‫المدة‬ ‫تعلم االدماج‬ ‫الميدان‬ ‫المستوى‬ ‫المتوسطة‬ ‫األستاذة‬

‫سا‪1‬‬ ‫أعمال الفوزيه في انحفاظ‬ ‫المادة‬ ‫الثانية‬ ‫‪-‬سليماني سليمان‪-‬بوسعادة‬ ‫بن التومي هاجر‬
‫الكتلة‬ ‫وتحوالتها‬ ‫متوسط‬
‫الكفاءة الختامية‬ ‫مشكالت من الحياة اليومية ذات صلة بالمادة وتحوالتها موظفا نموذج التفاعل الكيميائي المعبر‬
‫بمعادلة كيميائية ‪.‬‬
‫مركبات الكفاءة‬ ‫ف على التحوالت المادية التي تحدث في محيطه ‪ ،‬ويميز بين التحول الفيزيائي و التحول الكيميائي‪.‬‬
‫د على خصائص التحول الفيزيائي و التحول الكيميائي للتمييز بينهما‪.‬‬
‫ج التحول الكيميائي باستخدام نموذج الجزئيات و الذرات و الرموز الكيميائية‪.‬‬
‫ف مبدا انحفاظ الذرات في التحول الكيميائي‪.‬‬
‫المعارف ومواضيع‬ ‫ول الفيزيائي و التحول الكيميائي ومميزات كل منهما‪.‬‬
‫اإلدماج‬ ‫ظ الكتلة في التحولين الفيزيائي والكيميائي‪.‬‬
‫الكفاءة العرضية‬ ‫مل الترميز العالمي للتعبير عن الرموز الكيميائية‪.‬‬
‫المستهدفة من االدماج‬ ‫ظ ويستكشف ويحلل ويستدل منطقيا‪.‬‬
‫ذج وضعيات للتفسير والتنبؤ وحل مشكالت ويعد إستراتيجية مالئمة لحل وضعيات مشكلة ‪.‬‬
‫عمل مختلف أساليب التعبير ‪ ،‬والرموز و األشكال والمخططات والجداول و البيانات‪.‬‬

‫العقبات المطلوب تخطيها‬ ‫صعوبة الترجمة السليمة للوضعية وتحديد المهمة المقصودة‪.‬‬
‫صعوبة توظيف الموارد المعرفية‪.‬‬
‫صعوبة ترجمة الوضعيةالتجريبية للوصواللى تركيب البروتوكول التجريبي‬

‫أنشطة التلميذ‬ ‫أنشطة األستاذ‬

‫يقرا الوضعية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫نص الوضعية‪ :‬من بين أعمال الفوزيه التجربة الموضحة في الوثيقة الموالية المتمثلة‬
‫يحللون ويستخرجون الوضعيات من الوضعية‬ ‫‪‬‬ ‫في احتراق شمعة في نظام مفتوح ‪,‬فهذه األخيرة تبقى دائما مشتعلة ويتم امتصاص نواتج‬
‫‪.‬‬ ‫االحتراق والتقاطها في الجهاز ‪.‬‬
‫يفكرون في كل الفرضيات والحلول الممكنة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوظفون كل السندات المعطاة باالضافة الى‬ ‫‪‬‬ ‫ماهي التحوالت التي تطرأ على الشمعة وماهي مميزاتها؟‬ ‫‪.1‬‬
‫مكتسباتهم القبلية لحل الوضعية‪.‬‬ ‫بماذا تفسر ميالن الميزان نحو الجهاز أثناء احتراق الشمعة ؟‬ ‫‪.2‬‬
‫ماذا يحدث عند إعادة نفس التجربة لكن في نظام مغلق؟‬ ‫‪.3‬‬
‫صغ نظرية الفوزيه؟‬ ‫‪.4‬‬

‫شبكة التقويم‬
 ‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫يتعلم حصر المشكل وتقديم الفرضيات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الترجمة السليمة‬
‫يميز بين التحول الفيزيائي والكيميائي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يفسر اختالل الميزان و يقوم بصياغة نظرية الفوزيه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫للوضعية‬
‫‪ -/1‬التحوالت التي تحدث للشمعة ‪:‬‬ ‫االستخدام السليم‬
‫ألدوات المادة‬

‫‪/-2‬تفسير ميالن الجهاز أثناء احتراق الشمع ‪:‬‬

‫ارتفاع الكتلة الموجودة في جهة الجهاز رغم نقص مادة الشمع ‪,‬بسبب دخول األكسجين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫النظام مفتوح لكي يتوفر غاز األكسجين للشمعة وتحترق دائما حيث يتم امتصاص نواتج االحتراق‬ ‫‪‬‬
‫بواسطة الجهاز ‪.‬‬
‫‪ :‬إعادة نفس التجربة في نظام مغلق ‪3-/‬‬
‫تنطفئ الشمعة بعد مدة النها استهلكت كل غاز االكسجين المتواجد في الجهاز‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يبقى الميزان في حالة اتزان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البروتوكول التجريبي‬ ‫‪‬‬

‫‪:‬صياغة نظرية الفوزيه ‪4-/‬‬

‫التعبير بلغة سليمة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫االنسجام‬

‫اإلبداع والتسلل المنطقي في االجابة‬ ‫‪‬‬