FORMAT LAPORAN

1. TAJUK INOVASI : GAYA PEMBELAJARAN BAGI MENINGKATKAN TAHAP

KEFAHAMAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI

2. NAMA PASUKAN : HAYATI BINTI HASHIM MOHD

3. OBJEKTIF :

3.1 Membangunkan soal selidik untuk mengenalpasti gaya pembelajaran pelajar tingkatan enam
berdasarkan Model Gaya Pembelajaran Visual, Audio dan Kinastetik (VAK).
3.2 Membangunkan soal selidik untuk mengenalpasti tahap kefahaman pelajar dalam
pembelajaran ekonomi sebelum gaya pembelajaran pelajar dikenalpasti.
3.3 Membangunkan soal selidik untuk mengenalpasti tahap kefahaman pelajar dalam
pembelajaran ekonomi selepas gaya pembelajaran pelajar dikenalpasti.
3.4 Menarik minat pelajar terhadap matapelajaran ekonomi.
3.5 Meningkatkan tahap kefahaman pelajar dalam pembelajaran ekonomi.

4. KEDUDUKAN SEBELUM INOVASI DILAKSANAKAN

Berdasarkan atas pemerhatian saya, pelajar tingkatan enam seringkali menganggap

matapelajaran Ekonomi adalah satu matapelajaran yang susah dan sukar untuk difahami.
Justeru itu, mereka perlu diberi panduan tentang gaya pembelajaran yang betul supaya
mereka lebih mudah memahami dan menyokong proses pembelajaran bagi matapelajaran
Ekonomi. Pencapaian akademik adalah penting untuk hala tuju dan masa depan pelajar,
terutama pelajar-pelajar Tingkatan Enam yang mempunyai sasaran utama untuk menjejaki
Institusi Pengajian Tinggi (Hayati, 2014). Menurut Mohd. Nor & Hazwani (2007), pelajar yang
cemerlang pencapaian akademiknya sudah pasti mempunyai gaya pembelajaran yang
tersendiri. Ini kerana gaya pembelajaran telah dikenal pasti sebagai faktor yang
mempengaruhi keberkesanan pembelajaran pelajar. Menurut Hayati (2014), gaya
pembelajaran amat penting untuk memastikan pelajar memahami isi kandungan
pembelajaran seterusnya akan mempengaruhi pencapaian akademik pelajar tersebut.
“Everyone learns in different ways. Some people need to see things (visual style), some need
to hear (auditory style), and some need to do something with the things in order to learn them
(kinesthetic style). Sometimes not knowing the learning styles may cause anxiety Shahin
Gholami Islamic Azad University, Shiraz, Iran Mohammad S. Bagheri Islamic Azad University,
Shiraz, Iran (2013).
 Rajah 1 menunjukkan Model Gaya Pembelajaran Visual, Audio dan Kinastetik (VAK).

Rajah 1 : Teori pengajaran pelajar lembam

Gaya Pembelajaran ini melibatkan gabungan unsur auditori, visual dan kinestetik. Pelajar dalam jenis
gaya pembelajaran ini dapat belajar dengan lebih berkesan melalui pengalaman. Mereka
memerlukan kombinasi ransangan-ransangan melalui penglihatan, pendengaran dan melibatkan diri
secara fizikal dalam pembelajaran secara aktif.

i. Gaya Pembelajaran Pernyataan Lisan

Pelajar yang mengamalkan gaya belajar ini lebih mudah menerangkan sesuatu secara lisan.
Mereka fasih bertutur dan boleh menghuraikan sesuatu dengan lebih baik secara lisan berbanding
secara bertulis. Mereka mampu bercakap dan mengeluarkan pendapat tanpa perasaan takut dan
malu. Pelajar ini juga mengalami kesukaran melahirkan pemikiran secara bertulis dengan
menggunakan kertas dan pensil.

ii. Gaya Pembelajaran Pernyataan Bertulis

 Pelajar yang mengamalkan gaya pembelajaran ini mampu menyampaikan sesuatu pendapat
atau menjawab soalan dengan lebih baik secara bertulis. Pelajar ini mengalami kesukaran untuk
menyusun dan menyampaikan isi pemikiran secara lisan.
 iii Gaya Pembelajaran Kinestetik

Pelajar yang mengamalkan gaya pembelajaran “Kinestetik” belajar dengan baik dan berkesan melalui
pengalaman dan akan melibatkan diri secara fizikal dalam aktiviti di kelas. Mereka biasanya dapat
menginagti sesuatu dengan baik dan berkesan apabila melakukan aktiviti secara “hands-on”.

5. MASALAH-MASALAH YANG DIHADAPI

Masalah utama yang dilihat di kalangan murid berkeperluan khas (MBK) masalah pembelajaran
ialah kurang tumpuan dan minat terhadap pengajaran dan pembelajaran secara konvensional
menggunakan papan tulis dan buku sahaja.
6. INOVASI YANG TELAH DILAKSANAKAN
a. Penggunaan aplikasi mudah alih dalam persekitaran Android menggunakan komputer tablet
diperkenalkan, kemudian latihan menggunakan buku latihan mengikut tahap kognitif murid,
seterusnya permainan uji minda digunakan sebagai pengukuhan.
Aplikasi mudah alih yang dibangunkan dalam persekitaran Android secara offline
mempunyai tiga modul utama iaitu Jom Belajar, Jom Main dan Info Pengguna. Perincian
setiap modul seperti dalam rajah 2.
i. Kerangka Utama Apps
3
Rajah 2 : Kerangka Utama
Dalam modul Jom Belajar mempunyai tiga sub modul iaitu topik Jenis Komputer,
Perkakasan Komputer dan Fungsi Perkakasan Komputer. Setiap sub modul mempunyai sub
modul latih tubi. Pengguna perlu masuk ke setiap topik dan latih tubi untuk membolehkan
pengguna akses ke topik seterusnya.
Pengguna juga boleh memilih modul Jom Main yang mempunyai aplikasi permainan
memori iaitu memadankan dua kotak gambar perkakasan yang sama. Permainan memori ini
dapat membantu merangsang daya ingatan pengguna secara tidak langsung belajar sambil
bermain. Menu seterusnya ialah Info Pengguna memaparkan maklumat aplikasi.
5. MASALAH-MASALAH YANG DIHADAPI

6. INOVASI YANG TELAH DILAKSANAKAN

a.
b.
c.

7. FAEDAH-FAEDAH DARI INOVASI YANG DIPERKENALKAN