ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Aline Van Beveren Leergroep OLO1C2

Naam mentor: Greet Steyaert Klas 6A Aantal lln.: 23
School: Sint-Janscollege Oude Bareel

DAG 23/11 /2020 Handtekening mentor + datum:

Van tot
Leergebied(onderdeel): Wereldoriëntatie: tijd
Lesonderwerp: De klassieke olympische spelen

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

OWti4: Vaststellen en uitdrukken hoe de geschiedenis doorwerkt in de samenleving van vandaag
en morgen en hoe je als mens deel uitmaakt van de geschiedenis
7-12j: Actuele toestanden, gebeurtenissen en erfgoed uit de omgeving verbinden met het verleden.

OWti5: Ervaren, onderzoeken, vaststellen en uitdrukken hoe de werkelijkheid verandert en de

kennis erover evolueert in de tijd
4-12j: Onderzoeken en illustreren hoeveel dingen, fenomenen en gebeurtenissen van nu
gelijkenissen en verschillen vertonen met vroeger
7-12j: Onderzoeken van de voorgeschiedenis en de evolutie van elementen uit de natuur en van
hedendaagse gebeurtenissen, objecten en fenomenen zoals fossielen, vrije tijd, speelgoed,
communicatie, samenlevingsvormen, werken, wonen, feesten,…

SErv3: Samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een gemeenschappelijk
doel
5-12j: Op een gezonde manier omgaan met competitie – elkaar aanmoedigen

MEge3: Mediacontent verwerken

Mediacontent ontdekken en er gepast op reageren
9-12j: Steeds complexere mediacontent afgestemd op interesse, (ruimere) leefwereld en
verwerkingsniveau, verwerken.

Leerinhoud:
Klassieke Spelen:
• De klassieke olympische spelen liepen van 776 v.C. tot 393 n.C. (= klassieke oudheid)
• De olympische spelen vinden om de 4 jaar plaats
• De naam ‘olympische’ is afkomstig van het dorp ‘Olympia’, waar de klassieke spelen doorgingen
• De klassieke spelen duurden 5 dagen:
- Dag 1: beloftes, offers, rust
- Dag 2: paardenrace, wagenrennen, vijfkamp (discuswerpen, speerwerpen, verspringen,
sprinten en worstelen), verering van olympische helden
- Dag 3: offer voor de goden, hardlopen, sprinten
- Dag 4: worstelen, boksen, pankration, racen in harnas
- Dag 5: groet stoet voor de goden, winnaars gekroond, groot banket
• De klassieke spelen waren enkel voor mannen
• Er was 1 winnaar, die eeuwige roem kreeg. Al de anderen waren verliezers
• Alle sporten, behalve wagenrennen, werden naakt beoefend

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

• Naast sport werden er ook muzische en poëtische competities gehouden

• De winnaars van de spelen kregen een kroon van olijfbladeren

Moderne Spelen:
• Sinds 1896 vinden de moderne olympische spelen plaats
• Naast de Zomerspelen zijn er ook Winterspelen en Paralympische Spelen
• De Spelen van 2020 gaan in 2021 doorgaan in Tokio
• De eerste Moderne Spelen vonden plaats in Athene
• In tegenstelling tot de Klassieke Spelen, waar maar 1 winnaar was, is bij de Moderne Spelen
meedoen belangrijker dan winnen
• Een persoon kan aangemoedigd worden door een mondelinge bemoediging zoals: komaan je
kan het, goed gedaan, …
• In een videoboodschap zijn soms bepaalde zaken verdraaid zodat ze weergegeven kunnen
worden.

Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...
1. Informatie over de Klassieke en Moderne Olympische Spelen verwoorden (WOti4, WOti5)
2. In groepen informatie over de Olympische Spelen verwoorden (WOti4, OWti5)
3. Tijdens een opdracht elkaar mondeling aanmoedigen (SErv3)
4. Inzien dat de informatie die ze in een videoboodschap zien niet noodzakelijk helemaal correct
weergeven is.

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze les verder?
• De leerlingen zagen reeds de tijdsband met de verschillende perioden
• Bij elke tijdsperiode zagen de leerlingen reeds een voorwerp, persoon, gebeurtenis.
Leerling specifieke gegevens + acties:
• Ik maak homogene groepjes

Bronnen: volgens de APA-normen

• Olympische Spelen in de Klassieke Oudheid. (z.d.). In Wikipedia. Geraadpleegd op 19 november
2020, van https://nl.wikipedia.org/wiki/Olympische_Spelen_in_de_Klassieke_Oudheid
• Olympische Spelen. (z.d.). In Wikipedia. Geraadpleegd op 19 november 2020, van
https://nl.wikipedia.org/wiki/Olympische_Spelen
• Olympische Zomerspelen. (z.d.). In Wikipedia. Geraadpleegd op 19 november 2020, van
https://nl.wikipedia.org/wiki/Olympische_Zomerspelen
• Menno. (2019, 23 september). 10 Meest Bizarre Sporten ooit op de Olympische Spelen.
Geraadpleegd op 19 november 2020, van https://www.alletop10lijstjes.nl/10-meest-bizarre-
sporten-ooit-op-de-olympische-spelen
• H. (2018, 8 februari). 24 fun facts over de Olympische Spelen. Geraadpleegd op 19 november
2020, van https://www.ef.be/nl/blog/language/24-fun-facts-de-olympische-spelen/
• Schooltv. (2012, 15 juni). Schooltv: Vroeger & Zo - Olympische Spelen: Vroeger & nu
[Videobestand]. Geraadpleegd van https://schooltv.nl/video/vroeger-zo-olympische-spelen-
vroeger-nu/#q=olympische%20spelen

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

• Bijlage 1: PowerPoint
• Bijlage 2: Spel
- Spelregels
- Brief voor deelnemers
- Spelbord
- Opdrachtenkaartjes
- Vraagtekenkaartjes
- Uitroepingskaartjes

Materiaal / locatiewijziging:
• De leerlingen zitten in viertallen
• Materiaal: spel (zie bijlagen + pionnen + muntje om te dobbelen)
• Bord
• Quiz

Lesopbouw

1. Klassikale kennismaking met de Olympische Spelen adhv een tekening

oriënteren verwerven verwerken afronden

Organisatie
De leerlingen hebben nog niks nodig. Ze komen ook nog nergens aan en kijken gewoon naar voor.
De klas zal wel al zo opgesteld zijn dat ze per vier zitten.

Verloop
Op het bord staat mijn PowerPoint (bijlage 1).
Hier staan de olympische ringen geprojecteerd.
Waar denken jullie dat deze les over gaat gaan als je kijkt naar wat er op bord staat? (kd antw
- Ik neem aan dat de olympische spelen wel eens aan bod zullen komen.

2. Klassikale aanbreng van de Klassieke en Moderne Olympische Spelen ahdv een

videofragment
oriënteren verwerven verwerken afronden
Informatie over de Klassieke en Moderne Olympische Spelen verwoorden (WOti4, WOti5)

Organisatie:
De leerlingen zitten nog steeds in hun groepjes. Ze kijken naar het bord.

Verloop:
Ik laat de leerlingen de tabel over de Klassieke Spelen op mijn PowerPoint (bijlage 1) zien. Nadien laat
ik ze het videofragment tot 3’44’’ zien en vullen we samen de tabel in op mijn PowerPoint.

Vervolgens laat ik ze het tweede deel van het fragment, over de Moderne Spelen, zien en vullen we
samen de tweede tabel in.

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Ik vraag hun ook of er verschillen waren tussen wat ze zagen en de persoon zei.
- De persoon zei dat ze naakt speelden, maar in de video hebben ze wel nog iets aan.

Ik ga dieper in op hoe dat komt:

- Diegene die het videofragment gemaakt heeft wilde de feiten zo waarheidsgetrouw mogelijk
weergeven, maar doordat mensen naakt afbeelden niet mogelijk is hebben ze toch nog iets
aan.
- Als historische gebeurtenissen weergegeven moeten worden is dit vaker het geval. Het
speelt zich af in een tijd in het verleden en de situatie was altijd anders. Ze kunnen proberen
om een representatie van de werkelijkheid weer te geven, maar de werkelijkheid zelf zal het
nooit zijn, aangezien die niet gefilmd is.

3. Groepswerk: verwerking van de Klassieke en Moderne Spelen adhv een spel

oriënteren verwerven verwerken afronden
In groepen informatie over de Olympische Spelen verwoorden (WOti4, OWti5)
Tijdens een opdracht elkaar mondeling aanmoedigen (SErv3)

Organisatie
De leerlingen zitten in groepjes en werken ook heel de tijd in deze groepjes.

Verloop:
Zoals jullie zien ligt er heel wat materiaal voor jullie op tafel. Jullie mogen het blad waar 1 opstaat (zie
bijlage 2, brief) lezen. 1 iemand uit de groep leest dit voor, maar niet te luid. De andere groepjes
mogen niet mee kunnen luisteren.
Ik geef ze hier twee minuutjes voor.

Wanneer iedereen klaar is vraag ik terug hun aandacht.

Jullie gaan zo dadelijk een spel spelen om wat we net gezien hebben in het filmpje in te oefenen. Let
allemaal goed op, want het is een beetje ingewikkeld. Ik leg het eens uit aan het bord.

Ik leg het spel uit (zie bijlage 2, spelregels)

Structuur uitleg:
- Ik hang een spelbord op bord op, zodat iedereen het kan zien
- Ik zeg het doel: zo veel mogelijk olijfkransen verzamelen
- Daarnaast is het ook de bedoeling zo veel mogelijk informatie te verzamelen (in je hoofd
dan) om nadien de quiz te winnen.
- Een olijfkrans wordt verzameld door een kaartje van elke kleur van de ringen bij start af te
geven
- Je kan kleurtjes verdienen door op de kaartjesvakjes te gaan staan.
- Onderweg zal je ook nog andere vakjes tegenkomen
o Uitroepingsteken: dit zijn kaartjes die een gebeurtenis zeggen, en wat er gebeurt,
bijvoorbeeld wat stappen mogen zetten om sneller naar een andere kleur te geraken
of zelfs kleurenkaartjes moeten afgeven
o Vraagtekenkaartjes: dit zijn kaartjes die een tip geven, die je nog nodig zal hebben na
het spel, tijdens de grote olympische spelen quiz
- Als je op een vakje komt waarbij twee kleuren kruisen pak je een opdrachtenkaartje en doe
je wat er op je kaartje staat.

Ik kijk of ze het snappen, indien niet toon ik eens hoe het zal gaan
Ze hebben ook spelregels bij hun liggen, die ze kunnen raadplegen als ze iets niet meer weten.

4
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Jullie mogen nu het spel spelen. Probeer elkaar een complimentje te geven als iemand iets goed
gedaan heeft. Geef eens een voorbeeld van zo een complimentje? (kd antw)

Probeer ook zachtjes te praten. Het is de bedoeling dat je buur je hoort, maar niet dat heel de klas je
kan horen.

4. Klassikale afronding adhv een quiz

oriënteren verwerven verwerken afronden

Verloop:
De leerlingen krijgen per twee een laptop, waarmee ze de quiz kunnen meedoen.

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.