PLANI KLASËS 6
Kapitulli
Nr.
Njësia mësimore RNL
Numrat natyrorë
1
2
3
Grupimi dhe leximi 1. Identifikon 10 shifrat-simbolet për
i numrave natyrorë paraqitjen e numrave natyrorë, në
bazë të tyre dallon sistemin numerik
dhjetorë (dekad - me bazë 10), (10
njësha e bëjnë dhjetëshen, 10
4 dhjetëshe e bëjnë qindëshen, ...);
2. Shkruan dhe lexon numrat natyrorë
deri në klasën e miliardave, duke i
ndarë në klasa dhe përcakton vend-
vlerën e secilës shifër;
Krahasimi i 1. Vendos numrat natyrorë në
numrave natyrorë drejtëzën numerike dhe i krahason
ata;
5
Mbledhja dhe 1. Kryen veprimet aritmetike me
zbritja e numrave numra natyrorë, (shumën,
natyrorë ndryshimin, prodhimin dhe herësin);
2. Përkufizon bashkësinë e numrave
natyrorë si bashkësi të mbyllur ndaj
6 mbledhjes dhe shumëzimit;
3. Zgjidh probleme duke përdorur
veprimet me numra natyror.
7 Shumëzimi i 1. Kryen veprimet aritmetike me
numrave natyrorë numra natyrorë, (shumën,
RNF
2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
situata konkrete
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave
matematikore.
2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
përmes metodave të ndryshme matematikore.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
3.1.Demonstron zbatimin e numrave racionalë në
shprehje të ndryshme numerike dhe shkronjore
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
përmes metodave të ndryshme matematikore.
1
Burimi
RNSH Literatura
I.1.Lexon rrjedhshëm, me intonacion të duhur, një tekst
të caktuar rrëfyes, përshkrues, shkencor a publicistik
etj., dhe e komenton atë sipas kërkesës me gojë ose me
shkrim.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.4. Shfrytëzon dosjen personale për identifikimin e
përparësive dhe mangësive në funksion të
 ndryshimin, prodhimin dhe herësin);
2. Përkufizon bashkësinë e numrave
natyrorë si bashkësi të mbyllur ndaj
mbledhjes dhe shumëzimit;
3. Zgjidh probleme duke përdorur
veprimet me numra natyror.
Pjesëtimi i numrave 1. Kryen veprimet aritmetike me
natyrorë numra natyrorë, (shumën,
ndryshimin, prodhimin dhe herësin);
2. Përkufizon bashkësinë e numrave
natyrorë si bashkësi të mbyllur ndaj
8 mbledhjes dhe shumëzimit;
3. Zgjidh probleme duke përdorur
veprimet me numra natyror.
Numrat natyrorë 1. Kryen veprimet aritmetike me
(Ushtrime) numra natyrorë, (shumën,
ndryshimin, prodhimin dhe herësin);
2. Përkufizon bashkësinë e numrave
natyrorë si bashkësi të mbyllur ndaj
mbledhjes dhe shumëzimit;
9
3. Zgjidh probleme duke përdorur
veprimet me numra natyror.
10 Radha e veprimeve 1. Zbaton radhën e kryerjes së
veprimeve themelore aritmetikore me
numra natyrorë;
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
situata konkrete
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
përmes metodave të ndryshme matematikore.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
përmes metodave të ndryshme matematikore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
2.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
2
vetëvlerësimit të përparimit dhe përmirësimit të
suksesit në fushën e caktuar
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.1. Paraqet argumente për pajtueshmëri ose
kundërshtim të një qëndrimi ose mendimi për një
temë/problem të caktuar gjatë një debati ose të
publikuar në medie.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
 Radha e veprimeve 1. Zbaton radhën e kryerjes së 2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike II.1. Paraqet argumente për pajtueshmëri ose
(Ushtrime) veprimeve themelore aritmetikore me përmes metodave të ndryshme matematikore. kundërshtim të një qëndrimi ose mendimi për një
numra natyrorë; 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D temë/problem të caktuar gjatë një debati ose të
2. Zgjidh probleme duke përdorur dhe objektet 3D. publikuar në medie.
veprimet me numra natyror . II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
11
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
Testim V I. 1. Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në
klasë, në shkollë etj., dhe merr qëndrim aktiv ndaj
personave që nuk i përfillin ato duke ua shpjeguar
pasojat për veten dhe për grupin ku bëjnë pjesë.
VI.3. Reagon ndaj sjelljeve të pahijshme në
shkollë/klasë dhe jashtë saj, të cilat ndikojnë në
12
raportet ndërpersonale, analizon shkaqet e manifestimit
të tyre dhe propozon mjete për përmirësimin e tyre.
III.8. Menaxhon emocionet dhe ndjenjat, kohën,
shfrytëzimin e materialeve, mjetet që ka gjatë kryerjes
së një detyre/aktiviteti, vepre arti (në klasë/shkollë apo
gjetiu).
Plotëpjesëtueshmëria

Numrat çift, tek, të 1. Dallon numrat çift e tek, të thjeshtë 7.1.Identifikon ndryshoret dhe strukturat III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
thjeshtë dhe të e të përbërë në bashkësinë e numrave matematike në një problem të botës reale. ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
përbërë natyrorë dhe formon nënbashkësi të 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
tyre; dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
13
ndërlidhur ato me situata konkrete. burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
Numrat çift, tek, të 1. Dallon numrat çift e tek, të thjeshtë 7.1.Identifikon ndryshoret dhe strukturat III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të Funksioni
thjeshtë dhe të e të përbërë në bashkësinë e numrave matematike në një problem të botës reale. ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë, (vlera e
përbërë natyrorë dhe formon nënbashkësi të 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për shprehjeve
(Ushtrime) tyre; dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato numerike)
2. Modelon radhitjen e numrave duke ndërlidhur ato me situata konkrete. burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
zbuluar rregullën; 4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
14 matematikore. në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
15 Plotëpjesëtueshmëri 1. Përkufizon dhe zbaton kriteret e 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen II.1. Paraqet argumente për pajtueshmëri ose
a me 2,4,5 dhe 10 plotëpjestueshmërisë së numrave problemore që lidhen me numra racionalë. kundërshtim të një qëndrimi ose mendimi për një
natyrorë me 2, 3, 4, 5, 6, 9 dhe me 10; 2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike temë/problem të caktuar gjatë një debati ose të
përmes metodave të ndryshme matematikore. publikuar në medie.
3
 3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
Plotëpjesëtueshmëri 1. Përkufizon dhe zbaton kriteret e 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
a me 3,6 dhe 9 plotëpjestueshmërisë së numrave problemore që lidhen me numra racionalë.
natyrorë me 2, 3, 4, 5, 6, 9 dhe me 10; 2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
përmes metodave të ndryshme matematikore.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
16
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
Kriteret e 1. Përkufizon dhe zbaton kriteret e 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
plotëpjesëtueshmëri plotëpjestueshmërisë së numrave problemore që lidhen me numra racionalë.
së natyrorë me 2, 3, 4, 5, 6, 9 dhe me 10; 2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
(Ushtrime) përmes metodave të ndryshme matematikore.
17
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
Zbërthimi i numrit 1. Zbërthen numrat natyrorë si 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
në faktor të thjeshtë prodhim i numrave të thjeshtë; dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
18 4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
PMMP dhe 1. Njehson PMP (duke zbatuar 4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
SHMVP algoritmin e Euklidit) dhe ShVP të dy matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
e më shumë numrave; ndryshme.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
19
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave
matematikore.
PMMP dhe 1. Njehson PMP (duke zbatuar 4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
SHMVP (Ushtrime) algoritmin e Euklidit) dhe ShVP të dy matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
e më shumë numrave; ndryshme.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
20 dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave
matematikore.
21 PMMP dhe 1. Njehson PMP (duke zbatuar 4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
4
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.1. Paraqet argumente për pajtueshmëri ose
kundërshtim të një qëndrimi ose mendimi për një
temë/problem të caktuar gjatë një debati ose të
publikuar në medie.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
 SHMVP (Ushtrime) algoritmin e Euklidit) dhe ShVP të dy
e më shumë numrave;
2. Shfrytëzon kriterin e
plotëpjestueshmërisë së numrave me
katër për identifikimin e viteve të
brishta në kalendarin Gregorian;
Ekuacionet lidhur 1. Modelon barazi duke përdorur
me numrat natyrorë veprimet me numra natyror;
2. Zgjidh probleme duke përdorur
veprimet me numra natyror.
22
Ekuacionet lidhur 1. Modelon barazi duke përdorur
me numrat natyrorë veprimet me numra natyror;
(Ushtrime) 2. Zgjidh probleme duke përdorur
veprimet me numra natyror.
23
Ekuacionet lidhur 1. Modelon barazi duke përdorur
me numrat natyrorë veprimet me numra natyror;
(Ushtrime) 2. Zgjidh probleme duke përdorur
veprimet me numra natyror.
24
25 Testim
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave
matematikore.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
5
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
V I. 1. Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në
klasë, në shkollë etj., dhe merr qëndrim aktiv ndaj
personave që nuk i përfillin ato duke ua shpjeguar
pasojat për veten dhe për grupin ku bëjnë pjesë.
VI.3. Reagon ndaj sjelljeve të pahijshme në
shkollë/klasë dhe jashtë saj, të cilat ndikojnë në
raportet ndërpersonale, analizon shkaqet e manifestimit
të tyre dhe propozon mjete për përmirësimin e tyre.
III.8. Menaxhon emocionet dhe ndjenjat, kohën,
 shfrytëzimin e materialeve, mjetet që ka gjatë kryerjes
së një detyre/aktiviteti, vepre arti (në klasë/shkollë apo
gjetiu).
Thyesat

Kuptimi i thyesave 1. Identifikon thyesën si herës të dy 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
numrave natyrorë, numëruesit dhe problemore që lidhen me numra racionalë.
emëruesit 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
26
Kuptimi i thyesave 1. Paraqet thyesat si pjesë të tërësisë; 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
(Ushtrime ) dhe objektet 3D.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
1.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
27
Kuptimi i thyesave 1. Paraqet thyesat si pjesë të tërësisë; 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
(Ushtrime ) dhe objektet 3D.
3.1.Demonstron zbatimin e numrave racionalë në
shprehje të ndryshme numerike dhe shkronjore
28
29 Llojet e thyesave 1. Dallon llojet e thyesave, të 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
6
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
 rregullta, të parregullta dhe numrat e problemore që lidhen me numra racionalë.
përzier; 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
Llojet e thyesave 1. Shndërron thyesat e parregullta në 3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
(Ushtrime) numra të përzier dhe anasjelltas; 1.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
30
e përditshme
Llojet e thyesave 1. Cakton pjesën e dhëna te tërësia 1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
(Ushtrime) dhe cakton tërësinë kur është dhënë dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
pjesa; problemore.
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
31
situata konkrete
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
Llojet e thyesave 1. Dallon llojet e thyesave, të 1.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
(Ushtrime) rregullta, të parregullta dhe numrat e përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
përzier; 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
2. Shndërron thyesat e parregullta në dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
numra të përzier dhe anasjelltas; ndërlidhur ato me situata konkrete.
3. Cakton pjesën e dhëna te tërësia 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
dhe cakton tërësinë kur është dhënë numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
32
pjesa; etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
33 Llojet e thyesave 1. Dallon llojet e thyesave, të 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
(Ushtrime) rregullta, të parregullta dhe numrat e dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
përzier; ndërlidhur ato me situata konkrete.
2. Shndërron thyesat e parregullta në 6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
numra të përzier dhe anasjelltas; ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
3. Cakton pjesën e dhëna te tërësia këtyre vetive.
7
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
 dhe cakton tërësinë kur është dhënë
pjesa;
Paraqitja e thyesave 1. Paraqet thyesën si masë (paraqitja e
në boshtin numerik thyesave si masë i referohet pozitës së
një numri në boshtin numerik);
34
Paraqitja e thyesave 1. Paraqet thyesën si masë (paraqitja e
në boshtin numerik thyesave si masë i referohet pozitës së
(Ushtrime ) një numri në boshtin numerik);
35
Krahasimi i 1. Krahason thyesat duke shfrytëzuar
thyesave drejtëzën numerike, duke i kthyer në
thyesa me emërues të njëjtë dhe sipas
mënyrës së shumëzimit në diagonale
36
37 Krahasimi i 1. Krahason thyesat duke shfrytëzuar
thyesave drejtëzën numerike, duke i kthyer në
(Ushtrime) thyesa me emërues të njëjtë dhe sipas
mënyrës së shumëzimit në diagonale
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
1.5.Kryen vrojtime dhe interpretime të tabelave
dhe diagrameve të gatshme.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
8
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
 dhe nga jeta e
përditshme.
Krahasimi i 1. Krahason thyesat duke shfrytëzuar 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
thyesave drejtëzën numerike, duke i kthyer në dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
(Ushtrime) thyesa me emërues të njëjtë dhe sipas ndërlidhur ato me situata konkrete.
mënyrës së shumëzimit në diagonale 4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
38
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
Krahasimi i 1. Krahason thyesat duke shfrytëzuar 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
thyesave drejtëzën numerike, duke i kthyer në dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
(Ushtrime) thyesa me emërues të njëjtë dhe sipas ndërlidhur ato me situata konkrete.
mënyrës së shumëzimit në diagonale 4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
39
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
Krahasimi i 1. Krahason thyesat duke shfrytëzuar 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
thyesave drejtëzën numerike, duke i kthyer në dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
(Ushtrime) thyesa me emërues të njëjtë dhe sipas ndërlidhur ato me situata konkrete.
mënyrës së shumëzimit në diagonale 4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
40
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
41 Testim
9
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
V I. 1. Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në
klasë, në shkollë etj., dhe merr qëndrim aktiv ndaj
personave që nuk i përfillin ato duke ua shpjeguar
pasojat për veten dhe për grupin ku bëjnë pjesë.
VI.3. Reagon ndaj sjelljeve të pahijshme në
shkollë/klasë dhe jashtë saj, të cilat ndikojnë në
raportet ndërpersonale, analizon shkaqet e manifestimit
të tyre dhe propozon mjete për përmirësimin e tyre.
III.8. Menaxhon emocionet dhe ndjenjat, kohën,
shfrytëzimin e materialeve, mjetet që ka gjatë kryerjes

Mbledhja dhe 1. Kryen veprimet me thyesa 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
zbritja e thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, problemore që lidhen me numra racionalë.
pjesëtimin); 1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
praktike) duke përdor veprimet me problemore.
thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
42
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
Mbledhja dhe 1. Kryen veprimet me thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
zbritja e thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
(Ushtrime ) pjesëtimin); etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata përshkruar situata të ndryshme nga matematika
43 praktike) duke përdor veprimet me dhe nga jeta e
thyesa përditshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
Mbledhja dhe 1. Kryen veprimet me thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
zbritja e thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
(Ushtrime ) pjesëtimin); etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata përshkruar situata të ndryshme nga matematika
praktike) duke përdor veprimet me dhe nga jeta e
thyesa përditshme.
44
1.5.Kryen vrojtime dhe interpretime të tabelave
dhe diagrameve të gatshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
Mbledhja dhe 1. Kryen veprimet me thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
zbritja e thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
(Ushtrime ) pjesëtimin); etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata përshkruar situata të ndryshme nga matematika
praktike) duke përdor veprimet me dhe nga jeta e
thyesa përditshme.
45
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
2.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
46 Mbledhja dhe 1. Kryen veprimet me thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
zbritja e thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
10
së një detyre/aktiviteti, vepre arti (në klasë/shkollë apo
gjetiu).
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
 (Ushtrime ) pjesëtimin); etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata përshkruar situata të ndryshme nga matematika
praktike) duke përdor veprimet me dhe nga jeta e
thyesa përditshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
Shumëzimi i 1. Kryen veprimet me thyesa 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, problemore që lidhen me numra racionalë.
pjesëtimin); 1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
praktike) duke përdor veprimet me problemore.
thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
47
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
Shumëzimi i 1. Kryen veprimet me thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
(Ushtrime) pjesëtimin); etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata përshkruar situata të ndryshme nga matematika
praktike) duke përdor veprimet me dhe nga jeta e
48 thyesa përditshme.
1.5.Kryen vrojtime dhe interpretime të tabelave
dhe diagrameve të gatshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
Shumëzimi i 1. Kryen veprimet me thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
(Ushtrime) pjesëtimin); etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata përshkruar situata të ndryshme nga matematika
praktike) duke përdor veprimet me dhe nga jeta e
thyesa përditshme.
49
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
50 Shumëzimi i 1. Kryen veprimet me thyesa 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
thyesave (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
(Ushtrime) pjesëtimin); etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
11
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
 2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata
praktike) duke përdor veprimet me
thyesa
Pjesëtimi i thyesave 1. Kryen veprimet me thyesa
(mbledhjen, zbritjen, shumëzimin,
pjesëtimin);
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata
praktike) duke përdor veprimet me
thyesa
51
Pjesëtimi i thyesave 1 .Kryen veprimet me thyesa
(Ushtrime) (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin,
pjesëtimin);
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata
praktike) duke përdor veprimet me
52 thyesa
Pjesëtimi i thyesave 1. Kryen veprimet me thyesa
(Ushtrime) (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin,
pjesëtimin);
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata
praktike) duke përdor veprimet me
53 thyesa
54 Pjesëtimi i thyesave 1. Kryen veprimet me thyesa
(Ushtrime) (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin,
pjesëtimin);
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata
praktike) duke përdor veprimet me
thyesa
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
2.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
1.5.Kryen vrojtime dhe interpretime të tabelave
dhe diagrameve të gatshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
2.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
12
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
 3. Zgjidh probleme nga jeta e
përditshme duke shfrytëzuar thyesat
Pjesëtimi i thyesave 1. Kryen veprimet me thyesa
(Ushtrime) (mbledhjen, zbritjen, shumëzimin,
pjesëtimin);
2. Zgjidh detyra me fjalë (në situata
praktike) duke përdor veprimet me
55 thyesa
3. Zgjidh probleme nga jeta e
përditshme duke shfrytëzuar thyesat
Testim
56
Numrat dhjetorë
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
2.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
V I. 1. Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në
klasë, në shkollë etj., dhe merr qëndrim aktiv ndaj
personave që nuk i përfillin ato duke ua shpjeguar
pasojat për veten dhe për grupin ku bëjnë pjesë.
VI.3. Reagon ndaj sjelljeve të pahijshme në
shkollë/klasë dhe jashtë saj, të cilat ndikojnë në
raportet ndërpersonale, analizon shkaqet e manifestimit
të tyre dhe propozon mjete për përmirësimin e tyre.
III.8. Menaxhon emocionet dhe ndjenjat, kohën,
shfrytëzimin e materialeve, mjetet që ka gjatë kryerjes
së një detyre/aktiviteti, vepre arti (në klasë/shkollë apo
gjetiu).

Thyesat dhjetore 1. Përkufizon dhe dallon thyesat 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
dhjetore (me emërues 10, 100. 1 problemore që lidhen me numra racionalë. rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
000 ...); 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
dhe objektet 3D. II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
57
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
Kuptimi i numrave 1. Shndërron thyesat dhjetore në 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
dhjetorë numra dhjetorë dhe anasjelltas; problemore që lidhen me numra racionalë. ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
3.1.Demonstron zbatimin e numrave racionalë në enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
shprehje të ndryshme numerike dhe shkronjore realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
58
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
59 Kuptimi i numrave 1. Shkruan, lexon, cakton vend-vlerat 4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
dhjetorë e shifrave, rrumbullakon dhe matematikore. në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
13
 (Ushtrime) krahason numrat dhjetorë; 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
Krahasimi dhe 1. Shkruan, lexon, cakton vend-vlerat 3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
rrumbullakimi i e shifrave, rrumbullakon dhe (nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
numrave dhjetorë krahason numrat dhjetorë; dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
60
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
Krahasimi dhe 1. Shkruan, lexon, cakton vend-vlerat 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
rrumbullakimi i e shifrave, rrumbullakon dhe dhe objektet 3D.
numrave dhjetorë krahason numrat dhjetorë; 4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
61 (Ushtrime ) situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
Mbledhja dhe 1. Zbaton rregullat për kryerjen e 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
zbritja e numrave veprimeve të mbledhjes, zbritjes, problemore që lidhen me numra racionalë.
dhjetorë shumëzimit, pjesëtimit të numrave 1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhjetorë; dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
2. Kryen veprimet me numra dhjetorë problemore.
duke përdor kalkulatorin; 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
62
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
Mbledhja dhe 1. Zbaton rregullat për kryerjen e 8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
zbritja e numrave veprimeve të mbledhjes, zbritjes, dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
dhjetorë shumëzimit, pjesëtimit të numrave ndryshme matematikore.
(Ushtrime) dhjetorë; 4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
63 2. Kryen veprimet me numra dhjetorë situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
duke përdor kalkulatorin; (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
64 Shumëzimi i 1. Përdor lehtësime për shumëzim 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
numrave dhjetorë dhe pjesë - tim me 10, 100, 1000 etj.; problemore që lidhen me numra racionalë.
14
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
 2. Zbaton rregullat për kryerjen e
veprimeve të mbledhjes, zbritjes,
shumëzimit, pjesëtimit të numrave
dhjetorë;
3. Kryen veprimet me numra dhjetorë
duke përdor kalkulatorin;
Shumëzimi i 1. Përdor lehtësime për shumëzim
numrave dhjetorë dhe pjesë - tim me 10, 100, 1000 etj.;
(Ushtrime ) 2. Zbaton rregullat për kryerjen e
veprimeve të mbledhjes, zbritjes,
65 shumëzimit, pjesëtimit të numrave
dhjetorë;
3. Kryen veprimet me numra dhjetorë
duke përdor kalkulatorin;
Pjesëtimi i numrave 1. Përdor lehtësime për shumëzim
dhjetorë dhe pjesë - tim me 10, 100, 1000 etj.;
2. Zbaton rregullat për kryerjen e
veprimeve të mbledhjes, zbritjes,
shumëzimit, pjesëtimit të numrave
dhjetorë;
3. Kryen veprimet me numra dhjetorë
66
duke përdor kalkulatorin;
Pjesëtimi i numrave 1. Përdor lehtësime për shumëzim
dhjetorë dhe pjesë - tim me 10, 100, 1000 etj.;
(Ushtrime ) 2. Zbaton rregullat për kryerjen e
veprimeve të mbledhjes, zbritjes,
shumëzimit, pjesëtimit të numrave
67 dhjetorë;
3. Kryen veprimet me numra dhjetorë
duke përdor kalkulatorin;
68 Pjesëtimi i numrave 1. Përdor lehtësime për shumëzim
dhjetorë dhe pjesë - tim me 10, 100, 1000 etj.;
(Ushtrime ) 2. Zbaton rregullat për kryerjen e
veprimeve të mbledhjes, zbritjes,
shumëzimit, pjesëtimit të numrave
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
përmes metodave të ndryshme matematikore.
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave
matematikore.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
15
me krijime të tjera të ngjashme.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
 dhjetorë; e përditshme tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
3. Kryen veprimet me numra dhjetorë 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
duke përdor kalkulatorin; dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
ndërlidhur ato me situata konkrete. zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
Pjesëtimi i numrave 1. Përdor lehtësime për shumëzim 8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
dhjetorë dhe pjesë - tim me 10, 100, 1000 etj.; dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
(Ushtrime ) 2. Zbaton rregullat për kryerjen e ndryshme matematikore. fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
veprimeve të mbledhjes, zbritjes, 6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
shumëzimit, pjesëtimit të numrave thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
69 dhjetorë; situata konkrete tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
3. Kryen veprimet me numra dhjetorë arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
duke përdor kalkulatorin; III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
Numrat dhjetor 1. Identifikon numrat dhjetorë të 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
periodik fundmë, dhe të pa fundmë periodikë; problemore që lidhen me numra racionalë. në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
dhe objektet 3D. III.4. Shfrytëzon dosjen personale për identifikimin e
3.1.Demonstron zbatimin e numrave racionalë në përparësive dhe mangësive në funksion të
shprehje të ndryshme numerike dhe shkronjore vetëvlerësimit të përparimit dhe përmirësimit të
70
suksesit në fushën e caktuar
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
Numrat dhjetor 1. Identifikon numrat dhjetorë të 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
periodik fundmë, dhe të pa fundmë periodikë; problemore që lidhen me numra racionalë. në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
(Ushtrime ) 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
dhe objektet 3D. III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
71
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
Shkrimi i numrave 1. Analizon të shkruarit e numrit si 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh. II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
si thyes, si dhjetor thyes, si numër dhjetorë apo si numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
dhe si përqindje përqindje për të qenë të sigurt që etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
dallojnë vetëm në formën e të përshkruar situata të ndryshme nga matematika II.1. Paraqet argumente për pajtueshmëri ose
shkruarit. dhe nga jeta e kundërshtim të një qëndrimi ose mendimi për një
72
përditshme. temë/problem të caktuar gjatë një debati ose të
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike publikuar në medie.
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
73 Shkrimi i numrave 1. Analizon të shkruarit e numrit si 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh. II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
si thyes, si dhjetor thyes, si numër dhjetorë apo si numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
16
 dhe si përqindje përqindje për të qenë të sigurt që etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
(Ushtrime ) dallojnë vetëm në formën e të përshkruar situata të ndryshme nga matematika
shkruarit. dhe nga jeta e
përditshme.
4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave
matematikore.
Përqindja 1. Shndërron numrat dhjetorë dhe 7.1.Identifikon ndryshoret dhe strukturat
thyesorë në përqindje; matematike në një problem të botës reale.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
74 dhe nga jeta e
përditshme.
Përqindja 1. Llogaritë përqindjen e numrave 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
(Ushtrime) numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
75 dhe nga jeta e
përditshme.
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
Përqindja 1. Shndërron numrat dhjetorë dhe 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
(Ushtrime) thyesorë në përqindje; numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
2. Llogaritë përqindjen e numrave etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
76
përditshme.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
77 Zbatimi i përqindjes 1. Përcakton situatat jetësore se ku 7.1.Identifikon ndryshoret dhe strukturat
përdoren numrat dhjetorë , ku numrat matematike në një problem të botës reale.
thyesorë dhe ku përqindje 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
17
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.1. Paraqet argumente për pajtueshmëri ose
kundërshtim të një qëndrimi ose mendimi për një
temë/problem të caktuar gjatë një debati ose të
publikuar në medie
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e

Zbatimi i përqindjes 1. Përcakton situatat jetësore se ku
(Ushtrime) përdoren numrat dhjetorë , ku numrat
thyesorë dhe ku përqindje
2. Zgjidh probleme nga jeta e
përditshme duke shfrytëzuar thyesat;
78 3. Modelon dhe zgjidh barazi dhe
jobarazi duke përdorur numra
dhjetorë dhe thyesorë
Zbatimi i përqindjes 1. Zgjidh probleme nga jeta e
(Ushtrime) përditshme duke shfrytëzuar thyesat;
2. Modelon dhe zgjidh barazi dhe
jobarazi duke përdorur numra
dhjetorë dhe thyesorë
79
Testim
80
Numrat e plotë
Bashkësia e 1. Identifikon numrat e kundërt të
numrave të plotë numrave natyrorë në drejtëzën
numerike;
2. Përkufizon bashkësinë e numrave
të plotë si union i bashkësisë së
81
numrave natyrorë, numrave të
kundërt të numrave natyrorë dhe
numrit zero;
3. Përdor numrat me shenjë në
situata reale (në jetën e përditshme);
82 Paraqitja e numrave 1. Rendit elementet e bashkësisë së
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
3.1.Demonstron zbatimin e numrave racionalë në
shprehje të ndryshme numerike dhe shkronjore
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
18
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
V I. 1. Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në
klasë, në shkollë etj., dhe merr qëndrim aktiv ndaj
personave që nuk i përfillin ato duke ua shpjeguar
pasojat për veten dhe për grupin ku bëjnë pjesë.
VI.3. Reagon ndaj sjelljeve të pahijshme në
shkollë/klasë dhe jashtë saj, të cilat ndikojnë në
raportet ndërpersonale, analizon shkaqet e manifestimit
të tyre dhe propozon mjete për përmirësimin e tyre.
III.8. Menaxhon emocionet dhe ndjenjat, kohën,
shfrytëzimin e materialeve, mjetet që ka gjatë kryerjes
së një detyre/aktiviteti, vepre arti (në klasë/shkollë apo
gjetiu).
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
 të plotë në boshtin numrave të plotë;
numerik 2. Identifikon largesën e numrave të
kundërt nga origjina (zeroja) në
drejtëzën numerike;
3. Krahason numrat e plotë në
drejtëzën numerike;
Mbledhja dje zbritja 1. Zgjidh probleme nga jeta e
e numrave të plotë përditshme duke shfrytëzuar numrat e
plotë;
2. Kryen veprimin e mbledhjes dhe
zbritjes duke shfrytëzuar drejtëzën
numerike.
83
Vlera e shprehjeve 1. Identifikon numrin që mungon në
Funksioni
numerike një shprehje numerike me numra
natyrorë ose numra dhjetorë ose
thyesa ose të kombinuara;
2. Cakton vlerën e shprehjes
84
shkronjore për vlera të caktuara të
shkronjave;
85 Sistemi koordinativ 1. Vendos pikat në rrjetin
kënddrejtë në rrafsh koordinativ;
2. Lexon dhe plotëson koordinatat në
rrjetin koordinativ;
3. Vendos koordinatat e një figure
gjatë simetrisë, zhvendosjes dhe
rrotullimit 900 .
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
7.1.Identifikon ndryshoret dhe strukturat
matematike në një problem të botës reale.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
19
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi Shprehjet
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj shkronjore
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim. (vlera e
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të shprehjeve
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një shkronjore)
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
III.8. Shpjegon, gjatë një debati, prezantimi, me gojë
ose me shkrim, pasojat e përdorimit të duhanit,
alkoolit, drogës dhe substancave të tjera të dëmshme
për shëndetin dhe mirëqenien e individit.
IV.5. Përdor programet kompjuterike për përgatitjen e Kuptimet
materialeve të nevojshme (si: grafikë, ilustrime të themelore në
nevojshme, dizajnim të ftesave, pamfleteve, njoftimeve gjeometri
apo publikimeve të tjera) për nevoja të klasës dhe të (Sistemi
shkollës. koordinativ)
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të

Numrat e plotë 1. Vendos pikat në rrjetin
(Ushtrime ) koordinativ;
2. Lexon dhe plotëson koordinatat në
rrjetin koordinativ;
86 3. Vendos koordinatat e një figure
gjatë simetrisë, zhvendosjes dhe
rrotullimit 900 .
Paraqitja grafike e 1. Paraqet funksionin si lidhje e dy
funksioneve bashkë- sive, me diagram, tabelë dhe
si dyshe të renditura në rrjetin
koordinativ.
87
Vargjet numerike 1. Dallon dhe vazhdon një varg
numerik (me kufiza numra natyrorë
ose dhjetorë ose thyesa), në përshtatje
me njohuritë për veprimet me numra
natyrorë, dhjetorë ose thyesa;
88
2.2.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
20
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
IV.5. Përdor programet kompjuterike për përgatitjen e
materialeve të nevojshme (si: grafikë, ilustrime të
nevojshme, dizajnim të ftesave, pamfleteve, njoftimeve
apo publikimeve të tjera) për nevoja të klasës dhe të
shkollës.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
 Përkufizimi i 1. Përkufizon shprehjet shkronjore 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
shprehjeve dhe i dallon ato nga shprehjet numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
shkronjore numerike; etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
89
3.4.Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
a. gjuhën e përditshme; simbole matematike
b. fjalorin fillestar matematik;
c. paraqitje të ndryshme.
Vlera e shprehjeve 1. Identifikon numrin që mungon në 7.1.Identifikon ndryshoret dhe strukturat
shkronjore një shprehje numerike me numra matematike në një problem të botës reale.
natyrorë ose numra dhjetorë ose 5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
thyesa ose të kombinuara; dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
2. Cakton vlerën e shprehjes ndërlidhur ato me situata konkrete.
90
shkronjore për vlera të caktuara të 4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
shkronjave; situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
Shprehjet shkronjore
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
Modelimi i 1. Modelon probleme me shprehje 6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
shprehjeve shkronjore ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
shkronjore këtyre vetive.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
91
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
situata konkrete
Zbatimi i 1. Zgjidh probleme nga jeta e 3.1.Demonstron zbatimin e numrave racionalë në
shprehjeve përditshme duke shfrytëzuar shprehjet shprehje të ndryshme numerike dhe shkronjore
shkronjore shkronjore; 3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
2. Shndërrojnë shprehjet me simbole numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
në shprehje me fjalë dhe anasjelltas. etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
92 përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
21
II.2. Shpreh mendimin/gjykimin e vet për një punim
letrar apo artistik duke veçuar analogjitë dhe dallimet
me krijime të tjera të ngjashme.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problein e
caktuar.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
Ekuacionet dhe inekuacionet lineare Përkufizimi i 1. Përkufizon ekuacionet (barazimet)
ekuacioneve dhe dhe inekuacionet (jobarazimet)
inekuacioneve lineare me një të panjohur, si dhe
lineare zgjidhjet përkatëse të tyre;
93
Zgjidhja e 1. Zgjidh ekuacione dhe inekuacione
ekuacioneve lineare lineare me një të panjohur (duke
përdorur vetitë aditive dhe
multiplikative);
2. Paraqet zgjidhjen e inekuacioneve
lineare me një të panjohur në
94
drejtëzën numerike dhe formon
bashkësinë e zgjidhjes;
Zgjidhja e 1. Zgjidh ekuacione dhe inekuacione
ekuacioneve lineare lineare me një të panjohur (duke
(Ushtrime) përdorur vetitë aditive dhe
multiplikative);
2. Paraqet zgjidhjen e inekuacioneve
95 lineare me një të panjohur në
drejtëzën numerike dhe formon
bashkësinë e zgjidhjes;
Zgjidhja e 1. Zgjidh ekuacione dhe inekuacione
inekuacioneve lineare me një të panjohur (duke
lineare përdorur vetitë aditive dhe
multiplikative);
2. Paraqet zgjidhjen e inekuacioneve
lineare me një të panjohur në
96
drejtëzën numerike dhe formon
bashkësinë e zgjidhjes;
97 Zgjidhja e 1. Zgjidh ekuacione dhe inekuacione
inekuacioneve lineare me një të panjohur (duke
7.1.Identifikon ndryshoret dhe strukturat
matematike në një problem të botës reale.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur:
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
22
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.4. Shfrytëzon dosjen personale për identifikimin e
përparësive dhe mangësive në funksion të
vetëvlerësimit të përparimit dhe përmirësimit të
suksesit në fushën e caktuar
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.4. Shfrytëzon dosjen personale për identifikimin e
përparësive dhe mangësive në funksion të
vetëvlerësimit të përparimit dhe përmirësimit të
suksesit në fushën e caktuar
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
 lineare përdorur vetitë aditive dhe (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj. detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
(Ushtrime) multiplikative); 3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik të ndryshme të dijes.
2. Paraqet zgjidhjen e inekuacioneve (nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
lineare me një të panjohur në dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur: në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
drejtëzën numerike dhe formon veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
bashkësinë e zgjidhjes; II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
Zbatimi i 1. Zgjidh probleme nga jeta e duke 4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
ekuacioneve dhe shfrytëzuar ekuacionet situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
inekuacioneve (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj. tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
lineare 3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur: në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
98
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
Zbatimi i 1. Zgjidh probleme nga jeta e duke 4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
ekuacioneve dhe shfrytëzuar ekuacionet situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
inekuacioneve (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj. tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
lineare 3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
(Ushtrime) (nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur: në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
99
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
Njësitë matëse

Njësia matëse e 1. Matë, krahason segmentet,
gjatësisë konstrukton simetralen e tyre;
2. Përcakton dhe përdorë njësitë
matëse të gjatësisë, syprinës, vëllimit;
3. Përdor njësitë dhe mjetin e
përshtatshëm për të kryer një matje në
100 një rast konkret; 4. Këmben njësitë
e matjes (kg me g; km, m, cm, mm)
me numra dhjetorë deri në tre shifra
pas presjes;
5. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
101 Njësia matëse e 1. Zgjidh probleme nga jeta e
gjatësisë përditshme duke përdorë matjet;
(Ushtrime) 2. Përcakton dhe përdorë njësitë
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
23
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
 matëse të gjatësisë, syprinës, vëllimit;
Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
masës përshtatshëm për të kryer një matje në
një rast konkret; 2. Këmben njësitë e
matjes (kg me g; km, m, cm, mm) me
numra dhjetorë deri në tre shifra pas
presjes;
102 3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
masës përshtatshëm për të kryer një matje në
(Ushtrime) një rast konkret;
2. Këmben njësitë e matjes (kg me g;
km, m, cm, mm) me numra dhjetorë
103 deri në tre shifra pas presjes;
3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
lëngjeve përshtatshëm për të kryer një matje në
një rast konkret;
2. Këmben njësitë e matjes (kg me g;
km, m, cm, mm) me numra dhjetorë
deri në tre shifra pas presjes;
104 3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
105 Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
lëngjeve përshtatshëm për të kryer një matje në
(Ushtrime) një rast konkret;
2. Këmben njësitë e matjes (kg me g;
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
24
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
 km, m, cm, mm) me numra dhjetorë
deri në tre shifra pas presjes;
3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
syprinave përshtatshëm për të kryer një matje në
një rast konkret;
2. Këmben njësitë e matjes (kg me g;
km, m, cm, mm) me numra dhjetorë
deri në tre shifra pas presjes;
106 3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
4. Shndërron njësitë matëse nga njëra
njësi në njësinë tjetrën;
Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
syprinave përshtatshëm për të kryer një matje në
(Ushtrime) një rast konkret;
2. Këmben njësitë e matjes (kg me g;
km, m, cm, mm) me numra dhjetorë
107 deri në tre shifra pas presjes;
3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
4. Shndërron njësitë matëse nga njëra
njësi në njësinë tjetrën;
Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
vëllimit përshtatshëm për të kryer një matje në
një rast konkret;
2. Këmben njësitë e matjes (kg me g;
km, m, cm, mm) me numra dhjetorë
deri në tre shifra pas presjes;
108 3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
109 Njësia matëse e 1. Përdor njësitë dhe mjetin e
vëllimit përshtatshëm për të kryer një matje në
(Ushtrime) një rast konkret;
2. Këmben njësitë e matjes (kg me g;
km, m, cm, mm) me numra dhjetorë
mbi bazën e elementeve të dhëna.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
25
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
 deri në tre shifra pas presjes;
3. Parashikon një veprimtari matëse
deri në cm ose mm më të afërt;
Njësia matëse e 1. Shndërron valutat e monedhave që
kohës dhe përdoren në vendin tonë dhe vendet
monedhave tjera.
2. Zbaton njësitë e matjes së kohës
(sekonda, minuta, ora, dita, java,
muaji, viti, dekada, shekulli) dhe i
110 këmben ato;
3. Lexon dhe përdor sistemin 24
orësh;
4. Llogaritë kohën në tabelat e
orareve me sistemin 24 orësh; 5.
Përdor kalendarin për të zgjidhur
situata të jetës praktike;
Njësia matëse e 1 .Llogaritë orën në zona të ndryshme
kohës dhe të botës;
monedhave 2. Përdor raportorin për majën e
(Ushtrime) këndeve
111
Kuptimet themelore
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
1.2. Demonstron marrëdhëniet ndërmjet numrave
racionalë
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.

Pika drejtëza dhe 1. Përcakton raportet ndërmjet 1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
rrafshi koncepteve themelore: pikë, drejtëz, problemore që lidhen me numra racionalë. kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
rrafsh dhe koncepteve te nxjerra; 2.1.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
Kryen vizatime dhe matje të dhe objektet 3D. matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
112
segmenteve; 2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike ndryshme të të shprehurit.
3. Përshkruan pikën, drejtëzën dhe mbi bazën e elementeve të dhëna.
rrafshin, si koncepte themelore
gjeometrike;
113 Gjysmëdrejtëza, 1. Përkufizon gjysmëdrejtëzën, 6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
segmenti dhe segmentin dhe gjysmërrafshin si gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
gjysmërrafshi koncepte të nxjerra; e përditshme formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
përmes metodave të ndryshme matematikore. ndryshme të të shprehurit.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
26
 gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
Drejtëzat paralele 1. Konstrukton simetralen e 2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
dhe normale segmentit, drejtëzat paralele dhe mbi bazën e elementeve të dhëna. kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
pingule (normale); 6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
2. Vizaton drejtëza paralele dhe ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
normale këtyre vetive. ndryshme të të shprehurit.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
114
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
Drejtëzat paralele 1. Konstrukton simetralen e 6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
dhe normale segmentit, drejtëzat paralele dhe gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
(Ushtrime) pingule (normale); e përditshme. formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
2. Vizaton drejtëza paralele dhe 1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale) matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
normale dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen ndryshme të të shprehurit.
problemore. III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
115
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
Sistemi koordinativ Paraqet pikën si dyshe e renditur në 2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
rrafshin Oxy dhe identifikon mbi bazën e elementeve të dhëna. gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
koordinatat e pikës; 8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
ndryshme matematikore. III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
116 duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
figurat

117 Kuptimi dhe matja e 1. Përkufizon këndin dhe dallon atë
këndeve sipas masave (i ngushtë, i drejtë, i
gjerë, i shtrirë, i hapur, i plotë);
2. Dallon njësitë për matje të këndeve
( 0,’, ’’, radian) dhe bën shndërrimin
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
situata konkrete
27
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
 nga një njësi në tjetrën;]
3. Cakton masën e këndeve duke
përdorë këndmatësin dhe konstrukton
simetralen e këndit;
Llojet e këndeve 1. Përkufizon këndin dhe dallon atë
sipas masave (i ngushtë, i drejtë, i
gjerë, i shtrirë, i hapur, i plotë);
118 2. Dallon llojet e këndeve sipas
pozicionit të krahëve (brinjëve) dhe
masave
Këndet kongruence, 1. Vizaton këndet e ngushta dhe
simetralja e këndeve këndet të gjera (nga 900 deri në
dhe segmenteve 1800 );
119
Shuma dhe 1, Përcakton shumën dhe ndryshimin
ndryshimi i këndeve e këndeve në mënyrë algjebrike dhe
konstruktive;
120
Shuma dhe 1. Zgjidh probleme nga jeta e
ndryshimi i këndeve përditshme duke përdorë matjet;
(Ushtrime) 2. Përcakton shumën dhe ndryshimin
e këndeve në mënyrë algjebrike dhe
konstruktive;
121
122 Shuma dhe 1. Zgjidh probleme nga jeta e
ndryshimi i këndeve përditshme duke përdorë matjet;
(Ushtrime) 2. Përcakton shumën dhe ndryshimin
2.2.Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D
dhe objektet 3D.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
situata konkrete
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
28
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.1. Paraqet argumente për pajtueshmëri ose
kundërshtim të një qëndrimi ose mendimi për një
temë/problem të caktuar gjatë një debati ose të
publikuar në medie.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
II.3. Harton planin e punës për realizimin e një
krijimi/detyre duke përcaktuar fazat kryesore sipas
fushës mësimore (letrar, shkencor, artistik).
 e këndeve në mënyrë algjebrike dhe
konstruktive;
Shumëkëndëshat 1. Përkufizon shumëkëndëshat;
2. Klasifikon shumëkëndëshat sipas
vetive të tyre;
123
Trekëndëshat 1. Përkufizon trekëndëshin: elementet
dhe llojet;
2. Klasifikon trekëndëshat sipas
brinjëve dhe sipas këndeve;
124
Katërkëndëshat dhe 1. Llogarit dhe kontrollon shumën e
trekëndëshat këndeve të një trekëndëshi;
(Ushtrime ) 2.Konstrukton: trekëndëshin
barabrinjës, katrorin, drejtkëndëshin,
125 rombin, romboidin, gjashtë
-këndëshin e rregullt;
126 Rrethi 1. Përkufizon rrethin, elementet e tij
(qendrën, rrezen, diametrin,
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
situata konkrete
4.1.Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave
matematikore.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
1.3.Përdor matjet në figurat 2D (D=dimensionale)
dhe në objekte 3D (prizmave) për zgjidhjen
problemore.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme.
4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
29
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
II.5.Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të
ndryshme për zgjidhjen e një problemi (matematik,
gjuhësor, shkencor, artistik a shoqëror) duke dëshmuar
arritjen e përfundimit, gjegjësisht rezultatin e njëjtë.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
II.4. Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik,
gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënë në formë
tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe
arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
 tangjenten, sekanten) dhe sipërfaqen situata konkrete enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
rrethore; 4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
2. Konstrukton rrethin kur jepet situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
rrezja, diametri; (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj. III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
Testim V I. 1. Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në
klasë, në shkollë etj., dhe merr qëndrim aktiv ndaj
personave që nuk i përfillin ato duke ua shpjeguar
pasojat për veten dhe për grupin ku bëjnë pjesë.
VI.3. Reagon ndaj sjelljeve të pahijshme në
shkollë/klasë dhe jashtë saj, të cilat ndikojnë në
127
raportet ndërpersonale, analizon shkaqet e manifestimit
të tyre dhe propozon mjete për përmirësimin e tyre.
III.8. Menaxhon emocionet dhe ndjenjat, kohën,
shfrytëzimin e materialeve, mjetet që ka gjatë kryerjes
së një detyre/aktiviteti, vepre arti (në klasë/shkollë apo
gjetiu).
Trupat gjemoetrik

Kubi dhe kuboidi 1. Përshkruan trupat gjeometrikë
sipas vetive të tyre;
2. Përkufizon trupat gjeometrikë
(kubin dhe kuboidin);
128
Kubi dhe kuboidi 1. Përcakton elementet e trupave
(Ushtrime) gjeometrikë (faqet, brinjët, kulmet);
2. Përcakton numrin e kulmeve,
faqeve, brinjëve (teheve) (Formula e
129 Eulerit);
130 Rrjeta e kubit dhe 1. Paraqet hapjen e kubit dhe kuboidit
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
2.3.Arsyeton dhe vërteton pohime matematike
përmes metodave të ndryshme matematikore.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.2.Kryen matje për figurat 2D dhe objektet 3D.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
30
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
 kuboidit në rrafsh dhe i ndërton ato.
Rrjeta e kubit dhe 1. Paraqet hapjen e kubit dhe kuboidit
kuboidit në rrafsh dhe i ndërton ato.
(Ushtrime)
131
Perimetri i figurave 1. Njehson perimetrin e figurave
Perimetri
gjeometrike (vijave të thyera) gjeometrike;
2. Njehson perimetrin dhe syprinën e
katrorit;
3. Njehson perimetrin dhe syprinën e
132
drejtkëndëshit;
Syprina e 1. Zgjidh probleme nga jeta e
sipërfaqeve të përditshme duke përdorë matjet;
figurave 2. Përcakton dhe përdorë njësitë
matëse të gjatësisë, syprinës, vëllimit;
3. Njehson syprinën e sipërfaqes së
drejtkëndëshit dhe katrorit;
133
4. Njehson perimetrin dhe syprinën e
katrorit;
5. Njehson perimetrin dhe syprinën e
drejtkëndëshit;
6. Vlerëson me anë të katrorëve
syprinën e një figure jo të rregullt;
134 Syprina e 1. Llogarit syprinën e një figure të
sipërfaqeve të thjeshtë të përbërë.
figurave 2. Përdorë matjet dhe përvetëson
(Ushtrime) formulat për caktimin dhe njësimin e
gjatësisë, masës, kohës, perimetrin,
syprinën e figurave dhe vëllimin e
trupave si dhe zgjidhë probleme nga
situata reale;
3. Zbaton rregullat për llogaritjen e
syprinës së katrorit, drejtkëndëshit,
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
2.5.Konstrukton dhe ndërton figura gjeometrike
mbi bazën e elementeve të dhëna.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
6.3.Paraqet numrat, figurat dhe konceptet e
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me
situata konkrete
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
4.2.Integron njohuritë e shprehitë matematike me
situata ose dukuritë e marra nga kontekste të tjera
(jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.
6.1.Identifikon vetitë e figurave dhe objekteve të
ndryshme, klasifikon figurat dhe objektet sipas
këtyre vetive.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
4.3.Integron/lidh konceptet e ndryshme
matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të
ndryshme.
6.2. Krijon modele të thjeshta të figurave
gjeometrike dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta
e përditshme
31
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
 kubit, kuboidit në shembuj të
ndryshëm.
Grumbullimi i të 1. Grumbullon, klasifikon, lexon,
Statistika
dhënave interpreton dhe paraqet të dhënat për
të nxjerrë konkluzione;
135
Paraqitja e të 1. Zgjidh, justifikon dhe përdor
dhënave metoda të përshtatshme të mbledhjes
së të dhënave, duke përfshirë:
pyetësorë, eksperimente, media
elektronike, etj.;
136
Paraqitja e të 1. Grumbullon, klasifikon, lexon,
dhënave interpreton dhe paraqet të dhënat për
(Ushtrime) të nxjerrë konkluzione;
2. Zgjidh, justifikon dhe përdor
metoda të përshtatshme të mbledhjes
së të dhënave, duke përfshirë:
137 pyetësorë, eksperimente, media
elektronike, etj.;
138 Moda, mediana dhe 1. Llogaritë mesataren aritmetike,
mesatarja aritmetike modën, medianën nga të dhënat;
1.4.Sugjeron formula të ndryshme dhe
përshtatshme për zgjidhje të detyrave.
1.1.Përdor simbole, fakte, për zgjidhjen
problemore që lidhen me numra racionalë.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
32
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.7. I parashtron pyetje vetes (pse, çka, si, kur?) dhe
organizon mendimet e veta në formë të shkruar për
temën apo problemin e dhënë dhe vlerëson përparimin
e vet derisa të gjejë zgjidhjen e duhur për problemin e
caktuar.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.4. Shfrytëzon dosjen personale për identifikimin e
përparësive dhe mangësive në funksion të
vetëvlerësimit të përparimit dhe përmirësimit të
suksesit në fushën e caktuar
 Moda, mediana dhe 1. Analizon rezultatet e të dhënave në
mesatarja aritmetike probleme të ndryshëm nga jeta reale;
(Ushtrime) 2. Zgjidh probleme nga jeta e
përditshme duke përdorë statistikën;
3. Përdorë teknologjinë për paraqitjen
e diagrameve pas grumbullimit të të
139
dhënave (paraqitjen e tabelave në
Excel)
Probabiliteti 1. Renditë dhe kombinon numrat e
(ngjarja) një bashkësie të fundme;
2. Përkufizon konceptin e ngjarjes;
140
Paraqitja e 1. Paraqet ngjarjet në formë numerike
probabilitetit përmes shembujve ((p.sh hedhjen e
zarit, etj);
2. Përcakton ngjarjet e mundshme, të
sigurta dhe të pamundshme;
141
Paraqitja e 1. Përdor shprehjet: ka mundësi, nuk
probabilitetit ka mundësi, mbase, me siguri dhe i të
(Ushtrime) tjerave të ngjashme me to, në situata
të jetës reale.
142
143 Eksperimenti 1. Identifikon të gjitha rezultatet e
mundshme të një eksperimenti;
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
5.1.Përdor rregullat dhe paraqet numrat, format
dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
3.3.Përdor terminologjinë matematikore (p.sh.
numër dhjetor, thyesë, përqindje, modë, medianë
etj.) dhe simbolet algjebrike e gjeometrike për të
përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e
përditshme.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në
problema nga situata reale;
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike
(për shembull: me mjete konkrete, vizatime,
33
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.5.Ndërlidh temën e dhënë, që është duke e mësuar,
me njohuritë dhe përvojat paraprake që tashmë i ka,
duke i paraqitur ato në forma të ndryshme të të
shprehurit (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje
logjike.
III.3.Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna
në libër ose në një burim tjetër për të nxënë një temë,
veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
III.1. Kërkon dhe përzgjedh të dhëna nga burime të
ndryshme (si: libra, revista, doracakë, fjalorë,
enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën.
III.2. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të
kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve,
formulave në shkenca natyrore dhe shoqërore, në
matematikë ose arte duke i sqaruar në forma të
ndryshme të të shprehurit.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
të ndryshme të dijes.
II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
 2. Përkufizon probabilitetin e një numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
ngjarjes; problema nga situata reale; të ndryshme të dijes.
8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
ndryshme matematikore. konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
Eksperimenti 1. Krahason rezultatet eksperimentale 3.5. Krijon paraqitje të koncepteve matematike III.6. Përdor programet softuerike adekuate për
(Ushtrime) me probabilitetin në një eksperiment; (për shembull: me mjete konkrete, vizatime, zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e
2. Përkufizon konceptin e faktorielit; numra, simbole, tabela, diagrame) dhe i zbaton në detyrave/punimeve shkollore dhe joshkollore në fusha
3. Zgjidh probleme nga jeta e problema nga situata reale; të ndryshme të dijes.
përditshme duke shfrytëzuar 8.1.Përdor teknologjinë për hulumtime, kalkulime II.6. Interpreton rregullat e zhvillimit të një procesi
probabilitetin dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të natyror apo shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj
ndryshme matematikore. konkretë, si: ilustrim, skicë ose me shkrim.
144
3.4 Komunikon të menduarin e tij matematik II.7.Krahason ngjashmëritë dhe dallimet e fazave më të
(nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të rëndësishme nëpër të cilat është zhvilluar një
dëgjuarit, të pyeturit) duke përdorur: proces/dukuri shoqërore, natyrore ose artistike.
II.8.Përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur
dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy e më
shumë dukurive natyrore dhe shoqërore, krijimeve
letrare apo artistike.
Testim V I. 1. Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në
klasë, në shkollë etj., dhe merr qëndrim aktiv ndaj
personave që nuk i përfillin ato duke ua shpjeguar
pasojat për veten dhe për grupin ku bëjnë pjesë.
VI.3. Reagon ndaj sjelljeve të pahijshme në
shkollë/klasë dhe jashtë saj, të cilat ndikojnë në
145
raportet ndërpersonale, analizon shkaqet e manifestimit
të tyre dhe propozon mjete për përmirësimin e tyre.
III.8. Menaxhon emocionet dhe ndjenjat, kohën,
shfrytëzimin e materialeve, mjetet që ka gjatë kryerjes
së një detyre/aktiviteti, vepre arti (në klasë/shkollë apo
gjetiu).
146
147
148
149

34