ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Davina Dossche Leergroep OLO2C2

Naam mentor: Mieke Vanderbauwhede Klas 5A Aantal lln.: 18
School: KBO Sint-Jozef

…DAG / / Handtekening mentor + datum: Mieke Vanderbauwhede

19/11/2020

Van 14.30 tot 15.20

Leergebied(onderdeel): Verkeer
Lesonderwerp: Zichtbaarheid en veiligheid

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

• OWru7: Als vaardige voetganger of fietser de verkeersregels kennen en toepassen en de
veiligheid van verkeerssituaties in de omgeving inschatten
o Gevaarlijke verkeerssituaties in de ruimere school- en thuisomgeving kennen en
herkennen. (7-10j)
o Zich ervan bewust worden dat het verkeer risico’s inhoudt en daarom als weggebruiker
preventief kiezen voor een veilige uitrusting en veilig gedrag in het verkeer (4-12j)
• IVzv3: Doelgericht en efficiënt handelen door taken te plannen, uit te voeren, erop te
reflecteren en waar nodig bij te sturen in functie van zelfredzaam en zelfstandig functioneren
o Een opgelegde opdracht geconcentreerd en met volgehouden aandacht afwerken. (4-
12j)
• MEva3: Digitale informatievaardigheden ontwikkelen
o Navigeren en zoeken binnen een digitale toepassing waaronder voor leerlingen
bestemde webpagina's, educatieve software …
• MEmw1: Media enthousiast en positief aanwenden
o Interesse tonen voor (nieuwe) media en hun mogelijkheden en deze mogelijkheden
gebruiken - interesse tonen voor het mediagebruik van anderen - op zoek gaan naar
nieuwe media-ervaringen.

Leerinhoud:
• Reflecterende oppervlakken= reflecteren het licht in verschillende richtingen, afhankelijk van de
invalshoek. (Bv: als je loodrecht met een zaklamp op een spiegel schijnt, zal de weerkaatsing
enkel naar jou reflecteren)
• Retroreflecterende oppervlakken= bestaan uit duizenden microscopische glasbolletjes of
prisma’s, waardoor de stralen altijd in jouw richting terug schijnen, onafhankelijk van de hoek
Dus ook als je schuin op zo’n oppervlak schijnt, kaatst de straal in jouw richting terug. Vandaar
het gebruik in veiligheidskledij en fluohesjes.
• Hoe maak ik me zichtbaar op de fiets in het verkeer?
o Ik draag een fluohesje.
o Ik draag opvallende kledij.
o Reflecterende strips om mijn boekentas.
o Ik heb een witte reflector vooraan, een rode reflector achteraan en reflectoren in de
spaken.
o Ik zorg ervoor dat mijn voor en achterlicht branden.
• 1 op de 5 leerlingen komt dagelijks met de fiets naar school zonder dat dat zijn/haar voor en
achterlicht branden.

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

• Hoe bescherm ik mijn hoofd?

o Door een fietshelm te dragen.
• Hoe werk ik geconcentreerd aan een opdracht?
o Ik leg enkel op mijn bank wat ik nodig heb.
o Ik praat enkel met mijn partner, niet met de andere groepjes.
o Ik kijk niet veel rond en hou mijn ogen gericht op de taak.
• Om een les te vinden op de klaswebsite, maak ik gebruik van de tabbladen. Ik zoek het vak
waarbij de les hoort en selecteer de juiste les. Ik sta open om de nieuwe media (wooclap en
leraningapss) te gebruiken bij het leren.

Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...
1. Verwoorden hoe ze zichzelf zichtbaar kunnen maken in het verkeer. (OWru7)
2. Het verschil verwoorden tussen reflecterende en retroreflecterende oppervlakken (OWru7)
3. Het belang van een helm verwoorden (OWru7)
4. Het belang van een fluohesje verwoorden (OWru7)
5. Zich navigeren in de klaswebsite. (MEva3)
6. De mogelijkheden van nieuwe media (Wooclap en leraningapps) gebruiken bij het leren.
(MEmw1)
7. Geconcentreerd aan een opdracht werken door afleiding te minimaliseren. (IVzv3)
8. Tips verwoorden hoe je geconcentreerd aan het werk kan gaan. (IVzv3)

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze les verder?
• Er loopt een zichtbaarheidsactie op school. Daarnaast kwam het begrip zichtbaarheid
aanbod bij de les veilig met fiets met de fiets naar school komen.
• Het zelfstandig leren komt in verschillende lessen aan bod. Als de leerlingen aan de
inoefening van een les beginnen, gaan ze meestal zelfstandig aan de slag.
Leerling specifieke gegevens + acties:
• Luca, Piotr en Tibo zijn af en toe afgeleid. --> Ik observeer of deze leerlingen enkel het
noodzakelijke op hun bank leggen, zodat ze niet afgeleid kunnen zijn. Wanneer ik zie dat ze
afgeleid zijn, moedig ik hen aan om hun ogen te richten op de taak.
• Wannes kijkt vaak naar buiten--> ik observeer dat hij niet te veel naar buiten kijkt.
• Tibo, Kaat, Fien, Wout prutsen vaak aan hun materiaal als de leerkracht uitleg geeft. --> ik zorg
ervoor dat enkel het noodzakelijke materiaal op hun bank ligt.

Bronnen: volgens de APA-normen

• Zichtbaarheid en helmdracht (2e graad). (n.d.). Verkeer Op School. Retrieved November
17, 2020, from https://www.verkeeropschool.be/lesfiches/zichtbaarheid-en-helmdracht-
2e-graad/

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

4
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Materiaal / locatiewijziging:
• Computers
• Bordplan
• silhouetten

Lesopbouw

1. Klassikaal gesprek over zichtbaarheid op de fiets. (3’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
• Verwoorden hoe ze zichzelf zichtbaar kunnen maken in het verkeer. (OWru7)

Ik was gisteravond met mijn mama aan het rijden met de auto. Een fietser wou oversteken en ik had
hem bijna niet gezien. Hoe zou de fietser ervoor kunnen zorgen dat hij zichtbaar is?
• Fluohesje dragen
• Opvallende kledij
• Reflecterende strips
• Een witte reflector vooraan, een rode reflector achteraan en reflectoren in de spaken.
• Achterlicht en voorlicht doen branden.
We kijken samen naar een videofragment over zichtbaarheid. Let goed op!
( https://www.youtube.com/watch?v=YJiuyCvQiGo)
2. Klassikaal onderwijsleergesprek over geconcentreerd werken. (5’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
• Tips verwoorden hoe je geconcentreerd aan het werk kan gaan. (IVzv3)

Onderwijsleergesprek:
Straks gaan jullie per 2 aan de slag met het leerpad dat ik voor jullie heb opgesteld.
Tijdens het doorlopen van het leerpad besteden we extra aandacht aan geconcentreerd werken.
• Waarom moeten we aandachtig kunnen werken zonder afgeleid te worden?
o Om op tijd klaar te zijn met de opdrachten.

5
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

• Wat zorgt ervoor dat je soms afgeleid wordt?

o Spullen op tafel die je niet nodig hebt.
o Praten met andere klasgenoten.
o Lawaai op de achtergrond.
• Hoe zou je ervoor kunnen zorgen dat je niet afgeleid wordt?
o Enkel de spullen die je nodig hebt op je bank leggen.
o Niet praten met klasgenoten.
o Mijn ogen richten op de taak en dus niet veel rond kijken wat er om mij gebeurt.
• Wat zeg je tegen een groepje dat met jou willen praten?
o Ik zeg op een beleefde manier dat ik nu niet met hen kan praten, omdat ik bezig ben met
de opdracht.
(Ik projecteer een bordplan met de mogelijk afleidingen en tips om niet afgeleid te worden.)
• Welke tips vormen voor jou de grootste uitdaging?
3. In duo’s leerpad doorlopen (20’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
• Verwoorden hoe ze zichzelf zichtbaar kunnen maken in het verkeer. (OWru7)
• Het verschil verwoorden tussen reflecterende en retroreflecterende oppervlakken
(OWru7)
• Het belang van een helm verwoorden (OWru7)
• Het belang van een fluohesje verwoorden (OWru7)
• Zich navigeren in de klaswebsite. (MEva3)
• De mogelijkheden van nieuwe media (Wooclap en leraningapps) gebruiken bij het
leren. (MEmw1)
• Geconcentreerd aan een opdracht werken door afleiding te minimaliseren. (IVzv3)
Straks nemen jullie per 2 een computer en surfen naar de website:
http://jufdavinadossche.weebly.com/
Op deze website gaan jullie naar het tabblad verkeer. Daar vinden jullie de opdrachten voor vandaag.
Voordat je start, lees nog eens de tips op het bord om niet afgeleid te worden. Doe
vandaag extra je best om geconcentreerd aan de slag te gaan!
Begeleiding:
• Als de leerlingen aan het werk zijn, observeer ik hen op vlak van geconcentreerd werken. Als
ik merk dat een leerling niet geconcentreerd is, vraag ik wat er hem/haar afleidt. We kijken
dan samen naar een mogelijk oplossing.
• Ik hou de leerlingen die snel afgeleid extra in de gaten en kijk of enkel het nodige materiaal
op hun bank ligt. Ik moedig hen extra aan om de ogen te richten op de taak.

4. Klassikaal afronden. (5’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
• De mogelijkheden van nieuwe media (Wooclap en leraningapps) gebruiken bij het
leren. (MEmw1)
• Geconcentreerd aan een opdracht werken door afleiding te minimaliseren. (IVzv3)
• Tips verwoorden hoe je geconcentreerd aan het werk kan gaan. (IVzv3)

Instructie:
Ga allemaal naar https://www.wooclap.com/ en vul de code NRMQED in.
Beantwoord per 2 de vragen.
Vragen wooclap:

6
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

• Wat heb je onthouden uit dit leerpad?

• Wat vond je van het leerpad?
• Hoe verliep het samenwerken?
• Welke tip om je te concentreren heb je tijdens deze les gebruikt?
• Wat zou je de volgende keer anders doen om je beter te kunnen concentreren?
• Tijdens welke lessen zou je de checklist nog kunnen gebruiken?
• Wat zouden we nog kunnen toevoegen aan de checklist?
https://app.wooclap.com/events/NRMQED/0
(Ik geef op het einde feedback op wat ik zag tijdens het geconcentreerd werken.)

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.