教學日誌格式 李家豪 老師

華語正音語教學：輔導日誌

注意事項：
（1） 第一次見面，調查學生背景後，請簡略填寫日誌內容，紀錄學生概況即可。
（2） 第二次 輔導課開始 ，請上傳輔導日誌 Word 檔至雲端學園（檔名：學號一教師一、
學 號 二 教 師 二 _ 學 生 姓 名 _ 輔 導 日 誌 XX_ 年 月 日 ， 如 ： 108012345 王 小 明 、
108054321 葉大熊_鄧子奇_輔導日誌 02_20191001）
（3） 第二次輔導課開始，請徵得學生同意，進行錄音，檔案上傳至雲端學園（檔名：
學號一教師一、學號二教師二 _學生姓名 _輔導錄音 XX_年月日，如： 108012345
王小明、108054321 葉大熊_鄧子奇_輔導錄音 02_20191001）
（4） 兩人一組的組別：輔導日誌請分開撰寫、上傳，因為每個人的觀察不同；錄音檔
案兩人都需上傳，但兩人上傳相同檔案即可。

教師 陳庭萱 學生 潘玉碧

8:00~10:00 兩小時(上週 11/08，

日期 11/15 課時 因逢期中考，暫停輔導，故將上
禮拜的一小時挪來本週一起)
1. 請學生念文章<學華語向前走課本 8B-第七課-運動傷害>級別為學生程
進度 度 B1
2. 糾學生 Yé/Yě 的音。
一開始我們選用適合她級別(中級,B1)的教材，學華語向前走 8B-第七課-運
動傷害，請她唸課文內容，接著我們會和她角色扮演唸課文，唸完之後，
我們會從中挑一些詞，並問她了不了解這些詞(例如:手臂痠、馬拉松、拉
教學
傷)。也會問她經驗，有沒有運動傷害的經驗，訓練她說出更多的段落及
流程
敘述當時的情況。同時，我們也分享我們相關的經驗。學生在本課遇到的
問題不大。接著同樣是針對學生 Yé/Yě 的音進行糾音。複習上禮拜以[ê]結
尾並且是二聲及三聲的字詞，例如:別、鞋、也、蝴蝶結
我們在分享經驗時，說到了抽筋，但學生不懂抽筋的意思，所以當下不太
能馬上回答。(解決方法在下面)
教學
一樣是關於 Yé/Yě 的音，學生依然很難改過來，不過有時候慢慢講就可以
難點
講得很清楚，但就維持個幾秒而已。
且學生ㄐㄧㄝˊ jié 都會講成ㄐㄧㄚˊ jiā
教學 -關於上面所提，學生不懂抽筋的意思，於是就用演的方式告訴她，然後
啟示 找抽筋的越南文，所以她就懂了。發現用演的，學生其實就滿好懂的。
-Yé/Yě 的音，我們依然是請她看我的嘴型，然後慢慢唸，接著我會模仿她
錯誤的發音，之後，講正確的音，讓她看其中的差別。她就會唸對一下
子。之後不看我嘴形，就又會錯了。這仍然是我們還沒解決的難點。
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-ㄐㄧㄝˊ jié/ㄐㄧㄚˊ jiā，學生唸到後來有點搞混，於是我一樣是講這兩

個字，請她看我的嘴形找差別，再請她自己唸一遍，她唸的過程中就和她
說哪裡不對，雖然兩個都是展唇，不過我講ㄐㄧㄚˊ jiā 的時候嘴型會比
較誇張，ㄐㄧㄝˊ jié 的時候則是嘴型會比較扁一點。相較於 Yé/Yě，ㄚ
a、ㄝ ê 這方面學生就改的比較快。
備課：□ 非常認真 □ 還算認真 □ 不太認真 □ 忘了備課
語言：□ 高度控制 □ 中度控制 □ 低度控制 □ 完全失控
教學：□ 非常有效 □ 還算有效 □ 不太有效 □ 毫無成效
- 備課的話我認為自己還算認真，直接從第七課運動傷害開始是因為前面
六課我們覺得對學生來說有點過於簡單。所以從第七課開始。並且我嗎是
自評 配合學生程度的中級，B1。想說之後可以慢慢往 B2 的方向去往前。
-語言我們都是說中文，不過翻譯抽筋時有用到越南文。不過全程都是中
文。
-教學的部分，發現ㄚ a、ㄝ ê 這方面學生改的比較快，但是 Yé/Yě 仍然很
難改過來，依舊是我們努力的點。學生不懂的抽筋以及ㄚ a、ㄝ ê 的問題
都有成功改過來，只是 Yé/Yě 還在努力中，所以評了還算有效。

備註 無