‫التنمر وعالقته بالتسهٌل االجتماعً‬

‫لدى طالب المرحلة المتوسطة‬

‫رسالة مقدمة إلى‬

‫مجلس كلٌة التربٌة فً الجامعة المستنصرٌة وهً جزء من‬
‫متطلبات نٌل شهادة ماجستٌر آداب فً اإلرشاد النفسً والتوجٌه‬
‫التربوي‬

‫من الطالب‬
‫علً محمد صاحً‬

‫إشراف‬
‫أ‪ .‬د‪ .‬نمٌر حسن محمد‬

‫‪ 0244‬م‬ ‫‪4141‬هـ‬
 ‫الملخص‬
‫أن الغرض من ىذا البحث ىو التعرف عمى التنمر وعالقتو بالتسييل‬

‫االجتماعي لدى طالب المرحمة المتوسطة‪ .‬ولتحقيق أىداف البحث الحالية تم بناء‬

‫مقياس لمتنمر يضم ‪ 81‬فقرة موزعة بالتساوي عمى مجاالت المقياس الثالثة‪ ،‬وتبني‬

‫مقياس التسييل االجتماعي لحمزة (‪ )9002‬حيث أشتمل عمى ‪ :1‬فقرة وعومل عمى‬

‫أنو يضم بعداً واحداً بعد أن أظيرت نتائج التحميل العاممي عمى عدم أمكانية توزيع‬

‫الفقرات عمى وفق أبعاد معينة‪.‬‬

‫إن المقاييس الم ستعممة في ىذه الدراسة طبقت عمى عينة من طالب المرحمة‬

‫المتوسطة في بغداد‪ ،‬الرصافة‪ ،‬وبواقع ‪ ;00‬طالباً‪ ،‬وحممت البيانات باستعمال‬

‫االختبار التائي لعينة واحدة وتحميل االنحدار المتعدد‪.‬‬

‫إن نتائج ىذا البحث أشارت إلى أن الطالب في ىذا البحث لدييم تنمر وأن‬

‫ذلك يعن ي أن ذوي النفوذ مسيطرين عمى الضعفاء بعد أن أشارت نتائج االختبار‬

‫التائي لعينة واحدة إلى وجود معنوية في مقياس التنمر‪ ،‬وأشارت النتائج أيضاً إلى‬

‫معنوية الفرق بين الوسط النظري لممقياس ووسط العينة في التسييل االجتماعي‪،‬‬

‫وي شير تحميل البيانات باستعمال تحميل االنحدار المتعدد إلى وجود منبأين من متغير‬

‫التنمر يؤثر في التسييل االجتماعي‪ ،‬وأخي اًر‪ ،‬توصل البحث إلى بعض التوصيات‬

‫والمقترحات التي جاءت عمى وفق النتائج‪.‬‬

 ‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫‪‬يَااأ يُّيَاَااأ الُااأَّا خلَااأ اَ ُّ َُااأكُم مِّاان كُّكُّ ارأ نَيُلوُّااع نَنَاَ َُااأكُمً ا ااا بأ‬

‫نَقُّبَأئِلُّ لِتُّاَأرَفُ ا خَن يُّكرَمَكُمً عُِدَ ال َهِ يُّت ُّأكُمً خَن ال َهَ عَ ِيمٌ اَبَريٌ ‪‬‬

‫الاييم‬ ‫صدق اهلل الا‬

‫احلجرات‪31 ،‬‬