Minggu Modul / Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahap Cadangan Aktiviti

Penguasaan
1 MODUL 1 1.1 Mengetahui dan memahami 1.1.1 Mengetahui sistem reproduktif TP  Paparkan gambar
2-4 /1 KESIHATAN FIZIKAL Pertumbuhan serta perkembangan lelaki dan perempuan. 2 tentang sistem reproduktif
TAJUK : KESIHATAN DIRI fizikal yang sihat. 1.1.2 Memahami fungsi organ dalam lelaki dan perempuan.
DAN REPRODUKTIF sistem reproduktif lelaki dan  Perbincangan tentang sistem
perempuan. reproduktif lelaki dan
perempuan.

2 MODUL 1 1.2 Mengetahui dan memahami 1.1.1 Mengetahui sistem reproduktif TP  Bahagikan murid kepada
7-11/1 KESIHATAN FIZIKAL Pertumbuhan serta perkembangan lelaki dan perempuan. 2 kumpulan kecil dan setiap
TAJUK : KESIHATAN DIRI fizikal yang sihat. 1.1.2 Memahami fungsi organ dalam kumpulan diedarkan sampul
DAN REPRODUKTIF sistem reproduktif lelaki dan yang berisi fungsi organ.
perempuan.  Aktiviti gunting dan tampal.

3 MODUL 1 1.1 Mengetahui dan memahami 1.1.3 Mengetahui persenyawaan TP  Perbincangan dalam
14-18/1 KESIHATAN FIZIKAL pertumbuhan sertaperkembangan dalam asas kejadian manusia. 3 kumpulan : Bagaimana saya
TAJUK : KESIHATAN DIRI fizikal yang sihat. dilahirkan?
DAN REPRODUKTIF  Pembentangan hasil
perbincangan.

4 MODUL 1 1.1 Mengetahui dan memahami 1.1.4 Memahami kaitan kitaran haid TP  Paparkan carta kitaran haid.
21-25/1 KESIHATAN FIZIKAL pertumbuhan serta perkembangan dengan persenyawaan. 5  Perbincangan tentang kitaran
TAJUK : KESIHATAN DIRI fizikal yang sihat. haid.
DAN REPRODUKTIF

5 MODUL 1 1.2 Mengetahui dan memahami 1.1.4 Memahami kaitan kitaran haid TP  Paparkan gambar rajah
28/1-1/2 KESIHATAN FIZIKAL pertumbuhan serta perkembangan dengan persenyawaan. 5 proses persenyawaan.
TAJUK : KESIHATAN DIRI fizikal yang sihat.  Penerangan serta
DAN REPRODUKTIF perbincangan berkenaan
setiap proses di dalam
6 gambar rajah tersebut.
4-8/2 CUTI TAHUN BARU CINA

7 MODUL 1 1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan 1.2.1 Memahami kepentingan TP  Murid sumbangsaran
11-15/2 KESIHATAN FIZIKAL kemahiran untuk menangani menghargai aspek seksualiti 1 keistimewaan sebagai lelaki
 TAJUK : KESIHATAN DIRI
DAN REPRODUKTIF
pengaruh dalaman serta luaran
yang mempengaruhi kesihatan diri
dan kesihatan.
dilahirkan sebagai lelaki atau
perempuan.
atau perempuan.
 Guru menekankan perasaan
bersyukur dan bangga
dilahirkan sebagai lelaki dan
perempuan.
 Melengkapkan peta buih.

8 MODUL 1 1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan 1.2.2 Mengetahui cara menghargai TP  Murid memberi respon
18-22/2 KESIHATAN FIZIKAL kemahiran untuk menangani dan menghormati anggota 3 terhadap gambar kebersihan,
TAJUK : KESIHATAN DIRI pengaruh dalaman serta luaran seksual diri sendiri dengan keselamatan dan kesihatan
DAN REPRODUKTIF yang mempengaruhi kesihatan diri menjaga kebersihan, anggota seksual yang
dan kesihatan. keselamatan dan kesihatan. dipamerkan.
1.2.3 Mengaplikasikan cara  Aktiviti peta dakap
menghormati anggota seksual  Lakonan cara menghormati
orang lain. anggota seksual orang lain.

9 MODUL 1 1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan 1.2.4 Mengaplikasikan batas TP  Pembahagian kepada
25/2-1/3 KESIHATAN FIZIKAL kemahiran untuk menangani sentuhan 5 kumpulan kecil.
TAJUK : KESIHATAN DIRI pengaruh dalaman serta luaran pada anggota seksual dalam  Guru membaca soalan dan
DAN REPRODUKTIF yang mempengaruhi kesihatan diri aspek menjaga kebersihan, murid menjawab pilihan
dan kesihatan. keselamatan dan kesihatan. jawapan dengan meletakkan
kad bintang pada tempat
pilihan jawapan.

10 MODUL 1 1.3 Mengetahui dan mengamalkan 1.3.1 Memahami kepentingan TP  Setiap kumpulan diminta
4-8/3 KESIHATAN FIZIKAL pemakanan yang sihat serta mengambil pelbagai jenis 1 menyiapkan tugasan
TAJUK : PEMAKANAN selamat. makanan. berdasarkan tajuk ‘Menu
Saya’.
 Pembentangan hasil tugasan.

11 MODUL 1 1.3 Mengetahui dan mengamalkan 1.3.2 Mensintesis menu makanan TP  Setiap kumpulan diminta
11-15/3 KESIHATAN FIZIKAL seimbang. 3 mensintesis setiap
TAJUK : PEMAKANAN pemakanan yang sihat serta kandungan makanan yang
selamat. ditetapkan.
  Pembentangan hasil tugasan.
12 MODUL 1 1.4 Mengetahui dan mengamalkan 1.3.3 Menilai makanan yang TP  Guru membawa beberapa
18-22/3 KESIHATAN FIZIKAL pemakanan yang sihat serta berkhasiat. 4 jenis makanan.
TAJUK : PEMAKANAN selamat.  Murid dalam kumpulan
diminta menilai kesemua
makanan dan masukkan ke
23-31/3 CUTI PERTENGAHAN dalam petak berkhasiat atau
PENGGAl 1 tidak berkhasiat.

13 MODUL 1 1.5 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.1 Mengetahui pelbagai jenis TP  Paparkan beberapa gambar
1-5/4 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta bahan inhalan. 1 jenis bahan inhalan.
TAJUK : berkemahiran menangani situasi  Murid membezakan setiap
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga gambar yang diberikan.
BAHAN dan masyarakat.
14 MODUL 1 1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.2 Memahami kesan jangka TP  Pembahagian kepada
8-12/4 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta pendek 2 kumpulan kecil.
TAJUK : berkemahiran menangani situasi terhadap fizikal dan mental  Setiap kumpulan dikehendaki
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga akibat penyalahgunaan bahan membincangkan tentang
BAHAN dan masyarakat. inhalan. kesan jangka pendek
terhadap fizikal dan mental.

15 MODUL 1 1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.2 Memahami kesan jangka TP  Pembentangan hasil
15-19/4 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta pendek 2 perbincangan mnggu lepas.
TAJUK : berkemahiran menangani situasi terhadap fizikal dan mental
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga akibat penyalahgunaan bahan
BAHAN dan masyarakat. inhalan.
16 MODUL 1 1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.3 Memahami kesan jangka TP  Pembahagian kepada
22-26/4 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta panjang 2 kumpulan kecil.
TAJUK : berkemahiran menangani situasi terhadap fizikal dan mental  Setiap kumpulan dikehendaki
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga akibat penyalahgunaan bahan membincangkan tentang
BAHAN dan masyarakat. inhalan. kesan jangka pendek
terhadap fizikal dan mental.

17 MODUL 1 1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.3 Memahami kesan jangka TP  Pembentangan hasil
29/4-3/5 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta panjang 2 perbincangan mnggu lepas.
TAJUK : berkemahiran menangani situasi terhadap fizikal dan mental
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga akibat penyalahgunaan bahan
 BAHAN dan masyarakat. inhalan.

18 MODUL 1 1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.4 Mengaplikasikan cara berkata TP  Pembahagian kumpulan
6-10/5 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta TIDAK kepada penyalahgunaan 4  Setiap kumpulan dibekalkan
TAJUK : berkemahiran menangani situasi bahan inhalan kad pengucapan berirama.
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga  Murid dikehendaki
BAHAN dan masyarakat. menghasilkan elemen aktiviti
mengikut kreativiti kumpulan
tersebut: intonasi, gaya dan
persembahan.
19 MODUL 1 1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.5 Menilai maklumat berkaitan TP  Pembahagian kepada
13-17/5 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta kesan penyalahgunaan bahan 6 kumpulan kecil.
TAJUK : berkemahiran menangani situasi inhalan untuk disebarkan  Murid dikehendaki
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga kepada ahli keluarga dan rakan membincangkan langkah-
BAHAN dan masyarakat. sebaya. langkah atau cara
menyebarkan kesan
pengambilan bahan inhalan
kepada keluarga dan rakan
sebaya.
20 MODUL 1 1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.5 Menilai maklumat berkaitan kesan TP  Pembentangan hasil
20-24/5 KESIHATAN FIZIKAL penyalahgunaan bahan serta penyalahgunaan bahan inhalan 6 perbincangan kumpulan.
TAJUK : berkemahiran menangani situasi untuk disebarkan kepada ahli
PENYALAHGUNAAN berisiko terhadap diri, keluarga keluarga dan rakan sebaya.
BAHAN dan masyarakat.

25/5-9/6 CUTI PERTENGAHAN

TAHUN
21 MODUL 2 2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, 2.1.1 Memahami situasi konflik dan TP  Tayangan video.
10-14/6 KESIHATAN MENTAL, kepentingan dan cara mengurus stress dalam keluarga. 3  Sumbangsaran tentang
EMOSI DAN SOSIAL emosi untuk meningkatkan tayangan video.
TAJUK : PENGURUSAN kesihatan mental dalam kehidupan
MENTAL DAN EMOSI seharian.
22 MODUL 2 2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, 2.1.2 Memahami situasi konflik dan TP  Pembahagian kumpulan.
17-21/6 KESIHATAN MENTAL, kepentingan dan cara mengurus stress dalam kalangan rakan 3  Lakonkan situasi konflik dan
EMOSI DAN SOSIAL emosi untuk meningkatkan sebaya. stres dalam kalangan rakan
TAJUK : PENGURUSAN kesihatan mental dalam kehidupan sebaya.
MENTAL DAN EMOSI seharian.  Kumpulan lain
menyenaraikan kesan konflik
 dan stres daripada situasi
tersebut.

23 MODUL 2 2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, 2.1.3 Memahami kesan konflik dan TP  Tayangan video.
24-28/6 KESIHATAN MENTAL, kepentingan dan cara mengurus stress dalam keluarga. 3  Sumbangsaran tentang
EMOSI DAN SOSIAL emosi untuk meningkatkan tayangan video.
TAJUK : PENGURUSAN kesihatan mental dalam kehidupan
MENTAL DAN EMOSI seharian.

24 MODUL 2 2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, 2.1.4 Memahami kesan konflik dan TP  Pembahagian kumpulan.
1-5/7 KESIHATAN MENTAL, kepentingan dan cara mengurus stress dengan rakan sebaya. 3  Lakonkan situasi konflik dan
EMOSI DAN SOSIAL emosi untuk meningkatkan stres dalam kalangan rakan
TAJUK : PENGURUSAN kesihatan mental dalam kehidupan sebaya.
MENTAL DAN EMOSI seharian.  Kumpulan lain
menyenaraikan kesan konflik
dan stres daripada situasi
tersebut.
25 MODUL 2 2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, 2.1.5 Mengaplikasikan cara mengurus TP  Edarkan kad situasi.
8-12/7 KESIHATAN MENTAL, kepentingan dan cara mengurus konflik dan stress dalam 4  Murid berbincang dalam
EMOSI DAN SOSIAL emosi untuk meningkatkan kalangan ahli keluarga dan kumpulan berdasarkan kad
TAJUK : PENGURUSAN kesihatan mental dalam kehidupan rakan sebaya. situasi.
MENTAL DAN EMOSI seharian.  Perbincangan dan rumusan.
26 MODUL 2 2.2 Mengetahui peranan diri sendiri 2.2.1 Mengetahui tanggungjawab TP  Papar gambar suasana
15-19/7 KESIHATAN MENTAL, dan ahli keluarga serta kepentingan ahli 1 keluarga bahagia.
EMOSI DAN SOSIAL institusi kekeluargaan dalam aspek dalam keluarga dalam aspek  Perbincangan tanggungjawab
TAJUK : KEKELUARGAAN kesihatan keluarga. mental, emosi dan sosial. ahli keluarga berdasarkan
gambar tersebut.
27 MODUL 2 2.2 Mengetahui peranan diri sendiri 2.2.2 Memahami harapan ahli TP  Sumbangsaran murid
22-26/7 KESIHATAN MENTAL, dan ahli keluarga serta kepentingan keluarga. 2 menyatakan harapan
EMOSI DAN SOSIAL institusi kekeluargaan dalam aspek keluarga.
TAJUK : KEKELUARGAAN kesihatan keluarga.
28 MODUL 2 2.2 Mengetahui peranan diri sendiri 2.2.3 Memahami keperluan dan TP  Murid menyenaraikan
29/7-2/8 KESIHATAN MENTAL, dan ahli keluarga serta kepentingan kehendak ahli keluarga dalam 3 tanggungjawab bagi setiap
EMOSI DAN SOSIAL institusi kekeluargaan dalam aspek aspek mental, emosi dan sosial. ahli keluarga di rumah.
TAJUK : KEKELUARGAAN kesihatan keluarga.
29 MODUL 2 2.3 Mengetahui dan mengaplikasikan 2.3.1 Mengetahui maksud remaja TP  Murid dikehendaki
5-9/8 KESIHATAN MENTAL, kemahiran interpersonal serta 1 menjelaskan maksud
EMOSI DAN SOSIAL komunikasi berkesan dalam remaja.
 TAJUK : PERHUBUNGAN kehidupan harian.

10-18/8 CUTI PERTENGAHAN

PENGGAL 2

30 MODUL 2 2.3 Mengetahui dan mengaplikasikan 2.3.2 Memahami peranan remaja TP  Guru memberikan
19-21/8 KESIHATAN MENTAL, kemahiran interpersonal serta dalam 2 beberapa situasi kepada
EMOSI DAN SOSIAL komunikasi berkesan dalam masyarakat. murid contoh:
TAJUK : PERHUBUNGAN kehidupan harian. - Sekolah
- Kawasan
perumahan/kampung
- Surau/masjid
 Murid menceritakan
pengalaman berdasarkan
situasi tersebut.
31 MODUL 2 2.3 Mengetahui dan mengaplikasikan 2.3.3 Memahami cabaran yang dialami TP  Murid dikehendaki
26-30/8 KESIHATAN MENTAL, kemahiran interpersonal serta oleh remaja dalam perhubungan 4 menyenaraikan aktiviti
EMOSI DAN SOSIAL komunikasi berkesan dalam maya dan bukan maya. yang sihat dan tidak sihat
TAJUK : PERHUBUNGAN kehidupan harian. dalam perhubungan maya
dan bukan maya.
32 MODUL 2 2.3 Mengetahui dan mengaplikasikan 2.3.4 Memahami perhubungan maya TP  Murid bercerita tentang
2-6/9 KESIHATAN MENTAL, kemahiran interpersonal serta dan bukan maya secara sihat 5 pengalaman menggunakan
EMOSI DAN SOSIAL komunikasi berkesan dalam sesama remaja. laman sosial seperti
TAJUK : PERHUBUNGAN kehidupan harian. skype,facebook,messenger
, dan sebagainya.
 Papar dan bincang gambar
perhubungan maya dan
bukan maya secara sihat.

33 MODUL 3 3.1 Mengetahui jenis penyakit dan cara 3.1.1 Mengetahui beberapa jenis TP  Penerangan mengenai vaksin.
9-13/9 KESIHATAN mencegah serta mengelak risiko penyakit berjangkit yang boleh 2  Memaparkan gambar
PERSEKITARAN penyakit dalam kehidupan harian. dicegah melalui vaksin iaitu penyakit Rubella, Beguk,
TAJUK : PENYAKIT campak, rubella, cacar serta Campak, Cacar.
beguk.
34 MODUL 3 3.1 Mengetahui jenis penyakit dan cara 3.1.1 Mengetahui beberapa jenis TP  Penerangan mengenai vaksin.
16-20/9 KESIHATAN mencegah serta mengelak risiko penyakit berjangkit yang boleh 2  Memaparkan gambar
 PERSEKITARAN penyakit dalam kehidupan harian. dicegah melalui vaksin iaitu penyakit Rubella, Beguk,
TAJUK : PENYAKIT campak, rubella, cacar serta Campak, Cacar.
beguk.
35 MODUL 3 3.1 Mengetahui jenis penyakit dan cara 3.1.2 Memahami gejala dan tanda TP  Murid dipaparkan gambar
23-27/9 KESIHATAN mencegah serta mengelak risiko penyakit iaitu campak, rubella, 3 mengenai penyakit
PERSEKITARAN penyakit dalam kehidupan harian. cacar dan beguk. berjangkit.
TAJUK : PENYAKIT  Murid menjelaskan dengan
contoh bagaimana penyakit
berjangkit merebak
berdasarkan gambar yang
dipaparkan.
36 MODUL 3 3.1 Mengetahui jenis penyakit dan cara 3.1.3 Memahami cara penyakit iaitu TP  Murid bermain aktiviti
30/9- KESIHATAN mencegah serta mengelak risiko campak, rubella, cacar dan 4 permainan “Virus vs Vaksin”
4/10 PERSEKITARAN penyakit dalam kehidupan harian. beguk merebak. (rujuk panduan pengajaran)
TAJUK : PENYAKIT
37 MODUL 3 3.2 Mengetahui kepentingan menjaga 3.2.1 Menganalisis pengaruh positif TP  Guru memaparkan beberapa
7-11/10 KESIHATAN keselamatan diri dan dan 2 situasi melibatkan pengaruh
PERSEKITARAN mendemonstrasi kemahiran negatif dalam perhubungan positif dan negatif.
TAJUK : KESELAMATAN kecekapan psikososial dalam maya serta bukan maya dengan  Guru menerangkan situasi
kehidupan harian. rakan lain. tersebut kepada murid.
38 MODUL 3 3.2 Mengetahui kepentingan menjaga 3.2.1 Menganalisis pengaruh positif TP  Murid memilih pengaruh
14-18/10 KESIHATAN keselamatan diri dan dan 2 positif dan negatif
PERSEKITARAN mendemonstrasi kemahiran negatif dalam perhubungan
TAJUK : KESELAMATAN kecekapan psikososial dalam maya serta bukan maya dengan
kehidupan harian. rakan lain.

39 MODUL 3 3.2 Mengetahui kepentingan menjaga 3.2.2 Mengaplikasikan cara TP  Penerangan tentang cara
21-25/10 KESIHATAN keselamatan diri dan menangani 3 menangani pengaruh negatif
PERSEKITARAN mendemonstrasi kemahiran pengaruh negatif dalam perhubungan maya dan
TAJUK : KESELAMATAN kecekapan psikososial dalam perhubungan maya dan bukan bukan maya dengan rakan
kehidupan harian. maya dengan rakan lain. lain.
 Perlaksanaan aktiviti gotong-
royong cth: kelas, pondok
bacaan, tamn sains dan
sebagainya.
40 MODUL 3 3.3 Mengetahui asas pertolongan 3.3.1 Memahami situasi yang TP  Guru menayangkan beberapa
28/10- KESIHATAN cemas dan kepentingan bertindak menyebabkan kecederaan 1 video tentang kecederaan
1/11 PERSEKITARAN dengan bijak mengikut situasi. ringan iaitu melecet, dan ringan yang berlaku di
 TAJUK : PERTOLONGAN melecur. kawasan rumah, sekolah dan
CEMAS taman permainan, taman
sains.
 Penerangan tentang situasi
yang memerlukan tidakan
segera.

41 MODUL 3 3.3 Mengetahui asas pertolongan 3.3.2 Mengaplikasikan langkah- TP  Guru tunjuk cara
4-8/11 KESIHATAN cemas dan kepentingan bertindak langkah semasa memberi 3 memberikan bantu mula.
PERSEKITARAN dengan bijak mengikut situasi. bantu  Murid mengaplikasikan
TAJUK : PERTOLONGAN mula untuk kecederaan ringan unjuk cara tersebut.
CEMAS iaitu melecet dan melecur.
42 MODUL 3 3.3 Mengetahui asas pertolongan 3.3.3 Mengetahui agensi yang boleh TP  Murid menamakan agensi
11-15/11 KESIHATAN cemas dan kepentingan bertindak memberi perkhidmatan 1 yang boleh memberi
PERSEKITARAN dengan bijak mengikut situasi. kesihatan dan keselamatan perkhidmatan kesihatan dan
TAJUK : PERTOLONGAN mengikut situasi. keselamatan mengikut
CEMAS situasi.
43 SEMAKAN DAN PERBINCANGAN
18-22/11 KERTAS PEPERIKSAAN
23/11/19
–
CUTI AKHIR TAHUN
1/1/20