬
‫وا�س َ‬‫طيط ْ‬ ‫تراتيجي‪َ ،‬و َيتَط َّل ُب ال َّت ْبري َر والتَّخْ َ‬
‫ُّ‬ ‫ا ْل ُم ْ�ستوى ‪ :3‬ال َّتفْكي ُر ال ْإ�س‬
‫ا ْل ُم ْ�س َت َوي ْي ِن َّ‬
‫ال�سا ِب َق ْي ِن‪.‬‬
‫ني �أَ ْط َو َل‪.‬‬
‫طيطا وت َْطوي ًرا و َتفْكي ًرا � ْأعلى َعلى َمدى َز َم ٍّ‬ ‫ريرات ُم َر َّك َب ًة وتَخْ ً‬
‫المو�س ُع‪َ ،‬ويتَط َّل ُب َت ْب ٍ‬ ‫ا ْل ُم ْ�ستَوى ‪ :4‬ال َّتفْكي ُر ّ‬

‫م ‪25‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫أهل‬
‫ا�ستجابات ال ِ‬
‫ِ‬
‫للم ّلف‬ ‫ر�سالة ولي الأمر‬ ‫‪.5‬‬

‫الت ُ‬
‫َّاريخ‬
‫األَ ْه ُل الأْ َّ‬
‫عزا ُء‪،‬‬

‫نات ِم ْن أ ْعمالِ ِه‪َ ،‬و َق ِد ْ‬

‫اخت َْرتُها‬ ‫ات‪ .‬يحتوي َعلى َعي ٍ‬
‫ِّ‬ ‫َ ْ‬
‫ف ابنكم لِماد ِة الرياضي ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ ِّ‬ ‫ هذا ِم َل ُّ‬
‫كل ع ِّين ٍَة‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫لأِ‬
‫َطيع ابنكم َش ْر َح ما تُب ِّينُ ُه ُّ‬ ‫ُب ِّي َن َلك ُْم ن ُُم َّو ُقدُ راته في ِّ‬
‫الرياض َّيات‪َ .‬ي ْست ُ‬
‫الحظاتِك ُْم و َت ْعليقاتِك ُْم َح ْو َلها‬ ‫ُدونوا ُم َ‬ ‫ف‪َ ،‬وت ِّ‬ ‫تويات ا ْل ِم َل ِّ‬
‫ِ‬ ‫َفحصوا ُم ْح‬ ‫أن َتت َّ‬ ‫ْأرجو ْ‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ص في ا ْلج ْز ِء الس ْف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫الص ْف َحة‪َ .‬ف َقدْ ُطل َ‬
‫ب‬ ‫لي م ْن هذه َّ‬ ‫ُّ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫خص ِ‬ ‫صورة ُم ْخت ََص َرة‪ ،‬في ا ْل َمكان ا ْل ُم َّ‬ ‫بِ َ‬
‫َضمنًا َت ْعليقاتِك ُْم َعل ْي ِه إِلى ا ْل َمدْ َر َس ِة‪.‬‬ ‫ف ُمت ِّ‬ ‫إلى ا ْبنِك ُْم إِعاد ُة ا ْلم َل ِّ‬
‫لف ابنكم‪ ،‬وعلى ا ْعتِ ِ‬
‫زازك ُْم بِما َح َّق َق ُه‪َّ .‬‬
‫إن‬ ‫َأ ْشك ُُرك ُْم على ُمساعَدَ تي في ت ْقوي ِم ِم ِّ‬ ‫ ‬
‫مال ا ْبنِك ُْم في ا ْل َمدْ َر َس ِة‪.‬‬ ‫اهتمامكُم ود ْعمكُم م ِهم ِ‬
‫ان في َأ ْع ِ‬
‫َ ْ َ َ َ ْ ُ َّ‬

‫بإخالص‪،‬‬

‫(املع ّلم)‬

‫جابات الأْ ْه ِل للِم َل ِّ‬

‫ف‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫استِ‬
‫ْ‬

‫(و ّيل األمر)‬

‫دليل التقومي‬ ‫م ‪26‬‬
 ‫رابعا‪ :‬االختبارات‬
‫ً‬
‫‪ .1‬ملخ�ص لأنواع التقويم واالختبارات‬
‫�أنواع التقويم‬

‫الختامي‬ ‫الت�شخي�صي‬

‫اختبار نهاية‬ ‫اختبارات‬ ‫اختبار‬ ‫هل �أنا‬ ‫اختبار بداية‬ ‫اختبار تحديد‬
‫العام الدرا�سي‬ ‫مرجعية‬ ‫الوحدة‬ ‫م�ستعد؟‬ ‫العام الدرا�سي‬ ‫الم�ستوى‬

‫مه ّمة الأداء‬

‫للوحدة‬

‫التكويني‬

‫اختبار‬ ‫اختبار الدر�س‬ ‫اختبار ‪2‬‬ ‫�إ�ستراتيجيات‬ ‫دوري الآن‬

‫الف�صل‬ ‫�أم�ستعد للمتابعة؟‬ ‫طرح الأ�سئلة‬

‫�س�ؤال �أ�سا�سي‬ ‫حديث في‬

‫الريا�ضيات‬

‫م ‪27‬‬ ‫دليل التقومي‬

 ‫الف�صول‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اختبارات‬ ‫‪-2‬‬
‫ُ‬
‫والتطابق‬ ‫الف�صل الزوايا‬
‫‪8‬‬
‫الف�صل‪B :‬‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫المثلث ‪BHE‬؟‬ ‫ليس ْت زاوي ًة خارجي ًة في‬ ‫ٍ‬
‫أي زاوية َ‬
‫‪ُّ .6‬‬ ‫ِ‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫التمرينين ‪ 1‬و ‪ ،2‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪I‬‬
‫‪G‬‬ ‫قاطع‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫يقطعهما‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫متوازيين‬ ‫ِ‬
‫مستقيمين‬ ‫الرسم‬
‫ُ‬ ‫يب ّي ُن‬
‫‪H‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪1 2‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪4 3‬‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪6 5‬‬
‫‪A ∠ GHE‬‬ ‫‪C ∠ DEB‬‬ ‫‪8 7‬‬
‫ِ‬
‫الزاوية ‪∠4‬؟‬ ‫مع‬
‫‪B ∠ ABH‬‬ ‫‪D ∠ FED‬‬ ‫تتطابق َ‬
‫ُ‬ ‫‪ .1‬الزوايا التي‬
‫هي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫قياسات الزوايا الثالث في مثلث‪ ،‬بالدرجات‪َ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪A ∠2, ∠5, ∠7‬‬ ‫‪C ∠2, ∠6, ∠8‬‬
‫ِ‬
‫قياس الزاوية الكبرى؟‬
‫‪ .3x - 10° ،2x ،8x - 5°‬ما ُ‬ ‫‪B ∠2, ∠5, ∠8‬‬ ‫‪D ∠5, ∠6, ∠8‬‬
‫‪A 15°‬‬ ‫‪B 115°‬‬ ‫‪C 35°‬‬ ‫‪D 95°‬‬
‫قياس ‪∠1‬؟‬
‫‪ .m ∠8 = 68° .2‬ما ُ‬
‫الخماسي‬ ‫ِ‬
‫الداخلية في‬ ‫ِ‬
‫قياسات الزوايا‬ ‫مجموع‬ ‫‪ .8‬ما‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪A 68°‬‬ ‫‪B 29°‬‬ ‫‪C 112°‬‬ ‫‪D 22°‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ABCDE‬؟‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 3‬و ‪ ،4‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫متطابقان‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المث ّلثان ‪ ABC‬و ‪DEF‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪87‬‬
‫‪C‬‬
‫‪A 180°‬‬ ‫‪B 540°‬‬ ‫‪C 360°‬‬ ‫‪D 720°‬‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 9‬و ‪ ،10‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪R‬‬ ‫قياس ‪∠F‬؟‬
‫‪ .3‬ما ُ‬
‫‪Q‬‬
‫‪A 45°‬‬ ‫‪B 60°‬‬ ‫‪C 48°‬‬ ‫‪D 90°‬‬
‫˚‪V 63‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪P‬‬
‫‪ .4‬ما ُ‬
‫طول ‪EF‬؟‬
‫‪T‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪A 2 cm‬‬ ‫‪B 3 cm‬‬ ‫‪C 4 cm‬‬ ‫‪D 5 cm‬‬

‫قياس ‪∠PVU‬؟‬
‫‪ .9‬ما ُ‬ ‫ِ‬
‫المثلث أدنا ُه؟‬ ‫قياس ‪ ∠A‬في‬
‫‪ .5‬ما ُ‬
‫‪A 15°‬‬ ‫‪B 33°‬‬ ‫‪C 63°‬‬ ‫‪D 117°‬‬ ‫˚‪B 2x + 4‬‬

‫تصف العالق َة بي َن ‪ ∠QVP‬و ‪∠PVU‬؟‬ ‫ٍ‬

‫عبارة‬ ‫أي‬
‫ُ‬ ‫‪ُّ .10‬‬
‫ِ‬
‫متتامتان‬ ‫‪B‬‬
‫ِ‬
‫متجاورتان‬ ‫‪A‬‬ ‫˚‪3x − 13‬‬
‫˚‪116‬‬
‫ِ‬
‫الرأس‬ ‫ِ‬
‫متقابلتان في‬ ‫‪D‬‬
‫ِ‬
‫متكاملتان‬ ‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪A 116°‬‬ ‫‪B 25°‬‬ ‫‪C 62°‬‬ ‫‪D 54°‬‬

‫‪1‬‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫المستوى الثاني ‬ ‫مستويات العمق المعرفي‪ :‬المستوى األول ‬ ‫اختبار الف�صل ‪8‬‬
 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫والتطابق‬ ‫الزوايا‬ ‫الف�صل‬
‫‪8‬‬
‫ ‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 15‬و ‪ ،16‬استخد ِم‬ ‫في‬ ‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 11‬و ‪ ،12‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرباعيان ‪ ABCD‬و ‪ MNPQ‬متطابقان‪ِ.‬‬
‫ِ‬
‫قاطع‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫يقطعهما‬
‫ُ‬ ‫متوازيان‬ ‫مستقيمان‬ ‫في الرس ِم‬
‫‪D‬‬
‫‪N‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1 2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3 4‬‬
‫‪85º C‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪5 6‬‬ ‫‪A 130º‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪7 8‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪75º‬‬ ‫‪5‬‬
‫علما َّ‬
‫بأن ‪ m ∠7 = 70°‬؟‬ ‫قياس ‪ً ∠3‬‬
‫‪  .15‬ما ُ‬ ‫‪B‬‬
‫‪Q‬‬

‫قياس ‪∠QMN‬؟‬
‫‪ .11‬ما ُ‬

‫قياس ‪∠2‬؟‬
‫‪ .16‬ما ُ‬

‫‪ .12‬ما ُ‬
‫طول ‪ NP‬؟‬
‫‪ِ .17‬‬
‫جدْ قيم َة ‪.b‬‬

‫‪b‬‬ ‫الرسم‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 13‬و ‪ ،14‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪A‬‬

‫‪F‬‬
‫˚‪81‬‬ ‫‪a‬‬ ‫˚‪117‬‬
‫˚‪47‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪E‬‬
‫‪D‬‬

‫المركز ِية في مض َّل ٍع منتظ ٍم ذي‬

‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قياس‬
‫‪ .18‬ما ُ‬ ‫قياس ‪∠EBD‬؟‬
‫‪  .13‬ما ُ‬
‫‪ 10‬أضالعٍ؟‬

‫‪ .14‬ما العالق ُة بي َن ‪ ∠ABF‬و ‪∠ABD‬؟‬

‫ثماني منتظ ٍم؟‬
‫ٍّ‬ ‫الزاوية الداخل ّي ِة في‬
‫ِ‬ ‫قياس‬
‫‪ .19‬ما ُ‬

‫النموذج ‪B‬‬ ‫‪2‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫والتطابق‬ ‫الزوايا‬ ‫الف�صل‬
‫‪8‬‬
‫ ‬
‫‪M‬‬
‫الف�صل‪D :‬‬
‫اختبا ُر ‪ِ x‬‬ ‫ ‬
‫تصف العالق َة بي َن ‪ ∠4‬و ‪∠6‬؟‬ ‫ٍ‬
‫عبارة‬ ‫أي‬ ‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 1‬و ‪ ،2‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫ُ‬ ‫‪ُّ .5‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ ˚‪53‬‬ ‫المث ّل ِ‬
‫متجاورتان‬ ‫‪A‬‬ ‫‪N‬‬ ‫ثان ‪ ABC‬و ‪ MNP‬متطابقان‪.‬‬ ‫‪P‬‬
‫ٍ‬
‫واحدة‬ ‫تان في ٍ‬
‫جهة‬ ‫داخلي ِ‬
‫ّ‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪M‬‬
‫ِ‬
‫متبادلتان داخل ًّيا‬ ‫‪C‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬

‫ِ‬
‫متناظرتان؟‬ ‫ِ‬
‫زاويتين‬ ‫أي‬
‫˚‪53‬‬ ‫˚‪32‬‬
‫‪ُّ .6‬‬ ‫‪B‬‬ ‫˚‪53‬‬
‫‪C‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪ ∠6 A‬و ‪∠7‬‬ ‫‪A‬‬
‫قياس ‪∠P‬؟‬
‫‪ .1‬ما ُ‬
‫‪ ∠2 B‬و ‪∠6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪A 32°‬‬ ‫‪B 53°‬‬ ‫‪C 95°‬‬
‫‪ ∠2 C‬و ‪∠4‬‬ ‫˚‪53‬‬ ‫˚‪32‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫ِ‬
‫متطابقتان؟‬ ‫ِ‬
‫زاويتين‬ ‫أي‬
‫‪5‬‬
‫‪ .2‬ما قيم ُة ‪x‬؟‬
‫‪ُّ .7‬‬
‫‪ ∠4 A‬و ‪∠7‬‬ ‫‪A 2‬‬ ‫‪B 4‬‬ ‫‪C 5‬‬

‫‪ ∠6 B‬و ‪∠8‬‬ ‫ِ‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫التمرينين ‪ 3‬و ‪ ،4‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪ ∠3 C‬و ‪∠7‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪R‬‬
‫قياس ‪∠A‬؟‬
‫‪ .8‬ما ُ‬
‫‪P‬‬ ‫˚‪45‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪S‬‬

‫‪120º‬‬ ‫‪T‬‬

‫قياس ‪∠RUP‬؟‬
‫‪ .3‬ما ُ‬
‫‪A 50°‬‬ ‫‪B 60°‬‬ ‫‪C 70°‬‬
‫‪A 45°‬‬ ‫‪B 90°‬‬ ‫‪C 135°‬‬
‫ث‪. 6x ،4x − 1° ،2x + 1° ،‬‬‫قياسات الزوايا في مث ّل ٍ‬
‫ُ‬ ‫‪.9‬‬
‫تصف العالق َة بي َن ‪∠TUS ∠ TUP‬؟‬ ‫ٍ‬
‫عبارة‬ ‫أي‬
‫قياس الزاوية الكبرى؟‬ ‫ما ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُّ .4‬‬
‫ِ‬
‫متجاورتان‬ ‫‪A‬‬
‫‪A 15°‬‬ ‫‪B 31°‬‬ ‫‪C 90°‬‬
‫‪ B‬متتامتانِ‬
‫ّ‬
‫قياسات الزوايا الداخل ّي ِة في المض َّلعِ؟‬
‫ِ‬ ‫مجموع‬
‫ُ‬ ‫‪ .10‬ما‬ ‫ِ‬
‫بالرأس‬ ‫ِ‬
‫متقابلتان‬ ‫‪C‬‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمارين ‪ ،5-7‬استخد ِم‬ ‫في‬

‫‪1 2‬‬
‫‪3 4‬‬

‫‪5 6‬‬
‫‪A 360°‬‬ ‫‪B 540°‬‬ ‫‪C 720°‬‬
‫‪7 8‬‬

‫‪3‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪8‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫والتطابق‬ ‫الزوايا‬ ‫الف�صل‬
‫‪8‬‬
‫ ‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 11‬و ‪ ،12‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫بالدرجات‪.‬‬ ‫‪ِ .15‬‬
‫جدْ قيم َة ‪x‬‬
‫‪A‬‬
‫‪F‬‬

‫˚‪30‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪E‬‬
‫قياس ‪.∠1‬‬ ‫‪ِ .16‬‬
‫جدْ َ‬
‫‪D‬‬

‫قياس ‪∠FBC‬؟‬
‫‪ .11‬ما ُ‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 17‬و ‪ ،18‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫ِ‬ ‫‪ .12‬ما العالق ُة بي َن ‪ ∠ABC‬و ‪∠CBD‬؟‬
‫متطابقان‪.‬‬ ‫المثلثان ‪ BOY‬و ‪MAN‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪60º‬‬
‫‪2.3 cm‬‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 13‬و ‪ ،14‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪O‬‬ ‫‪4.4 cm‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪ِ .17‬‬ ‫‪1 2‬‬

‫قياس ‪.∠O‬‬
‫جدْ َ‬ ‫‪3 4‬‬

‫‪5 6‬‬
‫‪7 8‬‬

‫‪ِ .18‬‬
‫جدْ َ‬
‫طول ‪.AN‬‬ ‫علما بأن ‪m∠8 = 145º‬؟‬
‫قياس ‪ً ،∠4‬‬
‫‪ .13‬ما ُ‬

‫قياس ‪∠5‬؟‬
‫‪ .14‬ما ُ‬
‫سداسي منتظ ٍم؟‬
‫ٍّ‬ ‫الزاوية المركز ّي ِة في‬
‫ِ‬ ‫قياس‬
‫‪  .19‬ما ُ‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 15‬و ‪ ،16‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫خماسي منتظ ٍم؟‬
‫ٍّ‬ ‫الزاوية الداخل ّي ِة في‬
‫ِ‬ ‫قياس‬
‫‪  .20‬ما ُ‬

‫‪82º‬‬
‫‪9x - 6º‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6x - 1º‬‬

‫النموذج ‪D‬‬ ‫‪4‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫المقيا�سي والمث ّل ُ‬
‫ثات‬ ‫ُّ‬ ‫الر�سمُ‬ ‫الف�صل‬ ‫ ‬
‫‪9‬‬
‫الف�صل‪B :‬‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫‪ .6‬المث ّلثان ‪ ABC‬و ‪ DFE‬متشابهان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األكبر فيه ‪105 m‬‬
‫ِ‬
‫الحائط‬ ‫ارات ُ‬
‫طول‬ ‫موقف سي ٍ‬ ‫‪.1‬‬
‫ُ ّ‬
‫ٍ‬
‫صحيح؟‬ ‫أي ٍ‬
‫تعبير مما يلي‬ ‫مقياس الرس ِم‪.‬‬ ‫جدْ‬ ‫ِ‬
‫وطو ُله على المخ َّطط ‪ِ .7 cm‬‬
‫ُّ‬ ‫َ‬

‫‪B‬‬ ‫‪A 1cm: 10 m‬‬ ‫‪C 20 m: 50 m‬‬

‫‪C‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B 1cm: 15 m‬‬ ‫‪D 2 cm: 10 m‬‬

‫‪A‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫مقياس الرس ِم‬‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫لحقل‪.‬‬ ‫الرسم مخط ًطا‬
‫ُ‬ ‫‪ُ  .2‬يب ّي ُن‬
‫‪A m ∠A = m ∠E‬‬ ‫‪C EF‬‬ ‫‪= DE‬‬ ‫ِ‬
‫للحقل؟‬ ‫‪ .1 cm: 3 m‬ما المساح ُة الحقيق ّي ُة‬
‫‪CB‬‬ ‫‪AB‬‬
‫‪7 cm‬‬
‫‪B m ∠B = m ∠F‬‬ ‫‪D AB = AC‬‬
‫‪DF DF‬‬
‫‪5 cm‬‬

‫‪ .7‬ما قيم ُة ‪x‬؟‬

‫‪C 315 m‬‬

‫‪2‬‬
‫‪10 cm‬‬ ‫‪A 35 m2‬‬
‫‪4 cm‬‬ ‫‪B 105 m2‬‬ ‫‪D 945 m2‬‬
‫‪6 cm‬‬ ‫‪x‬‬

‫ٍ‬
‫مثلث؟‬ ‫ِ‬
‫إلنشاء‬ ‫ٍ‬
‫أطوال تص ُل ُح‬ ‫أي‬
‫‪A 2.4 cm‬‬ ‫‪C 9 cm‬‬ ‫‪ُّ .3‬‬
‫‪B 6 cm‬‬ ‫‪D 15 cm‬‬
‫‪A 1, 3, 8‬‬ ‫‪C 1, 8, 9‬‬
‫‪B 1, 3, 9‬‬ ‫‪D 3, 8, 9‬‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 8‬و ‪ ،9‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫طول ٍّ‬
‫كل‬ ‫ِ‬
‫ضلعين ُ‬ ‫ِ‬
‫بمعرفة‬ ‫تنشئ‬ ‫َ‬
‫يمكنك أن‬ ‫‪ .4‬كم مث ّل ًثا‬
‫َ‬
‫منهما ‪ 3 cm‬والزاوي ُة المحصور ُة بينَهما ‪60°‬؟‬
‫ٍ‬
‫مثلثات‬ ‫ثالث َة‬ ‫‪C‬‬ ‫مث ّل ًثا واحدً ا‬ ‫‪A‬‬

‫أستطيع إنشا َء‬

‫ُ‬ ‫ال‬ ‫‪D‬‬ ‫مث ّل ِ‬
‫ثين‬ ‫‪B‬‬
‫‪ .8‬ما الشكل الهندسي الذي يظهر عند النظر إلى‬ ‫أي مثلثٍ‬
‫المجسم من األسفل؟‬ ‫ِّ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫األصغر‬ ‫ِ‬
‫المثلث ‪ ABC‬من‬ ‫ِ‬
‫أطوال أضال ِع‬ ‫ترتيب‬ ‫‪ .5‬ما‬
‫‪ C‬مر ّبع‬ ‫‪ A‬مث ّلث‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫األكبر؟‬ ‫إلى‬
‫سداسي‬ ‫‪D‬‬ ‫خماسي‬ ‫‪B‬‬

‫ِ‬
‫النظر إلى‬ ‫الهندسي الذي يظهر عندَ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫‪ .9‬ما‬
‫ِ‬
‫اليمين؟‬ ‫ِ‬
‫المجس ِم م ْن جهة‬
‫َّ‬
‫مر ّب ٌع‬ ‫‪C‬‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬ ‫‪A‬‬
‫‪A BC, AC, AB‬‬ ‫‪C AB, AC, BC‬‬
‫خماسي‬
‫ٌّ‬ ‫‪D‬‬ ‫رباعي‬
‫ٌّ‬ ‫‪B‬‬
‫‪B BC, AB, AC‬‬ ‫‪D AB, BC, AC‬‬

‫‪5‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪9‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫المقيا�سي والمث ّل ُ‬
‫ثات‬ ‫ُّ‬ ‫الر�سمُ‬ ‫الف�صل‬ ‫ ‬
‫‪9‬‬

‫وطول ظ ِّلها ‪ .125 cm‬في‬

‫ُ‬ ‫‪ُ .14‬‬
‫طول سار َة ‪150 cm‬‬
‫ٍ‬ ‫الوقت ِ‬
‫ِ‬ ‫مقياسها ‪ .10 cm:5 km‬المساف ُة الحقيق ّي ُة‬
‫ُ‬ ‫‪.10‬خريط ٌة‬
‫شجرة‬ ‫طول ِّ‬
‫ظل‬ ‫كان ُ‬ ‫ِ‬
‫النهار‪َ ،‬‬ ‫نفسه م َن‬
‫‪ِ .10 m‬ج ِد ارتفاع الشج ِ‬ ‫بي َن مدين َت ْي ِن ‪ .4.8 km‬ما المسافة بين َُهما على‬
‫ِ‬
‫باألمتار‪.‬‬ ‫رة‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الخريطة؟‬
‫الشجر ُة‬

‫‪h‬‬ ‫سار ُة‬

‫‪150 cm‬‬ ‫بأن‪:‬‬ ‫ارس ْم مث ّل ًثا ‪ً ،ABC‬‬
‫علما َّ‬ ‫‪ُ  .11‬‬
‫‪ AB = 3.5 cm‬و ‪ BC = 6 cm‬و ‪AC = 5 cm‬‬

‫ِ‬
‫النظر إلى‬ ‫الهندسي الذي ترا ُه عندَ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫الشكل‬ ‫‪.15‬ارس ِم‬
‫المجس ِم أدنا ُه من األما ِم‪.‬‬
‫ّ‬

‫ِ‬
‫األصغر إلى‬ ‫ِ‬
‫المثلث ‪ ABC‬م َن‬ ‫قياس زوايا‬
‫ِّب َ‬ ‫‪ .12‬رت ْ‬
‫ِ‬
‫األكبر‪.‬‬
‫‪A‬‬

‫وضح إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬

‫متشابهان؟ ّ‬ ‫ِ‬
‫المثلثان‬ ‫‪ِ .16‬‬
‫هل‬ ‫‪1.7 cm‬‬ ‫‪2.5 cm‬‬

‫‪6x‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪3.4 cm‬‬ ‫‪C‬‬

‫˚‪62‬‬

‫˚‪62‬‬ ‫˚‪6x + 6‬‬

‫˚‪4y + 8‬‬ ‫˚‪5y − 7‬‬

‫أضالع ِه ‪.5 cm , 7 cm , 8 cm‬‬

‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أطوال‬ ‫‪ .13‬مث َّل ٌث‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أطوال أضالعه ‪, 21 cm , 24 cm‬‬ ‫ُ‬ ‫مث َّل ٌث َ‬
‫آخ ُر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ .15 cm‬‬
‫هل المث ّلثان متشابهان؟ ّ‬
‫وض ْح إجا َب َ‬
‫تك‪.‬‬

‫النموذج ‪B‬‬ ‫‪6‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫المقيا�سي والمث ّل ُ‬
‫ثات‬ ‫ُّ‬ ‫الر�سمُ‬ ‫الف�صل‬ ‫ ‬
‫‪9‬‬
‫الف�صل‪D :‬‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫ ‬
‫‪ .5‬ما قيم ُة ‪x‬؟‬ ‫ٍ‬
‫نموذج‬ ‫الحقيقي ‪ 180 m‬وارتفاع ُه في‬
‫ُّ‬ ‫برج ارتفا ُعه‬
‫‪ٌ .1‬‬
‫‪A 15º‬‬ ‫ِ‬
‫النموذج؟‬ ‫المقياس المستخد ُم في‬
‫ُ‬ ‫‪ .6 cm‬ما‬
‫‪B 37º‬‬
‫‪A 1 cm: 3000 cm‬‬
‫‪C 50º‬‬
‫‪B 1 m: 0,003 cm‬‬
‫‪ .6‬ما قيم ُة ‪y‬؟‬ ‫‪C 1 cm: 30 cm‬‬
‫‪A 6‬‬
‫سم ْت‬ ‫ِ‬ ‫‪ .2‬حديق ٌة مر َّبع ٌة ُ‬
‫‪B 12‬‬ ‫طول ضلعها ‪ُ ،50 m‬ر َ‬
‫الرس ِم؟‬ ‫ِ‬
‫بالمقياس ‪ .1 cm : 10 m‬ما مساحتُها في ّ‬
‫‪C 15‬‬
‫‪ .7‬ما قيم ُة ‪h‬؟‬ ‫‪A 2500 cm2‬‬
‫‪B 25 cm2‬‬

‫‪C 200 cm‬‬

‫‪2‬‬
‫‪h‬‬
‫‪4 cm‬‬ ‫ِ‬
‫ضلعين فيه ‪ 25 cm‬و ‪.35 cm‬‬ ‫‪ .3‬مث َّل ٌث ُ‬
‫طول‬
‫‪6 cm‬‬ ‫طول الضل ِع ال ّث ِ‬
‫الث؟‬ ‫يكون َ‬
‫َ‬ ‫أي ٍ‬
‫طول يمك ُن أن‬
‫‪15 cm‬‬
‫ُّ‬
‫‪A 6 cm‬‬ ‫‪A 6m‬‬

‫‪B 10 cm‬‬ ‫‪B 8 cm‬‬

‫‪C 11 cm‬‬
‫‪C 15 cm‬‬
‫ِ‬
‫األصغر إلى‬ ‫ِ‬
‫المثلث م َن‬ ‫ِ‬
‫قياس زوايا‬ ‫ترتيب‬ ‫‪ .4‬ما‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫التمرينين ‪ 8‬و ‪ ،9‬استخد ِم‬ ‫في‬ ‫ِ‬
‫األكبر؟‬
‫‪A‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪1.7‬‬

‫‪3.4‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫‪A m∠A , m∠B , m∠C‬‬

‫‪ .8‬ما الشكل الهندسي الذي يظهر عند النظر إلى‬
‫المجسم من األمام؟‬
‫ّ‬ ‫‪B m∠B , m∠C , m∠A‬‬
‫‪ A‬دائرة‬ ‫‪C‬‬ ‫‪m∠C , m∠A , m∠B‬‬
‫مستطيل‬ ‫‪B‬‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 6‬و ‪ ، 5‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫مر ّبع‬ ‫‪C‬‬
‫ِ‬
‫متشابهان‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثان ‪ EFG‬و ‪HIJ‬‬
‫ِ‬
‫النظر إلى‬ ‫الهندسي الذي يظهر عندَ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫‪ .9‬ما‬
‫ِ‬
‫المجس ِم م َن اليسار؟‬
‫َّ‬
‫‪E‬‬

‫ِ‬
‫دائر ٌة‬
‫‪H‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪2y + 3‬‬
‫‪12‬‬
‫مر َّب ٌع‬ ‫‪B‬‬ ‫‪50°‬‬ ‫‪37°‬‬ ‫˚‪3x + 5‬‬
‫ٌ‬
‫مستطيل‬ ‫‪C‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪7‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪9‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫الف�صل‬
‫المقيا�سي والمث ّل ُ‬
‫ثات‬ ‫َّ‬ ‫الر�سمُ‬ ‫‪9‬‬ ‫ ‬

‫سلطان أمام ٍ‬
‫بناء ارتفا ُعه ‪ُ .3 000 cm‬‬
‫طول‬ ‫ٌ َ‬ ‫وقف‬
‫َ‬ ‫‪.14‬‬ ‫مقياسها ‪ .2 cm: 10 km‬المساف ُة بي َن‬ ‫ُ‬ ‫‪.10‬خريط ٌة‬
‫ِ‬
‫وطول ظ َّله ‪.120 cm‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫سلطان ‪180 cm‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مدين َت ْي ِن على الخريطة ‪ِ .10 cm‬جد المساف َة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ظل البناء في الوقت نفسه من النهار؟‬‫طول ِّ‬
‫ما ُ‬ ‫الحقيقي َة بي َن المدين َت ْي ِن‪.‬‬

‫بأن‪:‬‬ ‫ارس ْم مث ّل ًثا ‪ً ،ABC‬‬

‫علما َّ‬ ‫‪ُ  .11‬‬
‫‪ AB = 4 cm ، m∠A = 60º‬و ‪m∠B= 50º‬‬
‫‪3000 cm‬‬

‫‪180 cm‬‬

‫‪120 cm‬‬
‫‪x‬‬

‫ِ‬
‫األكبر إلى‬ ‫ِ‬
‫المثلث ‪ ABC‬م َن‬ ‫َ‬
‫أطوال أضال ِع‬ ‫ِّب‬
‫‪ .12‬رت ْ‬
‫ِ‬
‫النظر إلى‬ ‫الهندسي الذي ترا ُه عندَ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫الشكل‬ ‫ارس ِم‬
‫‪ُ .15‬‬ ‫ِ‬
‫األصغر‪.‬‬
‫المجس ِم أدناه م َن األما ِم‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪A‬‬

‫‪100º‬‬

‫‪35º‬‬
‫‪45º‬‬
‫‪C‬‬
‫‪B‬‬

‫وض ْح إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬

‫متشابهان؟ ّ‬ ‫ِ‬
‫المثلثان‬ ‫‪ِ .16‬‬
‫هل‬
‫‪7x + 13º‬‬ ‫ِ‬
‫متشابهين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثان‬ ‫وض ْح إن َ‬
‫كان‬ ‫‪ِّ .13‬‬
‫‪60º‬‬
‫‪38º‬‬ ‫‪46º‬‬
‫‪60º‬‬
‫‪8x + 2º‬‬ ‫‪96º‬‬

‫‪5y + 2º‬‬ ‫‪5y + 2º‬‬

‫‪46º‬‬

‫النموذج ‪D‬‬ ‫‪8‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الف�صل‬
‫�ساحة‬‫والم‬
‫المحيط ِ‬ ‫‪10‬‬ ‫ ‬
‫الف�صل‪B :‬‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫ ‬
‫‪ .6‬دائر ٌة محي ُطها ‪ ،16 π m‬ما ُ‬
‫قطرها؟‬ ‫ُ‬
‫محيط الدائرة تقري ًبا؟‬ ‫‪ .1‬ما‬

‫‪A 2m‬‬ ‫‪C 8m‬‬ ‫‪14m‬‬

‫‪B 4m‬‬ ‫‪D 16 m‬‬

‫‪A 44 m‬‬ ‫‪C 88 m‬‬

‫‪ .7‬دائر ٌة مساحتُها ‪ ،64 π cm2‬ما محي ُطها؟‬
‫‪B 308 m‬‬ ‫‪D 616 m‬‬
‫‪A 16 π cm‬‬ ‫‪C 8 π cm‬‬

‫‪B 32 π cm‬‬ ‫‪D 64 π cm‬‬ ‫ِ‬

‫الدائرة تقري ًبا؟‬ ‫‪ .2‬ما مساح ُة‬
‫ٍ‬
‫شائك‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بشريط‬ ‫قطره ‪ُ ،56 m‬أ َ‬
‫حيط‬ ‫‪ٌ .8‬‬
‫دائري ُ‬
‫ٌّ‬ ‫حقل‬ ‫‪60m‬‬
‫ِ‬ ‫ما ُ‬
‫طول الشريط الشائك تقري ًبا؟‬
‫‪A 56 m‬‬ ‫‪C 112 m‬‬ ‫‪A 94.2 m2‬‬ ‫‪C 2 826 m2‬‬

‫‪B 188.4 m‬‬

‫‪2‬‬
‫‪B 176 m‬‬ ‫‪D 2461.76 m‬‬ ‫‪D 3 600 m2‬‬

‫طول‬ ‫ُصف ِ‬
‫قطرها ‪ ،x‬والثاني ُة ُ‬ ‫ِ‬
‫دائرتان‪ ،‬األولى ن ُ‬ ‫‪.9‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشكل تقري ًبا؟‬ ‫‪ .3‬ما مساح ُة‬
‫ُ‬
‫محيط الثانية يساوي‬ ‫نصف ِ‬
‫قطرها ‪ .y‬اذا كان‬ ‫ُ‬
‫العالقات اآلتيةِ‬
‫ِ‬ ‫فأي من‬ ‫ِ‬
‫ضعف محيط األولى‪ٌّ ،‬‬ ‫َ‬
‫ليس ْت صحيح ًة؟‬ ‫َ‬ ‫‪18 cm‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪2πy = 4πx‬‬
‫‪20 cm‬‬
‫‪B y - 2x = 0‬‬
‫‪A 337 cm‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪C 674 cm2‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪πy = 4πx‬‬
‫‪B 517 cm‬‬
‫‪2‬‬
‫‪D 988 cm2‬‬
‫‪D πy = 2πx‬‬

‫حديقة دائر ّي ٍة أما َم منزلِه‬

‫ٍ‬ ‫جاسم تغطي َة‬
‫ٌ‬ ‫‪ُ  .10‬يريدُ‬ ‫نصف ِ‬
‫قطرها ‪ ،50 cm‬ما مساحتُها تقري ًبا؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ .4‬دائر ٌة‬
‫ِ‬
‫الحديقة ‪ 20 m‬وتكلف ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األخضر‪ُ .‬ق ُ‬
‫طر‬ ‫بالعشب‬ ‫‪A 1962.5 cm2‬‬ ‫‪C 7850 cm2‬‬
‫ِ‬
‫األخضر‬ ‫ِ‬
‫العشب‬ ‫ِ‬
‫الواحد من‬ ‫ِ‬
‫المتر المرب ِع‬ ‫‪B 31400 cm‬‬
‫‪2‬‬
‫‪D 314 cm2‬‬
‫جاسم؟ ّقر ِ‬
‫ب‬ ‫ٌ‬ ‫درهما سيد َف ُع‬
‫ً‬ ‫‪ .AED 70‬ك َْم‬
‫أقرب ِ‬ ‫قطرها ‪ ،40 cm‬ما مساحتُها تقري ًبا؟‬
‫‪ .5‬دائر ٌة ُ‬
‫مئة دره ٍم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اإلجاب َة إلى‬
‫‪A 1256 cm2‬‬ ‫‪C 5024 cm2‬‬
‫‪A AED 88 000‬‬ ‫‪C AED 22 000‬‬
‫‪B 125.6 cm2‬‬ ‫‪D 2 512 cm2‬‬
‫‪B AED 44 000‬‬ ‫‪D AED 11 000‬‬

‫‪9‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪10‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫�ساحة‬ ‫والم‬ ‫ُ‬
‫المحيط ِ‬ ‫الف�صل‬
‫‪10‬‬ ‫ ‬

‫ِ‬ ‫‪ِ .11‬‬

‫‪ .16‬دائر ٌة محي ُطها ‪ ،25π cm‬ما ُ‬
‫قطرها؟‬ ‫الدائرة‪.‬‬ ‫َ‬
‫محيط‬ ‫جدْ‬

‫‪42 m‬‬

‫‪ .17‬دائر ٌة محي ُطها ‪ ،14π m‬ما مساحتُها؟‬

‫ِ‬
‫الدائرة‪.‬‬ ‫‪ِ .12‬‬
‫جدْ مساح َة‬

‫ٍ‬
‫دورة‪.‬‬ ‫ت ‪200‬‬
‫دار ْ‬
‫قطرها ‪َ ،49 cm‬‬ ‫‪ .18‬عجل ٌة دائر ّي ٌة ُ‬
‫ما المساف ُة التي قط َعتْها؟‬ ‫‪14 dm‬‬

‫نصف ِ‬
‫قطرها ‪ ،1 m‬ما مساحتُها؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ .19‬سجاد ٌة دائر ّي ٌة‬ ‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه‪.‬‬ ‫‪ِ .13‬‬
‫جدْ مساح َة‬

‫‪10 cm‬‬
‫‪8 cm‬‬

‫ِ‬
‫المقابل‬ ‫َ‬
‫الشكل‬ ‫رس َم خالدٌ‬
‫‪َ .20‬‬
‫‪6 cm‬‬ ‫‪6 cm‬‬
‫َ‬
‫وسأل ابنَه وليدً ا ع ْن‬
‫مساحتِه‪.‬‬
‫ما إجاب ُة ٍ‬
‫وليد؟‬
‫قطرها ‪ ،20 dm‬ما مساحتُها؟‬
‫‪ .14‬دائر ٌة ُ‬

‫قطرها القطع ُة المستقيم ُة ‪.AB‬‬

‫ارس ْم دائر ًة ُ‬
‫‪ُ .21‬‬
‫نصف ِ‬
‫قطرها ‪ ،5 m‬ما محي ُطها؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ .15‬دائر ٌة‬
‫‪B‬‬

‫‪A‬‬

‫النموذج ‪B‬‬ ‫‪10‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الف�صل‬
‫والم�ساحة‬ ‫المحيط‬ ‫‪10‬‬ ‫ ‬
‫الف�صل‪D :‬‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫الدائرة؟‬ ‫ُ‬
‫محيط‬ ‫‪ .1‬ما‬
‫مقرب ًة إلى‬
‫‪.5‬دائر ٌة محي ُطها ‪ ،44 cm‬ما مساحتُها ّ‬
‫ٍ‬
‫سنتيمتر مر َّبعٍ؟‬ ‫ِ‬
‫أقرب‬
‫‪A‬‬ ‫‪616 cm2‬‬ ‫‪5m‬‬

‫‪B 154 cm2‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪22 cm2‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪5π m‬‬

‫‪B 10π m‬‬

‫مقرب ًة إلى‬ ‫‪.6‬حديق ٌة دائري ٌة ُ‬
‫قطرها ‪ ،20 m‬ما مساحتُها ّ‬
‫أقرب ٍ‬
‫متر مر َّبعٍ؟‬ ‫ِ‬ ‫‪C‬‬ ‫‪20π m‬‬

‫‪A 314 m2‬‬ ‫ِ‬

‫الدائرة؟‬ ‫‪ .2‬ما مساح ُة‬
‫‪B 628 m2‬‬

‫‪C 1 256 m2‬‬ ‫‪6m‬‬

‫دار عدّ ا ٌء حو َل ُه‬

‫قطره ‪َ ،35 m‬‬ ‫نصف ِ‬ ‫ُ‬ ‫دائري‬
‫ٌّ‬ ‫ملعب‬
‫ٌ‬ ‫‪.7‬‬
‫مرةً‪ .‬ما المساف ُة التي قط َعها تقري ًبا؟‬
‫‪ّ 50‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪3π m2‬‬

‫‪B 6π m2‬‬
‫‪A 1 750 m‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪9π m2‬‬
‫‪B 3 500 m‬‬

‫‪C 11 000 m‬‬

‫ِ‬
‫الشكل؟‬ ‫‪ .3‬ما مساح ُة‬
‫قطرها ‪ ،2 m‬ما مساحتُها مقرب ًة إلى‬
‫‪ .8‬سجاد ٌة دائري ٌة ُ‬ ‫‪1 cm‬‬
‫أقرب ٍ‬
‫متر مر َّبعٍ؟‬ ‫ِ‬ ‫‪5 cm‬‬

‫‪A 6 m2‬‬
‫‪2 cm‬‬ ‫‪5 cm‬‬
‫‪B 3 m2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪33 + π cm‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪C 9 m2‬‬
‫‪B 33 + 2π cm2‬‬
‫قطر عجلتِها ‪ ،40 cm‬ما المساف ُة التي‬‫دراج ٌة ُ‬‫‪ّ  .9‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪35 + 2π cm2‬‬
‫تدور ‪ 20‬دور ًة‬
‫َت ُ‬ ‫دقائق إن كان ْ‬ ‫َ‬
‫خالل ‪َ 10‬‬ ‫تقط ُعها‬
‫في الدقيقة؟ِ‬

‫‪A 12 560 cm‬‬

‫‪ .4‬دائر ٌة محي ُطها ‪ ،24π m‬ما ُ‬
‫قطرها؟‬
‫‪A‬‬ ‫‪6m‬‬
‫‪B 25 120 cm‬‬
‫‪B 12 m‬‬
‫‪C 50 240 cm‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪24 m‬‬

‫‪11‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪10‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الف�صل‬
‫�ساحة‬‫والم‬
‫المحيط ِ‬ ‫‪10‬‬ ‫ ‬

‫‪ .16‬دائر ٌة محي ُطها ‪ ،2π cm‬ما مساحتُها؟‬ ‫ِ‬

‫الدائرة‪.‬‬ ‫َ‬
‫محيط‬ ‫‪ِ .10‬‬
‫جدْ‬
‫‪8 dm‬‬
‫‪8 dm‬‬

‫ٍ‬
‫ساعة‬ ‫ِ‬
‫الدقائق في‬ ‫عقرب‬ ‫‪ .17‬ما المساح ُة التي يغ ِّطيها‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العقرب ‪10 cm‬؟‬ ‫كان ُ‬
‫طول‬ ‫إن َ‬
‫ِ‬
‫الدائرة‪.‬‬ ‫‪ِ .11‬‬
‫جدْ مساح َة‬
‫‪20 cm‬‬
‫‪20 cm‬‬

‫نفس ُه‪ُ .‬‬

‫طول ضل ِع‬ ‫ُ‬
‫المحيط ُ‬ ‫‪ .18‬دائر ٌة ومر َّب ٌع لهما‬
‫المرب ِع ‪ ،11 cm‬ما مساح ُة الدائرة؟ِ‬
‫َّ‬

‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫‪ِ .12‬‬
‫جدْ مساح َة‬
‫المقابل‪.‬‬
‫الشكل أدناه َ‬
‫وسأ َل ولدَ ه عبدَ‬ ‫َ‬ ‫‪ .19‬رسم عبدُ ِ‬
‫الله‬ ‫َ َ َ‬
‫لة‪ .‬ما إجابةُ‬‫المنطقة المظ َّل ِ‬
‫ِ‬ ‫الرحمن عن مساحةِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الرحمن؟‬ ‫ِ‬
‫عبد‬

‫‪16 cm‬‬
‫‪12 cm‬‬
‫نصف ِ‬
‫قطرها ‪ ،30 dm‬ما مساحتُها؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ .13‬دائر ٌة‬
‫‪20 cm‬‬

‫قطرها ‪ ،1 m‬ما محي ُطها؟‬

‫‪ .14‬دائر ٌة ُ‬

‫ونصف ِ‬
‫قطرها‬ ‫ُ‬ ‫مركزها النقط ُة ‪E‬‬
‫ارس ْم دائر ًة ُ‬
‫‪ُ .20‬‬
‫‪.1.7 cm‬‬
‫نصف ِ‬
‫قطرها؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ .15‬دائر ٌة محي ُطها ‪ ،10π m‬ما‬

‫‪E‬‬

‫النموذج ‪D‬‬ ‫‪12‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫الف�صل‬
‫الحجمُ‬ ‫‪11‬‬ ‫ ‬
‫الف�صل‪B :‬‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫العلبة‬ ‫قطر‬ ‫ٍ‬
‫سطوانية‪ِ .‬‬ ‫ُباع سكاكر في ُع َل ٍ‬
‫ب ُأ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫‪ .6‬ت ُ‬ ‫قطر قاعدتها ‪8 cm‬‬
‫الشكل ُ‬ ‫عصير أسطوان ّي ُة‬ ‫‪ .1‬علب ُة‬
‫‪ 4 cm‬وارتفا ُعها ‪.10 cm‬‬ ‫حجمها؟‬
‫ُ‬ ‫وارتفا ُعها ‪ .36 cm‬ما‬
‫حجم العل َب ِة؟‬
‫ُ‬ ‫ما‬ ‫‪A 576π cm3‬‬

‫‪A 62٫8 cm3‬‬ ‫‪C 125.6 cm3‬‬ ‫‪B 2 304π cm3‬‬

‫‪B 251.2 cm3‬‬ ‫‪D 502.4 cm3‬‬ ‫‪C 288π cm3‬‬

‫ِ‬
‫قاعدته‬ ‫ونصف ِ‬
‫قطر‬ ‫ُ‬ ‫حجمه ‪32π cm3‬‬ ‫ٌ‬
‫مخروط‬ ‫‪.7‬‬
‫‪D 1 152π cm3‬‬
‫ُ‬
‫العمودي؟‬
‫ُّ‬ ‫‪ .4 cm‬ما ارتفا ُع ُه‬ ‫نصف ِ‬
‫حجمها؟‬
‫ُ‬ ‫قطرها ‪ ،3 cm‬ما‬ ‫ُ‬ ‫‪ .2‬كر ٌة‬
‫‪A 4 cm‬‬ ‫‪C 2 cm‬‬
‫‪A 9π cm3‬‬
‫‪B 6 cm‬‬ ‫‪D 8 cm‬‬
‫‪B 27π cm3‬‬

‫المجس ِم أدناه؟‬
‫َّ‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪ .8‬ما‬ ‫‪C 36π cm3‬‬

‫‪2 mm‬‬ ‫‪D 18π cm3‬‬

‫‪2 mm‬‬
‫ونصف ِ‬
‫قطر‬ ‫ُ‬ ‫العمودي ‪7 cm‬‬
‫ُّ‬ ‫ٌ‬
‫مخروط ارتفا ُعه‬ ‫‪.3‬‬
‫‪2 mm‬‬ ‫حجمه؟‬
‫ُ‬ ‫قاعدتِ ِه ‪ .3 cm‬ما‬
‫‪A 21 cm3‬‬

‫‪2 mm‬‬ ‫‪B 66 cm3‬‬

‫‪2 mm‬‬
‫‪5 mm‬‬ ‫‪C 198 cm3‬‬

‫‪A 20 mm3‬‬ ‫‪C 28 mm3‬‬ ‫‪D 154 cm3‬‬

‫‪B 36 mm3‬‬ ‫‪D 34 mm3‬‬ ‫ِ‬

‫قاعدته ‪ 21 m2‬وارتفا ُعه ‪.7 m‬‬ ‫قائم مساح ُة‬
‫منشور ٌ‬
‫ٌ‬ ‫‪.4‬‬
‫ِ‬ ‫‪ .9‬قطر ِ‬ ‫حجمه؟‬
‫ُ‬ ‫ما‬
‫حجمها تقري ًبا؟‬
‫ُ‬ ‫البولينج تقري ًبا ‪ ،8 in‬ما‬ ‫كرة‬ ‫ُ‬
‫‪A 3 m3‬‬ ‫‪C 49 m3‬‬
‫‪A 2048 π in3‬‬ ‫‪C 64 π in3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪B 28 m3‬‬ ‫‪D 147 m3‬‬

‫العمودي ‪ 10 cm‬ومساح ُة قاعدتِ ِه‬

‫‪B 256π in3‬‬ ‫‪D 256 π in3‬‬
‫‪3‬‬ ‫ُّ‬ ‫‪َ  .5‬ه َر ٌم ارتفا ُعه‬
‫وحجمه‬ ‫ِ‬ ‫‪َ .10‬ه َر ٌم قاعدتُه مر َّب ٌع ُ‬
‫طول ضلعه ‪5 m‬‬
‫حجمه؟‬
‫ُ‬ ‫‪ ،42 cm2‬ما‬
‫ُ‬
‫العمودي؟‬
‫ُّ‬ ‫‪ ،75 m3‬ما ارتفا ُع ُه‬ ‫‪A 420 cm3‬‬ ‫‪C 140 cm3‬‬

‫‪A 1.5 m‬‬ ‫‪C 9m‬‬ ‫‪B 186.67 cm3‬‬ ‫‪D 70 cm3‬‬

‫‪B 3m‬‬ ‫‪D 27 m‬‬

‫‪13‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪11‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫الف�صل‬
‫الحجمُ‬ ‫‪11‬‬ ‫ ‬

‫ونصف ِ‬
‫قطر قاعدتها‬ ‫ُ‬ ‫حجمها ‪785 cm3‬‬ ‫‪ .15‬أسطوان ٌة‬ ‫ِ‬
‫الكرة أدنا ُه‪.‬‬ ‫حجم‬ ‫‪ِ .11‬‬
‫جدْ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫اشرح إجابتَك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ارتفاع األسطوانة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ .5 cm‬جد‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪20 cm‬‬

‫‪5 in.‬‬
‫المجس ِم أدنا ُه‪.‬‬
‫َّ‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫‪ .16‬جدْ‬

‫‪5m‬‬
‫‪2 in.‬‬
‫المخروط ‪ .V = 1 πr2h‬أي ٍ‬
‫جزء‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫قانون حج ِم‬ ‫‪.12‬‬
‫ُّ‬
‫ِ‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫من القانون يم ّث ُل مساح َة قاعدة المخروط؟ ِّبر ْر‬
‫‪10 m‬‬
‫‪4m‬‬ ‫إجابتَك‪.‬‬
‫‪3m‬‬
‫‪8 in.‬‬
‫التقويم‬

‫‪4 in.‬‬
‫ِ‬
‫المنشور أدناه‪.‬‬ ‫حجم‬ ‫‪ِ .13‬‬
‫جدْ‬
‫أنابيب مخروط ّي َة َبالستيك ّي ًة‬ ‫َ‬ ‫تصنع شرك ٌة‬
‫ُ‬ ‫‪.17‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫األنبوب‬ ‫ِ‬
‫قطر قاعدة‬ ‫الرسا ُمون‪ُ .‬‬
‫يستخد ُمها ّ‬ ‫‪6 cm‬‬
‫‪ 20 cm‬وارتفا ُعه العمودي ‪ .30 cm‬بعدَ تبريدِ‬ ‫‪5 cm‬‬
‫ُّ‬
‫رأسهِ‬
‫جزء منه عندَ ِ‬ ‫األنبوب‪ ،‬تقوم الشرك ُة بقط ِع ٍ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫حجم‬
‫ُ‬ ‫عمودي ‪ .6 cm‬ما‬ ‫ٍّ‬ ‫بقطر ‪ 4 cm‬وارتفا ٍع‬ ‫ٍ‬ ‫‪12 cm‬‬

‫وقطعه بداللة ‪π‬؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫تبريده‬ ‫ِ‬
‫األنبوب بعدَ‬ ‫‪7 cm‬‬

‫واالرتفاع‬
‫ُ‬ ‫نفسها‬
‫لهما القاعد ُة ُ‬
‫وه َر ٌم ُ‬
‫قائم َ‬
‫منشور ٌ‬
‫ٌ‬ ‫‪.14‬‬
‫قطرها ‪ 8 cm‬وفارغ ًة‬ ‫اشرح‬
‫ْ‬ ‫حجما؟‬
‫ً‬ ‫أكبر‬
‫منهما ُ‬‫أي ُ‬‫نفسه‪ٌّ .‬‬‫العمودي ُ‬
‫ُّ‬
‫اشتر ْت ليلى كر ًة فوالذي ًة ُ‬
‫‪َ .18‬‬
‫حجم‬ ‫ِ‬
‫سم ُك الفوالذ ‪ .1 cm‬ما‬ ‫إجابتَك‪.‬‬
‫ُ‬ ‫من داخلها‪ْ .‬‬ ‫‪10 cm‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفوالذ المستخد ِم في الكرة بداللة ‪π‬؟‬ ‫‪6 cm‬‬

‫‪15 cm‬‬

‫‪8 cm‬‬

‫النموذج ‪B‬‬ ‫‪14‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫الف�صل‬
‫الحجمُ‬ ‫‪11‬‬ ‫ ‬
‫الف�صل‪D :‬‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫القاعدة أدنا ُه؟‬ ‫حجم الهر ِم مر َّب ِع‬ ‫‪ .5‬ما‬ ‫أقرب ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قر ِ‬
‫ُ‬ ‫جزء‬ ‫اإلجابات إلى‬ ‫ب‬ ‫ض عن ‪ π‬بـ ‪ِّ .3.14‬‬ ‫عو ْ‬
‫ِّ‬
‫من مئة‪ٍ.‬‬
‫ِ‬
‫األسطوانة أدنا ُه؟‬ ‫حجم‬ ‫‪ .1‬ما‬
‫‪9m‬‬ ‫ُ‬

‫‪10 m‬‬
‫‪5m‬‬
‫‪A 100 m3‬‬ ‫‪5m‬‬

‫‪B 300 m3‬‬ ‫‪A 31.4 m3‬‬

‫‪C 900 m3‬‬ ‫‪B 157 m3‬‬ ‫‪2m‬‬

‫‪2m‬‬

‫‪C 62.8 m3‬‬

‫المجس ِم أدنا ُه؟‬
‫َّ‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪ .6‬ما‬ ‫ِ‬
‫المخروط أدنا ُه؟‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪ .2‬ما‬
‫‪3 mm‬‬
‫‪3 mm‬‬
‫‪9 dm‬‬
‫‪9 dm‬‬
‫‪3 mm‬‬

‫‪3 mm‬‬
‫‪3 mm‬‬ ‫‪4 dm‬‬
‫‪A 48π dm3‬‬
‫‪10 mm‬‬ ‫‪4 dm‬‬
‫‪B 96π dm3‬‬

‫‪A 27 mm3‬‬ ‫‪B 90 mm3‬‬ ‫‪C 117 mm3‬‬ ‫‪C 24π dm3‬‬
‫ِ‬
‫الكرة أدنا ُه؟‬ ‫حجم‬ ‫‪ .3‬ما‬
‫ُ‬
‫قطر قاعدتِه ‪ 0.6 cm‬وطو ُله‬
‫أسطواني ُ‬
‫ٌّ‬ ‫ٍ‬
‫رصاص‬ ‫قلم‬
‫‪ُ .7‬‬
‫ِ‬
‫الرصاص؟‬ ‫حجم قل ِم‬
‫ُ‬ ‫‪ .15 cm‬ما‬ ‫‪6 cm‬‬
‫‪A 5.4π cm3‬‬

‫‪B 1.35π cm3‬‬ ‫‪A 144π cm3‬‬

‫‪5 m B 576π cm‬‬

‫‪3‬‬
‫‪C 2.7π cm3‬‬

‫‪C 288π cm3‬‬

‫نصف ِ‬
‫قطر‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ومخروط‬ ‫قطرها ‪5 cm‬‬ ‫نصف ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ .8‬كر ٌة‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫المنشور أدنا ُه؟‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪ .4‬ما‬
‫العمودي ‪.15 cm‬‬
‫ّ‬ ‫قاعدته ‪ 5 cm‬وارتفاع ُه‬ ‫‪2m‬‬
‫الحجم ْي ِن‪.‬‬
‫َ‬ ‫قار ِن‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫المخروط‪.‬‬ ‫أكبر من حج ِم‬ ‫ِ‬
‫حجم الكرة ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪4 mm‬‬
‫ِ‬
‫الكرة‪.‬‬ ‫أكبر من حج ِم‬ ‫ِ‬ ‫‪A 120 mm‬‬ ‫‪3‬‬

‫حجم المخروط ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪B‬‬ ‫‪10 mm‬‬

‫الحجمان متساويان‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫‪C‬‬
‫‪B 240 mm3‬‬ ‫‪6 mm‬‬
‫‪9 dm‬‬
‫‪C 480 mm3‬‬

‫‪15‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪11‬‬

‫‪4 dm‬‬
 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫الف�صل‬
‫الحجمُ‬ ‫‪11‬‬ ‫ ‬
‫نصف ِ‬
‫قطرها ‪ 5 cm‬وارتفا ُعها‬ ‫ُ‬ ‫‪ .13‬علب ُة ٍ‬
‫ذرة أسطواني ٌة‬ ‫ِ‬
‫الكرة أدنا ُه بداللة ‪.π‬‬ ‫حجم‬ ‫‪ِ .9‬‬
‫جدْ‬
‫َ‬
‫حجمها بداللة ‪π‬؟‬
‫ُ‬ ‫‪ .15 cm‬ما‬
‫‪3 cm‬‬

‫المجس ِم المرك ِ‬
‫َّب‪.‬‬ ‫حجم‬ ‫‪ .145 m‬جدْ‬ ‫ب التقويم‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫‪6m‬‬

‫‪2m‬‬ ‫ِ‬
‫المخروط أدنا ُه بداللة ‪.π‬‬ ‫حجم‬ ‫‪ِ .10‬‬
‫جدْ‬
‫َ‬
‫‪8m‬‬
‫‪6 cm‬‬
‫‪5m‬‬ ‫‪5 cm‬‬
‫‪4m‬‬

‫‪18 12‬‬
‫‪cm cm‬‬
‫‪8 dm‬‬
‫‪7 cm‬‬
‫ٌ‬
‫مخروط‬ ‫ٍ‬
‫مثلجات شك ُلها‬ ‫اشتر ْت شيخ ُة قطع َة‬ ‫‪.15‬‬
‫َ‬ ‫‪2 cm‬‬
‫العمودي ‪،10 cm‬‬ ‫ِ‬
‫قطر قاعدته ‪ 6 cm‬وارتفا ُعه‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫حجم‬ ‫قطرها ‪ .6 cm‬ما‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫نصف كرة ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 4 dm‬تعلو ُه‬
‫ِ‬
‫شيخ ُة بداللة ‪π‬؟‬‫اشترتْها َ‬ ‫المث ّلجات التي َ‬
‫ِ‬
‫المنشور أدنا ُه‪.‬‬ ‫حجم‬ ‫‪ِ .11‬‬
‫جدْ‬
‫َ‬

‫‪10 cm‬‬
‫‪6 cm‬‬
‫القاعدة مساح ُة قاعدتِه‬
‫ِ‬ ‫قائم مث َّل ُث‬
‫منشور ٌ‬
‫ٌ‬ ‫‪.16‬‬
‫‪ 15 cm2‬وارتفا ُعه ‪ .7 cm‬هرم مث َّل ُث القاعدةِ‬ ‫‪15 cm‬‬
‫ََ ٌ‬
‫العمودي ‪.h‬‬
‫ُّ‬ ‫مساح ُة قاعدتِه ‪ 15 cm2‬وارتفا ُعه‬
‫ِ‬ ‫‪8 cm‬‬
‫الحجم‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫للمنشور القائ ِم والهر ِم‬ ‫علما بأن‬‫جدْ ‪ً h‬‬
‫نفس ُه‪.‬‬
‫َ‬

‫العمودي‬
‫ُّ‬ ‫‪َ .12‬ه َر ٌم قاعدت ُه مر َّبع ٌة طو ُلها ‪ ،5 m‬ارتفا ُع ُه‬
‫حجم الهر ِم‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ِ .30 m‬جدْ‬

‫النموذج ‪D‬‬ ‫‪16‬‬

 ‫‪ -2‬اختبارات الوحدات‬
‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬
‫اختبا ُر الوحد ِة‪A :‬‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه؟‬ ‫‪ .6‬ما مساح ُة‬
‫ِ‬
‫بمقياس رس ٍم ‪.1 cm: 50 m‬‬ ‫ٍ‬
‫نخيل‬ ‫َ‬
‫بستان‬ ‫الرسم‬
‫ُ‬ ‫‪ .1‬يب ِّي ُن‬
‫ِ‬
‫للبستان؟‬ ‫الحقيقي‬ ‫ُ‬
‫الطول‬ ‫ما‬
‫ُّ‬
‫‪7 cm‬‬

‫‪20 cm‬‬ ‫‪6.3 cm‬‬

‫‪4.7 cm‬‬
‫‪22 cm‬‬

‫‪A 196 cm2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪353 cm2‬‬

‫‪A 63 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪315 m‬‬
‫‪B 510 cm2‬‬ ‫‪D 667 cm2‬‬
‫‪B 235 m‬‬ ‫ ‪D 630 m‬‬

‫سباعي‬ ‫ِ‬
‫الداخلية في‬ ‫ِ‬
‫قياسات الزوايا‬ ‫مجموع‬ ‫‪ . 7‬ما‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫منتظ ٍم؟‬ ‫ضلعين في مث َّلث ‪ 10 cm‬و ‪ُّ .15 cm‬‬
‫أي‬ ‫ُ‬
‫طول‬ ‫‪.2‬‬
‫ِ‬ ‫يكون َ‬
‫طول الضل ِع الثالث في‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫طول يمك ُن أن‬
‫‪A 180º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪900º‬‬ ‫ِ‬
‫المثلث؟‬
‫‪B 720º‬‬ ‫‪D 1080º‬‬
‫‪A 1 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪4 cm‬‬

‫‪.8‬ما قيم ُة ‪h‬؟‬ ‫‪B 3 cm‬‬ ‫ ‪D 6 cm‬‬

‫قياس ‪∠GAB‬؟‬
‫‪ .3‬ما ُ‬
‫‪3‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A 50˚ E‬‬
‫‪6‬‬

‫‪A 2‬‬ ‫‪B 3‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪D 6‬‬

‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬
‫رباعي ‪،8x ،2x ،4x‬‬
‫ٍّ‬ ‫قياس الزوايا األربع في‬
‫ُ‬ ‫‪.9‬‬
‫ِ‬
‫قياس الزاوية الصغرى؟‬
‫‪A 40º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪90º‬‬
‫‪ .10x‬ما ُ‬
‫‪B 50º‬‬ ‫ ‪D 130º‬‬
‫‪A 15º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪60º‬‬
‫‪B 30º‬‬ ‫‪D 90º‬‬
‫قطرها ‪ ،18 m‬ما مساحتُها بداللة ‪π‬؟‬
‫‪ .4‬دائر ٌة ُ‬
‫قطر قاعدتِها ‪ 14 cm‬وارتفا ُعها‬
‫‪ .10‬علب ٌة أسطوان ّي ٌة ُ‬ ‫‪A 81 m2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪324 m2‬‬
‫حجمها تقري ًبا؟‬
‫ُ‬ ‫‪ ،10 cm‬ما‬ ‫‪B 81 π m2‬‬ ‫ ‪D 324 π m2‬‬

‫‪A 110 cm3‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1 540 cm3‬‬

‫طول ِ‬
‫قطرها‬ ‫‪ .5‬برك ٌة دائري ٌة محي ُطها ‪ .314 cm‬ما ُ‬
‫‪B 220 cm3‬‬ ‫‪D 385 cm3‬‬
‫تقري ًبا؟‬
‫قياسي زاويتين من زواياه ‪ 40°‬و ‪.50°‬‬
‫ْ‬ ‫‪ .11‬مثلث‬
‫‪A 100 cm‬‬ ‫‪400 cm‬‬
‫ما قياس الزاوية الثالثة؟‬ ‫‪C‬‬
‫‪B 200 cm‬‬ ‫ ‪D 500 cm‬‬
‫‪A 40°‬‬ ‫‪B 50°‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪90°‬‬ ‫‪D 100°‬‬

‫‪17‬‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫المستوى الثاني ‬ ‫مستويات العمق المعرفي‪ :‬المستوى األول ‬ ‫اختبار الوحدة ‪4‬‬
 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬

‫نصف ِ‬ ‫‪ .12‬ما حجم ٍ‬

‫ارس ْم مثل ًثا ‪ً ABC‬‬
‫علما بأن ‪،AB = 4 cm‬‬ ‫‪ُ .18‬‬ ‫قطرها ‪ 3 cm‬بداللة ‪π‬؟‬ ‫ُ‬ ‫كرة‬ ‫ُ‬
‫‪.m∠BAC = 30º ،AC = 4 cm‬‬

‫ونصف ِ‬
‫قطر‬ ‫ُ‬ ‫العمودي ‪3 dm‬‬
‫ُّ‬ ‫ٌ‬
‫مخروط ارتفا ُعه‬ ‫‪.13‬‬
‫حجمه بداللة ‪π‬؟‬ ‫ِ‬
‫قاعدته ‪ .2 dm‬ما‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫األكبر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األصغر إلى‬ ‫ِ‬
‫المثلث م َن‬ ‫ِّب زوايا‬
‫‪ .19‬رت ْ‬
‫ِ‬
‫متطابقان‪ .‬ما قيم ُة ‪x‬؟‬ ‫ِ‬
‫المثلثان‬ ‫‪.14‬‬

‫‪2 cm‬‬ ‫‪2x+1‬‬

‫‪4 cm‬‬

‫ِ‬
‫المنشور أدنا ُه؟‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪ .20‬ما‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 15‬و ‪ ،16‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪F‬‬

‫‪8 mm‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪80º H‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪20 mm‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪12 mm‬‬
‫‪E‬‬

‫قياس ‪∠AHF‬؟‬
‫‪ .15‬ما ُ‬
‫ِ‬
‫النظر إلى‬ ‫يظهر عندَ‬
‫الهندسي الذي ُ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫‪ .21‬ما‬
‫المجس ِم م َن األعلى؟‬
‫َّ‬

‫قياس ‪∠EGD‬؟‬
‫‪ .16‬ما ُ‬

‫‪D‬‬ ‫قياس ‪∠DBA‬؟‬

‫‪ .17‬ما ُ‬
‫مركزها النقط ُة ‪L‬‬
‫ارس ْم دائر ًة ُ‬
‫‪ُ .22‬‬ ‫˚‪50‬‬
‫ونصف ِ‬
‫قطرها ‪.1.5 cm‬‬ ‫ُ‬
‫˚‪60‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪L‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬

‫النموذج ‪A‬‬ ‫‪18‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬
‫اختبا ُر الوحد ِة‪B :‬‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه تقري ًبا؟‬ ‫‪ .6‬ما مساح ُة‬ ‫الحقيقي‬
‫ُّ‬ ‫ٍ‬
‫نخيل طو ُله‬ ‫َ‬
‫بستان‬ ‫المقياسي‬
‫ُّ‬ ‫الرسم‬
‫ُ‬ ‫‪ .1‬يب ِّي ُن‬
‫‪7 cm‬‬ ‫‪14 cm‬‬ ‫مقياس الرس ِم المستخد ُم؟‬
‫ُ‬ ‫‪ .630 m‬ما‬
‫‪6.3 cm‬‬

‫‪4.7 cm‬‬
‫‪22 cm‬‬
‫‪A 308 cm2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪434 cm2‬‬

‫‪B 357 cm2‬‬ ‫ ‪D 406 cm2‬‬ ‫‪A 1 cm: 10 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1 cm: 63 m‬‬

‫قياسات زواياه الداخل ّي ِة‬

‫ِ‬ ‫‪B 1 cm: 50 m‬‬ ‫ ‪D 1 cm: 100 m‬‬
‫مجموع‬
‫ُ‬ ‫منتظم‬
‫ٌ‬ ‫مضلع‬
‫ٌ‬ ‫‪.7‬‬
‫اسم المضلعِ؟‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫‪ .540º‬ما ُ‬ ‫أي‬
‫ضلعين في مثلث ‪ 15 cm‬و ‪ُّ .12 cm‬‬ ‫طول‬ ‫‪.2‬‬
‫ِ‬ ‫يكون َ‬
‫طول الضل ِع الثالث في‬ ‫َ‬ ‫طول يمك ُن أن‬
‫سداسي‬
‫ٌّ‬ ‫‪C‬‬ ‫رباعي‬
‫ٌّ‬ ‫‪A‬‬ ‫ِ‬
‫المثلث؟‬
‫سباعي‬
‫ٌّ‬ ‫‪D‬‬ ‫خماسي‬
‫ٌّ‬ ‫‪B‬‬
‫‪A 2 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪28 cm‬‬
‫‪ .8‬ما قيمة ‪h‬؟‬ ‫‪B 3 cm‬‬ ‫ ‪D 7 cm‬‬
‫‪9‬‬
‫‪h‬‬
‫قياس ‪∠GAB‬؟‬
‫‪ .3‬ما ُ‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪C‬‬
‫‪A 6‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A 52˚ E‬‬
‫‪B 6.3‬‬ ‫ ‪D 7‬‬

‫رباعي ‪،2x + 1º ،4x - 1º‬‬

‫ٍّ‬ ‫قياس الزوايا األرب ِع في‬
‫ُ‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬
‫ِ‬
‫قياس الزاوية الكبرى؟‬
‫‪ .10x ،8x‬ما ُ‬ ‫‪A 38º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪89º‬‬

‫‪A 15º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪120º‬‬ ‫‪B 52º‬‬ ‫ ‪D 128º‬‬

‫‪ .4‬حديق ٌة دائري ٌة ُ‬
‫قطرها ‪ ،22 m‬ما مساحتُها بداللة ‪π‬؟‬
‫‪B 31º‬‬ ‫ ‪D 150º‬‬

‫ِ‬
‫قطر قاعدته ‪8 cm‬‬
‫أسطواني ُ‬
‫ٌّ‬ ‫زجاجي‬
‫ٌّ‬ ‫كوب‬
‫ٌ‬ ‫‪.10‬‬ ‫‪A 484π m2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪121π m2‬‬
‫حجمه بداللة ‪π‬؟‬
‫ُ‬ ‫وارتفا ُعه ‪ .10 cm‬ما‬
‫‪B 242π m2‬‬ ‫ ‪D 121 m2‬‬
‫‪A 640π cm3‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪160π cm3‬‬
‫ِ‬
‫قطره؟‬ ‫نصف‬
‫ُ‬ ‫دائري طو ُله ‪ ،200π m‬ما‬ ‫طريق‬
‫ٌ‬ ‫‪.5‬‬
‫‪B 200π cm3‬‬ ‫ ‪D 80π cm3‬‬ ‫ٌّ‬
‫قياس إحدى زواياه ‪.50°‬‬
‫قائم ُ‬ ‫ٌ‬
‫مثلث ٌ‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪A 600 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪200 m‬‬
‫قياس إلحدى زوايا ُه؟‬
‫أي مما يأتي ٌ‬
‫ٌّ‬ ‫‪B 100 m‬‬ ‫ ‪D 400 m‬‬
‫‪A 30°‬‬ ‫‪B 40°‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪60°‬‬ ‫‪D 130°‬‬

‫‪19‬‬ ‫اختبار الوحدة ‪4‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬

‫ارس ْم مثل ًثا ‪ً ،ABC‬‬

‫علما بأن ‪،AB = 3.5 cm‬‬ ‫‪ُ .18‬‬ ‫حجمها بداللة ‪π‬؟‬
‫ُ‬ ‫قطرها ‪ ،6 cm‬ما‬
‫‪ .12‬كر ٌة ُ‬
‫‪.∠BAC = 60º ،AC = 2.5 cm‬‬

‫العمودي ‪3 in‬‬
‫ُّ‬ ‫مخروطي ارتفا ُعه‬
‫ٌّ‬ ‫ورقي‬
‫ٌّ‬ ‫كوب‬
‫ٌ‬ ‫‪.13‬‬
‫حجمه بداللة ‪π‬؟‬
‫ُ‬ ‫وقطر قاعدتِ ِه ‪ .4 in‬ما‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫األصغر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األكبر إلى‬ ‫أضالع المثلث ِم َن‬
‫َ‬ ‫ِّب‬
‫‪ .19‬رت ْ‬
‫‪A‬‬
‫ِ‬
‫متطابقان‪ .‬ما قيم ُة ‪x‬؟‬ ‫ِ‬
‫المثلثان‬ ‫‪.14‬‬
‫‪3x - 3º‬‬
‫‪60º‬‬

‫‪45º‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫عام ٌر ووالدُ ُه إلى‬‫‪ .20‬ذهب ِ‬

‫َ‬
‫ِ‬ ‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 15‬و ‪ ،16‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫السيرك‪ .‬وجدَ خيم ًة‬
‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫كبير ًة كما يب ّي ُن‬
‫‪24 ft‬‬ ‫المقابل‪ .‬ما حجم الخيمة؟ِ‬ ‫ِ‬
‫‪40 ft‬‬ ‫ُ‬
‫‪14 ft‬‬

‫يظهر‬
‫الهندسي الذي ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫‪ .21‬ما‬ ‫قياس ‪∠AHG‬؟‬
‫‪ .15‬ما ُ‬
‫ِ‬
‫المجس ِم م َن اليسار؟‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫عندَ النظر إلى‬

‫قياس ‪∠BHG‬؟‬
‫‪ .16‬ما ُ‬

‫قطرها ‪.MN‬‬
‫ارس ْم دائر ًة ُ‬
‫‪ُ .22‬‬ ‫‪D‬‬
‫قياس ‪∠DBA‬؟‬
‫‪ .17‬ما ُ‬
‫‪65º‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪67º‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫النموذج ‪B‬‬ ‫‪20‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬

‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬
‫اختبا ُر الوحد ِة‪C :‬‬ ‫ ‬
‫ٍ‬
‫متحف‪.‬‬ ‫ِ‬
‫طوابق‬ ‫ِ‬
‫ألحد‬ ‫ُ‬
‫الشكل أدنا ُه مخ َّط ًطا‬ ‫‪ .6‬يب ِّي ُن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫داخله‬ ‫ليضع في‬
‫َ‬ ‫المستطيل أدنا ُه‬ ‫تكبير‬
‫َ‬ ‫سامر‬
‫ٌ‬ ‫‪ .1‬يريدُ‬
‫ِ‬
‫بمقياس رس ٍم ‪.1 cm: 2 m‬‬ ‫ُ‬
‫المخطط‬ ‫ُر ِس َم‬ ‫المقياس الذي‬
‫ُ‬ ‫أورا ًقا ُبعداها ‪ .11 cm × 8.5 cm‬ما‬
‫ِ‬
‫المتحف؟‬ ‫ِ‬
‫الطابق م َن‬ ‫ما مساح ُة هذا‬ ‫ِ‬
‫‪2.2 cm‬‬ ‫عليه استخدا ُمه؟‬
‫‪7 cm‬‬ ‫‪14 cm‬‬

‫‪1.7 cm‬‬

‫‪20 cm‬‬ ‫‪A 1:5‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1 : 0.34‬‬

‫‪A 1 120 m2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1 624 m2‬‬ ‫‪B 1 : 0.2‬‬ ‫ ‪D 1 : 1.3‬‬
‫ٍ‬ ‫رسم مر َّب ٍع ضل ُعه ‪َ 3 cm‬‬
‫‪B 1 316 m2‬‬ ‫ ‪D 1 932 m2‬‬ ‫مثلث‬ ‫داخل‬ ‫‪ .2‬تريدُ سم ّي ُة َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أي ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الساقين ُ‬
‫قياس الزاوية الداخلية في ُث ٍّ‬
‫ماني منتظ ٍم؟‬ ‫‪ .7‬ما ُ‬ ‫طول‬ ‫طول أحد ساق ْيه ‪ُّ .7 cm‬‬ ‫متساوي‬
‫ِ‬
‫المثلث؟‬ ‫ِ‬
‫الثالث في‬ ‫يكون َ‬
‫طول الضل ِع‬ ‫َ‬ ‫يمك ُن أن‬
‫‪A 45º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪150º‬‬
‫‪A 9 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪15 cm‬‬
‫‪B 135º‬‬ ‫ ‪D 1080º‬‬

‫‪ .8‬جدْ قيم َة ‪ x‬في ّ‬

‫الرس ِم أدنا ُه‪.‬‬ ‫‪B 14 cm‬‬ ‫ ‪D 2 cm‬‬

‫‪ .3‬في الرس ِم أدنا ُه‪ BE ،‬تتعامدُ‬

‫مع ‪CF‬‬
‫َ‬
‫‪3m‬‬ ‫‪4m‬‬ ‫قياس ‪∠GAF‬؟‬
‫و ‪ .m∠DAE = 52º‬ما ُ‬
‫‪C‬‬
‫‪9m‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪xm‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪A 3m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪8m‬‬

‫‪B 6m‬‬ ‫ ‪D 9 m‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪A 38º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪71º‬‬
‫رباعي ‪،18x - 12º‬‬
‫ٍّ‬ ‫قياس الزوايا األرب ِع في‬
‫ُ‬ ‫‪.9‬‬
‫‪ .6x + 3º ،4x ،12x + 9º‬ما قياس الزاويةِ‬ ‫‪B 52º‬‬ ‫ ‪D 90º‬‬
‫ُ‬
‫الكبرى؟‬ ‫ِ‬
‫كعكة‬ ‫ِ‬
‫محيط‬ ‫كرز متالصق ًة على‬ ‫ات ٍ‬‫‪ .4‬يضع علي حب ِ‬
‫ُ ٌّ ّ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫قطر ِّ‬ ‫ٍ‬
‫‪A 9º‬‬ ‫‪117º‬‬ ‫كل ح ّبة كرز ‪ 1 in‬و َق ُ‬
‫طر‬ ‫حلوى مستديرة‪ُ .‬‬
‫‪C‬‬
‫علي؟‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الكعكة ‪ .21 in‬كم ح ّب َة كرز تقري ًبا‬
‫سيضع ٌّ‬‫ُ‬
‫‪B 57º‬‬ ‫ ‪D 150º‬‬

‫خزانًا‬
‫أسطواني‪ .‬كم ّ‬ ‫خز ٍ‬
‫ان‬ ‫الرسم أدناه أبعا َد ّ‬ ‫‪.10‬يبي ُن‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫‪A 42‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪63‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مث َل ُه يلز ُم َك لملء ‪ 54 000π‬متر مك َّعب من النفط؟‬ ‫‪B‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ ‪D 66‬‬
‫‪10 m‬‬
‫طريق دائري ‪ 3‬مر ٍ‬
‫ات‬ ‫ٍ‬ ‫خليل بسيارتِ ِه َ‬
‫حول‬ ‫دار ٌ‬
‫‪6m‬‬ ‫ّ‬ ‫ٍّ‬ ‫‪َ .5‬‬
‫ِ‬ ‫وقطع مساف َة ‪ .420π m‬ما ُ‬
‫قطر الطريق تقري ًبا؟‬ ‫َ‬
‫‪A 70 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪260 m‬‬
‫‪A 300‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪600‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪140 m‬‬ ‫ ‪D 420 m‬‬
‫‪B 400‬‬ ‫ ‪D 800‬‬

‫‪21‬‬ ‫اختبار الوحدة ‪4‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬

‫قياس‬ ‫ِ‬ ‫‪ .16‬في الرس ِم‬ ‫ِ‬

‫لملء ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪D‬‬ ‫المقابل‪ُ ،‬‬ ‫كرة‬ ‫نحتاج‬
‫ُ‬ ‫الهواء‬ ‫سنتيمترا مك ّع ًبا من‬
‫ً‬ ‫‪ .11‬كم‬
‫أصغر بـِ ‪ 5º‬من‬
‫ُ‬ ‫‪∠DBC‬‬ ‫قطرها ‪6 cm‬؟ اكتب إجابتك بداللة ‪.π‬‬ ‫ُ‬
‫وقياس ‪∠D‬‬‫ُ‬ ‫ِ‬
‫قياس ‪∠C‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬ ‫ِ‬
‫قياس ‪C .∠C‬‬ ‫أكبر بـ ‪ 8º‬من‬
‫ُ‬
‫أكواب عصير ورقي ٌة مخروطي ٌة‪.‬‬ ‫عبد ِ‬
‫الله‬ ‫‪ .12‬لدى ِ‬
‫قياس ‪∠DBA‬؟‬ ‫ما ُ‬ ‫ُ‬
‫وقطر‬
‫ُ‬ ‫‪،10‬‬ ‫العمودي ٍّ‬
‫لكل منها‪cm‬‬ ‫ُّ‬ ‫االرتفاع‬
‫ُ‬
‫‪π‬‬
‫ٍ‬
‫عصير‬ ‫كوب‬ ‫ِ‬
‫قاعدة ٍّ‬
‫كل منها ‪ .8 cm‬كم َ‬
‫المثلث ‪ُ ABC‬‬
‫حيث‪،AB = 2 cm :‬‬ ‫َ‬ ‫‪ .17‬ارس ِم‬ ‫يحتاج عبدُ الله ليم َ‬
‫أل وعاء سعته ‪ 1.6‬لتر؟‬ ‫ُ‬
‫‪m∠A = 90º, m∠B = 2m∠C‬‬ ‫)‪(1L = 1000 cm3‬‬

‫ِ‬
‫متطابقان‪ .‬ما قيم ُة ‪y‬؟‬ ‫ِ‬
‫المثلثان‬ ‫‪.13‬‬
‫‪3x - 1º‬‬ ‫‪2y + 3º‬‬
‫المثلث ‪.m∠B = 2m∠C = 66º ،ABC‬‬ ‫ِ‬ ‫‪.18‬في‬
‫األقصر إلى األطول‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أضالع المث ّلث من‬ ‫ّب‬
‫‪2x + 1º‬‬
‫َ‬ ‫رت ْ‬

‫ِ‬
‫السيرك‪ .‬وجدَ خيم ًة‬ ‫عامر ووالدُ ه إلى‬
‫ذهب ٌ‬
‫َ‬ ‫‪.19‬‬
‫حجمها‬ ‫ِ‬
‫مثلث القاعدة‪،‬‬ ‫قائم ُ‬ ‫َشك ُلها‬
‫ُ‬ ‫منشور ٌ‬
‫ٌ‬ ‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 14‬و ‪ ،15‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫علما بأن طو َلها‬‫ارتفاع الخيمة‪ً ،‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ .1 600 ft3‬ما‬
‫ث ‪10 ft‬؟‬‫قاعدة بابِها المث َّل ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫وطول‬ ‫‪40 ft‬‬
‫الزاوي ُة ‪ُ ∠3‬‬
‫قياسها ‪.5x‬‬
‫‪t‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪43‬‬
‫نظرت إليه من أي ٍ‬
‫جهة‬ ‫المجس ُم الذي إذا‬ ‫هو‬
‫ْ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .20‬ما َ‬ ‫‪s‬‬
‫‪5 6‬‬
‫كانت تَرى دائرةً؟‬
‫ْ‬ ‫‪87‬‬

‫قياس ‪ ∠4‬إن َ‬
‫كان ‪ x = 13º‬؟‬ ‫‪ .14‬ما ُ‬
‫مركزها ‪A‬‬
‫ارس ْم دائر ًة ُ‬
‫‪ُ .21‬‬
‫وقطرها يساوي ‪.AB‬‬
‫ُ‬
‫مع ‪ ∠2‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قياس الزاوية المتبادلة خارج ًّيا َ‬
‫‪ .15‬ما ُ‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ x = 13º‬؟‬

‫النموذج ‪C‬‬ ‫‪22‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬
‫اختبا ُر الوحد ِة‪D :‬‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫المثلث‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل أدناه؟ (مساح ُة‬ ‫‪ .6‬ما مساح ُة‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫الطول‬ ‫بالمقياس ‪ .1cm : 10m‬ما‬ ‫ٌ‬
‫بستان‬ ‫سم‬
‫‪ُ .1‬ر َ‬
‫‪) A = 1bh‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األطول في البستان؟‬ ‫ِ‬
‫الحقيقي للجهة‬
‫‪20 cm‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ُّ‬
‫‪8 cm‬‬ ‫‪7 cm‬‬

‫‪20 cm‬‬
‫‪5 cm‬‬

‫‪A 480 cm2‬‬ ‫‪B 323 cm2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪637 cm2‬‬ ‫‪A 10 m‬‬ ‫‪B 50 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪70 m‬‬

‫خماسي‬ ‫قياسات الزوايا الداخل ّي ِة في‬

‫ِ‬ ‫مجموع‬ ‫‪ .7‬ما‬ ‫ث ‪ 4 cm‬و ‪.6 cm‬‬ ‫األقصر في مث َّل ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الضلعين‬ ‫ُ‬
‫طول‬ ‫‪.2‬‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬
‫منتظ ٍم؟‬ ‫أقصر من مجمو ِع‬ ‫َ‬
‫يكون‬ ‫يجب أن‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫طول الضل ِع الثالث‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يكون َ‬
‫طول‬ ‫َ‬ ‫طول يمك ُن أن‬ ‫أي ٍ‬ ‫ِ‬
‫اآلخرين‪ُّ .‬‬ ‫ِ‬
‫الضلعين‬
‫‪A 180º‬‬ ‫‪B 360º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪540º‬‬
‫ث؟‬ ‫الثالث في المث َّل ِ‬
‫ِ‬ ‫الضل ِع‬
‫ِ‬
‫السؤال‬ ‫ِ‬
‫عالمة‬ ‫َ‬
‫مكان‬ ‫ُ‬
‫الطول الذي يمك ُن وض ُعه‬ ‫‪ .8‬ما‬ ‫‪A 9 cm‬‬ ‫‪B 10 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪12 cm‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪h‬‬ ‫ِ‬
‫في التناسب ‪ = 4‬؟‬
‫?‬
‫قياس ‪∠DAC‬؟‬
‫‪ .3‬ما ُ‬
‫‪3‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪50˚ E‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪A 2‬‬ ‫‪B 4‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬

‫رباعي ‪ 45º‬و ‪90º‬‬

‫ِ‬
‫قياس الزوايا الثالث في‬ ‫‪.9‬‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫‪A 40º‬‬ ‫‪B 50º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪90º‬‬
‫ِ‬
‫الرابعة؟‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قياس‬ ‫ِ‬
‫و ‪ .135º‬ما ُ‬ ‫‪ .4‬في حديقة سلي ٍم برك ٌة دائري ٌة ُ‬
‫قطرها ‪.14 m‬‬
‫‪A 45º‬‬ ‫‪B 90º‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪135º‬‬ ‫وعو ْض‬ ‫َ‬
‫القانون ‪ّ A =πr2‬‬ ‫ما مساحتُها؟ استخد ِم‬
‫عن ‪ π‬بـِ ‪.22‬‬
‫َ‬
‫القانون‬ ‫ِ‬
‫األسطوانة أدناه؟ استخد ِم‬ ‫حجم‬ ‫‪ .10‬ما‬ ‫‪7‬‬
‫ُ‬
‫‪.V = πr2h‬‬
‫‪14 m‬‬
‫‪10 m‬‬
‫‪6m‬‬

‫‪A 154 m2‬‬ ‫‪B 308 m2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪616 m2‬‬

‫‪A 360πm3‬‬ ‫‪ .5‬برك ٌة دائر ّي ٌة محي ُطها ‪ .31.4 m‬ما ُ‬

‫قطرها؟‬
‫‪B‬‬ ‫‪90πm3‬‬ ‫ ‬ ‫وعو ْض عن ‪ π‬بـِ ‪.3.14‬‬ ‫َ‬
‫القانون ‪ّ C = 2πr‬‬ ‫استخد ِم‬
‫‪C‬‬ ‫‪180πm3‬‬ ‫‪A 5m‬‬ ‫‪B 10 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪50 m‬‬

‫‪23‬‬ ‫اختبار الوحدة ‪4‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الهند�سة‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬

‫ٍ‬ ‫نصف ِ‬
‫ارس ْم مثل ًثا ‪ً ،ABC‬‬
‫علما بأن‬ ‫‪ُ .17‬‬ ‫حجمها‬
‫ُ‬ ‫وحدات‪ .‬ما‬ ‫قطرها ‪3‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ .11‬كر ٌة‬
‫‪.AB = AC = BC = 3 cm‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ِ‬
‫بداللة ‪π‬؟ استخد ِم القانون ‪.V = πr3‬‬
‫‪3‬‬

‫العمودي ‪3 dm‬‬
‫ُّ‬ ‫‪ .12‬علب ٌة مخروطي ٌة ارتفا ُعها‬
‫حجمها؟‬
‫ُ‬ ‫ومساح ُة قاعدتِها ‪ .7 dm2‬ما‬

‫ِ‬
‫األصغر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األكبر إلى‬ ‫ِ‬
‫المثلث من‬ ‫ِّب زوايا‬
‫‪ .18‬رت ْ‬
‫‪E‬‬ ‫ِ‬
‫متطابقان‪ ،‬ما قيم ُة ‪x‬؟‬ ‫ِ‬
‫المثلثان‬ ‫‪.13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫˚‪55˚ 55‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪5‬‬

‫˚‪35˚ 35‬‬
‫ِ‬
‫المنشور أدنا ُه؟‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪ .19‬ما‬

‫الرسم أدناه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 14‬و ‪ ،15‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪10 cm‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪s‬‬
‫‪30 cm‬‬

‫‪10 cm‬‬
‫‪2 3‬‬ ‫‪6 7‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪1 4‬‬ ‫‪5 8‬‬

‫ِ‬
‫النظر إلى‬ ‫يظهر عندَ‬
‫الهندسي الذي ُ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫‪ .20‬ما‬
‫المجس ِم م َن األما ِم؟‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫متطابقتين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫زاويتين‬ ‫سم‬
‫‪ِّ .14‬‬

‫‪ِ .m∠3 = 60º  .15‬جدْ َ‬

‫قياس ‪.∠1‬‬

‫مركزها‬
‫ارس ْم دائر ًة ُ‬
‫‪ُ .21‬‬ ‫‪D‬‬
‫ونصف‬
‫ُ‬ ‫النقط ُة ‪L‬‬ ‫قياس ‪∠DBA‬؟‬
‫‪ .16‬ما ُ‬
‫˚‪60‬‬
‫‪L‬‬ ‫قطرها ‪.1.8 cm‬‬‫ِ‬

‫‪A‬‬ ‫˚‪60‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫النموذج ‪D‬‬ ‫‪24‬‬

 ‫اختبارات مرجع َّي ٌة‬
‫ٌ‬ ‫‪-3‬‬
‫ُ‬
‫الف�صول ‪8-11‬‬ ‫مرجعي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫اختبار‬
‫ٌ‬
‫نص ْف َت َ‬
‫قياس ‪∠ACB‬؟‬ ‫قياس ‪ ∠ABC‬إذا َّ‬
‫‪ .7‬ما ُ‬ ‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 1‬و ‪ ،2‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪A 50º‬‬ ‫‪C 90º‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B 70º‬‬ ‫‪D 120º‬‬ ‫˚‪F 45‬‬ ‫‪50˚ C‬‬
‫‪G‬‬
‫قطر قاعدتِها ‪.21 cm‬‬
‫نصف ِ‬
‫ُ‬ ‫‪ .8‬علب ٌة أسطوان َّي ٌة‬ ‫‪E‬‬
‫‪D‬‬

‫عو ْض عن ‪ π‬بـِ ‪.22‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫‪7‬‬
‫محيط القاعدة؟ ّ‬ ‫ما‬ ‫قياس ‪∠CGD‬؟‬
‫‪ .1‬ما ُ‬
‫‪A 66 cm‬‬ ‫‪C 176 cm‬‬ ‫‪A 45º‬‬ ‫‪C 60º‬‬
‫‪B 132 cm‬‬ ‫‪D 1 386 cm‬‬ ‫‪B 50º‬‬ ‫‪D 85º‬‬

‫مقرب ًة إلى‬ ‫‪ .9‬حديق ٌة دائر ّي ٌة ُ‬

‫قطرها ‪ .20 m‬ما مساحتُها ّ‬ ‫قياس ‪∠EGD‬؟‬
‫‪ .2‬ما ُ‬
‫أقرب ٍ‬
‫متر مربعٍ؟‬ ‫ِ‬ ‫‪A 50º‬‬ ‫‪C 90º‬‬

‫‪B 85º‬‬ ‫‪D 95º‬‬

‫‪A 314 m‬‬
‫‪2‬‬
‫‪C 1 256 m2‬‬
‫‪B 628 m2‬‬ ‫‪D 3 140 m2‬‬ ‫ٍ‬
‫صالة ‪3 1 cm‬‬ ‫مقياس الرس ِم ‪ُ .2 cm: 8 m‬‬
‫طول‬ ‫‪.3‬‬
‫‪2‬‬ ‫ُ‬
‫الرحمن عجل ٌة محي ُطها ‪.154 cm‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫الحقيقي؟‬
‫ُّ‬ ‫في الرس ِم‪ .‬ما طو ُلها‬
‫‪ .10‬في دراجة عبد ّ‬
‫عو ْض‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سنتيمتر؟ ّ‬ ‫أقرب‬ ‫مقر ًبا إلى‬
‫قطر العجلة َّ‬ ‫ما ُ‬ ‫‪A 8m‬‬ ‫‪C 28 m‬‬
‫عن ‪ π‬بـِ ‪.22‬‬ ‫‪B 14 m‬‬ ‫‪D 56 m‬‬
‫‪7‬‬
‫‪A 24.5 cm‬‬ ‫‪C 49 cm‬‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمارين ‪ ،4-7‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪B 42 cm‬‬ ‫‪D 98 cm‬‬
‫‪B‬‬
‫ِ‬
‫أقرب‬ ‫الشكل أدنا ُه؟ ّقر ِ‬
‫ب اإلجاب َة إلى‬ ‫ِ‬ ‫‪ .11‬ما مساح ُة‬
‫˚‪x + 20‬‬
‫ٍ‬
‫سنتيمتر مر َّبعٍ‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫˚‪40‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ .4‬ما قيم ُة ‪x‬؟‬
‫‪4 cm‬‬
‫‪A 30º‬‬ ‫‪C 70º‬‬
‫‪3 cm‬‬ ‫‪6 cm‬‬ ‫‪3 cm‬‬
‫‪B 60º‬‬ ‫‪D 80º‬‬
‫‪4 cm‬‬

‫قياس ‪∠ABC‬؟‬
‫‪ .5‬ما ُ‬
‫‪A 50º‬‬ ‫‪C 70º‬‬
‫‪A 72π cm‬‬
‫‪2‬‬
‫‪C 72 + 9π cm2‬‬
‫‪B 72 + 4.5π cm2‬‬ ‫‪D 72 cm2‬‬ ‫‪B 60º‬‬ ‫‪D 80º‬‬

‫قياس ‪ ∠BAC‬إذا ضا َع ْف َت َ‬
‫قياس ‪∠ACB‬؟‬ ‫‪ .6‬ما ُ‬
‫‪A 40º‬‬ ‫‪C 60º‬‬

‫‪B 50º‬‬ ‫‪D 100º‬‬

‫‪25‬‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫المستوى الثاني ‬ ‫مستويات العمق المعرفي‪ :‬المستوى األول ‬ ‫اختبار مرجعي‪ :‬الف�صول ‪8-11‬‬
 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الف�صول ‪8-11‬‬ ‫مرجعي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫اختبار‬
‫ٌ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫حجمها؟‬
‫ُ‬ ‫قطرها ‪ ،12 cm‬ما‬
‫‪ .16‬كر ٌة ُ‬ ‫مثلث‬ ‫‪ .12‬تريدُ صفا ُء إنشا َء مثلث بالقط ِع أدناه‪َّ .‬‬
‫أي‬
‫ُنشئ؟‬
‫يمكنُها أن ت َ‬
‫‪A 288π cm3‬‬ ‫‪C 864π cm3‬‬

‫‪B 48π cm3‬‬ ‫‪D 2304π cm3‬‬

‫ِ‬
‫وقطر قاعدتِه‬
‫ُ‬ ‫العمودي ‪8 cm‬‬
‫ُّ‬ ‫ٌ‬
‫مخروط ارتفا ُعه‬ ‫‪ .17‬‬ ‫الزاوية‬ ‫قائم‬
‫ُ‬ ‫‪A‬‬

‫حجمه؟‬
‫ُ‬ ‫‪ .6 cm‬ما‬ ‫متساوي األضال ِع‬ ‫‪B‬‬
‫‪A 48π cm‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪C 24π cm‬‬ ‫‪3‬‬
‫متساوي الضل َع ْي ِن‬ ‫‪C‬‬
‫‪B 72π cm3‬‬ ‫‪D 96π cm3‬‬ ‫ال يمكنُها إنشاء أي مث ّل ٍ‬
‫ث‬ ‫ُ‬ ‫‪D‬‬

‫ارتفاع‬ ‫ٍ‬
‫أسطوانات‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫محرك سيارة ‪6‬‬
‫ُ‬ ‫‪ .18‬يوجدُ في ِّ‬ ‫ِ‬
‫األكبر؟‬ ‫ِ‬
‫األصغر إلى‬ ‫‪ .13‬ما ترتيب زوايا المث ّل ِ‬
‫ث من‬
‫حجم ِّ‬ ‫وقطر ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ُ‬
‫كل‬ ‫ُ‬ ‫كل منها ‪ .4 in‬ما‬ ‫ُ‬ ‫كل منها ‪6 in‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األسطوانات الموجودة في المحرك؟‬ ‫‪A‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A 36π in‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪C 72π in3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪B 288π in‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪D 144π in‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪A ∠C, ∠A, ∠B‬‬ ‫‪C ∠B, ∠C, ∠A‬‬

‫العمودي ‪ 12 dm‬وقاعدتُه مر ّبع ٌة‬
‫ُّ‬ ‫‪ .19‬هر ٌم ارتفا ُعه‬
‫حجمه؟‬ ‫ِ‬
‫ضلعها ‪ ،9 dm‬ما‬ ‫ُ‬
‫طول‬ ‫‪B ∠C, ∠B, ∠A‬‬ ‫‪D ∠B, ∠A, ∠C‬‬
‫ُ‬
‫‪A 324 dm3‬‬ ‫‪C 648 dm3‬‬
‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 14‬و ‪ ،15‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪B 162 dm‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪D 972 dm‬‬ ‫‪3‬‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 20‬و ‪ .21‬استخد ِم‬ ‫في‬ ‫‪g h‬‬
‫‪e f‬‬
‫المثلثان ‪ ABC‬و ‪ DEF‬متشابهان‪.‬‬ ‫‪c d‬‬
‫‪a b‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪20 cm‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪F‬‬
‫‪21 cm‬‬ ‫ِ‬
‫متناظرتان؟‬ ‫ِ‬
‫زاويتين‬ ‫أي‬
‫‪ُّ .14‬‬
‫˚‪52‬‬ ‫˚‪36‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪30 cm‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪A ∠h, ∠c‬‬ ‫‪C ∠b, ∠f‬‬
‫قياس ‪∠DEF‬؟‬
‫‪ .20‬ما ُ‬ ‫‪B ∠b, ∠d‬‬ ‫‪D ∠a, ∠f‬‬

‫‪A 88º‬‬ ‫‪C 92º‬‬

‫ِ‬
‫متبادلتان داخل ًّيا؟‬ ‫ِ‬
‫زاويتين‬ ‫أي‬
‫‪B 90º‬‬ ‫‪D 128º‬‬ ‫‪ُّ .15‬‬
‫ِ‬
‫المستقيمة ‪DE‬؟‬ ‫ِ‬
‫القطعة‬ ‫‪ .21‬ما ُ‬
‫طول‬ ‫‪A ∠d, ∠h‬‬ ‫‪C ∠c, ∠e‬‬

‫‪7 cm‬‬ ‫‪B ∠d, ∠e‬‬ ‫‪D ∠e, ∠f‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C 21 cm‬‬
‫‪B 14 cm‬‬ ‫‪D 28 cm‬‬

‫اختبار مرجعي‪ :‬الف�صول ‪8-11‬‬ ‫‪26‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الف�صول ‪8-11‬‬ ‫مرجعي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫اختبار‬
‫ٌ‬

‫ِ‬
‫الداخلية في المض َّلعِ؟‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قياس‬ ‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمارين ‪ ،22-24‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪ .27‬ما ُ‬
‫‪B‬‬
‫‪A 30º‬‬ ‫‪C 90º‬‬ ‫˚‪3x + 20‬‬
‫‪B 60º‬‬ ‫‪D 120º‬‬

‫ِ‬
‫الخارجية في المض َّلعِ؟‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قياس‬
‫˚‪110‬‬
‫‪ .28‬ما ُ‬
‫‪3x‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪A 30º‬‬ ‫‪C 90º‬‬ ‫قياس ‪∠BAC‬؟‬
‫‪ .22‬ما ُ‬
‫‪B 60º‬‬ ‫‪D 120º‬‬ ‫‪A 15º‬‬ ‫‪C 45º‬‬

‫‪B 30º‬‬ ‫‪D 70º‬‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمرينين ‪ 29‬و ‪ ،30‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫متطابقان‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثان ‪ ABC‬و ‪MNP‬‬
‫قياس ‪∠ABC‬؟‬
‫‪ .23‬ما ُ‬
‫ُ‬
‫‪A 15º‬‬ ‫‪C 65º‬‬

‫‪B 45º‬‬ ‫‪D 70º‬‬

‫قياس ‪∠ACB‬؟‬
‫‪ .24‬ما ُ‬
‫‪A 15º‬‬ ‫‪C 65º‬‬
‫قياس ‪∠M‬؟‬
‫‪ .29‬ما ُ‬ ‫‪B 45º‬‬ ‫‪D 70º‬‬
‫‪A 20º‬‬ ‫‪C 90º‬‬

‫‪B 55º‬‬ ‫‪D 105º‬‬

‫‪ .25‬ما قيم ُة ‪ h‬في الرس ِم أدنا ُه؟‬
‫‪C‬‬
‫‪ .30‬ما ُ‬
‫طول ‪PN‬؟‬
‫‪A 2 cm‬‬ ‫‪C 4 cm‬‬
‫‪h‬‬
‫‪B 3 cm‬‬ ‫‪D 5 cm‬‬ ‫‪4m‬‬
‫‪A 3m 6m B‬‬
‫ِ‬
‫المنشور أدنا ُه؟‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪ .31‬ما‬ ‫‪A 9m‬‬ ‫‪C 12 m‬‬

‫‪B 10 m‬‬ ‫‪D 15 m‬‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمارين ‪ ،26-28‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪7m‬‬
‫‪18 m‬‬ ‫منتظم‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫سداسي‬
‫ٌّ‬ ‫ُ‬
‫المقابل‬ ‫المض َّل ُع‬
‫‪12 m‬‬

‫‪A 42 m3‬‬ ‫‪C 756 m3‬‬

‫‪B 84 m3‬‬ ‫‪D 1 512 m3‬‬ ‫ِ‬

‫قياسات زوايا المض َّلعِ؟‬ ‫مجموع‬ ‫‪ .26‬ما‬
‫ُ‬
‫‪A 180º‬‬ ‫‪C 720º‬‬

‫‪B 540º‬‬ ‫‪D 900º‬‬

‫‪27‬‬ ‫اختبار مرجعي‪ :‬الف�صول ‪8-11‬‬

 ‫الصف‬ ‫التّاريخ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬
‫الف�صول ‪8-11‬‬ ‫مرجعي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫اختبار‬
‫ٌ‬
‫أقرب ٍ‬
‫جزء من‬ ‫ِ‬ ‫مقرب ًة إلى‬ ‫ِ‬ ‫‪ .32‬ما مساح ُة‬
‫ونصف‬
‫ُ‬ ‫العمودي ‪11 in‬‬
‫ُّ‬ ‫مخروطي ارتفاع ُه‬
‫ٌّ‬ ‫‪.36‬إنا ٌء‬ ‫الشكل أدنا ُه َّ‬
‫‪π‬‬
‫نصف قطرِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عو ْض عن ‪ π‬بـِ ‪3.14‬‬
‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫تمتلئ أسطوان ٌة‬‫ُ‬ ‫قطر قاعدته ‪،3 in‬‬ ‫عشرة؟ ّ‬
‫ِ‬
‫ت في داخلها ‪4‬‬ ‫أفر ْغ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالكامل إذا َ‬ ‫قاعدتها ‪2 in‬‬
‫‪12‬‬
‫ِ‬
‫األسطوانة؟‬ ‫ارتفاع‬ ‫ٍ‬
‫مخروطية‪ .‬ما‬ ‫ٍ‬
‫أوان‬
‫ُ‬
‫عو ْض عن ‪ π‬بـِ ‪22‬‬ ‫ّ‬ ‫‪10‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪20‬‬

‫قائما لهما القاعد ُة‬

‫ومنشورا ً‬
‫ً‬ ‫سليم هر ًما‬
‫ٌ‬ ‫رسم‬
‫َ‬ ‫‪.37‬‬
‫نفس ُه‪ .‬ما العالق ُة بين‬
‫العمودي ُ‬
‫ُّ‬ ‫واالرتفاع‬
‫ُ‬ ‫نفسها‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫المجسمين؟‬
‫ّ‬ ‫حجم ِي‬
‫َ‬
‫بأن‪:‬‬ ‫ارس ْم مث َّل ًثا ‪ً ،MNP‬‬
‫علما َّ‬ ‫‪ُ .33‬‬
‫‪.∠N = 60º‬‬ ‫‪،∠M = 45º ،MN = 4 cm‬‬

‫الرسم أدنا ُه‪.‬‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫التمارين ‪ 38-42‬استخد ِم‬ ‫في‬
‫‪A‬‬
‫‪70º‬‬

‫‪M 60º‬‬ ‫‪N‬‬

‫‪5 cm‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ب أسطوان َّي ٍة‬ ‫الدهان في ُع َل ٍ‬

‫َ‬ ‫ٍ‬
‫دهانات‬ ‫‪ .34‬تُع ِّب ُئ شرك ُة‬
‫‪8 cm‬‬
‫‪ِ .38‬‬ ‫يستوعب‬
‫ُ‬ ‫قطرها ‪ 16 cm‬وارتفا ُعها ‪،20 cm‬‬ ‫ُ‬
‫قياس ‪∠B‬‬
‫َ‬ ‫جدْ‬ ‫الدهان‪ .‬فر ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪π‬‬
‫غت‬ ‫َّ‬ ‫من‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪cm‬‬ ‫‪3‬‬
‫الواحدُ‬ ‫ُ‬
‫الجالون‬
‫جالون واحد‪ٍ.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫دهان في‬ ‫الشرك ُة المصنع ُة كل ِ‬
‫علبة‬
‫كل جالون؟‬ ‫بقي في ِّ‬ ‫سنتيمترا مك ّع ًبا من الفرا ِغ َ‬
‫ً‬ ‫كم‬
‫قياس ‪∠ANM‬‬
‫َ‬ ‫‪ِ .39‬‬
‫جدْ‬

‫ِ‬
‫متشابهان‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثين ‪ AMN‬و ‪ABC‬‬ ‫‪ .40‬ب ِّي ْن أن‬
‫قياس ‪∠A‬؟‬
‫‪.35‬ما ُ‬
‫˚‪B 2x + 4‬‬

‫علما بأن ‪AM = 3 cm‬؟‬ ‫‪ .41‬ما ُ‬

‫طول ‪ً AB‬‬
‫˚‪3x − 13‬‬
‫˚‪116‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫قطرها القطع ُة المستقيم ُة ‪.MN‬‬
‫ارس ْم دائر ًة ُ‬
‫‪ُ .42‬‬

‫اختبار مرجعي‪ :‬الف�صول ‪8-11‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مهم ُ‬
‫ات الأداءِ‬ ‫‪ّ -4‬‬
‫مهم ُة � ٍ‬
‫أداء‬ ‫َّ‬
‫الف�صل ‪8‬‬
‫ِ‬
‫المدينة‬ ‫شوارع‬
‫‪A‬‬ ‫ُ‬

‫‪F‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪K‬‬

‫شارع ‪1‬‬ ‫شوارع ِعدَّ ًة متداخل ًة ‪.‬‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫المدينة‪ُ ،‬‬
‫حيث وجدَ ْت‬ ‫رحلة َ‬
‫داخل‬ ‫ٍ‬ ‫ذه َب ّت سار ُة في‬
‫َت‬
‫بعض الشوارع‪ ،‬فاستعان ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تصو َر العالقات بي َن‬
‫تستطع ّ‬ ‫ْ‬ ‫لم‬
‫ِ‬
‫ليصبح بإمكانها‬ ‫رسم الشوارعِ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫شارع ‪2‬‬ ‫َ‬ ‫خاصة بالمنطقة‪ .‬أعا َد ْت سار ُة َ‬ ‫بخارطة ّ‬
‫‪G‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بعض المعلومات والعالقات بي َن تلك الشوارعِ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫استنتاج‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫رسم ْت ُه سار ُة (الشارعان ‪ 1‬و ‪ 2‬متوازيان)‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬
‫المقابل ما َ‬ ‫الرسم‬
‫ُ‬ ‫يب ِّي ُن‬
‫شارع ‪4‬‬ ‫شارع ‪3‬‬ ‫علما أن ‪ m∠FBD = 70°‬؟‬
‫قياس ‪ً ،∠ABC‬‬
‫‪ .1‬ما ُ‬

‫ِ‬
‫الشارعين ‪ 1‬و ‪4‬؟‬ ‫ِ‬
‫الناتجة من تقاط ِع‬ ‫قياس الزوايا‬
‫‪ .2‬ما ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫الناتجة من تقاط ِع‬ ‫المنفرجة‬ ‫الزاوية‬ ‫قياس‬ ‫‪ .3‬يشك ُّل الشارعان ‪ 3‬و ‪ 4‬عندَ تقا ُطع ِهما في ‪ A‬زاوي ًة ُ‬
‫قياسها ‪ .50°‬ما ُ‬
‫الشارعين ‪ 1‬و ‪3‬؟‬

‫ِ‬
‫قياسات زوايا المض َّل ِع ‪BCED‬؟ ّ‬
‫بب‪.‬‬ ‫وض ِح ّ‬
‫الس َ‬ ‫مجموع‬
‫ُ‬ ‫‪ .4‬ما‬

‫بب‪.‬‬ ‫وض ِح ّ‬
‫الس َ‬ ‫هل يمكنُها ذلك؟ ّ‬ ‫ِ‬
‫المسافتين ‪ AB‬و ‪ْ .AC‬‬ ‫َ‬
‫تقارن بي َن‬ ‫أرادت سار ُة ْ‬
‫أن‬ ‫ْ‬ ‫‪.5‬‬

‫ِ‬
‫طريقين‪،‬‬ ‫َ‬
‫تسلك أحدَ‬ ‫تذهب سار ُة من ‪ A‬إلى ‪ ،M‬يمكنُها أن‬ ‫ٌ‬
‫مخزن ‪ .M‬لكي‬ ‫ِ‬
‫الطريق بي َن ‪ D‬و ‪ E‬يوجدُ‬ ‫ِ‬
‫منتصف‬ ‫‪ .6‬في‬
‫َ‬
‫بب‪.‬‬ ‫وض ِح ّ‬
‫الس َ‬ ‫أقصر؟ ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الطريقين‬ ‫أي‬
‫‪ ADM‬أو ‪ُّ .AEM‬‬

‫‪29‬‬ ‫مه ّمة الآداء‬

 ‫مهم ُة � ٍ‬
‫أداء‬ ‫َّ‬
‫الف�صل ‪9‬‬

‫تصميم منزل‬
‫لمنزل من طابقي ِن ِ‬
‫فيه واجه ٌة مائل ٌة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ٍ ْ‬ ‫إبراهيم مخ ّط ًطا‬
‫ُ‬ ‫المهندس‬
‫ُ‬ ‫صم ُم‬‫ُي ّ‬
‫ِ‬
‫القياسات الرئيس ّي َة‪.‬‬ ‫ودو َن عليها‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫للمنزل‪ّ ،‬‬ ‫ورقة مسو ّد ًة أولى‬ ‫رسم على‬ ‫َ‬
‫‪A‬‬ ‫ِ‬
‫العرضي للمنزل‪ .‬القطع ُة المستقيم ُة‬ ‫المقطع‬ ‫ِ‬
‫شب ُه المنحرف ‪ BCED‬يم ّث ُل‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫طح‪ .‬القطع ُة المستقيم ُة‬ ‫الس َ‬‫األرض‪ .‬القطع ُة المستقيم ُة ‪ BC‬تم ّث ُل ّ‬ ‫َ‬ ‫‪ DE‬تم ّث ُل‬
‫األرضي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الطابق‬ ‫سقف‬
‫َ‬ ‫‪ MN‬تم ّث ُل‬
‫‪C‬‬ ‫‪6m‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ِ‬
‫متشابهان‪.‬‬ ‫أن المث ّلث ْي ِ‬
‫ن ‪ ABC‬و ‪ADE‬‬ ‫‪ .1‬ب ّين ّ‬
‫‪4m‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪4m‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪12 m‬‬

‫ثين ‪ ABC‬و ‪ ADE‬لتجد الطو َل ِ‬

‫ين ‪ AD‬و ‪AB‬‬ ‫‪.2‬استخد ْم تشاب َه المث ّل ِ‬

‫الرس ِم ‪.1 cm: 4 m‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫يرسم المخ ّط َط‬

‫مقياس ّ‬
‫َ‬ ‫مضبوط مستخد ًما‬ ‫بشكل‬ ‫َ‬ ‫إبراهيم أن‬
‫ُ‬ ‫‪ .3‬يريدُ‬
‫ِ‬
‫الورق؟‬ ‫أن يستخد َم على‬ ‫قياسات ِ‬
‫عليه ْ‬ ‫ٍ‬ ‫أي‬
‫َّ‬

‫حيث‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المقابلة‪ ،‬أنشئ المث ّل َث ‪ُ ،ADE‬‬ ‫ِ‬
‫العمل‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫َ‬
‫داخل‬ ‫‪.4‬‬
‫‪AD = 4 cm‬؛ ‪m∠D = 90°‬؛ ‪DE = 3 cm‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخطوات ا ّلتي اتّبعتُها إلنشاء المث ّلث‪.‬‬ ‫أكمل رسم المخ ّط ِ‬
‫ط‪ .‬ب ّين َّ‬
‫كل‬ ‫ثم ْ‬
‫َ‬ ‫ّ‬

‫الرس ِم ّ‬
‫ثم في الواقعِ‪.‬‬ ‫َ‬
‫الطول ‪ MN‬على ّ‬ ‫ِ‬
‫متشابهين لتجد‬ ‫‪ .5‬استخد ْم مث ّل ِ‬
‫ثين‬

‫مه ّمة الآداء‬ ‫‪30‬‬

 ‫مهم ُة � ٍ‬
‫أداء‬ ‫َّ‬
‫الف�صل ‪10‬‬

‫ِ‬
‫الحديقة‬ ‫نزهة في‬
‫ِ‬
‫العامة‪ ،‬فوجدا فيها العديدَ‬ ‫ِ‬
‫الحديقة‬ ‫علي ووالدُ ه إلى‬
‫ذهب ٌّ‬
‫َ‬
‫والمساحات الخضراء‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫الممرات المرصوفةِ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫‪100 m‬‬
‫ممر مرصوف‬ ‫علي ووالدُ ه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫من الحديقة ُ‬ ‫قسما ِ‬ ‫ُ‬
‫‪20 m‬‬ ‫حيث مشى ٌّ‬ ‫المقابل ً‬ ‫الرسم‬
‫ُ‬ ‫يب ّي ُن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بركة‬ ‫قطرها ‪20 m‬؟‬ ‫‪ .1‬ما مساح ُة برك ُة الماء في الوسط ً‬
‫علما أن َ‬
‫ماء عشب أخضر‬ ‫‪80 m‬‬

‫األخضر حوالي ‪.AED 100‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬

‫العشب‬ ‫ِ‬
‫الواحد م َن‬ ‫ف ِ‬
‫المتر‬ ‫‪ُ .2‬يك ّل ُ‬
‫‪20 m‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تكلف تغطية المساحة الخضراء المب ّينة في الرس ِم؟‬
‫ُ‬ ‫كم‬

‫الممر رب ِع الدائري المم ّث ِل‬ ‫ِ‬

‫المرور في‬ ‫دون‬ ‫ٍ‬
‫مرات َ‬ ‫ِ‬
‫المرصوف وقطعاه ‪3‬‬ ‫الممر‬ ‫ِ‬
‫وسط‬ ‫علي ووالدُ ه في‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫‪ .3‬مشى ٌّ‬
‫ِ‬
‫أسفل الرس ِم‪ .‬ما المساف ُة التي قطعاها؟‬ ‫في‬

‫ِ‬
‫المسافة التي قطعاها‬ ‫ِ‬
‫كانت‬ ‫ِ‬
‫أسفل الرس ِم‪.‬‬ ‫الممر رب ِع الدائري المم ّث ِل في‬ ‫ِ‬
‫وسط‬ ‫علي ووالدُ ه في‬
‫ِّ‬ ‫‪ .4‬مشى ٌّ‬
‫وض ْح‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫معقول؟ ّ‬ ‫تقديره‬
‫ُ‬ ‫الممر بـ ‪ .40 m‬هل‬ ‫ِّ‬ ‫قطر هذا‬
‫علي َ‬
‫‪ .20π m‬قدّ َر ٌّ‬

‫علما أن مساح َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫الممر رب ِع الدائري ‪ 1 256 m2‬تقري ًبا‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ .5‬ما مساح ُة المنطقة المرصوفة‪ً ،‬‬

‫‪31‬‬ ‫مه ّمة الآداء‬

 ‫مهم ُة � ٍ‬
‫أداء‬ ‫َّ‬
‫الف�صل ‪11‬‬

‫ح ّبات الشكوالتة‬
‫ٍ‬
‫مختلفة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بأشكال وأحجا ٍم‬ ‫ِ‬
‫الشوكوالتة معروض ًة‬ ‫ِ‬
‫حبات‬ ‫قصدَ أحمدُ وأخ ُت ُه حمد ُة محلاّ لبي ِع الشوكوالتة‪ .‬وجدا‬

‫طول‬ ‫ِ‬
‫الساقين ُ‬ ‫قائم متساوي‬
‫مثلث ٌ‬ ‫ٍ‬
‫منشور قائ ٍم ارتفا ُع ُه ‪ ،3 cm‬وقاعد ُت ُه ٌ‬ ‫لكل منها ُ‬
‫شكل‬ ‫قطع شوكوالتة ٍّ‬ ‫اختار أحمدُ َ‬
‫َ‬ ‫‪.1‬‬
‫كل ٍ‬
‫ساق ‪.2 cm‬‬ ‫ِّ‬
‫اختارها أحمدُ ؟‬ ‫ِ‬
‫حجم ح ّبة الشوكوالتة التي‬ ‫‪ .a‬ما‬
‫َ‬ ‫ُ‬

‫نفسه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ .b‬لوض ِع حب ِ‬

‫قطر القاعدة ُ‬ ‫البائع أحمدَ بي َن علبة مخروط ّية وأخرى أسطوان ّية لهما ُ‬
‫ُ‬ ‫الشوكوالتة‪ ،‬خ ّي َر‬ ‫ات‬ ‫ّ‬
‫للعلبة األسطواني ِة‪ .‬أي علبةٍ‬
‫ِ‬ ‫العمودي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العمودي للعلبة المخروط ّية يساوي ‪ 4‬أمثال االرتفا ِع‬ ‫االرتفاع‬ ‫ولك ّن‬
‫ّ ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫بب‪.‬‬
‫الس َ‬‫وض ِح ّ‬
‫أكبر؟ ّ‬
‫حجها ُ‬ ‫ُ‬

‫ٍ‬
‫واختارت علب ًة أسطوان ّية ُق ُ‬
‫طر قاعدتها ‪20 cm‬‬ ‫ْ‬ ‫اختارت حمد ُة قطع َة شوكوالتة صغير ًة كرو ّي ًة ُق ُ‬
‫طرها ‪،2 cm‬‬ ‫ْ‬ ‫‪.2‬‬
‫وارتفا ُعها ‪ 20 cm‬لملئها بحب ِ‬
‫ات الشوكوالتة‪.‬‬ ‫ّ‬

‫الشوكوالتة الكُرو َّي ِة التي اختارتْها حمدةُ؟‬

‫ِ‬ ‫حجم ح ّب ِة‬
‫ُ‬ ‫‪ .a‬ما‬

‫الشوكوالتة التي اختارتْها‪ ،‬فأجاب بأنّها تتسع لحوالي ‪ٍ 700‬‬

‫حبة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حبات‬ ‫ِ‬
‫العلبة من‬ ‫سألت حمد ُة البائع عن ِ‬
‫سعة‬ ‫ْ‬ ‫‪.b‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫منس ٍق‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بشكل ّ‬ ‫إذا ُص ّف ْت الح ّب ُ‬
‫ات‬
‫حجم الفراغ الموجود داخل ال ُعلبة؟‬
‫ُ‬ ‫ما‬

‫مه ّمة الآداء‬ ‫‪32‬‬

 ‫مهم ُة � ٍ‬
‫أداء‬ ‫َّ‬
‫الوحدة ‪4‬‬

‫صنع الشمو ِع‬

‫ُ‬
‫عو ْض عن ‪ π‬بـ ‪.3.14‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قر ْب َّ‬
‫أقرب جزء من عشرة‪ّ .‬‬ ‫اإلجابات إلى‬ ‫كل‬ ‫ِّ‬
‫أصدقائه في المدرسة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صنع عبدُ الله شمو ًعا مختلف َة األشكال والحجو ِم ليقدِّ َمها هدايا إلى‬
‫َ‬

‫العمودي ‪.20 cm‬‬ ‫ِ‬

‫القاعدة‪ ،‬وارتفا ُعها‬ ‫البداية‪ ،‬صنع عبدُ ِ‬
‫الله شمع ًة شك ُلها هر ٌم مث َّل ُث‬ ‫ِ‬ ‫‪ .1‬في‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الثالثة؟‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قياس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وقياس الزاوية الثانية ‪ .65º‬ما ُ‬
‫ُ‬ ‫قياسها ‪90º‬‬
‫‪ .a‬إحدى زوايا قاعدة الشمعة ُ‬

‫الشمعة طو ُلهما ‪ 12 cm‬و ‪ .16 cm‬يدّ عي عبدُ ِ‬

‫الله أن َ‬
‫طول الضل ِع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قاعدة‬ ‫ِ‬
‫ضلعان من أضال ِع‬ ‫‪.b‬‬
‫وض ْح إجابتَك‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الثالث ‪ .20 cm‬هل ما يدّ عيه عبدُ الله ممك ٌن؟ ّ‬

‫ِ‬
‫الشمعة األولى‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مساو الرتفا ِع‬ ‫العمودي‬ ‫ِ‬
‫القاعدة‪ ،‬ارتفا ُعها‬ ‫‪ .c‬صنع عبدُ ِ‬
‫الله شمع ًة ثاني ًة شك ُلها هر ٌم مث َّل ُث‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫أقل بـ ‪ 2 cm‬من طولِ‬ ‫طول الضل ِع األطول ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مثلث مشاب ٌه للمثلث في الشمعة األولى‪ ،‬لك َّن َ‬ ‫القاعد ُة ٌ‬
‫ِ‬
‫الشمعة الثانية؟‬ ‫ِ‬
‫قاعدة‬ ‫ُ‬
‫أطوال أضال ِع‬ ‫ِ‬
‫الشمعة األولى‪ .‬ما‬ ‫ِ‬
‫األقصر في‬ ‫الضل ِع‬

‫الشمعة األولى التي صنعها عبدُ ِ‬

‫الله؟‬ ‫ِ‬ ‫حجم‬ ‫‪ .d‬ما‬
‫َ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪.2‬بعدَ ذلك‪ ،‬صنع عبدُ ِ‬

‫ب الشم ِع في داخلها‪ُ .‬‬
‫قطر‬ ‫لص ِّ‬‫الشكل‪ .‬استخدَ َم علب ًة معدن ّي ًة َ‬ ‫الله شمع ًة أسطوان ّي َة‬ ‫َ‬
‫احتاج إليها كي يم َ‬
‫أل العلب َة؟‬ ‫سنتيمترا مك َّع ًبا من الشم ِع‬ ‫ِ‬
‫العلبة ‪ 20 cm‬وارتفا ُعها ‪ .9 cm‬كم‬ ‫ِ‬
‫قاعدة‬
‫َ‬ ‫ً‬

‫قطر قاعدتِها ‪ 10 cm‬وارتفا ُعها‬ ‫ِ‬

‫الشكل‪ .‬استخد َم علب ًة مخروطي ًة ُ‬
‫ِ‬
‫مخروطية‬ ‫أيضا عد َة شمو ٍع‬ ‫‪ .3‬صنع عبدُ ِ‬
‫الله ً‬ ‫َ‬
‫شمعات مخروطية؟ٍ‬
‫ٍ‬ ‫يصنع ‪3‬‬ ‫احتاج إليها كي‬ ‫سنتيمترا مك َّع ًبا من الشم ِع‬ ‫العمودي ‪ .12 cm‬كم‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُّ‬

‫قطرها ‪.18 cm‬‬ ‫ُ ٍ‬ ‫شكل ٍّ‬ ‫‪ .4‬أخيرا‪ ،‬صنع عبدُ ِ‬

‫الله شمع ًة كرو ّي ًة باستخدا ِم وعا َء ْين ُ‬
‫نصف كرة ُ‬ ‫كل منهما‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫فوق اآلخر ليشكِّال م ًعا شمع ًة كرو ّي َة‬ ‫ِ‬
‫الشكلين أحدَ هما َ‬ ‫وضع‬ ‫ِ‬
‫ب الشم ِع في الوعا َء ْين وتجفيفه‪،‬‬
‫َ‬ ‫بعدَ َص ِّ‬
‫الشكل؟ اكتب اإلجابة بداللة‪.π‬‬ ‫ِ‬ ‫يصنع شمع ًة كرو ّي َة‬
‫َ‬ ‫سنتيمترا مكع ًبا من الشم ِع احتاج إليها كي‬
‫ً‬ ‫كم‬

‫‪33‬‬ ‫مه ّمة الآداء‬

 ‫‪ -5‬الإجابات‬
‫اختبارات الف�صول‬
‫‪150º .11‬‬ ‫الف�صل ‪ 8‬الزوايا والتطابق‬
‫‪m∠EBF + m∠FBC = 180º‬‬
‫اختبار الف�صل ‪B :8‬‬
‫‪30º + m∠FBC = 180º‬‬
‫‪B .1‬‬
‫‪m∠FBC = 150º‬‬
‫‪C .2‬‬
‫‪ .12‬متجاورتان‬
‫‪A .3‬‬
‫‪145º .13‬‬
‫‪B .4‬‬
‫‪145º .14‬‬
‫‪C .5‬‬
‫‪7º .15‬‬
‫‪D .6‬‬
‫‪139º .16‬‬
‫‪B .7‬‬
‫‪60º .17‬‬
‫‪B .8‬‬
‫‪4.4 cm .18‬‬
‫‪C .9‬‬
‫‪60º .19‬‬
‫‪A .10‬‬
‫‪108º .20‬‬
‫‪130º .11‬‬
‫‪6 .12‬‬
‫الف�صل ‪ 9‬الر�سم المقيا�سي والمث ّلثات‬ ‫‪ ،m∠EBF + m∠EBD = 180° .13‬أي‬
‫اختبار الف�صل ‪B :9‬‬
‫‪47º + m∠EBD = 180º‬‬
‫‪B .1‬‬
‫‪m∠EBD = 133º‬‬
‫‪C .2‬‬
‫‪ .14‬متجاورتان ومتكاملتان‪.‬‬
‫‪D .3‬‬
‫‪70º .15‬‬
‫‪A .4‬‬
‫‪70º .16‬‬
‫‪C .5‬‬
‫‪b + 81º = 117º .17‬‬
‫‪C .6‬‬ ‫‪b = 36º‬‬
‫‪C .7‬‬ ‫‪360º ÷ 10 = 36º .18‬‬
‫‪C .8‬‬ ‫‪135º .19‬‬
‫‪A .9‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪D :8‬‬
‫‪x = 9.6 cm, 10 cm = x cm‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫‪A .1‬‬
‫‪5 km 4.8 km‬‬ ‫‪B .2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪C .3‬‬
‫‪A .4‬‬
‫‪B .5‬‬
‫‪B .6‬‬
‫‪C .7‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C .8‬‬
‫‪C .9‬‬
‫‪C .10‬‬

‫�إجابات اختبارات الف�صول‬ ‫‪34‬‬

 ‫‪x = 2000 cm, 180 = 3000 .14‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪∠C, ∠B, ∠A .12‬‬
‫َ‬
‫أطوال األضال ِع‬ ‫‪ .13‬نعم‪ ،‬المثلثان متشابهان ألن‬
‫‪.15‬‬ ‫متناسبة‪:‬‬
‫‪24 = 21 = 15 = 3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪h = 12 m, 10 = 125 .14‬‬
‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫قياس الزوايا في‬
‫‪h‬‬ ‫‪150‬‬
‫غير متشابهين ألن َ‬‫‪ .16‬المثلثان ُ‬
‫قياس الزوايا في‬
‫حين أن َ‬ ‫ِ‬
‫األول ‪ ،58º، 62º، 60º‬في ِ‬
‫ِ‬
‫المثلث الثاني ‪.60º ،60º ،60º‬‬ ‫‪.15‬‬

‫الف�صل ‪ 10‬المحيط والم�ساحة‬ ‫قياس الزوايا في‬

‫ألن َ‬‫غير متشابهين َّ‬
‫‪ .16‬المثلثان ُ‬
‫قياس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اختبار الف�صل ‪B :10‬‬ ‫المثلث األول ‪ ،56º ، 62º، 62º‬في حين أن َ‬
‫ِ‬
‫المثلث الثاني ‪.58º، 60º، 62º‬‬ ‫الزوايا في‬
‫‪C .1‬‬
‫‪C .2‬‬
‫اختبار الف�صل ‪D :9‬‬
‫‪B .3‬‬
‫‪A .1‬‬
‫‪C .4‬‬
‫‪B .2‬‬
‫‪A .5‬‬
‫‪C .3‬‬
‫‪D .6‬‬
‫‪B .4‬‬
‫‪A .7‬‬
‫‪A .5‬‬
‫‪B .8‬‬
‫‪A .6‬‬
‫‪C .9‬‬
‫‪B .7‬‬
‫‪C .10‬‬
‫‪B .8‬‬
‫‪.132 m .11‬‬
‫‪A .9‬‬
‫‪.616 dm2 .12‬‬
‫‪ 111.25 cm2 .13‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪x = 50 km, 2 cm = 10 cm .10‬‬
‫‪ 314 dm2 .14‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪10 km‬‬ ‫‪x km‬‬

‫‪ 31.4 m .15‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪.11‬‬

‫‪25 cm .16‬‬
‫‪ 153.86 m2 .17‬تقري ًبا‪.‬‬
‫‪.30 800 cm .18‬‬
‫‪.3.14 m2 .19‬‬
‫‪ 25.6 cm2 .20‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪.21‬‬ ‫‪BC, AC, AB .12‬‬

‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫ِ‬
‫قياسات الزوايا في‬ ‫ِ‬
‫متشابهان ألن‬ ‫‪ .13‬المثلثان‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األول مساوي ٌة لقياسات الزوايا في المثلث الثاني‪.‬‬
‫‪.96º ، 38º ، 46º‬‬
‫‪A‬‬

‫‪35‬‬ ‫�إجابات اختبارات الف�صول‬

 ‫اختبار الف�صل ‪D :10‬‬
‫‪ 4186.7 cm3‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .12‬يمكن كتابة حجم المخروط على الصورة‬ ‫‪C‬‬ ‫‪.2‬‬
‫وأيضا على الصورة ‪. V = 1 Bh‬‬
‫‪ً V = 1 πr2h‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪3 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫بالمقارنة بين الصورتين تستنتج أن ‪.B = πr‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪450 cm3‬‬ ‫‪.13‬‬
‫ِ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪.6‬‬
‫أمثال‬ ‫أكبر‪ ،‬إذ يساوي ‪3‬‬ ‫ِ‬
‫المنشور القائم ُ‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫‪.14‬‬
‫ِ‬ ‫‪C‬‬ ‫‪.7‬‬
‫حجم المنشور القائ ِم ‪ ،Bh‬في‬
‫َ‬ ‫حج ِم الهر ِم َ‬
‫ألن‬
‫ِ‬ ‫‪B‬‬ ‫‪.8‬‬
‫حجم الهر ِم ‪.1 Bh‬‬
‫َ‬ ‫حين أن‬
‫‪3‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪.9‬‬
‫‪10 cm .15‬‬ ‫‪ 25.12 dm‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪260 m3 .16‬‬
‫‪ 1 256 cm2‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.11‬‬
‫‪992 π cm3 .17‬‬ ‫‪ 56.13 cm2‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.12‬‬
‫‪148 π cm3 .18‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 2 826 dm2‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.13‬‬
‫‪ 3.14 m‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.14‬‬
‫اختبار الف�صل ‪D :11‬‬
‫‪5m‬‬ ‫‪.15‬‬
‫‪C .1‬‬
‫‪3.14 cm2‬‬ ‫‪.16‬‬
‫‪A .2‬‬
‫‪ 314 cm2‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.17‬‬
‫‪C .3‬‬
‫‪ 154 cm2‬تقري ًبا (باستخدام ‪.)π ≈ 22‬‬ ‫‪.18‬‬
‫‪A .4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 218 cm2‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.19‬‬
‫‪B .5‬‬
‫‪C .6‬‬ ‫‪.20‬‬
‫‪B .7‬‬
‫‪A .8‬‬
‫‪E‬‬
‫‪.36π cm3 .9‬‬
‫‪24π cm3 .10‬‬
‫‪1 050 cm3 .11‬‬
‫الف�صل ‪ 11‬الحجم‬
‫‪250 m3 .12‬‬
‫اختبار الف�صل ‪B :11‬‬
‫‪375π cm3 .13‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪320 m3 .14‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪48π cm3 .15‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪21 cm .16‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪.8‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪.9‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪.10‬‬
‫�إجابات اختبارات الف�صول‬ ‫‪36‬‬
 ‫اختبارات الوحدات‬
‫اختبار الوحدة ‪A :4‬‬
‫اختبار الوحدة ‪B :4‬‬
‫‪D .1‬‬ ‫‪C .1‬‬
‫‪D .2‬‬ ‫‪D .2‬‬
‫‪B .3‬‬ ‫‪B .3‬‬
‫‪C .4‬‬ ‫‪B .4‬‬
‫‪B .5‬‬ ‫‪A .5‬‬
‫‪C .6‬‬
‫‪C .6‬‬
‫‪C .7‬‬
‫‪B .7‬‬
‫‪A .8‬‬
‫‪B .8‬‬
‫‪B .9‬‬
‫‪D .9‬‬
‫‪C .10‬‬
‫‪C .10‬‬
‫‪C .11‬‬
‫‪B .11‬‬
‫‪36πcm3 .12‬‬
‫‪.36πcm3 .12‬‬
‫‪4πin3 .13‬‬
‫‪.4πdm3 .13‬‬
‫‪0.5 cm .14‬‬
‫‪21º .14‬‬
‫‪100º .15‬‬
‫‪60º .15‬‬
‫‪100º .16‬‬
‫‪120º .16‬‬
‫‪110º .17‬‬
‫‪132º .17‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪.18‬‬ ‫‪.18‬‬
‫‪C‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪BC, AC, AB .19‬‬ ‫‪∠G, ∠F, ∠E .19‬‬

‫‪6720 ft‬‬‫‪3‬‬
‫‪.20‬‬ ‫‪960 mm3 .20‬‬
‫‪ .21‬مر ّبع مع قطريه‬

‫‪.21‬‬
‫‪.22‬‬

‫‪L‬‬

‫‪.22‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬

‫‪37‬‬ ‫�إجابات اختبارات الوحدات‬

 ‫اختبار الوحدة ‪D :4‬‬ ‫اختبار الوحدة ‪C :4‬‬
‫‪C .1‬‬ ‫‪A .1‬‬
‫‪A .2‬‬ ‫‪A .2‬‬
‫‪A .3‬‬ ‫‪A .3‬‬
‫‪A .4‬‬ ‫‪D .4‬‬
‫‪B .5‬‬ ‫‪B .5‬‬
‫‪B .6‬‬ ‫‪C .6‬‬
‫‪C .7‬‬ ‫‪B .7‬‬
‫‪C .8‬‬ ‫‪A .8‬‬
‫‪B .9‬‬ ‫‪D .9‬‬
‫‪B .10‬‬ ‫‪C .10‬‬
‫‪36π .11‬‬ ‫‪36 π cm3 .11‬‬
‫‪7 dm3 .12‬‬ ‫‪ 30 .12‬أكواب‬
‫‪55º .13‬‬ ‫‪y = 25º .13‬‬
‫‪ .14‬إجابة محتملة‪ ∠1 :‬و ‪.∠5‬‬ ‫‪115º .14‬‬
‫‪60º .15‬‬ ‫‪115º .15‬‬
‫‪120º .16‬‬ ‫‪126º .16‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪.17‬‬
‫‪.17‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪AB, AC, BC .18‬‬

‫‪8 ft .19‬‬
‫الكرة‬ ‫‪.20‬‬
‫‪∠E, ∠F, ∠G .18‬‬
‫‪1 500 cm3 .19‬‬
‫‪ .20‬مستطيل‬
‫‪.21‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪.21‬‬

‫‪L‬‬

‫�إجابات اختبارات الوحدات‬ ‫‪38‬‬

 ‫اختبارات مرجعية‬
‫‪8-11‬‬ ‫اختبار مرجعي‪ ٬‬الف�صول‬
‫‪P‬‬ ‫‪.33‬‬ ‫‪A .1‬‬
‫‪B .2‬‬
‫‪B .3‬‬
‫‪B .4‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪D .5‬‬
‫‪2 720 cm3 .34‬‬ ‫‪A .6‬‬
‫‪62º .35‬‬ ‫‪C .7‬‬
‫‪42 in .36‬‬ ‫‪B .8‬‬
‫ِ‬
‫أمثال حج ِم‬ ‫ِ‬
‫المنشور القائ ِم يساوي ‪3‬‬ ‫حجم‬ ‫‪.37‬‬ ‫‪A .9‬‬
‫ُ‬
‫الهر ِم‪.‬‬ ‫‪C .10‬‬
‫‪B .11‬‬
‫‪60º .38‬‬
‫‪D .12‬‬
‫‪50º .39‬‬
‫ِ‬ ‫‪D .13‬‬
‫متشابهان ألن زاويتين‬ ‫‪ .40‬المثلثان ‪ ABC‬و ‪AMN‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪C .14‬‬
‫زاويتين في‬ ‫المثلث ‪ ABC‬تتطابقان مع‬ ‫في‬
‫ِ‬ ‫‪B .15‬‬
‫المثلث ‪.AMN‬‬
‫‪A .16‬‬
‫‪AB = 4.8 cm .41‬‬
‫‪C .17‬‬
‫‪P‬‬
‫‪.42‬‬ ‫‪D .18‬‬
‫‪A .19‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪C .20‬‬
‫‪B .21‬‬
‫‪C .22‬‬
‫‪C .23‬‬
‫‪D .24‬‬
‫‪C .25‬‬
‫‪C .26‬‬
‫‪D .27‬‬
‫‪B .28‬‬
‫‪D .29‬‬
‫‪D .30‬‬
‫‪C .31‬‬
‫‪ 317 .32‬وحدة مربعة‬

‫‪39‬‬ ‫�إجابات االختبارات المرجع ّية‬

 ‫مهمات الأداء‬
‫الف�صل ‪8‬‬

‫‪70°‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪m∠DBC = 110°, m∠FBD = 70°, m∠ABF = 110°, m∠ABC = 70°‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪120°‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ ،180° × 2 = 360°‬مجموع قياسات زوايا المضلع ‪.360° BCED‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪ .5‬نعم‪ ، AB < AC ،‬في المثلث ‪ AB ، ABC‬تقابل زاوية قياسها ‪ 60°‬و ‪ AC‬تقابل زاوية قياسها ‪.70°‬‬

‫في المثلث ‪ AD ، ADE‬تقابل زاوية قياسها ‪ 60°‬و ‪ AE‬تقابل زاوية قياسها ‪ ،70°‬إ ًذا‪.AD < AE ،‬‬
‫‪.6‬‬
‫لكن ‪ .DM = EM‬إ ًذا‪ AD + DM < AE + EM ،‬أي الطريق ‪ ADM‬أقصر من الطريق ‪.AEM‬‬

‫�إجابات مه ّمة الآداء‬ ‫‪40‬‬

 ‫الف�صل ‪9‬‬

‫‪ .1‬الزاوية ‪ ∠A‬مشتركة بين المث ّلثين ‪ّ .∠B ≅ ∠D‬‬

‫ألن كلاّ منهما‬
‫زاوية قائمة‪ .‬إ ًذا المثلثان متشابهان وفق الحالة زاوية‪ -‬زاوية‪.‬‬

‫‪ BC‬؛‬ ‫ثين ‪ ABC‬و ‪= AB :ADE‬‬ ‫التناسب الناتج عن تشاب َه المث ّل ِ‬

‫َ‬ ‫أكتب‬
‫ْ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪DE‬‬ ‫‪AD‬‬
‫سم ‪ x‬الطول ‪ x = 6 :AB‬؛ ‪12x - 6x = 48‬؛ ‪x = 8‬؛‬ ‫ِّ‬
‫‪x+8 12‬‬
‫إ ًذا ‪ AB = 8 m‬و ‪.AD = 16 m‬‬

‫‪AB = 2 cm , MD = 1 cm, MB = 1 cm, DE = 3 cm, BC = 1.5 cm‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪A‬‬
‫‪.4‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1.5 cm‬‬
‫‪1 cm‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪1 cm‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪3 cm‬‬

‫‪ .5‬المثلثان ‪ ABC‬و ‪ AMN‬متشابهان وفق الحالة زاوية‪ -‬زاوية‪.‬‬

‫‪1.5‬‬
‫= ‪ 2‬؛ ‪2y = 4.5‬؛ ‪y = 2.25‬؛‬ ‫سم ‪ y‬الطول ‪:MN‬‬
‫التناسب ‪ AM = MN‬؛ ِّ‬
‫‪AB BC‬‬
‫َ‬ ‫أكتب‬
‫ُ‬
‫‪3‬‬ ‫‪y‬‬
‫الحقيقي ‪.MN = 9 m‬‬
‫ّ‬ ‫إ ًذا ‪ MN = 2.25 cm‬في الواق ِع‬

‫‪41‬‬ ‫�إجابات مه ّمة الآداء‬

 ‫الف�صل ‪10‬‬

‫‪ 314 m2 .1‬تقري ًبا‬

‫‪ .2‬مساحة المنطقة الخضراء‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪80 × 100 - 314 + × 3.14 × (40)2 ≈ 10 198‬‬
‫‪2‬‬
‫التكلفة ‪AED 1 019 800 :‬‬

‫المسار لمرة واحدة ‪100 × 2 + 1 (3.14 × 100) ≈ 357‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ 357 × 3 = 1 071‬المسافة التي قطعاها ‪ 1 071 m‬تقري ًبا‪.‬‬

‫قطر الدائرة ‪80π ÷ π = 80‬‬

‫ُ‬ ‫‪ .4‬محيط رب ِع الدائرة ‪20π m‬؛ إ ًذا محيط الدّ ائرة كاملة ‪20π × 4 = 80π m‬؛‬
‫ِ‬
‫لنصف القطر فقط‪.‬‬ ‫أي ‪80 m‬؛ إ ًذا تقدير ٍّ‬
‫علي هو‬

‫�إجابات مه ّمة الآداء‬ ‫‪42‬‬

 ‫الف�صل ‪11‬‬

‫‪6 cm3 .a .1‬‬

‫العلبة األسطوان ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ارتفاع‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حجم العلبة األسطوان ّية ‪ BH‬حيث ‪h‬‬ ‫‪.b‬‬
‫العلبة المخروط ّي ِة ‪BH‬‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫= ‪B × 4h‬‬
‫‪3‬‬
‫حجم‬
‫العلبة المخروط ّي ِة أكبر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫إ ًذا حجم‬

‫‪ 4٫2 cm3‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪.a .2‬‬

‫حجم العلبة ‪3.14 × 102 × 20 = 6 280 cm3‬؛‬ ‫‪.b‬‬

‫حجم ‪ 700‬ح ّبة شوكوالتة‪4.2 × 700 = 2 940 cm3 :‬‬

‫حجم الفراغ داخل ال ُعلبة‪6 280 - 2 940 = 3 340 cm3 :‬‬

‫‪43‬‬ ‫�إجابات مه ّمة الآداء‬

 ‫الوحدة ‪4‬‬

‫‪25º‬‬ ‫‪.a .1‬‬

‫ِ‬
‫اآلخرين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الضلعين‬ ‫كل ضل ٍع أصغر من مجمو ِع ِ‬
‫طول‬ ‫طول ِّ‬
‫ألن َ‬
‫نعم‪َّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪.b‬‬

‫األطول‪10 cm :‬؛ األوسط‪8 cm :‬؛ األقصر‪.6 cm :‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪640 cm3 .d‬‬

‫‪2 826 cm3‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪942 cm3‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪972πcm3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫�إجابات مه ّمة الأداء‬ ‫‪44‬‬

 ‫ثانيًا‪ :‬تحليل المفردات االختبارية‬
‫‪ -1‬ربط بنود اختبارات الف�صول مع نواتج التع ّلم وم�ستويات المعرفة‬
‫الف�صل ‪8‬‬

‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪D‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪B‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫ِ‬
‫هندسيين ويستخد ُم‬ ‫ِ‬
‫شكلين‬ ‫التطابق بي َن‬
‫َ‬ ‫• يتعرف‬
‫‪1‬‬ ‫‪1, 2, 17, 18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3, 4, 11, 12‬‬ ‫ٍ‬
‫التطابق ليجد قياسات مجهول ًة‪.‬‬
‫َ‬
‫يميز الزوايا المتقابل َة بالرأس والمتجاور َة عندَ‬
‫• ُ‬
‫‪1‬‬ ‫‪4, 12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9, 10, 14‬‬
‫تقاط ِع مستقيمين‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3, 11‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪13, 14‬‬ ‫• يميز الزوايا المتتَّا ّمة والمتكاملة‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬
‫ٍ‬
‫ناتجة من تقاط ِع‬ ‫• يجدُ قياسات زوايا مجهولة‬
‫‪1‬‬ ‫‪4, 3, 11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9, 10, 13‬‬ ‫ِ‬
‫ثالثة مستقيمات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مستقيمين أو‬
‫‪1‬‬ ‫‪1, 15‬‬ ‫يميز الزوايا المتناظر َة والمتبادل َة والزوايا‬
‫• ُ‬
‫‪1‬‬ ‫‪5, 6, 7, 13, 14‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2, 16‬‬ ‫ٍ‬
‫الداخلي َة في جهة واحدة م َن القاطع‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ناتجة من تقاط ِع‬ ‫ِ‬
‫قياسات زوايا مجهولة‬ ‫• يجدُ‬
‫‪1‬‬ ‫‪13, 14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2, 15, 16‬‬ ‫ِ‬
‫مستقيمين متوازيين‪.‬‬ ‫مستقي ٍم مع‬
‫ٍ‬
‫زاوية مجهوالً في مضلع‪.‬‬ ‫قياس‬ ‫• يجدُ‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫زاوية خارجية في مثلث‬ ‫أي‬
‫‪1‬‬ ‫‪6, 17‬‬ ‫«قياس ّ‬
‫َ‬ ‫• يبره ُن أن‬
‫‪2‬‬ ‫‪8, 16‬‬ ‫يساوي مجموع قياسي الزاويتين الداخليتين‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫غير المجاورتين لها» ويحل مسائل عليها ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫• يبره ُن نظرية مجموع قياسات زوايا المثلث‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الداخلية ‪ ،180º‬ويحل مسائل عليها‪.‬‬
‫يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج‬
‫ُ‬ ‫• ‬
‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫مجموع الزوايا الداخلية في مضلع‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬
‫يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج‬
‫ُ‬ ‫• ‬
‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪19‬‬ ‫قياس الزاوية الداخلية في المضلع المنتظم‪.‬‬

‫‪45‬‬ ‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات الف�صول‬

 ‫الف�صل ‪9‬‬

‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪D‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪B‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫• يجد مقياس الرسم ويستخدمه في تطبيقات‬

‫‪2‬‬ ‫‪1, 2, 10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1, 2, 10‬‬
‫حياتية‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫• يرسم مثل ًثا بمعرفة زاويتين والضلع الواصل‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫بينهما‪ ،‬ضلعين والزاوية المحصورة بينهما‪ ،‬ثالثة‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫أضالع‪.‬‬
‫• يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬مجموع أطوال‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أي ضلعين في مثلث أكبر من طول الضلع‬
‫الثالث»‪.‬‬
‫• يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬في كل مثلث‪ ،‬إذا‬
‫‪1‬‬ ‫‪4, 12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5, 12‬‬ ‫اختلف ضلعان في الطول‪ ،‬فالضلع األطول‬
‫يقابل الزاوية الكبرى»‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5, 7, 13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6, 7, 13‬‬ ‫•"يتعرف التشابه بين مثلثين ويستخدم تشابه‬
‫‪3‬‬ ‫‪6, 14, 16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14, 16‬‬ ‫مثلثين ليجد قياسات مجهولة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8, 9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫• يرسم منظر مجسم بالنظر إليه من جهات‬
‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9, 15‬‬ ‫مختلفة‪.‬‬
‫الف�صل ‪10‬‬

‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪D‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪B‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫‪1‬‬ ‫‪1, 2, 10, 20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫• يميز عناصر الدائرة (المركز‪ ،‬نصف قطر‪ ،‬قطر‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11, 12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2, 3, 11, 12, 13, 21‬‬
‫وتر‪ ،‬قوس)‬
‫‪3‬‬ ‫‪3, 19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪20‬‬
‫• يرسم دائرة بمعرفة نصف قطرها مستخد ًما‬
‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬
‫األدوات الهندسية‪.‬‬
‫• يجد قيمة تقريبية لـ ‪ π‬بإجراء قياسات على‬
‫دوائر مختلفة‪ ،‬ويستنتج قانون محيط الدائرة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1, 10, 14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1, 11, 15, 19‬‬

‫‪2‬‬
‫‪6, 8, 11, 12,‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2, 3, 4, 5, 8, 9, 12,‬‬ ‫• يجد مساحة ومحيط الدائرة بمعرفة قطرها أو‬
‫‪13, 16, 17‬‬ ‫‪13, 14, 17, 18‬‬ ‫نصف قطرها‪.‬‬
‫‪3, 5, 7, 9, 18,‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7, 10, 20‬‬
‫‪19‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4, 15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6, 16‬‬
‫• يجد قطر الدائرة أو نصف قطرها بمعرفة‬
‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬
‫محيطها‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6, 8, 17‬‬ ‫• يحل مسائل حياتية على محيط ومساحة‬
‫‪2‬‬ ‫‪8, 9, 18‬‬
‫الدائرة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9, 19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10, 20‬‬

‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات الف�صول‬ ‫‪46‬‬

 ‫الف�صل ‪11‬‬

‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪D‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الفصل ‪B‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫‪1‬‬ ‫‪1, 13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1, 6‬‬

‫• يجد حجم األسطوانة باستخدام القانون‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4, 5, 12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4, 5‬‬
‫• يجد حجم الهرم الثالثي والرباعي والمنشور‬
‫‪2‬‬ ‫‪6, 11, 14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8, 13, 16‬‬
‫الثالثي‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10, 14‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2, 10‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3, 12‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫• يجد حجم المخروط باستخدام القانون‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7, 17‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3, 9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2, 9‬‬ ‫• يجد حجم الكرة باستخدام القانون‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1, 6, 9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫• يحل مسائل حياتية في الحجم‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪17, 18‬‬

‫‪47‬‬ ‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات الف�صول‬

 ‫‪ -2‬ربط بنود اختبارات الوحدات مع نواتج التع ّلم وم�ستويات المعرفة‬
‫الوحدة ‪4‬‬

‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪B‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪A‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫• يتعرف التطابق بين شكلين هندسيين ويستخدم‬

‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫التطابق ليجد قياسات مجهولة‪.‬‬
‫• يميز الزوايا المتقابلة بالرأس والمتجاورة عند تقاطع‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫مستقيمين‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫• يميز الزوايا المتتامة والمتكاملة‪.‬‬
‫• يجد قياسات زوايا مجهولة ناتجة من تقاطع‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫مستقيمين أو ثالثة مستقيمات‪.‬‬
‫• يميز الزوايا المتناظرة والمتبادلة والزوايا الداخلية في‬
‫‪1‬‬ ‫‪15, 16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬
‫جهة واحدة من القاطع‪.‬‬
‫• يجد قياسات زوايا مجهولة ناتجة من تقاطع مستقيم‬
‫‪1‬‬ ‫‪15, 16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15, 16‬‬
‫مع مستقيمين متوازيين‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫• يجد قياس زاوية مجهوالً في مضلع‪.‬‬
‫أي زاوية خارجية في مثلث يساوي‬ ‫• يبرهن أن «قياس ّ‬
‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫مجموع قياسي الزاويتين الداخليتين غير المجاورتين‬
‫لها» ويحل مسائل عليها ‪.‬‬
‫• يبرهن نظرية مجموع قياسات زوايا المثلث الداخلية‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪ ، 180º‬ويحل مسائل عليها‪.‬‬
‫• يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫مجموع الزوايا الداخلية في مضلع‪.‬‬
‫• يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج قياس‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫الزاوية الداخلية في المضلع المنتظم‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫• يجد مقياس الرسم ويستخدمه في تطبيقات حياتية‪.‬‬
‫• يرسم مثل ًثا بمعرفة زاويتين والضلع الواصل بينهما‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬
‫ضلعين والزاوية المحصورة بينهما‪ ،‬ثالثة أضالع‪.‬‬
‫• يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬مجموع أطوال أي ضلعين‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫في مثلث أكبر من طول الضلع الثالث»‪.‬‬
‫• يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬في كل مثلث‪ ،‬إذا اختلف‬
‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ضلعان في الطول‪ ،‬فالضلع األطول يقابل الزاوية‬
‫الكبرى»‪.‬‬
‫• يتعرف التشابه بين مثلثين ويستخدم تشابه مثلثين‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫ليجد قياسات مجهولة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫• يرسم منظر مجسم بالنظر إليه من جهات مختلفة‪.‬‬

‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات الوحدات‬ ‫‪48‬‬

 ‫الوحدة ‪4‬‬

‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪B‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪A‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬
‫• يميز عناصر الدائرة (المركز‪ ،‬نصف قطر‪ ،‬قطر‪،‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫وتر‪ ،‬قوس)‬

‫• يرسم دائرة بمعرفة نصف قطرها مستخد ًما‬

‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫األدوات الهندسية‪.‬‬
‫• يجد قيمة تقريبية لـ ‪ π‬بإجراء قياسات على دوائر‬
‫مختلفة‪ ،‬ويستنتج قانون محيط الدائرة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫• يجد مساحة ومحيط الدائرة بمعرفة قطرها أو‬
‫‪2‬‬ ‫‪4, 6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نصف قطرها‪.‬‬
‫• يجد قطر الدائرة أو نصف قطرها بمعرفة‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫محيطها‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫• يحل مسائل حياتية على محيط ومساحة الدائرة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫• يجد حجم األسطوانة باستخدام القانون‪.‬‬

‫• يجد حجم الهرم الثالثي والرباعي والمنشور‬
‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬
‫الثالثي‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫• يجد حجم المخروط باستخدام القانون‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫• يجد حجم الكرة باستخدام القانون‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫• يحل مسائل حياتية في الحجم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10, 13‬‬

‫‪49‬‬ ‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات الوحدات‬

 ‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪D‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪C‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫• يتعرف التطابق بين شكلين هندسيين ويستخدم‬

‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫التطابق ليجد قياسات مجهولة‪.‬‬
‫• يميز الزوايا المتقابلة بالرأس والمتجاورة عند تقاطع‬
‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫مستقيمين‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫• يميز الزوايا المتتامة والمتكاملة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫• يجد قياسات زوايا مجهولة ناتجة من تقاطع‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫مستقيمين أو ثالثة مستقيمات‪.‬‬
‫• يميز الزوايا المتناظرة والمتبادلة والزوايا الداخلية في‬
‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫جهة واحدة من القاطع‪.‬‬
‫• يجد قياسات زوايا مجهولة ناتجة من تقاطع مستقيم‬
‫‪1‬‬ ‫‪14, 15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14, 15‬‬
‫مع مستقيمين متوازيين‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫• يجد قياس زاوية مجهوالً في مضلع‪.‬‬
‫أي زاوية خارجية في مثلث يساوي‬ ‫• يبرهن أن «قياس ّ‬
‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪16‬‬ ‫مجموع قياسي الزاويتين الداخليتين غير المجاورتين‬
‫لها» ويحل مسائل عليها ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫• يبرهن نظرية مجموع قياسات زوايا المثلث الداخلية‬
‫‪3‬‬ ‫‪13, 16, 18‬‬ ‫‪ ، 180º‬ويحل مسائل عليها‪.‬‬
‫• يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫مجموع الزوايا الداخلية في مضلع‪.‬‬
‫• يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج قياس‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫الزاوية الداخلية في المضلع المنتظم‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫• يجد مقياس الرسم ويستخدمه في تطبيقات حياتية‪.‬‬

‫• يرسم مثل ًثا بمعرفة زاويتين والضلع الواصل بينهما‪،‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬
‫ضلعين والزاوية المحصورة بينهما‪ ،‬ثالثة أضالع‪.‬‬

‫• يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬مجموع أطوال أي ضلعين‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫في مثلث أكبر من طول الضلع الثالث»‪.‬‬
‫• يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬في كل مثلث‪ ،‬إذا اختلف‬
‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ضلعان في الطول‪ ،‬فالضلع األطول يقابل الزاوية‬
‫الكبرى»‪.‬‬
‫• يتعرف التشابه بين مثلثين ويستخدم تشابه مثلثين‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫ليجد قياسات مجهولة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫• يرسم منظر مجسم بالنظر إليه من جهات مختلفة‪.‬‬

‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات الوحدات‬ ‫‪50‬‬

‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪D‬‬ ‫املستوى‬ ‫اختبار الوحدة ‪C‬‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬ ‫• يميز عناصر الدائرة (المركز‪ ،‬نصف قطر‪ ،‬قطر‪،‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4, 21‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫وتر‪ ،‬قوس)‬

‫•يرسم دائرة بمعرفة نصف قطرها مستخد ًما‬

‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬
‫األدوات الهندسية‪.‬‬

‫• يجد قيمة تقريبية لـ ‪ π‬بإجراء قياسات على‬

‫دوائر مختلفة‪ ،‬ويستنتج قانون محيط الدائرة‪.‬‬

‫• يجد مساحة ومحيط الدائرة بمعرفة قطرها أو‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4, 6‬‬
‫نصف قطرها‪.‬‬
‫• يجد قطر الدائرة أو نصف قطرها بمعرفة‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫محيطها‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫• يحل مسائل حياتية على محيط ومساحة‬
‫‪3‬‬ ‫‪4, 5, 6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الدائرة‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫• يجد حجم األسطوانة باستخدام القانون‪.‬‬

‫• يجد حجم الهرم الثالثي والرباعي والمنشور‬

‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪19‬‬
‫الثالثي‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫• يجد حجم المخروط باستخدام القانون‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫• يجد حجم الكرة باستخدام القانون‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫• يحل مسائل حياتية في الحجم‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪10, 12, 19‬‬

‫‪51‬‬ ‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات الوحدات‬

 ‫‪ -3‬ربط بنود االختبارات المرجعية مع نواتج التع ّلم وم�ستويات المعرفة‬
‫الف�صول ‪8-11‬‬

‫املستوى‬ ‫األسئلة‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫•  يتعرف التطابق بين شكلين هندسيين ويستخدم التطابق ليجد قياسات‬

‫‪1‬‬ ‫‪29, 30‬‬
‫مجهولة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫•يميز الزوايا المتقابلة بالرأس والمتجاورة عند تقاطع مستقيمين‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬
‫• يميز الزوايا المتتامة والمتكاملة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫• يجد قياسات زوايا مجهولة ناتجة من تقاطع مستقيمين أو ثالثة‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مستقيمات‪.‬‬
‫• يميز الزوايا المتناظرة والمتبادلة والزوايا الداخلية في جهة واحدة من‬
‫‪1‬‬ ‫‪14, 15, 38, 39‬‬
‫القاطع‪.‬‬
‫• يجد قياسات زوايا مجهولة ناتجة من تقاطع مستقيم مع مستقيمين‬
‫‪1‬‬ ‫‪38, 39‬‬
‫متوازيين‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5, 23, 24‬‬
‫• يجد قياس زاوية مجهوالً في مضلع‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4, 20, 22‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪23‬‬
‫أي زاوية خارجية في مثلث يساوي مجموع قياسي‬ ‫• يبرهن أن «قياس ّ‬
‫‪2‬‬ ‫‪22, 35‬‬ ‫الزاويتين الداخليتين غير المجاورتين لها» ويحل مسائل عليها ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫• يبرهن نظرية مجموع قياسات زوايا المثلث الداخلية ‪ ،180º‬ويحل‬
‫‪2‬‬ ‫‪4, 6, 7, 20‬‬ ‫مسائل عليها‪.‬‬

‫• يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج مجموع الزوايا الداخلية‬

‫‪1‬‬ ‫‪26‬‬
‫في مضلع‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪27, 28‬‬ ‫• يوظف معرفته بمجموع زوايا المثلث ليستنتج قياس الزاوية الداخلية‬
‫‪1‬‬ ‫‪26‬‬ ‫في المضلع المنتظم‪.‬‬

‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات مرجع ّية‬ ‫‪52‬‬

 ‫املستوى‬ ‫األسئلة‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫• يجد مقياس الرسم ويستخدمه في تطبيقات حياتية‪.‬‬

‫•يرسم مثل ًثا بمعرفة زاويتين والضلع الواصل بينهما‪ ،‬ضلعين والزاوية‬
‫‪2‬‬ ‫‪33‬‬
‫المحصورة بينهما‪ ،‬ثالثة أضالع‪.‬‬

‫•يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬مجموع أطوال أي ضلعين في مثلث أكبر من‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫طول الضلع الثالث»‪.‬‬

‫• يحل مسائل مستخد ًما‪« :‬في كل مثلث‪ ،‬إذا اختلف ضلعان في الطول‪،‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫فالضلع األطول يقابل الزاوية الكبرى»‪.‬‬

‫• يتعرف التشابه بين مثلثين ويستخدم تشابه مثلثين ليجد قياسات‬

‫‪2‬‬ ‫‪20, 21, 25, 40, 41‬‬
‫مجهولة‪.‬‬

‫• يرسم منظر مجسم بالنظر إليه من جهات مختلفة‪.‬‬

‫املستوى‬ ‫األسئلة‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫‪2‬‬ ‫‪32, 42‬‬ ‫• يميز عناصر الدائرة (المركز‪ ،‬نصف قطر‪ ،‬قطر‪ ،‬وتر‪ ،‬قوس)‬

‫‪2‬‬ ‫‪42‬‬ ‫•يرسم دائرة بمعرفة نصف قطرها مستخد ًما األدوات الهندسية‪.‬‬

‫"•يجد قيمة تقريبية لـ ‪ π‬بإجراء قياسات على دوائر مختلفة‪ ،‬ويستنتج‬

‫قانون محيط الدائرة‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪9, 32‬‬ ‫• يجد مساحة ومحيط الدائرة بمعرفة قطرها أو نصف قطرها‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫• يجد قطر الدائرة أو نصف قطرها بمعرفة محيطها‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫• يحل مسائل حياتية على محيط ومساحة الدائرة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9, 10‬‬

‫‪53‬‬ ‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات مرجع ّية‬

 ‫املستوى‬ ‫األسئلة‬ ‫نواتج التع ّلم‬

‫‪3‬‬ ‫‪18, 34, 36‬‬ ‫• يجد حجم األسطوانة باستخدام القانون‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪31‬‬
‫• يجد حجم الهرم الثالثي والرباعي والمنشور الثالثي‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪19, 37‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬
‫• يجد حجم المخروط باستخدام القانون‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫• يجد حجم الكرة باستخدام القانون‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪18, 34, 36‬‬ ‫• يحل مسائل حياتية في الحجم‪.‬‬

‫تحليل المفردات االختبارية‪ :‬اختبارات مرجع ّية‬ ‫‪54‬‬

 ÜÉàμdG ”
s

º«∏©àdGh á«HÎdG IQGRh ∫É°üJG õcôe

iƒμ°T - QÉ°ùØà°SG - ìGÎbG
04/2176855 :¢ùcÉa - 80051115 :ÊÉÛG ºbôdG
ccc.moe@moe.gov.ae :ÊhÎμdE’G ójÈdG
www.moe.gov.ae