‫الأسـتاذ ‪:‬‬ ‫مذكرة رقم ‪00 :‬‬ ‫متوسطة ‪ :‬عبد الحميد ابن باديس‬

‫المســـتوى ‪ 4 :‬مــتـوسط‬ ‫التاريخ ‪...../..../....:‬‬ ‫المـيدان ‪ :‬أنــشطة عــددية و هندسية‬

‫المقطع التعلمي ‪ : 01‬األعداد الطبيعية و األعداد الناطقة ‪ +‬الحساب على الجذور ‪ +‬خاصية طاليس‬

‫يحل مشكالت من المادة و الحياة اليومية باستعمال األعداد الطبيعية و الناطقة و الحساب على الجذور و يوظف مكتسباته في الهندسة حول خاصية طاليسـ‬ ‫الكفاءة الختامية ‪:‬‬

‫أل‬
‫التعرف على القاسم المشترك ا كبر ‪ ,‬الجذر التربيعي و خاصية طاليس العكسية و تعزيز المصطلحات المتعلقة به ‪.‬‬
‫أل‬
‫يوظف القاسم المشترك ا كبر ‪ ,‬الجذر التربيعي و خاصية طاليس العكسية في وضعيات مختلفة و يعبر عنها بصيغ لفظية‬ ‫مركبات‬
‫أ و رمزية سليمة ‪.‬‬ ‫الكفاءة‬
‫يستثمر المناسبات التي توفرها أ نشطة القسم و الوضعيات لتطوير الكفاءات العرضية و ترسيخ القيم و المواقف‬ ‫المستهدفة‬

‫الصداقة‬
‫أل‬
‫استضاف أ حمد أ صدقائه للعب و عند االنتهاء وضعت لهم ا م على الطاولة ‪ 16‬حبة مشمش و ‪ 24‬حبة‬
‫أل‬ ‫أل‬ ‫أل‬
‫فراولة ‪ ,‬فتدحرجت الحبات و سقطت في ا رض ‪.‬جمعها ا صدقاء و تقاسموا ما وضعت ا م بالعدل حيث‬
‫أ خد كل واحد منهم نفس العدد الموزع من حبات المشمش و الفراولة و لم تبقى أ ي حبة ‪.‬‬
‫كم كان عدد أ صدقاء أ حمد ؟‬
‫حسابيا لماذا سقطت الحبات و لم تبقى في حالة اتزان ؟‬

‫الطاولة موضوعة على أ رضية مستوية غير مائلة‬

‫نص‬
‫الوضعية‬
‫االنطالقية‬
 ‫تحقيق مستوى معين من الكفاءة الجديدة‬ ‫غايات‬
‫تدليل الصعوبات‬ ‫الوضعية‬
‫مفهوم الجذر التربيعي لعدد موجب‬ ‫التعليمية و‬
‫التعرف على خاصية طاليس العكسية‬ ‫طبيعتها‬
‫أل‬
‫ايجاد القاسم المشترك ا كبر‬

‫النص في قصاصات أ و على السبورة‬ ‫السندات‬

‫التعليمية‬
‫المستعملة‪Y‬‬

‫نص المشكلة مركب بالنسبة للمتعلم ‪ ,‬و ال يمكن أ ن يكون الجواب عبارة على تطبيق بسيط لقانون‬
‫يعرفه المتعلم أ و تقنية ‪.‬‬
‫صعوبات‬
‫لعل عدم ظهور البحث مربع الضلع ينجم عنه صعوبة لدى المتعلمين‬ ‫متوقعة‬
‫أل‬
‫امكانية ظهور بعض ا خطاء في الحساب‬

‫أل‬ ‫الموارد‬
‫القاسم المشترك ا كبر لعددين طبيعين‪. Y‬‬
‫الجذر التربيعي لعدد موجب‬ ‫المعرفية و‬
‫نظرية فيتاغورث ‪.‬‬ ‫الموارد‬
‫الخاصية العكسية لطاليس‬ ‫المجندة لحل‬
‫الوضعية‬

‫طابع فكري ‪ :‬استخراج المعلومات ‪ ,‬يوظف و يتخيل‬

‫طابع منهجي ‪ :‬ينظم عمله بدقة و اتقان باتخاد استراتيجية سليمة‬ ‫الكفاءات‬
‫طابع تواصلي ‪ :‬يبلغ الحل و يبرر‬ ‫العرضية‬
‫طابع اجتماعي ‪ :‬يبذل الجهذ للقيام بعمله بدقة و صدق و مثابرة و اتقان‪.‬‬ ‫المجندة لحل‬
‫يتعاون مع أ قرانه‬ ‫الوضعية‬
‫يثمن قيمة العمل‬
‫أل‬ ‫القيم و‬
‫ربط التلميذ بالواقع و نشر روح ا خوة‬
‫أل‬
‫االعتزاز باللغة العربية و ا مازيغية من خالل تبرير أ عماله‬ ‫المواقف‬
‫أل‬
‫مساهمة الرياضيات في معالجة مشاكل يومية و تسيير ا مور‬
Belhocine : https://prof27math.weebly.com