РОЗДІЛ 3 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПО ФОРМУВАННЮ

ПІЗНАВАЛЬНИХ УМІНЬ
Плануючи різні види пізнавальної діяльності в процесі навчання,
необхідно враховувати їх класифікацію, щоб цілеспрямовано виділяти зміст і
склад загально-навчальних і спеціальних умінь в процесі тематичного і
урочного проектування.
Можна запропонувати орієнтовну програму діяльності щодо вирішення
цієї проблеми.
1. Визначити рівні розвитку в учнів умінь вчитися і мотивів навчальних
дій.
2. Проаналізувати можливості предмета у формуванні вмінь.
3. Проаналізувати зміст навчального матеріалу по конкретній темі з
точки зору доцільності її використання для цілеспрямованого формування
певних загально-навчальних умінь учнів.
4. Скласти перспективно-тематичний план по темам предмета.
5. Сформулювати цілі уроків (навчальну, розвиваючу і виховну), в тому
числі щодо формування в учнів умінь вчитися.
6. Розробити проект проведення уроку, плануючи спрямованість його
на формування (або розвиток) загально-навчальних умінь.
7. Реалізувати розроблений проект уроку в конкретному класі.
8. Проаналізувати проведений урок і успіхи (або неуспіхи) в досягненні
запланованих цілей, в тому числі щодо формування загально-навчальних
умінь.
9. Скорегувати подальше навчання в залежності від отриманих
результатів.
Можна використовувати наступний узагальнений алгоритм
формування того чи іншого вміння:
1. Загальна характеристика і формулювання його короткого
визначення.
2. Проведення навчальних вправ.
 3. Оперативний контроль за ходом формування умінь, його
застосування в різноманітних ситуаціях.
4. Закріплення вміння з тим, щоб виробити звичку самостійно
застосовувати його в повсякденній практиці.
ВИСНОВКИ