1

Тематско процесно планирање (2020/2021)

Тема бр.4: A very special day! (Многу посебен ден!) ____________________________

Ред.бр. Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре- Читање Пишува
на чки со
Сед- настав- Структура на часови единици функции ње -ње
мица на темата за структу- разбирање
единица (наставни реализа ри
единици) ција
26. uncle, aunt, -употреба на -поставување -невербално вербално -поврзување -пишување
cousin, Present едноставни реагирање повторува- на зборови со на зборови
Усвојување нов 1 час market, Continuous прашања за на: говорен ње и слики и кои
вокабулар young, old Tense за искажување поттик, продуци- предмети недостасу-
-numbers 10- искажување на дејствија слики, рање -читање во ваат во
100 дејства кои кои се постери, едноста- групи или реченицата
Вежби-употреба -plus, minus, се случуваат случуваат во флеш карти и вни индивидуал- -дополну-
на показни equals во моментот моментот на сл. искази; но на познат вање на
заменки (this, 1 час на зборување зборувањето -соодветно -учество дијалог или зборови со
27. -увежбување (Are you реагирање на во кратки реченици испуштени
1 that, these, на да/не watching a слушнати дијалози -поврзување букви
those)ИКТ_ прашањата film? Yes, I искази од -драмати- на слики со -пишување
http://learnenglis со глаголи во am.) аудиозапис зација на реченици на зборови
Present -искажување или од познат -читање на чии букви
hkids.britishcoun Continuous на дејства во наставникот дијалог краток текст се со
cil.org/en/gramm Tense сегашно -невербално преку со познати измешан
ar-games/these- -употреба на трајно време реагирање на поделба на зборови редослед
показни -искажување инструкции улоги -пишување
those заменки this, чувства (I’m од едноставни
that, these, afraid.) наставникот и кратки
Презентација на those -покажување реченици со
кон слика по познати
28. дијалог и нови слушнат зборови
зборови 1 час исказ
Вежби date, -употреба на -прашување -соодветно -вербално -поврзување -пишување
neighbor, wh-прашања и одговарање реагирање на повторува- на зборови со зборови по
(wh-прашања) hide, turn on, со на поставени слушнат ње и слики и дадени
29. (ИКТ- 1 час turn off прашалните прашања со исказ од продуци- предмети, слики,

Наставник: Катица Петрова

 2

http://learnenglish -ordinal зборови why, wh-прашал- наставникот рање -поврзување дополнува-

numbers 1st- when, who, ни зборчиња или од едноста- на кратки ње
kids.britishcounci 31st how, where, (When is your аудиозапис вни реченици со реченици со
l.org/en/spell/the- what mom’s (на пр. со исказни слики, познати
mystery-man) -употреба на birthday? покажување реченици -гласно зборови,
редни броеви How old is кон преку читање- во дополнува-
2 Вежби-читање (first, second, she? Where is споменатиот играње по групи или ње зборови
краток текст third, fourth, she from? предмет, улоги, индивидуал- со испуште-
(покана за 1 час fifth, sixth, etc.) објект или -учество но ни букви и
30. seventh,..) -прашања и лице) во кратки -читање на сл.
роденден) искажување -невербално дијалози и краток текст -пишување
датуми со реагирање на пеење со познати покана за
Игра и песничка употреба на дадени песничка зборови роденденск
редни броеви инструкции а забава
31. “Your very 1 час (When is
special day!” Halloween?
It’s on the 31st
of October)
-потсетување -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување
на ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
лексичките граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
единици кои те структури среќаваат во аудиозапис и -повтору- зборови и зборови
се среќаваат кои се оваа тема од вање и реченици -вметнува-
во оваа тема среќаваат во наставникот, продуци- -читање на ње на
3 32. Потсетување на оваа тема -невербална рање песничката и познати
содржините од 1 час реакција на едноста- на познатите зборови во
тема бр.4 слики, вни наредби кои реченица
постери, исказни се среќаваат -пишување
флеш карти... реченици во реченици со
-невербална училницата познати
реакција на зборови
слушната
наредба

Вкупно: 7 часа

1. Цели -задачи:

Наставник: Катица Петрова

 3

 да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

говорни ситуации
 да ги разбере, увежба и правилно да ги употребува показните заменки this, that, these и those (This is my book. That’s
your shirt.) во зависност од оддалеченоста на предметот, објектот или лицето од оној кој зборува
 да може да се потсети на зборовите со кои се именуваат членовите во една фамилија (uncle, aunt, cousin,..)
 да ги разбере дадените инструкции од страна на наставникот
 да може да ги употреби редните броеви од 1 до 31 при искажување на датуми и да се потсети на месеците во една
година (My birthday is on the 31st of August)
 да може да прочита кратки реченици или краток текст со веќе познати зборови
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да праша и да одговори на wh-прашањa ) и да ги
изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените
јазични функции и граматички структури
 развивање на чувството за соработка со соучениците при активности во групи или во парови

2. Услови за работа
 училница, табла, креда, учебник, тетратка, молив, гума, работни листови, постери, наставни ливчиња, ЦД, ЦД плеер,
хартија, флеш карти, боички, прирачник за наставници, слики и др.

3. Корелација со други предмети

 со македонски јазик: показни заменки, искажување датуми
 со музичко образование: песничка
 со ликовно образование: цртање и обојување
 со општество: членови во фамилијата

4.Методи и форми на работа

Наставник: Катица Петрова

 4

 метод на комуникација, природен метод, физички одговор, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, метод на
илустрација, метод на работа со текст, метод на песна, учење во заедница, фронтална настава, индивидуална работа,
работа во парови, работа во групи

5.Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
 мотивираноста за учење и вреднување на изработките на самите ученици;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од соучениците , учеството во кратки дијалози, читање на
кратки дијалози и преведување на истите, драматизација на даден дијалог и сл.;
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови, наставни ливчиња, игри и сл.;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар и граматичките структури во едноставни реченици при едноставна комуникација;
 домашна работа ;
 реакција на дадени наредби и инструкции од страна на наставникот;
 тестови со бодовни скали изготвени од страна на наставникот;
 ученичко портфолио, чек листа и усна повратна информација од страна на наставникот за бележење на
постигнувањата на ученикот

6. Очекуван исход
 Ученикот ги усвои новите зборови и правилно ги применува, правилно да ги употребува показните заменки this, that,
these и those, ги употребува редните броеви од 1 до 31 при искажување на датуми, чита кратки реченици или краток
текст со веќе познати зборови, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при
заеднички активности

Наставник: Катица Петрова

 5

Наставник: Катица Петрова