‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺟﻊ ‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ‪ :‬ﺗﻌﺮﻑ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻤﻴﺰﺍﺕ ﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻟﻸﺷﻴﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﻷﻟﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻮﻝ ﺍﻟﺤﺮﻭﺏ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ‪ :‬ﺃﻗﻼﻡ ﻣﻠﻮﻧﺔ ‪ -‬ﺃﻗﻼﻡ ﻟﺒﺪﻳﻪ ‪ -‬ﺻﺒﺎﻏﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻭﻟﻮﺍﺯﻣﻬﺎ‬

‫ﻳﻤﻬﺪ ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺑﺘﺬﻛﻴﺮ ﻣﺮﻛﺰ ﻟﻤﺼﻨﻒ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ‪ :‬ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﻠﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻆ‬
‫ﺓ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﺩﻋﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺪﺭﻳﺠﻲ ﻋﺒﺮ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺣﻞ ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫* ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺗﻤﻬﻴﺪ ﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻭﺗﺘﻮﻟﻰ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺩﻋﺎﻣﺎﺕ ﺹ ‪ 102‬ﻣﻦ ﻛﺮﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ‪.‬‬

‫* ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻭﺗﺘﻮﻟﻰ ﺭﺻﺪ ﺗﺠﻠﻴﺎﺕ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺗﻠﻮﻳﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺹ ‪103 :‬‬

‫* ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺗﺤﺴﻴﺴﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻮﻟﻰ ﺗﻘﺮﻳﺐ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻳﺸﻜﻞ ﻣﺒﺴﻂ ﻣﻦ ﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﻼﻣﺴﺔ‬
‫ﺩﻋﺎﻣﺘﻲ ﺹ ‪104‬‬

‫ﻭﺳﺘﻜﻮﻥ ﻣﺤﻄﺔ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻗﺪ ﺣﻘﻘﺖ ﻫﺪﻓﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺇﻟﻰ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻳﺪﺭﻙ ﻭﻟﻮ ﺑﺸﻜﻞ ﺿﻤﻨﻲ ﻣﺎ ﻣﻔﺎﺩﻩ‬

‫ﺇﻥ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺘﻮﺍﺻﻞ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮﺡ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻣﻜﻮﻥ ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺇﺑﺮﺍﺯ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭﺇﻋﻄﺎﺋﻬﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻭﻟﻼﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻣﻌﺒﺮﺓ‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﺪﻋﻢ ﻭﺗﻌﺰﺯ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ ﻟﻮﺣﺔ "ﺳﻠﻔﺮﻧﻮ" ﻭﻟﻮﺣﺔ "ﻏﺮﻧﻜﺎ"‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬

‫ﻭﻗﺪ ﻳﺴﺘﻠﺰﻡ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﻭﻗﺖ ﻛﺎﻑ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ) ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ (ﻭﺭﺻﺪ ﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻬﺎ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬

‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ ﻭﺭﺳﺎﻟﺘﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﻟﻠﺤﺮﻭﺏ‬

‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬

‫ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﻠﻮﻥ ‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﻧﺠﺎﺯ ‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻐﻞ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺮﻭﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺤﺼﺔ‬

‫ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ ‪ :‬ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮ ﻟﻠﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬