PAGTANDI SA MGA NUMERO

GAMIT ANG MGA SIMBOLO

for MATHEMATICS Grade 1
Quarter 1 / Week 4

2
 PASIUNA

Kini nga materyal nga ginatawag og SELF LEARNING

KIT adunay katuyuan nga mahimong mapasayon ug
malingaw ang mga kabataan sa mga buluhaton sa
Mathematics I. Kini nga SELF LEARNING KIT nagpakita og
pagtandi sa duha ka wigo gamit ang mga ekspresyon
nga “diyotay kay sa ” “daghan kay sa” ug “tumbas
kadaghana sa o susama sa” ug paghan-ay sa mga wigo
gikan sa labing gamay o kinadiyotayan hangtod sa labing
dako o kinadaghan ug sa binali nga paagi.

Uban sa nagkalain-laing kalihokan nga gihatag aning

SLK, hinaut nga makita nimo ani nga materyal nga
makapadani ug maghagit kanimo samtang kini
nagpalambo sa imong kritikal nga panghunahuna ug
kahanas sa pagsulbad sa problema.

2
 TUMONG:
• Kahibalo:
➢ Makatandi sa duha ka mga wigo nga gigamit ang
ekspresyon nga “diyotay kay sa” “daghan kay sa”
ug “tumbas sa o susama sa” ug paghan-ay gikan
sa labing diyutay o kinadiyotayan hangtod sa
labing daghan o kinadaghanan ug sa binali nga
paagi.
• Kahanas:
➢ Makasulat sa termino o simbolo nga “diyotay kay sa
(<)” “daghan kay sa (>)” ug “tumbas sa o susama
sa (=)” sa pagtandi sa mga wigo
➢ Makapasundayag sa paghan-ay sa mga butang
gikan sa labing gamay o kinadiyotayan hangtod sa
labing dako o kinadaghanan ug sa binali nga
paagi.

• Kinaiya:
➢ Matagaan og bili ang paghan-ay sa mga
butang sa insaktong pagkasunod.
➢ Mapakita ang pagkamatinuoron sa pagtubag
sa mga kalihokan.

KATAKOS NGA ANGAY MAKAT-ONAN :

Pagtandi sa duha ka wigo gamit ang mga ekspresyon
nga “diyotay kay sa ” “daghan kay sa” ug “tumbas
kadaghana sa o susama sa” ug paghan-ay sa mga wigo
gikan sa labing gamay o kinadiyotayan hangtod sa labing
dako o kinadagha-nan ug sa binali nga paagi.
3
 I. Unsay Nahitabo

PAUNANG PAGSULAY:

Sukdon nato kung unsa ka hait ang imong

panumduman. Sa sulod sa tulo (3) ka minutos
tubaga ang mga pangutana.

UNANG BULUHATON

Direksyon: Ihapa ang mga manga nga anaa sa

dayis /dice. Itandi ang mga kadaghanon sa
manga nga anaa sa dayis /dice dayon isulat ang
imong tubag diha sa dako nga manga.
Isulat ang simbolo nga nagpatuo nga insakto ang
gihatag nga problema(< diyotay kay sa, > daghan
kaysa o = tumbas o susama sa). Gamita ang imong
notebook.

1. 2.

3. 4.

4
5. 6.

7. 8.

9. 10.

Kumpletuha ang tubag sa unang

aktibidad aron makaadto sa sunod nga
hagit!!

5
 IKADUHANG BULUHATON

A. Itandi ang duha ka kahon. Isulat ang tsek ( ) sa

sulod sa kahon nga nagpakita sa butang nga mas
diyotay.

1. 2.

3. 4.

B. Itandi ang duha ka kahon ug lingini ang kahon na

adunay mas daghan nga mga butang.

1. 2.

3. 4.

6
C. Pangitaa sa kolum A ug kolum B ang pundok nga sama
sa kadaghanon. Parisa ang sama sa kadaghanon.

1. a.

2. b.

3. c.

4. d.

IKATULONG BULUHATON

Atong tabangan paghan-ay kining mga butang

uban sa iyang tumbas nga mga letra.

A. Ihan-ay ang mga butang gikan sa kinadaghanan

hangtod sa kinadiyotayan aron maporma ang
pulong.

TUBAG: ____ ____ ____ ____ ____

7
B. Ihan-ay ang mga butang gikan sa kinadiyotayan
hangtod sa kinadaghanan aron maporma ang
gipangita nga pulong.

TUBAG: ____ ____ ____

II. Unsay Angay Makat-Onan

Hinumdomi kini:

Tan-awa ang 3 ka wigo (sets). Isulti kon unsa ang

inyong nakita.
 Ang sa wigo A mas diyotay kay sa (<) sa
wigo B.

 Ang sa wigo A mas diyotay kay sa (<) sa

wigo C.

8
 Ang sa wigo B mas daghan kay sa (>) sa
wigo A.

 Ang sa wigo C mas daghan kaysa (>) sa

wigo A.

 Ang sa wigo B tumbas sa kadaghanon (=)

sa wigo C.

Dugang Pagkat-on:

Tan-awa ang han-ay sa gidaghanon sa arko

sugod sa kinadyotayan hangtod sa
kinadaghanan.

Tan-awa ang han-ay sa gidaghanon sa arko sugod

sa kinadaghanan hangtod sa kinadyotayan

9
 III. Unsay Akong Nakat-onan

Unang Hagit

Itandi ang duha ka wigo. Pangitaa ang hustong

tubag sa panglingkong (parenthesis) ug isulat kini sa
notebook. (daghan sa, diyotay sa, ug tumbas sa)

1. (diyotay sa,
daghan sa,
tumbas sa)
(diyotay sa,

2. daghan sa,
tumbas sa)
(diyotay sa,
3.
daghan sa,
tumbas sa)

(diyotay sa,

4. daghan sa,
tumbas sa)
(diyotay sa,
5. daghan sa,
tumbas sa)
10
 Ikaduhang Hagit

Itandi ang duha ka wigo. Isulat sa badlis ang simbolo >, <
or =

1.

2.

3.

4.

5.

11
 Ikatulong Hagit

Idibuho ang butang sa kahon nga nagpakita sa han-

ay sugod sa kinadyotayan hangtod sa kinadaghanan.

1. 2.

3. 4.

5.

12
 Ika-upat nga Hagit

I-drawing ang butang sa kahon nga nagpakita sa han-ay

sugod sa kinadaghanan hangtod sa kinadyotayan.

13
 DEPARTMENT OF EDUCATION
SCHOOLS DIVISION OF NEGROS ORIENTAL

SENEN PRISCILLO P. PAULIN, CESO V

Schools Division Superintendent

FAY C. LUAREZ, TM, Ed.D., Ph.D.

OIC - Assistant Schools Division Superintendent
Acting CID Chief
ADOLF P. AGUILAR
OIC - Assistant Schools Division Superintendent

NILITA L. RAGAY, Ed.D.

OIC - Assistant Schools Division Superintendent

ROSELA R. ABIERA
Education Program Supervisor – (LRMS)

ARNOLD R. JUNGCO
Education Program Supervisor – (SCIENCE & MATH)

MARICEL S. RASID
Librarian II (LRMDS)

ELMAR L. CABRERA
PDO II (LRMDS)

RICHAEL C. GAHIGAN
Writer/Illustrator

CHRISY BLEZEILLE L. POCONG

Lay-out Artist
_________________________________

ALPHA QA TEAM
LUCELYN DELA CRUZ
HANNAHLY L. UMALI
GEMMA B. URCIADA
JOSEPHINE VENTURA
BETA QA TEAM
ELIZABETH A. ALAP-AP
EPIFANIA Q. CUEVAS
NIDA BARBARA S. SUASIN
VRENDIE P. SYGACO
MELBA S. TUMARONG
HANNAHLY L. UMALI

14
 SYNOPSIS
Kini nga Self Learning Kit makahatag og tabang o
impormasyon sa pagsulbad sa mga problema sa
Matematika diha sa learning compentency sa pag-ila o
pagkomparar o pagtandi sa duha ka set o wigo gamit ang
mga ekspresyon nga “diyotay” “daghan kay sa” ug
“tumbas sa” ug paghan-ay gikan sa labing gamay o
kinadiyotayan hangtod sa labing kadako o kinadaghanan
ug sa binali nga paagi.
Gisukod o isaligan na mahanas ang mga bata sa
pagkahibalo sa pag-ila o pagkomparar o pagtandi sa
duha ka set o wigo gamit ang mga ekspresyon nga
“diyotay” “daghan kay sa” ug “tumbas sa” ug paghan-ay
gikan sa labing gamay o kinadiyotayan hangtod sa labing
kadako o kinadaghanan ug sa binali nga paagi.
Ubani kami sa pag-ila o pagkomparar sa pag-sulbad
sa mga problema sa nagkalan-lain klase nga mga hagit
sa pagtulun-an na magamit nato sa adlaw-adlaw nga
panginabuhi.
ABOUT THE AUTHOR & ILLUSTRATOR, LAY-OUT ARTIST

Ang nagsulat, RICHAEL C. GAHIGAN,

Teacher 1, Kindergarten and Grade 1
teacher, Baknit Elementary School,
Sta. Catalina District 1, Division of
Negros Oriental. Graduated Bachelor
of Elementary Education, General
Education, Negros Oriental State
University Sta.Catalina-Bayawan
Campus (2014).
15
16