ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО И РАЗВОЈНО

ПЛАНИРАЊЕ

КОНКРЕТИЗАЦИЈА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА

ПО
АНГЛИСКИ ЈАЗИК
ЗА ЧЕТВРТО ОДДЕЛЕНИЕ

ОУ “Гоце Делчев” Наставник:

2020/21 Маријана Чагорска Нешевска
ХХХ
 СОДРЖИНА ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ

Оваа конкретизација на наставната програма по англиски јазик НАСТАВЕН ПРЕДМЕТ: Англиски јазик
за IV одделение содржи: БРОЈ НА ЧАСОВИ
(неделно / годишно): 3 / 96
 Идентификациони податоци СТАТУС: задолжителен
 Цели на наставата по англиски јазик во IV одделение ОДДЕЛЕНИЕ: IV (четврто)
 Годишен глобален план на наставата по англиски јазик во НАСТАВНИК: Маријана Чагорска
Нешевска
IV одделение
ЗАДОЛЖИТЕЛНИ  учебник:
 Тематско процесно планирање МАТЕРИЈАЛИ 
 Компоненти на јазикот (за ученикот):
 Наставни цели (знаења и способности) ДОПОЛНИТЕЛНИ  CD (class set)/kasete
 Активности на учениците МАТЕРИЈАЛИ  прирачник за наставници
 Материјално - технички и дидактички средства (за наставникот):  video/DVD
 Наставни форми и наставни методи за реализација на  дополнитрелни ресурси
секоја од темите од интернет
 Примена на ИКТ во наставата
 Средства и постапки за вреднување
 Меѓупредметна корелација

ХХ
 ЦЕЛИ HA НАСТАВАТА BO IV ОДДЕЛЕНИЕ ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН

проектиВежби, систематизација,
Ученикот/ученичката:

Обработка на нов материјал

 да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и

Друг вид часови

куси искази и да го разбере нивното значење;

Утврдување
Реден број

Тестирање
 да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични Време на
НАСТАВНА
реализација

Сè
искази; ТЕМА
(од - до)
 да може да ја препознава графијата на претходно усно усвоени
зборови;
 да се оспособи да пишува познати зборови по спелување и
едноставни јазични искази;
 да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
вокабулар и со примена на јазични функции блиски на возраста на
Мојот мал
учениците;
свет:
 да се здобие со знаења за други култури. 1. семејство, 14 4 4 1 1 24 X, XI
дом,
пријатели
Мојот
надвореше
н свет:
2. училиште, 14 4 4 1 1 24 XII, I, II
интереси,
слободни
активности
Наша
населба,
3. 14 4 4 1 1 24 II, III, IV
наш град,
наш свет
Наша
планета,
наше
4. 14 4 4 1 1 24 IV, V, VI
здравје,
наша
иднина
В к у п н о: 56 16 16 4 4 96
% 58 17 17 4 4 100
 ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ
ТЕМА 1: МОЈОТ МАЛ СВЕТ: СЕМЕЈСТВО, ДОМ, ПРИЈАТЕЛИ
Реализација
Час Наставна Лексички Граматички Јазични Слушање со
Зборување Читање Пишување Култура (седмица /
број единица единици структури вештини разбирање
месец)
ученикот да ги систематизира своите знаења за формите на формално поздравување / отпоздравување изучувани во претходните одделенија преку стрип дијалози, аудио
ЦЕЛИ:
снимки, PowerPoint презентација, видео снимки од YouTube или друг извор
дава примери илустрира
репродуцира чита кратки пишува кратки
со кратки стрип дијалози
дава примери со едноставни едноставни едноставни
дава примери на се претставува едноставни врз основа на
Обработка на едноставни исказни искази врз искази врз
основни форми себеси и искази врз говорот на
1. структури за
претставување,
за
реченици за
основни форми
другарите и дава
реченици со
основните
основа на
основа на
говорот на
основа на
говорот на
наставникот
1/X
претставување опис на себеси говорот на или
на претставување форми за наставникот, наставникот,
наставникот, аудио/видео
претставување аудио снимка аудио снимка
аудио снимка снимка
ученикот да ги систематизира своите знаења за формите на формално поздравување / отпоздравување изучувани во претходните одделенија преку стрип дијалози, аудио
ЦЕЛИ:
снимки, PowerPoint презентација, видео снимки од YouTube
репродуцира
дава примери илустрира
дава примери на едноставни чита кратки пишува кратки
со кратки стрип дијалози
дава примери на едноставни исказни едноставни едноставни
Обработка на се претставува едноставни врз основа на
основни форми реченици за реченици со искази врз искази врз
структури себеси и искази врз говорот на
2. поздравување и
за
поздравување
основни форми
за
другарите и дава
основните
форми
основа на
основа на
говорот на
основа на
говорот на
наставникот
1/X
отпоздравување, опис на себеси говорот на или
/отпоздравување поздравување поздравување / наставникот, наставникот,
наставникот, аудио/видео
/отпоздравување отпоздравувањ аудио снимка аудио снимка
аудио снимка снимка
е
ученикот да ги систематизира своите знаења за формите на формално поздравување / отпоздравување изучувани во претходните одделенија преку стрип дијалози, аудио
ЦЕЛИ:
снимки, PowerPoint презентација, видео снимки од YouTube
репродуцира
едноставни
дава примери на дава примери илустрира
исказни чита кратки пишува кратки
репродуцира едноставни со кратки стрип дијалози
реченици со едноставни едноставни
Увежбување на основни форми реченици за се претставува едноставни врз основа на
основните искази врз искази врз
структурите за за основни форми себеси и искази врз говорот на
3. претставување претставување и за претставување другарите и дава
форми за
претставување
основа на
основа на
говорот на
основа на
говорот на
наставникот
1/X
и поздравување, поздравување и опис на себеси говорот на или
и наставникот, наставникот,
/отпоздравување поздравување наставникот, аудио/видео
поздравување / аудио снимка аудио снимка
/отпоздравување аудио снимка снимка
отпоздравувањ
е
да се систематизираат знаењата за структурата на глаголот СУМ во сегашно време изучени во претходните одделенија; да се усвојат формите на глаголот СУМ во
ЦЕЛИ:
сегашно време во потврдна, прашална и одречна форма и истите учениците правилно да ги употребуваат во усна и писмена комуникација
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 2/X
4. структури со држави и реченици во кои реченици во кои држави и или повеќе повеќе или повеќе
глаголот СУМ нивните главни користи форми користи нивните едноставни едноставни едноставни
во сегашно градови на сегашно вокабулар на главни градови кратки искази кратки искази кратки искази
време, просто време од тема држави и во насока на според според според
глаголот СУМ градови во полесно логички логички логички
насока на усвојување на целини целини целини
полесно формите од користејќи користејќи користејќи
усвојување на глаголот СУМ вокабулар на вокабулар на вокабулар на
формите од во сегашно тема држави и тема држави и тема држави и
глаголот СУМ во просто време градови во градови во градови во
 насока на насока на насока на
полесно полесно полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
сегашно просто
формите од формите од формите од
време
глаголот СУМ глаголот СУМ глаголот СУМ
во сегашно во сегашно во сегашно
просто време просто време просто време
да се систематизираат писмените и усните форми на членовите на семејството изучени во претходните одделенија; да се прошири вокабуларот за членови на семејството;
ЦЕЛИ:
да се усвојат формите на присојните придавки и истите правилно да се употребуваат во усна и писмена комуникација
поврзува два чита два или пишува два
дава примери на или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на реченици во кои едноставни едноставни едноставни
Обработка на реченици во кои користи кратки искази кратки искази кратки искази
вокабулар набројува користи форми вокабулар на набројува според според според
(членови на членови на на присвојни тема членови на членови на логички логички логички
5. семејството) +
Обработка на
семејството
(пошироко
придавки во
насока на
семејството
(пошироко
семејството
(пошироко
целини
користејќи
целини
користејќи
целини
користејќи
2/X

структури за семејство) полесно семејство) и семејство) вокабулар на вокабулар на вокабулар на

посвојност, усвојување на користи членови на тема членови тема членови
вокабуларот присвојни семејството на семејството на семејството
придавки (пошироко (пошироко (пошироко
семејство) семејство) семејство)
ЦЕЛИ: да се систематизира и вежба вокабуларот за членови на семејството; да се систематизираат и вежбаат формите на присвојните придавки
поврзува два чита два или пишува два
дава примери на или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на реченици во кои едноставни едноставни едноставни
реченици во кои користи кратки искази кратки искази кратки искази
репродуцира користи форми вокабулар на репродуцира според според според
Увежбување на
членови на на присвојни тема членови на членови на логички логички логички
структурите за
6. посвојност и
семејството
(пошироко
придавки во
насока на
семејството
(пошироко
семејството
(пошироко
целини
користејќи
целини
користејќи
целини
користејќи
2/X
вокабуларот,
семејство) полесно семејство) и семејство) вокабулар на вокабулар на вокабулар на
усвојување на користи членови на тема членови тема членови
вокабуларот присвојни семејството на семејството на семејството
придавки (пошироко (пошироко (пошироко
семејство) семејство) семејство)
ЦЕЛИ: да се оспособуваат континуирано активно да слушаат и врз основа на слушнатиот аудио материјал или говорот на наставникот да извлекуваат значење
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
ги користи примери со
го користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
претходно вокабуларот и
Обработка на претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
усвоените граматичките
комуниколошки усвоениот граматичките граматичките структури врз структури врз
7. дијалог (читање вокабулар за
граматички
структури за
структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
3/X
со разбирање), читање со реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
читање со говорот на
разбирања писмена и писмена наставникот, наставникот,
разбирања наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да ги систематизираат прашалните форми на глаголот СУМ и да се оспособат да даваат кратки одговори
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 3/X
8. прашални форми членови на реченици во кои реченици во кои членови на или повеќе повеќе или повеќе
и кратки семејството користи форми користи семејството во едноставни едноставни едноставни
одговори, на сегашно вокабулар на насока на кратки искази кратки искази кратки искази
просто време од тема членови на полесно според според според
глаголот СУМ во семејството во усвојување на логички логички логички
прашална форма насока на формите од целини целини целини
 користејќи користејќи користејќи
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
тема членови тема членови тема членови
полесно на семејството на семејството на семејството
усвојување на глаголот СУМ во насока на во насока на во насока на
формите од во сегашно полесно полесно полесно
глаголот СУМ во просто време усвојување на усвојување на усвојување на
сегашно просто во прашална формите од формите од формите од
време во форма глаголот СУМ глаголот СУМ глаголот СУМ
прашална форма во сегашно во сегашно во сегашно
просто време просто време просто време
во прашална во прашална во прашална
форма форма форма
ЦЕЛИ: да ги систематизираат и вежбаат формите на глаголот СУМ во потврдна, прашална и одречна форма
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира според според според
користи членови на логички логички логички
вокабулар на семејството во целини целини целини
дава примери на
тема членови на насока на користејќи користејќи користејќи
реченици во кои
семејството во полесно вокабулар на вокабулар на вокабулар на
Увежбување на репродуцира користи форми
насока на усвојување на тема членови тема членови тема членови
9. формите во
сегашно време,
членови на
семејството
на сегашно
просто време од
полесно формите од на семејството на семејството на семејството
3/X
усвојување на глаголот СУМ во насока на во насока на во насока на
глаголот СУМ во
формите од во сегашно полесно полесно полесно
прашална форма
глаголот СУМ во просто време усвојување на усвојување на усвојување на
сегашно просто во прашална формите од формите од формите од
време во форма глаголот СУМ глаголот СУМ глаголот СУМ
прашална форма во сегашно во сегашно во сегашно
просто време просто време просто време
во прашална во прашална во прашална
форма форма форма
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
ги користи дава примери на репродуцира пишува
Проектна го користи дава примери чита примери
претходно реченици со реченици со примери со
активност претходно со вокабуларот со вокабуларот
усвоените вокабуларот и вокабуларот и вокабуларот и
(членови на усвоениот и граматичките и граматичките
10. моето вокабулар за
граматички
структури за
граматичките
структури за
граматичките
структури за
структури за структури за
граматичките
структури за
4/X
семејство) и изработување на изработување изработување
изработување на изработување на изработување изработување
песна, проектот на проектот на проектот
проектот проектот на проектот на проектот
ЦЕЛИ: да се систематизира вокабуларот и граматичките структури од целата тема
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
Утврдување на претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
претходно граматичките
материјалот усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
11. преку вежбовни
усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
4/X
активности структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
целата тема говорот на
целата тема писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да се ситематизираат изучените предлози за место (in, on, under) во претходните одделенија; да се научат писмените и усните форми на нови предлози за место и истите
да се користат правилно во усна и писмена комуникација; да се научат писмените и усните форми на нов вокабулар за мебел и истиот да се користи во секојдневни
 писмени и говорни ситуации
поврзува два чита два или пишува два
дава примери на
или повеќе повеќе или повеќе
реченици во кои
дава примери на едноставни едноставни едноставни
Обработка на користи
реченици во кои кратки искази кратки искази кратки искази
вокабулар набројува вокабулар на набројува
користи според според според
12. (мебел) и
предлози за
вокабулар на
тема мебел
структури со
тема мебел и
користи
вокабулар на
тема мебел
логички логички логички
4/X
предлози за целини целини целини
место, структури со
место користејќи користејќи користејќи
предлози за
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
место
тема мебел тема мебел тема мебел
ЦЕЛИ: да се научат некои пофрекфентни структури за одредување на локација во просторот и истите активно да се користат во усна и писмена комуникација
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
користи вокабулар на
дава примери на логички логички логички
вокабулар на тема мебел во
Обработка на репродуцира реченици во кои целини целини целини
тема мебел во насока на
13. структури за
локација,
вокабулар на
тема мебел
користи
предлози за
насока на полесно
користејќи
вокабулар на
користејќи
вокабулар на
користејќи
вокабулар на
1/XI
полесно усвојување на
место тема мебел во тема мебел во тема мебел во
усвојување на предлози за
насока на насока на насока на
предлози за место
полесно полесно полесно
место
усвојување на усвојување на усвојување на
предлози за предлози за предлози за
место место место
ЦЕЛИ: да се систематизираат и вежбаат структурите за одредување на локација во просторот
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
користи вокабулар на
дава примери на логички логички логички
Увежбување на вокабулар на тема мебел во
репродуцира реченици во кои целини целини целини
структурите за тема мебел во насока на
14. локација и
вокабулар на
тема мебел
користи
предлози за
насока на полесно
користејќи
вокабулар на
користејќи
вокабулар на
користејќи
вокабулар на
1/XI
вокабуларот, полесно усвојување на
место тема мебел во тема мебел во тема мебел во
усвојување на предлози за
насока на насока на насока на
предлози за место
полесно полесно полесно
место
усвојување на усвојување на усвојување на
предлози за предлози за предлози за
место место место
ЦЕЛИ: да научат писмени и усни форми на нов вокабулар за делови од еден современ дом преку читање на текст и извлекување на значењето
Обработка на набројува дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 1/XI
15. текст и вокабулар на реченици во кои реченици во кои вокабулар на или повеќе повеќе или повеќе
вокабулар тема делови од користи користи тема делови од едноставни едноставни едноставни
(делови од куќа структури со вокабулар на куќа во насока кратки искази кратки искази кратки искази
куќата), there is / there тема делови од на полесно според според според
isn’t куќа во насока на усвојување на логички логички логички
полесно структури со целини целини целини
усвојување на there is / there користејќи користејќи користејќи
структури со isn’t вокабулар на вокабулар на вокабулар на
there is / there тема делови од тема делови од тема делови од
 куќа во насока куќа во насока куќа во насока
на полесно на полесно на полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
да се запознаат и да усвојат вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните и одречните форми на there is / there isn’t и да се запознаат со нивните прашални форми
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
Обработка на реченици во кои репродуцира
според според според
вокабулар користи вокабулар на
логички логички логички
(места во дава примери на вокабулар на тема места во
целини целини целини
градовите и реченици во кои тема места во еден град во
набројува користејќи користејќи користејќи
сообраќајни користи еден град во насока на
вокабулар на вокабулар на вокабулар на вокабулар на
16. средства),
обработка на
тема места во
прашални
структури со
насока на
полесно
полесно
усвојување на
тема места во тема места во тема места во
1/XI
еден град еден град во еден град во еден град во
структури за there is / there усвојување на прашални
насока на насока на насока на
поставување isn’t прашални структури со
полесно полесно полесно
парашања со структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
ИМА, there is / there isn’t
прашални прашални прашални
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
да се систематизира и вежба вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните, одречните и прашалните форми на there is / there isn’t
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
користи вокабулар на
логички логички логички
дава примери на вокабулар на тема места во
целини целини целини
реченици во кои тема места во еден град во
Увежбување на репродуцира користејќи користејќи користејќи
користи еден град во насока на
вокабуларот и вокабулар на вокабулар на вокабулар на вокабулар на
17. прашалните тема места во
прашални
структури со
насока на
полесно
полесно
усвојување на
тема места во тема места во тема места во
1/XI
форми, еден град еден град во еден град во еден град во
there is / there усвојување на прашални
насока на насока на насока на
isn’t прашални структури со
полесно полесно полесно
структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
there is / there isn’t
прашални прашални прашални
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
да се систематизира и вежба вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните, одречните и прашалните форми на there is / there isn’t
 поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
користи вокабулар на
логички логички логички
дава примери на вокабулар на тема места во
целини целини целини
реченици во кои тема места во еден град во
користејќи користејќи користејќи
Утврдување на користи еден град во насока на
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
структури за репродуцира прашални насока на полесно
тема места во тема места во тема места во
прашални форми вокабулар на структури со полесно усвојување на
18. - распрашување тема места во there is / there усвојување на прашални
еден град во
насока на
еден град во
насока на
еден град во
насока на
2/XI
за локација во еден град isn’t прашални структури со
полесно полесно полесно
градовите, (распрашување структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
за локација во there is / there isn’t
прашални прашални прашални
градовите) isn’t (распрашување
структури со структури со структури со
(распрашување за локација во
there is / there there is / there there is / there
за локација во градовите)
isn’t isn’t isn’t
градовите)
(распрашување (распрашување (распрашување
за локација во за локација во за локација во
градовите) градовите) градовите)
да се запознаат и да усвојат вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните и одречните форми на there is / there isn’t и да се запознаат со нивните прашални форми
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
Обработка на користи вокабулар на
логички логички логички
вокабулар дава примери на вокабулар на тема превозни
целини целини целини
(превозни реченици во кои тема превозни средства во
набројува користејќи користејќи користејќи
средства), користи средства во насока на
вокабулар на вокабулар на вокабулар на вокабулар на
19. обработка на
структури за
тема превозни
прашални
структури со
насока на
полесно
полесно
усвојување на
тема превозни тема превозни тема превозни
2/XI
средства средства во средства во средства во
поставување there is / there усвојување на прашални
насока на насока на насока на
парашања со isn’t прашални структури со
полесно полесно полесно
ИМА, структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
there is / there isn’t
прашални прашални прашални
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
да се запознаат со формите на глаголот can / can’t и истите активно да ги користат во писмена и усна комуникација; да играат игра со која се искажуваат способности со
ЦЕЛИ:
помош на структурите на глаголот can / can’t
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 2/XI
20. игра (зборување претходно усоен реченици во кои реченици во кои претходно или повеќе повеќе или повеќе
за способности), вокабулар користи користи усоен едноставни едноставни едноставни
обработка на структури за претходно усоен вокабулар во кратки искази кратки искази кратки искази
стуктури со искажување вокабулар во насока на според според според
МОЖЕ и НЕ спосоност насока на полесно логички логички логички
МОЖЕ, полесно усвојување на целини целини целини
усвојување на структури за користејќи користејќи користејќи
структури за искажување претходно претходно претходно
искажување спосоност усоен усоен усоен
спосоност вокабулар во вокабулар во вокабулар во
 насока на насока на насока на
полесно полесно полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
структури за структури за структури за
искажување искажување искажување
спосоност спосоност спосоност
ЦЕЛИ: да се систематизира вокабуларот и граматичките структури од целата тема
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
Утврдување на претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
претходно граматичките
граматиката и усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
21. вокабуларот од
усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
3/XI
темата, структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
целата тема говорот на
целата тема писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: целта на тестот е проверување на знаењето од дадената тема, т.е. учениците самите да увидат колку ги усвоиле јазичните компоненти предвидени во оваа тема
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
претходно граматичките
усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
22. Тест, усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
3/XI
структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
целата тема говорот на
целата тема писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
да стекнат интеркултурни знаења за видовите куќи во В. Британија; да направат компарација со видовите куќи во Македонија во корелација со соодветни содржини од
ЦЕЛИ:
предметот Општество или Техничко образование (изработување модел на куќа)
преведува
зборови и
чита примери пишува
репродуцира дава примери едноставни
дава примери на на реченици во примери на
Обработка на реченици во на реченици во кратки искази
знае да наведи реченици во кои кои се реченици во
културолошка кои наведува кои наведува со основни
23. тема (куќи во
најчести видови
куќи во ВБ
/ наведува
најчести видови
најчести најчести
наведени
најчести
кои наведува
најчести
информации
3/XI
Британија), видови куќи во видови куќи во од културата
куќи во ВБ видови куќи во видови куќи во
ВБ ВБ на земјите со
ВБ ВБ
англиски
говорен јазик
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
ги користи дава примери на репродуцира пишува
го користи дава примери чита примери
претходно реченици со реченици со примери со
Проектна претходно со вокабуларот со вокабуларот
усвоените вокабуларот и вокабуларот и вокабуларот и
активност усвоениот и граматичките и граматичките
24. (мојот дом) и вокабулар за
граматички
структури за
граматичките
структури за
граматичките
структури за
структури за структури за
граматичките
структури за
3/XI
песна, изработување на изработување изработување
изработување на изработување на изработување изработување
проектот на проектот на проектот
проектот проектот на проектот на проектот

Активности на учениците:
 вежби со слушање аудиоснимки или говорот на наставникот и репродуцирање на слушнатото, пополнување прашалници;
 вежби од типот пишување кратки реченици во стрип дијалози;
 слушање на исказ од наставникот и невербално реагирање на истиот (мимика, гестикулација, TPR; вежби од типот на вербално реагирање на поставено прашање; вежби со користење на илустрации,
флеш карти и постери; користење на реалија како средство за реализација на одредени содржини од граматиката; игри со броење, цртање, подредување; песнички.
Материјално – технички и дидактички средства:
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на темата.
Форми и методи :
 фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со
знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива активната улога на секој ученик во процесот на
учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
 Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит); Структурален метод;
Физичко реагирање (TPR)
Примена на ИКТ во наставата:
 се користи видео клип преземен од YouTube со говорна ситуација каде што се употребуваат формални и неформални форми на поздравување/отпоздравување (извор & http://www.youtube.com/watch?
v=3-R1LhVuHfs&feature=channel ;
 се користи PowerPoint презентација во која со помош на програмирани наставни секвенци (програмирана настава) е изработен програмиран материјал за систематизација на вокабуларот за мојата
соба. Се употребуваат аудитивни и визуелни материјали или комбинација на аудио-визуелни материјали. Учениците на дадена инструкција од наставникот или раководејќи се од изработениот
материјал кликаат на дадена реченица или слика. Доколку кликнале на точната реченица/слика изработениот материјал им овозможува да продолжат понатаму, а доколку згрешат се враќаат едно
ниво назад или програмираниот материјал ги упатува кон слајд на кој наставникот подготвил објаснување со чија помош ќе им овозможи на учениците да ја изберат правилната реченица/слика (со
тоа на учениците им се овозможува доколку не усвоиле некој дел од материјалот да го усвојат и сл.).
 инсталиран интерактивен програмиран наставен софтвер за комплетот Project 1, интерактивен ДВД од комплетот, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/,
 Средства и постапки за вреднување:
Преку техники и стратегии за формативно оценување (ОПО, листи за аналитичко оценување на усна презентација, самооценување и оценување од соученици, ЗСН, усна и писмена повратна информација,
структурирани и слободни разговори со учениците, метакогнитивно знаење на учениците):
 Оценување од (страна на) соученици - оценување на работата на ученикот од страна на еден или повеќе соученици
 Самооценување - учениците го оценуваат сопствениот напредок или учење.
 Саморегулирано учење - збир од определени методи со чија помош учениците ја преземаат контролата над своето учење.
 Метакогнитивно знаење - знаење за сопствените когнитивни процеси и продукти или сè што е поврзано со нив
 Листа за аналитичко оценување - се насочува анализата на продуктите или процесите на ученичкиот труд
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични контексти.
 Оценување на индивидуален ученички проект - долготрајна активност чиј резултат е продукт на ученикот: модел, функционален предмет, обемен извештај или збирка (на пример, изработка на кутија со
зборови – од едната страна на картончето е напишан зборот а од другата страна се црта слика);
 Оценување на групен проект - пообемен проект каде што е потребна соработка меѓу двајца или повеќе ученици. Главна задача на групниот проект како алатка за оценување е да помогне во процената
дали учениците ќе можат да работат заедно, да соработуваат и да изведат проект со висок квалитет (на пример, со помош на ресурси од интернет, изработка на студија за класификацијата на животните
или кратот историски преглед на развојот на транспортните средства)
 стратегијата Односи-Прашање-Одговор (ОПО)
Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика
ТЕМА 2: МОЈОТ НАДВОРЕШЕН СВЕТ: УЧИЛИШТЕ, ИНТЕРЕСИ, СЛОБОДНИ АКТИВНОСТИ
Реализација
Час Наставна Лексички Граматички Јазични Слушање со
Зборување Читање Пишување Култура (седмица /
број единица единици структури вештини разбирање
месец)
да се запознаат со вокабулат за најновите достигнување на технологијата кои се дел од секојдневниот живот на учениците (двд, тв, цд и сл.); да се систематизираат
ЦЕЛИ:
формите на глаголот have got изучени во претходните одделенија; да се прошират знаењата за формите на глаголот have got во потврдна форма
поврзува два чита два или пишува два
дава примери на или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на
Обработка на реченици во кои едноставни едноставни едноставни
реченици во кои
вокабулар користи кратки искази кратки искази кратки искази
користи набројува
поврзан со набројува структури со според според според
вокабулар на вокабулар на
25. технологија,
обработка на
вокабулар на
тема технологија
HAVE GOT во
насока на
тема технологија тема
логички
целини
логички
целини
логички
целини
4/XI
и користи технологија
структури со полесно користејќи користејќи користејќи
структури со
HAVE GOT, усвојување на вокабулар на вокабулар на вокабулар на
HAVE GOT
вокабуларот тема тема тема
технологија технологија технологија
ЦЕЛИ: да се систематизира вокабуларот за најновите достигнувања во технологијата; да се систематизираат и вежбаат формите на глаголот HAVE GOT во потврдна форма
поврзува два чита два или пишува два
дава примери на или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на
реченици во кои едноставни едноставни едноставни
реченици во кои
користи кратки искази кратки искази кратки искази
Увежбување на користи репродуцира
репродуцира структури со според според според
структурите со вокабулар на вокабулар на
26. HAVE GOT и
вокабулар на
тема технологија
HAVE GOT во
насока на
тема технологија тема
логички
целини
логички
целини
логички
целини
4/XI
технологија, и користи технологија
полесно користејќи користејќи користејќи
структури со
усвојување на вокабулар на вокабулар на вокабулар на
HAVE GOT
вокабуларот тема тема тема
технологија технологија технологија
да се усвои писмената и усната форма за вокабулар на тема домашни миленичиња и истиот да можат учениците да го користат во секојдневни говорни и писмени
ЦЕЛИ:
ситуации
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира според според според
користи домашни логички логички логички
дава примери на вокабулар на миленичиња во целини целини целини
Обработка на реченици во кои тема домашни насока на користејќи користејќи користејќи
набројува
вокабулар користи миленичиња во полесно вокабулар на вокабулар на вокабулар на
27. (домашни
домашни
миленичиња
прашални и насока на усвојување на тема домашни тема домашни тема домашни
4/XI
миленици), негативни форми полесно прашални и миленичиња во миленичиња во миленичиња во
со HAVE GOT усвојување на негативни насока на насока на насока на
прашални и форми со полесно полесно полесно
негативни форми HAVE GOT усвојување на усвојување на усвојување на
со HAVE GOT прашални и прашални и прашални и
негативни негативни негативни
форми со форми со форми со
HAVE GOT HAVE GOT HAVE GOT
да се систематизираат формите на глаголот HAVE GOT во потврдна форма; да се запознаат учениците со формите на глаголот HAVE GOT во прашална и одречна форма
ЦЕЛИ:
и истите да ги користат во секојдневни писмени и говорни ситуации
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 1/XII
28. прашални и домашни реченици во кои реченици во кои домашни или повеќе повеќе или повеќе
 едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
според според според
користи логички логички логички
вокабулар на миленичиња во целини целини целини
тема домашни насока на користејќи користејќи користејќи
користи миленичиња во полесно вокабулар на вокабулар на вокабулар на
негативни
прашални и насока на усвојување на тема домашни тема домашни тема домашни
форми со HAVE миленичиња
негативни форми полесно прашални и миленичиња во миленичиња во миленичиња во
GOT,
со HAVE GOT усвојување на негативни насока на насока на насока на
прашални и форми со полесно полесно полесно
негативни форми HAVE GOT усвојување на усвојување на усвојување на
со HAVE GOT прашални и прашални и прашални и
негативни негативни негативни
форми со форми со форми со
HAVE GOT HAVE GOT HAVE GOT
да се оспособуваат учениците континуирано да читаат правилно изолирани зборови, реченици, реплики, параграфи, пократки текстови или дијалози; да се оспособуваат
ЦЕЛИ:
колку што е можно со подобар изговор и поточни граматички структури да го изглумат прочитаното или слушнатото
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
ги користи примери со
го користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
Обработка на претходно вокабуларот и
претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
комуниколошки усвоените граматичките
усвоениот граматичките граматичките структури врз структури врз
29. дијалог (читање
и
вокабулар за
граматички
структури за
структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
1/XII
читање и реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
драматизација), читање и говорот на
драматизација писмена и писмена наставникот, наставникот,
драматизација наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да се систематизираат и вежбаат формите на глаголот HAVE GOT во потврдна, прашална и одречна форма во писмена и усна комуникација
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на репродуцира
според според според
реченици во кои претходно
логички логички логички
користи усвоен
дава примери на целини целини целини
претходно вокабулар во
реченици во кои користејќи користејќи користејќи
репродуцира усвоен вокабулар насока на
Увежбување на користи претходно претходно претходно
претходно во насока на полесно
30. формите со
HAVE GOT,
усвоен
потврдни,
прашални и
полесно усвојување на
усвоен
вокабулар во
усвоен
вокабулар во
усвоен
вокабулар во
1/XII
вокабулар усвојување на потврдни,
негативни форми насока на насока на насока на
потврдни, прашални и
со HAVE GOT полесно полесно полесно
прашални и негативни
усвојување на усвојување на усвојување на
негативни форми форми со
потврдно, потврдно, потврдно,
со HAVE GOT HAVE GOT
прашални и прашални и прашални и
негативни негативни негативни
форми со форми со форми со
HAVE GOT HAVE GOT HAVE GOT
да се запознаат учениците со нов вокабулар за називите на училишните предмети; да се оспособат учениците врз основа на вокабуларот за називите на училишните
ЦЕЛИ:
предмети и граматичките структури да изработат свој распоред на часови а со тоа да се вежбаат јазичните вештини
Обработка на набројува дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 2/XII
31. вокабулар училишни реченици во кои реченици во кои вокабулар за или повеќе повеќе или повеќе
(училишни предмети користи користи училишни едноставни едноставни едноставни
предмети), потврдни, вокабулар за предмети во кратки искази кратки искази кратки искази
обработка на прашални и училишни насока на според според според
 логички логички логички
целини целини целини
користејќи користејќи користејќи
предмети во вокабулар за вокабулар за вокабулар за
полесно
насока на училишни училишни училишни
усвојување на
техники за полесно предмети во предмети во предмети во
потврдни,
усовршување на негативни форми усвојување на насока на насока на насока на
прашални и
јазичните со HAVE GOT потврдни, полесно полесно полесно
негативни
вештини, прашални и усвојување на усвојување на усвојување на
форми со
негативни форми потврдно, потврдно, потврдно,
HAVE GOT
со HAVE GOT прашални и прашални и прашални и
негативни негативни негативни
форми со форми со форми со
HAVE GOT HAVE GOT HAVE GOT
ЦЕЛИ: да се систематизира и вежба вокабуларот за називите на училишните предмети преку креирање на свој распоред на часови
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на кратки искази кратки искази кратки искази
репродуцира
реченици во кои според според според
вокабулар за
користи логички логички логички
училишни
дава примери на вокабулар за целини целини целини
предмети во
Увежбување на реченици во кои училишни користејќи користејќи користејќи
насока на
вокабуларот репродуцира користи предмети во вокабулар за вокабулар за вокабулар за
полесно
32. поврзан со
училишни
училишни
предмети
потврдни,
прашални и
насока на
полесно
усвојување на
училишни
предмети во
училишни
предмети во
училишни
предмети во
2/XII
потврдни,
предмети, негативни форми усвојување на насока на насока на насока на
прашални и
со HAVE GOT потврдни, полесно полесно полесно
негативни
прашални и усвојување на усвојување на усвојување на
форми со
негативни форми потврдно, потврдно, потврдно,
HAVE GOT
со HAVE GOT прашални и прашални и прашални и
негативни негативни негативни
форми со форми со форми со
HAVE GOT HAVE GOT HAVE GOT
да стекнат интеркултурни знаења за училиштат во Англија и Велс (колку години трае основното образование, кои предмети се застапени и сл.); да направат компарација
ЦЕЛИ:
со основното образование во Македонија во корелација со соодветни содржини од предметот Општество
чита примери пишува преведува
дава примери на репродуцира дава примери
на реченици во примери на зборови и
знае колку реченици во кои реченици во на реченици во
кои се реченици во едноставни
Обработка на години трае наведува колку кои наведува кои наведува
наведува колку кои наведува кратки искази
културолошка основното години трае колку години колку години
години трае колку години со основни
33. тема (училишта
во Англија и
образование во
ОК, кои
/ основното
образование во
трае основното трае основното
образование во образование во
основното трае основното информации
2/XII
образование во образование во од културата
Велс), предмети се ОК, кои ОК, кои ОК, кои
ОК, кои ОК, кои на земјите со
застапени предмети се предмети се предмети се
предмети се предмети се англиски
застапени застапени застапени
застапени застапени говорен јазик
да научат вокабулар за делови од телото кај некои животни и птици на англиски јазик и истиот да го стават во корелација со предметот природа или ликовно образование
ЦЕЛИ:
(цртање на домашно милениче и означување на деловите од телото)
Обработка на репродуцира / дава примери на репродуцира дава примери чита примери пишува 3/XII
34. јазик поврзан со вокабулар на реченици со реченици со на реченици со на реченици со примери на
други предмети тема животни вокабулар на вокабулар на вокабулар на вокабулар на реченици со
(природни (делови од тема животни тема животни тема животни тема животни вокабулар на
науки), телото на (делови од (делови од (делови од (делови од тема животни
животните) телото на телото на телото на телото на (делови од
 телото на
животните) животните) животните) животните)
животните)
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
ги користи дава примери на репродуцира пишува
го користи дава примери чита примери
Проектна претходно реченици со реченици со примери со
претходно со вокабуларот со вокабуларот
активност усвоените вокабуларот и вокабуларот и вокабуларот и
усвоениот и граматичките и граматичките
35. (моето
училиште) и
вокабулар за
граматички
структури за
граматичките
структури за
граматичките
структури за
структури за структури за
граматичките
структури за
3/XII
изработување на изработување изработување
песна, изработување на изработување на изработување изработување
проектот на проектот на проектот
проектот проектот на проектот на проектот
да се стекнат интеркултурни знаења преку запознавање со вокабулар околу празниците Нова Година и Божиќ и истиот активно да го користат во соодветни говорни и
ЦЕЛИ:
писмени ситуации
пишува /
дава примери на препишува
репродуцира повторува рецитира
се запознава со реченици со кои рецитира чита краток зборови и
Активности за песничка за вокабулар на едноставна
вокабулар на се искажува кратки текст за Нова едноставни
36. Нова Година и
Божиќ
тема Нова
вокабулар на
тема Нова
вокабулар на песнички и
тема Нова
Година и
Година и кратки
песничка за
Нова Година и
3/XII
Година и Божиќ тема Нова римувалки Божиќ реченици за
Година и Божиќ Божиќ Божиќ
Година и Божиќ Нова Година и
Божиќ
ЦЕЛИ: да ги усвојат структурите на неопределениот член и some / any и успешно да ги применуваат во усна и писмена комуникација
пишува
дава примери на дава примери на репродуцира дава примери чита примери
разликува примери со
реченици со реченици со реченици со со кратки со кратки
Обработка на неопределен кратки
неопределен неопределен неопределен едноставни едноставни
структури за член и some / едноставни
член и some / any член и some / any член и some / искази врз искази врз
37. наопределен член
и структури со
any во реална
говорна и
во реална во реална any во реална основа на основа на
искази врз
основа на
/ 4/XII
говорна и говорна и говорна и говорот на говорот на
some / any, писмена говорот на
писмена писмена писмена наставникот, наставникот,
ситуација наставникот,
ситуација ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да ги усвојат структурите за издавање заповеди во усна и писмена комуникација и истите да можат да ги користат во секојдневниот говор
пишува
дава примери на дава примери на дава примери чита примери
репродуцира репродуцира примери на
реченици со реченици со на реченици со на реченици со
заповеди во заповеди во реченици со
Обработка на заповеди во заповеди во заповеди во заповеди во
рамките на рамките на заповеди во
38. структури за
заповеден начин,
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
предвидените
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
/ 4/XII
тематски тематски предвидените
тематски тематски тематски тематски
подрачја подрачја тематски
подрачја подрачја подрачја подрачја
подрачја
да ги систематизираат структурите за издавање заповеди; формите на неопределениот член и some / any во усна и писмена комуникација и истите да можат да ги користат
ЦЕЛИ:
во секојдневниот говор
пишува
дава примери на дава примери на дава примери чита примери
репродуцира репродуцира примери на
Увежбување на реченици со реченици со на реченици со на реченици со
заповеди во заповеди во реченици со
структурите за заповеди во заповеди во заповеди во заповеди во
рамките на рамките на заповеди во
39. неопределен
член, some / any
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
предвидените
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
/ 4/XII
тематски тематски предвидените
и императив, тематски тематски тематски тематски
подрачја подрачја тематски
подрачја подрачја подрачја подрачја
подрачја
да ги повторат броевите од 1 до 20 изучени во претходните одделенија; да ја усвојат пишаната форма на броевите до 100 и истите да ги користат во усна и писмена
ЦЕЛИ:
комуникација во секојдневниот говор
Обработка на ги знае главните дава примери на дава примери на репродуцира дава примери чита примери пишува / 3/I
40. броеви (1 до броеви од 1 до реченици со реченици со реченици со со кратки со кратки примери со
100), 100 главните броеви главните броеви главните едноставни едноставни кратки
 едноставни
броеви од 1 до искази врз искази врз
од 1 до 100 во од 1 до 100 во искази врз
100 во реална основа на основа на
реална говорна и реална говорна и основа на
говорна и говорот на говорот на
писмена писмена говорот на
писмена наставникот, наставникот,
ситуација ситуација наставникот,
ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да се оспособат внимателно да слушаат и врз основа на слушнатото да извлекуваат значење
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
ги користи примери со
го користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
претходно вокабуларот и
Обработка на претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
усвоените граматичките
техники за усвоениот граматичките граматичките структури врз структури врз
41. слушање со вокабулар за
граматички
структури за
структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
/ 3/I
разбирање, разбирање при реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
разбирање при говорот на
слушање писмена и писмена наставникот, наставникот,
слушање наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да се систематизираат броевите од 1 до 100 во усна и писмена форма и истите правилно да ги употребуваат во усна и писмена комуникација
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
ги користи примери со
го користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
претходно вокабуларот и
Увежбување на претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
усвоените граматичките
броевите и усвоениот граматичките граматичките структури врз структури врз
42. јазичните вокабулар за
граматички
структури за
структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
3/I
вештини, разбирање при реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
разбирање при говорот на
слушање писмена и писмена наставникот, наставникот,
слушање наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
да ги усвојат правилата за формирање на правилна множина кај именките; да ги усвојат правилата за формирање на неправилна множина на неколку најфрекфентни
ЦЕЛИ:
именки; да ги усвојат правописните правила за формирање на множина на именките
пишува
дава примери на дава примери на репродуцира дава примери чита примери
разликува примери
реченици со реченици со реченици со со правилна и правилна и
Обработка на правилна и правилна и
правилна и правилна и правилна и неправилна неправилна
правописни неправилна неправилна
неправилна неправилна неправилна множина врз множина врз
43. правила и
множински
множина во
зависност од
множина во множина во множина во основа на основа на
множина врз
основа на
4/I
реална говорна и реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
форми,1 контекстот во говорот на
писмена писмена и писмена наставникот, наставникот,
кој се наоѓаат наставникот,
ситуација ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да се оспособат да дадат опис според слики со изучениот вокабулар и граматички структури
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
Обработка на претходно граматичките
усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
44. стуктури за
опис на слика,
усвоениот
вокабулар за
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
4/I
структури за реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
опис на слика говорот на
опис на слика писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
да се систематизираат формите за формирање на правилна и неправилна множина кај именките; да се систематизираат правописните правила а формирање на множина
ЦЕЛИ:
кај именките
Увежбување на разликува дава примери на дава примери на репродуцира дава примери чита примери пишува 4/I
45. правописни правилна и реченици со реченици со реченици со со правилна и правилна и примери
правила и неправилна правилна и правилна и правилна и неправилна неправилна правилна и
множински множина во неправилна неправилна неправилна множина врз множина врз неправилна
форми, зависност од множина во множина во множина во основа на основа на множина врз
 основа на
реална говорна и реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
контекстот во говорот на
писмена писмена и писмена наставникот, наставникот,
кој се наоѓаат наставникот,
ситуација ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да научат вокабулар за математичките операции на англиски јазик и во корелација со предметот математика да решаваат задачи на англиски јазик
Обработка на пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
јазик поврзан со знае да ги примери на
задачи со задачи со на задачи со на задачи со
други предмети наброи задачи со
46. - математички математичките
/ користење на
математичките
користење на
математичките
користење на
математичките
користење на
математичките
користење на
1/II
операции, форми операции математичките
операции операции операции операции
(математика), операции
ЦЕЛИ: да се систематизира вокабуларот и граматичките структури од целата тема
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
Увежбување на претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
претходно граматичките
граматиката и усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
47. вокабуларот од
усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
1/II
темата структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
целата тема говорот на
целата тема писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: целта на тестот е проверување на знаењето од дадената тема, т.е. учениците самите да увидат колку ги усвоиле јазичните компоненти предвидени во оваа тема
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
претходно граматичките
усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
48. Тест усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
1/II
структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
целата тема говорот на
целата тема писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка

Активности на учениците:
 вежби со слушање аудиоснимки или говорот на наставникот и репродуцирање на слушнатото, пополнување прашалници;
 вежби од типот пишување кратки реченици во стрип дијалози;
 слушање на исказ од наставникот и невербално реагирање на истиот (мимика, гестикулација, TPR; вежби од типот на вербално реагирање на поставено прашање; вежби со користење на илустрации,
флеш карти и постери; користење на реалија како средство за реализација на одредени содржини од граматиката; игри со броење, цртање, подредување; песнички.
Материјално – технички и дидактички средства:
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на темата.
Форми и методи :
 фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со
знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива активната улога на секој ученик во процесот на
учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
 Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит); Структурален метод;
Физичко реагирање (TPR)
Примена на ИКТ во наставата:
 се користи PowerPoint презентација во која со помош на програмирани наставни секвенци (програмирана настава) е изработен програмиран материјал за систематизација на вокабуларот за мојата
соба. Се употребуваат аудитивни и визуелни материјали или комбинација на аудио-визуелни материјали. Учениците на дадена инструкција од наставникот или раководејќи се од изработениот
материјал кликаат на дадена реченица или слика. Доколку кликнале на точната реченица/слика изработениот материјал им овозможува да продолжат понатаму, а доколку згрешат се враќаат едно
ниво назад или програмираниот материјал ги упатува кон слајд на кој наставникот подготвил објаснување со чија помош ќе им овозможи на учениците да ја изберат правилната реченица/слика (со
тоа на учениците им се овозможува доколку не усвоиле некој дел од материјалот да го усвојат и сл.).
 инсталиран интерактивен програмиран наставен софтвер за комплетот Project 1, интерактивен ДВД од комплетот, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/,

Средства и постапки за вреднување:
Преку техники и стратегии за формативно оценување (ОПО, листи за аналитичко оценување на усна презентација, самооценување и оценување од соученици, ЗСН, усна и писмена повратна информација,
структурирани и слободни разговори со учениците, метакогнитивно знаење на учениците):
 Оценување од (страна на) соученици - оценување на работата на ученикот од страна на еден или повеќе соученици
 Самооценување - учениците го оценуваат сопствениот напредок или учење.
 Саморегулирано учење - збир од определени методи со чија помош учениците ја преземаат контролата над своето учење.
 Метакогнитивно знаење - знаење за сопствените когнитивни процеси и продукти или сè што е поврзано со нив
 Листа за аналитичко оценување - се насочува анализата на продуктите или процесите на ученичкиот труд
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични контексти.
 Оценување на индивидуален ученички проект - долготрајна активност чиј резултат е продукт на ученикот: модел, функционален предмет, обемен извештај или збирка (на пример, изработка на кутија со
зборови – од едната страна на картончето е напишан зборот а од другата страна се црта слика);
 Оценување на групен проект - пообемен проект каде што е потребна соработка меѓу двајца или повеќе ученици. Главна задача на групниот проект како алатка за оценување е да помогне во процената
дали учениците ќе можат да работат заедно, да соработуваат и да изведат проект со висок квалитет (на пример, со помош на ресурси од интернет, изработка на студија за класификацијата на животните
или кратот историски преглед на развојот на транспортните средства)
 стратегијата Односи-Прашање-Одговор (ОПО)
Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика
ТЕМА 3: НАША НАСЕЛБА, НАШ ГРАД, НАШ СВЕТ
Реализација
Час Наставна Лексички Граматички Јазични Слушање со
Зборување Читање Пишување Култура (седмица /
број единица единици структури вештини разбирање
месец)
ЦЕЛИ: да се запознаат со нов вокабулар на тема храна и да се прошират знаењата за правилниот изговор и правопис
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на
едноставни едноставни едноставни
реченици во кои
Обработка на дава примери на кратки искази кратки искази кратки искази
користи набројува
вокабулар набројува реченици во кои според според според
вокабулар на вокабулар на
(географски вокабулар на користи логички логички логички
49. поими, тема географски структури со
тема географски
поими и користи
тема
географски
целини целини целини
2/II
сообраќајни поими предлози за користејќи користејќи користејќи
структури со поими
поими), место вокабулар на вокабулар на вокабулар на
предлози за
тема тема тема
место
географски географски географски
поими поими поими
да се прошири вокабуларот на тема географски поими со нов за атмосферско време; да се усовршува континуирано правилното читање и да се извлекува значењето на
ЦЕЛИ:
прочитан текст или слушната аудио снимка / говор на наставникот или изгледан документарен филм
пишува
Обработка на дава примери на репродуцира дава примери чита примери
ги користи примери со
техники за го користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
претходно вокабуларот и
читање и претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
усвоените граматичките
слушање со усвоениот граматичките граматичките структури врз структури врз
50. разбирање и вокабулар за
граматички
структури за
структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
2/II
вокабулар за читање со реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
читање со говорот на
атмосферското разбирања писмена и писмена наставникот, наставникот,
разбирања наставникот,
време, ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да се систематизира вокабуларот поврзан со географските поими и атмосферско време
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на
едноставни едноставни едноставни
реченици во кои
кратки искази кратки искази кратки искази
Увежбување на користи репродуцира
репродуцира дава примери на според според според
на вокабуларот вокабулар на вокабулар на
вокабулар на реченици во кои логички логички логички
за опис на тема географски тема
тема географски користи целини целини целини
51. географски
поими и
поими и структури со
поими и
атмосферско
географски
поими и
користејќи користејќи користејќи
2/II
атмосферско предлози за вокабулар на вокабулар на вокабулар на
атмосферско време и користи атмосферско
време место тема тема тема
време, структури со време
географски географски географски
предлози за
поими и поими и поими и
место
атмосферско атмосферско атмосферско
време време време
ЦЕЛИ: да се систематизира вокабуларот поврзан со географските поими и време и предлози за време
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 3/II
52. фрази со кои се фрази со кои се реченици во кои фрази со кои се фрази со кои се или повеќе повеќе или повеќе
искажува време: искажува време: користи искажува време: искажува едноставни едноставни едноставни
часови, денови, часови, денови, структури со часови, денови, време: часови, кратки искази кратки искази кратки искази
месеци, годишни месеци, годишни предлози за месеци, годишни денови, според според според
времиња времиња време времиња и месеци, логички логички логички
користи годишни целини целини целини
структури со времиња користејќи користејќи користејќи
предлози за фрази со кои фрази со кои се фрази со кои се
 се искажува искажува искажува
време: часови, време: часови, време: часови,
денови, денови, денови,
време
месеци, месеци, месеци,
годишни годишни годишни
времиња времиња времиња
да го прошират вокабуларот на тема географски поими; да стекнат интеркултурни знаења за државите од англо - американското говорно подрачје, т.е. со главните
ЦЕЛИ:
географски и најзначајните историски обележја на САД
преведува
знае да ги репродуцира пишува зборови и
дава примери на дава примери чита примери
наброи реченици со примери со едноставни
Обработка на реченици со со основните со основните
основните основните основните кратки искази
културолошка основните географски и географски и
географски и географски и географски и со основни
53. тема
(Соединтетите
најзначајните
/ географски и
најзначајните
најзначајните
најзначајните
историски
најзначајните
историски
најзначајните информации
3/II
историски историски историски од културата
држави), историски обележја на обележја на
обележја на обележја на обележја на на земјите со
обележја на САД САД САД
САД САД САД англиски
говорен јазик
ЦЕЛИ: да го систематизираат и продлабочат вокабуларот на тема географски поими и науки (географија)
пишува
репродуцира дава примери чита примери
дава примери на примери на
знае да ги реченици со на реченици со на реченици со
Обработка на реченици со реченици со
наброи основни основни основни основни
јазик поврзан со основни основни
географски географски географски географски
54. други предмети
(природни науки,
карактеристики
/ географски
карактеристики
карактеристик карактеристик карактеристик
географски
карактеристик
3/II
за различни и за различни и за различни и за различни
општество), за различни и за различни
делови од светот делови од делови од делови од
делови од светот делови од
светот светот светот
светот
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
ги користи дава примери на репродуцира пишува
го користи дава примери чита примери
претходно реченици со реченици со примери со
Проектна претходно со вокабуларот со вокабуларот
усвоените вокабуларот и вокабуларот и вокабуларот и
активност усвоениот и граматичките и граматичките
55. (Мојата вокабулар за
граматички
структури за
граматичките
структури за
граматичките
структури за
структури за структури за
граматичките
структури за
4/II
држава) и песна, изработување на изработување изработување
изработување на изработување на изработување изработување
проектот на проектот на проектот
проектот проектот на проектот на проектот
ЦЕЛИ: да ја усвојат усната и писмената форма на попознати држави и градови од светот и истите да можат правилно да ги употребуваат во усна и писмена комуникација
поврзува два чита два или пишува два
дава примери на дава примери на
или повеќе повеќе или повеќе
реченици во кои реченици во кои
едноставни едноставни едноставни
користи форми користи
кратки искази кратки искази кратки искази
Обработка на набројува на сегашно вокабулар на набројува
според според според
вокабулар: држави и просто време од тема држави и држави и
56. држави и нивните главни глаголот СУМ градови и нивните
логички
целини
логички
целини
логички
целини
4/II
градови, градови во насока на користи форми главни градови
користејќи користејќи користејќи
полесно од глаголот СУМ
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
усвојување на во сегашно
тема држави и тема држави и тема држави и
вокабуларот просто време
градови градови градови
да се систематизираат знаењата за структурата на глаголот СУМ во сегашно време изучени во претходните одделенија; да се усвојат формите на глаголот СУМ во
ЦЕЛИ:
сегашно време во потврдна, прашална и одречна форма и истите учениците правилно да ги употребуваат во усна и писмена комуникација
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 4/II
57. структури со држави и реченици во кои реченици во кои држави и или повеќе повеќе или повеќе
глаголот СУМ нивните главни користи форми користи нивните едноставни едноставни едноставни
во сегашно градови на сегашно вокабулар на главни градови кратки искази кратки искази кратки искази
 според според според
логички логички логички
целини целини целини
тема држави и
користејќи користејќи користејќи
градови во во насока на
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
насока на полесно
тема држави и тема држави и тема држави и
полесно усвојување на
време + Present просто време од градови во градови во градови во
усвојување на формите од
Simple Tense, глаголот СУМ насока на насока на насока на
формите од глаголот СУМ
полесно полесно полесно
глаголот СУМ во во сегашно
усвојување на усвојување на усвојување на
сегашно просто просто време
формите од формите од формите од
време
глаголот СУМ глаголот СУМ глаголот СУМ
во сегашно во сегашно во сегашно
просто време просто време просто време
ЦЕЛИ: да се систематизира вокабуларот за држани и градови; да се ситематизираат и вежбаат формите на глаголот СУМ
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
користи држави и
логички логички логички
вокабулар на нивните
дава примери на целини целини целини
тема држави и главни градови
Увежбување на репродуцира реченици во кои користејќи користејќи користејќи
градови во во насока на
државите и држави и користи форми вокабулар на вокабулар на вокабулар на
58. формите од нивните главни на сегашно
насока на
полесно
полесно
усвојување на
тема држави и тема држави и тема држави и
1/III
глаголот СУМ, градови просто време од градови во градови во градови во
усвојување на формите од
глаголот СУМ насока на насока на насока на
формите од глаголот СУМ
полесно полесно полесно
глаголот СУМ во во сегашно
усвојување на усвојување на усвојување на
сегашно просто просто време
формите од формите од формите од
време
глаголот СУМ глаголот СУМ глаголот СУМ
во сегашно во сегашно во сегашно
просто време просто време просто време
да се систематизираат писмените и усните форми на членовите на семејството изучени во претходните одделенија; да се прошири вокабуларот за членови на семејството;
ЦЕЛИ:
да се усвојат формите на присојните придавки и истите правилно да се употребуваат во усна и писмена комуникација
поврзува два чита два или пишува два
дава примери на или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на реченици во кои едноставни едноставни едноставни
реченици во кои користи кратки искази кратки искази кратки искази
набројува користи форми вокабулар на набројува според според според
Обработка на членови на на присвојни тема членови на членови на логички логички логички
59. структури за
посвојност,
семејството
(пошироко
придавки во
насока на
семејството
(пошироко
семејството
(пошироко
целини
користејќи
целини
користејќи
целини
користејќи
1/III

семејство) полесно семејство) и семејство) вокабулар на вокабулар на вокабулар на

усвојување на користи членови на тема членови тема членови
вокабуларот присвојни семејството на семејството на семејството
придавки (пошироко (пошироко (пошироко
семејство) семејство) семејство)
ЦЕЛИ: да се систематизира и вежба вокабуларот за членови на семејството; да се систематизираат и вежбаат формите на присвојните придавки
Увежбување на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 1/III
60. структурите за членови на реченици во кои реченици во кои членови на или повеќе повеќе или повеќе
посвојност и семејството користи форми користи семејството едноставни едноставни едноставни
вокабуларот, (пошироко на присвојни вокабулар на (пошироко кратки искази кратки искази кратки искази
семејство) придавки во тема членови на семејство) според според според
 логички логички логички
семејството целини целини целини
насока на (пошироко користејќи користејќи користејќи
полесно семејство) и вокабулар на вокабулар на вокабулар на
усвојување на користи членови на тема членови тема членови
вокабуларот присвојни семејството на семејството на семејството
придавки (пошироко (пошироко (пошироко
семејство) семејство) семејство)
ЦЕЛИ: да се оспособуваат континуирано активно да слушаат и врз основа на слушнатиот аудио материјал или говорот на наставникот да извлекуваат значење
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
ги користи примери со
го користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
претходно вокабуларот и
Обработка на претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
усвоените граматичките
комуниколошки усвоениот граматичките граматичките структури врз структури врз
61. дијалог (читање вокабулар за
граматички
структури за
структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
2/III
со разбирање), читање со реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
читање со говорот на
разбирања писмена и писмена наставникот, наставникот,
разбирања наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да ги систематизираат прашалните форми на глаголот СУМ и да се оспособат да даваат кратки одговори
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира според според според
користи членови на логички логички логички
вокабулар на семејството во целини целини целини
дава примери на
тема членови на насока на користејќи користејќи користејќи
реченици во кои
Обработка на семејството во полесно вокабулар на вокабулар на вокабулар на
репродуцира користи форми
прашални форми насока на усвојување на тема членови тема членови тема членови
62. и кратки
членови на
семејството
на сегашно
просто време од
полесно формите од на семејството на семејството на семејството
2/III
одговори, усвојување на глаголот СУМ во насока на во насока на во насока на
глаголот СУМ во
формите од во сегашно полесно полесно полесно
прашална форма
глаголот СУМ во просто време усвојување на усвојување на усвојување на
сегашно просто во прашална формите од формите од формите од
време во форма глаголот СУМ глаголот СУМ глаголот СУМ
прашална форма во сегашно во сегашно во сегашно
просто време просто време просто време
во прашална во прашална во прашална
форма форма форма
ЦЕЛИ: да ги систематизираат и вежбаат формите на глаголот СУМ во потврдна, прашална и одречна форма
Увежбување на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 2/III
63. формите во членови на реченици во кои реченици во кои членови на или повеќе повеќе или повеќе
сегашно време, семејството користи форми користи семејството во едноставни едноставни едноставни
на сегашно вокабулар на насока на кратки искази кратки искази кратки искази
просто време од тема членови на полесно според според според
глаголот СУМ во семејството во усвојување на логички логички логички
прашална форма насока на формите од целини целини целини
полесно глаголот СУМ користејќи користејќи користејќи
усвојување на во сегашно вокабулар на вокабулар на вокабулар на
формите од просто време тема членови тема членови тема членови
глаголот СУМ во во прашална на семејството на семејството на семејството
сегашно просто форма во насока на во насока на во насока на
време во полесно полесно полесно
прашална форма усвојување на усвојување на усвојување на
 формите од формите од формите од
глаголот СУМ глаголот СУМ глаголот СУМ
во сегашно во сегашно во сегашно
просто време просто време просто време
во прашална во прашална во прашална
форма форма форма
ЦЕЛИ: да се запознаат и да ги усвојат формите на структурите there is / there isn’t и истите правилно да ги употребуваат во соодветни говорни и писмени ситуации
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
користи вокабулар на
логички логички логички
дава примери на вокабулар на тема делови од
Обработка на целини целини целини
репродуцира реченици во кои тема делови од куќа и мебел
структури со користејќи користејќи користејќи
вокабулар на користи куќа и мебел во во насока на
64. ИМА (there is) и
НЕМА (there
тема делови од структури со насока на полесно
вокабулар на
тема делови од
вокабулар на
тема делови од
вокабулар на
тема делови од
3/III
куќа и мебел there is / there полесно усвојување на
isn’t), куќа и мебел куќа и мебел куќа и мебел
isn’t усвојување на структури со
во насока на во насока на во насока на
структури со there is / there
полесно полесно полесно
there is / there isn’t
усвојување на усвојување на усвојување на
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
да се запознаат и да усвојат вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните и одречните форми на there is / there isn’t и да се запознаат со нивните прашални форми
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
Обработка на реченици во кои репродуцира
според според според
вокабулар користи вокабулар на
логички логички логички
(места во дава примери на вокабулар на тема места во
целини целини целини
градовите и реченици во кои тема места во еден град во
набројува користејќи користејќи користејќи
сообраќајни користи еден град во насока на
вокабулар на вокабулар на вокабулар на вокабулар на
65. средства),
обработка на
тема места во
прашални
структури со
насока на
полесно
полесно
усвојување на
тема места во тема места во тема места во
3/III
еден град еден град во еден град во еден град во
структури за there is / there усвојување на прашални
насока на насока на насока на
поставување isn’t прашални структури со
полесно полесно полесно
парашања со структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
ИМА, there is / there isn’t
прашални прашални прашални
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
да се систематизира и вежба вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните, одречните и прашалните форми на there is / there isn’t
Увежбување на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 3/III
66. вокабуларот и вокабулар на реченици во кои реченици во кои вокабулар на или повеќе повеќе или повеќе
прашалните тема места во користи користи тема места во едноставни едноставни едноставни
форми, еден град прашални вокабулар на еден град во кратки искази кратки искази кратки искази
структури со тема места во насока на според според според
there is / there еден град во полесно логички логички логички
isn’t насока на усвојување на целини целини целини
полесно прашални користејќи користејќи користејќи
 вокабулар на вокабулар на вокабулар на
тема места во тема места во тема места во
еден град во еден град во еден град во
усвојување на
насока на насока на насока на
прашални структури со
полесно полесно полесно
структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
there is / there isn’t
прашални прашални прашални
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
да се систематизира и вежба вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните, одречните и прашалните форми на there is / there isn’t
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
користи вокабулар на
логички логички логички
дава примери на вокабулар на тема места во
целини целини целини
реченици во кои тема места во еден град во
користејќи користејќи користејќи
Утврдување на користи еден град во насока на
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
структури за репродуцира прашални насока на полесно
тема места во тема места во тема места во
прашални форми вокабулар на структури со полесно усвојување на
67. - распрашување тема места во there is / there усвојување на прашални
еден град во
насока на
еден град во
насока на
еден град во
насока на
4/III
за локација во еден град isn’t прашални структури со
полесно полесно полесно
градовите (распрашување структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
за локација во there is / there isn’t
прашални прашални прашални
градовите) isn’t (распрашување
структури со структури со структури со
(распрашување за локација во
there is / there there is / there there is / there
за локација во градовите)
isn’t isn’t isn’t
градовите)
(распрашување (распрашување (распрашување
за локација во за локација во за локација во
градовите) градовите) градовите)
да се запознаат и да усвојат вокабулар за најзначајни институции кои може да постојат во еден современ град и истите правилно и активно да ги користат во секојдневна
ЦЕЛИ:
говорна и писмена комуникација; да ги систематизираат потврдните и одречните форми на there is / there isn’t и да се запознаат со нивните прашални форми
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на
кратки искази кратки искази кратки искази
реченици во кои репродуцира
според според според
Обработка на користи вокабулар на
логички логички логички
вокабулар дава примери на вокабулар на тема превозни
целини целини целини
(превозни реченици во кои тема превозни средства во
набројува користејќи користејќи користејќи
средства), користи средства во насока на
вокабулар на вокабулар на вокабулар на вокабулар на
68. обработка на
структури за
тема превозни
прашални
структури со
насока на
полесно
полесно
усвојување на
тема превозни тема превозни тема превозни
4/III
средства средства во средства во средства во
поставување there is / there усвојување на прашални
насока на насока на насока на
парашања со isn’t прашални структури со
полесно полесно полесно
ИМА, структури со there is / there
усвојување на усвојување на усвојување на
there is / there isn’t
прашални прашални прашални
isn’t
структури со структури со структури со
there is / there there is / there there is / there
isn’t isn’t isn’t
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
 ги користи дава примери на репродуцира пишува
го користи дава примери чита примери
претходно реченици со реченици со примери со
Проектна претходно со вокабуларот со вокабуларот
усвоените вокабуларот и вокабуларот и вокабуларот и
активност усвоениот и граматичките и граматичките
69. (мојот град) и вокабулар за
граматички
структури за
граматичките
структури за
граматичките
структури за
структури за структури за
граматичките
структури за
4/III
песна, изработување на изработување изработување
изработување на изработување на изработување изработување
проектот на проектот на проектот
проектот проектот на проектот на проектот
да ги повторат броевите од 1 до 20 изучени во претходните одделенија; да ја усвојат пишаната форма на броевите до 100 и истите да ги користат во усна и писмена
ЦЕЛИ:
комуникација во секојдневниот говор
пишува
репродуцира дава примери чита примери
дава примери на дава примери на примери со
реченици со со кратки со кратки
реченици со реченици со кратки
Обработка на главните едноставни едноставни
ги знае главните главните броеви главните броеви едноставни
броеви (1 до броеви од 1 до искази врз искази врз
70. 100),
броеви од 1 до
100
од 1 до 100 во
реална говорна и
од 1 до 100 во
реална говорна и
100 во реална основа на основа на
искази врз
основа на
/ 1/IV
говорна и говорот на говорот на
писмена писмена говорот на
писмена наставникот, наставникот,
ситуација ситуација наставникот,
ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
да се систематизираа и повтори вокабуларот за месеците во годината изучен во претходното одделение и да се прошират знаењата за правилниот изговор и правопис на
ЦЕЛИ:
месеците; да се усвојат формите на редните броеви до 100 и истите да можат да се користат во секојдневни говорни и писмени ситуации
пишува два
поврзува два чита два или или повеќе
или повеќе повеќе едноставни
дава примери на дава примери на едноставни едноставни кратки искази
реченици во кои реченици во кои кратки искази кратки искази според
Обработка на набројува користи користи набројува според според логички
вокабулар месеци во потврдни форми вокабулар на месеци во логички логички целини
71. (месеци и редни годината и во насока на тема месеци во годината и целини целини користејќи
1/IV
броеви), редни броеви полесно годината и редни редни броеви користејќи користејќи вокабулар на
усвојување на броеви и користи вокабулар на вокабулар на тема денови во
вокабуларот потврдни форми тема месеци во тема месеци во седмицата
годината и годината и месеци во
редни броеви редни броеви годината и
редни броеви
ЦЕЛИ: целта на тестот е проверување на знаењето од дадената тема, т.е. учениците самите да увидат колку ги усвоиле јазичните компоненти предвидени во оваа тема
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
претходно граматичките
усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
72. Тест усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
1/IV
структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
целата тема говорот на
целата тема писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка

Активности на учениците:
 вежби со слушање аудиоснимки или говорот на наставникот и репродуцирање на слушнатото, пополнување прашалници;
 вежби од типот пишување кратки реченици во стрип дијалози;
 слушање на исказ од наставникот и невербално реагирање на истиот (мимика, гестикулација, TPR; вежби од типот на вербално реагирање на поставено прашање; вежби со користење на илустрации,
флеш карти и постери; користење на реалија како средство за реализација на одредени содржини од граматиката; игри со броење, цртање, подредување; песнички.
Материјално – технички и дидактички средства:
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на темата.
Форми и методи :
  фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со
знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива активната улога на секој ученик во процесот на
учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
 Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит); Структурален метод;
Физичко реагирање (TPR)
Примена на ИКТ во наставата:
 се користи PowerPoint презентација во која со помош на програмирани наставни секвенци (програмирана настава) е изработен програмиран материјал за систематизација на вокабуларот за мојата
соба. Се употребуваат аудитивни и визуелни материјали или комбинација на аудио-визуелни материјали. Учениците на дадена инструкција од наставникот или раководејќи се од изработениот
материјал кликаат на дадена реченица или слика. Доколку кликнале на точната реченица/слика изработениот материјал им овозможува да продолжат понатаму, а доколку згрешат се враќаат едно
ниво назад или програмираниот материјал ги упатува кон слајд на кој наставникот подготвил објаснување со чија помош ќе им овозможи на учениците да ја изберат правилната реченица/слика (со
тоа на учениците им се овозможува доколку не усвоиле некој дел од материјалот да го усвојат и сл.).
 инсталиран интерактивен програмиран наставен софтвер за комплетот Project 1, интерактивен ДВД од комплетот, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/,
 Средства и постапки за вреднување:
Преку техники и стратегии за формативно оценување (ОПО, листи за аналитичко оценување на усна презентација, самооценување и оценување од соученици, ЗСН, усна и писмена повратна информација,
структурирани и слободни разговори со учениците, метакогнитивно знаење на учениците):
 Оценување од (страна на) соученици - оценување на работата на ученикот од страна на еден или повеќе соученици
 Самооценување - учениците го оценуваат сопствениот напредок или учење.
 Саморегулирано учење - збир од определени методи со чија помош учениците ја преземаат контролата над своето учење.
 Метакогнитивно знаење - знаење за сопствените когнитивни процеси и продукти или сè што е поврзано со нив
 Листа за аналитичко оценување - се насочува анализата на продуктите или процесите на ученичкиот труд
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични контексти.
 Оценување на индивидуален ученички проект - долготрајна активност чиј резултат е продукт на ученикот: модел, функционален предмет, обемен извештај или збирка (на пример, изработка на кутија со
зборови – од едната страна на картончето е напишан зборот а од другата страна се црта слика);
 Оценување на групен проект - пообемен проект каде што е потребна соработка меѓу двајца или повеќе ученици. Главна задача на групниот проект како алатка за оценување е да помогне во процената
дали учениците ќе можат да работат заедно, да соработуваат и да изведат проект со висок квалитет (на пример, со помош на ресурси од интернет, изработка на студија за класификацијата на животните
или кратот историски преглед на развојот на транспортните средства)
 стратегијата Односи-Прашање-Одговор (ОПО)
Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика
ТЕМА 4: НАША ПЛАНЕТА, НАШЕ ЗДРАВЈЕ, НАША ИДНИНА
Реализација
Час Наставна Лексички Граматички Јазични Слушање со
Зборување Читање Пишување Култура (седмица /
број единица единици структури вештини разбирање
месец)
ЦЕЛИ: да го систематизираат и усвојат нов вокабулар на тема животни
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
според според според
дава примери на
логички логички логички
реченици во кои
дава примери на целини целини целини
користи
реченици во кои користејќи користејќи користејќи
вокабулар на репродуцира
репродуцира користи форми вокабулар на вокабулар на вокабулар на
Обработка на тема животни и вокабулар на
вокабулар на на сегашно тема животни тема животни тема животни
вокабулар (диви користи форми тема животни
73. и домашни
тема животни
(проширување
трајно време во
соодветни
на сегашно (проширување
во насока на
полесно
во насока на
полесно
во насока на
полесно
2/IV
животни), трајно време во на
на вокабуларот) ситуации во усвојување на усвојување на усвојување на
соодветни вокабуларот)
потврдна и форми на форми на форми на
ситуации во
прашална форма сегашно трајно сегашно трајно сегашно трајно
потврдна и
време во време во време во
прашална форма
соодветни соодветни соодветни
ситуации во ситуации во ситуации во
потврдна и потврдна и потврдна и
прашална прашална прашална
форма форма форма
ЦЕЛИ: да го прошират вокабуларот на тема животни; да се оспособат да даваат опис на животни според слика, според изгледан краток документарен филм и сл.
преведува
зборови и
дава примери на репродуцира пишува едноставни
знае да наброи дава примери чита примери
реченици реченици со примери со кратки искази
Обработка на најпознати со најпознати со најпознати
најпознати најпознати најпознати со основни
74. културолошка
тема
животни и
домашни
/
животни и животни и
животни и
домашни
животни и
домашни
животни и информации
2/IV
домашни домашни домашни од културата
миленици миленици миленици
миленици миленици миленици на земјите со
англиски
говорен јазик
ЦЕЛИ: да го систематизираат и продлабочат вокабуларот на тема животни и науки (биологија)
Обработка на
пишува
јазик поврзан со знае да ги дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери на
други предмети наброи реченици со реченици со на реченици со на реченици со
реченици со
– Делови на основните основните основните основните основните
75. телото на карактеристики
/
карактеристики карактеристик карактеристик карактеристик
основните
карактеристик
2/IV
животните на некои на некои и на некои и на некои и на некои
и на некои
(Природни животни животни животни животни животни
животни
науки),
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
Проектна го користи ги користи дава примери на репродуцира дава примери чита примери пишува 3/IV
76. активност претходно претходно реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот примери со
(животно кое го усвоениот усвоените вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките вокабуларот и
сакам) и песна, вокабулар за граматички граматичките граматичките структури за структури за граматичките
изработување на структури за структури за структури за изработување изработување структури за
проектот изработување на изработување на изработување на проектот на проектот изработување
 проектот проектот на проектот на проектот
ЦЕЛИ: да се систематизираа и повтори вокабуларот за храна изучен во претходното одделение и да се прошират знаењата за правилниот изговор и правопис
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на според според според
реченици во кои логички логички логички
дава примери на репродуцира
репродуцира користи целини целини целини
реченици во кои вокабулар на
Обработка на вокабулар на вокабулар на користејќи користејќи користејќи
користи тема храна
77. вокабулар
(храна),
тема храна
(проширување
структури со
тема храна и
користи
(проширување
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
3/IV
бројни и на
на вокабуларот) структури со насока на насока на насока на
небројни именки вокабуларот)
бројни и полесно полесно полесно
небројни именки усвојување на усвојување на усвојување на
структурите со структурите со структурите со
бројни и бројни и бројни и
небројни небројни небројни
именки именки именки
ЦЕЛИ: да ги усвојат и правилно употребуваат во соодветни ситуации формите на бројните и небројните именки
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на според според според
реченици во кои логички логички логички
дава примери на репродуцира
репродуцира користи целини целини целини
Обработка на реченици во кои вокабулар на
вокабулар на вокабулар на користејќи користејќи користејќи
структури со користи тема храна
78. бројни и
тема храна
(проширување
структури со
тема храна и
користи
(проширување
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
3/IV
небројни именки, бројни и на
на вокабуларот) структури со насока на насока на насока на
небројни именки вокабуларот)
бројни и полесно полесно полесно
небројни именки усвојување на усвојување на усвојување на
структурите со структурите со структурите со
бројни и бројни и бројни и
небројни небројни небројни
именки именки именки
ЦЕЛИ: да ги систематизираат формите бројните и небројните именки и вокабуларот поврзан со храна
Увежбување на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 4/IV
79. формите со вокабулар на реченици во кои реченици во кои вокабулар на или повеќе повеќе или повеќе
бројни и тема храна користи користи тема храна едноставни едноставни едноставни
небројни именки, (проширување структури со вокабулар на (проширување кратки искази кратки искази кратки искази
на вокабуларот) бројни и тема храна и на според според според
небројни именки користи вокабуларот) логички логички логички
структури со целини целини целини
бројни и користејќи користејќи користејќи
небројни именки вокабулар на вокабулар на вокабулар на
тема храна во тема храна во тема храна во
насока на насока на насока на
полесно полесно полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
структурите со структурите со структурите со
бројни и бројни и бројни и
небројни небројни небројни
 именки именки именки
ЦЕЛИ: да се оспособат правилно да ги употребуваат структурите со кои се искажува квантитет
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на според според според
реченици во кои логички логички логички
дава примери на
користи целини целини целини
Обработка на реченици во кои
репродуцира вокабулар на репродуцира користејќи користејќи користејќи
структури со користи
80. кои се искажува
вокабулар на
тема храна
структури со кои
тема храна и
користи
вокабулар на
тема храна
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
4/IV
квантитет се искажува
структури со кои насока на насока на насока на
квантитет
се искажува полесно полесно полесно
квантитет усвојување на усвојување на усвојување на
структурите со структурите со структурите со
кои се кои се кои се
искажува искажува искажува
квантитет квантитет квантитет
ЦЕЛИ: да ги систематизираат структурите со кои се искажува квантитет
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на според според според
реченици во кои логички логички логички
дава примери на
користи целини целини целини
реченици во кои
Увежбување на репродуцира вокабулар на репродуцира користејќи користејќи користејќи
користи
81. структурите за
квантитет
вокабулар на
тема храна
структури со кои
тема храна и
користи
вокабулар на
тема храна
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
вокабулар на
тема храна во
4/IV
се искажува
структури со кои насока на насока на насока на
квантитет
се искажува полесно полесно полесно
квантитет усвојување на усвојување на усвојување на
структурите со структурите со структурите со
кои се кои се кои се
искажува искажува искажува
квантитет квантитет квантитет
ЦЕЛИ: да ги систематизираат и прошират своите знаења за формите на неопределениот член и правилно да ги употребуваат во соодветни говорни и писмени ситуации
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на според според според
реченици во кои логички логички логички
дава примери на
Обработка на користи целини целини целини
репродуцира реченици во кои репродуцира
форми за вокабулар на користејќи користејќи користејќи
82. неопределен
вокабулар на
тема храна
користи форми
на неопределен
тема храна и
вокабулар на
тема храна
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
1/V
член, користи форми тема храна во тема храна во тема храна во
член
на неопределен насока на насока на насока на
член полесно полесно полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
формите на формите на формите на
неопределен неопределен неопределен
член член член
 да го систематизираат вокабуларот на тема храна и фразите за составување рецепти; да ги ситематизираат, продлабочат и правилно да ги репродуцираат граматичките
ЦЕЛИ:
структури за неопределен член
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на според според според
реченици во кои логички логички логички
користи целини целини целини
Увежбување на репродуцира дава примери на репродуцира
вокабулар на користејќи користејќи користејќи
на вокабуларот вокабулар на реченици во кои вокабулар на
тема храна и вокабулар на вокабулар на вокабулар на
83. за рецепти и
неопределен
тема храна и
фрази при опис
користи форми
на неопределен
фрази при опис
тема храна и
фрази при опис
тема храна и тема храна и тема храна и
1/V
на рецепти и фрази при опис фрази при опис фрази при опис
член, на рецепти член на рецепти
користи форми на рецепти во на рецепти во на рецепти во
на неопределен насока на насока на насока на
член полесно полесно полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
формите на формите на формите на
неопределен неопределен неопределен
член член член
ЦЕЛИ: да го прошират вокабуларот на тема храна; да се оспособат да даваат опис на главните оброци во В. Британија
преведува
зборови и
едноставни
дава примери на репродуцира пишува
Обработка на знае да ги дава примери чита примери кратки искази
реченици со реченици со примери со
културолошка наброи оброците со оброците и со оброците и со основни
84. тема (Начин на и нивниот состав
/ оброците и
нивниот состав
оброците и
нивниот состав
нивниот состав нивниот состав
оброците и
нивниот состав
информации
1/V
исхрана ), во ОК во ОК во ОК од културата
во ОК во ОК во ОК
на земјите со
англиски
говорен јазик
ЦЕЛИ: да го систематизираат и продлабочат вокабуларот на тема храна и науки (географија)
пишува
репродуцира дава примери чита примери
Обработка на знае да ги дава примери на примери на
реченици со на реченици со на реченици со
јазик поврзан со наброи реченици со реченици со
основните основните основните
други предмети основните основните основните
карактеристик карактеристик карактеристик
85. – Да ја зачуваме
нашата планета
карактеристики
храната во
/ карактеристики
храната во
и храната во и храната во и храната во
карактеристик
и храната во
2/V
различни различни различни
(општество, различни делови различни делови различни
делови во делови во делови во
природни науки), во светот во светот делови во
светот светот светот
светот
да се запознаат и усвојат со усната и писмената форма на структурите за сегашно време (повторливи дејства) и истите да ги користат во усна и писмена ситуација; да ги
ЦЕЛИ:
откријат структурите за сегашно време (повторливи дејства) во текст
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 2/V
86. структури за претходно реченици во кои реченици во кои претходно или повеќе повеќе или повеќе
сегашно време , усвоен користи форми користи усвоен едноставни едноставни едноставни
вокабулар на сегашно претходно вокабулар во кратки искази кратки искази кратки искази
просто време во усвоен вокабулар насока на според според според
потврдна форма во насока на полесно логички логички логички
полесно усвојување на целини целини целини
усвојување на формите на користејќи користејќи користејќи
формите на сегашно претходно претходно претходно
сегашно просто просто време усвоен усвоен усвоен
време во во потврдна вокабулар во вокабулар во вокабулар во
 насока на насока на насока на
полесно полесно полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
формите на формите на формите на
потврдна форма форма
сегашно сегашно сегашно
просто време просто време просто време
во потврдна во потврдна во потврдна
форма форма форма
ЦЕЛИ: да ги систематизираат и вежбаат структурите за сегашно време во усна и писмена комуникација
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на репродуцира
според според според
реченици во кои претходно
логички логички логички
користи усвоен
целини целини целини
дава примери на претходно вокабулар во
користејќи користејќи користејќи
репродуцира реченици во кои усвоен вокабулар насока на
Увежбување на претходно претходно претходно
претходно користи форми во насока на полесно
87. структурите за
сегашно време,
усвоен на сегашно полесно усвојување на
усвоен
вокабулар во
усвоен
вокабулар во
усвоен
вокабулар во
2/V
вокабулар просто време во усвојување на формите на
насока на насока на насока на
потврдна форма формите на сегашно
полесно полесно полесно
сегашно просто просто време
усвојување на усвојување на усвојување на
време во во потврдна
формите на формите на формите на
потврдна форма форма
сегашно сегашно сегашно
просто време просто време просто време
во потврдна во потврдна во потврдна
форма форма форма
ЦЕЛИ: да се усвојат прашалните форми на сегашно време со помош на Wh-question words
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
кратки искази кратки искази кратки искази
дава примери на репродуцира
според според според
реченици во кои претходно
логички логички логички
користи усвоен
целини целини целини
дава примери на претходно вокабулар во
користејќи користејќи користејќи
репродуцира реченици во кои усвоен вокабулар насока на
Обработка на претходно претходно претходно
претходно користи форми во насока на полесно
88. прашални форми
со прашален
усвоен на сегашно полесно усвојување на
усвоен
вокабулар во
усвоен
вокабулар во
усвоен
вокабулар во
3/V
вокабулар просто време во усвојување на формите на
насока на насока на насока на
прашална форма формите на сегашно
полесно полесно полесно
сегашно просто просто време
усвојување на усвојување на усвојување на
време во во прашална
формите на формите на формите на
прашална форма форма
сегашно сегашно сегашно
просто време просто време просто време
во прашална во прашална во прашална
форма форма форма
ЦЕЛИ: да се запознаат и да ги усвојат најфрекфентните прилози за зачестеност кои одат со сегашно време и истите да можат да ги коистат во усна и писмена комуниација
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 3/V
89. прилози за претходно реченици во кои реченици во кои претходно или повеќе повеќе или повеќе
зачестеност, усвоен користи прилози користи усвоен едноставни едноставни едноставни
вокабулар за време претходно вокабулар во кратки искази кратки искази кратки искази
усвоен вокабулар насока на според според според
 логички логички логички
целини целини целини
користејќи користејќи користејќи
претходно претходно претходно
во насока на полесно
усвоен усвоен усвоен
полесно усвојување на
вокабулар во вокабулар во вокабулар во
усвојување на прилози за
насока на насока на насока на
прилози за време време
полесно полесно полесно
усвојување на усвојување на усвојување на
прилози за прилози за прилози за
време време време
ЦЕЛИ: да ги усвојат структурите за издавање заповеди во усна и писмена комуникација и истите да можат да ги користат во секојдневниот говор
пишува
дава примери на дава примери на дава примери чита примери
репродуцира репродуцира примери на
реченици со реченици со на реченици со на реченици со
заповеди во заповеди во реченици со
Обработка на заповеди во заповеди во заповеди во заповеди во
рамките на рамките на заповеди во
90. структури за
заповеден начин,
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
предвидените
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
предвидените
рамките на
/ 3/V
тематски тематски предвидените
тематски тематски тематски тематски
подрачја подрачја тематски
подрачја подрачја подрачја подрачја
подрачја
да се запознаат со формите на глаголот can / can’t и истите активно да ги користат во писмена и усна комуникација; да играат игра со која се искажуваат способности со
ЦЕЛИ:
помош на структурите на глаголот can / can’t
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
едноставни едноставни едноставни
дава примери на кратки искази кратки искази кратки искази
репродуцира
реченици во кои според според според
претходно
Обработка на користи логички логички логички
дава примери на усоен
игра (зборување претходно усоен целини целини целини
реченици во кои вокабулар во
за способности), репродуцира вокабулар во користејќи користејќи користејќи
користи насока на
91. обработка на
стуктури со
претходно усоен
вокабулар
структури за
насока на
полесно
полесно
претходно
усоен
претходно
усоен
претходно
усоен
4/V
искажување усвојување на
МОЖЕ и НЕ усвојување на вокабулар во вокабулар во вокабулар во
спосоност структури за
МОЖЕ, структури за насока на насока на насока на
искажување
искажување полесно полесно полесно
спосоност
спосоност усвојување на усвојување на усвојување на
структури за структури за структури за
искажување искажување искажување
спосоност спосоност спосоност
да се систематизираа и повтори вокабуларот за секојдневни обврски од животот на ученикот изучен во претходното одделение и да се прошират знаењата за правилниот
ЦЕЛИ:
изговор и правопис
Обработка на репродуцира дава примери на дава примери на репродуцира поврзува два чита два или пишува два 4/V
92. вокабулар вокабулар на реченици во кои реченици во кои вокабулар на или повеќе повеќе или повеќе
секојдневни тема користи користи тема едноставни едноставни едноставни
обврски од секојдневни потврдни форми вокабулар на секојдневни кратки искази кратки искази кратки искази
животот на обврски од во насока на тема секојдневни обврски од според според според
ученикот животот на полесно обврски од животот на логички логички логички
ученикот усвојување на животот на ученикот целини целини целини
вокабуларот ученикот користејќи користејќи користејќи
вокабулар на вокабулар на вокабулар на
тема тема тема
секојдневни секојдневни секојдневни
обврски од обврски од обврски од
животот на животот на животот на
 ученикот ученикот ученикот
да се систематизираа и повтори вокабуларот за секојдневни обврски од животот на ученикот изучен во претходното одделение и да се прошират знаењата за правилниот
ЦЕЛИ:
изговор и правопис
поврзува два чита два или пишува два
или повеќе повеќе или повеќе
дава примери на
едноставни едноставни едноставни
реченици во кои
дава примери на кратки искази кратки искази кратки искази
Обработка на репродуцира користи репродуцира
реченици во кои според според според
структури за фрази за потврдни форми фрази за
93. искажување искажување во насока на
користи фрази за
искажување
искажување
логички
целини
логички
целини
логички
целини
4/V
болка болка полесно болка
болка користејќи користејќи користејќи
усвојување на
фрази за фрази за фрази за
вокабуларот
искажување искажување искажување
болка болка болка
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
ги користи дава примери на репродуцира пишува
го користи дава примери чита примери
претходно реченици со реченици со примери со
Проектна претходно со вокабуларот со вокабуларот
усвоените вокабуларот и вокабуларот и вокабуларот и
активност – Во усвоениот и граматичките и граматичките
94. здраво тело – вокабулар за
граматички
структури за
граматичките
структури за
граматичките
структури за
структури за структури за
граматичките
структури за
1/VI
здрав дух изработување на изработување изработување
изработување на изработување на изработување изработување
проектот на проектот на проектот
проектот проектот на проектот на проектот
ЦЕЛИ: целта на тестот е проверување на знаењето од дадената тема, т.е. учениците самите да увидат колку ги усвоиле јазичните компоненти предвидени во оваа тема
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
претходно граматичките
усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
95. Тест, усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
1/VI
структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
целата тема говорот на
целата тема писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка
ЦЕЛИ: да го систематизираат и продлабочат вокабуларот и граматиката од целиот материјал
пишува
дава примери на репродуцира дава примери чита примери
примери со
ги користи реченици со реченици со со вокабуларот со вокабуларот
го користи вокабуларот и
претходно вокабуларот и вокабуларот и и граматичките и граматичките
Консолидација претходно граматичките
усвоените граматичките граматичките структури врз структури врз
96. на целиот
материјал
усвоениот
вокабулар од
граматички структури во структури во основа на основа на
структури врз
основа на
1/VI
структури од реална говорна и реална говорна говорот на говорот на
материјалот говорот на
материјалот писмена и писмена наставникот, наставникот,
наставникот,
ситуација ситуација аудио снимка аудио снимка
аудио снимка

Активности на учениците:
 активности од типот на вербално повторување и продуцирање на едноставни исказни реченици преку: играње по улоги, бројалки, рецитирање и пеење, по можност проследено со движења, учество
во кратки дијалошки ситуации, драмски изведби и раскажување приказни како потврда за усвоеност на лексиката и структурите;
 слушање на исказ од наставникот и невербално реагирање на истиот (мимика, гестикулација, TPR; вежби од типот на вербално реагирање на поставено прашање; вежби со користење на илустрации,
флеш карти и постери; користење на реалија како средство за реализација на одредени содржини од граматиката; игри со броење, цртање, подредување; песнички.
Материјално – технички и дидактички средства:
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, учебник, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на темата.
Форми и методи:
 фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со
знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива активната улога на секој ученик во процесот на
учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
  Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит); Структурален метод;
Физичко реагирање (TPR)
Примена на ИКТ во наставата:
 се користи PowerPoint презентација во која со помош на програмирани наставни секвенци (програмирана настава) е изработен програмиран материјал за усвојување и систематизација на
вокабуларот. Се употребуваат аудитивни и визуелни материјали или комбинација на аудио-визуелни материјали. Учениците на дадена инструкција од наставникот или раководејќи се од
изработениот материјал кликаат на дадена реченица или слика. Доколку кликнале на точната реченица/слика изработениот материјал им овозможува да продолжат понатаму, а доколку згрешат се
враќаат едно ниво назад или програмираниот материјал ги упатува кон слајд на кој наставникот подготвил објаснување со чија помош ќе им овозможи на учениците да ја изберат правилната
реченица/слика (со тоа на учениците им се овозможува доколку не усвоиле некој дел од материјалот да го усвојат и сл.).
 планирано е граматичкиот материјал (структури за сегашно време, редни броеви, парашални форми со парашален збор, прилози за зачестеност, ) да се презентира со помош на програмата PowerPoint
во која успешно се вметнати стрип дијалози во кои што ученикот ќе треба да дополнува (за дадената граматичка категорија) со цел да се добие целина. Граматичкиот материјал не се презентира
експлицитно туку преку реченици, фрази, дијалози, кратки текстови во кои е застапена граматичката категорија предвидена за усвојување;
 во втората тема се користат видео клипови преземени од YouTube за класификацијата на животните (извор: http://www.youtube.com/watch?v=_YSCLSFm2eA&feature=related)
 во оваа тема се користат видео клипови преземени од YouTube за: Божиќ (извор: http://www.youtube.com/watch?v=3YMRScNNji4, http://www.youtube.com/watch?v=8UfcNGChQGE&feature=related,
http://www.youtube.com/watch?v=ONyXSnL2LtA, http://www.youtube.com/watch?v=O2MFducncsg&feature=related), Нова Година (извор: http://www.youtube.com/watch?v=zdU-YUSzkUI)
 инсталиран интерактивен програмиран наставен софтвер за комплетот Project 2, интерактивен ДВД од комплетот, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/,
 Средства и постапки за вреднување:
Преку техники и стратегии за формативно оценување (ОПО, листи за аналитичко оценување на усна презентација, самооценување и оценување од соученици, ЗСН, усна и писмена повратна информација,
структурирани и слободни разговори со учениците, метакогнитивно знаење на учениците):
 Оценување од (страна на) соученици - оценување на работата на ученикот од страна на еден или повеќе соученици
 Самооценување - учениците го оценуваат сопствениот напредок или учење.
 Саморегулирано учење - збир од определени методи со чија помош учениците ја преземаат контролата над своето учење.
 Метакогнитивно знаење - знаење за сопствените когнитивни процеси и продукти или сè што е поврзано со нив
 Листа за аналитичко оценување - се насочува анализата на продуктите или процесите на ученичкиот труд
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични контексти.
 Оценување на индивидуален ученички проект - долготрајна активност чиј резултат е продукт на ученикот: модел, функционален предмет, обемен извештај или збирка (на пример, изработка на кутија со
зборови – од едната страна на картончето е напишан зборот а од другата страна се црта слика);
 Оценување на групен проект - пообемен проект каде што е потребна соработка меѓу двајца или повеќе ученици. Главна задача на групниот проект како алатка за оценување е да помогне во процената
дали учениците ќе можат да работат заедно, да соработуваат и да изведат проект со висок квалитет (на пример, со помош на ресурси од интернет, изработка на студија за класификацијата на животните
или кратот историски преглед на развојот на транспортните средства)
 стратегијата Односи-Прашање-Одговор (ОПО)
Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика