INTERNATIONAL

GCSE
Arabic (First Language) (9-1)
SPECIFICATION Arabic language version
Pearson Edexcel International GCSE in Arabic (First Language) (4AA1)

First teaching September 2017

First examination June 2019
First certification August 2019
 ‫الشھادة الدولية العامة للتعليم الثانوي‬
‫)‪(IGCSE‬‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ(‬

‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‬
‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪Pearson Edexcel‬‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( )‪(4AA1‬‬

‫أول اﻟﺪراﺳﺔ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪٢٠١٧‬‬

‫أول اﺧﺘﺒﺎر ﻣﻦ ﯾﻨﺎﯾﺮ ‪٢٠١٩‬‬

‫أول ﺷﮭﺎدة ﻣﻦ ﻣﺎرس ‪٢٠١٩‬‬
 ‫مؤھالت ‪ Edexcel‬و‪ BTEC‬و‪LCCI‬‬
‫ﯾﺘﻢ ﻣﻨﺢ ﺷﮭﺎدات ‪ Edexcel‬و‪ BTEC‬و‪ LCCI‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ ،Pearson‬وھﻲ أﻛﺒﺮ ھﯿﺌﺔ ﻣﺎﻧﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺗﻘﺪم ﻣﺆھﻼت أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫وﻣﮭﻨﯿﺔ ﻣﻌﺘﺮف ﺑﮭﺎ وﺗُﻘﺎس ﻣﺮﺟﻌﯿﺘﮭﺎ ﻋﺎﻟﻤﯿًﺎ‪ .‬ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﯾﺮﺟﻰ زﯾﺎرة ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺘﺄھﯿﻞ ﻋﺒﺮ‬
‫‪ .qualifications.pearson.com‬ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻨﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺔ "اﺗﺼﻞ ﺑﻨﺎ" ﻋﺒﺮ‬
‫‪qualifications.pearson.com/contactus‬‬

‫نبذة عن بيرسون ‪Pearson‬‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﺷﺮﻛﺔ ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ راﺋﺪة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﻌﻤﻞ ﺑﮭﺎ ‪ ٣٥٠٠٠‬ﻣﻮظﻔﺎ ﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٧٠‬دوﻟﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﻋﻤﺎر ﻋﻠﻰ‬
‫إﺣﺮاز ﺗﻘﺪم ﻣﻠﻤﻮس ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻧﺠﻌﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﻮر ﻛﻞ ﺷﻲء ﻧﻘﻮم ﺑﮫ‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﯾﺰدھﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﯾﺰدھﺮ اﻷﻓﺮاد أﯾﻀًﺎ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺸﻒ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﺣﻮل ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ أﻧﺖ وطﻼﺑﻚ ﻋﺒﺮ ‪qualifications.pearson.com‬‬

‫اﻹﻗﺮارات‬
‫ﻗﺪ ﺗﻢ إﺻﺪار ھﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻟﻤﻤﺘﺤﻨﯿﻦ واﻻﺳﺘﺸﺎرﯾﯿﻦ وﻏﯿﺮھﻢ ﻣﻦ اﻷطﺮاف اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮد ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬أن ﺗﺸﻜﺮ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺬﯾﻦ ﺳﺎھﻤﻮا ﺑﻮﻗﺘﮭﻢ وﺧﺒﺮﺗﮭﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‪.‬‬

‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﻮاد اﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ﺑﺤﺴﻦ ﻧﯿﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﺆﯾﺪ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬أو ﺗﻮاﻓﻖ أو ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ ﻋﻦ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻮاد‪،‬‬
‫واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺘﻐﯿﯿﺮ‪ ،‬أو أي آراء ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻨﮭﺎ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ‪) .‬ﻗﺪ ﺗﺸﺘﻤﻞ اﻟﻤﺎدة ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺐ ﻣﺪرﺳﯿﺔ‪ ،‬وﺟﺮاﺋﺪ‪ ،‬وﻣﺠﻼت‪ ،‬وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻨﺸﻮرات‪ ،‬واﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻷﺧﺮى‪(.‬‬

‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ﺻﺤﯿﺤﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ اﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬

‫‪ISBN 978 1 446 94339 7‬‬

‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻮاد ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﻨﺸﻮر ھﻲ ﺣﻘﻮق اﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ‬
‫© ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited‬‬
 ‫المحتويات‬

‫‪٢‬‬ ‫نبذة عن ھذه المواصفات‬

‫‪٤‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﻧﺨﺘﺎر ﻣﺆھﻼت إدﯾﻜﺴﻞ ‪Edexcel‬؟‬
‫ﻟﻤﺎذا ﻧﺨﺘﺎر اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪Pearson‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪ Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ(؟‬
‫‪٦‬‬ ‫دﻋﻤﻚ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺆھﻞ وﺗﻨﻔﯿﺬه‬
‫‪٧‬‬ ‫ﻟﻤﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺄھﯿﻞ‬

‫‪٩‬‬ ‫محتوى اللغة العربية )اللغة األولى(‬

‫‪١٠‬‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪ :١‬اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﻠﺨﯿﺺ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪ :٢‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪١٨‬‬ ‫معلومات عن التقييم‬

‫‪٢٢‬‬ ‫التوجيه والمعلومات العامة‬
‫‪٢٢‬‬ ‫ﺣﺎﻻت اﻟﻘﯿﺪ‬
‫‪٢٢‬‬ ‫ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻟﺪﺧﻮل واﻟﺘﻌﺪﯾﻼت اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ واﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ وﺳﻮء اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺢ وإﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫اﻟﺘﺤﺎق اﻟﻄﻼب وﺗﻘﺪﻣﮭﻢ‬

‫‪٢٥‬‬ ‫الملحقات‬
‫‪٢٦‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :١‬اﻷﻛﻮاد‬
‫‪٢٧‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٢‬ﻣﺒﺎدئ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﺆھﻞ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٣‬ﻣﮭﺎرات ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ‬
‫‪٣٠‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٤‬ﻣﺴﺮد‬
‫‪٣٢‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٥‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‬
 ‫نبذة عن ھذه المواصفات‬

‫ﺗﻌﺪ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﺟﺰ ًءا‬
‫ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺆھﻼت ‪ GCSE‬اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﮭﺎ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪.Pearson‬‬
‫وھﺬا اﻟﻤﺆھﻞ ﻟﯿﺲ ﺟﺰ ًءا ﻣﻦ إطﺎر اﻟﻤﺆھﻼت اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة )‪.(RQF‬‬

‫السمات األساسية‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ھﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺴﻤﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬

‫الھيكل‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ(‬
‫ﻣﺆھﻼً ﺧﻄﯿًﺎ‪.‬‬
‫ﯾﺠﺐ أن ﺗﺆﺧﺬ ﺟﻤﯿﻊ اﻷوراق ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪.‬‬

‫المحتوى‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى ذو ﺻﻠﺔ وﺷﯿﻖ‪ .‬ﻓﮭﻮ ﯾﻐﻄﻲ ﻋﺸﺮة ﻣﻮاﺿﯿﻊ‪ :‬ﺷﺆون اﻟﺸﺒﺎب؛ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ؛ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم؛ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ؛ واﻟﺮﯾﺎﺿﺔ واﻟﺘﺮﻓﯿﮫ؛ واﻟﺴﯿﺎﺣﺔ واﻟﺴﻔﺮ؛ واﻷﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻮظﯿﻒ؛ واﻟﺒﯿﺌﺔ؛ واﻟﺼﺤﺔ؛ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‪.‬‬

‫التقييم‬
‫ﺗﻘﯿﯿﻢ ﺧﺎرﺟﻲ ‪.٪١٠٠‬‬

‫النھج‬
‫ﯾﺮﻛﺰ اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬وھﻮ أﺳﺎس ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻨﺎطﻘﯿﻦ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻛﻠﻐﺔ أوﻟﻰ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪم ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ أو ﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺆھﻼت اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ‪.‬‬

‫تحديثات المواصفات‬
‫اﻋﺘﺒﺎرا ﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ ،٢٠١٧‬ﻣﻊ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻷول ﻣﻦ ﯾﻮﻧﯿﻮ ‪ ٢٠١٩‬واﻟﺸﮭﺎدة اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ أﻏﺴﻄﺲ‬
‫ً‬ ‫ھﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ھﻲ اﻹﺻﺪار ‪ ١‬وھﻲ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷول‬
‫‪.٢٠١٩‬‬
‫إذا ﻛﺎن ھﻨﺎك أي ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻛﺒﯿﺮة ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‪ ،‬ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺈﻋﻼم اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻛﺘﺎﺑﯿﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺳﺘُﻨﺸﺮ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﯾُﺮﺟﻰ زﯾﺎرة ‪.qualifications.pearson.com‬‬

‫باستخدام ھذه المواصفات‬

‫ﺗﻮﻓﺮ ھﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت إرﺷﺎدات ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وﺗﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺘﺄھﯿﻞ‪ .‬ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻗﺼﻰ اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫واﻹرﺷﺎدات‪.‬‬
‫المحتوى اإللزامي‪ :‬ﺗﺤﺪد اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻤﮭﺎرات واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻹﻟﺰاﻣﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﯿﺘﻢ ﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ‪ .‬ﺗﻢ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﻟﻠﺴﻤﺎح ﺑﻤﺮوﻧﺔ اﻟﻤﺮاﻛﺰ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬
‫ﯾﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪﯾﮭﺎ اﻟﺨﯿﺎر ﻟﺘﻘﺪﯾﻢ اﻟﻤﮭﺎرات واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‪.‬‬
‫التقييمات‪ :‬ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد‪ .‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺟﯿﺪة ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى‪.‬‬
‫عمق المحتوى واتساعه‪ :‬ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى وﺟﻤﯿﻊ أھﺪاف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﻗﺴﻢ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬

‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫أھداف التأھيل ومقاصده‬
‫ﺗﮭﺪف أھﺪاف ھﺬا اﻟﺘﺄھﯿﻞ وﻣﻘﺎﺻﺪه إﻟﻰ ﺗﻤﻜﯿﻦ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺗﻄﻮﯾﺮ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻗﺪرﺗﮭﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة اﻟﻤﻮاد وﻓﮭﻤﮭﺎ واﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻌﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدر‬
‫‪ ‬ﻗﺪرﺗﮭﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺪﻗﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔً‪ ،‬وﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻷﺳﻠﻮب ﻣﻊ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ واﻟﻐﺮض‬
‫‪ ‬ﻓﮭﻤﮭﻢ ﻟﻠﺒﻨﯿﺔ وﺗﻨﻮع اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪ ‬ﻓﮭﻤﮭﻢ ﻷﻧﻔﺴﮭﻢ واﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﮭﻢ‬
‫‪ ‬ﺗﻘﺪﯾﺮھﻢ ﻟﺜﺮاء اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ وﺟﻤﺎﻟﮭﺎ وﺗﻨﻮﻋﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫لماذا نختار مؤھالت إديكسل ‪Edexcel‬؟‬
‫بيرسون ‪ - Pearson‬أكبر شركة تعليمية في العالم‬
‫ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻣﺆھﻼت إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ ،Pearson‬وھﻲ أﻛﺒﺮ ھﯿﺌﺔ ﻣﺎﻧﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ .‬ﻓﻲ ظﻞ وﺟﻮد ﻣﺎ ﯾﺰﯾﺪ ﻋﻦ ‪٣٫٤‬‬
‫ﻣﻠﯿﻮن طﺎﻟﺐ ﯾﺪرﺳﻮن ﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻧﻘﺪم ﻣﺆھﻼت ﻣﻌﺘﺮف ﺑﮭﺎ دوﻟﯿﺎ ﻟﻠﻤﺪارس واﻟﻜﻠﯿﺎت وأﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬أﻛﺒﺮ ﺷﺮﻛﺔ ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﺑﻘﯿﺎدة اﻻﺑﺘﻜﺎر وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻄﻼب إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬ﻓﻲ اﻛﺘﺴﺎب‬
‫اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﯾﺤﺘﺎﺟﻮﻧﮭﺎ ﻟﻠﺘﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬

‫تراث يمكنك الوثوق به‬

‫أﺻﺒﺤﺖ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬أﻛﺒﺮ ھﯿﺌﺔ ﻣﺎﻧﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋﺎم ‪ ،١٨٣٦‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻣﻨﺢ اﻟﻤﯿﺜﺎق اﻟﻤﻠﻜﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻨﺪن ﺻﻼﺣﯿﺎﺗﮭﺎ اﻷوﻟﻰ ﻹﺟﺮاء‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت وﻣﻨﺢ درﺟﺎت ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻟﻄﻼﺑﮭﺎ‪ .‬ﺑﻔﻀﻞ ‪ ١٥٠‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ﺗﻤﺘﻠﻚ ﻣﺆھﻼت إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬أﺳﺎ ً‬
‫ﺳﺎ أﻛﺎدﯾﻤﯿًﺎ ﻗﻮﯾًﺎ‪ ،‬ﻣﺒﻨﯿًﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺎﻟﯿﺪ واﻟﺪﻗﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻓﻲ ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻋﻦ ﺗﺮاث إدﯾﻜﺴﻞ ‪ ،Edexcel‬ﯾﺮﺟﻰ زﯾﺎرة ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬
‫‪qualifications.pearson.com/en/about-us/about-pearson/our-history‬‬

‫النتائج التي يمكنك الوثوق بھا‬

‫ﻟﻘﺪ أﺛﺒﺘﺖ ﺗﻘﻨﯿﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬اﻟﺮاﺋﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أﻧﮭﺎ ﺗﺼﺪر ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﻤﺘﺎز‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻣﺆھﻼت‬
‫إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‪.‬‬

‫تم تطويرھا وفق معايير المؤھالت العالمية من بيرسون ‪Pearson‬‬

‫ﺗﻌﻨﻲ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ أن ﺟﻤﯿﻊ ﻣﺆھﻼت إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬ﺗﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ ﻟﺘﻜﻮن ﺻﺎرﻣﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ وﻣﻤ ّﻜﻨﺔ‪ .‬ﻧﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﻣﻊ ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ ﻗﺎدة اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي وﺧﺒﺮاء اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻟﻀﻤﺎن أن ﻣﺆھﻼت إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬ذات ﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬وﺗﻤﺜﻞ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ وﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﯿﺎر ﻣﺘﺴﻖ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻋﻤﻠﯿﺔ وﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺄھﯿﻞ ذات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﯾﺮﺟﻰ اﻟﺬھﺎب إﻟﻰ اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ ٢‬أو زﯾﺎرة ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ‪:‬‬
‫‪.uk.pearson.com/world-class-qualifications‬‬

‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫لماذا نختار الشھادة الدولية العامة للتعليم الثانوي )‪ (IGCSE‬الصادرة من ھيئة بيرسون‬
‫إديكسل ‪ Pearson Edexcel‬باللغة العربية )اللغة األولى(؟‬
‫ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻤﻌﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺟﺮﯾﻨﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮭﺎ إﺷﺮاك اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﺪوﻟﯿﯿﻦ وﻣﻨﺤﮭﻢ ﻣﮭﺎرات ﺗﺪﻋﻢ اﻟﺘﻘﺪم إﻟﻰ ﻣﺰﯾﺪ ﻣﻦ دراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫نطاق واسع من المحتوى – ﯾﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﮭﺎرات واﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﺧﺘﯿﺎرھﺎ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ ﻟﻀﻤﺎن أن اﻟﻤﺆھﻞ ﺷﺎﻣﻞ وﺷﯿﻖ ﻟﺠﻤﯿﻊ‬
‫اﻟﻄﻼب اﻟﺪوﻟﯿﯿﻦ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺆھﻞ ﻟﻠﺴﻤﺎح ﺑﺎﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺞ ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪارس ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل دورة دراﺳﯿﺔ‬
‫ﻣﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻤﺤﻠﻲ‪.‬‬
‫خيارات النص – ﻟﻘﺪ ﺣﺮﺻﻨﺎ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻧﺼﻮﺻﻨﺎ ذات ﺻﻠﺔ ﺛﻘﺎﻓﯿﺔ وﻣﻼﺋﻤﺔ وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻄﻼب اﻟﺪوﻟﯿﯿﻦ‪ ،‬وأﻧﮭﺎ ﺳﺘﺸﺠﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﮭﺎرات‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﺸﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫تقييم قواعد اللغة المنفصلة – ﺳﻨﻘﯿّﻢ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﻗﺴﻤﮭﺎ اﻟﻤﻨﻔﺼﻞ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻄﻼب ﻟﺪﯾﮭﻢ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﯾﺤﺘﺎﺟﻮﻧﮭﺎ ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬
‫أوراق أسئلة واضحة ومباشرة – أوراق أﺳﺌﻠﺘﻨﺎ واﺿﺤﺔ وﯾﻤﻜﻦ اﺟﺘﯿﺎزھﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ ﻧﻄﺎﻗﺎت اﻟﻘﺪرات‪ .‬ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫تنمية واسعة وعميقة لمھارات الطالب – ﻟﻘﺪ ﺻﻤﻤﻨﺎ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬ﻟﺘﻮﺳﯿﻊ ﻣﻌﺎرف اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﺳﯿﻊ وﺗﻌﻤﯿﻖ‬
‫اﻟﻤﮭﺎرات‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﺳﯿﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻌﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدر‬
‫‪ ‬إﺟﺮاء ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺼﻮص وﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﯾﺤﻘﻖ ﺑﮭﺎ اﻟ ُﻜﺘﺎب أﻏﺮاﺿﮭﻢ‬
‫‪ ‬إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻌﻨﻰ وﻧﻘﻠﮫ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻷﺳﻠﻮب ﻣﻊ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ واﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫التقدم – ﺗﺘﯿﺢ ﻣﺆھﻼت اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺘﻘﺪم ﺑﻨﺠﺎح ﺣﺘﻰ دراﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪ ٣‬وﻣﺎ ﺑﻌﺪه‪ .‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﯿﺘﻨﺎ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﻤﺆھﻞ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻤﺸﺎورة ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪ A‬واﻟﻤﺴﺘﻮى ‪ ،GCE A‬واﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﯿﻦ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﺪى ﻣﻼءﻣﺔ ھﺬا اﻟﻤﺆھﻞ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﻤﮭﺎرات وﺑﻨﯿﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ .‬ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻛﻤﺎل ﻗﺴﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒﯿﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺪورة‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﻤﺆھﻼت ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ )‪ (qualifications.pearson.com‬ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ إدﯾﻜﺴﻞ ‪.Edexcel‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫دعمك في التخطيط لھذا المؤھل وتنفيذه‬
‫التخطيط‬
‫‪ ‬ﯾﻤﻨﺤﻚ دﻟﯿﻞ اﻟﺒﺪء ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪Pearson Edexcel‬‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﻓﮭﻢ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﻌﻨﯿﮫ ھﺬه اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات ﻟﻚ وﻟﻄﻼﺑﻚ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﻮف ﻧﺰودك ﺑﻤﺨﻄﻂ وﺧﻄﻂ ﻋﻤﻞ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺪﯾﻞ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺴﻠﻂ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺆھﻼت اﻟﺠﺪﯾﺪة واﻟﻤﻮروﺛﺔ‪.‬‬

‫التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬ﺳﻮف ﺗﺴﻠﻂ ﺧﺮاﺋﻂ ﻣﮭﺎراﺗﻨﺎ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻓﺮص اﻟﻄﻼب ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﻻ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ أي وﻗﺖ وأي ﻣﻜﺎن ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﺗﺤﻔﯿﺰ اﻟﻄﻼب وﺗﺸﺠﯿﻊ طﺮق ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫اإلعداد لالختبارات‬
‫ﺳﻨﻘﺪم أﯾﻀًﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮارد ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻓﻲ إﻋﺪاد طﻼﺑﻚ ﻟﻠﺘﻘﯿﯿﻤﺎت‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫‪ ‬أوراق اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺼﻮرﯾﺔ‬
‫‪ ‬ﺗﻌﻠﯿﻘﺎت اﻟﻤﻤﺘﺤﻦ ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪.‬‬

‫‪ResultsPlus‬‬
‫ﯾﻮﻓﺮ ‪ ResultsPlus‬اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﯿﻼً ﻷداء اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻄﻼب‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺴﺎﻋﺪك ذﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت واﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﯾﻔﯿﺪ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻹﺿﺎﻓﻲ اﻟﻄﻼب‪.‬‬

‫أحداث التدريب‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻟﺘﻌﻤﯿﻖ ﻓﮭﻤﮭﻢ ﻋﻦ ﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻀﯿﻒ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﺪاث اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ ﻛﻞ ﻋﺎم‪.‬‬

‫الحصول على المساعدة والدعم‬

‫ﺳﺘﻀﻤﻦ ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺴﺘﺸﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻟﺪﯾﻨﺎ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة واﻹرﺷﺎد ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻨﺎ‪ .‬ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺪﯾﺜﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻠﻐﺎت إدﯾﻜﺴﻞ‬
‫‪ Edexcel‬ﻟﺘﺤﺪﯾﺜﺎت اﻟﺘﺄھﯿﻞ وأﺧﺒﺎر اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت واﻟﺨﺪﻣﺎت‪ .‬ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﺸﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪.teachinglanguages@pearson.com‬‬

‫‪٦‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫لمحة عن التأھيل‬

‫نظرة عامة على التأھيل‬

‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻣﻦ‬
‫ورﻗﺘﯿﻦ ﯾﺘﻢ ﻓﺤﺼﮭﻤﺎ ﺧﺎرﺟﯿﺎً‪.‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ(‬
‫ﻣﺆھﻼً ﺧﻄﯿًﺎ‪ .‬ﯾﺠﺐ أن ﺗﺆﺧﺬ ﺟﻤﯿﻊ اﻷوراق ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪.‬‬

‫نظرة عامة على المحتوى والتقييم‬

‫*كود الورقة‪4AA1/01 :‬‬ ‫الورقة ‪ :١‬القراءة والتلخيص وقواعد اللغة‬

‫‪ ٪٦٠‬ﻣﻦ اﻟﺘﺄھﯿﻞ‬ ‫ﯾﺘﻢ ﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ ﺧﺎرﺟﯿﺎ ً‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺤﺮﯾﺮي‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎن و‪ ١٥‬دﻗﯿﻘﺔ‬

‫اﻹﺗﺎﺣﺔ‪ :‬ﯾﻨﺎﯾﺮ وﯾﻮﻧﯿﻮ‬
‫‪ ٧٥‬درﺟﺔ‬
‫نظرة عامة على المحتوى‬
‫ﺗﻘﻮم ھﺬه اﻟﻮرﻗﺔ ﺑﺘﻘﯿﯿﻢ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮاءة وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻗﻀﺎﯾﺎ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫‪ ‬وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‬
‫‪ ‬اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ واﻟﺘﺮﻓﯿﮫ‬
‫‪ ‬اﻟﺴﯿﺎﺣﺔ واﻟﺴﻔﺮ‬
‫‪ ‬اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻮظﯿﻒ‬
‫‪ ‬اﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‪.‬‬
‫نظرة عامة على التقييم‬
‫الجزء األول‪ :‬القراءة )‪ ٤٩‬درﺟﺔ(‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻘﺼﯿﺮة واﻟﻄﻮﯾﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺼﯿﻦ‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪ :‬التلخيص )‪ ٦‬درﺟﺎت(‬
‫ﻣﻠﺨﺺ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪ :‬قواعد اللغة )‪ ٢٠‬درﺟﺔ(‬
‫أرﺑﻌﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٧‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫*كود الورقة‪4AA1/02 :‬‬ ‫الورقة ‪ :٢‬الكتابة‬

‫‪ %٤٠‬ﻣﻦ اﻟﺘﺄھﯿﻞ‬ ‫ﯾﺘﻢ ﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ ﺧﺎرﺟﯿﺎ ً‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺤﺮﯾﺮي‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ و‪ ٣٠‬دﻗﯿﻘﺔ‬

‫اﻹﺗﺎﺣﺔ‪ :‬ﯾﻨﺎﯾﺮ وﯾﻮﻧﯿﻮ‬
‫‪ ٥٠‬درﺟﺔ‬
‫نظرة عامة على المحتوى‬
‫ﺗﻘﻮم ھﺬه اﻟﻮرﻗﺔ ﺑﺘﻘﯿﯿﻢ ﻣﮭﺎرات اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻗﻀﺎﯾﺎ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫‪ ‬وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‬
‫‪ ‬اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ واﻟﺘﺮﻓﯿﮫ‬
‫‪ ‬اﻟﺴﯿﺎﺣﺔ واﻟﺴﻔﺮ‬
‫‪ ‬اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻮظﯿﻒ‬
‫‪ ‬اﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‪.‬‬
‫نظرة عامة على التقييم‬
‫اﺛﻨﯿﻦ ﻣﻦ ﻣﮭﺎم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ طﻮﯾﻠﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ )‪ ٢٥‬درﺟﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﮭﻤﺔ(‪.‬‬

‫*اﻧﻈﺮ اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :١‬أﻛﻮاد ﻟﻮﺻﻒ ھﺬا اﻟﻜﻮد وﺟﻤﯿﻊ اﻷﻛﻮاد اﻷﺧﺮى ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﮭﺬا اﻟﺘﺄھﯿﻞ‪.‬‬

‫‪٨‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫محتوى اللغة العربية )اللغة األولى(‬

‫‪١٠‬‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪:١‬اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﻠﺨﯿﺺ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‬

‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪:٢‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٩‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الورقة ‪ :١‬القراءة والتلخيص وقواعد اللغة‬

‫يتم تقييمھا خارجيا ً‬

‫وصف المحتوى‬ ‫‪١٫١‬‬

‫ﯾﻠﺰم ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب ﻧﻘﻞ ﻓﮭﻤﮭﻢ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﮭﺎم اﻟﻘﺮاءة‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻷول‪ ،‬ﯾﻘﺮأ‬ ‫‪ .١‬القراءة‬
‫اﻟﻄﻼب ﻧﺼﯿﻦ ﺷﯿّﻘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﻤﺴﺘﺨﺮج ﺛﻢ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل ﻛﻞ ﻧﺺ‪ .‬ﺛﻢ ﯾﻘﺎرﻧﻮن اﻟﻨﺼﯿﻦ‪.‬‬
‫ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن اﻟﻄﻼب ﻗﺎدرﯾﻦ ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺮاءة اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻌﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدر‪.‬‬ ‫●‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺤﺪدة‪.‬‬ ‫●‬
‫ﺗﻔﺴﯿﺮ واﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ اﻟﺼﺮﯾﺤﺔ واﻟﻀﻤﻨﯿﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﻓﻜﺎر اﻟﻜﺘّﺎب وﻣﺸﺎﻋﺮھﻢ وآراﺋﮭﻢ‪.‬‬ ‫●‬
‫ﻓﮭﻢ وﺗﺤﻠﯿﻞ ﻛﯿﻔﯿﺔ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﻟﻠﺘﺄﺛﯿﺮ‪.‬‬ ‫●‬
‫اﺧﺘﯿﺎر اﻷدﻟﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ واﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻟﺪﻋﻢ إﺟﺎﺑﺎﺗﮭﻢ‪.‬‬ ‫●‬
‫إﺟﺮاء اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪.‬‬ ‫●‬
‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب ﻗﺮاءة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺠﻮدة أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت‬
‫ﻏﯿﺮ ﻣﺮﺋﯿﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر‪ .‬ﯾﻨﺒﻐﻲ أن ﯾﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة أﺟﺰاء ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟ ِﻜﺘﺎﺑﺎت‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ واﻟﻄﻮﯾﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻄﺎﻟﺒًﺎ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﺒﻨﯿﺔ وﺟﻮدة اﻟﻠﻐﺔ‪ .‬طﻮال ﻓﺘﺮة‬
‫اﻟﺘﺄھﯿﻞ‪ ،‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‪.‬‬
‫ﯾﺠﺐ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ أﻧﻮاع اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻲ ﺗﻢ دراﺳﺘﮭﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺮواﯾﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺠﻮدة‪،‬‬
‫واﻟﻤﻘﺎﻻت‪ ،‬واﻟﻤﻠﺨﺼﺎت‪ ،‬واﻟﺨﻄﺐ‪ ،‬واﻟﻤﺠﻼت‪ ،‬وﻣﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻼت اﻷدﺑﯿﺔ‬
‫ﻏﯿﺮ اﻟﺮواﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺮة اﻟﺬاﺗﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬واﻟﻨﻌﻲ‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺎت اﻟﺴﻔﺮ‪ .‬ھﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻟﯿﺴﺖ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﯾﻠﺰم ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب إظﮭﺎر ﻗﺪرﺗﮭﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺨﯿﺺ ﻧﺺ ﻗﺼﯿﺮ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬ ‫‪ .٢‬التلخيص‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﯾﻠﺰم ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب إﺛﺒﺎت ﻓﮭﻤﮭﻢ ﻻﺳﺘﺨﺪام ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‪.‬‬ ‫‪ .٣‬قواعد اللغة‬
‫ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن اﻟﻄﻼب ﻗﺎدرﯾﻦ ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻧﻤﺎط اﻟﻜﻠﻤﺎت وﻣﻌﺎﻧﯿﮭﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺷﺘﻘﺎق اﻷﺳﻤﺎء واﻟﺼﻔﺎت وﺗﺼﺮﯾﻒ اﻷﻓﻌﺎل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺼﯿﻎ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت وﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ ﻟﺘﻼﺋﻢ اﻟﺠﻤﻠﺔ ﺑﺪﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﺮح اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ )اﻹﻋﺮاب(‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﺠﻤﻞ ﻹﻋﻄﺎء ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻨﻰ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺸﻜﯿﻞ اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ واﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﮭﺎم ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻮرﻗﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ‪.‬‬

‫‪١٠‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫معلومات عن التقييم‬ ‫‪١٫٢‬‬
‫ﺗﻘﯿّﻢ اﻟﻮرﻗﺔ ‪ ٪٦٠ ١‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﻠﺨﯿﺺ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫ﺳﯿﻜﻮن ھﻨﺎك ثالثة أﺟﺰاء ﻓﻲ اﻟﻮرﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ‬ ‫‪ .١‬القراءة‬
‫‪ ١‬ﺳﺎﻋﺔ و‪ ١٥‬دﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻷول‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﻜﻮن ھﻨﺎك أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ إﺟﺎﺑﺎت ﻗﺼﯿﺮة وطﻮﯾﻠﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻤﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﺼﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﺠﯿﺐ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪرﺟﺎت ‪ ٤٩‬درﺟﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺘﺨﺘﺒﺮ اﻷﺳﺌﻠﺔ ھﺪف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪AO1‬‬
‫‪ ‬ﻗﺮاءة وﻓﮭﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬واﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﻓﻜﺎر واﻵراء وﺗﻔﺴﯿﺮھﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻓﮭﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﻠﺘﻘﻨﯿﺎت ﻹﻧﺸﺎء اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ وﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٣٠‬دﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬التلخيص‬

‫‪ ‬ﺳﯿﻜﻮن ھﻨﺎك ﺳﺆال ﺗﻠﺨﯿﺺ ﻣﻦ ‪ ٦‬درﺟﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﻮف ﯾﺠﯿﺐ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺳﺆال واﺣﺪ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪرﺟﺎت ‪ ٦‬درﺟﺎت ﻟﮭﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺘﺨﺘﺒﺮ اﻷﺳﺌﻠﺔ ھﺪف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪AO1‬‬
‫‪ ‬ﺗﻠﺨﯿﺺ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٣٠‬دﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬قواعد اللغة‬
‫‪ ‬ﺳﯿﻜﻮن ھﻨﺎك ﺳﺆاﻻن ﻣﻦ ‪ ١٠‬درﺟﺎت‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﯾﻘﯿّﻢ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﺠﯿﺐ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪرﺟﺎت ‪ ٢٠‬درﺟﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺘﺨﺘﺒﺮ اﻷﺳﺌﻠﺔ ھﺪف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪AO3‬‬
‫‪ ‬إظﮭﺎر ﻓﮭ ًﻤﺎ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺤﺎت واﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺛﺒﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺛﺒﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪١١‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫معايير التقييم‬ ‫‪١٫٣‬‬

‫اﻟﻤﻤﺘﺤﻨﯿﻦ اﻟﺨﺎرﺟﯿﯿﻦ اﻟﻤﻌﯿﻨﯿﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ .Pearson‬ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻀﻤﯿﻦ اﻹرﺷﺎدات ﻛﻤﺮﺟﻊ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ‬
‫ِ‬ ‫إرﺷﺎدات اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ ھﺬه ﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻓﮭﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ .‬ﯾﺘﻢ ﺗﻀﻤﯿﻦ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﺪرﺟﺎت ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻨﻘﺎط ﻓﻲ وﺛﯿﻘﺔ ﻣﻮاد ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻌﯿﻨﺎت )‪ (SAMs‬اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ(‪.‬‬

‫السؤاالن ‪ ٤‬و‪ ١٠) ٨‬درجات(‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﺆاﻟﯿﻦ ‪ ٤‬و‪ ،٨‬ﯾﺘﻢ ﺗﺼﺤﯿﺢ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺠﺪول أدﻧﺎه‪.‬‬

‫جدول درجات مھارة الكاتب‬

‫الواصف‬ ‫الدرجة‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮاد ﻣﺠﺰﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٠‬‬

‫ﺗﺄﺛﯿﺮا ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ ‬ﺷﺮح أﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻜﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺨﻠﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫‪٢–١‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ذات ﺻﻠﺔ ﻣﺤﺪودة ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺄﺛﯿﺮا ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد ﻏﻤﻮض‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ ‬ﺷﺮح ﺿﻌﯿﻒ ﻟﻠﻜﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺨﻠﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫‪٤–٣‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺄﺛﯿﺮا ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ھﻨﺎك ﺑﻌﺾ ﻧﻮاح ﻣﻦ اﻟﻐﻤﻮض وﻟﻜﻦ‬
‫ً‬ ‫‪ ‬ﺷﺮح واﺿﺢ ﻟﻠﻜﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺨﻠﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫‪٦–٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺄﺛﯿﺮا ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬دون أي ﻏﻤﻮض‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ ‬ﺷﺮح ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻠﻜﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺨﻠﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫‪٨–٧‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ﺗﺆﯾﺪ ﺗﻤﺎﻣﺎ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺄﺛﯿﺮا ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ ‬ﺷﺮح واعٍ وﺗﺤﻠﯿﻞ ﻟﻠﻜﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺨﻠﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫‪١٠–٩‬‬
‫‪ ‬اﻟﺪﻟﯿﻞ اﻟﻤﺨﺘﺎر دﻗﯿﻖ وﯾﺪﻋﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫‪١٢‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫السؤال ‪ ١٥) ٩‬درجة(‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﺆال رﻗﻢ ‪ ،٩‬ﯾﺘﻢ ﺗﺼﺤﯿﺢ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺠﺪول أدﻧﺎه‪.‬‬

‫جدول درجات اإلجابة المقارنة‬

‫الواصف‬ ‫الدرجة‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮاد ﻣﺠﺰﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٠‬‬

‫‪ ‬ﺗﻮﺿﺢ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ أﺳﺎﺳﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪.‬‬ ‫‪٣–١‬‬

‫‪ ‬ﺷﺮح أﺳﺎﺳﻲ ﻷﻓﻜﺎر اﻟ ُﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ذات ﺻﻠﺔ ﻣﺤﺪودة ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺎت واﺿﺤﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪.‬‬ ‫‪٦–٤‬‬

‫‪ ‬ﺷﺮح ﺿﻌﯿﻒ ﻷﻓﻜﺎر اﻟ ُﻜﺘﺎب وﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﻧﻘﻠﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد ﻏﻤﻮض‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎت اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪.‬‬ ‫‪٩–٧‬‬

‫‪ ‬ﺷﺮح واﺿﺢ ﻷﻓﻜﺎر اﻟ ُﻜﺘﺎب وﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﻧﻘﻠﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ھﻨﺎك ﺑﻌﺾ ﻧﻮاح ﻣﻦ اﻟﻐﻤﻮض وﻟﻜﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ واﺿﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﻨﺼﯿﻦ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎت اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪.‬‬ ‫‪١٢–١٠‬‬

‫‪ ‬ﺷﺮح ﻣﻔﺼﻞ ﻷﻓﻜﺎر ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺗﺒﯿﻦ وﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﻧﻘﻠﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬دون أي ﻏﻤﻮض‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﻨﺼﯿﻦ ﺗﺪﻋﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺎت واﻋﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪.‬‬ ‫‪١٥–١٣‬‬

‫‪ ‬ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻷﻓﻜﺎر اﻟ ُﻜﺘﺎب وﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﻧﻘﻠﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺪﻟﯿﻞ اﻟﻤﺨﺘﺎر ﻣﺘﻮازن ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﻨﺼﯿﻦ‪ ،‬وھﻮ دﻗﯿﻖ وﯾﺪﻋﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪١٣‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الورقة ‪ :٢‬الكتابة‬

‫يتم تقييمھا خارجيا ً‬

‫وصف المحتوى‬ ‫‪٢٫١‬‬

‫ﯾﻠﺰم ﻋﻠﻲ اﻟﻄﻼب ﻧﻘﻞ ﻓﮭﻤﮭﻢ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل قطعتين ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺘﻮاﺻﻠﺔ‪ .‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﺎ‬ ‫‪ .١‬الكتابة‬
‫ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ‪ ٣٠٠‬ﻛﻠﻤﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﻨﻮان‪ .‬ﻋﺪد اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺗﻘﺮﯾﺒﻲ وﻟﻦ ﯾﺘﻢ ﺣﺴﺎب اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﻠﻤﺎت أﻛﺜﺮ أو أﻗﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻮﺻﻰ ﺑﮭﺎ ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻜﻠﻤﺎت‪.‬‬
‫ﺳﯿﺘﻢ ﺗﺼﺤﯿﺢ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﯾﻨﺘﺠﮭﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن اﻟﻄﻼب ﻗﺎدرﯾﻦ ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻌﻨﻰ ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﯿﻎ واﻷﻧﻮاع واﻷﺳﺎﻟﯿﺐ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﻛﯿﺰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ھﺪف وﺟﻤﮭﻮر ﻣﻌﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺈﺑﺪاع ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﮭﺠﺌﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻮظﯿﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﯿﺒﺎت اﻟﺠﻤﻞ ﻟﻠﺘﺄﺛﯿﺮ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﻛﯿﺐ ﻋﻤﻠﮭﻢ ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺪام ﺗﺮﻛﯿﺒﺎت ﻣﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺪام ﻗﻮاﻋﺪ ﻧﺤﻮﯾﺔ ﻹﻧﺸﺎء اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ واﻟﺘﻨﻮع واﻻھﺘﻤﺎم‪.‬‬

‫ﯾﺠﺐ أن ﯾﺨﺘﺎر اﻟﻄﻼب ﻋﻨﻮاﻧﯿﻦ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﺛﻼﺛﺔ اﺧﺘﯿﺎرات‪.‬‬

‫ﺳﺘﺸﻤﻞ اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﻏﺮاض اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬اﻟﺘﺤﺎور‪ ،‬اﻟﺴﺮد‪ ،‬اﻟﻮﺻﻒ‪ ،‬اﻹﻗﻨﺎع‪ ،‬اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﺘﻮﺿﯿﺢ‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺻﯿﻎ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﺧﻄﯿﺔ أو ﺳﺮد أو وﺻﻒ أو ﺧﻄﺎب أو ﻣﻘﺎل أو ﺑﺮﯾﺪًا إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿًﺎ أو ﻣﺤﺎدﺛﺔ أو‬
‫ﻧﺸﺮة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﮭﺎم ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻮرﻗﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ‪.‬‬

‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫معلومات عن التقييم‬ ‫‪٢٫٢‬‬
‫ﺗﻘﯿّﻢ اﻟﻮرﻗﺔ ‪ %٤٠ ٢‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﮭﻤﺘﯿﻦ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾُﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٤٥‬دﻗﯿﻘﺔ ﻟﻜﻞ ﺳﺆال ﻛﺘﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫‪ .١‬الكتابة‬
‫‪ ‬ﺳﯿﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺆاﻟﯿﻦ ﻣﻦ ‪ ٢٥‬درﺟﺔ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪرﺟﺎت ‪ ٥٠‬درﺟﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺘﺨﺘﺒﺮ اﻷﺳﺌﻠﺔ ھﺪف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪AO2‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻛﺘﺎﺑﯿًﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل وﻣﺒﺪع‪ ،‬ﺑﺼﯿﻎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺠﻤﮭﻮر ﻣﻌﯿﻦ وأﻏﺮاض ﻣﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﻞ واﺿﺤﺔ وﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ وﻧﺼﻮص ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ اﻟﺪﻗﯿﻖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪١٥‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫معايير التقييم‬ ‫‪٢٫٣‬‬

‫األسئلة ‪ ١‬و‪ ٢‬و‪ ٢٥) ٣‬درجة(‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﮭﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﯾﺘﻢ ﺗﺼﺤﯿﺢ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻼب ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﺟﺪاول اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻨﻘﻞ واﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫‪ ‬ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻠﻐﺔ ودﻗﺘﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺳﯿﺘﻢ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺠﺪاول ﻣﺮﺗﯿﻦ‪ ،‬ﻣﺮة واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‪.‬‬

‫جداول درجات النقل والمحتوى‬

‫الواصف‬ ‫الدرجة‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮاد ﻣﺠﺰﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٠‬‬

‫‪ ‬اﻟﻨﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى أﺳﺎﺳﻲ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺤﺮزة ذات ﺻﻠﺔ ﻣﺤﺪودة‪.‬‬ ‫‪٣–١‬‬
‫‪ ‬ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻤﮭﻤﺔ اﻟﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺮض واﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﻘﺼﻮد‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻘﻄﻌﺔ أدﻟﺔ ﻣﺤﺪودة ﻟﻠﺘﺮاﺑﻂ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻨﻘﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﯾﺘﻢ إﺟﺮاء اﻟﻨﻘﺎط ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد ﻏﻤﻮض‪.‬‬ ‫‪٦–٤‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻤﮭﻤﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺮض واﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﻘﺼﻮد‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻨﻘﻞ ﺑﻮﺿﻮح وﯾﺘﻢ إﺣﺮاز ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ھﻨﺎك ﺑﻌﺾ ﻧﻮاح ﻣﻦ اﻟﻐﻤﻮض وﻟﻜﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ واﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪٩–٧‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻤﮭﻤﺔ ﺑﻮﺿﻮح ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺮض واﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﻘﺼﻮد‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻨﻘﻞ ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬واﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻤﮭﻤﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ وذات ﺻﻠﺔ‪ ،‬دون أي ﻏﻤﻮض‪.‬‬ ‫‪١٢–١٠‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻤﮭﻤﺔ ﺑﺄﻣﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺮض واﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﻘﺼﻮد‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻨﻘﻞ دﻗﯿﻖ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﯿﺎن واﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﮭﻤﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ وذات ﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪١٥–١٣‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻤﮭﻤﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺮض واﻟﻘﺎرئ اﻟﻤﻘﺼﻮد‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﺔ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻣﺘﻄﻮرة وﻣﺎھﺮة‪.‬‬

‫إرشادات إضافية‬
‫التقنيات اإلنشائية‪ :‬ﺗﺸﻤﻞ اﻷدوات اﻟﻤﺘﺮاﺑﻄﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺒﺎرات اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎت اﻟﺮﺑﻂ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬واﻟﻔﻘﺮات‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺻﻼت‪ ،‬واﻟﺘﻜﺮار‪،‬‬
‫واﻟﺠﻨﺎس‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌﺎرة اﻟﻄﻮﯾﻠﺔ‪.‬‬

‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫جدول درجات تطبيق اللغة ودقتھا‬

‫الواصف‬ ‫الدرجة‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮاد ﻣﺠﺰﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٠‬‬

‫‪ ‬اﻟﻠﻐﺔ أﺳﺎﺳﯿﺔ وﯾﺘﻢ ﺗﻮظﯿﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺤﺪودة ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدات‪.‬‬ ‫‪٢–١‬‬

‫‪ ‬اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ دﻗﯿﻘًﺎ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﯿﺎن‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻠﻐﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻟﻠﻤﮭﻤﺔ وﯾﺘﻢ ﺗﻮظﯿﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدات‪.‬‬ ‫‪٤–٣‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺑﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ واﻟﻤﺮﻛﺒﺔ دﻗﯿﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻠﻐﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﮭﻤﺔ وﯾﺘﻢ ﺗﻮظﯿﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪٦–٥‬‬

‫‪ ‬ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﺗﺮﻛﯿﺒﺎت ﻟﻐﻮﯾﺔ أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﯿﺪًا‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت دﻗﯿﻖ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻤﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗُﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺪع‪ ،‬وﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪٨–٧‬‬
‫‪ ‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ داﺋ ًﻤﺎ ﻣﺎ ﯾﻜﻮن دﻗﯿﻘًﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗُﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﺗﺴﺎق ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺪع‪ ،‬وﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻣﺧﺗﺎرة ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪١٠–٩‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺪام طﻤﻮح ودﻗﯿﻖ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ دﻗﯿﻖ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺼﻌﺒﺔ‪.‬‬

‫إرشادات إضافية‬
‫التركيبات اللغوية‬
‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‪ :‬ﺗﺸﻤﻞ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ واﻟﻀﻌﯿﻔﺔ ذات اﻟﺘﺮدد اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺤﺎﺿﺮ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ واﻟﻤﺎض ﻟﻠﻤﺒﻨِﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮم وﻓﻲ اﻟﻤﺒﻨﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺠﮭﻮل اﻟﺸﺎﺋﻊ؛ اﻹﺿﺎﻓﺔ؛ ﻛﺎن ّ‬
‫وإن وأﺧﻮاﺗﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪ :‬ﺗﺸﻤﻞ ھﺬه اﻟﻤﻔﻌﻮل اﻟـ ُﻤﻄﻠَﻖ؛ اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ؛ اﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ؛ اﻟﺤﺎل؛ اﻟﻤﻤﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺼﺮف‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪١٧‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫معلومات عن التقييم‬

‫متطلبات التقييم‬
‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻣﻦ‬
‫ورﻗﺘﯿﻦ ﯾﺘﻢ ﻓﺤﺼﮭﻤﺎ ﺧﺎرﺟﯿﺎً‪.‬‬
‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب إﻛﻤﺎل ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت وﯾﺠﺐ أن ﺗُﺠﺮى ھﺬه ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ دورة اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻋﺘﺒﺎرا ﻣﻦ ﯾﻮﻧﯿﻮ ‪.٢٠١٩‬‬
‫ً‬ ‫ﺳﺘﻜﻮن ﺟﻤﯿﻊ اﻷوراق ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺘﻘﯿﯿﻢ‬

‫‪١٨‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫عدد الدرجات األولية‬
‫المخصصة في الورقة‬
‫‪ ٧٥‬درﺟﺔ‬
‫معلومات عن التقييم‬ ‫الورق‬
‫ﺗﻘﯿّﻢ اﻟﻮرﻗﺔ ‪ ٪٦٠ ١‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﺮاءة‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪ :١‬اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﻠﺨﯿﺺ‬
‫وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ھﻨﺎك ثالثة أﺟﺰاء ﻓﻲ اﻟﻮرﻗﺔ‪.‬‬

‫الجزء األول‪ :‬القراءة‬

‫‪ ‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ‪ ١‬ﺳﺎﻋﺔ و‪ ١٥‬دﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء‬
‫اﻷول‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﻜﻮن ھﻨﺎك أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ إﺟﺎﺑﺎت ﻗﺼﯿﺮة وطﻮﯾﻠﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻤﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺼﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﺠﯿﺐ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪرﺟﺎت ‪ ٤٩‬درﺟﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪ :‬التلخيص‬

‫‪ ‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٣٠‬دﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﻜﻮن ھﻨﺎك ﺳﺆال ﺗﻠﺨﯿﺺ ﻣﻦ ‪ ٦‬درﺟﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﻮف ﯾﺠﯿﺐ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺳﺆال واﺣﺪ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪرﺟﺎت ‪ ٦‬درﺟﺎت ﻟﮭﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬

‫الجزء الثالث‪ :‬قواعد اللغة‬

‫‪ ‬ﯾﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٣٠‬دﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﻜﻮن ھﻨﺎك أرﺑﻌﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ‪ ٥‬درﺟﺎت‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﯾﻘﯿّﻢ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﺠﯿﺐ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺪرﺟﺎت ‪ ٢٠‬درﺟﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪١٩‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫عدد الدرجات األولية‬ ‫معلومات عن التقييم‬ ‫الورقة‬
‫المخصصة في الورقة‬
‫‪ ٥٠‬درﺟﺔ‬ ‫ﺗﻘﯿّﻢ اﻟﻮرﻗﺔ ‪ %٤٠ ٢‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪ :٢‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﮭﻤﺘﯿﻦ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾُﻨﺼﺢ اﻟﻄﻼب ﺑﺘﺨﺼﯿﺺ ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٤٥‬دﻗﯿﻘﺔ ﻟﻜﻞ ﺳﺆال ﻛﺘﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺆاﻟﯿﻦ ﻣﻦ ‪ ٢٥‬درﺟﺔ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺌﻠﺔ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﯿﺔ طﻮﯾﻠﺔ‪.‬‬

‫مواد تقييم العينة‬

‫ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ أوراق اﻟﻌﯿﻨﺔ وﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﺪرﺟﺎت ﻓﻲ وﺛﯿﻘﺔ ﻣﻮاد ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻌﯿﻨﺎت )‪ (SAMs‬اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪(IGCSE‬‬
‫اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ(‪.‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫أھداف وقياسات التقييم‬
‫‪ %‬في الشھادة الدولية‬
‫العامة للتعليم الثانوي‬
‫)‪(IGCSE‬‬
‫)‪ (١‬ﻗﺮاءة وﻓﮭﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬واﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﻓﻜﺎر واﻵراء وﺗﻔﺴﯿﺮھﺎ‪.‬‬ ‫‪AO1‬‬
‫)‪ (٢‬ﻓﮭﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﻠﺘﻘﻨﯿﺎت ﻹﻧﺸﺎء اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ‪.‬‬
‫‪٤٤‬‬
‫)‪ (٣‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ وﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﺗﻠﺨﯿﺺ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫)‪ (١‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻛﺘﺎﺑﯿًﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل وﻣﺒﺪع‪ ،‬ﺑﺼﯿﻎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺠﻤﮭﻮر ﻣﻌﯿﻦ وأﻏﺮاض ﻣﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪AO2‬‬
‫‪٤٠‬‬ ‫)‪ (٢‬ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﻞ واﺿﺤﺔ وﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ وﻧﺼﻮص ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ اﻟﺪﻗﯿﻖ‪.‬‬
‫)‪ (١‬إظﮭﺎر ﻓﮭ ًﻤﺎ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺤﺎت واﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﻨﺤﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪AO3‬‬
‫‪١٦‬‬ ‫)‪ (٢‬إﺛﺒﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬إﺛﺒﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‪.‬‬

‫عالقة أھداف التقييم باألوراق‬

‫ھدف التقييم‬ ‫الورقة‬
‫اإلجمالي للورقة‬ ‫‪AO3‬‬ ‫‪AO2‬‬ ‫‪AO1‬‬
‫‪%٦٠‬‬ ‫‪%١٦‬‬ ‫‪%٠‬‬ ‫‪%٤٤‬‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪ :١‬اﻟﻘﺮاءة واﻟﺘﻠﺨﯿﺺ وﻗﻮاﻋﺪ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪%٤٠‬‬ ‫‪%٠‬‬ ‫‪%٤٠‬‬ ‫‪%٠‬‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪ :٢‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪%١٠٠‬‬ ‫‪%١٦‬‬ ‫‪%٤٠‬‬ ‫‪%٤٤‬‬ ‫اإلجمالي للشھادة الدولية العامة‬
‫للتعليم الثانوي )‪(IGCSE‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٢١‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫التوجيه والمعلومات العامة‬

‫حاالت القيد‬
‫ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ ﺣﻮل ﻛﯿﻔﯿﺔ إدﺧﺎل اﻟﻄﻼب ﻻﺧﺘﺒﺎرات ھﺬا اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﻓﻲ دﻟﯿﻠﻨﺎ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻧﺴﺨﺔ ﻟﺠﻤﯿﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات وھﻲ‬
‫ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺆھﻼ واﺣﺪًا‬ ‫ﯾﺠﺐ أن ﯾُﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب أﻧﮫ إذا أﺧﺬوا ﻣﺆھﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺟﺪًا أن ﺗﺮى اﻟﻜﻠﯿﺎت واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وأﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ أﻧﮭﻢ أﻧﺠﺰوا‬
‫ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻣﺆھﻠﻲ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ / (GCSE‬اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ .(IGCSE‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب أو ﻣﺴﺘﺸﺎرﯾﮭﻢ اﻟﺬﯾﻦ‬
‫ﻟﺪﯾﮭﻢ أي ﺷﻜﻮك ﺣﻮل ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت أن ﯾﺘﺄﻛﺪوا ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪم إﻟﯿﮭﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺠﮭﻢ‪.‬‬

‫ترتيبات الدخول والتعديالت المعقولة واالعتبارات الخاصة وسوء الممارسة‬

‫اﻟﻤﺴﺎواة واﻹﻧﺼﺎف ھﻤﺎ ﻣﺤﻮر ﻋﻤﻠﻨﺎ‪ .‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺳﯿﺎﺳﺘﻨﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎواة أن ﯾﺤﺼﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﻓﺮص ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ وﺗﻘﯿﯿﻤﺎﺗﻨﺎ‪،‬‬
‫وﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ اﻟﺘﻲ ﻧﻤﻨﺤﮭﺎ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻋﺎدﻟﺔ ﻟﻜﻞ طﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﻧﺤﻦ ﻣﻠﺘﺰﻣﻮن ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻻ ﯾُﺤﺮم اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ذوي اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺸﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺤﻤﺎﯾﺔ )ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﺤﺪد ﻓﻲ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻤﺴﺎواة ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻌﺎم ‪ ،(٢٠١٠‬ﻋﻨﺪ اﺗﺨﺎذھﻢ ﻷﺣﺪ‬
‫ﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﻻ ﯾﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﮭﺬه اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ‬
‫‪ ‬ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻄﻼب ﯾﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺘﻲ ﯾﺴﺘﺤﻘﻮﻧﮭﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺣﺼﻮﻟﮭﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆھﻞ وﯾﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ھﺬا اﻹﻧﺠﺎز ﺑﺈﻧﺼﺎف ﻣﻊ أﻗﺮاﻧﮭﻢ‪.‬‬

‫لغة التقييم‬
‫ﺳﯿﻜﻮن ﺗﻘﯿﯿﻢ ھﺬا اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﻣﺘﺎ ًﺣﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﯾﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻛﻞ أﻋﻤﺎل اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬

‫ترتيبات االلتحاق‬
‫ﯾﺘﻢ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق ﻗﺒﻞ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ .‬ﯾُﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻼب ﻣﻦ ذوي اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ أو اﻹﻋﺎﻗﺎت أو اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﺑـ‪:‬‬
‫‪ ‬إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫‪ ‬إظﮭﺎر ﻣﺎ ﯾﻌﺮﻓﻮﻧﮫ وﯾﻤﻜﻨﮭﻢ ﻓﻌﻠﮫ دون ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪.‬‬
‫ﯾﺘﻤﺜﻞ اﻟﮭﺪف ﻣﻦ وراء ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق ﻓﻲ ﺗﻠﺒﯿﺔ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﯿﻨﮫ ﻣﻦ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ دون اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ .‬ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق ھﻲ‬
‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﺜﻞ ﺑﮭﺎ اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﻤﺎﻧﺤﺔ ﻟﻠﻮاﺟﺒﺎت ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻤﺴﺎواة ﻟﻌﺎم ‪ ٢٠١٠‬ﻹﺟﺮاء "ﺗﻌﺪﯾﻼت ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ"‪.‬‬
‫ﯾﺠﺐ داﺋ ًﻤﺎ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ .‬ﺳﯿﻌﺮف اﻟطﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﺎ ھﻮ ﻣﺘﺎح وﯾﻜﻮن ﻟﺪﯾﮫ ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق ﻟﺪﺧﻮل اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪.‬‬

‫‪٢٢‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫التعديالت المعقولة‬
‫ﯾﻨﺺ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻤﺴﺎواة ﻟﻌﺎم ‪ ٢٠١٠‬ﻋﻠﻰ ﻗﯿﺎم اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﻤﺎﻧﺤﺔ ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﻌﺪﯾﻼت ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻏﯿﺮ ﻣﻮا ٍ‬
‫ت ﻋﻨﺪ‬
‫إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ .‬ﻣﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﻤﺎﻧﺤﺔ اﺗﺨﺎذ ﺧﻄﻮات ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺨﻠﻞ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﯾﻜﻮن اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ اﻟﻤﻌﻘﻮل ﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﯿﻦ ﻣﺨﺼﺼﺎ ﻟﮭﺬا اﻟﻔﺮد‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻗﺪ ﻻ ﯾﻜﻮن ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻻ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪:‬‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ‬
‫‪ ‬اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‬
‫‪ ‬وﻓﻌﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ‬
‫‪ ‬وﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ‬
‫‪ ‬واﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻟﻠﺘﻌﺪﯾﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ واﻟﻄﻼب اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬
‫ﻟﻦ ﺗﺘﻢ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ إذا ﻛﺎن ﯾﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ ﻏﯿﺮ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﻤﺎﻧﺤﺔ أو اﻷطﺮ اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ أو ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ أﻣﻦ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ أو ﺳﻼﻣﺘﮫ‪ .‬ھﺬا ﻷن‬
‫اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ ﻟﯿﺲ "ﻣﻌﻘﻮﻻً"‪.‬‬

‫اعتبارات خاصة‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ ھﻲ ﺗﻌﺪﯾﻞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ أو ﺗﻘﺪﯾﺮه ﻟﯿﻌﻜﺲ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ أو اﻟﻤﺮض أو ﻏﯿﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻓﻲ‬
‫وﻗﺖ اﻻﺧﺘﺒﺎر ‪ /‬اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻟﮭﺎ أو ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﻘﻮل أن ﯾﻜﻮن ﻟﮭﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﺎدي ﻋﻠﻰ ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻹﺟﺮاء اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ أو إﺛﺒﺎت ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺗﺤﺼﯿﻠﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪.‬‬

‫مزيد من المعلومات‬
‫ﯾﺮﺟﻰ اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق واﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﺗﺮﺗﯿﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق واﻟﺘﻌﺪﯾﻼت اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ واﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﯾﺮﺟﻰ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ ‪ JCQ‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬
‫‪.www.jcq.org.uk‬‬

‫سوء ممارسة الطالب‬

‫ﺗﺸﯿﺮ ﺳﻮء ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ إﻟﻰ أي ﻋﻤﻞ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﯾﻀﺮ ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ أو ﯾﺴﻌﻰ إﻟﻰ اﻹﺿﺮار ﺑﮭﺎ أو اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮض ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺆھﻼت أو ﺻﺤﺔ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪ /‬اﻟﺸﮭﺎدات‪.‬‬
‫يجب اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ ﺳﻮء ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات إﻟﻰ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻧﻤﻮذج ‪JCQ M1‬‬
‫)ﻣﺘﺎح ﻋﺒﺮ ‪ .(www.jcq.org.uk/exams-office/malpractice‬ﯾﻤﻜﻦ إرﺳﺎل اﻟﻨﻤﻮذج ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫‪ pqsmalpractice@pearson.com‬أو إرﺳﺎﻟﮭﺎ إﻟﻰ‪Investigations Team, Pearson, :‬‬
‫‪ .190 High Holborn, London, WC1V 7BH‬ﯾﺮﺟﻰ ﺗﻘﺪﯾﻢ أﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺪاﻋﻤﺔ‪ .‬ﻻﺣﻆ أن اﻟﻘﺮار اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﯾﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪.Pearson‬‬
‫ﻋﺪم اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ ﺳﻮء اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﯾﺸﻜﻞ ﺳﻮء ﺗﺼﺮف ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ أو اﻟﻤﺮﻛﺰ‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٢٣‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫سوء ممارسة الموظفين ‪ /‬المركز‬
‫ﯾﺘﻀﻤﻦ ﺳﻮء ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ واﻟﻤﺮﻛﺰ ﻛﻼً ﻣﻦ ﺳﻮء اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻌﻤﺪ وﺳﻮء إدارة ﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ‪ .‬وﻛﻤﺎ ھﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ ﺳﻮء ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻓﺈن ﺳﻮء‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ واﻟﻤﺮﻛﺰ ھﻮ أي ﻋﻤﻞ ﯾﻀﺮ ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ أو ﯾﺴﻌﻰ إﻟﻰ اﻹﺿﺮار ﺑﮭﺎ أو اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮض ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺆھﻼت أو ﺻﺤﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪ /‬اﻟﺸﮭﺎدات‪.‬‬
‫يجب اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ ﺟﻤﯿﻊ ﺣﺎﻻت ﺳﻮء ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ اﻟﻤﺸﺘﺒﮫ ﺑﮭﻢ وﺳﻮء اﻹدارة ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر‪ ،‬ﻗﺒﻞ إﺟﺮاء أي ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬إﻟﻰ ﺑﯿﺮﺳﻮن‬
‫‪ Pearson‬ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﻧﻤﻮذج )‪JCQ M2(a‬‬
‫)اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻋﺒﺮ ‪.(www.jcq.org.uk/exams-office/malpractice‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ إرﺳﺎل اﻟﻨﻤﻮذج واﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻟﺪاﻋﻤﺔ وأﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت إﻟﻰ ‪ pqsmalpractice@pearson.com‬أو إرﺳﺎﻟﮭﺎ إﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ .Investigations Team, Pearson, 190 High Holborn, London, WC1V 7BH‬ﻻﺣﻆ أن اﻟﻘﺮار اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ ﺑﺸﺄن‬
‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﯾﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪.Pearson‬‬
‫ﻋﺪم اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ ﺳﻮء اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﯾﺸﻜﻞ ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ ﺳﻮء اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‪.‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ إرﺷﺎدات أﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﯿﻼً ﻋﻦ ﺳﻮء اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﻓﻲ أﺣﺪث ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ وﺛﯿﻘﺔ ‪ JCQ‬ﻟﺴﻮء اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﺸﺘﺒﮫ ﺑﮭﺎ ﻟﻠﻤﺆھﻼت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات واﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت‪ ،‬اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻋﺒﺮ ‪.www.jcq.org.uk/exams-office/malpractice‬‬

‫المنح وإعداد التقرير‬

‫ﺳﯿﺘﻢ ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬وﺗﺼﺪﯾﻘﮭﺎ ﺣﺴﺐ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺗﺴﻊ درﺟﺎت ﻣﻦ ‪ ٩‬إﻟﻰ ‪ ،١‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪرﺟﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ﺣﯿﺚ ‪ ٩‬ھﻲ أﻋﻠﻰ درﺟﺔ‪ .‬ﻻ ﯾﺘﻢ ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻷوراق اﻟﻔﺮدﯾﺔ‪ .‬ﺳﺘﻜﻮن أول ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ‬
‫ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ﻓﻲ أﻏﺴﻄﺲ ‪ .٢٠١٩‬اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻘﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺤﺼﯿﻠﮭﻢ ﻋﻦ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ‬
‫ﻣﻌﯿﺎرا ﻛﺎﻓﯿًﺎ ﻟﯿﺘﻢ ﺗﺴﺠﯿﻠﮫ ﻓﻲ اﻟﺸﮭﺎدة‪ ،‬ﺳﻮف ﯾﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﻧﺘﯿﺠﺔ ‪ U‬ﻏﯿﺮ ﻣﺼﻨﻔﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﺬي ﺣﺪدﺗﮫ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﻟﯿﻜﻮن‬

‫التحاق الطالب وتقدمھم‬

‫ﯾﺘﺒﻊ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﺳﯿﺎﺳﺔ ‪ JCQ‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻤﺆھﻼﺗﻨﺎ‪:‬‬
‫‪ ‬ﯾﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻷي ﺷﺨﺺ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻄﻠﻮب‬
‫‪ ‬ﯾﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺧﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪ ﻣﻦ اﻻﻟﺘﺤﺎق واﻟﺘﻘﺪم‬
‫‪ ‬ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﻔﺮص ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻄﻼب‪.‬‬

‫التعلم المسبق والمتطلبات األخرى‬

‫ﻻ ﯾﻮﺟﺪ أي ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﺴﺒﻖ أو ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت أﺧﺮى ﻟﮭﺬا اﻟﺘﺄھﯿﻞ‪ .‬ﯾﺮﺟﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﺗﻢ اﺧﺘﯿﺎرھﻢ ﻹﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎر ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﯾﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬

‫التقدم‬
‫ﺳﯿﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﯾﺤﺘﺎﺟﻮﻧﮭﺎ ﻟﻠﺘﻘﺪم ﺑﻨﺠﺎح ﻓﻲ دراﺳﺔ إﺿﺎﻓﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪ ،٣‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ ‪ A‬ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧﺔ‪.‬‬

‫‪٢٤‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الملحقات‬

‫‪٢٦‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :١‬اﻷﻛﻮاد‬

‫‪٢٧‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٢‬ﻣﺒﺎدئ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﺆھﻞ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٣‬ﻣﮭﺎرات ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ‬
‫‪٣٠‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٤‬ﻣﺴﺮد‬
‫‪٣٢‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ‪ :٥‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٢٥‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الملحق ‪ :١‬األكواد‬

‫الكود‬ ‫استخدام الكود‬ ‫نوع الكود‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫)‪4AA1 – (IGCSE‬‬
‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪4AA1/01 :١‬‬
‫اﻟﻮرﻗﺔ ‪4AA1/02 :٢‬‬
‫ﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻮد اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻹدﺧﺎل اﻟﻤﺆھﻞ‪.‬‬ ‫أﻛﻮاد اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫ﯾﺘﻢ ﺗﻮﻓﯿﺮ ھﺬه اﻷﻛﻮاد ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻗﺪ ﯾﺤﺘﺎج اﻟﻄﻼب‬ ‫أﻛﻮاد اﻟﻮرﻗﺔ‬
‫إﻟﻰ إدﺧﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ أوراق ﻓﺮدﯾﺔ‪.‬‬

‫‪٢٦‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الملحق ‪ :٢‬مبادئ تصميم مؤھل بيرسون ‪ Pearson‬للدرجة العالمية‬
‫ﺗﻌﻨﻲ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ أن ﺟﻤﯿﻊ ﻣﺆھﻼت إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬ﺗﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ ﻟﺘﻜﻮن صارمة ومتطلبة وشاملة ومم ّكنة‪.‬‬

‫ﻧﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻦ ﻓﺮﯾﻖ ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﻦ ﻗﺎدة اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي وﺧﺒﺮاء اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وذﻟﻚ ﻟﻀﻤﺎن أن ﺗﻜﻮن ﻣﺆھﻼت‬
‫إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬ذات ﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﺗﻤﺜﻞ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺘﺄھﯿﻞ واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ ،‬وﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﯿﺎر ﺛﺎﺑﺖ‬
‫وﺗﺪﻋﻢ ﺗﻘﺪم اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﯿﻮم ﺳﺮﯾﻊ اﻟﺘﻐﯿﺮ‪.‬‬
‫ﯾﺮأس ﻓﺮﯾﻖ ﺧﺒﺮاء ﺑﯿﺮﺳﻮن ﻟﻤﺆھﻼت اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ اﻟﺴﯿﺮ ﻣﺎﯾﻜﻞ ﺑﺎرﺑﺮ‪ ،‬وھﻮ راﺋﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻹﺻﻼح‪ .‬اﻧﻀﻢ إﻟﯿﮫ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺆﺛﺮﯾﻦ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﯿﻦ ﻣﻦ ذوي اﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫"أﻧﺎ ﻣﺘﺤﻤﺲ ﻷن أﻛﻮن ﻓﻲ ﻣﻨﺼﺐ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻲ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﺎدة اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻹﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﺟﺪﯾﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺤﺘﺎج اﻟﺸﺒﺎب إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺘﮫ‬
‫واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻠﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ‪ ،‬واﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻣﻨﺤﮭﻢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ھﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ".‬اﻟﺴﯿﺮ ﻣﺎﯾﻜﻞ ﺑﺎرﺑﺮ‪.‬‬

‫‪English‬‬ ‫‪Arabic‬‬
‫‪Demanding – The content and assessment‬‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺔ ‪ -‬ﯾﻌﺪ اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻣﺘﻄﻠﺒﯿﻦ وذا ﻣﻐﺰى وﯾﻠﺒﯿﺎن‬
‫‪are demanding, meaningful and meet the‬‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﯿﻦ‬
‫‪needs of end-users‬‬
‫‪Inclusive – The qualification is accessible‬‬ ‫شاملة ‪ -‬اﻟﻤﺆھﻞ ﻣﺘﺎح ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‬
‫‪to all its target group of students‬‬
‫‪Rigorous – The design of assessments‬‬ ‫صارمة ‪ -‬ﯾﻀﻤﻦ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫‪ensures confidence in the grades awarded‬‬ ‫اﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ‬
‫‪Empowering – The qualification provides‬‬ ‫ﻣﻣﻛّﻧﺔ ‪ -‬ﯾﻮﻓﺮ اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﻟﻠﻄﻼب اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫‪students with the knowledge and skills to‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم ﺑﻨﺠﺎح‬
‫‪progress successfully‬‬
‫‪Demanding‬‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺔ‬
‫‪Inclusive‬‬ ‫شاملة‬
‫‪Rigorous‬‬ ‫صارمة‬
‫‪Empowering‬‬ ‫ﻣﻣﻛّﻧﺔ‬
‫‪World Class Qualifications‬‬ ‫مؤھالت الدرجة العالمية‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٢٧‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫اعتماد من فريق خبراء بيرسون ‪ Pearson‬لمؤھالت الدرجة العالمية لعملية تطوير الشھادة الدولية العامة للتعليم‬
‫الثانوي )‪(IGCSE‬‬
‫ديسمبر ‪٢٠١٥‬‬
‫"ﻟﻘﺪ ﺗﻢ اﺧﺘﯿﺎرﻧﺎ‪ ،‬إﻣﺎ ﺑﻔﻀﻞ ﺧﺒﺮﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ ،‬أو ﺑﻔﻀﻞ ﺧﺒﺮﺗﻨﺎ ﻓﻲ إﺻﻼح اﻟﻤﺆھﻼت ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻷﺧﺮى ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة وھﻮﻧﺞ ﻛﻮﻧﺞ وأﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ وﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪول ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ أﻧﺤﺎء أوروﺑﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ وﺟﮭﻨﺎ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﻧﺮاه ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﺆھﻼت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ اﻟﺼﺎرﻣﺔ واﻟﺘﻲ ﺷﻤﻠﺖ‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﻻﻗﺘﻀﺎء‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻣﻘﺎرﻧﺎت دوﻟﯿﺔ واﺳﻌﺔ اﻟﻨﻄﺎق ﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺿﺪ أﻋﻠﻰ اﻟﺪواﺋﺮ أدا ًء ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﺔ ﻟﻤﻘﺪﻣﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة وﺧﺎرﺟﮭﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﮭﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺼﺤﯿﺢ اﻟﻤﻄﻠﻮب‬
‫‪ ‬إﻧﺸﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﺳﺘﺸﺎرﯾﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮات اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع ﻟﺘﺤﺪي ﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺘﮭﺎ‪.‬‬
‫واﻷھﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬أﻧﻨﺎ ﻋﻤﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺿﻤﺎن أن ﯾﻜﻮن اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿًﺎ‪ ،‬وأن اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ ﻗﺪ اﺳﺘﺮﺷﺪ ﺑﺈطﺎر ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ .Pearson‬ھﺬه ﻋﻤﻠﯿﺔ ّ‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫أن ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘﻌﻠّﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺻﻤﯿﻢ ھﺬا اﻟﺘﻄﻮر طﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫وﻣﺜﺒﺘﺔ ﺗﻌﻨﻲ ّ‬
‫ﻧﻔﮭﻢ أﻧﮫ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻷﻣﺮ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﻤﺘﺎز ھﻮ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻨﺠﺎح اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻌﻤﻠﻨﺎ ﻛﻔﺮﯾﻖ‪ ،‬ﻧﺤﻦ واﺛﻘﻮن ﻣﻦ أﻧﻨﺎ دﻋﻤﻨﺎ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﺆھﻼت‬
‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Edexcel‬اﻟﻤﻤﯿﺰة ﺑﻔﻀﻞ ﺗﺮاﺑﻄﮭﺎ ودﻗﺘﮭﺎ واﻻھﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ وﯾﻤﻜﻦ‬
‫اﻋﺘﺒﺎرھﺎ ﺗﻤﺜﻞ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪".‬‬

‫البروفيسور لي سينج كونج‬ ‫السير مايكل باربر )الرئيس(‬

‫اﻟﻌﻤﯿﺪ واﻟﻌﻀﻮ اﻟﻤﻨﺘﺪب‪ ،‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻮطﻨﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‬ ‫ﻛﺒﯿﺮ ﻣﺴﺘﺸﺎري اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬ﺑﯿﺮﺳﻮن ﺑﻲ إل ﺳﻲ‬
‫بھرام بخرادانية‬ ‫د‪ .‬بيتر ھيل‬
‫رﺋﯿﺲ ﻣﻌﮭﺪ ﺳﯿﺎﺳﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺮﺋﯿﺲ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬي اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟـ ‪ACARA‬‬
‫دام سالي كوتس‬ ‫البروفيسور جوناثان أوزبورن‬
‫ﻣﺪﯾﺮ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت )اﻟﺠﻨﻮب(‪ ،‬ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﻌﻠﱡﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﺘﺎﻧﻔﻮرد‬
‫البروفيسور بوب شوارتز‬ ‫البروفيسور د‪ .‬أورسوال رينولد‬
‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ھﺎرﻓﺎرد‬ ‫اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻔﺪراﻟﻲ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‪ ،‬ﺳﻮﯾﺴﺮا‬
‫جين بين‬ ‫البروفيسور جانيس كاي‬
‫رﺋﯿﺲ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﺸﺮﯾﻚ‪ ،‬ﺷﺮاﻛﺔ ﺟﻮن ﻟﻮﯾﺲ‬ ‫ﺑﺮوﻓﻮﺳﺖ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻛﺴﺘﺮ‬

‫جايسون ھولت‬
‫اﻟﻤﺪﯾﺮ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬي‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ھﻮﻟﺘﺲ‬

‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ ﺻﺤﯿﺤﺔ ﺑﺘﺎرﯾﺦ دﯾﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠١٥‬‬

‫‪٢٨‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الملحق ‪ :٣‬مھارات قابلة للنقل‬

‫الحاجة إلى مھارات قابلة للنقل‬

‫ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﯿﺮة‪ ،‬أﺷﺎرت ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وأﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار إﻟﻰ ﺿﺮورة ﻗﯿﺎم اﻟﻄﻼب ﺑﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ‬
‫ﻟﺘﻤﻜﯿﻨﮭﻢ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺑﺜﻘﺔ ﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ وﻋﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮف ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ )‪ (OECD‬اﻟﻤﮭﺎرات أو اﻟﻜﻔﺎءات‪ ،‬ﺑﺄﻧﮭﺎ "ﺣﺰﻣﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﺴﻤﺎت واﻟﻘﺪرات اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﻤﮭﺎ واﻟﺘﻲ ﺗ ُ َﻤﻜﻦ‬
‫] ‪[١‬‬
‫اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻨﺸﺎط أو ﻣﮭﻤﺔ ﺑﻨﺠﺎح وﺑﺼﻮرة ﻣﺴﺘﻤﺮة وﯾﻤﻜﻦ اﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﯿﮭﺎ وﺗﻤﺘﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﻠﻢ‪".‬‬
‫وﻟﺪﻋﻢ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﺆھﻼﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻗﺎم ﻓﺮﯾﻖ أﺑﺤﺎث ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﺑﺎﺧﺘﯿﺎر وﺗﻘﯿﯿﻢ ﺳﺒﻌﺔ أطﺮ ﻣﮭﺎرات ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ ﻟﻠﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ‪ .‬ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﮭﺎء ﻣﻦ ھﺬه‬
‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‪ ،‬ﺣﺪدﻧﺎ إطﺎر ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻘﻮﻣﻲ )‪ [٢] (NRC‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره أﻛﺜﺮ إطﺎر ﻋﻤﻞ ﻗﻮي وﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎ ذﻟﻚ ﻛﺄﺳﺎس ﻹطﺎر ﻣﮭﺎراﺗﻨﺎ‬
‫اﻟﻤﺘﻜﯿﻔﺔ‪.‬‬
‫ﯾﺸﻤﻞ اﻹطﺎر اﻟﻤﮭﺎرات اﻹدراﻛﯿﺔ واﻟﺸﺨﺼﯿﺔ وﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬
‫ﯾﺘﻢ ﺗﻀﻤﯿﻦ إطﺎر ‪ NRC‬ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺤﺴﺎب‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻤﮭﺎرات ﻟﮭﺬه اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﮭﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ .‬ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻤﺬﻛﻮرة واﺿﺤﺔ أو ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺲ أو‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ و‪ /‬أو ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻤﺆھﻞ‪ .‬ﯾﺘﻢ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﮭﺎرات ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ .‬ﺳﺘﺪﻋﻤﻚ ﻣﻮاد ﺑﯿﺮﺳﻮن ‪ Pearson‬ﻓﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ ھﺬه اﻟﻤﮭﺎرات وﺗﻄﻮﯾﺮ ھﺬه اﻟﻤﮭﺎرات‬
‫ﻟﺪى اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫ﯾﺤﺪد اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ اﻹطﺎر‪ ،‬وﯾﻌﻄﻲ ﻣﺆﺷﺮا ً ﻟﻠﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪(IGCSE‬‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( وﯾﺸﯿﺮ إﻟﻰ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻤﮭﺎرة ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﮭﺎرة‪ ،‬ﻣﻊ رﺳﻢ اﻟﺨﺮاﺋﻂ ﻹظﮭﺎر اﻟﻔﺮص‬
‫ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻄﻼب‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ‪qualifications.pearson.com :‬‬

‫‪English‬‬ ‫‪Arabic‬‬
‫‪COGNITIVE‬‬ ‫إدراﻛﯾﺔ‬
‫‪INTRAPERSONAL‬‬ ‫ﺷﺧﺻﯾﺔ‬
‫‪INTERPERSONAL‬‬ ‫ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾن اﻷﺷﺧﺎص‬

‫‪ – OECD ١‬ﻣﮭﺎرات أﻓﻀﻞ‪ ،‬وظﺎﺋﻒ أﻓﻀﻞ‪ ،‬ﺣﯿﺎة أﻓﻀﻞ )ﻣﻨﺸﻮر ‪(٢٠١٢ ،OECD‬‬
‫‪ ٢‬ﻛﻮﻧﯿﺞ‪ ،‬ﺟﯿﮫ‪ .‬أ‪ (٢٠١١) .‬ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ‪ :‬ﻣﻠﺨﺺ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ )ﻣﻄﺒﻌﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت اﻟﻮطﻨﯿﺔ‪(٢٠١١ ،‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٢٩‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت واﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬
‫اﻹدراﻛﯿﺔ‬
‫ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻤﮭﺎرات اﻹدراﻛﯿﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺪﻻل ‪ /‬اﻻﺣﺘﺠﺎج‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ وﺗﻄﺒﯿﻘﮭﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﮭﺎ ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻨﺺ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﻔﺮدات واﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ واﻷدوات اﻟﺴﺮدﯾﺔ‬
‫ﻟﺨﻠﻖ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻜﯿﻔﻲ‬ ‫‪‬‬

‫اﻹﺑﺪاع‬ ‫‪‬‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬

‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻻﻧﻔﺘﺎح اﻟﻔﻜﺮي‬

‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫‪‬‬

‫اﻻھﺘﻤﺎم اﻟﻔﻜﺮي واﻟﻔﻀﻮل‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻤﺒﺎدرة‬ ‫‪‬‬ ‫أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﻌﻤﻞ ‪ /‬اﻟﻮﻋﻲ‬

‫اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﻄﻮﯾﺮ وﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﯿﺪ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ إﻧﺘﺎج‬ ‫اﻟﻤﺜﺎﺑﺮة‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﯾﻤﺲ اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ‪ ،‬ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ‬
‫ﻣﺒﺪﺋﯿﺔ وﻣﺴﺆوﻟﺔ أﺧﻼﻗﯿﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺘﺎﺟﯿﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺬاﺗﻲ )ﻣﺎ وراء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﺘﺪﺑﺮ واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ(‬ ‫‪‬‬

‫اﻷﺧﻼق‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻨﺰاھﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺮﺻﺪ اﻟﺬاﺗﻲ ‪/‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬

‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪ /‬اﻟﺘﻌﺰﯾﺰ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻹﯾﺠﺎﺑﻲ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ واﻟﺘﻌﺎون‬

‫اﻟﻤﮭﺎرات ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻷﺷﺨﺎص‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫‪‬‬

‫إظﮭﺎر اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻋﺮض ﻣﻨﺼﺐ أي أﺣﺪ‪ ‬أو اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ‬

‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻤﻠﮫ ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ وﻣﻘﻨﻊ‪.‬‬
‫اﻟﻤﮭﺎرات ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻘﯿﺎدة‬

‫إظﮭﺎر اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻔﺮد أو ﻋﻤﻠﮫ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺤﺎزم‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ وﻣﻘﻨﻊ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺬات‬ ‫‪‬‬

‫‪٣٠‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الملحق ‪ :٤‬مسرد‬

‫التعريف‬ ‫المصطلح‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﺤﺘﺎﺟﮭﺎ اﻟﻄﻼب ﻟﻼﻟﺘﻘﺎء ﻟﻠﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﻟﻤﺆھﻞ‪ .‬ﻟﻜﻞ ھﺪف ﺗﻘﯿﯿﻢ ﺗﺮﻛﯿﺰ ﻣﻤﯿﺰ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﺘﻢ اﺳﺘﮭﺪاﻓﮫ ﻓﻲ‬ ‫أھﺪاف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات أو اﻟﺪورات اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﯿﯿﻢ أھﺪاف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮدي أو ﺟﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎر ﯾﺘﻢ إﺟﺮاؤه ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﻤﻜﺎن ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬
‫اﻟﻤﺆھﻼت اﻟﺨﻄﯿﺔ ﻟﮭﺎ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﺎت ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ .‬ﻻ ﯾﻤﻜﻦ إﺟﺮاء ﺗﻘﯿﯿﻢ واﺣﺪ ﻓﻲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﯿﺔ‬
‫اﻟﺪورة اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٣١‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫الملحق ‪ :٥‬قائمة قواعد اللغة‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن ﯾﻜﻮن اﻟﻄﻼب ﻗﺪ اﻛﺘﺴﺒﻮا اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﮭﻢ ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ أﺛﻨﺎء دراﺳﺘﮭﻢ‪ .‬ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺳﯿﻄﻠﺐ ﻣﻨﮭﻢ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﻌﺮﻓﺘﮭﻢ وﻓﮭﻤﮭﻢ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻮاﺋﻢ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ .‬اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﯿﻦ اﻟﻘﻮﺳﯿﻦ ھﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫حالة اإلعراب )اﻷﺳﻤﺎء واﻟﺼﻔﺎت(‬

‫‪ ‬اﻟﺮﻓﻊ‬
‫‪ ‬اﻟﻨﺼﺐ‬
‫‪ ‬اﻟﺠﺮ‬

‫نظام ضبط الحروف‬

‫األسماء‬
‫‪ ‬اﺷﺘﻘﺎق اﻷﺳﻤﺎء‬
‫‪ ‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻏﯿﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺬﻛﯿﺮ واﻟﺘﺄﻧﯿﺚ‬
‫‪ ‬ﺻﯿﻐﺔ اﻟﻤﻔﺮد واﻟﻤﺜﻨﻰ واﻟﺠﻤﻊ‬
‫‪ ‬ﺟﻤﻊ اﻟﺘﻜﺴﯿﺮ )ﻣﺪارس‪ ،‬ﻛﺘﺐ‪ ،‬ﻣﺘﺎﺣﻒ( وأﺳﻤﺎء اﻟﺠﻤﻊ ) َﻣﻮز‪ ،‬ﺷﺠﺮ‪ ،‬ورق(‬
‫‪ ‬اﻟﻤﻤﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺼﺮف‬
‫ﻛﺮاس‪ ،‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ(‬
‫ٍ‬ ‫‪ ‬اﻷﺳﻤﺎء اﻟﻤﻌﺘﻠﺔ )ﻧﺎدٍ‪ُ ،‬ﻣ ٍّ‬
‫ﻐﻦ‪،‬‬
‫‪ ‬اﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺒﺪل‬
‫‪ ‬ﻻ اﻟﻨﺎﻓﯿﺔ ﻟﻠﺠﻨﺲ‬
‫‪ ‬اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺨﻤﺴﺔ‬

‫الجمل األسمية‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻷﺳﻤﯿﺔ واﻟﻨﻔﻲ‬ ‫‪‬‬
‫ﻛﺎن وأﺧﻮاﺗﮭﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫إن وأﺧﻮاﺗﮭﺎ‬ ‫‪‬‬

‫الحروف‬
‫أداة اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‪ ،‬ﺣﺬف أداة اﻟﺘﻨﻜﯿﺮ‪ ،‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎم ﻷداة اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬ ‫‪‬‬

‫النعت‬
‫‪ ‬اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﻤﻌﺮف وﻏﯿﺮ اﻟﻤﻌﺮف‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺤﻞ‬
‫‪ ‬اﺳﻢ اﻟﺘﻔﻀﯿﻞ‬
‫‪ ‬أﺳﻤﺎء اﻹﺷﺎرة )ھﺬا‪ ،‬ھﺬه‪ ،‬ھﺆﻻء‪ ،‬ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻠﻚ(‬

‫‪٣٢‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫ﻣﺎض‪ ،‬ﻋﺎ ٍل(‬
‫ٍ‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﻌﺘﻞ )ﻏﺎ ٍل‪،‬‬

‫ظرف‬
‫‪ ‬اﺳﻢ اﻟﺘﻔﻀﯿﻞ‬
‫‪ ‬ﺣﺮوف اﻻﺳﺘﻔﮭﺎم )ﻛﯿﻒ‪ ،‬ﻣﺘﻰ(‬
‫‪ ‬ظﺮف اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن )اﻟﯿﻮم‪ ،‬ﻏﺪاً‪ ،‬ھﻨﺎ‪ ،‬ھﻨﺎك‪ ،‬ﻋﻨﺪ‪ ،‬ﺑَﻌﺪ‪ ،‬ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺧﻼل‪ ،‬داﺧﻞ‪ ،‬أﻣﺎم‪ ،‬ﻧﺤﻮ‪ ،‬ﺑﯿﻦ‪ ،‬ﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻓﻮق‪ ،‬ﺗﺤﺖ‪ ،‬دون‪ ،‬ﻣﻊ‪ ،‬ﺧﻠﻒ‪ ،‬وراء(‬
‫‪ ‬اﻟـﻤﻔﻌﻮل اﻟـ ُﻤﻄﻠَﻖ‬
‫‪ ‬اﻟﺤﺎل‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ‬
‫‪ ‬اﻟﻤﻔﻌﻮل ﻷﺟﻠﮫ‬

‫الضمائر‬
‫‪ ‬اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‪ :‬اﻟﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ) َﻣﻦ(‬
‫‪ ‬ﺻﯿﻐﺔ اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺼﻠﺔ )ﻣﺎ‪َ ،‬ﻣﻦ اﻟﺬي‪ ،‬اﻟﺬﯾﻦ‪ ،‬اﻟﺘﻲ(‬
‫‪ ‬اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ )اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ وﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻷﺳﻤﺎء واﻷﻓﻌﺎل(‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺆﻛﺪة‬
‫‪ ‬أﺳﻤﺎء اﻹﺷﺎرة )ھﺬا‪ ،‬ھﺬه‪ ،‬ھﺆﻻء‪ ،‬ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻠﻚ(‬
‫‪ ‬ﺣﺮوف اﻻﺳﺘﻔﮭﺎم‬

‫األفعال‬
‫‪ ‬ﺗﺼﺮﯾﻒ اﻷﻓﻌﺎل‬
‫‪ ‬اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻤﺘﻌﺪﯾﺔ واﻟﻼزﻣﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﻔﺎﻋﻞ واﻟﻤﻔﻌﻮل ﺑﮫ‬
‫‪ ‬أﻓﻌﺎل ﺻﺤﯿﺤﺔ‪ ،‬وﻣﻀﺎﻋﻔﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺘﻞ ﺛﻼﺛﻲ ورﺑﺎﻋﻲ‬
‫‪ ‬اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻤﮭﻤﻮزة )ﻗﺮأ‪ ،‬أﻛﻞ‪ ،‬ﺳﺄل(‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺒﻨﻲ ﻟﻠﻤﺠﮭﻮل )ﯾـﺠﺐ أن(‬
‫‪ ‬ﺟﻤﯿﻊ اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻦ اﻟﻔﻌﻞ واﻟﻤﻔﺮد واﻟﻤﺜﻨﻰ واﻟﺠﻤﻊ‬
‫‪ ‬ﺗﺎم وﻏﯿﺮ ﺗﺎم‬
‫)اﻟـﻤﺠﺰوم اﻟـﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬اﻟـﻤﻀﺎرع اﻟـﻤﺮﻓﻮع واﻟـﻤﻨﺼﻮب(‬
‫‪ ‬ﺻﯿﻐﺔ اﻟﻨﻔﻲ‬
‫‪ ‬ﺟﻤﯿﻊ اﻷﻓﻌﺎل واﻷطﺮ اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ‬
‫‪ ‬ﺻﯿﻐﺔ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ ‬اﻟﺸﺮط‬
‫‪ ‬اﺳﻢ ﻓﻌﻞ‬

‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬ ‫‪٣٣‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
 ‫‪ ‬اﻟﻤﺒﻨِﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮم واﻟﻤﺒﻨِﻲ ﻟﻠﻤﺠﮭﻮل‬
‫‪ ‬اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ واﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬
‫‪ ‬أﻓﻌﺎل اﻟﻤﺪح واﻟﺬم‬
‫‪ ‬أﻓﻌﺎل اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ واﻟﺸﺮوع‬

‫الھمزة‬

‫الحروف‬
‫اﻟﺤﺮوف )ﻓﻲ‪ ،‬إﻟﻰ‪ ،‬ﻟــِ‪ِ ،‬ﻣﻦ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻋﻦ‪ ،‬ﺑِــــــ(‬ ‫‪‬‬

‫حروف العطف‬
‫‪ ‬ﺣﺮوف اﻟﻨﺴﻖ‬
‫‪ ‬ﺣﺮوف اﻟﺮﺑﻂ )إذا‪ ،‬ﻟﻮ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻷن‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻛَـــــ(‬

‫أَدَوات الجزم‬
‫‪ ‬ﺣﺮوف اﻻﺳﺘﻔﮭﺎم‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻢ‬
‫‪ ‬اﻟﻨﺪاء‬
‫‪ ‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﺤﯿﺢ ﻟﮭﻤﺰة إن وأن‬
‫‪ ‬أداة اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬

‫العدد والكم والتاريخ والزمن‬

‫‪ ‬اﻷﻋﺪاد اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ واﻟﺘﺮﺗﯿﺒﯿﺔ‬
‫‪ ‬اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬
‫‪ ‬ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻷﻋﺪاد ﻣﻊ اﻷﺳﻤﺎء‬
‫‪ ‬أﺷﮭﺮ اﻟﺴﻨﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻮﯾﻤﺎت اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ واﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬

‫‪sb120417Z:\LT\PD\INTERNATIONAL_GCSES_2017\9781446943397_IG_ARABIC\9781446943397_IG_ARABIC.DOC.1–37/3‬‬

‫‪٣٤‬‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (IGCSE‬اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ ﺑﯿﺮﺳﻮن إدﯾﻜﺴﻞ ‪ Pearson Edexcel‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻷوﻟﻰ( ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪ -‬اﻹﺻﺪار ‪ - ١‬أﺑﺮﯾﻞ ‪٢٠١٧ Pearson Education Limited © - ٢٠١٧‬‬
For information about Edexcel, BTEC or LCCI qualifications
visit qualifications.pearson.com

Edexcel is a registered trademark of Pearson Education Limited

Pearson Education Limited. Registered in England and Wales No. 872828

Registered Office: 80 Strand, London WC2R 0RL
VAT Reg No GB 278 537121

Getty Images: Alex Belmonlinsky