‫§‪WO°dF∞« dB± W¥¸uNL‬‬

‫‪rOKF∑∞«Ë WO°d∑∞« …¸«“Ë‬‬

‫‪V∑J∞« ŸUDÆ‬‬

‫حقي ألعب‬
‫وأتعلم وأبتكر‬

‫تطبيقات تربوية‬
‫المستوى الثاني‬

‫غير م�صرح بتداول‬

‫هذا الكتاب خارج وزارة التربية والتعليم‬
‫‪2016-2015‬‬
 ‫اإعداد‬

‫فريق العمل بالإدارة العامة لريا�ض الأطفال‬

‫اأ‪� .‬صونيا ال�صيد م�صطفى‬
‫فريق العمل بمركز تطوير المناهج‬ ‫اأ‪ .‬عظيمة اأحمد محمد‬
‫اأ‪ .‬منال رزق جبرائيل‬
‫د‪ .‬جبريل اأنور حميدة‬ ‫اأ‪ .‬هند اأحمد مر�صي‬
‫د‪ .‬جمعة محمد محمود‬
‫د‪ .‬علية حامد اأحمد‬
‫د‪ .‬داليا محمد همام‬
‫د‪ .‬ثناء جمعة احمد‬ ‫فريق الت�ضميم والإخراج‬
‫د‪� .‬صيرين علي جاد‬ ‫اإ�ضراف فني‬
‫د‪ .‬ن�صوى اإبراهيم حمدي‬ ‫م‪ .‬م�صطفى ال�صياد‬
‫د‪ .‬اإينا�ض ح�صن عبد الرحيم‬ ‫د‪ .‬محمد محمود عطا‬
‫اأ‪ .‬منى اأحمد‬
‫ر�ضوم‬
‫اأ‪ .‬محمد نبيل عبد العزيز‬

‫تحت اإ�ضراف‬

‫رئي�ض الدارة المركزية لريا�ض الطفال والتعليم ال�صا�صي‪.‬‬ ‫د‪ .‬راندة اأحمد �صاهين‬
‫مدير مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية‪.‬‬ ‫د‪ .‬ثناء احمد جمعة‬
‫مدير عام الدارة العامة لريا�ض الطفال‪.‬‬ ‫اأ‪ .‬محمد حلمي‬
 ‫املقدمة‪:‬‬
‫ال�ص َّلم التعليمي؛‬
‫ُت َعدُّ مرحلة ريا�ض الأطفال من اأهم المراحل التعليمية واأخ�صبها‪ ،‬وتمثل مكانة تربوية مهمة في ُّ‬
‫فهي الأ�صا�ض القوي الذي ُت ْب َنى عليه جميع المراحل التعليمية‪ ،‬وهي الج�صر الذي يعبر عليه الطفل من عالمه‬
‫المحدود في بيته اإلى جو المدر�صة البتدائية بما فيها من مو�صوعات درا�صية وبرامج وعالقات اجتماعية‪.‬‬
‫ومرحلة ريا�ض الأطفال مرحلة تربوية وتعليمية‪/‬تع ُّلمية م�صتقلة لها كيانها‪ ،‬ول تقل اأهمية عن بقية المراحل‬
‫التعليمية الأخرى‪ ،‬ولها اأهداف تربوية �صاملة‪ ،‬وتل ِّبي حاجات الأطفال المختلفة وتن ِّميهم تنمية �صاملة ومتكاملة‬
‫عقلية واجتماعية ولغوية وج�صمية وخلقية بطرق تربوية م�ص ِّوقة‪.‬‬
‫لذا فقد اأولتْ وزارة التربية والتعليم مرحلة ريا�ض الأطفال عناية كبيرة من حيث التطوير الم�صتمر؛ لمواكبة‬
‫التطورات العالمية وثورة المعلومات‪ ،‬وما طراأ على المجتمع الم�صري من اأحداث وتغيرات‪ ،‬ومن ثم و�صعت‬
‫معايير وموؤ�صرات ل�صمان تحقيق الجودة ال�صاملة في مرحلة ريا�ض الأطفال‪.‬‬
‫فاإنه ي�صعدنا اأن نقدم لأبنائنا وبناتنا اأطفال مرحلة ريا�ض الأطفال التطبيقات التربوية ‪ -‬الجزء الأول‪ ،‬والتي‬
‫تهدف اإلى تنمية مهارات الطفل اللغوية‪ ،‬وغر�ض القيم والمفاهيم الإيجابية‪ ،‬واإك�صابه المهارات الريا�صية‬
‫الفني لديه‪.‬‬
‫الح�ض ّ‬ ‫ال�صليمة‪ ،‬والمفاهيم الجتماعية ال�صحيحة‪ ،‬وتنمية ّ‬
‫وقد ا�صتمل الكتاب على خم�صة مجالت‪:‬‬
‫جاء المجال الأول اللغة العربية ليركز على اإك�صاب الطفل مهارات الفهم الإ�صتماع‪ ،‬والوعي باأ�صوات اللغة‬
‫وا�صتخدامها في التعبير عن الأفكار والم�صاعر‪ ،‬ومن ثم تنمية ا�صتعداده لتعلم القراءة‪ ،‬واإك�صابه المتطلبات‬
‫القبلية للكتابة‪.‬‬
‫وركز المجال الثاني المفاهيم الجتماعية على وعي الطفل بتاريخ وطنه وارتباطه بالأحداث والنا�ض‪ ،‬من خالل‬
‫الآثار والمعابد والأماكن‪ ،‬واإك�صابه المفاهيم الجغرافية الأ�صا�صية‪ ،‬ورفع وعيه بالمفاهيم القت�صادية الأ�صا�صية‪.‬‬
‫واأكد المجال الثالث القيم الدينية والأخالقية على تر�صيخ اأ�ص�ض الإيمان عند الطفل‪ ،‬وممار�صته للمعامالت‬
‫الدينية والأخالقية‪.‬‬
‫كما اأكد المجال الرابع التربية البدنية وال�صحية على تنمية العادات ال�صحية ال�صليمة‪ ،‬وتنمية مفاهيم الأمن‬
‫وال�صالمة‪.‬‬
‫وتناول المجال الخام�ض فنون الآداء تنمي َة قدرة الطفل على اإدراك عنا�صر الفنون الب�صرية فى البيئة المحيطة‬
‫والمج�صم‪ ،‬وكذلك الأعمال الدرامية والم�صرحية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫الم�صطح‬ ‫به‪ ،‬وممار�صته اأن�صطة التعبير الفني‬
‫منهجا‪ ،‬ولكنها نماذج لتطبيقات ا�صتر�صادية تترجم موؤ�صرات‬ ‫ً‬ ‫ونو ُّد التنبيه اإلى اأن هذه التطبيقات التربوية ل ُت َعدُّ‬
‫محتوى المنهج؛ لت�صاعد المعلمة في تنمية مهارات الأطفال وتقييم اأدائهم‪ ،‬وعلى المعلمة البتكار اأو العمل على‬
‫غرارها‪.‬‬
‫واهلل ولي التوفيق‬
‫الموؤلفون‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ا�صتمع ول ِّون ال�صورة المنا�صبة‬

‫‪6‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬تنمو قدرة الطفل على ال�صتماع والتركيز‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ا�صتمع ورتب‬

‫‪7‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ -/‬يعيد ترتيب الأحداث المعبرة والمواقف كما وردت في المحتوى الم�صموع‪.‬‬
‫‪ -‬تنمو قدرته على ال�صتماع والتركيز‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ا�صتمع ونفذ‬

‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يفهم ويتبع التعليمات الب�صيطة ذات الخطوة والخطوتين‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ا�صتمع اإلى الق�صة وتوقع ما يحدث‬

‫تكتب المعلمة ما يقوله الطفل‬

‫ر�صم الطفل‬

‫‪9‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يتوقع نهايات ونتائج لالأحداث والمواقف التي ا�صتمع اإليها‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ا�صتمع ثم اقترح حال‬

‫تكتب المعلمة ما يقوله الطفل‬

‫‪10‬‬ ‫ً‬
‫وحلول بديلة لما ا�صتمع اإليه‪.‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يقترح مواقف‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫و�ص ْل‬
‫انطق ِ‬

‫كـُ‬

‫‪11‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يميز اأ�صوات الحروف وكلمات مكونة من ثالثة ا�صوات‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ا�صتمع وار�صم حركة الحرف الأول‬

‫قطة‬ ‫ذيل‬

‫ثور‬ ‫جبن‬
‫‪12‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يميز اأ�صوات الحروف في الكلمات المكونة من ثالثة اأ�صوات‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ا�صتمع ول ِّون الرقم ال�صحيح‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫َ�ص ْم ٌ�ض‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫َث ْعلَ ٌب‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫َب ْح ٌر‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫َق َم ٌر‬

‫‪13‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يحدد المقاطع ال�صوتية في الكلمات ذات المقطعين وذات الثالثة مقاطع‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫انطق واكتب‬

‫�صـ ‪ -‬ثـ‬
‫ـمكة‬ ‫ـعلب‬

‫د ‪� -‬صـ‬
‫جاجة‬ ‫ـابط‬

‫‪14‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يميز اأ�صوات الحروف المتقاربة المخارج‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫انطق و�صع ً‬
‫خطا تحت الكلمة ذات النهاية المختلفة‬

‫بنت‬ ‫قطة‬

‫بطة‬
‫‪15‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يتعرف الكلمات ذات ال�صجع اأي الكلمات ذات النهايات المت�صابهة‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫انطق واكتب‬

‫رافة‬ ‫ــرة‬

‫ـبيب‬ ‫ــلحفاة‬

‫‪16‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬ينطق اأ�صوات الحروف الهجائية من مخارجها ال�صحيحة‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫انطق واكتب الكلمات‬

‫زرافة‬ ‫�صابط‬

‫ثعبان‬ ‫�صلحفاة‬

‫‪17‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يحاكي حرو ًفا وكلمات ب�صيطة‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ر ِّتب واحكِ الق�صة‬

‫‪18‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ -/‬ي�صتعين بال�صورة في فهم اأحداث الق�صة‪.‬‬

‫‪ -‬ي�صرد الق�صة في ت�صل�صل‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫انظر وناق�ض‬

‫تكتب المعلمة ما يقوله الطفل‬

‫‪19‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ -/‬ي�صارك بالأفكار اأثناء الحوار‪.‬‬

‫‪ -‬ي�صتخدم األفاظا وقواعد وتراكيب جديدة في الكالم‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫و�ص ْل‬
‫ا�صمع ِ‬

‫‪20‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يربط بين ر�صم الحرف و�صوته‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫و�ص ْل كالمثال‬
‫انطق ِ‬

‫ت ـ ـ ــا ـ ج‬

‫�صـ ـ ـمـ ـ ـكـ ـ ـة‬

‫جـ ـ ـز ـ ر‬

‫فـ ـ ـيـ ـ ـل‬

‫‪21‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يربط بين ال�صورة واأجزاء الكلمة الدالة عليها‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ر ِّتب واكتب‬

‫خ ف و ر‬

‫ع ل ب ث‬

‫ا ح ف ت‬

‫ظ‬ ‫ر‬ ‫ف‬

‫‪22‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يكوِّن كلمات جديدة من عدة حروف‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ك ِّون كلمات‬

‫ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ب‬

‫د‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫أ‬

‫‪23‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يكوِّن كلمات جديدة من عدة حروف‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫احذف حروف كل كلمة من الجدول واكتبها كالمثال‬

‫خ‬ ‫ة‬ ‫ط‬ ‫ب‬
‫ر‬ ‫د‬ ‫س‬ ‫أ‬
‫و‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ث‬
‫ف‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫ل‬ ‫م‬ ‫ج‬

‫بطة‬

‫‪24‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يكوِّن كلمات جديدة من عدة حروف‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫و�ص ْل‬
‫اقر أا ِ‬

‫شجرة‬

‫قمر‬

‫شمس‬

‫سحاب‬

‫‪25‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يربط بين الكلمة ودللتها‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫و�ص ْل‬
‫انظر ِ‬

‫كتاب‬

‫جريدة‬

‫مجلة‬

‫‪26‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يميز اأنواع المادة المطبوعة مثل (كتاب ‪ -‬جريدة ‪ -‬مجلة ‪ -‬مل�صق‪.)...‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ل ِّون ال�صهم ال�صحيح‬

‫اأنا اأحب اأبي‬

‫واأحب اأمي‬

‫واأحب وطني‬

‫‪27‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يتبع الكلمات من اأعلى لأ�صفل‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫تتبع واكتب‬

‫‪28‬‬ ‫ً‬
‫مخططا لر�صم كلمة‪.‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يتبع م�صا ًرا‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫لحظ واكتب‬

‫تفاح‬ ‫متر‬ ‫تاج‬

‫عربة‬ ‫عنب‬ ‫علم‬

‫فرا�صة‬ ‫فيل‬ ‫فاأر‬

‫‪29‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يحاكي كلمات ب�صيطة‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫�صاعد النحلة لت�صل اإلى الزهور‬

‫‪30‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬تنمو قدرته على التحكم في القلم عن طريق التاآزر بين حركة العين مع اليد‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ل ِّون المربع اأ�سفل الأثر الفرعوني باللون الأخ�سر‪ ,‬واأ�سفل الأثر‬

‫القبطي باللون الأحمر‪ ,‬واأ�سفل الأثر الإ�سالمي باللون الأزرق‬

‫‪32‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف على اأهم المعالم والآثار المرتبطة بالحقب التاريخية المختلفة مثل (الفرعونية ‪ -‬القبطية ‪ -‬الإ�سالمية)‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫�سل الأداة القديمة بنظيرتها الحديثة‬

‫‪33‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يقارن بين الأدوات القديمة والأدوات الحديثة‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫�سل ال�سورة التي تعبر عن الحياة قدي ًما بما يناظرها الآن‬

‫‪34‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يقارن بين حياة الأجداد في الحقب المختلفة وحياتنا الآن‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫�ساعد الطفل للو�سول اإلى منزله من خالل تتبع ال�سهم‬

‫‪35‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف الطفل على مفهوم الموقع من خالل و�سف موقع م�سكنه (هل بالقرب من النهر‪.)...‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫�سع عالمة ( ) اأ�سفل الخريطة‬

‫‪36‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يميز بين الخريطة ونموذج الكرة الأر�سية باعتبارها �سورة م�سغرة للعالم‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ِ�س ْل وع ِّبر‬

‫‪37‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف على الخ�سائ�ص الطبيعية والب�سرية التي تميز منطقته‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ِ�س ْل كل ف�سل من ف�سول ال�سنة بما ينا�سبه من مالب�ص‬

‫‪38‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف على المالب�ص المنا�سبة لحالة الطق�ص‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ل ِّون و�سائل الموا�سالت باللون الأحمر‪ ,‬وو�سائل الت�سال‬

‫باللون الأخ�سر‬

‫‪39‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يقارن بين و�سائل الموا�سالت والت�سالت‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ل ِّون الدائرة تحت المكان الذي يقدم خدمة باللون الأحمر‪,‬‬

‫والمكان الذي يقدم �سلعة باللون الأزرق‬

‫‪40‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف الطفل على ال�سلع والخدمات ويعطي اأمثلة على كل منهما‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........:‬‬

‫�سع عالمة ( ) اأ�سفل ال�سور التي تعبر عن العطف على الفقراء‬

‫‪42‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يعطف على الفقراء والم�ساكين‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........:‬‬

‫لون الوجه الذي يعبر عن ال�سلوك ال�سحيح‬

‫‪43‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعامل باحترام مع الوالدين ويعرف ف�سلهما عليه وواجباته نحوهما‪.‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........:‬‬

‫ل ِّون الوجه المنا�سب لل�سورة‬

‫‪44‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يمار�س اآداب ال�سلوك القويم‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ك ِّون من كل مجموعة وجبة غذائية متكاملة‬

‫‪46‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف على عنا�صر الوجبة الغذائية المتكاملة‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ِ�صل ال�صورة بالوجه المنا�صب لها‬

‫‪47‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يحافظ على النظافة ال�صخ�صية مثل (غ�صل اليدين ‪ -‬الحفاظ على نظافة المالب�ص ‪ -‬التخل�ص من الف�صالت‪.)...‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫) اأ�صفل البيئة النظيفة‬ ‫�صع عالمة (‬

‫‪48‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يميز بين البيئة النظيفة وغير النظيفة‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫اختر من العمود (اأ) ما ينا�صبه بالعمود (ب)‬

‫العمود (ب)‬ ‫العمود (اأ)‬

‫‪123‬‬

‫‪180‬‬

‫‪122‬‬

‫‪49‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يعرف م�صادر الخطر والكوارث وكيفية التعامل معها‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ر ِّتب مراحل الإ�صعافات الأولية للطفل‬

‫‪50‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف على الإ�صعافات الأولية الب�صيطة‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ِ�صل متبعاً قواعد المرور‬

‫‪51‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يعرف قواعد المرور واآدابه وطرق تطبيقها‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ِ�شل الخطوط التي تع ِّبر عن الخط المنك�شر‬

‫‪53‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف على عنا�شر التكوين ال�شكلي (النقطة ‪ -‬الخط)‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫�ش ِّكل با�شتخدام اأعواد الكبريت اأو الخيوط‬

‫‪54‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يتعرف على عنا�شر التكوين ال�شكلي (النقطة ‪ -‬الخط)‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ِ�ش ْل لتكوين اللون كما في المثال‬

‫‪55‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬يتعرف على عنا�شر التكوين ال�شكلي (اللون)‪.‬‬

 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ق�ص وال�شق لتكوين ال�شكل‬

‫ّ‬

‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يعيد �شياغة بع�ص الأ�شكال الهند�شية ليحاكي ا اً‬

‫أ�شكال من الطبيعة‪ ...‬اإلخ‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫ق�ص وال�شق لتكوين ال�شكل‬

‫ّ‬

‫م‪.‬م‪.‬م‪ /‬يعيد �شياغة بع�ص الأ�شكال الهند�شية ليحاكي ا اً‬

‫أ�شكال من الطبيعة‪ ...‬اإلخ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫التاريخ‪.........../......../........ :‬‬

‫�ش ِّكل با�شتخدام َب ْري القلم اأو الرمل الملون اأو القواقع اأو ن�شارة‬
‫الخ�شب‪...‬‬

‫‪58‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬م‪/‬ي�ش ِّكل بع�ص التعبيرات الخطية لأ�شكال الإن�شان اأو الحيوان با�شتخدام الخامات المتاحة‪.‬‬