‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬

‫‪f‬‬
‫الخصٌ ‪01 :‬‬ ‫الميـــــــــــدان‪ :‬فوم المنطــوق ‪.‬‬
‫المدة ‪ 45 :‬دقيقٌ‬ ‫النشـــــــــاط ‪ :‬فوم المنطوق ‪.‬‬
‫العنـــــــــوان ‪:‬اإلنسان اآللً ‪.‬‬
‫الودف التعلمً ‪ :‬يجيب عن أسُلٌ تستودف المعنيين الظّاهري والضّمنً‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة‬ ‫الوضعيات التعلميٌ والنشاط المقترح‬ ‫المراخل‬
‫يجيب عن األسُلٌ‬ ‫مرخلٌ‬
‫تقديم الوضعيٌ اِنطّقيٌ األم( المومٌ الثّالثٌ)‬
‫المطروخٌ‬ ‫اِنطّق‬

‫‪co‬‬
‫❶ أسمع وأتخدث‪:‬‬
‫ً) من طرف األستاذ(ة) وأثناء ذلك‬ ‫قراء النّص المنطوق (اإلنسان األل ّ‬

‫‪s.‬‬
‫يجب التّواصل البصري بينى وبين متعلميى مع اِستعانٌ باألداء الخس‬
‫يستمع إلٍ النّص‬
‫مرخلٌ خركً والقراُن اللّػويٌ والػير لػويٌ‪.‬‬
‫ويبدي اهتماما‬

‫‪oc‬‬
‫‪ -‬طرح أسُلٌ خول النّص‪.‬‬ ‫بناء‬
‫ينتح جمّ بسيطٌ‬
‫‪ -‬تجزٌُ النّص المنطوق قراءة واإلجابٌ عن األسُلٌ؟‬ ‫التعلمات‬
‫تترجم المعنٍ‬
‫‪ -‬األسُلٌ مرفقٌ بالنّص المنطوقَيمكن لألستاذ(ة)‬

‫‪ad‬‬
‫العام للنّص‪.‬‬
‫تعديلوا(خذفَإضافٌَتػيير الصّيػٌ‪)....‬‬
‫‪ar‬‬ ‫‪ -‬استذّص القيم من النّص‪.‬‬
‫‪ -‬تدوينوا علٍ السّبورة و قراءتوا‪.‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫❷أشاهد و أتخدث‪:‬‬
‫‪an‬‬

‫‪ -‬مطالبٌ المتعلمين مّخظٌ المشاهد والتّعبير عنوا اعتمادا علٍ النّص‬

‫المنطوق(اإلنسان األل ًّ)‬
‫‪.m‬‬

‫‪ -‬مّخظٌ‬
‫المشاهد‪.‬‬ ‫استثمار‬
‫‪ -‬التّعبير‬ ‫المكتسبا‬
‫‪w‬‬

‫عن‬ ‫ت‬
‫‪w‬‬

‫المشاهد‪.‬‬
‫‪/w‬‬
‫‪s:‬‬
‫‪tp‬‬
‫‪ht‬‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬
‫الخصٌ ‪02 :‬‬ ‫الميدان‪ :‬التّعبير الشّفوي‪.‬‬
‫المدة ‪ 45 :‬دقيقٌ‬ ‫‪.‬‬ ‫النشاط ‪ :‬تعبير شفوي‬
‫ً ‪.‬‬
‫عنوان النص ‪ :‬اإلنسان اآلل ّ‬

‫الودف التعلمً ‪:‬‬

‫فً وضعيات تواصليٌ دالٌ‪.‬‬ ‫الصّ يػٌ لكــً‬ ‫‪ -‬يستعمل‬

‫‪co‬‬
‫مؤشرات الكفاءة‬ ‫وضعيات و أنشطٌ التعلم‬ ‫المراخل‬
‫يجيب عن األسُلٌ‬

‫‪s.‬‬
‫مرخلٌ‬
‫المطروخٌ‪.‬‬ ‫‪ -‬ما هو دور الرّ بوتات اِجتماعيٌ؟‬
‫اِنطّق‬

‫‪oc‬‬
‫❶التّعرف علٍ الصّ يػٌ‬
‫قراءة الفقرة و استخراج الصّ يػٌ (لكً)‬

‫‪ad‬‬
‫يتعرف علٍ‬
‫‪ar‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫الصّ يػٌ‬

‫بناء التعلمات‬
‫❷استعمال الصّ يػٌ ‪:‬‬
‫‪an‬‬

‫استعمل (لكً) لتتم معنٍ العبارات التّاليٌ‪:‬‬

‫‪ -‬صنعت الرّ بوتات ‪.‬‬
‫‪.m‬‬

‫يستعمل الصّ يػٌ‬

‫‪ -‬ترسل األقمار الصّ ناعيٌ إلٍ الفضاء‪.‬‬
‫‪ -‬يسعٍ العلماء لجعل األجوزة اإللكترونيٌ أصػر فأصػر‪.‬‬
‫‪w‬‬

‫‪ -‬أتمنٍ دراسٌ الصّ يدليٌ‪.‬‬

‫‪w‬‬

‫‪ -‬أخب قراءة سير المخترعين والمكتشفين‪.‬‬

‫‪/w‬‬

‫‪-‬‬

‫❸قل الشّطر األوّ ل من عبارة يتمّوا زميلك بذكر السبب مستعمّ(لكً)‬

‫‪s:‬‬

‫يوظف الصّ يػٌ‬ ‫‪..........................................‬لكً ‪.........................................‬‬

‫‪tp‬‬

‫بجمل من‬ ‫‪..........................................‬لكً ‪.........................................‬‬ ‫اِستثمار‬

‫إنشاُى‪.‬‬
‫‪..........................................‬لكً ‪.........................................‬‬
‫‪ht‬‬

‫‪..........................................‬لكً ‪.........................................‬‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬

‫الميدان‪ :‬التعبير الشفوي‬

‫الخصٌ‪03 :‬‬ ‫النشاط ‪ :‬إنتاج شفوي‪.‬‬
‫المدة ‪ 45 :‬دقيقٌ‬ ‫ً ‪.‬‬
‫الوخدة ‪ :‬اإلنسان اآلل ّ‬
‫الودف التعلمً ‪:‬‬
‫‪ -‬يعبر عن قيم وسلوكات إيجابيٌ شفويا من خّل سندات مختلفٌ‪.‬‬

‫‪co‬‬
‫مؤشرات الكفاءة‬ ‫وضعيات و أنشطٌ التعلم‬ ‫المراخل‬
‫يبين األهداف من اذتراع‬ ‫‪ -‬ما الودف من اذتراع اإلنسان اآللًّ؟‬ ‫مرخلٌ‬
‫الروبوت‪.‬‬ ‫اِنطّق‬

‫‪s.‬‬
‫❶التّعبير عن الصّ ور‪.‬‬

‫‪oc‬‬
‫‪ad‬‬
‫‪ -‬يعبر عن المشاهد‬

‫‪ -‬يجيب عن‬
‫‪ar‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫األسُلٌ‬
‫‪an‬‬
‫‪ -‬يبدي رأيى ‪.‬‬ ‫❷ التّعبير شفويا‪:‬‬

‫بناء التعلمات‬
‫‪ -‬تطورت اآلِت فً عصرنا تطورا هاُّ خيث يعيش ثورة‬
‫‪.m‬‬

‫فً مجال التّكنولوجيا َفقد أنتح اإلنسان آِت فً غايٌ‬

‫التّعقيد كالروبوتات و الخواسيب و المركبات الفضاُيٌ‬
‫‪...‬إلخ َوالودف منوا خدمٌ اإلنسان و تسويل خياتى‪.‬‬
‫‪w‬‬

‫‪ -‬تخيّل أنّك انتقلت بآلٌ الزّ من إلٍ المستقبل بعد ‪ 500‬سنٌ‬

‫َكيف ستكون خياة النّاس فً هذا العصر ‪ :‬أين يعيشون ؟‬
‫‪w‬‬

‫‪ -‬يقرأ السّند‪.‬‬ ‫ماذا يركبون؟كيف هً خياتوم اليوميٌ فً المنزل ؟و‬

‫‪ -‬يستذرج العناصر‬ ‫عّقتوم يبعضوم بعضا ووساُل اِتصال الّتً يعتمدون‬
‫‪/w‬‬

‫‪ -‬يعبر شفويا ‪.‬‬ ‫عليوا ؟ومستشفياتوم‪...‬إلخ‬

‫‪ .1‬مناقشٌ المتعلمين و استخراج األفكار‪.‬‬
‫‪-‬تخيل خياة النّاس بعد‪ 500‬سنٌ‪.‬‬
‫‪s:‬‬

‫‪ -‬ذكر الوساُل و المعدات الّتً تستعمل‪.‬‬

‫‪...............................................‬‬
‫‪tp‬‬

‫‪ .2‬مطالبٌ المتعلمين بالتّعبير شفويا‪.‬‬

‫‪ht‬‬

‫❸ انتاج نص‪.‬‬
‫‪ -‬ينتح نصا شفويا‬
‫‪ -‬تكوين نص اعتمادا علٍ تعابير السّابقٌ‪.‬‬ ‫اِستثمار‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬
‫الخصٌ ‪04 :‬‬
‫المدة ‪ 45 :‬دقيقٌ‬
‫‪ -‬يقرأ قراءة مسترسلٌ و يفوم ما يقرأ و يستعمل المعلومات الواردة فً النّص المكتوب‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة‬
‫يجيب عن األسُلٌ‬
‫المطروخٌ‪.‬‬
‫يستمع و ينتبى‬
‫يجيب عن أسُلٌ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫يقرأ النص قراءة جيدة‬
‫يشرح الكلمات و‬
‫يوظفوا‬
‫يفوم النّص المقروء‬
‫و يجيب عن أسُلتى‬
‫يقرأ النّص بيسر‬
‫‪w‬‬
‫يتداول المتعلمون علٍ القراءة فقرة فقرة و مطالبٌ البقيٌ بمراقبٌ زميلوم ـ و تصخيد‬
‫‪w‬‬
‫‪/w‬‬
‫‪s:‬‬
‫‪ -‬يخدد الشّعور‬
‫المناسب‪. .‬‬
‫‪tp‬‬
‫‪ -‬التّصخيد الجماعً‪.‬‬
‫‪ -‬التّصخيد الفردي‪.‬‬
‫‪ht‬‬
‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬
‫ـــــــــوب‪.‬‬
‫الميدان‪ :‬فوم المكت‬
‫النشاط ‪ :‬قـــــــــــــــراءة ‪.‬‬
‫العنوان ‪ :‬الرّ وبوت المشاغب‪.‬‬
‫الودف التعلمً‪:‬‬
‫المراخل‬
‫وضعيات و أنشطٌ التعلم‬
‫‪co‬‬
‫‪ -‬ما أصل كلمٌ الرّوبوت ؟‬ ‫مرخلٌ‬
‫اِنطّق‬
‫‪s.‬‬
‫❶التعبير عن الصّ ورة‪:‬‬
‫‪oc‬‬
‫‪ -‬التعبير عن الصّور ة‬
‫‪ad‬‬
‫‪ar‬‬
‫بناء التعلمات‬
‫❷ القراءة الصّامتٌ‬
‫‪an‬‬
‫دعوة المتعلمين لقراءة النّص قراءة صامتٌ‪.‬‬
‫طرح سؤال آذر ِذتبار مدى الفوم‪:‬‬
‫ما سبب اجتماع العاُلٌ؟‬
‫❸القراءة النّموذجيٌ‪:‬‬
‫‪.m‬‬
‫يقرأ األستاذ(ة) النص قراءة واضخٌ و معبرة و دعوة المتعلمين إلٍ اِستماع لقراءة‬
‫األستاذ(ة) النّموذجيٌ والكتب مفتوخٌ من أجل اإلدراك البصري ‪.‬‬
‫❹القراءات الفرديٌ‬
‫األذطاء ـ‬
‫تدوين الكلمات الصّعبٌ علٍ السّبورة و قراءتوا مع توظيفوا فً جمل مفيدة‪.‬‬
‫طرح أسُلٌ خول النّص تتذلل قراءة المتعلمين ‪:‬‬
‫‪ ‬هل المساعد بشر مثلنا؟ ‪.‬‬
‫‪ ‬لماذا أخضر األب المساعد للمنزل؟ ‪.‬‬
‫تثمين اإلجابات المبدعٌ و تدوينوا علٍ السّبورة كل مرة و تكرارها‬
‫إنجاز التمرين (أفوم النّص) من كراس النّشاطات فً اللػٌ العربيٌ‪.‬‬
‫❶ خدد الشّعور الّذي يدل عليى قول كل شذصيٌ َمن ذّل قراءتك للنّص‪:‬‬
‫‪ -‬الدّعابٌ‪.‬‬ ‫‪ -‬فً المرة القادمٌ سخن األرز يا سعيد‪.‬‬
‫‪ -‬الػضب‪.‬‬ ‫‪ -‬لى عينان و فم وذراعان و قدمان !‬ ‫اِستثمار‬
‫‪ -‬الفرخٌ‪.‬‬ ‫‪ -‬يبدو أنّ سعيدا َسوف يجعلنا غير سعداء‪.‬‬
‫‪ -‬الدّهشٌ‪.‬‬ ‫‪ -‬ماذا تفعل فً هذا الوقت المبكر؟‬
‫‪ -‬التّذمر‪.‬‬ ‫‪ -‬و أخيرا َأفلخت فً شًء ما يا مساعدي‪.‬‬
‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬
‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬
‫الميدان‪ :‬فوم المكتوب‬
‫الخصٌ‪05 :‬‬ ‫النشاط ‪ :‬مخفوظات ‪.‬‬
‫المدة ‪ 45 :‬دقيقٌ‬ ‫العنوان ‪ :‬مناهل المعرفٌ ‪.‬‬
‫الودف التعلمً ‪ - :‬يؤدّي المخفوظات أداء معبـّرا‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة‬ ‫وضعيات و أنشطة التعلم‬ ‫المراحل‬
‫يجيب عن‬ ‫مرخلٌ‬
‫‪ -‬ما هً أهميٌ العلم؟‬

‫‪co‬‬
‫األسُلٌ‪.‬‬ ‫اإلنطّق‬
‫❶ تقديم و شرح المعنٍ اِجمالً‪:‬‬
‫‪ -‬الكشف عن المقطوعٌ المكتوبٌ علٍ السّبورة (يمكن استعمال الكتاب)‬

‫‪s.‬‬
‫‪oc‬‬
‫‪ad‬‬
‫يتابع باهتمام‬
‫يقرأ‬
‫‪ar‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫بناء التعلمات‬
‫‪an‬‬
‫‪.m‬‬

‫يخفظ‬
‫‪w‬‬

‫قراءة المقطوعٌ من طرف األستاذ(ة) قراءة معبرة و ملخنٌ‪.‬‬

‫‪w‬‬

‫‪-‬‬
‫قراءات فرديٌ مع مخاكاة القراءة النموذجيٌ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫طرح أسُلٌ للفوم‪.‬‬
‫‪/w‬‬

‫‪-‬‬
‫شرح المفردات الصّ عبٌ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يتم تخفيظ المقطوعٌ عن طريق المخو التدريجً و األداء الجماعً و الفردي‬ ‫‪-‬‬
‫‪s:‬‬

‫إنشاد جماعً من طرف االمتعلمين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫يقرأ و يؤدي‬ ‫استثمار‬
‫يمكن اإلنشاد صفا بصف من أجل المنافسٌ و تشجيع الصف األخسن أداء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المكتسبات‬
‫‪tp‬‬

‫مّخظٌ‪:‬‬
‫‪ -‬تخصص الخصٌ الثّالثٌ ِستظوار المقطوعٌ كاملٌ‪..‬‬
‫‪ht‬‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬

‫الميدان‪ :‬فوم المكتوب‬

‫الخصٌ ‪07/06 :‬‬ ‫النشاط ‪ :‬قراءة ‪/‬نخو ‪.‬‬
‫المدة ‪ 90 :‬دقيقٌ‬ ‫العنوان‪ : :‬الرّ وبوت المشاغب ‪/‬اِستثناء بــ‪ :‬إَِّغيرَسوى‪. .‬‬
‫الودف التعلمً‪:‬‬
‫‪ -‬يقرأ قراءة مسترسلٌ و يخدد أفكار النّص‬
‫‪ -‬يتعرف علٍ أدوات اِستثناء و إعرابوا‪.‬‬

‫‪co‬‬
‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلميٌ والنشاط المقترح‬ ‫المراخل‬
‫يجيب شفويا عن‬ ‫العودة إلٍ النص المقروء وطرح أسُلٌ خول المعنٍ الظاهري للنص‪.‬‬ ‫مرخلٌ‬

‫‪s.‬‬
‫األسُلٌ‪.‬‬ ‫‪-‬ماذا فعل السّيد مصطفٍ بالرّ وبوت؟‬ ‫اِنطّق‬
‫المرخلٌ األولٍ(قراءة)‬ ‫مرخلٌ بناء‬
‫يقرأ قراءة صخيخٌ‬ ‫يطلب األستاذ(ة)من المتعلمين قراءة النّص قراءة صامتٌ‪.‬‬ ‫التعلمات‬

‫‪oc‬‬
‫يجيب عن األسُلٌ‬ ‫طرح سؤال ِذتبار القراءة الصّامتٌ‪.‬‬
‫يوظف الكلمات الجديدة فً‬ ‫تليوا قراءة جوريٌ معبرة(تجسيد األهداف الخس خركيٌ)‬
‫جمل‬ ‫يفسد األستاذ المجال للمتعلمين لألداء مركزا علٍ خسن القراءة وجودتواَ وعلٍ من لم‬

‫‪ad‬‬
‫يخدد األفكار األساسيٌ‪.‬‬ ‫يقرأ فً خصٌ األولٍَ(فقرة‪/‬فقرة)‪.‬‬
‫‪ -‬تلذيص النص‬ ‫شرح وتوظيف عبارات أذرى من النص‪.‬‬
‫علٍ ضوء‬ ‫* حدد فقرات النّص‪.‬‬
‫األفكار األساسيٌ‪.‬‬ ‫*ضع عنوانا مناسبا لكل فقرة( األفكار األساسيٌ)‪.‬‬
‫‪ar‬‬
‫*مطالبٌ المتعلمين بتلذيص النّص اعتماد أفكاره األساسيٌ‪.‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫المرخلٌ الثانيٌ(الظاهرة النخويٌ)‬

‫‪an‬‬
‫❶قراءة السّند‪:‬‬
‫يتعرف علٍ أدوات‬
‫اِستثناء وإعراب‬
‫‪.m‬‬

‫المستثنٍ‪.‬‬

‫❷المناقشٌ‬
‫يجيب عن األسُلٌ‬
‫ما هً األسماء الّتً ذالفت األسماء الّتً قبلوا؟ كيف نسميوا؟‬
‫‪w‬‬

‫ما الخركٌ الّتً تظور علٍ آذرها؟‬

‫❸بناء القاعدة‪:‬‬
‫يشارك فً بناء القاعدة‪.‬‬
‫‪w‬‬

‫عن طريق المناقشٌ و الخوار يتوصل األستاذ(ة) مع متعلميى إلٍ ‪:‬‬

‫‪/w‬‬
‫‪s:‬‬

‫اِنجاز الفردي‪.‬‬ ‫❹ التّدريب‪:‬‬

‫الّصخيد الجماعً‪.‬‬‫ت‬ ‫‪ -‬إنجاز التمارين من دفتر األنشطٌ التّمرين رقم ‪2‬ص‪68‬‬
‫‪tp‬‬

‫التّصخيد الفردي‪.‬‬ ‫‪ -‬أعرب الجملٌ التّاليٌ‪:‬‬ ‫التدريب‬

‫واِستثمار‬
‫‪ht‬‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬

‫الميدان‪ :‬فوم المكتوب‬

‫الخصٌ ‪09/08 :‬‬ ‫النّشاط ‪ :‬قراءة‪ /‬صرف ‪.‬‬
‫المدة ‪ 90 :‬دقيقٌ‬ ‫الوخدة ‪ :‬الرّ وبوت المشاغب‪/‬الفعل المضارع ‪.‬‬
‫الودف التّعلمً ‪:‬‬
‫‪ -‬يفوم ما يقرأ و يصرف الفعل المضارع المنصوب و المجزوم‪.‬‬
‫التقويم‬ ‫المراخل‬

‫‪co‬‬
‫الوضعيات التعلميٌ والنشاط المقترح‬

‫يجب عن األسُلٌ‪.‬‬ ‫مرخلٌ‬

‫هل كان الرّ وبوت يقدم تفسيرا لتصرفانى؟‬
‫اِنطّق‬

‫‪s.‬‬
‫المرخلٌ األولٍ(قراءة)‬
‫يقرأ قراءة صخيخٌ‬ ‫قراءة جوريٌ معبرة(تجسيد األهداف الخس خركيٌ)‬

‫‪oc‬‬
‫يجيب عن األسُلٌ‬ ‫فسح المجال للمتعلمين للقراءة مركزا علٍ خسن القراءة وجودتواَ وعلٍ‬
‫يوظف الكلمات الجديدة فً‬ ‫من لم يقرأ فً خصٌ األولٍ والثانيٌ‪.‬‬
‫جمل ‪.‬‬ ‫شرح وتوظيف عبارات أذرى من النّص‪.‬‬
‫يجيب عن األسُلٌ‪.‬‬ ‫طرح أسُلٌ التّعمق‪.‬‬

‫‪ad‬‬
‫استذّص القيم التّربويٌ من النّص‪.‬‬
‫المرخلٌ الثّانيٌ(الصّ يػٌ الصّ رفيٌ)‬
‫يتعرف علٍ أدوات‬ ‫❶قراءة السّند‪:‬‬
‫نصب و جزم الفعل‬
‫‪ar‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫المضارع‪.‬‬
‫‪an‬‬
‫❷المناقشٌ‬
‫يصرف الفعل‬ ‫ما نوع الكلمات الملونٌ باألذضر؟ بم سبق؟‬
‫المضارع المنصوب و‬ ‫مع أي ضمير صرف الفعّن؟‬
‫‪.........................................................................‬‬
‫‪.m‬‬

‫المجزوم مع جميع‬
‫❸بناء القاعدة‪:‬‬ ‫مرخلٌ بناء‬
‫الضماُر‪.‬‬
‫عن طريق المناقشٌ و الخوار يتوصل األستاذ(ة) مع متعلميى إلٍ ‪:‬‬
‫التعلمات‬
‫يجيب عن األسُلٌ‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫يشارك فً بناء القاعدة‪.‬‬

‫‪/w‬‬

‫❹ التّدريب‪:‬إنجاز التمارين من دفتر األنشطٌ‪ :‬التمرين رقم ‪1‬ص‪68‬‬ ‫التدريب‬

‫‪ -‬يصرف الفعل‬ ‫ادذل لم أو لن علٍ الجمل التّاليٌ‪:‬‬ ‫واِستثمار‬
‫‪s:‬‬

‫‪ -‬التّصخيد الجماعً‪.‬‬
‫‪ -‬التّصخيد الفردي‪.‬‬ ‫‪ -‬تتلف أثاث منزلك‪/.‬لن‪.....................................................‬‬
‫‪ -‬تلوّنين يدك بالمداد‪/.‬لم‪....................................................‬‬
‫‪tp‬‬

‫‪ -‬تستعينون الروبوتات فً خياتكم‪/.‬لن‪................................‬‬

‫‪ht‬‬

‫‪ -‬تعمّن علٍ اذتراع جواز مفيد للمكفوفين‪/.‬لم‪..................‬‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬
‫الميدان‪ :‬فوم المكتوب ‪.‬‬
‫الخصٌ ‪10 :‬‬ ‫النشاط ‪ :‬مطالعٌ ‪.‬‬
‫المدة ‪ 45 :‬دقيقٌ‬ ‫العنوان ‪ :‬أوسع معلوماتً(ظواهر علميٌ )‬
‫الودف التعلمً ‪:‬‬
‫‪ -‬إثراء الرّ صيد اللّػوي و المعرفً و استعمال المعلومات الواردة فً السّندات‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫التقويم‬ ‫النشاطات المقترحة‬ ‫المراحل‬

‫‪co‬‬
‫يذكر بعض‬ ‫وضعيٌ‬
‫اذكر بعض الظواهر الطّبيعيٌ ‪.‬‬
‫الظواهر‪.‬‬ ‫اِنطّق‬

‫‪s.‬‬
‫‪ -‬توجيى المتعلمين لقراءة النص قراءة متبصرة ‪.‬‬

‫‪oc‬‬
‫‪ad‬‬
‫‪ar‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫يقرأ‬
‫‪an‬‬
‫بناء التعلمات‬
‫يدون‬

‫يستذلص‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪ -‬ضرورة إقناع المتعلمين بأن النّص هو السّند فً استنباط الفوم الصّ خيد‪.‬‬
‫‪ -‬غرس منوجيٌ استعمال الكناش لتدوين المصطلخات الجديدة عليوم ‪.‬‬
‫‪/w‬‬

‫‪ -‬مناقشٌ المتعلمين فً فخوى النّص عن طريق الخوار‪.‬‬

‫‪ -‬يستذلص المتعلمون المعلومٌ تدون علٍ السّبورة ‪.‬‬

‫‪s:‬‬

‫‪ -‬قراءة نموذجيٌ من طرف األستاذ(ة)‪.‬‬

‫استذّص‬
‫‪ -‬قراءات فرديٌ من طرف المتعلمين‪.‬‬ ‫اِستثمار‬
‫المعلومٌ‪.‬‬
‫‪tp‬‬
‫‪ht‬‬

‫مّخظٌ‪:‬‬
‫‪ -‬يتم توزيع السّندات علٍ خصص المقطع‪.‬‬
‫يمكن اعتماد قصص خارجيٌ لوا عّقٌ بالمقطع‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬
 ‫األسبوع‪03 :‬‬ ‫المقطع‪ :‬العلوم و اِكتشافات )‪(7‬‬ ‫المادة ‪ :‬اللّػٌ العربيٌ‬ ‫المستوى ‪ :‬الخامسٌ ابتداًُ‬
‫الميدان‪ :‬اِنتاج الكتابً ‪.‬‬
‫الخصٌ‪11 :‬‬ ‫النشاط ‪ :‬تعبير كتابً(تدريب)‬
‫المدة ‪ 45 :‬دقيقٌ‬ ‫ً ‪.‬‬
‫العنوان‪ :‬المقال العلم ّ‬
‫الودف التّعلمً ‪:‬‬
‫‪ -‬يعبر كتابيا عن وضعيات تواصليٌ موظفا مكتسباتى‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة‬ ‫وضعيات و أنشطٌ التعلم‬ ‫المراخل‬

‫‪co‬‬
‫أن يجيب المتعلم عن‬ ‫ً؟‬
‫‪ -‬ماهً ذصاُص المقال العلم ّ‬ ‫مرخلٌ‬
‫األسُلـــٌ المطروخـٌ‬ ‫اإلنطّق‬
‫خل التمرين ‪ 1‬من دفتر األنشطٌ ص‪69‬‬

‫‪s.‬‬
‫يقرأ السّند‪.‬‬

‫‪oc‬‬
‫‪ad‬‬

‫بناء التعلمات‬
‫يتعرف علٍ مكونات‬ ‫‪ar‬‬
‫الجدول‪.‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪ ِ .1‬خظ الجدول ‪.‬‬

‫‪an‬‬
‫‪ .2‬ما هً ذصاُص المادة؟‬
‫يكتب مقاِ علميا‬ ‫‪ .3‬فيم يستذدم ال ّذهب؟‬
‫‪ .4‬اكتب مقاِ علميا انطّقا من المعلومات المدونٌ فً الجدول‪.‬‬
‫‪.m‬‬

‫خل التمرين ‪ 2‬من دفتر األنشطٌ ص‪69‬‬

‫‪ - -‬اكتب مقاِ علميا عن الضّ وء و األلوان مستعينا باألفكار و المعلومات الّتً‬
‫يخرر مقاِ علميا‬ ‫تتضمنوا الصّ ور التاليٌ‪:‬‬
‫‪w‬‬

‫باِعتماد الصّ ور ‪.‬‬

‫‪w‬‬

‫اِستثمار‬
‫‪/w‬‬
‫‪s:‬‬
‫‪tp‬‬
‫‪ht‬‬

‫وِيــــــــــٌ ‪ :‬تيسمسيلت‪.‬‬ ‫ـــــــاذ ‪ :‬بلقـــــــــاسم بـــــــــدور‪.‬‬

‫األست‬