‫اسم المقرر‪:‬أصول تربية‬

‫رمز المقرر‪TPFA1001:‬‬

‫التخصص‪:‬فيزياء‬

‫العنوان‪:‬نقد وتحليل المقال‬

‫االسم‪:‬النعمان بن سعيد بن حمد السيابي‬

‫الرقم الجامعي‪2020151020:‬‬
 ‫مصدر المقال‪ :‬جريدة الرؤية‬
‫تاريخ النشر‪/24 :‬أغسطس‪2020/‬‬
‫المشكلة التي تناولها‪ :‬عدم تطوير استراتيجيات وآليات التعليم بسرعة ليتوائم ويواكب التطور‪ 5‬العالمي‬
‫والمتغيرات التي يشهدها المستقبل‪.‬‬
‫التعريف بالكاتب ‪ :‬الدكتور صالح بن محمد الفهدي‪ ،‬رئيس مركز‪ 5‬قيم‪ ،‬كاتب‪ ،‬شاعر ومسرحي عماني‪.‬‬
‫تخرج من جامعة هل‪.‬‬
‫سبب أختيار هذا المقال‪:‬‬
‫من االسباب التي جعلتني أن أختار هذا المقال هي‪:‬‬
‫‪.1‬أن الدكتور صالح بن محمد الفهدي هو من الدكاترة الذين لهم شأن في بحث حلول وآراء جيدة‬
‫للمجتمع العماني ومناقشة قضاياه المعاصرة‪.‬‬
‫‪ .2‬بسبب كوني طالب في مؤسسة من مؤسسات‪ 5‬التعليم فال بد أن أكون مهتم ومتابع شأن التعليم من‬
‫حيث تطوره أو تقدمه وهذا هو الدافع األول كوني أخترت هذا المقال عن غيره‪.‬‬
‫نوع المقال‪:‬‬
‫اجتماعي‬
‫ملخص المقال‪:‬‬
‫الكاتب في هذا المقال يركز على تطوير التعليم كونه هو اساس صناعة مستقبل مشرق ومتقدم ليواكب‬
‫التغيرات التي تحصل حولنا السيما بما يعرف حاليا بتشكل الثورة الصناعية الرابعة‪.‬‬
‫ويشير الكاتب الى انه ال يمكننا ان نمضي‪ 5‬قدماً على منهجية تقادم عليها الزمان‪ ،‬في حين يتغير كل‬
‫شي حولنا دون ان يتغير التعليم فهذا دليل على أن التعليم لم يلمسه شيء من التجديد والتغيير‪ 5‬والتطوير‬
‫في حين ان التعليم من المفترض هو الذي يكون اولوية كل من بيده التغير والتطوير‪ 5‬عن االشياء‬
‫االخرى التي لو ظلت بدون تغير او تطوير‪ 5‬او تجديد ال يكون لها تأثير سلبي على المجتمعات‬
‫والشعوب مثلما يكون االثر السلبي البالغ الناتج عن عدم تطوير‪ 5‬التعليم‪.‬‬
‫يعتبر الكاتب ان بعض المفاهيم في التعليم يجب ان تتغير من اذهان الناس‪ ،‬على سبيل المثال‪:‬‬
‫االذكياء‪ ،‬ففي نظرة الكاتب ان االذكياء ليسوا كما نراهم نحن ان من يحصل على درجات عالية فهو‬
‫اعلى ذكاء والذي يحصل على درجات أقل هو اقل ذكاء فهذا خاطئ‪ ،‬فمن الممكن أن يكون أحد هؤالء‬
‫األذكياء ال يستطيع‪ 5‬حفظ المعلومات او التعريفات او النظريات فهذا ال يدل على عالمة ذكاء او نقص‪،‬‬
‫وإ نما يدل على قدرة حفظ ‪ ،‬وبهذا المعيار يرى الكاتب المقارنة بين بعض المسميات الخاطئة التي‬
‫يجب ان نغيرها مثل حملة الشهادات الجامعية ‪ ،‬فليس كل من حمل شهادة جامعية يكون هو االولى او‬
‫االنسب للوظيفة فقد يكونوا‪ 5‬حسب ما ذكر الكاتب انهم حملة اوراق وليسوا حملة قدرات ‪ ،‬فمن الممكن‬
‫ان يتخرج من هذه الجامعات او الكليات بمن وصفهم‪ 5‬الكاتب "بالثالوث المظلم ‪ "Dark Triad‬الذين‬
‫يحملون على سبيل المثال هذه الصفات ‪:‬النرجسية‪ ،‬الميكيافيلية واالعتالل النفسي ‪ ،‬وال شك ان بين‬
‫هؤالء سيعتلون في مناصب راقية او في السلطات التشريعية او التنفيذية او القضائية دون معرفة من‬
‫وظفهم بوجود‪ 5‬صفات الثالوث المظلم فيهم‪.‬‬
‫عندما يرى الناس مثل هذه الفئات ينسبون هذه االفعال او التصرفات او العادات الغريبة او اللغير‬
‫محمود بها إلى غرور السلطة او ذلك المنصب المتعالي غير ان هذه الصفات كانت موجودة فيهم ولم‬
‫تكشف قبل اعتالء ذلك المنصب المتعالي ولكن عند وصوله الى ذلك المنصب زادت حدتها اكثر‬
‫فأكثر‪.‬‬
‫وفي نهاية هذا المقال يبدو ان لغة الكاتب تدعو الى استنهاض جهود وهمم المختصين الذين بيدهم زمام‬
‫التعليم في المؤسسات‪ 5‬التعليمية وتطويره‪.‬‬
‫نقد المقال(االيجابيات والسلبيات)‪:‬‬
‫أوال‪:‬االيجابيات‬
‫من االيجابيات التي رأيتها في هذا المقال من وجهة نظري هي‪:‬‬
‫‪.1‬أن الكاتب يركز على تطوير التعليم بشكل كبير النه هو العمود‪ 5‬االساسي في دفع عجلة التقدم‬
‫والتطور‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬المهندس‪ ،‬الطبيب‪ ،‬الطيار‪ ،‬الخ…‪ ،..‬هم مروا وتخرجوا‪ 5‬من سكة التعليم‬
‫فإذا كانت هذه السكة ضعيفة وهشة ال تمتلك المقومات االساسية ومتأخرة عن باقي المجتمعات‬
‫والشعوب االخرى من حيث اآلليات واألساليب المستخدمة فستخرج‪ 5‬أناس او عقول ال تملك الكفاءة‬
‫لتقود هذا المجتمع ‪ ،‬اما اذا كانت هذه السكة قوية ومتطورة من جميع النواحي فبالطبع‪ 5‬سيكون كل من‬
‫يمر بها قوياً عقلياً وثقافياً وعلمياً وبقدرته قيادة المجتمعات وأيضاً يكون قادراً على التعامل مع‬
‫متغيرات ومستجدات‪ 5‬الزمان التي تحدث حاليا النه أخذ فكرة مسبقة عنها في التعليم‪ ،‬وفي عصرنا‬
‫الحالي يعتبر التعليم هو معيار المقارنة بين الشعوب‪.‬‬
‫‪.2‬أن الكاتب يربط التعليم بشيء آخر وهذا ما يزيد من تشويق القارئ للمقال مثل تشبيه التعليم بالسكة‬
‫والناس الذين يتعلمون بالقطار الذي يمشي على السكة فإذا صلحت السكة صلح كل من يمشي عليها‬
‫بما في ذلك القطار‪ ،‬وهذا الربط ال يجعل القارئ يمل عند قراءة المقال‪.‬‬
‫‪.3‬عند قول الكاتب "حيث إننا جعلنا االختبارات الورقية هي الحد الفاصل بين الذكي (الذي يحرز أعلى‬
‫درجة وهي غير صحيح) واالقل ذكاء (الذي يحرز أدنى درجة وهذا ايضا غير صحيح)"‪ ،‬وهناك‬
‫مقولة تدلل على هذه القاعدة "ما كل ذكي بعاقل" اي أن يمكن لهذا الذكي أن يتخرج من أرقى‬
‫الجامعات أو الكليات ويحصل على درجات عالية وبناءا على هذه الدرجات التي حصل عليها في‬
‫االختبارات الورقية سيحصل على وظيفة إدارية مرتفعة عن غيره الذي حصل على درجات متدنية‬
‫لكن ال يعلمون أن هذا الذكي تنقصه نواقص أخرى في شخصيته او يمتلك صفات أو اخالق غير‬
‫حميدة ‪ ،‬فيمكن لهذا الشخص الذي حصل على الوظيفة االدارية أن ينقل هذه الطباع السيئة التي فيه‬
‫الى من هو ادنى منه في المرتبة الوظيفية ‪ ،‬فهنا تكمن أهمية تطوير‪ 5‬منهجية التعليم وأساليبه فإذا كان‬
‫التعليم مطور‪ 5‬ويعتمد على أساليب وآليات وحسابات غير الحسابات التي تعلمناها في السابق حول‬
‫الكشف او التفريق بين الذكي الكفوء من غيره فبهذا يكون الذي يحصل على الوظيفة االدارية شخص‬
‫جيد فيبني خلفه أناس جيدون وهكذا في باقي الوظائف االخرى‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬السلبيات‬
‫من أهم السلبيات التي رأيتها في هذا المقال من وجهة نظري‪ 5‬هي‪:‬‬
‫‪.1‬أن الكاتب تغلب عليه النظرة التشاؤمية ؛ ألن القارئ من أول مرة يقرأ المقال يوحي إليه بإن واقع‬
‫التعليم في المجتمع العماني يقبع في حالة من الجمود والتأخر‪ 5‬في مواكبة التطورات‪ 5‬العالمية في مجال‬
‫التعليم واستخدام‪ 5‬االستراتيجيات المتطورة ‪ ،‬بينما واقع التعليم في سلطنة عمان صحيح انه متأخر‬
‫وليس بالشكل المرغوب فيه لكن ليس كما توحي إليه الصورة المضخمة والمهولة التي عبر عنها‬
‫الكاتب‪.‬‬
‫‪.2‬أن الكاتب أستعمل الفاظ فيها نوع من الفضاضة والحدة ويظهر‪ 5‬ذلك في قوله‪“ :‬الثالوث المظلم ‪،‬‬
‫االعتالل النفسي ‪ ،‬مرضى‪ 5‬نفسيون"‪ .‬وكان من الممكن استبدالها‪ 5‬بألفاظ أقل وطأة من التي هو‬
‫استعملها‪.‬‬
‫وجهة نظر الطالب‪:‬‬
 ‫من وجهة نظري ان هذا المقال له تأثير‪ 5‬ايجابي لدى القارئ ليحرك فيه شيئا ما يدفعه الى البحث‬
‫واالستزادة والتقصي لموضوع تطوير التعليم الذي هو حديث الساعه في سلطنة عمان وفي العالم‬
‫اجمع الهميته البالغة في تطور المجتمعات والشعوب واألمم ‪ ،‬حيث ان التعليم اساس نهضة اي امة‪.‬‬
‫وايضا من وجهة نظري‪ 5‬ان مثل هذه المقاالت التي تعود‪ 5‬بالنفع على القارئ يجب ان تصل الى عدد‬
‫كبير من الناس من كافة شرائح المجتمع وخاصة فئة الشباب الن االنسان في هذه الفئة من العمر يكون‬
‫لديه روح الحماس والتحدي‪ 5‬لكي يكون مجتمعه او شعبه من أفضل الشعوب وارقاها‪ 5‬من خالل تطور‬
‫التعليم وال يقتصر االمر على التعليم وحده بل على كافة نواحي الحياة‪.‬‬
‫انا اعتبر التعليم من االشياء المهمة والرئيسية في حياة كل إنسان الن الشخص الذي لم يتعلم في هذا‬
‫الزمان خاصة ‪ ،‬ويعتبر‪ 5‬الشخص اللغير متعلم من خالل وجهة نظر الناس إنسان ليس له قيمة في‬
‫مجتمعه اما من خالل نظرته هو لنفسه فتكون نظرة حسرة وحزن ويأس وأكيد انه يتحسر لماذا لم‬
‫يتعلم ‪ ،‬النه اذا اراد ان يعمل في اي مجال سيطلب منه شهادة التعليم وهو في االساس لم يتعلم فهنا‬
‫تكون المشكلة عندما يكون االنسان غير متعلم فما بالك اذا كان الشعب بأكمله غير متعلم وفئة قليلة منه‬
‫متعلمة فهنا تزداد المشكلة اكبر فأكبر‪ ،‬فمن خالل هذه المقاالت قد يشعر االنسان بأهمية التعليم وقد‬
‫يؤثر على غيره الغير متعلم او الذي ال يعطي للتعليم اهمية اما الذي يكون متعلم وغيره متعلم فيشعر‬
‫انه هناك حاجة ماسة تأمره الى تطوير هذا التعليم الذي انتهجوه النه ال شي يبقا على حاله‪.‬‬
‫حيث ان اول سورة او اول كلمة نزلت في القرآن الكريم‪ 5‬هي"إقرأ"‪ 5‬فهذا دليل قاطع على اهمية العلم‬
‫والتعلم في حياة كل فرد ‪ ،‬وبكوننا مسلمين يجب ان نكون اكثر طلبا للعلم وتطويره‪،‬حيث المرء ال‬
‫يكتفي بما لديه بل عليه ان يطور‪ 5‬ما عنده ويستزيد‪ 5‬عليه ان امكن‪.‬‬
‫مقترحات جديدة للتعامل مع القضية المطروحة في المقال‪:‬‬
‫من المقرحات التي اقترحها لتطوير التعليم هي انه يجب ان يكون لدى صناع القرار او من بيده التغير‬
‫والتطوير‪ 5‬رسم هدف ووضعه من اولوياتهم‪ 5‬للتعامل مع متغيرات الزمان ومضمونه تطوير التعليم‪،‬‬
‫ومن كان له هدفاً واضحاً وراسخا ومؤمن بأهمية ذلك الهدف الذي وضعه حتماً في نهاية المطاف‬
‫سيصل الى مبتغاه ولو بعد حين‪ ،‬ولكن من المهم ادراك قيمة الشي‪،‬والبد ان يكون اساس هذا التفكير‬
‫من االعلى وليس من االسفل وان شاء اهلل يكون هذا الهدف ضمن خطط صناع القرار او من بيده‬
‫زمام التعليم وتطويره‪.‬‬
 ‫ومن المقترحات التي اقترحها أيضاً حول هذا الموضوع هي اخذ الخبرات وتبادل المنفعة بين الدول‪،‬‬
‫ولكي تكون اكثر تطورا‪ 5‬ومعاصر للتغيرات التي تحدث في عالمنا حالياً البد ان تكون اكثر انفتاحا‪،‬‬
‫فمثال نأخذ التقدم التكنلوجي‪ 5‬من الدول التي تمتلك ذلك التقدم وتوظيفها‪ 5‬في مجال التعليم لدينا لكي تكون‬
‫اساليبنا وآلياتنا‪ 5‬في التعليم ليست كما كانت في السابق بل تواكب التغير الحاصل‪ ،‬وايضا‪ 5‬نأخذ التقدم‬
‫في المجال العلمي واالبحاث العلمية من خالل الوصول الى آخر الدراسات واالكتشافات العلمية وجلبها‬
‫الى مناهجنا التعليمية‪ ،‬وبهذا نكون قد وصلنا إلى آخر المستجدات من الناحية العلمية والتكنلوجية‪.‬‬
‫وأخيراً من االمقترحات التي اقترحها هي تنويع طرق التعليم‪ ،‬حيث تقوم الطرق‪ 5‬المختلفة التي تقدم بها‬
‫المواد او المناهج التعليمية إلى تسهيل عملية الدراسة للطالب‪ ،‬كنا انها تحاول إزالة كل المعوقات‪ 5‬التي‬
‫تقابله أثناء تلقيه للعملية التعليمية‪ ،‬مما يعمل على زيادة تقبله للعلوم التي تدرس اليه‪ ،‬ونذكر بعضا من‬
‫هذه الطرق او الوسائل ‪:‬الوسائل البصرية والسمعية التي تعتمد موادها على شرائط الفيديو او‬
‫التسجيالت‪ ،‬ومن الطرق‪ 5‬الحديثة التي ظهرت في اآلونة األخيرة هي طريقة التعليم عن بعد حيث بهذه‬
‫الطريقة يمكن تسيل العملية التعليمة النه ال يشترط حضور الطالب او المعلم الى المؤسسات‪ 5‬التعليمية‪،‬‬
‫وبهذا قد استفدنا من التطور التكنلوجي من خالل توظيفه في مجال التعليم فأصبح اكثر تطورا‪ 5‬من‬
‫خالل اساليبه وآلياته‪.‬‬