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  • Normal Maria Montessori - Catedra de Contexto I. Ciudad Aula Urbana

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    Gro Cen mlandont. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA CATEDRA DE CONTEXTO |: CIUDAD AULA URBANA Bogoté, julio 25 de 2018 “Los viajes son en la juventud una parte de la educacién y en la vejez, una parte de Ia experiencia” Francis Bacén Martha Stella Manosalva Corredor Magister Sociéloga U.N. Docente PFC METODOLOGIA PARA LA REALIZACION DE VIAJES, RUTAS Y EXPEDICIONES PEDAGOGICAS. El contexto son los elementos significativos que acompafian a una cultura especifica y_una identidad cultural. La cultura es un entramado de sentidos que tienen existencia en el contexto de un territorio geografico, socio- econémico, politico, histérico y ambiental en que se da la existencia de esa cultura. Entendemos por Contexto el tejido de relaciones histéricas, econémicas, sociales, politicas y culturales que caracteriza y da identidad a las comunidades y poblaciones en sus territorios VIAJES, RUTAS Y EXPEDICIONES DE CONTEXTO: Los viajes constituyen una estrategia de investigacién y formacién docente Lorenzo Silva en el libro “Viajes escritos y escritos viajeros” (1998) sostiene que el viaje es un desplazamiento real o imaginario que afecta al viajero. A partir de los sigios XIll_y XIV las narraciones viajeras relatan exploraciones sobre tierras lejanas (Los viajes de Marco Polo). El siglo XV marca la crisis de la edad media, pues el desarrollo del comercio, la consolidacién de los estados nacionales y, sobre todo, los grandes descubrimientos geograficos, cuyas gestas producen diarios, memoriales, cartas y poemas. (Cartas y diarios de Colén).En contaste con la época medieval, la edad moderna desplaza el centro de gravedad de dios al hombre, de lo inmutable a lo cambiante, los viajeros emprenden diversos viajes en busca de los limites del mundo conocido, aunque impulsados algunas veces por idealismos visionarios, predomina a motivacién empirica, objetividad y practica Entre el Siglo XVIll y XIX prevalece la narracién viajera autobiografica: "Cientos de relaciones descripciones, diarios, jornadas, observaciones impresiones, expediciones, viajes, rutas y recorridos aparecen publicados" (37). Las narraciones contemporaneas dan gran importancia a la percepcién individual del viajero que llega a valer mas que la realidad objetiva, por el interés que cobran sus andanzas. El viaje es sobre todo autodescubrimiento. El romanticismo despierta gran pasi6n por el viaje, los viajeros apuntan sus experiencias, los artistas convierten el viaje en motivo de sus obras. A la subjetivacion del viaje en la época romantica se unen otros rasgos, se reivindica el viaje por si mismo, sin exigir una finalidad concreta; se establece un vinculo indisoluble entre viajar y escribir. “El escritor es un viajero por el mundo que le rodea, y su obra es en cierto modo su diario de ruta, Sus apuntes tomados al paso" (38). La literatura contemporénea logra asimilar formas tradicionales, desde el viaje fantastico hasta la peregrinacién, combinaciones novedosas con las que se interpretan los nuevos tiempos. Hag ~ Bawa, Foor A partir del siglo XIX cobra gran importancia el diario de viaje. No se trata de viajes extraordinarios 0 heroicos como los de los exploradores y conquistadores, sino de viajeros ‘comunes por tierras conocidas, que ofrecen a quién no las conoce su visién y experiencia. La ilustracién impulsa este tipo de viajes, en donde el viajero realiza un intercambio cultural, un contacto entre pueblos y expone a los suyos otras maneras de vivir y ver la vida. En la época contemporanea el motor de los viajeros que no hallan tierra incdgnita, acomete la tarea del descubrimiento de si mismos. Los que buscan el Dorado no persiguen el mito sino el oro para enriquecerse, es decir la utilidad del viaje es sujetar la imaginacién a la realidad y en vez de pensar en cémo podria ser las cosas, se trata de verlas como son. Los viajes fantasticos narrados por Edgar Allan Poe o los viajes extraordinarios de Julio Verne que vincula la fantasia con los adelantos cientificos, cuentan los viajes submarinos, a la luna alrededor del mundo y del globo. EI siglo XIX conoce de las expediciones cientificas, documentadas como las de Humboldt 0 Darwin y las exploraciones europeas a Africa y Zonas polares, en el Siglo XX. Este “siglo es un siglo de fugitivos, de exiliados, de migrantes. Las guerras constantes, los agudos desequilibrios econémicos entre paises, obligan a muchas gentes a dejar su tierra y a construirse un hogar en paisaje extrafio" (40) En el siglo XX las tendencias son tan numerosas como dispares, pero el tema del viaje aparece ‘a menudo con una funcién que tiene bastante que ver con las corrientes existencialistas, muy presentes en la literatura. El viaje vuelve a ser un modo de representar la experiencia vital del individuo, su paulatina insercién en el mundo y su propio proceso de asimilacién de la realidad que le rodea, como elemento clave de’ su existencia individual. El itinerario se hace asi mas aleatorio e incierto, Pero el viaje puede ser por otra parte una experiencia de determinacién, de averiguacién de la propia identidad y del cambio de rumbo personal En las ultimas décadas el viaje vuelve a ser un modo de representar la experiencia vital del individuo, su insercién en el mundo y la comprensién de su contexto. "EL viaje puede ser una experiencia de averiguacién de la identidad y del cambio de vida personal. En el siglo XX! con la generalizacién del turismo asistimos a un nuevo auge de la literatura viajera, pero para evitar caer en la trivializacién de los relatos viajeros que relacionan exclusivamente las atracciones turisticas se requiere una reinvencién de la experiencia viajera “Nunca debe olvidarse que el verdadero viajero, el que a lo largo de la historia ha escrito las paginas que mas nos conmueven, es aquel que no salié indemne del viaje, aquel al que el viaje transformé y aquel que ante el paisaje extrafio, entre la gente que le era extranjera, aprendié a mirar en el fondo de si mismo como no habia aprendido antes" (44) FASES DEL VIAJE 1. Preparacién, planeacién y documentacién: (Seleccién del territorio 0 lugar, definicién del abjeto y contenido del viaje. investigacion y caracterizacién del territorio y sus pobladores). 2. Experimentacién_y vivencia: (Estaciones de la ruta, 0 puntos de interés, relacién entre el viajero, el recorrido y el conocimiento) 3. Reflexién y experiencia: (“El pensar es instituir de un modo preciso y deliberado conexiones entre lo hecho y sus consecuencias. El pensar constituye el método de la experiencia educativa’ John Dewey), @ _ORIENTACIONES METODOLOGIACAS PARA LOS GRUPOS DE GESTION Cada GRUPO DE GESTION es responsable de una RUTA TEMATICA DE VIAJE y cuenta con un coordinador (a) del equipo, quien debe garantizar la calidad academica y la creatividad en el desarrallo de las diferentes FASES DEL VIAJE: A. Fase de Preparacién, planeacin y documentacién: Presentacién previa a la maestra titular de la Catedra de Contexto dal plan de trabajo para la realizacion de la ruta del viaje: Una vez aprobada se dara continuidad a la siguiente fase. El PLAN DE TRABAJO debe contener los siguientes elementos 1. Tipo y nombre del viaje o ruta pedagégica © Fecha del Viaje y duracién del viaje © Lugar del viaje: © Estudiantes y Docentes viajeros: ‘© Grupo de Gestién 2. Propésitos del viaje 3. Caracterizacién socio-econémica, ambiental y cultural del territorio, localidad o region por donde se realizara el recorrido o donde queda ubicado el sitio o institucién seleccionada. 4, Mapa de la Ruta del recorrido en el que se identifiquen cada una de las estaciones, desde el punto de partida hasta el punto final (cartografia social). 5. Guion de tos textos que se trabajaran on cada una de tas estaciones, los cuales presentan el desarrollo histérico y cultural de la estacion respectiva. /Santicodo ga he ey fy Soe buy chek ~etncomga mAiCletia del hyncitio AWE he,

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