LVB Muzische Vorming (Drama) JuliedelaRuelle

ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs
Naam student: Julie de la Ruelle Leergroep OLO2D1

Naam mentor: Benedikte Arijs Klas 5A Aantal lln.: 23
School: De Parel
…DAG 30/11/2020 Handtekening mentor + datum:

4/12/2020
Van 13:20 tot 14:30

Leergebied(onderdeel): Muzische vorming (drama)
Lesonderwerp: Wat als ? geïnspireerd op het kerstverhaal.
Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

• MUge2: De muzische bouwstenen beleven, herkennen, onderzoeken en hanteren.
o Drama
▪ Rol (inleving, transformatie, rolvastheid, oogcontact, présence en focus)
➢ 10-12j: Bewust beleven, herkennen, beschrijven en gericht toepassen
van:
- een geloofwaardige inleving en reactie op verschillende situaties
(verbaal, non-verbaal)
- het verzinnen van personages door stil te staan bij de
psychologische en fysieke kenmerken
- motieven en gevoelens
- rolvastheid in taal en beweging
- oogcontact met het publiek
- het pakken van de aandacht van het publiek
▪ Handeling en taal (mimisch uitbeelden)
van:
- verfijnde handelingen door nuances te leggen in het uitbeelden
- het verzinnen van handelingen bij personages, ruimtes en situaties
- de functie van een handeling uit een scène
- het gebruik van verschillende taalregisters aan die aansluiten bij de
spelsituatie
▪ Structuur (spelinhoud verzinnen, verhaalopbouw, spanning en sfeer)
van:
- een dramatisch conflict vanuit een situatie
- de structuur van een verhaal met een begin, verloop en einde
waarin dramatische spanning aanwezig is
- het bedenken van scenario waarin plaats is voor verschillende
spelers
• MUgr2: Durven fantaseren en verbeelden
o 10-12j: Plezier blijven beleven aan het verbeelden in diverse contexten - ongewone
verbanden durven zien en leggen, durven fantasievol improviseren en vormgeven
• IVzv5: Op een constructieve manier met feedback omgaan
o 8-12j: Taakgebonden feedback geven aan en ontvangen van leeftijdsgenoten
1
o 8-12j: Gepast reageren op feedback - op basis van waardevolle feedback het eigen
handelen evalueren en (pro-actief) bijsturen
• MEge3: Mediacontent verwerken
o 9-12j: Steeds complexere mediacontent, afgestemd op interesse, (ruimere) leefwereld en
verwerkingsniveau, verwerken.
Leerinhoud:
• Mimiek: Mimiek is het gebruiken van je spieren van je gezicht om op een bepaalde manier te
kijken. Er zijn verschillende manieren waarop je kunt kijken: boos, bang, met afkeer, blij, verdrietig
en verrast.
• Criteria: mimiek, stemgebruik, lichaamshouding
• Bij het geven van feedback letten we op de vooropgestelde criteria. We onderbouwen onze
mening als we een pluim of een werkpunt geven.
• Er zijn 4 lagen waarmee we naar beelden kunnen gaan kijken:
1. Filmische laag: welke onderdelen zie je in het beeld?
2. Narratieve laag: welk 'verhaal' vertelt het beeld?
3. Semantische laag: wat betekenen alle onderdelen in het beeld?
4. Retorische laag: waarvan wil dit beeld jou overtuigen?
Lesdoelen:
1. De leerlingen kunnen mimisch verschillende situaties uitbeelden. (MUge2)
2. De leerlingen kunnen zich inleven in een rol. (MUge2)
3. De leerlingen kunnen samen in groep een idee vormgeven tot een eigen sketch. (SErv3+MUgr2 )
4. De leerlingen hebben aandacht voor mimiek, stemgebruik en lichaamshouding als ze acteren.
(MUge2)
5. De leerlingen kunnen aan de hand van vooropgestelde criteria feedback geven aan een
medeleerling. (IVzv5)
6. De leerlingen kunnen aan de hand van vooropgestelde criteria feedback ontvangen van een
medestudent en hierop voortbouwen. (IVzv5)
7. Leerlingen kunnen gericht kijken naar beelden (4 lagen). (MEge3)
Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen Inoefenen
Voorkennis van de klasgroep:
• Tijdens de les poëzie van vorige maandag, stonden de leerlingen stil bij expressief lezen en
stemgebruik. In deze les gaan we verder op mimiek, inleving en stemgebruik.
• De leerlingen hebben tijdens de les poëzie al geleerd hoe ze onderbouwde feedback kunnen
geven aan een medeleerling.
• De leerlingen hebben nog niet eerder gericht gekeken naar beelden volgens de 4 lagen.
Leerling specifieke gegevens + acties:
• Drazik kan zich moeilijk concentreren bij groepswerk → Ik zorg dat Drazik niet samen in de
groep zit met Souleymane of Louis.
Bronnen: volgens de APA-normen

• 2BE. (2013). Wat als scheidsrechters badmeesters waren ? [online video]. Geraadpleegd op 4
januari 2021, van
https://www.youtube.com/watch?v=7D8NvcyDIBA&list=PLLPHH0CGz2gLibHZSiZVDb_4wL4FQ8J
7_&index=3
2
• Munch, E. (1893). De schreeuw [schilderij]. Geraadpleegd op 4 januari 2021, via

https://nl.wikipedia.org/wiki/De_Schreeuw_(schilderij)
• Haring, K. (1978). Untitled [schilderij]. Geraadpleegd op 4 januari 2021, via
https://www.pinterest.com/pin/567031409332821481/
• Wood, G. (1930). American Gotic [schilderij]. Geraadpleegd op 4 januari 2021, via
https://nl.wikipedia.org/wiki/American_Gothic
Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

• Prowise
• 6 placemats met 3 “Wat als … ?” situaties.
• Feedback formulier
Materiaal / locatiewijziging:
• Placemats
• Verkleedkleren → Staan bovenaan op zolder.
Lesopbouw
1. Klassikaal: het concept ‘Wat als … ?’ bespreken. (3’)

oriënteren verwerven verwerken Afronden
/
Organisatie
- Prowise
Instructie
Vandaag worden jullie acteurs, en niet zomaar acteurs maar acteurs voor het programma ‘Wat als …
de kersteditie’. Kent er iemand van jullie het programma ‘Wat als ?’ (…) ‘Wat als’ is een programma
met allemaal korte sketches of korte grappige fragmentjes. Zullen we er eens naar eentje kijken ?
(We kijken naar de sketch, achteraf bespreken we die.)
Richtvragen:
- Vonden jullie deze sketch grappig ? Waarom ?
- Wat maakte deze sketch zo grappig ?
- Is dit herkenbaar, dat je in het zwembad soms zo gaat snelwandelen omdat je niet mag lopen
?
Straks gaan jullie in groepjes ook zo een sketch mogen maken rond het kerstverhaal maar eerst gaan
we eens kijken waar we op moeten letten, als we gaan acteren.
2. Klassikaal: oefenen op mimiek en inleving. (10’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
3
3. Leerlingen kunnen gericht kijken naar beelden (4 lagen). (MEge3)
Organisatie
- Prowise
Instructie
Herinneren jullie zich nog vorige week ? Toen we expressief een gedicht hebben voorgelezen ? Waar
hebben wij toen weer op geoefend of op gelet ? (spreektempo, intonatie en verzorgd spreken)
Inderdaad ! Een acteur heeft niet alleen zijn stem nodig om te acteren maar ook nog iets anders,
namelijk zijn mimiek ! Wat zou dat zijn, een mimiek ? (…) Onze mimiek dat zijn eigenlijk onze
gezichtsuitdrukkingen, hoe we ons gezicht gebruiken om emoties te tonen. Eigenlijk dus hoe we zonder
geluid emoties kunnen tonen.
Het beste voorbeeld hiervan is kunst. Personages in kunstwerken kunnen zonder ons iets te vertellen,
zonder geluid ons tonen hoe ze zich voelen. Ze vertellen ons met hun mimiek hun emoties. Wij gaan
samen eens gericht gaan kijken naar zo enkele kunstwerken.
Het eerste kunstwerk dat we gaan bekijken is ‘De Schreeuw’ van Edvard Munch. Ik geef jullie even tijd
om eens goed te kijken we gaan dat doen door te scannen, van links naar recht ga je het schilderij af.
Achteraf gaan we samen eens bespreken wat jullie allemaal zien op dit schilderij. (Ik geef de leerlingen
1à2 minuten om naar het schilderij te kijken) Oké vertel mij nu eens wat jullie gezien hebben op het
schilderij, dus niet wat je denk dat er gebeurt maar gewoon wat je ziet. (een man met zijn handen aan
zijn oren, een brug, twee mannen met hoeden, water,…) Welk verhaal zou het beeld willen vertellen,
wat is er aan de hand? Denk eens even voor jezelf na wat het verhaal achter dit beeld zou kunnen zijn.
(Ik geef de leerlingen even tijd om na te denken). Welke verhalen hebben jullie bedacht ? Waarom denk
je dat ? Waaraan zie je dat ? (….) Wat vind je van dit kunstwerk ? (…) Jullie hebben allemaal een ander
verhaal bij dit schilderij. Ik wil dat jullie met jullie mimiek straks tonen welk verhaal het schilderij
vertelt. (…) Ga rechtstaan, kies een plaatsje uit in de klas en toon met je mimiek het verhaal dat dit
schilderij vertelt. (…)
(We bespreken op deze manier ook de volgende kunstwerken: American Gothic en Dancing Figures.)
3. In groep: samen nadenken over een eigen sketch. (10’)

1. De leerlingen kunnen samen in groep een idee vormgeven tot een eigen sketch.
(SErv3+MUgr2 )
Organisatie
- Prowise
Instructie
Oké nu zijn jullie helemaal klaargestoomd om zelf aan de slag te gaan. Eerst en vooral gaan we wisselen
van groepen, luister goed waar welke groep waar moet gaan zitten.
(Ik projecteer de groepen en zeg waar de leerlingen mogen gaan zitten met hun groep.)
4
Stap 1 is het verzinnen van een ‘Wat als’ idee. Hoe gaan we dat doen ? Ik heb jullie al een beetje op
weg gezet door al enkele situaties te verzinnen, bijvoorbeeld: wat als Jezus niet in een stal geboren
was maar in een … Ik heb dus ook een stukje opengelaten. Jullie gaan eerst samen met jullie groep
nadenken over een leuk idee voor jullie sketch. Je krijgt straks een blad papier dat is opgedeeld in 4
hokken en dan de situatie in het midden. (Ik toon dit) Je gaat dat blad ik het midden leggen en elk
groepslid gaat in zo een vak al zijn ideeën opschrijven. Je laat je even volledig gaan, wees creatief ,
gebruik je fantasie en schrijf alle ideeën die in je opkomen op, je hoeft nog geen rekening te houden
met je groep. Je krijgt daar 2 minuutjes de tijd voor. Probeer zoveel mogelijk op te schrijven !
(Ik geef de leerlingen even de tijd.)
Stap twee is dat we over onze eigen ideeën eens gaan denken of ze haalbaar zijn, of we ermee aan de
slag kunnen gaan. De ideeën die moeilijk zijn om mee aan de slag te gaan, ga je doorstrepen. Je krijgt
hier één minuutje de tijd voor.
(Ik geef de leerlingen even de tijd.)
Nu is het tijd om jullie ideeën aan elkaar voor te stellen en samen een idee uit te kiezen waar jullie je
allemaal goed bij voelen of waar jullie samen aan willen werken. Je krijgt hiervoor even overlegtijd.
Het idee wat je kiest mag ook fantasie zijn, maar zorg dat je het kan uitbeelden. Jullie krijgen hier 4
minuutjes voor.
(Ik loop rond en help waar nodig bij het vinden van een goed idee.)
Als het goed is, hebben jullie nu allemaal een idee gevonden ! De laatste stap voor jullie echt kunnen
beginnen, is nadenken over de 5-W vragen. Wie zijn de personages, wat doen de personages, waar
speelt het verhaal zich af, wanneer speelt het verhaal zich af en hoe verloopt het verhaal. Bespreek nu
samen eens hoe jullie sketch eruit zal zien.
Er zijn een paar dingen die belangrijk zijn ! Je mag fantasie gebruiken maar je sketch moet ook wel
herkenbare elementen bevatten, dus herkenbare dingen uit het echte kerstverhaal. Zorg ook dat
iedereen eens iets zegt. En als laatste, maak je sketch zeker niet te lang, net zoals in het voorbeeld is 2
à 3 minuutjes meer dan genoeg.
4. Klassikaal: bespreken van de aandachtspunten bij het brengen van de sketch. (20’)
1. De leerlingen hebben aandacht voor mimiek, stemgebruik en lichaamshouding als ze
acteren. (MUge2)
Organisatie
- Prowise
Instructie
Vandaag gaan je ook terug feedback mogen geven aan elkaar. We gaan eerst even overlopen waar je
straks op gaat moeten letten en waar je feedback op zal krijgen. Eerst en vooral is mimiek belangrijk,
gebruik je gezicht en leef je volledig in in je rol. Maak je rol zo geloofwaardig mogelijk. Het tweede
criteria is je stemgebruik, gebruik intonatie als je spreekt, spreek luid, duidelijk, niet te snel maar ook
5
niet te traag. Ons laatste criteriapuntje is lichaamshouding. Daarmee bedoel ik dat je zorgt dat je met
je gezicht naar het publiek staat, en je dus niet met je rug naar het publiek gaat draaien. Kijk je publiek
ook aan.
Oké is dat allemaal duidelijk ? Dan mogen jullie aan de slag gaan.
(Ik loop rond, kijk, luister en help. Als de leerlingen vroeger klaar zijn kunnen ze verkleedkleren uit de
verkleedkoffer uitzoeken of kunnen ze een mandala kleuren die op het evaluatieformulier staat.)
5. Klassikaal: voorstellen van de sketches. (15’)

1. De leerlingen hebben aandacht voor mimiek, stemgebruik en lichaamshouding als ze
acteren. (MUge2)
Instructie
Het is tijd voor onze grote “Wat als … ? kerstspecial !”. Jullie mogen straks terug feedback geven aan
elkaar. Je gaat letten op mimiek, lichaamshouding en stemgebruik. Achteraf geef je ook
een pluim en een werkpunt aan elkaar.
Is er een systeem om te bepalen wie de leerlingen observeren en evalueren?
(De groepjes stellen hun sketches voor.)
6. In duo: feedback ontvangen van elkaar. (2’)

1. De leerlingen kunnen aan de hand van vooropgestelde criteria feedback geven aan een
medeleerling. (IVzv5)
2. De leerlingen kunnen aan de hand van vooropgestelde criteria feedback ontvangen van
een medestudent en hierop voortbouwen. (IVzv5)
Instructie
Jullie hebben dat allemaal supergoed gedaan ! Je mag straks terug even met elkaar jullie feedback
bespreken.
Feedback-blaadjes graag ophalen. Ik ga deze les op punten zetten voor muzische – drama en wil
graag rekening houden met de feedback van de medeleerlingen.
Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.
Bijlage: prowise
https://presenter10.prowise.com/share/resource/ML6owoCAl7VriBdwJcZnjSk8ZKW1PzEmKKbG0n
Rvtwmc9QZR49FmazuAKQBkPQWk
6
Bijlage: placemats met stellingen
7
8
Bijlage: feedbackformulier
9
10

LVB Muzische Vorming (Drama) JuliedelaRuelle

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

LVB Muzische Vorming (Drama) JuliedelaRuelle

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Julie de la Ruelle Leergroep OLO2D1

…DAG 30/11/2020 Handtekening mentor + datum:

Van 13:20 tot 14:30

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Bronnen: volgens de APA-normen

• Munch, E. (1893). De schreeuw [schilderij]. Geraadpleegd op 4 januari 2021, via

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

1. Klassikaal: het concept ‘Wat als … ?’ bespreken. (3’)

(We kijken naar de sketch, achteraf bespreken we die.)

2. Klassikaal: oefenen op mimiek en inleving. (10’)

3. Leerlingen kunnen gericht kijken naar beelden (4 lagen). (MEge3)

3. In groep: samen nadenken over een eigen sketch. (10’)

(Ik geef de leerlingen even de tijd.)

(Ik geef de leerlingen even de tijd.)

5. Klassikaal: voorstellen van de sketches. (15’)

(De groepjes stellen hun sketches voor.)

6. In duo: feedback ontvangen van elkaar. (2’)

Bijlage: placemats met stellingen

You might also like