PENDIDIKAN

SENI VISUAL

PENDIDIKAN SENI VISUAL

t
gka an
n

ti
TINGKATAN 3

RM6.40
ISBN 978-967-388-406-3

9 789673 884063
FT183001
 Dengan iniSAYA
Denganini SAYABERJANJI
BERJANJI akan menjaga buku
akan menjaga bukuini
ini
dengan baiknya
dengan baik dandan
bertanggungjawab
bertanggungjawab atas
ataskehilangannya
kehilangannya
serta
sertamengembalikannya
mengembalikannya kepada
kepada pihak sekolahpada
pihak sekolah pada
tarikh
tarikhyang
yang ditetapkan
ditetapkan

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah

Tarikh
Tahun Tingkatan Nama Penerima
Terima

Nombor Perolehan:
Tarikh Penerimaan:

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

PENDIDIKAN
SENI VISUAL Tingkatan 3
Dr. Harleny binti Abd Arif
Prof. Madya Dr. Muhammad Zaffwan bin Idris
Penulis Dr. Abdul Aziz bin Zalay@Zali
Siti Rosni binti Nik Mohd Zaid

Editor Siti Nor Fatimah binti Ramli

Wan Roziah binti Wan Ali

Pereka Muhamad Solahudin bin Hashim
Bentuk Muhammad Syamil bin Abd. Halim

Ilustrator Nurul Nazihah binti Mohd Som

Jurugambar Rahmat Hidayat bin Abdul Rahman

Mohd Syahideen bin Osman

Juruvideo Mohammad Afnan bin Zulkefli

2018

i
 isi kandungan
Pendahuluan v
Pengenalan Ikon vi
Bidang Sejarah Dan apresiasi
Seni Visual
No. Siri Buku: 0075 PENGHARGAAN TAJUK 1: PAKAIAN TRADISIONAL
2 TAJUK 4: SENI ARCA 42
DAN PERHIASAN DIRI
KPM2018 ISBN 978-967-388-406-3 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama Persepsi Seni 44
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan Persepsi Seni 4 Definisi Seni Arca 44
Cetakan Pertama 2018 Definisi Pakaian 4
terima kasih ditujukan kepada semua pihak Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan 44
Kementerian Pendidikan Malaysia 2018 Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri 4 Jenis-jenis Arca 45
yang terlibat:
Sumbangan Tokoh Budaya 12 Kaedah Asas Membentuk Arca 46
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan di Motif Perhiasan Diri 13
• Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Bentuk Arca 47
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan Uji Minda 13
Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Uji Minda 47
semula, disimpan dalam cara yang boleh Eksplorasi Seni 14
Pendidikan Malaysia. Eksplorasi Seni 48
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam Ekspresi Seni 15 Ekspresi Seni 49
sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Apresiasi Seni 16 Apresiasi Seni 50
elektronik, mekanik, penggambaran semula Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Imbas Kembali 17 Imbas Kembali 51
mahupun dengan cara perakaman tanpa Kementerian Pendidikan Malaysia. Info Kerjaya 17 Info Kerjaya 51
kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Latihan Sumatif 18 Latihan Sumatif 52
• Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia
Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian
Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian
BIDANG SENI HALUS BIDANG REKA BENTUK
Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk
kepada perkiraan royalti atau honorarium. Pendidikan Malaysia. TAJUK 2: SENI LUKISAN 20 TAJUK 5: REKA BENTUK LANDSKAP 54

• Penyelaras Projek dan Pegawai Teknikal Persepsi Seni 22 Persepsi Seni 56

Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan
Bahagian Buku Teks, Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan 22 Peranan Pereka Bentuk Landskap 56
Malaysia oleh: Konsep Reka Bentuk Landskap 57
Kementerian Pendidikan Malaysia. Uji Minda 24
Telaga Biru Sdn. Bhd. (Co. No. 429118-A) Eksplorasi Seni 25 Uji Minda 59
No. 28, Jalan Tembaga SD 5/2A • Bahagian Pembangunan Kurikulum, Ekspresi Seni 26 Eksplorasi Seni 60
Sri Damansara Industrial Park Kementerian Pendidikan Malaysia. Apresiasi Seni 27 Ekspresi Seni 61
Imbas Kembali 28 Apresiasi Seni 63
52200 Kuala Lumpur.
• Balai Seni Negara. Info Kerjaya 28 Imbas Kembali 64
Tel: 03-6275 4070 Latihan Sumatif 29 Info Kerjaya 64
Faks: 03-6275 4110 • Majlis Adat Istiadat Sarawak. Latihan Sumatif 65
Emel: admin@telagabiru.net.my
• Jabatan Muzium Negeri Sarawak. TAJUK 3: SENI CATAN 30 TAJUK 6: REKA BENTUK HIASAN DALAMAN 66
Reka Letak dan Atur Huruf:
• Jabatan Muzium Negeri Sabah. Persepsi Seni 32 Persepsi Seni 68
Telaga Biru Sdn. Bhd. Media Seni Catan 32 Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman 68
• Galeri Shah Alam. Teknik Seni Catan 34 Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman 69
Muka Taip Teks: Clear Sans Aliran Seni Catan 35 Uji Minda 72
• Fakulti Teater dan Animasi,
Saiz Muka Taip Teks: 11 poin
UiTM Shah Alam. ms
Uji Minda
26
Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan 36
36
Eksplorasi Seni
Ekspresi Seni
73
74
Dicetak oleh: Eksplorasi Seni 37 Apresiasi Seni 75
Tihani Cetak Sdn Bhd, • SMK Seksyen 16, Shah Alam.
Ekspresi Seni 38 Imbas Kembali 76
No. 1 Jalan SB Jaya 15, Apresiasi Seni 39 Info Kerjaya 76
• Semua pihak yang terlibat secara langsung
Taman Industri SB Jaya, atau tidak langsung dalam menjayakan Imbas Kembali 40 Latihan Sumatif 77
47000 Shah Alam, Selangor. Info Kerjaya 40
penerbitan buku.
Latihan Sumatif 41

ii iii
 TAJUK 7: REKA BENTUK INDUSTRI 78 BIDANG KOMUNIKASI VISUAL
TAJUK 10: SENI REKA GRAFIK
Persepsi Seni 80 (Tipografi) 122

PENDAHULUAN
Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri 80
Konsep Rekaan Perabot 82 Persepsi Seni 124
Uji Minda 83 Definisi Tipografi 124
Eksplorasi Seni 84 Aplikasi Tipografi 124
Ekspresi Seni 85 Jenis dan Klasifikasi Taip 125
Apresiasi Seni 86 Tipografi Ekspresi 129
Imbas Kembali 87 Uji Minda 130 Buku teks Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3 ini ditulis
Info Kerjaya 87 Eksplorasi Seni 131 berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Latihan Sumatif 88 Ekspresi Seni 132 (DSKP) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).
Apresiasi Seni 133 Buku teks ini menggabungkan fakta, data dan maklumat
BIDANG SENI KRAF Imbas Kembali 134
yang diolah serta digarap melalui penyelidikan yang rapi bagi
Info Kerjaya 134
TAJUK 8: SENI TEKAT 90 Latihan Sumatif 135
melahirkan insan yang berpengetahuan dan berkemahiran
Persepsi Seni 92 dalam bidang Pendidikan Seni Visual.
Prinsip Asas Seni Tekat 92 Buku teks ini mengandungi 11 tajuk yang mencakupi lima
TAJUK 11: SENI FOTO (KAMERA
Motif Seni Tekat 93 DAN PERANTI PENGIMEJAN) 136 bidang utama iaitu Sejarah dan Apresiasi Seni Visual, Seni
Alatan Seni Tekat 94 Halus, Reka Bentuk, Seni Kraf dan Komunikasi Visual. Buku
Bahan Seni Tekat 94 Persepsi Seni 138 ini juga disisipkan dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Proses Penyediaan Cuban 95 Definisi Kamera dan Peranti Pengimejan 138 (KBAT), Elemen Kemahiran Abad Ke-21, Elemen Merentas
Proses Penyediaan Mempulur 95 Jenis Kamera dan Peranti Pengimejan 139 Kurikulum (EMK) di samping menekankan pengajaran
Proses Menekat 96 Format Kamera 140 dan pembelajaran (PdP) berorientasikan murid yang
Uji Minda 97 Teknik Komposisi Kreatif dalam Fotografi 141 menumpukan aspek inkuiri dan projek.
Eksplorasi Seni 98 Uji Minda 143
Ekspresi Seni 99 Persembahan buku teks yang mengandungi ilustrasi,
Eksplorasi Seni 144
Apresiasi Seni 101 Ekspresi Seni 145
gambar, peta minda dan carta bertujuan menjelaskan lagi
Imbas Kembali 102 Apresiasi Seni 146 teks agar murid dapat memahaminya dengan lebih jelas. Ikon
Info Kerjaya 102 Imbas Kembali 147 tertentu juga digunakan agar kelihatan lebih mengundang
Latihan Sumatif 103 Info Kerjaya 147 perhatian serta dapat menyumbang kepada reaksi positif
Latihan Sumatif 148 murid. Maklumat tambahan juga turut diselitkan bagi
TAJUK 9: SENI ANYAMAN 104 menambah pengetahuan murid.
Glosari 149 Dalam usaha melahirkan murid yang mempunyai
Persepsi Seni 106
Rujukan 150 Kemahiran Abad Ke-21, diharap buku ini berupaya
Prinsip Asas Seni Anyaman 106
Jenis-jenis Seni Anyaman 106 Indeks 152 memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi
Motif Seni Anyaman Kelarai 107 melahirkan masyarakat yang berupaya bersaing di peringkat
Alatan Seni Anyaman 107 global. Pembentukan individu yang mempunyai ciri-ciri nilai
Bahan-bahan Anyaman 108 murni dan mempunyai jati diri juga menjadi fokus dalam
Fungsi Seni Anyaman 108 penghasilan buku teks ini.
Proses Penyediaan Daun Mengkuang 110
Proses Menganyam Tikar 112
Rupa Bentuk Tikar 113
Uji Minda 113
Eksplorasi Seni 114
Ekspresi Seni 115
Apresiasi Seni 118
Imbas Kembali 119
Info Kerjaya 119
Latihan Sumatif 120

iv v
 Panduan Penggunaan
Ikon Dalam Buku Teks

OBJEKTIF PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN

Tujuan mempelajari Kemahiran yang akan dicapai
sesuatu tajuk. setelah mempelajari sesuatu tajuk.

INFO SENI EMK

Maklumat tambahan yang Penerapan elemen lain bagi
berkaitan seni dan budaya memantapkan kemahiran dan
yang menarik. keterampilan murid.

KBAT
QR CODE
Meningkatkan keupayaan
Maklumat dan rujukan tambahan
berfikir secara kreatif
yang dimuatkan di dalam server.
dan kritis.

IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF

Kesimpulan setiap bab Menguji tahap pemahaman murid
dalam bentuk peta minda. setelah mempelajari setiap tajuk.

UJI MINDA NOTA

Menilai kefahaman murid Memberi panduan kepada guru
pada setiap tajuk. semasa melakukan aktiviti.

INFO KERJAYA KATA KUNCI

Maklumat mengenai kerjaya Istilah mengenai seni yang
dalam bidang seni visual. dipelajari dalam setiap bab.

KOD AR
Imbasan Kod AR (Argumented Reality) ialah teknologi
interaktif yang menggabungkan dunia realiti dan alam maya.

vi
Bidang

Bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual

mengkhusus kepada Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri. Bidang ini berupaya melahirkan
murid yang menghargai dan melestarikan warisan
kebangsaan melalui pengetahuan terhadap
kepelbagaian jenis pakaian tradisional dan
perhiasan diri mengikut kaum dan etnik serta
sumbangan tokoh budaya tempatan.

1
bab 1 pakaian tradisional P akaian merupakan sebahagian daripada budaya benda yang menampilkan aspek
kepelbagaian potongan dan gaya. Pakaian bukan sahaja berfungsi sebagai bahan yang
menutup tubuh badan bahkan mempunyai nilai estetik yang secara simboliknya terkandung
dan perhiasan diri falsafah dan makna. Dalam aspek sosial, pakaian dapat mencerminkan status individu
yang menggayakannya.
Masyarakat di Malaysia terdiri daripada berbilang kaum dan etnik. Setiap kaum pula memiliki
identiti budaya yang berbeza. Pakaian tradisional dan perhiasan diri merupakan satu daripada
aspek yang dapat menyerlahkan perbezaan identiti budaya.
Kaum Melayu, Cina dan India serta etnik Iban dan Kadazan
merupakan rumpun terbesar di Malaysia. Pemakaian bagi
kaum dan etnik ini digayakan pada hari perayaan, majlis
perkahwinan atau acara tertentu yang mencerminkan
ketinggian budaya dan tatasusila pemakainya.

Pending
Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan jenis pakaian tradisional dan

perhiasan diri.
Memerihalkan pengkaji pakaian tradisional
dan perhiasan diri.
Membanding beza jenis pakaian tradisional
dan motif pada perhiasan diri.
Menjana hasil persembahan portfolio
pakaian tradisional dan perhiasan diri.
Mempamerkan karya dan menjelaskan
pengalaman sendiri dengan menumpukan
pada aspek media dan teknik berpandukan
Bahasa Seni Visual.

Kata Kunci
• Budaya benda
• Identiti budaya

2 3
Persepsi Seni Standard Pembelajaran Tengkolok digubah daripada
sebidang kain persegi yang
Definisi Pakaian Murid boleh: dilipat, disusun, dibentuk dan
1.1.1 Menjelaskan jenis pakaian tradisional diolah dengan pelbagai gaya.
Istilah pakaian mempunyai makna yang
dan perhiasan diri mengikut kaum
begitu luas takrifannya. Pakaian daripada dan etnik di Malaysia. Gambar foto 1.2 Tengkolok
aspek tersiratnya mencerminkan adab dan 1.1.2 Memerihalkan sumbangan tokoh
perilaku masyarakat pemiliknya. Dalam budaya yang mengkaji pakaian
tradisi budaya, pakaian dikaitkan dengan tradisional.
Selain digunakan sebagai
upacara dan adat istiadat. 1.1.3 Mengklasifikasikan motif perhiasan
diri mengikut kaum.
senjata, keris turut berperanan
Lazimnya capal disarung sebagai alas kaki dalam upacara adat istiadat
bagi melengkapkan cara berpakaian. di istana sehingga dalam
Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan kalangan rakyat biasa.
Gambar foto 1.1 Capal
Perhiasan Diri Gambar foto 1.3 Keris
Pakaian Tradisional Melayu (Lelaki)
Peringkat awal perkembangan pola Baju Melayu Teluk Belanga adalah berpotongan singkat
dan kecil, kemudiannya dilabuhkan dan dibesarkan oleh Temenggung Tun Hassan seperti
yang diperihalkan dalam teks Sejarah Melayu. Pakaian baju Melayu terdiri daripada baju,
seluar dan samping serta pemakaian penutup kepala antaranya seperti tengkolok
dan songkok.
Samping yang dipakai
Tengkolok Tengkolok Songkok Butang dipakai untuk mencantumkan di bahagian luar baju
Keris Leher Leher bahagian belahan leher baju. Hanya dipanggil dagang luar
Cekak Musang Teluk Belanga satu butang digunakan bagi baju Sikap manakala yang dipakai
Samping
dan baju Melayu Teluk Belanga. Bagi di dalam baju dipanggil
Keris Samping dagang dalam.
baju Melayu Cekak Musang pula, tiga
Samping atau lima butang digunakan.
Gambar foto 1.5 Samping
Baju Sikap Baju Melayu Cekak Baju Melayu Gambar foto 1.4 Butang baju Melayu
berleher Musang dengan Teluk Belanga
cekak musang pemakaian lima dengan TAHUKAH ANDA?
dengan butang sejajar. pemakaian
pemakaian Pemakaian satu butang
satu butang. samping diikat sebagai Semutar berfungsi sebagai ikat kepala lelaki
Anak baju ke tepi dengan pelengkap Melayu khususnya di Pantai Timur Semenanjung
di bahagian keris hiasan gaya. Malaysia. Semutar lazimnya daripada kain kasa
dalam disisip Pemakaian berbunga atau kain polos motif batik dengan
dipadankan di hadapan. kain atau panjang 2.5 meter x 45 inci yang dililit dengan
dengan samping di pelbagai cara.
baju sikap bahagian luar
berpotongan turut dikenali
lurus dengan sebagai kain
belahan dagang luar. Info Seni
di hadapan.
Sultan Muhammad Syah ialah sultan Melayu pertama yang Patriotisme
Capal mengatur cara berpakaian seperti diperihalkan dalam teks Sejarah
Melayu, “… dan tidak dapat orang memakai penduk dan terterapan Pakaian tradisional dan perhiasan
Baju Sikap Baju Melayu Cekak Musang Baju Melayu Teluk Belanga keris; sebesar-besar orang keluaran tiada dapat bergelang kaki diri adalah antara budaya benda
dan jikalau berkeroncongan gelang berkepala perak tiada boleh.” yang menjadi cerminan identiti
Rajah 1.1 Contoh pakaian tradisional Melayu (lelaki) (Sejarah Melayu, hlm. 56) warisan kebangsaan.

Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

4 5
Pakaian Tradisional Melayu (Wanita) Perhiasan Diri Masyarakat Melayu

Gendik Sanggul Lintang Pending

Baju Kurung Kedah dengan leher
teluk belanga diperindahkan
dengan perhiasan kalung papan
di dada. Baju dipadankan dengan Dokoh
kain lipatan bertangkup atau
berselisih di hadapan. Pending merupakan kepala tali
pinggang bagi golongan lelaki
atau wanita yang digayakan
Perhiasan yang dipakai pada dengan sarung atau samping.
bahagian dahi yang turut dikenali Sanggul lintang berbunga
sebagai pemanis dahi. getar yang diubah suai
Baju Kurung Teluk Belanga lebih ringkas.
dengan pemakaian satu Cucuk Sanggul
butang atau kerongsang
Baju Kebaya berbelah di bahagian
di leher baju. Baju ini Kalung
hadapan dikemaskan dengan
mempunyai kekek dan Papan
pemakaian kerongsang ibu
pesak dengan padanan Cucuk sanggul dipakai satu
dan anak tiga sejajar. Wanita Dokoh dan kalung papan
kain bersusun tepi dikenali atau satu set lengkap terdiri
tampil anggun diserikan dengan merupakan perhiasan diri
sebagai ombak mengalun. daripada tiga, lima atau tujuh
perhiasancucuksangguldikepala. yang dikalungkan di dada
Tiga cucuk sanggul sebagai perhiasan di kepala.
tersemat kemas di kepala. sebagai pelengkap gaya.

Kerongsang Berantai Cincin

Gelang Kaki

Baju Kurung Teluk Belanga Baju Kurung Kedah Baju Kebaya

Kerongsang tiga
Baju Riau Pahang sejajar dengan
ikatan rantai. Sebentuk cincin diikat
berleher cekak musang
dengan batu permata atau
dengan potongan pesak
cincin belah rotan yang
gantung. Pemakaiannya Gelang kaki mempunyai bentuk
begitu halus ukirannya.
diperindahkan dengan Subang hampir sama dengan gelang
perhiasan dokoh. Sanggul tangan dan dipakai di kedua-dua
lintang dan gendik sebagai belah kaki.
penyeri wajah pemakainya.
Subang dipakai di cuping telinga dengan
Anting-anting penahan berupa skru, berpalang sengka atau Tali Pinggang
hanya dicangkuk di belakang telinga.

Baju Kurung Cekak Gelang Tangan

Musang dengan TAHUKAH ANDA? Te rd a p a t p e l b a g a i
pemakaian tiga butang
Subang berjurai yang jenis gelang tangan
di dada. Pemakaian Potongan Baju Kurung
tergantung di cuping telinga. antaranya gelang belah
diperindahkan dengan Teluk Belanga ialah hasil rotan, gelang pintal dan
sanggul lintang sebagai
perkembangan potongan rantai tangan.
perhiasan di kepala.
Baju Melayu Teluk Belanga
Kerongsang
yang telah disesuaikan
Ibu dan Anak
dengan cara berpakaian Ta l i p i n g g a n g b e r f u n g s i
bagi wanita Melayu. sebagai pengikat bagi kemasan
Ibu kerongsang berbentuk hati kain sarung.
Baju Kurung Cekak Musang Baju Riau Pahang
dengan dua anak berbentuk bulat.

Rajah 1.2 Contoh pakaian tradisional Melayu (wanita) Sumber: Koleksi Zubaidah Sual Rajah 1.3 Perhiasan diri wanita Melayu Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

6 7
Pakaian Tradisional Cina Pakaian Tradisional India

Sari

Ceongsam

Ceongsam, iaitu pakaian

wanita kaum Cina
mempunyai potongan Perhiasan kepala
l a b u h a t a u s i n g ka t Gelang tangan
berkeruk di sisi serta Sari merupakan penggayaan pakaian
berbelah tepi. Bahagian wanita kaum India dengan menggunakan
leher mempunyai kain ela bersaiz antara 5.5 sehingga 6 meter
persamaan dengan pola panjang. Cara melilit kain memerlukan
cekak musang yang kemahiran agar lilitan yang membalut
diperindahkan dengan tubuh tanpa jahitan kelihatan rapi dan
susunan butang dalam kemas bagi pemakainya.
kedudukan serong di
dada. Jenis fabrik yang
sering digunakan adalah
daripada sutera
atau broked. Penutup Kepala Gelang kaki

Doti merupakan sehelai kain Jippa

Gelang tangan
panjang yang dipakai oleh
lelaki kaum India secara melilit
di pinggang menggunakan
Cincin
teknik ikatan tertentu. Doti juga Thundu
digayakan dengan potongan
Samfu baju yang bervariasi. Selempang
yang dikenali sebagai thundu Thundu
Samfu terdiri daripada diletakkan di bahu.
padanan baju dan seluar
yang digayakan oleh lelaki
kaum Cina. Pakaian ini Jom Imbas
mempunyai belahan di
bahagian hadapan yang
Teknik Pemakaian Doti Doti
diperkemaskan dengan http://tb-bukuteks.
pemakaian kancing. s3.amazonaws.com/
Cucuk sanggul psv2018/cpd.pdf
Pakaian pengantin

Rajah 1.4 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum Cina Rajah 1.5 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum India

8 9
 Pakaian Tradisional Etnik Iban
Pakaian tradisional lelaki etnik Iban terbahagi
kepada baju di bahagian dalam yang dikenali
sebagai baju burong dan di bahagian luar,
iaitu baju gagung. Kain sirat dipakai dengan
perhiasan lampit dan ilang di bahagian pinggang.
Ketapu, iaitu hiasan kepala diperbuat daripada
bulu burung kenyalang atau bulu burung ruai.
Penggunaan gelang di kedua-dua belah tangan
dikenali sebagai tumpa jari manakala tumpa
betis dipakai di bahagian bawah lutut sebagai
perhiasan tambahan.
Bulu
Burung Ruai
Baju tradisional wanita etnik Iban digayakan
dengan hiasan kepala, iaitu sugu tinggi. Pemakaian
selampai dan rawai pada bahagian dalam diikuti
dengan marik empang yang dihiasi dengan tali ujan.
Pada bahagian pinggang, dihiasi dengan sementing
ringgit dan lampit. Kain karap dengan kemasan
tating kain dipakai sehingga paras bawah lutut.
Pakaian ini diperindahkan lagi dengan simpai pirak,
tumpa, buah pauh dan perecha di bahagian tangan
manakala gerunchung di bahagian kaki.
Sugu tinggi
Tali Ujan
Pakaian Tradisional Etnik Kadazan
Etnik Kadazan terbahagi kepada dua, iaitu
Kadazan Papar dan Kadazan Penampang.
Kadazan Papar merupakan kumpulan terbesar
dalam etnik Kadazan.
Pakaian tradisional lelaki etnik Kadazan
Papar adalah berlengan panjang disebut
sebagai sia dan dipadankan dengan seluar
panjang, iaitu souva. Sandai diletakkan di bahu.
Sigal pula dipakai sebagai penutup kepala.
Sigal
Sia merupakan baju separas pinggang bagi wanita etnik
Kadazan Papar manakala baju bahagian dalamnya yang
berwarna putih dikenali sebagai sia id sahom. Pemakaian
sia dipadankan dengan kain separas lutut, iaitu gonob.
Perhiasan rupia atau lupia dipakai di bahagian pinggang.
Gelang, iaitu bolilit dipakai di kedua-dua belah tangan.
Soundung dipakai di bahagian dalam diikuti siung
sebagai perhiasan kepala bagi pelengkap gaya.
Siung

Simpai Pirak Soundung

Marik Empang

Ketapu Selampai Sia Id Sahom

Sia
Rawai Sia
Baju Gagung Tumpa

Lampit
Buah Pauh Rupia (Lupia)
Sandai
Tali Mulung Sementing
Bolilit
Perecha Ringgit
Kain Karap

Baju Burong
Tating Kain
Gonob
Lampit Gerunchung
Kaki
Ilang Pakaian Wanita
Souva
Sirat Pakaian Wanita

Jom Imbas
Gallery Walk di Jabatan
Jom Imbas Pakaian Lelaki Muzium Negeri Sabah

Gallery Walk di Muzium https://www.youtube.

Pakaian Lelaki Tekstil Sarawak com/watch?v=4_
fS1ZKW-q8
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms10.mp4 Sumber: Judeth John Baptist

Rajah 1.6 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Iban Rajah 1.7 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Kadazan Papar

10 11
 Sumbangan Tokoh Budaya
Azah Aziz dan Siti Zainon Ismail merupakan budayawan yang tidak asing lagi dalam bidang
kajian budaya berkaitan tekstil dan busana tradisi Melayu. Berikut merupakan sumbangan
kedua-dua tokoh tersebut:
Motif Perhiasan Diri
Pakaian tradisional tampil menawan dengan padanan perhiasan diri yang menyerlahkan ragam
hias nan indah. Ragam hias tersebut diinspirasikan daripada alam semula jadi yang berunsurkan
flora, fauna dan kosmos serta motif organik dan geometri yang telah diolah secara sederhana.
Berikut adalah antara contoh motif pada perhiasan diri.

Motif Perhiasan Diri

Melayu India Kadazan

Pending Rantai Subang Rantai Siung
Motif Teratai Motif Organik Motif Geometri Motif Motif Geometri
Buah Mangga

SHARIFAH AZAH SYED MOHD ALSAGOFF

Prof. Dr. SITI ZAINON ISMAIL (AZAH AZIZ)
Gelang
Motif Geometri
Pernah menyumbangkan ilmu sebagai Sumbangan beliau mengenai tekstil
tu t o r (1976–1979), pensyarah dan busana Melayu ialah Songket: Satu
(1980–1990) serta Profesor Madya dan Warisan Malaysia (1999) dan Rupa &
Profesor hingga tahun 2007 di Universiti Gaya: Busana Melayu (2009).
Kebangsaan Malaysia. Sumbangan beliau dalam penulisan Cina Iban
Memberi sumbangan ilmu sebagai buku Rupa & Gaya: Busana Melayu Anting-anting Gelang Gerunchung Kaki Lampit
menghimpunkan ciri, unsur, sifat, adat Motif Geometri Motif Burung Phoenix Motif Geometri Motif Organik
Profesor Sejarah Seni dan Estetika serta
Falsafah Kebudayaan dan Kesenian di resam dan artifak yang mencerminkan
Universiti Malaysia Sabah (2014–2016). nilai estetik yang menjadi warisan
masyarakat Melayu sejak zaman dahulu.
Sumbangan beliau dalam bidang tekstil
dan busana Melayu telah menghasilkan Peranan beliau sebagai tokoh budayawan
beberapa buah buku antaranya, Tekstil Malaysia berjaya memartabatkan
pakaian tradisional Melayu melalui Buah Pauh
Tenunan Melayu (1994), Busana Motif Organik
Melayu Johor (1997) dan Pakaian Cara re n c a n a , c e ra m a h , s e m i n a r d a n
Simpai Pirak
Melayu (2009). pertunjukan pakaian kepada masyarakat Motif Organik
tempatan dan antarabangsa.

Rajah 1.9 Motif perhiasan diri

UJI MINDA

1 Bagi memperkaya pengetahuan, anda diminta menyenaraikan perhiasan diri mengikut kaum
Rajah 1.8 Sumbangan tokoh budaya dalam bidang tekstil dan busana tradisional Melayu melalui carian maklumat daripada pelbagai sumber.

12 13
 Eksplorasi Seni
Maklumat tentang jenis pakaian tradisional dan
penerokaan motif pada perhiasan diri mengikut
kaum dan etnik diperoleh melalui pelbagai
sumber. Murid diminta membuat carian maklumat
melalui teks rujukan atau laman sesawang bagi
eksplorasi seni.
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
1.2.1 Membanding beza jenis pakaian
tradisional mengikut kaum dan etnik
di Malaysia.
1.2.2 Menginterpretasikan jenis pakaian
tradisional melalui penerokaan motif
Ekspresi Seni Standard Pembelajaran
Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid perlu Murid boleh:
menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif 1.3.1 Menghasilkan portfolio tentang jenis
hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan dan motif pakaian tradisional dan
terhadap persembahan portfolio pakaian perhiasan diri.
tradisional dan perhiasan diri.

Aktiviti
pada perhiasan diri.

Sudut Pereka Muda Sudut Pereka Muda

Aktiviti Tujuan:
Tujuan: Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penghasilan portfolio
Eksplorasi maklumat daripada pelbagai sumber tentang pakaian tradisional dan perhiasan diri pakaian tradisional dan perhiasan diri mengikut kaum dan etnik di Malaysia.
mengikut kaum dan etnik di Malaysia melalui kaedah stesen. Alat dan Bahan:
Alat dan Bahan: Mounting board saiz A4, penebuk lubang, ring binder dan spray mount.
Teks rujukan (tekstil) sumber maklumat dari laman sesawang, buku, majalah dan surat khabar. Langkah:
Langkah: 1 Aktiviti ini merupakan kesinambungan daripada hasil aktiviti dalam Eksplorasi Seni.
2 Setiap kumpulan menggunakan dapatan maklumat yang diperoleh untuk menjana idea bagi
penghasilan portfolio jenis pakaian tradisional dan perhiasan diri berserta motif.

Murid dibahagikan kepada Setiap kumpulan diberi tajuk tentang Pakaian

Tradisional dan Perhiasan Diri mengikut kaum

1
beberapa kumpulan.
dan etnik di Malaysia. Sediakan alat dan bahan.

Dapatan maklumat yang diperoleh

diterjemahkan dalam bentuk peta
pemikiran dan dipamerkan di sudut bilik
Murid diminta mengumpulkan sumber
maklumat melalui bahan rujukan
seperti buku, majalah, akhbar atau
2 Hasil penjanaan idea
yang telah dicetak.

darjah melalui kaedah stesen. laman sesawang.

Setiap kumpulan akan bergerak dari satu stesen Maklumat yang diperoleh
3 Lekatkan lembaran penjanaan idea yang
telah dicetak pada permukaan mounting
board menggunakan spray mount.

ke stesen lain untuk membuat pemerhatian bagi:

4
melalui kaedah stesen dicatat Tebuk lubang pada karya
i. Membuat perbandingan terhadap jenis oleh setiap murid. yang telah ditampal pada
pakaian tradisional mengikut kaum dan mounting board.
etnik di Malaysia.
ii. Menginterpretasikan jenis pakaian
tradisional melalui penerokaan motif pada
perhiasan diri.
Satukan kesemua

Rajah 1.10 Langkah-langkah pelaksanaan eksplorasi seni 5 mounting board

yang telah siap
menggunakan
ring binder.

6 Artist book yang telah siap.

Rajah 1.11 Proses penyediaan Artist Book

14 15
 Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
IMBAS KEMBALI
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid dapat Murid boleh:
membentangkan hasil karya portfolio 1.4.1 Mempamerkan hasil karya portfolio. Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri
1.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya portfolio Budaya benda yang mencerminkan kepelbagaian identiti
pakaian tradisional dan perhiasan diri di budaya masyarakat berbilang kaum dan etnik di Malaysia.
sendiri dan rakan dengan menumpukan pada
hadapan kelas secara kreatif dan inovatif aspek Bahasa Seni Visual.
serta membuat apresiasi berpandukan 1.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
Bahasa Seni Visual. Melalui aktiviti ini, penghasilan karya portfolio pakaian tradisional
Motif
murid dapat mempamer, menghayati dan dan perhiasan diri. Pakaian Tradisional Perhiasan Diri
Perhiasan Diri
menjelaskan hasil karya portfolio.
Lelaki Wanita Lelaki Wanita

Aktiviti
• Melayu
• Baju Sikap • Baju Kurung • Tengkolok • Sanggul Lintang »» Teratai
Nota • B a j u M e l a y u Teluk Belanga • Songkok • Cucuk Sanggul »» Geometri

Melayu
Sudut Pereka Muda
Teluk Belanga • Baju Kurung • Butang • Gendik »» Organik
• B a j u M e l a y u Cekak Musang • Keris • Subang
Sesi apresiasi seni perlu menumpukan Cekak Musang • Baju Kurung Kedah • Samping • Anting-anting • Cina
kriteria berikut: • Baju Riau Pahang • Capal • Dokoh

Melayu
• Baju Kebaya »» Burung Pheonix
Tujuan: • Keaslian hasil portfolio
• Kalung Papan
• Tali Pinggang »» Geometri
Penghayatan terhadap hasil karya portfolio melalui • Samfu • Ceongsam • Pending
• Perkaitan tema subjek pilihan dengan

India Cina
• Cincin • India
persembahan multimedia atau aktiviti tumpu galeri. aspek Pemikiran Seni Visual • Gelang Tangan »» Buah Mangga
• Kerongsang »» Geometri
Alat dan Bahan: • Menjelaskan pengalaman kendiri dalam • Jippa • Sari
Berantai
• Doti
penghasilan portfolio • Kerongsang • Iban
Hasil portfolio murid, iaitu Artist Book. • Marik Empang Ibu dan Anak
• Kelancaran penyampaian dengan • Baju Gagung »» Geometri

Iban
• Gelang Kaki
Langkah: mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
• Baju Burong • Selampai »» Organik
• Sirat • Rawai
1 Murid mempamerkan hasil karya portfolio di • Kain Karap • Penutup Kepala • Cucuk Sanggul

Cina
• Tating Kain
• Kadazan
sudut pameran yang disediakan. • Cincin • Anting-anting
• Gelang Tangan »» Geometri
2 Murid membuat apresiasi terhadap karya yang telah dihasilkan dengan menumpukan pada aspek • Sia • Sia

Kadazan
Bahasa Seni Visual. • Souva • Sia Id Sahom • Thundu • Perhiasan Kepala

India
• Gonob • Gelang Tangan
3 Guru menilai semua karya yang telah dihasilkan. • Gelang Kaki

• Ketapu • Sugu Tinggi

• Tali Mulung • Tali Ujan
• Lampit • Simpai Pirak

Iban
• Ilang • Tumpa
• Lampit
• Sementing Ringgit
• Buah Pauh
• Perecha
• Gerunchung Kaki

• Sigal • Siung

Kadazan
• Sandai • Soundung
• Rupia (Lupia)
• Bolilit

Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang seni reka tekstil dan seni logam halus.
• Pengkaji seni dan budaya yang berperanan memperkaya teks dan khazanah ilmu
budaya tempatan.
• Wartawan fesyen di media cetak atau media elektronik.
• Pereka fesyen dan tekstil serta pereka barangan perhiasan diri tempatan yang
mempunyai potensi besar menjulang nama Malaysia ke persada antarabangsa.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut Pengajian
Gambar foto 1.6 Sesi apresiasi seni Tinggi (IPT).

16 17
 LATIHAN SUMATIF 4. Padanan yang manakah tepat bagi
pakaian tradisional lelaki dan wanita
mengikut kaum dan etnik?

Soalan Objektif I Doti – Sari

II Gagung – Sia
III Ketapu – Siung
IV Samfu – Ceongsam
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV
Gambar Foto 1
5. Antara berikut yang manakah bukan
1. Apakah jenis pakaian yang digayakan merupakan jenis perhiasan di telinga?
dengan perhiasan diri berdasarkan
gambar foto 1? I Dokoh
II Pending
A Baju Kebaya
III Subang
B Baju Riau Pahang
IV Anting-anting
C Baju Kurung Kedah
D Baju Kurung Teluk Belanga A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

Soalan KBAT
1. Pakaian tradisional sesuatu bangsa
Gambar Foto 2 mencerminkan jati diri masyarakat
2. Apakah jenis perhiasan berdasarkan pemiliknya. Bagaimanakah penerapan
gambar foto 2? nilai adab dan tatasusila dapat dikaitkan
A Dokoh dengan pemakaian tersebut?
B Sugu Tinggi
C Pemanis Dahi 2. Jika anda seorang pereka fesyen
D Cucuk Sanggul tempatan, bagaimanakah ciri rekaan
tradisional ini dapat dilestarikan
3. Antara berikut yang manakah merupakan seiring dengan rekaan kontemporari
perhiasan kepala bagi lelaki etnik Kadazan? di pasaran?

A Sia 3. A n d a i k a n a n d a p e m i l i k s e b u a h
B Sigal perusahaan perhiasan. Pada pandangan
C Siung anda, apakah jenis produk perhiasan
D Ketapu diri yang difikirkan mempunyai potensi
untuk dikomersialkan di pasaran?
Jelaskan sebab-sebabnya.

18
Bidang

Bidang Seni Halus tingkatan 3 memberi penekanan terhadap tiga tajuk

iaitu Seni Lukisan, Seni Catan dan Seni Arca. Seni lukisan menggalurkan
sejarah perkembangan seni lukisan tempatan dan karya lukisan
kontemporari. Seni catan memerihalkan aspek media, teknik, aliran
serta pelukis dan karya seni. Seni arca pula memberi tumpuan terhadap
definisi, sejarah, jenis dan kaedah penghasilan produk.

19
 eni Lukisan adalah antara sebahagian hasil kebudayaan setiap bangsa di dunia. Hal ini
bab 2 seni lukisan demikian kerana penghayatan terhadap karya seni dapat mendekatkan seseorang itu ke
arah mengenali nilai dan identiti budaya masyarakat yang melahirkannya.
Sejarah membuktikan bahawa lukisan sebagai sumber bernilai sejarah yang memberi makna
seperti tertera pada dinding-dinding gua tempatan mahupun pada tamadun Mesir Purba. Jika
tulisan dapat menyampaikan maklumat secara tersurat, lukisan pula boleh diterjemahkan secara
tersirat kerana berkisar mengenai sebuah kisah atau cerita.

Saiful Akmal Zainal,

Belalang, 2018, lukisan
digital (Photoshop),
variasi saiz

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menggalurkan sejarah perkembangan seni

lukisan tempatan dan kontemporari.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan
pelbagai media dan teknik dalam proses
penghasilan karya seni lukisan.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan media dan teknik dalam
penghasilan karya seni lukisan dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif. Kata Kunci
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan • Hibrid
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya • Pluralis
seni lukisan.

Mohd Hoessein Enas, Malay

Fisherman, 1963, pastel atas
kertas, 88.4 x 68.2 cm

20 21
 Persepsi Seni
Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan
1 2
Era
1960-an
• Pengaruh gaya Barat dengan
aliran ekspresionisme dan
abstrak ekspresionisme
dalam kalangan pelukis yang
melanjutkan pengajian ke luar
negara yang menerapkan stail
tersebut dalam karya mereka.
Rajah 2.1 Perkembangan sejarah seni lukisan tempatan
22
Murid boleh:
2.1.1 Menggalurkan perkembangan
Era
1970-an
• Berlaku perubahan ke arah
kesenian tradisi yang lebih
mencerminkan identiti
nasional daripada ketetapan
dalam Kongres Kebudayaan
Kebangsaan (1971) dan
Seminar Akar-akar Kesenian
Peribumi (1979).
• Masih mengekalkan gaya
seni moden Barat di
samping kesenian tradisi
dan Islam sebagai sumber
inspirasi dalam berkarya.
Standard Pembelajaran
seni lukisan dari aspek:
i. Sejarah seni
lukisan tempatan
ii. Karya lukisan kontemporari
3 4
Era
1980-an
• Kebangkitan seni Islam
terserlah.
• Hasil karya seni lukisan
berkonsepkan Islam.
• Kepelbagaian stail dalam
mencari identiti yang
mencerminkan nilai bangsa,
masyarakat, budaya dan
agama.
Jom Imbas
Gallery Walk di Balai
Seni Negara
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms22.mp4
Pengkarya : Dzulkifli Buyong
Tajuk : Lidi
Tahun : 1962
Media : Pastel
Saiz : 75.5 x 54 cm
Era
1990-an
• Dikenali sebagai era pluralis
lantaran kaya dengan kepelbagaian
stail, pendekatan dan makna.
• Kelompok pelukis terdiri daripada:
i. Pelukis yang menggunakan
seni tradisi.
ii. Pelukis yang merujuk kepada
estetika seni Islam.
iii. Pelukis yang mengekalkan stail
seni Barat.
Pengkarya : Jalaini Abu Hassan
Tajuk : Ikan Kekek
Tahun : 1993
Media : Arang
Saiz : 135 x 180 cm
23
5 Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Era Seni Kontemporari Jom Imbas Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan Murid boleh:
Teknik Lukisan Hibrid
terhadap media campuran dan media baharu serta 2.2.1 Membuat eksperimentasi dan
Penerimaan teknologi telah mengubah persepsi bahawa teknik gabungan dan teknik lukisan digital. Aktiviti ini penerokaan dalam penghasilan
karya seni tampak tidak lagi terhad kepada penggunaan membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan seni lukisan menggunakan:
media, alatan dan teknik konvensional. Penerokaan https://vimeo. dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta i. Media
aplikasi media digital oleh pelukis tempatan telah com/112759162
penerokaan dalam penghasilan Seni Lukisan melalui ii. Teknik
menzahirkan pelbagai hasil karya seni kontemporari penggunaan media dan teknik.
melalui media campuran, media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital. Sudut Pereka Muda
Aktiviti
Tujuan:
Mengeksplorasi dan mengaplikasi pengetahuan dalam penghasilan karya seni lukisan melalui pelbagai
media dan teknik.
Alat dan Bahan:
Komputer, perisian Adobe Photoshop, Clip Studio Paint dan media kering atau media basah.
Langkah:
1 Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan terhadap pelbagai media dan
teknik seperti berikut:
• Media Campuran • Teknik Hibrid
• Media Baharu • Teknik Lukisan Digital

Eksperimentasi dan Penerokaan dalam Penghasilan Seni Lukisan

Pengkarya : Mohd Ekram Al Hafis Hashim
Tajuk : Digital Potret Juliana
Tahun : 2015
Kumpulan 1 Kumpulan 2 Kumpulan 3 Kumpulan 4
Media : Digital
Saiz : Variasi saiz
Teknik
Media Campuran Media Baharu Teknik Hibrid Lukisan Digital
Pengkarya : Hasnul Jamal Saidon
Tajuk : Proclaim Series
Tahun : 1991
Media : Cetakan digital, dakwat, pensel dan
kolaj fotografi atas kertas dan kanvas
Saiz : 110 x 47 cm

UJI MINDA

1 Lengkapkan peta dakap di bawah.

Media

Seni Kontemporari
Hibrid

Gambar foto 2.1 Perbincangan dalam kumpulan

24 25
 Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat menzahirkan Murid boleh: Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid
Murid boleh:
idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada 2.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
2.3.1 Menghasilkan seni lukisan dapat merancang persembahan 2.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri
eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni lukisan dengan berpandukan gambar
pameran serta mempamerkan, dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
digital dalam penghasilan karya seni. bertemakan subjek gabungan.
menghayati dan menjelaskan hasil Seni Visual.
2.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan

Aktiviti
karya seni.
karya seni.

Aktiviti
Sudut Pereka Muda Jom Imbas
Bahasa
Tujuan: Tutorial Teknik
Lukisan Digital Sudut Pereka Muda
Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan Sesi apresiasi karya seni dengan menggunakan
teknologi dalam penghasilan karya seni lukisan digital. https://www.
youtube.com/
Tujuan: laras Bahasa Seni Visual dianggap sebagai media
Penghayatan terhadap hasil karya seni lukisan ekspresi diri dalam kalangan murid.
Alat dan Bahan: watch?v=CTCX4pMwKAQ
Komputer dan perisian Adobe Photoshop atau Clip Studio Paint digital melalui aktiviti tumpu galeri.
dan mesin pencetak.
Alat dan Bahan:
Langkah: TAHUKAH ANDA? Hasil karya seni lukisan digital murid. Nota
1 Aktiviti Ekspresi Seni ini dijalankan secara individu. Langkah:
2 Setiap murid diminta menghasilkan karya seni lukisan digital Selain karya seni lukisan digital, Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
berdasarkan media dan teknik yang telah dipelajari dengan murid juga boleh menghasilkan 1 Murid merancang persembahan pameran hasil kriteria berikut:
membuat pilihan subjek gabungan berikut: karya secara manual dengan karya seni lukisan digital secara kolaboratif. • Keaslian hasil karya seni
• Figura dan objek buatan manusia menggunakan media campuran. 2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil • Mutu pembaharuan (inovatif)
• Figura dan alam semula jadi karya seni digital dengan aplikasi pelbagai
• Pengawalan media dan teknik
• Figura, objek buatan manusia dan alam semula jadi media dan teknik.
• Perkaitan subjek pilihan gabungan dengan
3 Murid diminta mengemukakan pengalaman
1 2 sendiri dalam penghasilan karya seni.
aspek kebudayaan tempatan
• Kelancaran penyampaian dengan
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Membuat lakaran asas Aplikasi teknik satu ton warna

3 4

Aplikasi ton warna berdasarkan Perincian dan kemasan akhir

elemen pencahayaan
Rajah 2.2 Lukisan digital berdasarkan subjek gabungan Gambar foto 2.2 Sesi apresiasi seni

26 27
 IMBAS KEMBALI
LATIHAN SUMATIF 4. Siapakah yang menghasilkan karya
Era 1960-an Proclaim Series?
Aliran seni lukis
A Raja Azhar Idris
Barat khususnya
ekspresionisme dan
Soalan Objektif
B Dzulkifli Buyong
abstrak ekspresionisme. C Jalaini Abu Hassan
1. Apakah nama era seni lukis moden pada
tahun 90-an? D Hasnul Jamal Saidon
A Era Pluralis
Era 1970-an 5. Antara berikut yang manakah kategori
B Era Perintis hasil karya melalui aplikasi teknik hibrid?
Kesenian tradisi yang
lebih mencerminkan C Era Naturalis A Seni Lukisan Barat
identiti nasional. D Era Imperialis B Seni Lukisan Moden
C Seni Lukisan Baharu
Perkembangan Sejarah Pelukis tempatan pada masa tersebut selain D Seni Lukisan Kontemporari
Seni Lukisan Tempatan Era 1980-an masih mengekalkan gaya seni moden Barat,
Pascamerdeka turut menjadikan kesenian tradisi Islam
Kebangkitan
sebagai sumber inspirasi dalam berkarya. Soalan KBAT
kesenian Islam
Merujuk hasil karya pelukis
terserlah.
tempatan dari era 1960-an 1. Andaikan anda seorang pengkarya
sehingga sekarang. 2. Maklumat di atas menerangkan tentang yang akan mewakili negara dalam
perkembangan seni tempatan. Bilakah
Era 1990-an era perkembangan seperti tertera di atas?
pertandingan Seni Lukisan Kontemporari
di peringkat antarabangsa. Jelaskan
Dikenali sebagai era
A Era 90-an idea bagi penghasilan sebuah karya
pluralis lantaran kaya
dengan kepelbagaian stail, B Era 80-an yang mencerminkan identiti budaya
pendekatan dan makna. C Era 70-an masyarakat di Malaysia.
D Era 60-an
Era seni kontemporari
Penerokaan aplikasi media
digital iaitu media campuran,
media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital.

Info Kerjaya
Gambar foto 2
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: Gambar foto 1
• Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan melaksanakan pameran, seminar, 2. Bincangkan secara berkumpulan tentang
forum, bicara tokoh dan bengkel seni. 3. Siapakah pelukis karya gambar foto 1? unsur dan prinsip serta media dan teknik
• Animator yang berupaya menghasilkan penerbitan siri dan filem animasi dalam bidang A Tay Hooi Keat hasil karya seni lukisan berdasarkan
industri kreatif. B Jalaini Abu Hassan gambar foto 2.
• Ilustrator yang mempunyai kemahiran menghasilkan reka letak grafik antaranya dalam
penerbitan buku, akhbar atau majalah. C Syed Ahmad Jamal 3. Bagaimanakah hasil karya seni lukisan
• Pelukis komik tempatan yang berupaya menampilkan identiti kebangsaan dalam karya serta D Sharifah Fatimah Syed Zubir berupaya mendidik masyarakat berbilang
mampu mengharumkan nama negara. bangsa ke arah perpaduan? Bincangkan.
• Karikarturis terkenal yang dapat menghasilkan karikatur secara spontan.

28 29
 bab 3 seni CATAN P erkembangan seni catan
tanah air dari dekad ke dekad
memperlihatkan kepelbagaian
dari aspek media dan teknik
serta aliran hasil karya pelukis
tempatan. Jika seni moden Barat
berkembang melalui seni arca,
fresko dan catan, pertumbuhan
seni lukis di Malaysia pula
berkembang melalui penerokaan
ke arah melahirkan karya seni
catan dengan identiti kebangsaan.
Karya-karya seni yang dihasilkan
sepanjang era tersebut turut
menampilkan pelbagai gaya
Johan Marjonid, Rimba Kanching
- After the Rain, 2004, cat akrilik seiring peralihan masa.
atas kanvas, 127 x 284.5 cm

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan media, teknik, aliran serta pelukis dan karya
seni catan tempatan.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai media
serta teknik dalam proses penghasilan karya seni catan.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan karya
seni catan dengan menggunakan imaginasi dan idea
secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman
sendiri dalam penghasilan karya seni catan.

Kata Kunci
• Lut sinar
• Legap
Jalaini Abu Hassan, Mata Air,
2016, cat akrilik atas kanvas,
138 x 138 cm

30 31
Persepsi Seni Standard Pembelajaran

Media Seni Catan Jenis Jenis

Bahantara Alatan Teknik Ciri-ciri
Media yang digunakan dalam penghasilan seni
Murid boleh: Media Permukaan
3.1.1 Menjelaskan seni catan dari aspek:
catan ialah: • Berus • Kertas Cat • Teknik basah • Lut sinar
i. Media
Lembut Air atas basah, • Legap apabila
ii. Teknik
• Berus Keras • Kertas Katrij basah atas teknik sapuan
iii. Aliran
Cat Air Air kering, kering berlapis
iv. Pelukis dan karya seni catan tempatan
atas kering
dan kering atas
Cat Air basah
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Legap
Pisau Palet Lembut tebal atau nipis • Cepat kering
Cat Poster Air
• Berus Keras • Aplikasi teknik
Berus warna rata
Cat Minyak • Berus • Kanvas • Sapuan warna • Legap
Palet Cat Akrilik Air Lembut • Kertas Katrij tebal atau nipis • Cepat kering
Cat Gouache Cat Poster • Berus Keras
• Berus • Kanvas • Teknik Glazing • Legap
Cat Tempera Cat Akrilik Lembut • Papan Lapis dan Impasto • Licin
• Berus Keras • Kadbod • Berkilat
Turpentin
Fresko • Pisau Palet • Kasar dan
Cat Minyak dan minyak
berjalinan
linsid
berdasarkan
teknik sapuan
• Lambat kering
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Legap
Cat Gouache Air Lembut tebal atau nipis • Lambat kering
• Berus Keras
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Lut sinar
Lembut tebal atau nipis • Lembut seperti
Cat Tempera Air teknik catan
menggunakan
cat air
• Berus Keras • Dinding • Sapuan warna • Legap
Kapur
Fresko tebal atau nipis • Cepat kering
plaster

Jadual 3.1 Bahan seni catan

Info Seni
Penubuhan Balai Seni Lukis Negara (BSLN) yang kini dikenali sebagai Balai Seni Negara (BSN)
sebagai penghimpun warisan seni tampak negara telah dicadangkan oleh YM Tunku Abdul
Rahman Putra al-Haj, Perdana Menteri Malaysia yang pertama sejak tahun 1958.
Sumber: Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Tampak Negara

Rajah 3.1 Media seni catan

32 33
 Teknik Seni Catan Aliran Seni Catan
Jenis-jenis teknik yang boleh diaplikasikan dalam penghasilan karya seni catan:

Naturalisme Realisme Impresionisme

Aliran seni yang menggambarkan Pergerakan seni lukis Perancis Stail lukisan cat di Perancis
sesuatu dalam keadaannya yang (1850–1875) yang menentang pada tahun 1870-an yang
Pointillisme

sebenar dan semula jadi. idealisme Akademi Perancis mengutamakan kesan

Glazing
dengan mengemukakan suasana atmosfera.
lukisan realistik.

Diaplikasikan melalui teknik titik secara berulang- Menggunakan cat minyak dengan sapuan berus
ulang dengan menggunakan hujung berus dalam secara bersahaja untuk mewujudkan kesan warna
kedudukan menegak. yang licin dan berkilau. Ekspresionisme Surealisme Kubisme
Pe rg e ra ka n s e n i l u k i s Pergerakan seni di Paris S t a i l s e p a ra a b st ra k
pada awal abad ke-20 di pada tahun 1920-an yang awal abad ke-20 yang
Eropah yang menekankan meneroka bahagian minda mengutamakan bentuk-
pernyataan emosi. separa sedar sebagai bentuk geometri yang
sumber kreatif. bersatah.
Hard-Edge
Impasto

Ekspresionisme Abstrak Pop Art

Menggunakan warna secara terus dari tiub dengan Menggunakan masking tape untuk memisahkan Jom Imbas
Stail seni abstrak yang Aliran seni lukis moden
sapuan pisau palet bagi mewujudkan kesan warna warna agar karya seni catan kelihatan kemas,
bermula di New York pada Barat tahun 60-an hingga Gallery Walk di Balai
tebal dan legap. tepat dan terpotong-potong.
tahun 1940-an yang 70-an yang menggunakan Seni Negara
melibatkan luahan emosi unsur tampak iklan atau
http://tb-bukuteks.
dalam bentuk abstrak. bidang komersial. s3.amazonaws.com/
psv2018/ms38.mp4

Rajah 3.3 Aliran seni catan

Scumbling
Alla Prima

Kelestarian Global

Elemen kelestarian global yang diajar secara sisipan ini penting bagi menterjemahkan hasil karya
Menggunakan warna cat minyak yang diambil Menggunakan berus dimulai dengan warna gelap seni catan dengan pemilihan tema beridentitikan budaya tempatan. Ia berupaya mendidik murid
terus dari tiub dan disapukan secara spontan. yang ditindan dengan warna cerah secara terkawal mempunyai jati diri dan menghargai hasil karya seni visual sebagai satu daripada himpunan
untuk menimbulkan kesan lut sinar. warisan kebangsaan.

Rajah 3.2 Teknik seni catan

34 35
 Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan
Tokoh Maklumat dan Karya
Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran

Murid boleh:
• Dilahirkan pada tahun 1912 di Fujian, China. Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan 3.2.1 Membuat eksperimentasi
• Perintis kepada penggunaan teknik batik terhadap pelbagai media dan teknik. Aktiviti ini membolehkan dan penerokaan dalam
dalam karya seni catan tempatan. murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman penghasilan seni catan
• Catan figuratif dengan identiti budaya sebagai persediaan sebelum menghasilkan karya seni menggunakan:
masyarakat di Malaysia lazim diketengahkan i. Media
dalam karya seni. catan pada bahagian Ekspresi Seni. ii. Teknik
Malaysian Life, 1968, batik,
Chuah Thean Teng 182 x 899.16 cm
Sudut Pereka Muda TAHUKAH ANDA?
• Dilahirkan pada tahun 1934 di Kubang Aktiviti
Kerian, Kelantan. Tujuan: Murid digalakkan membuat penerokaan
• Sering memaparkan aktiviti kehidupan agar tidak hanya terikat dengan jenis
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan media dan teknik yang lazim digunakan
masyarakat melalui catan figuratif.
karya seni catan melalui pelbagai media dan teknik. dalam penghasilan karya seni catan.
• Sinonim dengan catan batik walaupun pada
awal pembabitannya menggunakan cat air Alat dan Bahan:
dan akrilik. Pantai Timor – East Coast I,
Khalil Ibrahim Berus lembut, berus kasar, cat air, cat poster, cat akrilik, cat
1978, batik , 111 x 126 cm
minyak, cat gouache, cat tempera, kertas katrij, kertas cat air,
kanvas dan papan lapis. Jom Imbas
• Dilahirkan pada tahun 1941 di Johor Bharu. Langkah: Teknik Catan
• Cenderung menampilkan tema kesenian 1 Murid melakukan aktiviti secara berkumpulan.
Islam melalui penggunaan media campuran. http://tb-bukuteks.
2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan s3.amazonaws.com/
• Idea dan olahan mencerminkan unsur penerokaan terhadap pelbagai media dan teknik. psv2018/sc.mp4
seni Islam yang menjadi identiti dalam
penghasilan karya. pu pu
Sulaiman Esa Ke Arah Tauhid, 1983, um l um l

an

an
K

K
media campuran, 161 x 230 cm
pu
um l

an
K
• Dilahirkan pada tahun 1966 di Bachok, Kelantan.
• Gemar menampilkan tema tradisi masyarakat
Melayu melalui aplikasi media campuran. Cat Tempera
Cat Air
• Sinonim dengan subjek kajian terkait budaya
pemakanan dan objek khazanah warisan.
Antara Dua Hidangan, 1991,
Din Omar media campuran, 214 x 107 cm pu Cat Gouache
um l
Eksplorasi

an
K
• Dilahirkan pada tahun 1969 di Jitra, Kedah. Pelbagai
• Sering menyerlahkan subjek alam pemandangan
tempatan dan kemasyarakatan. Media dan Teknik pu
um l

an
Cat Poster

K
• Basikal tua dan skuter vespa menjadi inspirasi
subjek kajian pilihan.
Seusia, 2013, cat air
Rohaizad Shaari 100 x 74 cm

Rajah 3.4 Pelukis dan karya seni catan tempatan Cat Minyak
UJI MINDA Cat Akrilik
pu
um l

an
K
1 Kenal pasti unsur seni dan prinsip rekaan pu
karya catan dalam gambar foto 1. Gambar foto 1 um l

an
K
36 37
 Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat

menzahirkan idea secara kreatif berdasarkan
tema subjek pilihan melalui pelbagai media dan
teknik dalam penghasilan karya seni.
Murid boleh:
3.3.1 Menghasilkan karya seni catan
dengan menggunakan imaginasi dan
idea secara kreatif hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid boleh
menghasilkan karya seni catan menggunakan
idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta
membuat apresiasi berpandukan Bahasa
Seni Visual. Melalui aktiviti ini, murid dapat
Murid boleh:
3.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
3.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya
seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual.

Aktiviti
media dan teknik. 3.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
mempamerkan, menghayati dan menjelaskan penghasilan karya seni.
hasil karya seni.
Sudut Pereka Muda
Tujuan: Aktiviti Nota
Penzahiran idea melalui penerokaan media dan teknik catan. Sudut Pereka Muda
Alat dan Bahan: Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
Berus, cat minyak, turpentin dan kanvas. Tujuan: kriteria berikut:
Langkah: Penghayatan terhadap hasil karya seni catan melalui • Keaslian hasil karya seni
aktiviti tumpu galeri. • Pengawalan media dan teknik
1 Aktiviti Ekspresi Seni dijalankan secara individu. Alat dan Bahan: • Kelancaran penyampaian dengan
2 Setiap murid diminta menghasilkan karya seni catan berdasarkan tema subjek pilihan berikut: Hasil karya seni catan murid. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
• Alam semula jadi • Abstrak Langkah:
• Objek buatan manusia • Gabungan alam semula jadi dan objek buatan manusia 1 Murid merancang persembahan pameran karya seni catan di ruang pameran.
2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil karya rakan-rakan.
Proses Penghasilan Karya Seni Catan 3 Murid mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya.

1 2 3

Campuran ton warna yang

Lakaran asas bentuk objek Teknik scumbling diaplikasikan
lebih terang disapu ke atas
menggunakan berus. untuk membentuk objek.
warna hijau gelap.

4 5 6

Warna lebih terang disapukan Aspek pencahayaan dan bayang

Sapuan warna diteruskan
sebagai lapisan terakhir untuk diutamakan bagi menghasilkan
untuk membentuk objek.
memberi kesan pencahayaan. objek yang bersifat 3D.

Rajah 3.5 Proses penghasilan karya seni catan bertemakan alam semula jadi Gambar foto 3.1 Sesi apresiasi karya cat minyak murid

38 39
 IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF 5. Apakah jenis teknik dalam penghasilan
• Cat Air cat minyak?
• Cat Gouache
• Cat Poster • Cat Tempera I Glazing
Media
• Cat Akrilik • Fresko Soalan Objektif II Impasto
• Cat Minyak III Tempera
IV Hibrid
A I dan II
• Pointilisme • Hard-Edge B I dan IV
Teknik • Glazing • Alla Prima C II dan III
• Impasto • Scumbling D III dan IV

Seni Catan Gambar foto 1

• Naturalisme • Surealisme
Karya seni catan pelukis • Realisme • Ekspresionisme 1. Apakah nama teknik berdasarkan gambar Soalan KBAT
Aliran foto 1? Soalan KBAT
tempatan mempamerkan • Impresionisme • Ekspresionisme Abstrak
kepelbagaian dari aspek • Kubisme • Pop Art A Teknik Impasto
media, teknik dan aliran. B Teknik Percikan Antara peranan Balai Seni Negara adalah
C Teknik Hard-Edge mempromosi dan meningkatkan mutu seni
Chuah Thean Teng Rohaizad Shaari D Teknik Scumbling visual negara menerusi pelbagai aktiviti.
Malaysian Life Seusia
1968 2013 2. Siapakah pelukis karya bertajuk
Batik Cat Air 1. Terjemahkan peranan tersebut disertai
Antara Dua Hidangan?
182 x 899.16 cm 100 x 74 cm contoh aktiviti dengan menggunakan
Pelukis dan A Din Omar peta pemikiran yang bersesuaian.
Karya Seni Sulaiman Esa Din Omar B Idris Salam
Catan Ke Arah Tauhid Antara Dua Hidangan C Khalil Ibrahim 2. Banding bezakan antara teknik scumbling
1983 1991 D Rohaizad Shaari dengan glazing dari aspek aplikasi proses
Media Campuran Media Campuran penghasilan dengan menggunakan peta
161 x 230 cm 214 x 107 cm 3. Antara berikut yang manakah merupakan pemikiran yang bersesuaian.
karya Sulaiman Esa?
Khalil Ibrahim
Pantai Timor – East Coast I A Seusia
1978 B Ke Arah Tauhid
Batik C Antara Dua Hidangan
111 x 126 cm D Pantai Timor - East Coast I

Info Kerjaya Karya seni ini mengutamakan bentuk

geometri yang bersatah.
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pengarah atau Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan 4. Pernyataan di atas merujuk kepada seni
melaksanakan pameran, seminar, forum, bicara tokoh dan bengkel seni. Gambar foto 2
aliran ...
• Pengarah galeri seni yang menghimpunkan koleksi karya peribadi bernilai komersial. 3. Bincangkan secara lisan tentang karya
A Kubisme catan seperti gambar foto 2.
• Pengarah seni yang berperanan menyumbang idea dalam menterjemahkan papan
cerita (story board) dalam bidang industri kreatif negara. B Impresionisme
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian C Ekspresionisme
Tinggi (IPT). D Ekspresionisme Abstrak
• Artis mural, artis sepenuh masa dan ilustrator.

40 41
 bab 4 seni arca S eni arca adalah antara sebahagian hasil kebudayaan
setiap bangsa di dunia. Hal ini demikian kerana
penghayatan terhadap produk seni dapat mendekatkan
seseorang itu ke arah mengenali nilai dan identiti budaya
masyarakat yang melahirkannya. Seni arca juga memiliki
keunikan, keistimewaan dan peminatnya yang tersendiri.
Seni arca masa ini lebih menggabungkan elemen dan
prinsip seni untuk tujuan nilai estetika tiga dimensi.

Ramlan Abdullah, Content II,

2017, aluminium, tembaga dan
keluli tahan karat, skru dan nat,
40 x 20 x 20 cm

Mad Anuar Ismail, Pahlawan 5, 2017,

tembaga, keluli lembut dan keluli
tahan karat, 130 x 230 x 35 cm

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan definisi, sejarah, jenis dan kaedah
penghasilan seni arca.
Mengenal pasti pengarca dan seni arca tempatan.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai
media dan teknik dalam proses penghasilan
produk seni arca.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan
produk seni arca dengan menggunakan imaginasi
dan idea secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan Kata Kunci
pengalaman sendiri dalam penghasilan produk • Arcawan
seni arca.

Raja Shahriman Raja Aziddin,

Nafas Siri No. 9, 2003, Besi,
24.5 x 28.5 x 13 cm

42 43
 Persepsi Seni Standard Pembelajaran
Pada awal tahun 1980-an, sekumpulan pengarca muda lepasan Institut Teknologi Mara
telah membawa nafas baru dalam arena seni arca. Kumpulan itu diketuai oleh Zakaria Awang,
Definisi Seni Arca Mad Anuar Ismail dan Ariffin Ismail. Kekuatan pelapis ini terserlah apabila Ramlan Abdullah
Murid boleh:
4.1.1 Menjelaskan definisi seni arca.
memenangi beberapa anugerah di dalam dan di luar negara. Pada tahun 1995, Ramlan
Seni arca merupakan hasil produk seni dalam Abdullah telah memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun melalui
bentuk 3 dimensi. Permukaannya dapat 4.1.2 Memerihalkan sejarah perkembangan seni
arca tempatan: karyanya yang bertajuk Growth.
disentuh serta dilihat daripada pelbagai i. Pengarca Rosli Zakaria Ramlan Abdullah
sudut. Perkataan arca dalam bahasa Inggeris ii. Karya arca
disebut sebagai sculpture. Manakala dalam 4.1.3 Menerangkan jenis-jenis arca. Rosli Zakaria, Ramlan Abdullah,
bahasa Latin pula disebut sculpere yang 4.1.4 Menjelaskan kaedah asas membentuk arca. Sarifah, 1993, besi The Sign, 2018, besi
bermakna satu proses mengukir, memotong 4.1.5 Mengklasifikasikan bentuk arca. dan bahan jumpaan, keluli tahan karat
atau menggores. 160 x 150 x 80 cm dan batu granit, 13.5
x 5.5 x 5.5 m

Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan

• Dilahirkan pada tahun 1964 • Dilahirkan pada tahun 1960 di Perak.
di Johor. • Pensyarah Kanan Jabatan Seni Halus,
• Pensyarah Fakulti Seni Lukis, UiTM Shah Alam.
Sejarah perkembangan seni arca tempatan mendapat tempat secara Kanan di • Perkembangan idea yang menerapkan
menyeluruh di Malaysia pada tahun 1960-an. Kesedaran masyarakat Jabatan Seni pemahaman formalistik dan konseptual
tentang nilai estetika seni arca yang agak subjektif setelah Halus, UiTM Melaka. dalam menggarap isu ideologi yang
• Pengarca yang mempunyai gaya semi abstrak, merupakan analogi kepada
terpaparnya beberapa karya seni 3 dimensi (3D) di beberapa dengan karya bercirikan tempatan. pembangunan kemanusiaan.
tempat umum. Ia secara tidak langsung telah menyedarkan
Mad Anuar Ismail Raja Shahriman Raja Aziddin
masyarakat tentang fungsi arca. Pengiktirafan dan penerimaan masyarakat
luar negara tentang kemampuan beberapa arcawan di Malaysia menunjukkan Mad Anuar Ismail, Raja Shahriman
kemampuan kita menembusi naluri penghayat di peringkat antarabangsa. Perentas Ribut Raja Aziddin,
No. 18 Gejolak Api, 2008,
Senario aktiviti seni arca di Malaysia masa ini mungkin tidak akan terjelma (Storm besi tempa dan cat,
Riders), 170 x 80 x 233 cm
tanpa inisiatif arcawan awal seperti Syed Ahmad Jamal, Latiff Mohidin, Anthony
2012, keluli,
Lau dan lain-lain. Penglibatan pada awal tahun 1960-an, melalui pengalaman di 268 x 254 x
luar negara mula memantapkan dan mewarnai aktiviti seni arca negara. 165 cm
• Dilahirkan pada tahun 1952 • Dilahirkan pada tahun 1967 di Perak.
Pada tahun 1976, Balai Seni Negara telah berjaya mengadakan pameran di Terengganu. • Pengarca yang dalam usahanya
seni arca pertama yang mampu dibanggakan. Pameran Seni Arca Kontemporari • Menerapkan nilai estetik tradisional memahami kehidupan dan mendalami
Malaysia ini merupakan pameran seni arca kedua di Balai Seni Negara. dalam penghasilan karya dengan keimanan, telah mengambil proses
menggunakan teknik ukiran kayu dan pembuatan arca sebagai satu
kimpalan besi. jalan kerohanian.
Ramlan Abdullah, Rajah 4.1 Pengarca di Malaysia
U-Clamp, 2007, besi, Jom Imbas Jenis-jenis Arca
kayu dan polturethane
Wawancara Pengarca
Jenis-jenis Arca
paint, 46 x 29 x 18 cm
Ramlan Abdullah

https://www.youtube. Arca Estetik Arca Berfungsi

com/watch?v=- Merupakan arca yang diperagakan Arca yang bukan sahaja
HsbY74sR6Y
dengan tujuan penghayatan nilai mempunyai nilai estetik tetapi
keindahannya sahaja. Ia mempunyai nilai digunakan juga untuk tujuan
Info Seni
intelek yang amat tinggi untuk difahami. atau kepentingan seperti sebuah
Seni arca awam ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka. Ia merupakan satu kerusi untuk tempat duduk.
bentuk seni yang berfungsi dalam dimensi ruang yang menyeluruh dan berlatarbelakangkan Mad Anuar Ismail, Keris Handle, Rosli Zakaria, Stand, 2005, kepingan besi
1993, besi, 153 x 62 x 5 cm dan batu, 80 x 35 x 36 cm
ruang persekitaran.
Rajah 4.2 Jenis-jenis arca

44 45
 Kaedah Asas Membentuk Arca Bentuk Arca Arca daripada cantuman pelbagai bahan
terbuang yang berbeza.
Manipulasi
Asemblaj
Membentuk arca dengan
Binaan Kaedah meggunakan satu Ahmad Azhari Mohd Noor, Robot, 1992,
menggunakan kemahiran tangan jenis bahan utama sahaja besi, komponen enjin dan cat polychrome,
Menggunakan satu jenis bahan utama untuk dibina, ditambah 230 x 97 x 83 cm
seperti pembuatan model. Bahan
sahaja untuk dibina, ditambah atau dan dicantum. Binaan
terbuka seperti tin, dawai, doh dan
tanah liat boleh digunakan untuk dicantumkan sehingga menghasilkan Anthony Lau, Lembu Liar, Proses mengukir dan membuang
satu struktur yang lebih besar. Dua 1962, batu dan habuk simen, bahagian yang berlebihan daripada
penghasilan arca tiga dimensi.
teknik yang biasa digunakan ialah 63 x 89 x 56 cm blok bahan.
berkerangka dan tidak berkerangka. Luakan
Arca yang berkerangka seperti arca Arca berbentuk 3D yang Mad Anuar Ismail, Siri Meditasi
menonjol keluar daripada No 1- Pucuk Paku dan No 3-Bawang
simen, kerangkanya menggunakan
satu permukaan 2D yang Sebokor, 2003, 170 x 70 x 199 cm
dawai dan akan diliputi dengan lapisan rata.
simen. Arca yang tiada kerangka dibina Timbulan
dengan kaedah cantuman bahan seperti Salwa Ayob, Mandi Bunga, Arca acuan dibentuk dengan
besi yang boleh dicantumkan dengan 2016, Seramik, menggunakan acuan.
Luakan 14 x 13 inci
teknik kimpalan.
Acuan
Kaedah mengukir dan membuang Arca ini mempunyai seni
bahagian berlebihan pada bahan kinetik kerana Shamsu Mohamad, Teko Bunga
yang digunakan seperti bongkah kemampuannya bergerak, Terung, Seramik, 2004, 18 x 20 cm
kayu, Plaster of Paris , batu berputar atau berombak. Mobail
marmar, lilin atau tanah liat Abdul Multhalib Musa, Satu peragaan arca yang
sehingga pengarca berpuas Involute 4.0, 2005, lasercut menggunakan persembahan
hati dengan rupa, ruang, jalinan mild steel, 90 x 90 x 34 cm berdasarkan tempat dan
dan bentuk yang tinggal. Antara Instalasi masa yang sebenar.
peralatan yang diperlukan ialah Integrasi antara catan dengan Zulkifli Yusof, Merdeka 57,
pahat, penukul, gergaji dan arca yang dihasilkan di atas 2009, media campuran,
pengikis. permukaan kayu dan 914 x 244 x 244 cm
Acuan dilekat pada dinding. Dinding
Anniketyni Madian,
Arca jenis ini boleh bergerak
Kaedah membentuk menggunakan Remang Berarat, 2017, mix tetapi tidak mempunyai
acuan. Bahan yang sesuai digunakan of hardwood, 122 x 122 cm awangan dan pergerakannya
ialah bahan cecair yang mudah Stabail terhad.
membeku seperti lilin, Plaster of Alexander Calder, Myxomatose,
Jom Imbas Paris, simen dan sebagainya. Arca 1953, kepingan besi, dawai
ini boleh dihasilkan dalam kuantiti dan cat, 101 x 161 inci
Kaedah Asas
yang banyak dalam tempoh masa UJI MINDA
Membentuk Arca Acuan
yang singkat.
http://tb-bukuteks. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
s3.amazonaws.com/
psv2018/taa.mp4 1 Arca ____________ merupakan arca yang diperagakan dengan tujuan penghayatan nilai
keindahannya sahaja.
2 Seni arca _____________ ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka.
Info Seni 3 Pada tahun 1995, karya Ramlan Abdullah yang bertajuk_______________ pernah
Diorama ialah sejenis binaan (3D) yang mengandungi pelbagai objek untuk menggambarkan memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun.
situasi yang sebenar. Komposisi situasi tersebut diletakkan di dalam satu kotak yang ditebuk 4 Nyatakan kaedah asas membentuk arca:
satu hingga tiga permukaan supaya dapat dilihat dari hadapan atau sisi. a . b. c. d.

46 47
 Eksplorasi Seni
Murid telah memahami jenis-jenis arca, kaedah asas
Standard Pembelajaran
Ekspresi Seni Standard Pembelajaran

membentuk arca serta bentuk arca. Berdasarkan pengetahuan Murid boleh: Dalam aktiviti eksplorasi seni, murid telah Murid boleh:
4.2.1 Membuat eksperimentasi mempelajari kaedah asas membentuk arca dengan 4.3.1 Menghasilkan karya seni arca
tersebut, murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan
dan penerokaan media dan dengan menggunakan imaginasi
penerokaan terhadap pelbagai media dan kaedah asas pelbagai bahan. Berdasarkan pengetahuan dan
kaedah dalam seni arca. dan idea secara kreatif hasil daripada
membentuk arca. kefahaman tersebut, murid diminta menghasilkan
eksperimentasi dan penerokaan
produk seni arca berdasarkan media dan kaedah media dan kaedah.
Sudut Pereka Muda yang dipilih.
Aktiviti
Tujuan:
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan produk seni arca
Info Seni Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Kreativiti dan Inovasi
melalui pelbagai kaedah asas membentuk arca. Arca semi realistik Program Outreach Kreativiti &
Alat dan Bahan: Tujuan: Science4U dirangka sebagai
Playar, skru, glue gun, pahat, tukul kayu, kertas pasir, belon, clamp, penutup Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan salah satu program di bawah
botol, kepingan logam, popsicle stick, kepingan kayu, bongkah kayu, Plaster teknologi dalam penghasilan produk seni arca. Gerakan Inovasi Nasional untuk
of Paris dan batu. menyemarakkan dan membudayakan
Alat dan Bahan: sains, teknologi dan inovasi dalam
Langkah: Zainuddin Modelling tools, NT-cutter, span bunga (basah), cat akrilik, kalangan rakyat Malaysia ke arah
Abindinhazir, gesso dan surat khabar. penghasilan kekayaan, penjanaan
1 Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan. Ayam Kampong,
2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan ilmu dan kesejahteraan rakyat.
2007, mild steel, Arahan:
terhadap pelbagai media dan kaedah seperti berikut: 4 kaki x 2 kaki
• Manipulasi • Luakan 5 inci 1 Aktiviti ini dijalankan secara individu.
• Binaan • Acuan 2 Murid diminta menghasilkan produk seni arca berdasarkan media dan kaedah yang telah dipelajari
dengan membuat pilihan subjek berikut:
Kumpulan Kumpulan Kumpulan Kumpulan
1 2 3 4 •
•
Alam semula jadi
Objek buatan manusia
•
•
Semi realistik
Gabungan – alam semula jadi dan objek buatan manusia

Manipulasi Binaan Luakan Acuan 1 2 3 4 5

Kumpulan Kaedah Alatan Bahan Contoh Hasil

Kumpulan 1 Manipulasi Playar Kepingan logam

dan dawai

Alat dan bahan Lakarkan idea di atas Buangkan bahagian Gunakan modelling Bentukkan
untuk arca luakan. span bunga (basah). berlebihan mengikut tools untuk mengikut idea
Kumpulan 2 Binaan Skru dan Pospsicle stick lakaran. menebuk lubang. pada lakaran.
glue gun dan kepingan kayu
6 7 8 9 10
Kumpulan 3 Luakan Pahat, tukul kayu Bongkah kayu
dan kertas pasir

Kumpulan 4 Acuan Belon, clamp dan Plaster of Paris

tudung botol dan batu Gosok dengan jari Sapukan gesso Pastikan gesso Sapukan cat akrilik
secara lembut. sehingga rata. kering sebelum untuk kemasan.
menyapu cat akrilik.

3 Catatkan hasil dapatan eksperimentasi dalam bentuk peta pemikiran i-Think. Hasil produk seni arca yang telah siap.

48 49
 Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
IMBAS KEMBALI
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid
akan mempersembahkan produk seni Murid boleh:
4.4.1 Mempamerkan hasil produk seni.
SENI ARCA
arca secara kolaboratif. Melalui aktiviti 4.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil produk Karya seni arca tempatan mempamerkan penghasilan karya dari
ini, murid akan dapat mempamerkan, sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek aspek jenis, kaedah dan bentuk arca.
menghayati dan mengaitkan penggunaan Bahasa Seni Visual.
Bahasa Seni Visual dalam penghasilan 4.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
produk seni arca tersebut. produk seni. Kaedah Bentuk Pengarca dan Karya Seni

Aktiviti
• Manipulasi • Asemblaj
Kaedah membentuk arca Arca daripada cantuman pelbagai bahan • Rosli Zakaria
Sudut Pereka Muda dengan menggunakan terbuang yang berbeza. Sarifah, 1993,
kemahiran tangan. • Timbulan besi dan bahan
Nota • Binaan Arca berbentuk 3D yang menonjol keluar jumpaan
Tujuan:
Kaedah menggunakan daripada satu permukaan 2D yang rata. • Ramlan Abdullah
Penghayatan terhadap hasil produk seni arca Sesi apresiasi seni perlu menumpukan satu jenis bahan utama • Stabail The Sign, 2018,
melalui aktiviti tumpu galeri. kriteria berikut: sahaja untuk dibina, Arca jenis ini boleh bergerak tetapi tidak besi keluli tahan
• Keaslian hasil karya ditambah dan dicantum. mempunyai awangan dan pergerakannya karat dan
Alat dan Bahan: • Luakan adalah terhad. batu granit
Hasil produk seni arca dalam sesi Ekspresi Seni. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan Proses mengukir dan • Mobail • Mad Anuar Ismail
aspek Pemikiran Seni Visual membuang bahagian Arca ini mempunyai seni kinetik kerana Perentas Ribut No.
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan yang berlebihan kemampuannya bergerak, berputar 18 (Storm Riders),
1 Murid merancang persembahan pameran hasil mengaplikasikan Bahasa Seni Visual daripada blok bahan. atau berombak. 2012, keluli
produk seni arca secara kolaboratif. • Acuan • Dinding
Kaedah membentuk • Raja Shahriman
Integrasi antara catan dengan arca yang
2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil menggunakan acuan. dihasilkan di atas permukaan kayu dan Raja Aziddin
karya seni arca dengan aplikasi pelbagai media Gejolak Api, 2008,
dilekat pada dinding.
dan kaedah. besi tempa dan cat
• Instalasi
3 Murid mengemukakan pengalaman sendiri Satu peragaan arca yang menggunakan
dalam penghasilan produk seni arca. persembahan berdasarkan tempat dan
Jenis masa yang sebenar.
• Acuan
● Arca Estetik Kaedah membentuk menggunakan acuan
● Arca Estetik arca dengan penggunaan bahan cecair
● Arca Berfungsi yang mudah membeku.
● Arca Berfungsi
• Luakan
Proses mengukir dan membuang
bahagian yang berlebihan daripada
blok bahan.
• Binaan
Kaedah menggunakan satu jenis bahan
binaan sahaja untuk dibina, ditambah
dan dicantum.

Info Kerjaya

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:

• Pakar rujuk dalam bidang seni halus khususnya seni arca.
• Pensyarah dan pengarca awam.
• Pengarca yang berpotensi besar menjulang nama negara ke persada dunia
sekiranya menyertai pertandingan berprestij di peringkat antarabangsa.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut
Gambar foto 4.1 Sesi apresiasi karya arca luakan murid Pengajian Tinggi (IPT).

50 51
 LATIHAN SUMATIF

Soalan Objektif 5. Antara berikut, yang manakah perintis

arca terkenal di Malaysia?
I Yong Mun Sen
1. Apakah ciri utama dalam seni arca?
II Abdullah Arif
A Digunakan sebagai hiasan III Anthony Lau
B Seni yang berbentuk tiga dimensi IV Syed Ahmad Jamal
C Digunakan untuk upacara keagamaan
D Boleh dihasilkan dengan A I dan II
pelbagai media B I dan III
C II dan III
2. Arca _____________ boleh bergerak kerana D III dan IV
cantuman hidup pada bahagian
sendi-sendinya.
A timbulan
Soalan KBAT
B luakan
C mobail
D dinding

3. Mengapakah Plaster of Paris dan lilin

digunakan dalam arca acuan?
A Bahan ini mudah diperoleh
B Bahan ini mudah membeku
C Bahan ini memerlukan kos Rosli Zakaria, Keris (Uniti), 2016, Lime Stone,
yang rendah 2100 X 1589 X 1389 mm
D Bahan ini digunakan oleh
semua pengarca Gambar foto 1

1. Apakah pandangan anda terhadap

4. Arca _____________ merupakan arca yang gabungan arca berfungsi dan arca estetik
diperagakan untuk tujuan penghayatan dalam gambar foto 1 di atas?
nilai keindahan dan menambahkan ceria
ruang tertentu. 2. Ketengahkan langkah-langkah yang boleh
dilakukan dalam usaha menggalakkan
A kayu
perkembangan seni arca di Malaysia
B estetik dengan menggunakan peta pemikiran
C berfungsi yang bersesuaian.
D batu marmar
3. Pada pandangan anda, bagaimanakah
penghasilan seni arca beridentitikan warisan
kebangsaan dapat diketengahkan?

52
Bidang Sumber: Abdul Aziz Zalay

Pengetahuan terhadap bidang Reka Bentuk terbahagi kepada tiga komponen iaitu Reka
Bentuk Landskap, Reka Bentuk Hiasan Dalaman dan Reka Bentuk Industri. Bidang reka bentuk
ini akan memfokuskan kepada peranan pereka serta ciri konsep dan elemen reka bentuk.
Pengetahuan dan pemahaman terhadap peranan reka bentuk boleh membawa pelbagai
makna yang berbeza kepada masyarakat. Namun, reka bentuk merupakan cabaran dan cara
menyelesaikan masalah agar dapat meningkatkan kualiti dan mutu pada sesebuah rekaan.
Reka bentuk bukan sahaja bertujuan menyelesaikan masalah tetapi bertujuan mencipta
masa hadapan yang lebih baik.

53
 bab 5 reka bentuk landskap R eka
ekabentuk
yang
bentuklandskap

secara semula
landskapmerupakan
merupakan
secara
seni
buatan
seni
dalam
dalam
manusia
menghias
menghias
melalui
dan dan
menyusun
proses
menyusun
bahagian pandangan yang boleh dilihat secara buatan manusia atau
boleh dilihat kerja
bahagian pandangan
kreatif
melalui proses jadi.
kerjaHasil reka
kreatif bentuk
atau secaralandskap
semula bertujuan
jadi. Hasilmengindahkan
reka bentuk
suasana ruang serta meningkatkan kualiti ruang tersebut
landskap bertujuan mengindahkan suasana ruang
agar mewujudkan suasana yang lebih harmoni.
serta meningkatkan kualiti ruang tersebut agar
mewujudkan suasana yang lebih harmoni.

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan peranan pereka landskap.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan
dan bahan dalam reka bentuk landskap.
Mengaplikasi elemen dan konsep rekaan dalam reka
bentuk landskap Taman Mini.
Menghasilkan reka bentuk landskap Taman Mini
dengan menggunakan konsep yang dipilih.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya seni
reka bentuk landskap.
Kata Kunci
• Seni zen
• Paradigma
• Taman tropika
• Keluk Perancis

54 55
 Persepsi Seni
Azry Fazamy merupakan pereka landskap yang dikenali
dan berpengalaman luas di Malaysia. Beliau pernah
terlibat dalam Pergerakan Pertubuhan Pendidikan,
Saintifik dan Kebudayaan Bangsa-bangsa
Bersatu (UNESCO) dalam usaha membaik
pulih landskap lama kepada keadaan asal
di sekitar Eropah.
Peranan Pereka Bentuk Landskap
Merancang menghias ruang landskap dengan
menitikberatkan aspek dan fungsi berdasarkan
elemen dan prinsip-prinsip rekaan dalam reka
bentuk landskap.
Mendapatkan maklumat yang diingini oleh
pelanggan mengikut peruntukan projek dan
fungsi ruang tersebut hendak digunakan.
Memastikan setiap reka bentuk yang dihasilkan
memenuhi standard dan mendapat kelulusan
daripada pihak berwajib.
Ciri-ciri Seorang Pereka Landskap
Kefahaman dalam ilmu seni, fizik,
sejarah, matematik dan sains.
Kemahiran menyelesaikan masalah.
Kreatif dan inovatif.
Menjelaskan idea dengan tepat.
Peka terhadap alam sekitar.
Kemahiran mengurus kerja.
56
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
5.1.1 Memerihalkan peranan
pereka landskap.
5.1.2 Menjelaskan konsep reka
bentuk landskap.
Memastikan ruang tersebut dapat berfungsi
1 bentuk landskap.
seperti yang dikehendaki dan bersesuaian
dengan keperluan manusia.
2
Memastikan reka bentuk selaras dengan
struktur, mekanik dan elektrik melalui
3 penyediaan lukisan pelan dan spesifikasi
untuk kontraktor.
4 Memastikan ruang yang dibina mengikut
5
spesifikasi dan gerak kerja berada dalam
jadual perancangan serta perbelanjaan
6
pembinaan ruang tidak melebihi
peruntukan pelanggan.
TAHUKAH ANDA?
Lima langkah proses reka bentuk:
• Menjalankan inventori dan analisis tapak.
• Menentukan keperluan.
• Membuat gambar rajah fungsi.
• Membangunkan reka bentuk konseptual.
• Melukis reka bentuk akhir.
Konsep Reka Bentuk Landskap
Reka bentuk landskap yang berjaya merupakan
rekaan yang memiliki konsep yang jelas.
Konsep ini berfungsi sebagai:
• Panduan untuk mewujudkan persaingan dan
perpaduan kepada hasil rekaan landskap.
• Membantu membimbing pereka landskap dalam
mereka bentuk sesuatu projek.
• Menjelaskan fungsi bagi reka bentuk dengan baik
melalui gambaran kegunaan dan pergerakan
terhadap ruang yang dihasilkan.
Konsep ialah paradigma bagi penyatuan
sesebuah projek reka bentuk dan selalunya dianggap
sebagai “tema”.
• Tema serantau ialah pendekatan popular yang memberi
acuan yang agak jelas dan ringkas untuk projek reka Kelestarian
Alam Sekitar
• Tema taman bersejarah boleh berkisar dari taman
Kefahaman terhadap
Perancis yang tidak formal sehingga kebangkitan rasmi
cintakan alam sekitar
taman English Cottage. dalam membentuk etika
• Gaya serantau mungkin termasuk taman Mediterranean, murid untuk menghargai
taman Prairie, taman Jepun dan taman luar bandar.
• Kini, pereka landskap sering bercakap tentang reka
alam dan kehidupan.
bentuk taman kontemporari, taman moden atau
taman pascamoden.
Reka bentuk digubah secara ringkas, teratur
Keringkasan
dan mudah.
Penting sebagai daya penarik. Penggunaan
gabungan warna tumbuhan yang menarik,
Penumpuan tekstur yang pelbagai dan bentuk yang unik
dapat merealisasikan prinsip ini.
Elemen yang pelbagai dapat mengelakkan
Prinsip Asas Reka Keanekaan
rasa bosan.
Bentuk Taman Mini
Penanaman tumbuhan diseimbangkan melalui
Keseimbangan
warna, bentuk dan saiz.
Dihasilkan bagi menentukan arah pandangan
Turutan melalui satu keadaan kepada keadaan yang
lain secara berperingkat-peringkat.
Pemilihan elemen yang sepadan dengan keadaan
Skala sekeliling dan seimbang antara saiz tumbuhan
dengan tumbuhan lain dan keseluruhan ruang.
57
 Ciri-ciri Landskap Jepun:
Ciri-ciri Landskap Melayu:
Konsep Reka Bentuk Landskap Jepun Konsep Reka Bentuk Landskap
• Merupakan sebuah taman gaya Taman Melayu
tradisional Jepun. • Banyak menitikberatkan hubungan antara
• Jenis taman kering atau taman batu. manusia dengan persekitarannya kerana
masyarakat Melayu sangat mencintai alam
• Telah diserap dan menjadi terkenal di
semula jadi.
Barat sejak akhir abad ke-19.
• Mempunyai halaman yang luas untuk
• Telah dibangunkan di bawah pengaruh
disesuaikan dengan pelbagai aktiviti
kebun China.
masyarakat dan kekeluargaan.
• Salah satu tarikan taman Jepun ialah
bonseki, bonsai dan seni zen.

Sebuah rumah teh atau astaka Batu

Air, asli atau bertanda Terdapat jambatan Terdapat tanglung,
atau batu pijak biasanya daripada batu Pokok dan bunga Struktur ruang yang luas
Alam semula jadi
Binaan berasaskan kayu
Ciri-ciri Landskap Inggeris:
Konsep Reka Bentuk Landskap Islam Ciri-ciri Landskap Islam:
Konsep Reka Bentuk Landskap Inggeris
• Merupakan gaya landskap yang terhasil • Berasal dari Arab dan tersebar ke
di England pada awal abad ke-18. negara lain seperti Persia, Sepanyol
dan India.
• Dalam konsep ini biasanya terdapat
tasik, halaman berumput yang • Idea landskap ini berasal daripada
bergulung, pokok-pokok, binaan klasik, kepercayaan Islam mengenai impian
binaan Gothik, jambatan dan seni bina taman syurga.
yang menarik. • Syurga memiliki ciri seperti air yang
mengalir, pohon buah-buahan dan
Batu kerikil
tempat-tempat di bawah pohon teduh.
Rumput atau Pokok dan bunga
Alat pemagaran atau dinding pokok renek • Konsep ini mempunyai tiga fungsi iaitu
dengan ciri-ciri tradisional Binaan yang berciri kearcaan praktikal, agama dan nilai estetika.

Konsep Reka Bentuk Landskap Bali

• Merupakan taman tropika yang merujuk Pulau Ciri-ciri Landskap Bali: Air Bayang-bayang
Bali di Indonesia. Haruman dan warna Bunyi
• Antara elemen yang mempengaruhinya Alam semula Rajah 5.1 Konsep reka bentuk landskap
adalah daripada budaya Pulau Dewata seperti jadi atau UJI MINDA
penggunaan tanaman yang menjadi salah satu buatan manusia
ciri taman ini. Sebagai contoh, penggunaan Berdasarkan peta buih berikut, banding bezakan antara landskap Bali dengan
pokok kemboja dan pandan Bali. landskap Melayu.
Struktur ruang
• Penggunaan barangan serta aksesori yang baik
tradisional seperti patung-patung juga menjadi
identiti landskap ini dan ia membezakannya Ukiran batu
dengan taman-taman tropikal. atau patung
Landskap Bali Landskap Melayu
• Kebanyakan hiasan bagi landskap Pokok dan bunga
taman berkonsep Bali yang ditampilkan
mengetengahkan keunikan flora dan fauna.

58 59
 Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Ekspresi Seni Standard Pembelajaran

Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid Murid boleh:

Pada bahagian ini, murid akan membuat penerokaan Murid boleh:
5.3.1 M e n t e r j e m a h ka n h a s i l d a r i p a d a
5.2.1 Membuat penerokaan terhadap akan menterjemahkan hasil daripada
terhadap konsep yang dipilih seperti ciri-ciri konsep eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri dan
konsep yang dipilih: eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri dan
dan elemen reka bentuk landskap. elemen reka bentuk bagi:
i. Ciri-ciri konsep elemen reka bentuk bagi mereka bentuk i. Mereka bentuk landskap
ii. Elemen reka bentuk landskap. Seterusnya, melukis pelan reka
Sudut Pereka Muda ii. Melukis pelan reka bentuk landskap
bentuk landskap dengan menggunakan
Aktiviti skala yang sesuai. Murid juga perlu
menggunakan skala yang sesuai
5.3.2 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
mengaplikasikan proses menghasilkan reka bentuk landskap.
Tujuan:
• Membuat penerokaan terhadap konsep yang dipilih seperti ciri-ciri konsep atau elemen reka bentuk landskap yang kreatif dan bersesuaian
bentuk landskap. dengan tajuk yang dipilih.
• Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep reka bentuk landskap.
Alat dan Bahan:
Gunting, gam dan kertas lukisan.
Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Jom Imbas
Reka Bentuk Landskap
Langkah: Tujuan: https://www.
Setiap kumpulan boleh memilih konsep reka Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif daripada hasil youtube.com/
bentuk landskap yang hendak dibincangkan Cari gambar yang berkaitan eksperimentasi dan juga penerokaan terhadap reka bentuk watch?v=8fKUN7g-WRQ
sama ada: dengan ciri-ciri konsep landskap melalui penghasilan lukisan pelan berskala.
Bahagikan murid kepada dan elemen reka bentuk
lima kumpulan. a. Konsep Melayu d. Konsep Inggeris
b. Konsep Bali e. Konsep Jepun landskap yang telah dipilih Alat dan Bahan:
c. Konsep Islam secara berkumpulan. Pensel teknikal, pen teknikal dan dakwat, set sesiku segi tiga, sesiku T (T-Square), keluk Perancis
(French curve), pensel warna, meja lukis, kertas lukisan, kertas graf dan kertas surih.
Arahan:
Gunakan strategi peta pemikiran Persembahkan hasil tersebut 1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
yang sesuai untuk melekatkan kepada guru untuk dinilai dalam 2 Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea.
gambar yang dicari dalam kumpulan. kumpulan kecil. 3 Hasilkan proses mereka bentuk landskap taman mini Jepun dengan lengkap. Lakukan aktiviti ini
secara individu.

Ciri-ciri Landskap Jepun

Gambar foto 5.1 Sesiku T

Gambar foto 5.2 Keluk Perancis
Landskap Jepun
Air Batu pijak

Gambar foto 5.4

Pensel teknikal
Dinding atau pagar Tanglung batu Gambar foto 5.3
Pen teknikal
Rajah 5.2 Konsep landskap Jepun

60 61
 Langkah:
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran

Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya seni yang
dihasilkan oleh murid akan dipamerkan di
Simbol Renek
hadapan kelas. Murid perlu menghayati karya
sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual. Pengalaman
Simbol Pokok semasa menghasilkan karya seni tersebut
turut dikongsi bersama rakan-rakan.
Imbas Kod Zappar
Murid boleh:
5.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
5.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya
seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual.
5.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan karya seni.

Simbol Binaan
Aktiviti Nota
1 Melukis dan mengenal pasti simbol tanaman dan elemen landskap.
Sudut Pereka Muda
Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
Tujuan: kriteria berikut:
Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni yang • Kesesuaian tajuk dan konsep
dihasilkan serta berkongsi pengalaman semasa • Keaslian hasil rekaan
menghasilkan karya seni.
• Perkaitan tema subjek pilihan dengan
Alat dan Bahan: aspek Pemikiran Seni Visual
Hasil rekaan taman mini murid dalam aktiviti • Kelancaran penyampaian dengan
Ekspresi Seni. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Langkah:
1 Guru memilih hasil karya seni terbaik.
2 Hasil karya tersebut dilekatkan pada papan tulis di hadapan kelas.
3 Setiap kumpulan menghantar wakil untuk membentangkan hasil karya seni kepada rakan-rakan
2 Melakar gambar rajah buih dengan membuat lakaran awal tapak landskap dengan yang lain selama lima minit.
mengambil kira simbol tanaman yang dikenal pasti. 4 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan reka
bentuk landskap.

Pelan induk berskala 1:50 Pelan induk berskala 1:50

3 Menghasilkan pelan induk reka bentuk 4 Warnakan pelan tersebut dengan betul
taman mini dengan menggunakan alat mengikut skala yang sesuai.
yang tersedia.

Rajah 5.3 Langkah-langkah mereka bentuk taman mini Jepun Gambar foto 5.4 Hasil karya dibentangkan di dalam kelas

62 63
 IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF

Konsep ini banyak menitikberatkan hubungan

Reka Bentuk Landskap
antara manusia dengan persekitarannya.
Soalan Objektif
4. Kenyataan tersebut adalah merujuk
1. Reka bentuk landskap bermaksud ...
kepada konsep ...
Pereka Konsep A Aktiviti mereka bentuk produk.
A Bali
B Perancangan bagi menghias
Peranan B Jepun
ruang landskap.
• Landskap Jepun C Melayu
• Merancang menghias ruang landskap C Peranan seorang pereka bentuk
• Landskap Inggeris D Inggeris
• Memastikan ruang dapat berfungsi membina idea.
seperti yang dikehendaki • Landskap Bali D Seni dalam menghias dan
• Landskap Melayu menyusun bahagian dalaman 5. Konsep berikut menggunakan pokok
• Mendapatkan maklumat yang diingini dan bunga bagi ciri-ciri dalam konsep
oleh pelanggan • Landskap Islam sesuatu ruang dan mereka
bentuk bahagian untuk menjadikan taman landskap. Konsep tersebut
• Memastikan reka bentuk selaras keadaan lebih selesa. merujuk kepada ...
dengan struktur, mekanik dan elektrik A Bali dan Melayu
• Memastikan setiap reka bentuk B Jepun, Bali dan Melayu
memenuhi standard dan 2. Apakah kepentingan pereka bentuk landskap?
A Memastikan udara segar C Inggeris, Bali dan Melayu
mendapat kelulusan
B Meningkatkan kualiti tumbuhan D Inggeris, Jepun dan Melayu
• Memastikan ruang yang dibina
mengikut spesifikasi C Menentukan tumbuhan untuk ditanam
D Memastikan ruang landskap yang Soalan KBAT
Ciri-ciri dibina mengikut spesifikasi
1. Bagaimanakah konsep Jepun dapat
• Berilmu
memberi kesan harmoni kepada
• Menyelesaikan masalah sesebuah taman?
• Kreatif dan inovatif
• Menjelaskan idea dengan tepat
• Peka terhadap alam sekitar
• Kemahiran mengurus kerja

Info Kerjaya Gambar foto 1

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: 3. Gambar foto 1 merujuk kepada konsep ...
• Arkitek landskap. A Bali
Gambar foto 2
• Perancang bandar dan wilayah. B Jepun
• Pembantu teknikal kepada arkitek bangunan. C Melayu 2. Merujuk gambar foto 2, jelaskan
• Kontraktor landskap. D Inggeris ciri-ciri konsep reka bentuk landskap
• Tenaga pengajar di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut taman tersebut.
Pengajian Tinggi (IPT).

64 65
 bab 6 reka bentuk H iasan dalaman merupakan seni dalam menghias dan menyusun bahagian dalaman sesuatu
ruang dan mereka bentuk ruang untuk menjadikan keadaan lebih selesa. Kemahiran

hiasan dalaman mengolah sesebuah ruang berdasarkan fungsi pengetahuan individu merupakan tindakan
yang sesuai dan harmoni dengan cita rasa keperluan seseorang. Sesebuah ruang perlu
menggambarkan idea yang jelas mengenai hiasan dalaman supaya ruang kelihatan selesa
dan mendorong seseorang untuk lebih positif.

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan peranan pereka hiasan dalaman.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan Kata Kunci
dan bahan dalam reka bentuk hiasan dalaman. • Rendering
Menterjemahkan lukisan perspektif dengan • Fleksibiliti
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif. • Kertas surih
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan • Lukisan perspektif
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
seni reka bentuk hiasan dalaman.

66 67
 Persepsi Seni Standard Pembelajaran Ciri-ciri Seorang Pereka Hiasan Dalaman
Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman Murid boleh:
• Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
6.1.1 Memerihalkan peranan pereka • Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.
Pereka bentuk hiasan dalaman berperanan merancang
hiasan dalaman. • Cita rasa warna yang baik dan teliti.
untuk menghias ruang dalaman dengan menitikberatkan 6.1.2 Menjelaskan prinsip dan elemen
aspek-aspek dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip reka bentuk hiasan dalaman. • Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan lukisan teknikal.
rekaan dalam hiasan dalaman. Pereka bentuk hiasan • Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
dalaman berperanan:
• Kemahiran menyelesaikan masalah.
1 Merancang menghias reka bentuk ruang hiasan dalaman dengan menitikberatkan aspek
dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip rekaan. Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman
2 Memastikan ruang reka bentuk berfungsi seperti yang dikehendaki dan bersesuaian Secara umumnya, terdapat beberapa prinsip dalam bidang reka bentuk hiasan
dengan kehendak pelanggan.
dalaman. Antaranya ialah kesatuan, imbangan, irama dan pergerakan, penegasan,
3 Menentukan objektif reka bentuk melalui rundingan bersama. kontra, skala dan kadar banding serta perincian. Elemen hiasan dalaman pula ialah
4 Mencipta dan menghasilkan kemasan reka bentuk ruang hiasan dalaman untuk kegunaan ruang, garisan, cahaya, bentuk, warna, jalinan dan corak.
seperti ruang rumah kediaman, ruang bangunan awam, ruang komersial dan sebagainya.
5 Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji susun atur reka bentuk hiasan dalaman Prinsip-prinsip Reka Bentuk Hiasan Dalaman
dengan lebih efektif dan baik.
Kesatuan
Peranan pereka bentuk hiasan dalaman juga dapat membantu membuat pilihan yang Kesatuan dapat dicapai apabila semua elemen
tepat dan sesuai mengikut cita rasa individu. Peranan penting dalam menghasilkan sesebuah dalam ruang dapat berfungsi bersama dan saling
reka bentuk hiasan dalaman ialah melengkapi. Hal ini bermakna, kita dapat melihat
ruang secara keseluruhan dan elemen memainkan
1 Fungsi Bilik 2 Saiz Bilik
peranan dalam memenuhi fungsi ruang.

Kegunaan bilik sama ada berfungsi sebagai bilik
tidur, bilik tamu, bilik pejabat dan sebagainya.
3 Bentuk Bilik
Imbangan
Keluasan dan ketinggian sesebuah bilik perlulah
diketahui bagi menentukan jenis hiasan, jenis perabot Imbangan dalam hiasan dalaman berhubung kait
dan aturan yang akan digunakan untuk menghias bilik. dengan penyusunan keseluruhan ruang yang
menjadikannya kelihatan seimbang. Ia terdiri daripada
4 Lokasi Bilik imbangan simetri dan imbangan tidak simetri.

Sumber: Abdul Aziz Zalay

Nilai Murni
TAHUKAH ANDA?
Keadaan dan kepelbagaian bentuk bilik sama Lokasi bilik penting bagi mengetahui arah Penekanan akan kepentingan
ada berbentuk segi empat sama, segi empat pencahayaan dan pengudaraan dalam sesebuah bilik. Gabungan elemen semula jadi dan elemen buatan daripada aspek kerohanian dan
tepat dan sebagainya. manusia membantu serta menambahkan kesempurnaan kemanusiaan dalam amalan
dari segi warna dan menceriakan ruang. kehidupan seharian.
Rajah 6.1 Peranan penting dalam penghasilan reka bentuk hiasan dalaman

68 69
 Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman

Irama
Bagi mewujudkan irama dalam ruang hiasan Ruang
dalaman, penggunaan elemen tertentu berlaku
secara berulang-ulang. Ruang yang diisi dengan perabot atau dekorasi ialah
ruang positif manakala ruang kosong ialah ruang
negatif. Keseimbangan harus dikekalkan antara ruang
positif dengan ruang negatif. Ruang dibahagikan
kepada dua jenis, iaitu ruang dua dimensi yang meliputi
Penegasan lantai (termasuk panjang dan lebar) dan ruang tiga
dimensi yang membentuk ruang hidup (termasuk
Prinsip penegasan dalam reka bentuk hiasan
panjang, lebar dan ketinggian).
dalaman merujuk kepada kaedah penggunaan
warna atau perabot yang mampu menjadi tumpuan
dan fokus utama.
Sumber: Abdul Aziz Zalay Cahaya
Elemen cahaya terbahagi kepada dua,
iaitu semula jadi dan buatan manusia.
Tanpa elemen cahaya, elemen-elemen
Kontra yang lain seperti warna, tekstur dan
Kontra wujud pada penggunaan pelbagai elemen corak tidak akan mempunyai kesan
yang bertentangan seperti penggunaan warna, sama sekali.
saiz perabot dan tanaman hiasan.

Garisan
Garisan melahirkan bentuk dan rupa serta bertanggungjawab
Skala dan Kadar Banding untuk mewujudkan rasa harmoni, kontras dan perpaduan
Kedua-dua prinsip ini mempunyai kaitan dengan dalam ruang hidup. Garisan secara umumnya dikategorikan
saiz objek hiasan dan barangan. Dalam reka bentuk kepada tiga jenis iaitu mendatar, menegak dan dinamik.
hiasan dalaman, prinsip-prinsip ini menimbulkan
rasa pertalian dengan elemen lain.

Bentuk

Perincian Bentuk ialah garis besar mana-mana objek tiga dimensi

Perincian merupakan prinsip yang perlu dititikberatkan yang terdapat di dalam ruang. Bentuk boleh diwujudkan
bagi reka bentuk hiasan dalaman. Perincian yang dengan menggabungkan dua atau lebih rupa dan boleh
dimaksudkan ialah objek hiasan sebagai penambah seri ditekankan dengan bantuan elemen-elemen lain seperti
seperti penggunaan pasu bunga, bantal, langsir, bingkai tekstur, corak dan warna. Bentuk yang jelas mampu
gambar, hiasan dinding dan tombol perabot. mewujudkan keharmonian dan keseimbangan pada
ruang. Terdapat dua jenis bentuk, iaitu geometri (buatan
manusia) dan alam (organik).
Rajah 6.2 Prinsip reka bentuk hiasan dalaman

70 71
 Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Jalinan
Murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan Murid boleh:
Jalinan berkaitan dengan permukaan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam 6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan
dan menentukan bagaimana sesebuah penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam alatan, bahan dan proses dalam
permukaan biasa akan kelihatan dan dirasai. ruang kediaman. Murid juga perlu mengaplikasi penghasilan lukisan perspektif ruang
Jalinan boleh diklasifikasikan kepada dua di dalam rumah kediaman.
proses mereka bentuk hiasan dalaman. 6.2.2 Menghasilkan lukisan perspektif:
jenis, iaitu jalinan tampak dan jalinan rasa. i. Satu titik lenyap
ii. Dua titik lenyap
Sudut Pereka Muda iii. Tiga titik lenyap
Aktiviti 6.2.3 Mengaplikasikan proses mereka bentuk
hiasan dalaman.
Tujuan:
Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,
Warna bahan dan proses dalam mereka bentuk hiasan dalaman.
Warna mewujudkan hubungan estetik antara objek Alat dan Bahan:
dengan penetapan mood. Warna mesti dipilih Pen, pensel, pembaris dan kertas lukisan.
berdasarkan psikologi dan pandangan penghuni.
Setiap warna mempunyai tiga ciri yang berbeza Langkah:
iaitu hue, nilai dan intensiti. 1 Murid diberi pendedahan terhadap penghasilan lukisan perspektif titik lenyap.
2 Murid melakar lukisan pelan.
3 Murid menghasilkan lukisan perspektif menggunakan kaedah titik lenyap (vanishing point).

Corak
Corak mampu meningkatkan minat terhadap reka
bentuk hiasan dalaman dan ia berinteraksi bersama
elemen warna. Corak boleh menjadi sebarang
bentuk dan kebanyakannya terdiri daripada reka
bentuk yang berulang dan menjadikannya menarik.

Rajah 6.3 Elemen reka bentuk hiasan dalaman

UJI MINDA

Jawab semua soalan di bawah.

Satu Titik Lenyap Dua Titik Lenyap Tiga Titik Lenyap
1 Nyatakan peranan pereka bentuk hiasan dalaman.
2 Berikan dua elemen dalam reka bentuk hiasan dalaman.
Rajah 6.4 Menghasilkan lukisan perspektif
3 Bagaimanakah elemen pencahayaan dapat membantu sesebuah ruang bilik?

72 73
 Ekspresi Seni Apresiasi Seni
Standard Pembelajaran
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid akan 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada Murid telah menghasilkan sebuah Murid boleh:
eksperimentasi dan penerokaan alatan, 6.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
menghasilkan lukisan perspektif menggunakan karya seni berasaskan Reka Bentuk
simbol dan konsep bagi: 6.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri
skala yang sesuai. i. Mereka bentuk ruang pilihan. Hiasan Dalaman dalam Ekspresi Seni. dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
Murid berkongsi pengalaman dan
Aktiviti
ii. Melakarkan lukisan perspektif bagi Seni Visual.
ruang pilihan menggunakan skala pengetahuan dalam menghasilkan 6.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
yang sesuai. karya tersebut dengan rakan-rakan. karya reka bentuk hiasan dalaman.
Sudut Pereka Muda

Aktiviti
Tujuan:
1 Menganalisis dan memanipulasikan hasil Jom Imbas
eksperimentasi serta penerokaan terhadap Sudut Pereka Muda Nota
alatan, simbol dan konsep dalam penghasilan Lakaran Reka Bentuk Hiasan
lukisan perspektif ruang dalam kediaman. Dalaman Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
Tujuan:
2 Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai kriteria berikut:
https://www.youtube.com/
sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan. Mempamerkan dan menghayati karya seni yang • Kesesuaian tajuk dan konsep
watch?v=e1iXzORD93k
telah dihasilkan dengan menjelaskan pengalaman
Alat dan Bahan: • Keaslian hasil rekaan
semasa menghasilkan karya tersebut.
Pensel teknikal, pen teknikal, pensel warna, pembaris, • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
sesiku T, sesiku segi tiga, keluk Perancis (French curve), kertas lukisan dan Alat dan Bahan: aspek Pemikiran Seni Visual
kertas surih. Hasil rekaan lukisan perspektif dalam aktiviti • Kelancaran penyampaian dengan
Ekspresi Seni. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
Langkah:
1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan. Langkah:
2 Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea. 1 Murid mempamerkan karya rekaan masing-masing di sudut seni visual yang ditetapkan.
3 Hasilkan proses mereka bentuk hiasan dalaman dengan lengkap berpandukan Imbas Kod Zappar 2 Murid menjelaskan pengalaman menghasilkan rekaan dan membuat apresiasi berpandukan
contoh yang diberi. Bahasa Seni Visual di hadapan kelas.
4 Murid mengaplikasikan teknik pengolahan warna rendering pada lukisan perspektif.

1 2

Mengetahui dan mengenal pasti Melukis pelan tapak bagi menunjukkan

dengan jelas tujuan sesuatu rekaan. susun atur yang jelas.

3 4

Melukis dan mewarnakan lukisan perspektif bagi

Lukisan perspektif yang telah siap.
menunjukkan pandangan tiga dimensi (3D).
Gambar foto 6.1 Sesi apresiasi seni
Rajah 6.5 Mereka bentuk ruang pilihan

74 75
 IMBAS KEMBALI
LATIHAN SUMATIF
5. Antara berikut, yang manakah peranan
• Merancang rekaan
• Memastikan ruang berfungsi Soalan Objektif seorang pereka hiasan dalaman?
Peranan • Menentukan objektif I Merancang perpindahan
Pereka • Menghasilkan kemasan II Menentukan objektif rekaan
• Menganalisis 1. Hiasan dalaman bermaksud ...
III Mencipta dan menghasilkan
A aktiviti mereka bentuk ruang taman kemasan pada ruang
B peranan seorang pereka bentuk IV Menghasilkan perabot yang dapat
membina idea dijual kepada pengguna
Reka Bentuk • Ruang • Warna
• Garisan C seni dalam menghias dan menyusun
Hiasan • Jalinan A I dan II
Elemen • Cahaya bahagian dalaman sesebuah ruang
• Corak
Dalaman • Bentuk D sesuatu yang dihasilkan untuk melihat B I dan IV
kesesuaian sebelum reka bentuk C II dan III
2. Bagaimanakah elemen cahaya dapat D III dan IV
mempengaruhi sesebuah ruang?
• Kesatuan
• Imbangan A Memberi keselesaan
• Irama dan pergerakan B Meningkatkan suhu ruang Soalan KBAT
• Penegasan
C Menimbulkan rasa kesan pertalian
Prinsip • Kontra
• Skala dan kadar banding dengan prinsip lain
• Perincian D Memberi kesan terhadap unsur-
unsur warna, tekstur dan corak

Info Kerjaya 3. Bagaimanakah prinsip perincian

berfungsi?
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: A Membesarkan ruang
• Pereka hiasan dalaman serta perunding reka bentuk hiasan dalaman. B Memberi kesan emosi Gambar foto 1
• Pereka kios, pereka pentas dan pereka ruang pameran. C Penambah seri pada ruang
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan 1. Berdasarkan gambar foto 1, bagaimanakah
D Memudahkan pergerakan penghuni
Institut Pengajian Tinggi (IPT). rekaan yang baik dapat memberi
4. Berikut merupakan elemen dalam hiasan keselesaan di dalam bilik? Huraikan
dalaman kecuali ... jawapan anda.
A ruang 2. Penggunaan warna pada ruang dalaman
B corak mampu menjadikan individu lebih
C jalinan tenang. Bagaimanakah prinsip tersebut
membantu dalam penghasilan reka
D skala dan kadar banding bentuk hiasan dalaman? Terangkan.
3. Pada pendapat anda, adakah prinsip reka
Pereka hiasan dalaman Pereka kios Tenaga pengajar
bentuk hiasan dalaman dapat membantu
meningkatkan kualiti ruang? Huraikan
alasan anda.

76 77
bab 7 reka bentuk industri P erkembangan bidang Reka Bentuk Industri
di Malaysia berlaku dengan pesat pada
masa ini. Salah satu cabang dalam bidang reka
bentuk industri yang sangat ketara membangun
ialah reka bentuk perabot. Industri reka bentuk
perabot menyumbang kepada peningkatan
ekonomi negara melalui hasil rekaan yang
berkualiti. Reka bentuk perabot boleh
didefinisikan sebagai satu penghasilan
i d e a k re at i f d a l a m m e n g h a s i l ka n
barangan yang bertujuan menyokong
anggota badan manusia dan juga
boleh dikaitkan sebagai barangan
yang membantu manusia dan haiwan
dalam aktiviti harian.

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan peranan pereka reka

bentuk industri.
Kata Kunci
Membuat eksperimentasi dan
penerokaan alatan dan bahan • Futuristik
dalam reka bentuk industri. • Lukisan unjuran
Mengaplikasi elemen dan konsep • Lukisan perincian
rekaan dalam reka bentuk industri.
Menghasilkan reka bentuk perabot
dengan menggunakan konsep
mudah alih.
Mempamerkan, menghayati dan
menjelaskan pengalaman sendiri
dalam penghasilan produk seni reka
bentuk industri.

78 79
 Persepsi Seni Standard Pembelajaran Seorang pereka bentuk industri seharusnya memiliki kemahiran:

Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri

Murid boleh:
7.1.1 Memerihalkan peranan pereka reka
bentuk industri.
7.1.2 Menjelaskan konsep rekaan perabot.
Peranan pereka bentuk industri:

Mengenal pasti sesebuah produk yang akan dihasilkan

berdasarkan fungsi yang dikehendaki oleh pengguna.
Memastikan produk yang dihasilkan mendapat tempat
di pasaran dan diterima oleh pengguna.
Kebolehan Berkomunikasi Menyelesaikan Masalah
Memastikan penghasilan produk menitikberatkan
Pereka bentuk industri mempersembahkan Pereka bentuk industri mampu
aspek keselamatan terhadap pengguna.
idea, hasil rekaan dan menjelaskan menjalankan tugasan mengenal pasti
Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji reka kepada pengguna tentang produk yang masalah, menyelesaikan masalah yang
bentuk produk dengan lebih efektif dan baik. dihasilkan menggunakan pendekatan wujud dan membuat analisis terhadap
yang berkesan. masalah tersebut.
Menentukan objektif reka bentuk produk melalui
rundingan bersama.
Memastikan rupa reka bentuk produk yang dihasilkan
dapat meningkatkan kualiti produk dan menarik Kemahiran
perhatian pengguna. Pereka

Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.

Pengetahuan Teknikal Mengetengahkan Idea
Merupakan amalan dan pengetahuan Berasaskan masalah yang telah dikenal
Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik. tentang cara sesebuah produk pasti, pereka bentuk industri mampu
berfungsi. Melalui kemahiran ini, menjelmakan idea baharu kepada imej
pereka bentuk industri akan mampu visual yang memiliki nilai estetik.
Ciri-ciri Pereka Cita rasa warna yang baik dan teliti. menghasilkan produk yang lebih
Bentuk Industri bersesuaian dengan kehendak
Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan pengguna.
lukisan teknikal.

Fleksibiliti dalam mereka bentuk.

Kemahiran menyelesaikan masalah.

Rajah 7.1 Kemahiran pereka bentuk industri

80 81
 Konsep Rekaan Perabot
Semasa mula menghasilkan idea bagi mereka bentuk sebuah perabot, pereka bentuk perlu
mempertimbangkan konsep yang akan dijadikan rujukan pada rekaan perabot yang hendak
dihasilkan. Konsep rekaan perabot meliputi:
1. Antik 4. Kontemporari
2. Klasik 5. Ultramoden
3. Retro
1 Konsep Antik
Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk
zaman terdahulu dan reka bentuknya
tidak terbatas pada sesebuah negara.
Ia dapat dikenali melalui gaya, reka
bentuk dan juga bahan binaan. Konsep
ini lebih dipengaruhi oleh reka bentuk
perabot yang berusia
lebih 100 tahun.
2 Konsep Klasik
Konsep ini merujuk kepada gaya reka bentuk
yang terhad usia penghasilannya. Reka
bentuknya agak ringkas dan menggunakan
warna yang gelap sebagai identiti.
Konsep ini dipengaruhi oleh gaya negara
penghasilan perabot tersebut.
82
3 Konsep Retro
Konsep ini direka bentuk
berlandaskan reka bentuk
perabot tahun 1920-an
sehingga 1970-an. Walaupun
konsep ini kelihatan seperti
Ukiran tumbuhan dan perabot berkonsepkan
burung bertepatan klasik, namun reka bentuknya
dengan gaya Rococo dipengaruhi oleh gaya reka Kaki berkonsepkan klasik
bentuk moden. Reka bentuk
yang moden
4 Konsep Kontemporari
Kayu sebagai
Konsep ini memiliki pelbagai gaya iaitu gaya bahan utama
Art Deco, moden, Scandinavia, Itali dan reka
bentuk perabot pada abad ke-90. Konsep
ini memiliki ciri-ciri reka bentuk yang
ringkas dan senang dipadankan
dengan susun atur
dan persekitaran.
Rekaan yang ringkas
Kaki perabot
jenis bun foot
5 Konsep Ultramoden
Konsep ini lebih kelihatan abstrak dengan
penggunaan bahan dan warna yang pelbagai
diterapkan dalam reka bentuknya. Konsep
ini juga banyak dipengaruhi oleh gaya
futuristik dan moden. Pereka bentuk Memiliki tiga warna dan
perabot banyak menekankan idea-idea fungsi yang canggih
yang luar biasa dan fungsi yang canggih.
Gaya futuristik
Penggunaan ukiran yang ringkas
Rajah 7.2 Konsep rekaan perabot
UJI MINDA
Senaraikan dan jelaskan secara
Kelestarian Global
terperinci peranan seorang pereka
reka bentuk industri. Murid didedahkan dengan konsep-konsep reka bentuk
perabot yang dapat meningkatkan pengetahuan
terhadap faktor persekitaran, kehidupan seharian dan
nilai terhadap elemen kelestarian.
83
 Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran

Murid dikehendaki membuat Murid boleh:

Murid dikehendaki menterjemahkan idea dan konsep Murid boleh:
eksperimentasi dan penerokaan alatan, 7.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan, reka bentuk industri dalam penghasilan lakaran, 7.3.1 Menterjemahkan idea dan konsep
bahan dan proses dalam penghasilan bahan dan proses dalam penghasilan lakaran reka lukisan unjuran dan lukisan perincian. Murid juga re k a b e n t u k i n d u s t r i d a l a m
lakaran reka bentuk perabot. Murid juga bentuk perabot. perlu menghasilkan lukisan model 3D berskala. penghasilan lakaran, lukisan unjuran
7.2.2 Menjustifikasikan reka bentuk perabot berdasarkan: dan lukisan perincian.
perlu membuat penerokaan berdasarkan i. Bentuk mengikut fungsi
penghasilan model 3D reka bentuk
industri serta proses menghasilkan reka
bentuk perabot.
ii. Fungsi mengikut bentuk
7.2.3 Mengklasifikasikan alatan dan bahan dalam
penghasilan model 3D reka bentuk industri.
Aktiviti
Sudut Pereka Muda
7.2.4 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
bentuk perabot. Tujuan:
Sudut Pereka Muda 1 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi idea dan konsep reka
bentuk industri melalui pelbagai sumber dalam penjanaan tugasan.
Aktiviti 2 Menghasilkan idea secara kreatif dan inovatif daripada eksperimentasi dalam
penghasilan model reka bentuk.
Tujuan:
Alat dan Bahan:
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan lakaran model 3D reka bentuk industri.
Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis (French curve). Imbas Kod Zappar
Alat dan Bahan:
Jom Imbas Langkah:
Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis
(French curve). 1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
Reka Bentuk Industri 2 Murid menghasilkan lakaran, lukisan unjuran dan lukisan perincian.
Langkah: https://www. 3 Hasilkan lukisan perincian model 3D reka bentuk perabot berdasarkan idea lakaran yang telah
youtube.com/ dihasilkan dengan menggunakan media yang disediakan.
1 Aktiviti ini dilakukan secara individu.
watch?v=xpE8qy8lOXI
2 Murid mengenal pasti alat dan bahan bagi menghasilkan
lakaran model 3D.
3 Murid mengenal pasti lakaran yang dihasilkan sama ada bentuk mengikut fungsi atau fungsi
mengikut bentuk.
4 Persembahkan hasil lakaran proses reka bentuk perabot kepada guru untuk dinilai.
1 2 3
1 2
Pandangan hadapan Pandangan atas Pandangan sisi

Lakaran idea Lukisan unjuran

4 5

3 4

Lukisan perincian Lukisan perincian model 3D

Rajah 7.3 Penghasilan lakaran model 3D Rajah 7.4 Proses penghasilan lukisan perincian model 3D

84 85
 Apresiasi Seni
Pada bahagian Apresiasi Seni, murid
akan menghayati dan menjelaskan
hasil lukisan perincian model 3D
yang dihasilkan. Pengalaman semasa
menghasilkan lukisan perincian model 3D
juga dikongsi bersama rakan dan guru.
Standard Pembelajaran
IMBAS KEMBALI
Mengenal pasti produk berfungsi seperti dikehendaki.
Murid boleh:
7.4.1 Mempamerkan hasil model 3D. Memastikan produk mendapat tempat di pasaran.
7.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil model 3D sendiri
dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Peranan Pereka Penghasilan produk yang menitikberatkan aspek keselamatan.
Seni Visual. Bentuk Industri
7.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan Menganalisis reka bentuk produk lebih efektif.
model 3D dalam reka bentuk industri.
Menentukan objektif reka bentuk.

Aktiviti Rupa reka bentuk produk menarik.

Sudut Pereka Muda
Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
Tujuan: Nota
Melakukan aktiviti tumpu galeri, iaitu penghayatan Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.
terhadap hasil folio reka bentuk industri melalui Sesi apresiasi seni perlu menumpukan Ciri-ciri Pereka
pameran seni. Cita rasa warna yang baik dan teliti.
kriteria berikut: Bentuk Industri
Alat dan Bahan: • Kesesuaian tajuk dan konsep Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan lukisan teknikal.

Panel lukisan dan hasil lukisan perincian model • Keaslian hasil rekaan Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
3D murid. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
aspek Pemikiran Seni Visual Kemahiran menyelesaikan masalah.
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan Reka Bentuk
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual Industri
1 Hasil lukisan perincian model 3D murid Antik
Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk
dipamerkan di sudut pameran yang telah zaman terdahulu.
disediakan di dalam kelas.
Konsep ini merujuk gaya reka bentuk yang
2 Ketua kumpulan akan menerangkan mengenai lukisan produk yang dihasilkan Klasik
terhad usia penghasilannya.
dari aspek Bahasa Seni Visual.
3 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan Konsep Rekaan Konsep ini direka bentuk berlandaskan
reka bentuk perabot. Perabot Retro reka bentuk perabot tahun 1920-an
sehingga1970-an.
4 Murid lain memerhatikan hasil karya tersebut dan membuat catatan.
5 Hasil pemerhatian dicatatkan dalam buku nota murid. Konsep ini memiliki pelbagai gaya dan reka
Kontemporari
bentuk perabot berasaskan abad ke-90.

Ultramoden Konsep ini kelihatan lebih abstrak.

Menyelesaikan masalah.

Kemahiran Pereka Mengetengahkan idea.

Bentuk Industri
Pengetahuan teknikal.
Kebolehan berkomunikasi.
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pereka bentuk bagi syarikat penghasilan dan pembuatan produk industri.
• Pereka bentuk atau konsultan bagi syarikat pembuatan perabot.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian Tinggi (IPT).
• Usahawan dengan mereka cipta, menghasilkan produk dan memasarkan sendiri produk yang
Gambar foto 7.1 Sesi apresiasi seni telah dihasilkan.

86 87
 LATIHAN SUMATIF
Soalan Objektif
1. Dalam seni reka bentuk industri,
prototaip bermaksud ...
A Model baharu
B Satu siri awal pengeluaran produk
yang dihasilkan
C Hasil akhir yang diperoleh
untuk diperbanyakkan
D Bentuk benda sebenar yang dihasilkan
untuk melihat kesesuaian sebelum reka
bentuk sebenar dikeluarkan
2. Perabot konsep retro berlandaskan reka
bentuk perabot tahun ...
A 1920-an sehingga 1990-an
B 2000-an sehingga 2010-an
C 1920-an sehingga 1970-an
D 1910-an sehingga 1970-an
Konsep ini lebih kelihatan abstrak
dengan penggunaan bahan dan warna
yang pelbagai diterapkan dalam
reka bentuknya.
3. Merujuk kenyataan di atas, ia menjelaskan
konsep ...
A Retro
B Klasik
C Moden
D Ultramoden
88
4. Reka bentuk industri ialah satu aktiviti
atau proses kerja untuk menyelesaikan
masalah, mengembangkan idea secara
kreatif dan ...
A Inovatif
B Kemasan
C Membina objek
D Mencantumkan barangan
5. Apakah kepentingan kemahiran teknikal
bagi peranan pereka bentuk industri?
A Melakar idea
B Membina idea baru
C Memastikan produk berfungsi
D Mampu menyelesaikan masalah
Soalan KBAT
Soalan KBAT
1. Pada pendapat anda, adakah penggunaan
konsep kontemporari sesuai dalam mereka
bentuk perabot sekolah? Bincangkan.
2. Jelaskan kepentingan lukisan perincian
dalam proses reka bentuk perabot.
Gambar foto 1
3. Berdasarkan gambar foto 1, nyatakan
maksud fungsi mengikut bentuk
dengan jelas.
Bidang

Seni Kraf memfokuskan pada dua tajuk utama iaitu Seni Tekat
dan Seni Anyaman. Bidang Seni Kraf ini menjelaskan tentang
prinsip asas, jenis, alatan dan bahan serta teknik dalam
penghasilan produk seni tekat dan seni anyaman.

89
 bab 8 seni TEKAT S eni tekat merupakan kemahiran hasil kerja tangan warisan. Seni
tekat juga dikenali sebagai tekat bersuji yang merupakan hiasan
sulaman benang emas atau perak yang dijahit di atas kain dasar, iaitu
kain baldu mengikut motif atau corak tertentu. Penghasilan produk
seni tekat mengambil masa yang lama disebabkan setiap penekat
mementingkan kehalusan dan ketelitian yang tinggi dalam proses
penghasilan seni tekat yang berkualiti.

Hajah Azizah Mohamad Yusof,

Adiguru Seni Tekat,
Kuala Kangsar, Perak.
Jom Imbas
Wawancara Adiguru
Seni Tekat Benang Emas

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ist.mp4

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan sejarah, prinsip asas,
jenis, motif, alatan, bahan dan proses
seni tekat.
Membuat eksperiment asi dan
penerokaan alatan, bahan dan proses
berdasarkan kefahaman terhadap
prinsip penghasilan seni tekat.
Menterjemahkan hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan
alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan seni tekat dengan
menggunakan imaginasi dan idea
secara kreatif. Kata Kunci
Mempamerkan, menghayati dan • Kain linen Sumber: Hajah Azizah Mohamad Yusof
menjelaskan pengalaman sendiri • Kain irasan
dalam penghasilan produk seni tekat.
• Kontekstual
• Kain samarinda
• Konstruktivisme

90 91
 Persepsi Seni Standard Pembelajaran Motif Seni Tekat
Prinsip Asas Seni Tekat Murid boleh: Motif Bunga Kekwa Motif Bunga Lawang
8.1.1 Menjelaskan prinsip asas seni tekat.
Prinsip asas dalam seni tekat merupakan satu proses 8.1.2 Menyatakan jenis, motif, alatan dan
bersuji, iaitu menjahit dengan menggunakan benang bahan seni tekat.
putih bagi menetapkan kedudukan benang emas 8.1.3 Menerangkan proses seni tekat.
atau benang perak secara berulang-ulang sehingga
menutupi mempulur.

Motif Bunga Raya Motif Bunga Anggerik

Jenis Seni Tekat

Tekat Timbul Benang Emas Tekat Gubah

Motif Bunga Padi Motif Daun Asam Batu

Te k a t t i m b u l b e n a n g e m a s Tekat gubah pula menggunakan

dikenali sebagai tekat bersuji
yang merupakan proses sulaman
benang emas atau perak yang
ditekat di atas kain baldu mengikut
motif atau corak.
acuan yang diperbuat daripada
kertas nipis yang ditebuk dengan
motif atau reka corak. Benang
sutera merah yang dikenali sebagai
benang untina digunakan untuk
menjahit benang ijuk mengikut reka
corak yang dipilih.

Rajah 8.1 Jenis seni tekat Rajah 8.2 Motif seni tekat Sumber: Hajah Azizah Mohamad Yusof

92 93
 Alatan Seni Tekat
Cuban Kain putih
Kayu bercabang untuk
Dijadikan kain bagi
melilit benang emas
mengalas tekatan
yang diregang pada
kayu pemidang
Proses Penyediaan Cuban Info Seni
Gunting
Digunakan untuk Jarum Chenille Cuban
Langkah 1
memotong benang Digunakan untuk menjahit Alat daripada kayu atau buluh
benang putih pada kain irasan berbentuk palang atau kayu
Menyediakan lima kotak lilit bercabang tiga yang digunakan
untuk menggulung benang untuk menggulung benang emas
Benang putih atau perak.
Digunakan untuk emas ke cuban.
mengikat benang Kemaga
emas yang Tiga keping kad manila yang
menutupi mempulur telah dilapis dan dimampatkan
Langkah 2 untuk membuat mempulur.
Perkataan ini ialah akronim
Papan tebuk
daripada rangkai kata kad manila
Dijadikan pelapik semasa
memotong mempulur Melilit benang emas ke yang digamkan.
cuban secara bersilang. Sangga
Pemegang bunga tekat supaya
kedudukannya tetap dan tidak
Rajah 8.5 Proses penyediaan cuban berganjak apabila disulam
dengan benang emas dan sangga
Pisau pemotong Proses Penyediaan Mempulur dipotong apabila mempulur
Digunakan untuk dijahit pada pemidang.
memotong mempulur
1 2 a = Sangga

a
a
a

Kain irasan (baldu) Pemidang kayu berkaki Mempulur Lilin a

Kain yang dijadikan Digunakan untuk meregang Isi tekat Digunakan bagi a
dasar tekatan kain dan memudahkan tekatan yang bermotif melicinkan bahagian
tepi mempulur
Melakar dan menyurih motif
Rajah 8.3 Alatan seni tekat Melakar motif pada kemaga.
pada kemaga.

Bahan Seni Tekat

Gam kanji
Kain irasan (baldu)
3 4 5
Benang putih Kain putih (kain lapis)

Benang emas
atau perak

Info Seni
Benang ijuk
Benang ijuk (serat yang berwarna
hitam pada pangkal pelepah enau)
yang dililit dengan benang sutera
Proses memotong motif yang Lilin digunakan untuk melicinkan
merah. Ia digunakan sebagai bahan Mempulur yang telah siap.
telah dilakar pada kemaga. bahagian tepi mempulur.
membentuk motif dalam tekat gubah.
Rajah 8.4 Bahan seni tekat
Rajah 8.6 Proses penyediaan mempulur

94 95
 Proses Menekat Langkah 3 | Menekat
Langkah 1 | Persiapan Pemidang Kayu Berkaki
1 2 3
1 2
Kain kapas Kain kapas
bertelinga diregang diikat pada
pada pemidang. pemidang berkaki Benang emas direntaskan di Proses menekat diulang Jahitan benang putih
menggunakan tali. atas mempulur dan dijahit sambil memastikan benang disisipkan ke bawah mempulur
dengan benang putih. emas rata dan kemas. bagi memastikan kemasan.

4 5 6
3 4
Pemidang kayu Gam atau jahit
yang siap diregang. kain irasan di atas
permukaan kain
putih (kain lapis). Proses menekat diulang Pastikan benang pemegang Hasil tekatan yang telah siap.
sehingga selesai. mempulur digunting sebelum
meneruskan tekatan.

TAHUKAH ANDA?
Rajah 8.7 Proses menekat Jom Imbas
Kain putih dijahit menjadi empat sudut bertelinga
untuk memudahkan kayu peregang diikat pada UJI MINDA Proses Menekat Tekat
Langkah 2 | Menjahit Mempulur Timbul Benang Emas
kayu pemidang berkaki.
Lengkapkan teka silang kata di bawah. http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/

1 2 1 2

Melintang
psv2018/mnkt.mp4

Mempulur diletakkan Mempulur dijahit 1. Bunga _____ merupakan satu daripada motif seni tekat yang
3
di atas permukaan untuk meletakkan berunsur flora.
kain irasan. kedudukannya supaya 4 5 6. Pemidang kayu _____ digunakan untuk tujuan meregang kain
mudah ditekat. dan memudahkan tekatan.
7. Benang daripada _____ merupakan serat yang berwarna
hitam pada pangkal pelepah enau.
6
Menegak
3 4 2. Tiga keping kad manila yang telah dilapis dan dimampatkan
untuk membuat mempulur.
Proses menjahit diulang Mempulur yang 3. Benang ______ digunakan untuk mengetatkan kedudukan tekat
sehingga selesai. sudah siap dijahit. benang emas pada mempulur.
4. Tekat ______ menggunakan acuan yang diperbuat daripada
7
kertas nipis yang ditebuk dengan motif atau reka corak.
5. Tekat timbul benang emas juga dikenali sebagai tekat _____ .

96 97
 Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Murid telah memahami prinsip asas seni tekat, jenis, Murid boleh:
alatan dan bahan serta proses seni tekat. Merujuk kepada 8.2.1 Membuat eksperimentasi dan
pengetahuan tersebut, murid dikehendaki menggunakan penerokaan alatan, bahan dan
pelbagai sumber alam semula jadi atau bahan terbuka proses berdasarkan kefahaman
terhadap prinsip penghasilan
untuk menghasilkan produk seni tekat.
seni tekat.
Ekspresi Seni
Dalam aktiviti Ekspresi Seni ini, murid dapat
merujuk hasil pemerhatian dan percubaan
dalam eksplorasi yang lalu bagi menghasilkan
produk seni tekat dengan kreatif di samping
menerapkan aspek pemikiran seni visual.
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
8.3.1 Menghasilkan produk seni tekat dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara
kreatif hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan alat, bahan dan proses.

Sudut Pereka Muda Aktiviti

Sudut Pereka Muda
Keusahawanan
Aktiviti Tujuan:
Showcase Satu Daerah Satu
Tujuan: Industri (SDSI) Jelajah Kraf anjuran
Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai bahan dalam Perbadanan Kemajuan Kraftangan
Mengeksplorasi dan mengaplikasi proses seni tekat dengan menggunakan penghasilan produk seni tekat. Malaysia di Mukim Sayong, Kuala
pelbagai bahan gentian.
Alat dan Bahan: Kangsar, Perak memberi peluang
Alat dan Bahan: untuk mempelajari proses menekat
Pemidang kayu berkaki, cuban, jarum Chenille, gunting, pisau pemotong, Pemidang kayu berkaki, cuban, jarum Chenille, gunting, bersama Adiguru Seni Tekat, Hajah
papan tebuk, lilin, mempulur, benang sulam, benang bulu kambing, kain pisau pemotong, cutting mat, benang emas, kain baldu, Azizah Mohamad Yusof. Hasil seni
kertas manila, mempulur, lilin dan gam kanji. kraf mampu menjana ekonomi dan
putih, kain linen dan kain samarinda (kain tenun bercorak petak).
Langkah: menjulang pendapatan masyarakat.
Langkah:
1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2 Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi
2 Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi kontekstual dalam meneroka bahan dan konstruktivisme dalam meneroka bahan dan proses menekat.
proses menekat. 3 Murid menghasilkan produk seni tekat menggunakan pelbagai bahan.
3 Murid menerapkan prinsip asas seni tekat menggunakan pelbagai sumber alam semula jadi atau
bahan terbuka.

1 2 3 4 5 Aktiviti A: Bekas Aksesori - Tekat Timbul Benang Emas

1 2 3

Alat dan bahan. Cetak motif Potong mempulur Regangkan kain Jahitkan mempulur
Memotong mempulur di Jahitkan kain irasan (kain Sediakan cuban dan jahitkan
bunga lawang. mengikut motif. pada ram kayu pada kain irasan.
atas kemaga. baldu) di atas kain lapik. mempulur pada kain irasan.
pemidang berkaki.
6 7 8 9
4 5 6

Mulakan proses menekat Balut hasil seni tekat yang Bekas aksesori yang telah siap.
sehingga selesai. telah siap pada penutup kotak
Gulungkan benang Mulakan proses Pastikan jahitan benang Pastikan sangga yang dialas fiber.
bulu pada cuban. menekat. emas memegang dipotong apabila
benang bulu. tekatan melaluinya.
Rajah 8.8 Langkah-langkah menghasilkan tekat timbul benang emas

98 99
 Aktiviti B: Kipas Tangan - Tekat Gubah Apresiasi Seni Standard Pembelajaran

Alat dan Bahan: Dalam aktiviti Apresiasi Seni ini, produk seni Murid boleh:
Kain baldu, kain putih, tali emas, benang sutera tekat akan dipamerkan di hadapan kelas. Hasil 8.4.1 Mempamerkan hasil produk seni.
(untina), jarum, gunting dan pemidang kayu berkaki. produk ini akan dinilai secara kolaboratif (situasi 8.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil produk
dua atau lebih murid belajar bersama-sama) seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual.
Langkah: melalui aktiviti yang dijalankan. Murid akan
8.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
menilai hasil produk seni tekat dari aspek penghasilan produk seni tekat.
Bahasa Seni Visual dan berkongsi pengalaman
semasa menjalani proses penghasilan karya
1 2 3 4 seni tekat tersebut.
Keusahawanan
Aktiviti Syarikat Sakura Malaysia telah berjaya
Sudut Pereka Muda membawa beg tangan keluarannya yang
bermotifkan tradisional sebagai elemen utama
Tujuan:
ke London Modest Fashion Week (LMFW) untuk
Membuat penghayatan dan menjelaskan hasil
membuka ruang lebih luas kepada produk seni
produk seni tekat dengan menumpukan pada
aspek Bahasa Seni Visual. tekat bagi menembusi pasaran antarabangsa.
Motif Bunga Tanjung Motif dilakar di atas Motif Bunga Tanjung Benang untina dijahit
dilakar dan digunting permukaan kain irasan. yang sudah siap dilakar. merentasi tali emas Bahan:
untuk dijadikan acuan. mengikut rupa motif
Bunga Tanjung. Hasil produk seni tekat murid dalam aktiviti Ekspresi Seni.
Langkah:
1 Setiap kumpulan mempersembahkan hasil terbaik untuk sesi apresiasi.
5 6 7 2 Semua hasil produk dipamerkan di stesen kumpulan masing-masing.
3 Murid mendapatkan maklumat dari satu stesen ke satu stesen dengan mencatatkannya ke dalam
buku nota masing-masing.
4 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan produk seni tekat.
5 Guru membuat penilaian dan memberi maklum balas.

Pastikan tali emas Tekat gubah yang Hasil produk seni

dipusing pada telah siap dijahit. tekat gubah.
hujung motif untuk
meneruskan jahitan.

Rajah 8.9 Langkah-langkah menghasilkan tekat gubah

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan

Info Seni
kriteria berikut:
Perbadanan Adat Melayu dan Warisan Negeri Selangor (PADAT) dengan usaha sama Persatuan • Keaslian hasil produk seni
Pakar Pembuatan Kraf dan Sulam Tangan Kuala Lumpur dan Selangor (SCHEME) telah • Penerangan motif seni tekat pilihan
menghasilkan Tekat Gubah Bunga Tanjung yang diiktiraf terpanjang dalam Malaysia Book Of dengan aspek Pemikiran Seni Visual
Records berukuran 9 meter (panjang) x 0.91 meter (lebar). • Kelancaran penyampaian dengan
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
Sumber: hmetroshahalam@hmetro.com.my

100 101
 IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF

ENI TEKAT Soalan Objektif

S Gambar foto 2
Seni tekat Maklumat di bawah menerangkan tentang
merupakan proses seni tekat. 4. Apakah kegunaan alat tekat
sulaman benang emas berdasarkan gambar foto 2?
Jenis atau perak yang ditekat Alatan A Untuk dasar sulaman
di atas kain baldu Tekat benang emas juga dikenali sebagai
tekat bersuji. B Untuk meregang kain
mengikut motif atau
C Untuk melekatkan motif
corak tertentu.
1. Apakah yang dimaksudkan dengan bersuji? D Untuk melilit benang emas
• Tekat Timbul • Pemidang
Benang Emas kayu berkaki A Berulang-ulang
5. Susun mengikut tertib yang betul
• Tekat Gubah • Cuban B Bersulam-sulam untuk proses seni tekat.
• Jarum Chenille C Berbunga-bunga
Bahan Proses I Menjahit mempulur
• Papan tebuk D Berbenang-benang
• Pisau pemotong II Meregang kain dasar
• Gunting III Menyediakan pemidang
Motif
• Kain irasan (baldu) IV Proses menekat
• Proses penyediaan cuban
• Kain putih (kapas) • Proses penyediaan mempulur A I, II, III, IV
• Benang emas atau perak • Proses menekat B II, III, I, IV
• Benang putih • Bunga Kekwa C III, I, II, IV
• Mempulur • Bunga Lawang
D III, II, I, IV
• Gam kanji • Bunga Raya Gambar foto 1
• Lilin • Bunga Anggerik 2. Apakah nama proses tekatan berdasarkan
• Bunga Padi gambar foto 1? Soalan KBAT
• Daun Asam Batu A Melukis motif
B Melakar corak
C Menjahit mempulur
D Memotong mempulur
Info Kerjaya
3. Apakah tujuan penggunaan kain baldu
berwarna gelap? Gambar foto 3
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang kraf khususnya seni tekat. A Supaya hasil tekatan benang emas 1. Bincangkan aspek designomic yang
• Anugerah Tokoh Kraf Negara dan Adiguru Kraf seni tekat yang tahan lama terdapat pada hasil produk seni
berperanan menyuburkan kemahiran seni tekat agar kekal sebagai B Memudahkan kerja-kerja menekat dengan tekat dalam gambar foto 3.
warisan kebangsaan. benang emas 2. Banding bezakan antara seni
• Tenaga pengajar mahir atau jurulatih dalam bidang seni kraf di Pusat C Supaya mempulur mudah dikenakan s ul am an d e ng an s e ni te kat
Latihan Kemahiran Mara, Institut Kraf Negara dan Perbadanan Kemajuan menggunakan peta buih berganda.
Kraftangan Malaysia. pada kain dasar
• Pengusaha atau usahawan barangan seni tekat dalam Showcase Satu D Supaya hasil tekatan benang emas atau 3. Anda diiktiraf sebagai usahawan
Daerah Satu Industri (SDSI) yang mempromosikan produk industri kreatif perak nampak jelas dan bercahaya muda seni tekat tempatan. Apakah
seni budaya tempatan sehingga ke peringkat antarabangsa. jenis produk seni tekat bernilai
komersial yang difikirkan berupaya
bersaing di peringkat global?

102 103
 bab 9 SENI ANYAMAN T ahukah anda bahawa seni anyaman di negara kita berkait rapat dengan cara hidup
tradisional dan kebudayaan masyarakat Melayu? Seni anyaman merupakan satu seni
warisan yang mempunyai nilai seninya yang tersendiri. Ia digunakan secara meluas sebagai
produk gunaan harian masyarakat setempat. Kegiatan menganyam
tidak dilakukan pada waktu tengah hari kerana daun mengkuang
lebih mudah dianyam pada waktu pagi, petang
dan malam.

Anyaman daun pandan, mengkuang,

buluh dan rotan

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan sejarah, prinsip asas, jenis, motif,
alatan, bahan dan proses seni anyaman.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,
bahan dan proses berdasarkan kefahaman
terhadap prinsip penghasilan seni anyaman.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan produk seni anyaman dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan produk
seni anyaman.
Kata Kunci
• Gadas
• Pepeh
• Lagang

104 105
 Persepsi Seni Standard Pembelajaran Motif Seni Anyaman Kelarai
Prinsip Asas Seni Anyaman Motif Seni Anyaman Kelarai
Murid boleh:
9.1.1 Menjelaskan prinsip asas seni anyaman.
Prinsip asas dalam seni anyaman merupakan 9.1.2 Menyatakan jenis, motif, alatan, bahan dan
satu proses menjalin secara silang-menyilang fungsi seni anyaman. Flora Fauna Nama Manusia
helaian demi helaian daun mengkuang, 9.1.3 Menerangkan proses seni anyaman.
pandan, rotan, buluh dan beberapa bahan
lain. Sesebuah hasil seni anyaman dianggap Kelarai Bunga Cengkih Kelarai Tapak Harimau Kelarai Mak Mek
sempurna apabila penganyam mementingkan TAHUKAH ANDA?
ketegangan semasa menganyam agar
anyaman rapat dan tidak longgar. Pemilihan Rombong: Bakul kandung daripada
bahan asas seni anyaman menentukan hasil mengkuang yang berbucu. Mempunyai
kekemasan sesebuah hasil seni anyaman. pelbagai saiz, berpenutup sarung
yang sama bentuk dengan badan dan
digunakan untuk menyimpan padi dan
peralatan jahitan.
Kelarai Bunga Api Kelarai Buntut Siput Kelarai Cik Kedah Berakar
Jenis-jenis Seni Anyaman

Jenis-jenis Seni Anyaman

Anyaman Gadas Anyaman Kelarai Anyaman Sulam

Sumber: Anyaman Pandan dan
Rajah 9.2 Motif seni anyaman kelarai
Mengkuang,1989.
Alatan Seni Anyaman
Jenis Alatan Seni Anyaman
Parang Belantan
Digunakan untuk memotong dan Alat pemukul semasa proses
menetak daun pokok mengkuang. menitik daun.

Anyaman yang tidak
mempunyai kelarai.
Anyaman asas bagi
anyaman mengkuang
menggunakan teknik
angkat satu dan turun
satu. Anyaman ini biasanya
digunakan sebagai tikar
pelapik lantai untuk
aktiviti harian.
Rajah 9.1 Jenis seni anyaman
Anyaman yang mempunyai
corak atau motif yang
berbentuk dam dan terhasil
daripada proses menganyam.
Anyaman yang menghasilkan
satu gaya atau ragam hias yang
menarik sebagai motif utama.
Anyaman ini biasanya dirancang
dan dilakukan serentak semasa
proses anyaman.
Pelurut Penyisip
Alat daripada buluh leper Alat daripada buluh yang
Anyaman untuk membuat
yang dinipiskan sedikit ditajamkan menyerong di salah
bunga sulam pada rombong.
pada kedua-dua tepinya satu hujung supaya helaian
Ragam hias jenis ini
supaya mudah untuk melurut mengkuang boleh diselitkan
memerlukan alat penyisip
daun mengkuang. untuk disisip.
untuk memasukkan helaian
daun yang berlainan warna ke
Jangka Pisau
atas permukaan
Alat untuk membelah daun Alat untuk membelah daun
anyaman sulam.
mengkuang menjadi helaian yang daripada mempulur (tulang
lebih kecil mengikut lebar yang belakang daun) dan bahagian tepi
dikehendaki. Alat ini mempunyai daun yang berduri.
mata pisau yang tajam.
Rajah 9.3 Alatan seni anyaman

106 107
 Bahan-bahan Anyaman
Lekar Beg
Bakul alas yang dianyam daripada Beg serba guna daripada
rotan, lidi atau bemban yang anyaman mengkuang.
digunakan sebagai alas
periuk, kuali atau pasu.

Rotan Mengkuang Pandan Buluh Ribu-ribu Reben

Bakul berkaki Kipas anyam

Bakul kandung Hasil anyaman daripada
berkaki daripada mengkuang yang digunakan
Kercut Straw Jut Strap plastik Gulungan surat khabar buluh yang untuk mengipas.
digunakan untuk
Rajah 9.4 Bahan-bahan anyaman mengisi beras
atau padi.
Fungsi Seni Anyaman

Tudung saji Bidai

Digunakan untuk menutup sajian, Sejenis tirai
berbentuk kerucut dan yang diperbuat
diperbuat daripada daripada bilah Bakul berkat Raga
daun mengkuang. rotan atau buluh.
Bakul kandung Bakul kandung daripada
daripada rotan yang bilah buluh atau
digunakan untuk rotan yang
mengisi makanan. digunakan untuk
mengisi ikan,
buah-buahan dan
lain-lain.

Nyiru Tikar parudan

Bekas daripada buluh berbentuk bujur Tikar bersaiz kecil yang digunakan sebagai
atau bulat yang digunakan untuk menampi alas ketika memarut kelapa bagi tujuan
padi atau beras, hiasan dinding dan menadah isi kelapa yang telah diparut.
menjemur ikan. Rajah 9.5 Fungsi seni anyaman

Info Seni
Kelarai ialah corak yang terbentuk daripada proses menganyam.
Rotan pulur ialah isi atau bahagian dalam sebilah rotan.
Tudung duang ialah tudung saji daripada daun serdang palma berbentuk kubah dan
berwarna-warni.

108 109
 Proses Penyediaan Daun Mengkuang
1 Menetak daun
Dilakukan pada waktu pagi atau petang untuk
mengelakkan daun mengkuang daripada layu.
Daun mengkuang yang berusia 1 sehingga 2 tahun
dipotong sama panjang.
Disusun mengikut rangkap (merepang).
2 Melayur
Daun mengkuang dilayur di atas bara api
sehingga daun berwarna kekuningan. Tujuannya
untuk melembutkan daun agar lebih mudah
dibelah dan dijangka.
Kemudian dibelah untuk membuang duri dan
tulang belakang menggunakan pisau.
3 Menjangka
Daun mengkuang dibelah menjadi helaian kecil
dengan menggunakan jangka bersaiz antara 5 mm
sehingga 10 mm.
Alat jangka bermata tajam digunakan dengan
mencucuk pada daun yang diletakkan di atas kain
tebal dan daun ditarik perlahan-lahan.
Bahagian tepi daun mengkuang dan durinya dibuang.
4 Menitik
Proses menitik atau membantul menggunakan belantan
kecil yang dilapik dengan sebatang kayu untuk
melembutkan daun mengkuang.
Ikatan daun mengkuang dititik sambil memulasnya
berulang kali.
110
Jom Imbas
Proses Penyediaan
Daun Mengkuang
5 Merendam
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
Daun mengkuang diikat dan direndam selama tiga
psv2018/ppdm.mp4
hari tiga malam di dalam tempayan yang berisi air.
Tujuannya adalah untuk melunturkan warna hijau asli
daun (penyahwarnaan).
6 Menjemur
Daun mengkuang yang telah direndam dibilas dengan
air bersih.
Daun mengkuang dijemur di bawah cahaya matahari.
7 Melurut
Proses melurut dilakukan dengan menekan daun
mengkuang menggunakan jari dan pelurut dari pangkal
sehingga hujung daun untuk melembutkannya.
Daun dilipat supaya sama panjang sebelum memulakan
proses melagang.
8 Mewarna
Air dimasak di dalam periuk bersama dengan pewarna
yang dikenali sebagai inci.
Daun mengkuang yang telah dilonggarkan ikatannya
dimasukkan ke dalam periuk selama 10 minit.
Masukkan tiga sehingga empat asam keping untuk
mematikan warna.
Cuci dan bilas ikatan daun mengkuang yang
telah diwarnakan.
Jemur ikatan daun mengkuang di ampaian yang teduh
atau jauh daripada cahaya matahari supaya warnanya
tidak pudar.
Rajah 9.6 Proses penyediaan daun mengkuang
111
 Jom Imbas

Proses Menganyam Tikar Proses Menganyam

Tikar Mengkuang
Rupa Bentuk Tikar
Tepi Tikar
1 Lagang http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/ Bucu tikar
Helaian dilipat dua Tepi tikar yang terdiri daripada bahagian
psv2018/pmym.mp4
bahagian sama panjang Empat sudut penjuru tikar keseluruhan tepi atau keliling tikar termasuk
kepala dan panjang tikar.
dengan helaian
mengkuang dibentuk
seperti "V". Kaedah ini
dikenali sebagai melagang
atau menaja.
2 Anyam
Kepala Tikar
Proses menganyam
dimulakan dari bahagian Bahagian di
tengah helaian yang dilipat. antara dua
Bahagian permulaan bahagian tepi
helaian mengkuang dijalin tikar yang
secara berselang-seli. menentukan
panjang tikar.

3 Pepeh
Pepeh juga dikenali Badan Tikar
sebagai lepih ialah teknik
melipat dan menganyam Bahagian keseluruhan tikar yang meliputi
bahagian tepi anyaman panjang dan lebar tikar.
untuk mematikannya.
Pelepihan ialah proses Rajah 9.8 Rupa bentuk tikar
menyisip helaian yang
berlebihan ke dalam Info Seni
badan anyaman.
Sambung
4 Sisip Teknik mencantum untuk menambah panjang helaian. Ia digunakan untuk helaian yang
putus atau pendek menggunakan teknik sisip.
Teknik menyambung
helaian yang pendek
dengan menyisip helaian
tersebut pada celah mata UJI MINDA
anyam supaya anyaman
tidak terburai.
1 Lengkapkan peta alir berikut dengan proses penyediaan daun mengkuang.
5 Kerat
Menetak daun
Baki bilah anyaman
dipotong menggunakan
pisau supaya anyaman
nampak kemas.

Rajah 9.7 Proses menganyam tikar

112 113
 Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Ekspresi Seni Standard Pembelajaran

Murid telah memahami prinsip asas seni anyaman, jenis, Murid boleh:
alatan, bahan dan fungsi serta proses seni anyaman. 9.2.1 Membuat eksperimentasi dan
Berdasarkan pengetahuan tersebut, murid dikehendaki penerokaan alatan, bahan,
jenis dan proses berdasarkan
melakukan aktiviti di bawah untuk mengukuhkan
kefahaman terhadap prinsip
pemahaman terhadap prinsip asas seni anyaman.
penghasilan seni anyaman.
Dalam aktiviti Ekspresi Seni ini, murid dapat
menggunakan dapatan eksplorasi bagi
menghasilkan produk seni anyaman yang kreatif
di samping menerapkan aspek designomic.
Murid boleh:
9.3.1 Menghasilkan produk seni anyaman
dengan menggunakan imaginasi dan
idea secara kreatif hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan alat,
bahan dan proses.

Sudut Pereka Muda Aktiviti

Sudut Pereka Muda
Aktiviti Tujuan:
Tujuan: Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai bahan dalam penghasilan produk seni anyaman.
Mengeksplorasi dan mengaplikasi proses seni anyaman dengan menggunakan pelbagai bahan
Arahan:
gantian.
1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
Alat dan Bahan:
2 Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi konstruktivisme dalam meneroka bahan dan
Lidi, gunting, botol kaca, getah, surat khabar, gam, cawan kertas, reben dan rotan pulur berwarna. proses menganyam.
Langkah: 3 Murid boleh memilih satu daripada aktiviti di bawah untuk menghasilkan produk seni anyaman.
4 Produk seni anyaman yang akan dihasilkan boleh menggunakan bahan alam semula jadi
1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. seperti mengkuang, pandan, buluh, rotan dan sebagainya.
2 Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi kontekstual dalam meneroka bahan dan
proses menganyam.
3 Murid menghasilkan produk seni anyaman menggunakan bahan alam semula jadi atau pelbagai Aktiviti A: Pelapik Pinggan (Anyaman Gadas)
bahan gantian seperti lidi, gunting, botol kaca, getah, surat khabar, gam, cawan kertas, reben
dan rotan pulur berwarna. Alat dan Bahan:
4 Murid mempersembahkan hasil produk seni anyaman setiap kumpulan di hadapan kelas. Pelurut, penyisip, pisau dan daun mengkuang.
Langkah:
Bahan Hasil Anyaman
1 2 3 4
Gulungan kertas
surat khabar

Mulakan anyaman dengan Helaian menegak diangkat. Helaian melintang Anyam tepi tikar
teknik angkat satu dan diturunkan. dengan kemas.
turun satu.
Cawan kertas
dan reben
5 6 7

Botol kaca,
getah dan rotan Pepeh. Sisip. Kerat.
pulur berwarna

Rajah 9.10 Langkah-langkah menganyam pelapik pinggan

114 115
 Aktiviti B: Bakul Telur Jom Imbas Keusahawanan

Alat dan Bahan: Adigiru Seni

Anyaman Rotan Program Satu Produk Satu Daerah (SDSI) merupakan satu program untuk membangunkan
Penyembur air, gunting, playar, pisau NT-cutter, pemecah sosioekonomi masyarakat setempat melalui penglibatan aktiviti seni anyaman yang telah
ais, pembaris, pita ukur dan rotan pulur. http://tb-bukuteks. diusahakan secara tradisional supaya dapat dikomersialkan.
s3.amazonaws.com/
Langkah: psv2018/adrtn.mp4

1 2 3 4
Alat dan bahan. Potongkan 7 bilah Rendamkan bilah rotan Tindihkan 3 bilah
rotan yang bersaiz supaya mudah dilentur rotan di atas 4
1.5 mm sepanjang semasa menganyam. bilah rotan untuk
8 inci setiap satu. memulakan anyaman
tapak bakul.

5 6 7 8
Ambil sebilah rotan Tegakkan semua Anyam badan bakul Selitkan setiap bilah
yang panjang dan bilah rotan untuk dengan menggunakan rotan yang menegak
mulakan anyaman menganyam badan sebilah rotan yang untuk membentuk
tapak bakul secara bakul. Gunakan lain secara menaik ke bingkai bakul.
berselang-seli. penyembur air atas. Anyam sehingga
sekiranya rotan kering. bentuk bakul terhasil.

9 10 11 12
Kemaskan bingkai Potong lebihan rotan Ambil sebilah rotan Hasil produk bakul telur.
bakul dengan tadi. Pastikan hujung bersaiz 3.0 mm untuk
melilitkan lebihan rotan rotan tidak dipotong dijadikan tangkai bakul.
ke bahagian dalam terlalu pendek.
agar lebih kukuh.

Rajah 9.11 Langkah-langkah menganyam bakul telur

116 117
 Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
IMBAS KEMBALI
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, produk seni
Seni Anyaman
Murid boleh:
anyaman akan dipamerkan di hadapan kelas. 9.4.1 Mempamerkan hasil produk seni.
Hasil produk ini akan dinilai secara kolaboratif. 9.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil produk Satu proses menjalin secara silang-menyilang bahan yang telah diproses
Melalui aktiviti ini, murid akan menyatakan seni sendiri dan rakan dengan menumpukan mengikut aturan.
pendapat dan menilai hasil produk seni pada aspek Bahasa Seni Visual.
anyaman dari aspek Bahasa Seni Visual serta 9.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam Proses Jenis Motif
penghasilan produk seni anyaman.
berkongsi pendapat semasa menjalani proses
• Lagang • Anyaman Gadas • Kelarai Bunga Cengkih
penghasilan produk seni anyaman tersebut. Helaian mengkuang dibentuk Anyaman yang tidak mempunyai • Kelarai Bunga Api
seperti "V". kelarai. • Kelarai Tapak Harimau
• Anyam
Aktiviti
• Anyaman Kelarai • Kelarai Buntut Siput
Daun mengkuang dijalin
Nota secara berselang-seli.
Anyaman yang mempunyai • Kelarai Mak Mek
Sudut Pereka Muda
motif berbentuk dam yang terhasil
• Pepeh • Kelarai Cik Kedah Berakar
Sesi apresiasi seni perlu menumpukan kriteria daripada proses menganyam.
Teknik melipat tepi anyaman
Tujuan: berikut: untuk mematikannya. • Anyaman Sulam
• Sisip Anyaman untuk membuat bunga
Membuat penghayatan dan menjelaskan hasil • Keaslian hasil produk seni
Teknik menyambung sulam pada rombong.
produk seni anyaman dengan menumpukan • Penerangan fungsi seni anyaman dengan
kepada aspek Bahasa Seni Visual. helaian yang pendek supaya
aspek Pemikiran Seni Visual anyaman tidak terburai.
Alat dan Bahan: • Kelancaran penyampaian dengan • Kerat
Hasil produk seni anyaman murid dalam aktiviti Baki bilah anyaman dipotong
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
ekspresi seni. menggunakan pisau.

Langkah: Alatan Bahan

1 Setiap kumpulan mempersembahkan hasil terbaik untuk sesi apresiasi. • Parang • Rotan
2 Semua hasil produk dipamerkan di stesen kumpulan masing-masing. • Belantan • Mengkuang
3 Murid mendapatkan maklumat dari stesen ke stesen dengan mencatatkannya ke dalam • Penyisip • Pandan
buku nota.
• Pisau • Buluh
4 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan produk • Jangka • Ribu-ribu
seni anyaman.
• Pelurut • Reben
5 Guru membuat penilaian dan memberi maklum balas.
• Kercut
• Straw
• Jut
• Strap plastik
• Gulungan surat khabar
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang seni kraf khususnya seni tekat.
• Penganugerahan Tokoh Kraf Negara dan Adiguru Kraf oleh pihak kerajaan adalah
bertujuan mengekalkan dan menyuburkan kemahiran menganyam supaya tidak pupus
begitu sahaja.
• Ikon penganyam bagi mewakili negara ke persada dunia sekiranya menyertai pameran
di peringkat antarabangsa.
• Tenaga pengajar dalam bidang seni kraf di Pusat Latihan Kemahiran Mara, Institut Kraf
Negara dan Kompleks Kraftangan Malaysia.
• Pengusaha atau usahawan berjaya barangan seni tekat dalam Program Satu Daerah
Gambar foto 9.2 Produk hasil seni anyaman Gambar foto 9.3 Sesi apresiasi seni
Satu Industri.

118 119
 LATIHAN SUMATIF
5. Susun mengikut tertib yang betul
untuk proses seni anyaman.
Soalan Objektif I Pepeh
II Lagang
1. Apakah yang dimaksudkan dengan kelarai? III Anyam
A Corak bunga pada seni ukiran. IV Sisip dan kerat
B Corak atau motif flora pada seni batik. A I, II, III, IV
C Corak atau motif fauna pada seni tekat. B I, III, II, IV
D Corak yang terbentuk daripada C II, III, I, IV
proses menganyam. D II, III, IV, I

2. Lagang dalam proses menganyam

bermaksud ... Soalan KBAT
A membentuk kelarai
B menyediakan tulang anyaman
C mematikan tepi anyaman tikar
D mengukur panjang daun anyaman

3. Melayur daun mengkuang di atas bara api

bertujuan untuk ...
A melicinkan daun
B mewarnakan daun Gambar foto1
C melembutkan daun
1. Berdasarkan gambar foto 1 di atas,
D mengeringkan daun
banding bezakan antara dua produk
seni anyaman tersebut dengan
4. Apakah fungsi pelurut dalam proses menggunakan peta pemikiran
seni anyaman? yang bersesuaian.
A Untuk melembutkan helaian
2. Huraikan kelebihan penggunaan
daun mengkuang.
bahan terbuka seperti strap plastik
B Untuk menyisip lebihan helaian atau gulungan surat khabar dalam
daun mengkuang. penghasilan seni anyaman.
C Untuk memotong daun mengkuang
dari pokoknya. 3. Sekiranya anda seorang pengusaha
bengkel seni anyaman, nyatakan
D Untuk membuang mempulur dan
peranan anda bagi menarik minat
duri daun mengkuang.
golongan belia mengikuti latihan
kemahiran dalam bidang
seni anyaman.

120
Bidang

Komunikasi visual merupakan bidang yang menggabungkan seni dan reka

bentuk bagi menghasilkan objek atau karya visual yang memfokuskan kepada
penyampaian mesej tertentu melalui pelbagai media. Pereka dalam bidang
komunikasi visual menginterpretasi, mengurus dan mempersembahkan
mesej yang ingin disampaikan secara visual.
Kemajuan dalam teknologi digital khususnya peranti dan perisian
komputer, percetakan serta media massa telah membuka lebih banyak
peluang kepada pereka untuk menghasilkan karya komunikasi visual dengan
lebih efisien.
Bidang kerjaya yang berkaitan dengan komunikasi visual ialah pengarah
seni, pereka grafik dan pengiklanan, jurufoto, ilustrator, animator, pereka
laman sesawang dan pereka permainan digital. Dalam buku ini, murid
akan didedahkan dengan topik tipografi bagi seni reka grafik manakala
topik kamera dan peranti pengimejan bagi seni foto.

121
 bab 10 seni reka grafik S ejak zaman dahulu, manusia telah mencipta pelbagai kaedah untuk berkomunikasi
dan pemangkin kepada ketamadunan manusia, iaitu dengan terhasilnya tulisan.
(tipografi) Kini, dengan kemajuan teknologi perkomputeran dan perisian yang sangat pesat,
rekaan taip dapat dihasilkan dengan begitu meluas. Terdapat pelbagai jenis muka taip
(typeface) pada komputer mahupun peranti digital untuk digunakan bagi
tujuan berkomunikasi.
Bagi pereka grafik, tipografi bukan
sahaja berfungsi menghasilkan tulisan
yang sempurna untuk berkomunikasi
tetapi juga sebagai satu bentuk
ekspresi seni. Tipografi merupakan
satu daripada elemen penting dalam
komunikasi visual.

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan definisi, jenis dan fungsi tipografi.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan
pelbagai media dan teknik dalam proses
penghasilan karya tipografi.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan rekaan tipografi dalam
penghasilan karya dengan menggunakan
imaginasi dan idea dengan kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Seni Reka Grafik.
le
amil Sad
mad Sy
Muham

Kata Kunci
• Serif
• Stroke
122 • Ornamentasi 123
 Persepsi Seni Standard Pembelajaran
Contoh kepelbagaian aplikasi tipografi termasuklah pada:

Definisi Tipografi
Tipografi merupakan kemahiran seni dan teknik dalam
menghasil dan menyusun jenis taip dalam bentuk tulisan
agar ia jelas, mudah dibaca dan menarik untuk dipaparkan.
Istilah-istilah yang terdapat dalam tipografi mempunyai
banyak perkaitan dengan istilah yang diguna pakai dalam
kaligrafi (satu proses kesenian bagi menghasilkan huruf
secara manual) dan proses susunan taip (typesetting)
dalam teknologi percetakan yang diperkenalkan sejak
abad ke-15 lagi.
Murid boleh:
10.1.1 Menjelaskan definisi tipografi.
10.1.2 Memerihalkan tentang tipografi
dari aspek:
i. Aplikasi Tipografi
ii. Jenis Taip
iii. Klasifikasi Taip
iv. Teknik Tipografi Ekspresi
Papan tanda Emoticons
Umumnya tipografi bagi papan tanda Merupakan visual yang menggambarkan
digunakan untuk menunjuk arah atau amaran perasaan atau emosi melalui representasi
sama ada menggunakan huruf, tanda baca ekspresi muka yang menggunakan jenis taip
ataupun simbol. misalnya huruf, tanda baca dan simbol.

Gambar foto 10.1 Komputer dan perisian, Gambar foto 10.2 Mesin cetak yang diperkenalkan
desktop publishing oleh Gutenberg

Jom Imbas
Info Seni Grafiti Poster
Sejarah Tipografi
Perkataan tipografi (typography) berasal Grafiti dikaitkan dengan tulisan ataupun Poster ialah bahan bercetak pada kertas dalam
https://www. daripada bahasa Greek, iaitu typos yang lukisan yang dihasilkan dalam pelbagai teknik saiz dan format yang tertentu. Ia berfungsi
youtube.com/ bermaksud tanda atau huruf manakala
watch?v=wOgIkxAfJsk menggunakan medium cat (khususnya cat untuk menyampaikan maklumat atau promosi
graphikos bermaksud melukis.
semburan) pada dinding atau sebarang dengan menggunakan gabungan atau salah
permukaan yang kebiasaannya boleh dilihat satu elemen grafik seperti tipografi, ilustrasi,
oleh orang ramai. fotografi dan sebagainya.
Cuba perhatikan di sekeliling anda dan kenal pasti
objek yang mempunyai aspek tipografi. Bolehkah anda
menyenaraikan objek-objek tersebut? Rajah 10.1 Kepelbagaian aplikasi tipografi

Teknologi Maklumat
Aplikasi Tipografi Jenis dan Klasifikasi Taip & Komunikasi
Sebagai pendedahan awal kepada tipografi,
Penggunaan tipografi saling berkait dengan keperluan Murid didedahkan dengan tipografi dalam
murid perlu mengetahui jenis dan klasifikasi
berkomunikasi. Pemahaman terhadap kaedah tipografi yang betul penggunaan teks yang merupakan satu
taip agar dapat menggunakan istilah dengan
membolehkan komunikasi dilakukan secara efisien. Tipografi bukan elemen bagi multimedia selain gambar,
tepat serta membuat perbandingan. video, audio dan animasi.
sahaja merangkumi rekaan huruf tetapi juga termasuk nombor,
simbol dan ornamentasi.

124 125
 Contoh klasifikasi taip
Istilah-istilah yang biasa digunakan oleh pereka misalnya taip (type), muka taip (typeface) Terdapat enam contoh klasifikasi taip, iaitu:
dan fon (font) adalah penting untuk difahami. Istilah taip biasanya digunakan secara umum
dan sering dipadankan dengan istilah lain misalnya jenis taip, klasifikasi taip dan anatomi taip. ● Old Style
Old Style Transitional Modern
Manakala penggunaan istilah muka taip dan fon merujuk kepada istilah yang lebih khusus. ● Slab Serif
● Transitional
Terdapat perbezaan pendapat dalam kalangan pereka bagi penggunaan istilah muka taip
dan fon yang sering kali disalahertikan. Dalam konteks digital, Garamond atau Times New ● Sans Serif
Roman merujuk kepada muka taip (juga dikenali sebagai keluarga fon). Manakala Garamond ● Modern
Bold atau Times New Roman Regular pula merujuk kepada fon. Hal ini bermakna muka taip ● Script (Italic) Slab Serif Sans Serif Script
seperti Garamond boleh mempunyai beberapa set fon seperti Garamond Regular, Garamond
Rajah 10.4 Enam contoh klasifikasi taip yang terdapat dalam tipografi
Italic, Garamond Bold dan sebagainya.
Walaupun terdapat pelbagai muka taip yang boleh
Contoh anatomi taip didapati pada masa ini, secara umumnya ia boleh
diklasifikasikan kepada beberapa kategori iaitu old Info Seni
Merupakan struktur asas kepada setiap karakter huruf. Pengetahuan terhadap anatomi taip
style, transitional, modern, slab serif, sans serif Perkataan “Sans” dalam
membolehkan pereka, khususnya pereka taip (typographer) mereka bentuk atau mengaplikasi dan script. Perbezaan yang ketara antara setiap bahasa Perancis bermaksud
taip dengan lebih baik. Contoh istilah yang biasa digunakan dalam anatomi taip: klasifikasi taip dapat dilihat melalui bentuk dan tanpa, maka istilah “Sans
ketebalan garisan kecil pada hujung stroke (kualiti Serif” membawa maksud
ketebalan pada satu garisan) dalam huruf (serif)
tanpa serif.
serta stroke pada paksi menegak dalam keadaan
yang serong atau lurus.

• Ciri rekaan yang mengekalkan reka bentuk daripada lukisan

teknikal secara manual.
Old
Rajah 10.2 Antara istilah yang digunakan pada antomi taip Style • Mempunyai bentuk serif yang bersudut dan tumpul, stroke
tidak terlalu nipis dan kurang kontras.
Contoh jenis taip • Contoh muka taip: Garamond dan Caslon.

Garamond
Contoh dan perbandingan jenis taip boleh dilihat melalui Rajah 10.3. Jenis taip merangkumi:
Jenis Taip Contoh Jenis Taip Caslon
Huruf besar (capitals) ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Huruf kecil (lower case) abcdefghijklmnopqrstuvwxyz • Terhasil daripada modifikasi taip old style.
Small caps abcdefghijklmnopqrstuvwxyz • Mengabungkan ciri-ciri yang terdapat pada kedua-dua old
Transitional style dan modern.
Nombor 1234567890 i ii iii iv v vi vii viii ix x
• Contoh muka taip: Baskerville dan Century Schoolbook.
Simbol matematik +-x=<>%√≤β÷Ω∑½¼¾
Simbol-simbol lain $₤@®©™ ≈*#◊♪☺ Baskerville Century Schoolbook
Rajah 10.3 Jenis-jenis taip

126 127
 • Mempunyai ciri yang agak radikal berbanding old style dan
transitional kerana mempunyai stroke tebal dan nipis yang
Modern sangat kontras, serif yang lurus serta paksi menegak.
• Contoh muka taip: Bodoni dan Tiffany.
Tiffany
Bodoni
• Mempunyai ciri stroke serif yang ketara dan tebal.
• Biasanya digunakan bagi tujuan hiasan dan mempunyai
Slab Serif ciri kebolehbacaan yang rendah.
• Contoh muka taip: Rockwell dan Egyptian.
Rockwell
• Taip ini tidak mempunyai serif.
Sans Serif • Umumnya mempunyai saiz rekaan stroke yang sama
dan berbentuk geometrik.
• Contoh muka taip: Arial dan Helvetica.
Helvetica
• Diilhamkan daripada stroke yang dihasilkan menggunakan
berus ataupun pena.
Script • Secara umumnya, taip ini mempunyai dua ciri rekaan iaitu
kasual ataupun formal.
• Contoh muka taip: Great Vibes dan Edwardian Script.
128
Tipografi Ekspresi
Kita bukan sahaja membaca perkataan tetapi juga Jom Imbas
mampu membaca ekspresi pada reka bentuk tipografi Cara Menghasilkan
itu sendiri. Hal ini demikian kerana tipografi ekspresi Tipografi Ekspresi
memberi penekanan secara visual (tersurat) terhadap
https://www.
maksud (tersirat) daripada sesuatu perkataan yang
ingin disampaikan. Selain itu, ciri-ciri unik reka bentuk
youtube.com/
watch?v=gB1IrjFQArk
yang terdapat pada setiap taip boleh digunakan sebagai
asas kepada rekaan baharu dengan menggunakan daya imaginasi
dan kreativiti.
Contoh tipografi ekspresi:
1 Onomatopoeia 2 Konotasi taip 3 Personifikasi taip 4 Figura taip
1 Onomatopoeia
Merupakan pembentukan atau penggunaan kata-kata yang meniru bunyi semula jadi bersama
aksi yang dikaitkan. Contohnya, “bang”, “boom”, “snap” dan lain-lain. Onomatopoeia sering
digunakan dalam seni komik.
2 Konotasi Taip
Konotasi sering digambarkan sebagai
positif atau negatif yang berkaitan dengan
hubungan emosi yang menyenangkan atau
tidak menyenangkan. Cuba anda bandingkan
kedua-dua rekaan taip yang digunakan di
sebelah. Kedua-duanya mempunyai ayat
yang sama, namun membawa maksud yang
berbeza berdasarkan konotasi taip.
129
 3 Personifikasi Taip
Memberikan sifat dan kualiti yang terdapat pada
Eksplorasi Seni
Standard Pembelajaran
manusia kepada sesuatu perkataan melalui
Melalui aktiviti Eksplorasi Seni, murid boleh
metafora. Personifikasi taip banyak digunakan oleh
mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk Murid boleh:
artis dalam karya seni visual bagi menyampaikan
membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap 10.2.1 Membuat eksperimentasi
mesej dengan lebih menarik dan berkesan.
jenis dan klasifikasi taip dengan menggunakan teknik dan penerokaan tipografi dengan
kolaj, guntingan dan tampalan daripada bahan yang pelbagai media dan teknik.
terdapat dalam media cetak.

Sudut Pereka Muda

4 Figura Taip
Aktiviti
Tujuan:
Menghasilkan bentuk figura menggunakan Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi dan penerokaan
reka bentuk taip serta komposisi sejumlah terhadap tipografi.
muka taip. Figura taip menguji kemampuan
untuk melihat bentuk dan rupa yang terdapat Alat dan Bahan:
pada setiap rekaan taip daripada perspektif Bahan daripada media cetak (seperti poster, risalah, majalah dan surat khabar), kertas lukisan,
gunting dan gam.
yang berbeza.
Teknik:
Kolaj, guntingan dan tampalan.
Langkah:
Gambar foto 10.3 Contoh figura taip yang 1 Murid diberi pendedahan terhadap alat dan bahan.
membentuk imej monyet 2 Murid melakukan aktiviti perbincangan dalam kumpulan kecil.
3 Murid diminta mengenal pasti jenis dan klasifikasi taip yang terdapat pada media cetak.
4 Aplikasikan teknik kolaj, guntingan dan tampalan. Kesemua jenis dan klasifikasi taip tersebut
dipersembahkan kepada guru untuk dinilai.
UJI MINDA
1 2 3
1 Suaikan pernyataan dengan istilah yang tepat.

Memberi sifat dan kualiti yang terdapat

pada manusia kepada sesuatu perkataan Emoticons
melalui metafora.

Menggabungkan ciri-ciri yang terdapat

pada kedua-dua klasifikasi taip, iaitu Transitional
4
old style dan modern. Sans Serif 1. Alat dan bahan yang digunakan.
Slab Serif Transitional 2. Gunting klasifikasi taip yang telah dipilih.
3. Gamkan pada kertas lukisan.
Merupakan visual yang menggambarkan 4. Hasil eksplorasi klasifikasi taip yang dilabelkan.
perasaan atau emosi melalui representasi Personifikasi Taip Script
ekspresi muka yang menggunakan jenis taip.

Rajah 10.5 Mengeksplorasi teknik kolaj, guntingan dan tampalan

130 131
 Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran

Murid boleh:
Berdasarkan kefahaman terhadap tipografi
10.3.1 Menghasilkan karya dengan menggunakan
ekspresi, murid perlu memilih satu imaginasi dan idea secara kreatif hasil daripada
daripada jenis tipografi ekspresi untuk eksperimentasi dan penerokaan rekaan tipografi
menghasilkan karya melalui pelbagai berikut:
sumber dan teknologi. i. Reka bentuk tipografi untuk menggambarkan
ekspresi visual atau simbol kepada bunyi.
ii. Reka bentuk tipografi dengan menggunakan
teknik figura taip.
Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya rekaan
tipografi ekspresi yang dihasilkan oleh
murid akan dipersembahkan di hadapan
kelas. Murid perlu menjelaskan karya
tersebut kepada guru dan rakan-rakan
berdasarkan panduan berikut:
● Apakah yang dimaksudkan dengan
tipografi ekspresi?
Murid boleh:
10.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
10.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni
sendiri dan rakan dengan menumpukan pada
aspek Bahasa Seni Visual.
10.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan tipografi dalam karya seni
reka grafik.

Aktiviti
● Bagaimanakah murid menghasilkan
tipografi ekspresi tersebut?
Sudut Pereka Muda ● Apakah kelebihan media dan teknik Nota
yang digunakan bagi menghasilkan
Tujuan: Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
karya tersebut?
1 Menghasilkan karya menggunakan satu daripada jenis tipografi kreatif. kriteria berikut:
2 Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan. • Keaslian hasil karya
• Perkaitan tema subjek pilihan dengan
Alat dan Bahan:
Aktiviti
aspek Pemikiran Seni Visual
Pensel, pensel warna, kertas lukisan, gunting, gam, bahan bercetak dan komputer. • Kelancaran penyampaian dengan
Langkah: Sudut Pereka Muda mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

1 Pilihan bagi menjalankan aktiviti projek ini adalah secara individu atau kolaboratif. Tujuan:
2 Murid diminta menggunakan teknik figura taip bagi menghasilkan rekaan tipografi ekspresi. Menggunakan Bahasa Seni Visual bagi menerangkan karya seni yang dihasilkan.
3 Murid boleh menggunakan media digital melalui perisian komputer atau secara manual dengan
menggunakan teknik lakaran atau kolaj. Alat dan Bahan:
Hasil karya tipografi murid.

1 2 3 Langkah:
1 Hasil karya dipamerkan di hadapan kelas.
2 Pemilik karya dikehendaki menerangkan karya yang dihasilkan dan berkongsi pengalamannya
semasa menghasilkan karya tersebut.
3 Murid lain boleh bertanyakan soalan mengenai karya yang dipersembahkan.

4 5

Rajah 10.6 Menghasilkan karya tipografi ekspresi

Gambar foto 10.4 Murid menerangkan mengenai karya yang telah dihasilkan

132 133
 IMBAS KEMBALI
LATIHAN SUMATIF
Mempunyai ciri stroke serif yang ketara
Jenis dan tebal. Biasanya digunakan bagi
Soalan Objektif
tujuan hiasan dan mempunyai ciri
Jenis taip meliputi satu rekaan lengkap bagi sesuatu muka taip Soalan Objektif kebolehbacaan yang rendah. Contoh
(typeface), iaitu:
muka taip ialah Egyptian.
Small Caps Huruf Kecil Huruf Besar 1. Manakah antara berikut merupakan
definisi dan fungsi tipografi yang benar?
Tanda Baca Simbol Matematik Simbol-simbol Lain A Istilah-istilah yang terdapat dalam 4. Penjelasan di atas merujuk kepada
tipografi mempunyai banyak klasifikasi taip ...
Klasifikasi perkaitan dengan istilah yang A Old Style
diguna pakai dalam komputer. B San Serif
Kepelbagaian muka taip (typeface) boleh diklasifikasikan kepada C Slab Serif
Seni Reka Grafik (Tipografi)

beberapa kategori, iaitu: B Berasal daripada bahasa Latin, iaitu

“typos” bermaksud tanda atau huruf D Transitional
Transitional Modern San Serif manakala “graphikos” ialah melukis.
Script Old Style C Teknik dalam menghasil dan 5. Onomatopoeia sering digunakan dalam ...
menyusun jenis taip dalam ayat A Poster
Aplikasi untuk dibaca. B Komik
Tipografi boleh diaplikasikan dalam pelbagai kaedah untuk D Berfungsi menghasilkan tulisan yang C Grafiti
sempurna untuk berkomunikasi serta D Papan tanda
berkomunikasi, antaranya:
sebagai satu bentuk ekspresi seni.
Buku Papan Tanda Poster
Grafiti Emoticons
2. Antara berikut, yang manakah jenis
taip yang telah dipelajari?
Soalan KBAT
I Khat
Ekspresi
II Huruf besar 1. Bagaimanakah reka bentuk tipografi dapat
Tipografi ekspresi boleh memberikan penekanan secara visual III Konotasi taip membantu komunikasi sesama manusia
(tersurat) terhadap maksud (tersirat) daripada sesuatu perkataan dengan lebih efisien? Bincangkan.
IV Simbol matematik
yang disampaikan. Ciri-ciri unik reka bentuk muka taip (typeface)
A I dan II
juga boleh digunakan sebagai asas kepada rekaan baharu dengan
B II dan III
menggunakan daya imaginasi dan kreativiti, misalnya:
C I dan IV
Onomatopoeia Konotasi Taip D II dan IV
Personifikasi Taip Figura Taip
3. O n o m a t o p o e i a , ko n o t a s i t a i p,
Info Kerjaya personifikasi taip dan figura taip
digunakan bagi menghasilkan ... Rajah 1

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: A Seni kolaj 2. Bagaimanakah karya dalam Rajah 1
• Pereka grafik: Pengetahuan dan kemahiran reka bentuk tipografi khususnya dalam bidang B Ekspresi diri dapat memberi penekanan secara visual
desktop publishing (DTP) akan memberi keyakinan bagi menghasilkan reka letak (layout) dan (tersurat) terhadap maksud (tersirat)
susunan taip (typesetting) pada bahan penerbitan yang dihasilkan.
C Klasifikasi taip
D Tipografi ekspresi daripada satu perkataan yang ingin
• Pereka dalam bidang pengiklanan: Memanfaatkan penggunaan tipografi ekspresi untuk
menyampaikan mesej yang kreatif dan menarik kepada pengguna. disampaikan? Huraikan.
• Pelukis komik: Mengaplikasikan onomatopoeia bagi memberi penekanan terhadap kesan bunyi
pada aksi dalam karya ilustrasi komik yang dihasilkan.

134 135
 S eni foto dan kamera adalah saling berkait rapat, bagai irama
dan lagu, tidak dapat dipisahkan. Penghasilan karya seni
bab 11 seni foto (Kamera dan foto memerlukan kemahiran pengkarya menggunakan ‘alat’
kamera sepertimana seorang tukang kayu dengan kemahiran
peranti pengimejan) menggunakan alatan seperti tukul, pahat, gergaji dan
sebagainya bagi menghasilkan sebuah kerusi.
Penguasaan terhadap ‘alat’ kamera yang
digunakan akan memberi kelebihan kepada
pengkarya seni untuk menghasilkan karya yang
bermutu. Dengan kemajuan teknologi digital
dan kepelbagaian jenis kamera serta peranti
pengimejan yang terdapat pada masa ini, sudah
pasti akan memberi ruang dan peluang yang besar
untuk menghasilkan karya melalui seni foto.

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan definisi, jenis serta fungsi kamera

dan peranti pengimejan. Rahmat
Hidayat
Kudrat, Abdul R
Membuat eksperimentasi dan penerokaan seni 2017 ahman,
foto dengan pelbagai media dan teknik.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan seni foto dalam penghasilan
karya dengan menggunakan imaginasi dan Rahmat
Hidayat
Bangun A
idea dengan kreatif. Kata Kunci an Sulta bdul Rahman
n Abd. S
amad, 2
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan 017
• Resolusi
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
seni foto. • Komposisi
• Digital SLR
• Saiz sensor

136 137
 Persepsi Seni Standard Pembelajaran Jenis Kamera dan Peranti Pengimejan Sains dan Teknologi

Definisi Kamera dan Peranti Pengimejan
Definisi kamera merangkumi instrumen atau
alat optik yang digunakan bagi merakam
dan merekod gambar sama ada untuk tujuan
menyimpan, menghantar kepada peranti lain
mahupun mencetak terus gambar tersebut.
Peranti pengimejan pula ialah alatan elektronik
yang mempunyai pelbagai fungsi termasuk
fungsi kamera, misalnya telefon pintar.
Murid boleh:
11.1.1 Menjelaskan definisi serta jenis kamera
dan peranti pengimejan.
11.1.2 Menjelaskan format serta kualiti imej
yang terhasil daripada kamera dan
peranti pengimejan.
11.1.3 Memerihalkan teknik komposisi kreatif
dalam fotografi.
Perkembangan teknologi kamera dan pengimejan
bermula dengan penghasilan kamera obskura
kepada penggunaan filem pada abad ke-19.
Sehingga kini, teknologi digital dan peranti pintar
telah menghasilkan kepelbagaian jenis kamera serta
format dan kualiti resolusi imej untuk kegunaan
umum mahupun secara profesional. Jenis kamera
dan peranti pengimejan adalah merujuk kepada
perbezaan bentuk, spesifikasi dan kegunaannya.
Contoh kepelbagaian jenis kamera dan peranti
pengimejan ialah:
Murid didedahkan dengan fungsi kamera
yang mempunyai banyak persamaan
dengan fungsi mata manusia. Imej
terbalik yang terhasil daripada kanta
mata kita dihantar melalui saraf optik ke
otak lalu, diterjemah menjadi imej yang
betul. Manakala jumlah cahaya yang
masuk melalui lensa dikawal melalui
pengatup (shutter) pada kamera adalah
hampir sama seperti fungsi iris atau
anak mata kita.

SLR
Kamera gambar (Single-lens Reflex)
segera

Kamera Kamera panorama

kompak atau 360°

Kamera web Kamera aksi

Rajah 11.1 Definisi kamera Bolehkah anda

membezakan antara
Handycam
kamera dengan peranti
TAHUKAH ANDA? pengimejan?
Info Seni

Perkataan kamera dipercayai Pada abad ke-11 Masihi,

berasal daripada bahasa Latin, iaitu
camera obscura yang bermaksud
bilik atau ruang gelap. Nama
tersebut menerangkan bagaimana
paparan imej yang terpancar pada
satu ruang yang gelap melalui
lubang cahaya, iaitu proses yang
menjadi konsep asas kepada
penghasilan kamera moden.
seorang ilmuwan berbangsa TLR
(Twin-lens Reflex)
Arab, iaitu Ibn al-Haytham Tablet
telah berjaya membuat
eksperimentasi dan menulis
tentang ilmu optik yang
membuka kepada penemuan
kamera obskura iaitu konsep
Telefon pintar
asas kepada kamera moden
masa ini. Rajah 11.2 Kamera dan peranti pengimejan

138 139
 Format Kamera TAHUKAH ANDA? Format medium
Format kamera merujuk kepada saiz (contoh: 35 mm,
Format bingkai penuh (full frame) atau
medium) dan kualiti resolusi (contoh: 25 megapiksel, Format medium
merujuk kepada saiz 35 mm x 24 mm bersaiz 6 x 6 inci.
bingkai penuh) imej yang dihasilkan sama ada dalam
pada filem gulung yang digunakan
bentuk analog ataupun digital. Kualiti resolusi
bagi kamera SLR dan kini format
bagi kamera digital dan peranti pengimejan juga
tersebut digunakan juga pada kamera
dipengaruhi oleh saiz sensor. Kamera digital dan
Digital SLR (DSLR) yang merujuk
peranti pengimejan yang mempunyai saiz sensor yang
kepada saiz sensor imej.
besar akan menghasilkan kualiti resolusi imej yang
6x6 6x7
lebih tinggi.

Format medium Format medium

bersaiz 6 x 5 inci. 6x5 bersaiz 6 x 7 inci.

Contoh Perbandingan Format dan Saiz Sensor pada Kamera dan 35 mm

Peranti Pengimejan
Bingkai penuh
35 mm
(bingkai Format bingkai penuh
penuh)
APS-C
Contoh format Rajah 11.3 Perbandingan format bingkai penuh dengan format medium
dan kualiti imej
yang dihasilkan
Resolusi oleh kamera Teknik Komposisi Kreatif dalam Fotografi Jom Imbas
digital
(piksel) dan peranti
pengimejan ialah: Fotografi ialah bidang yang menggabungkan Anatomi Kamera
Format sains dan seni. Pengetahuan terhadap ilmu optik,
medium https://www.youtube.com/
pencahayaan serta bagaimana mekanisme kamera watch?v=gB1IrjFQArk
berfungsi adalah antara sumbangan terhadap ilmu
Format besar
sains. Manakala bagi pereka dan pengkarya seni,
fotografi merupakan salah satu medium untuk
Sensor APS-C menghasilkan karya seni.
Sensor 4/3”
Mempelajari teknik komposisi kreatif dalam seni foto akan membantu murid untuk melihat
dan menghayati objek serta persekitaran dalam perspektif yang berbeza. Seterusnya, dapat
Sensor menghasilkan karya seni dengan merakam imej yang menarik melalui kamera ataupun peranti
telefon pintar
Petunjuk: pengimejan. Terdapat banyak contoh teknik komposisi yang boleh dipelajari:

Sensor bingkai penuh

● Peraturan ketiga (rule of thirds) ● Kedalaman (depth)
Sensor APS-C
● Sudut pandangan (point of view) ● Garisan membawa (leading lines)
Sensor 4/3”
● Imbangan (balance) ● Pemangkasan dan pembingkaian
Sensor telefon pintar (cropping and framing)

Sensor Bingkai Penuh 35 mm

140 141
 Peraturan ketiga
Teknik ini menggunakan garisan grid
untuk membahagikan gambar kepada
tiga bahagian secara menegak dan
melintang. Objek akan diletakkan pada
grid di hujung bahagian kanan ataupun
kiri untuk mendapatkan komposisi
yang harmoni.
Imbangan
Gambar di sebelah menggunakan
teknik komposisi imbangan simetri, iaitu
bahagian kiri dan kanan mempunyai
imbangan yang sama.
Garisan membawa
Perhatikan bagaimana komposisi
gambar ini menggunakan garisan
pada struktur jeti kayu tersebut
membawa kepada objek manusia
yang sedang melompat.
Sudut pandangan
Gambar akan menjadi lebih menarik
sekiranya menggunakan sudut pandangan
yang pelbagai. Gambar di sebelah
menggunakan sudut pandangan dari
bawah untuk mendapatkan kesan yang
lebih dramatik. Anda boleh mencuba
dengan meminjam sudut pandangan
burung, iaitu dari atas untuk mendapatkan
komposisi imej yang berbeza.
142
Kedalaman
Dengan menggunakan kamera dan lensa
yang mempunyai saiz bukaan (aperture)
yang besar, anda boleh menghasilkan
depth-of-field yang rendah pada
gambar yang dirakam. Ia bertujuan
memberi fokus kepada subjek yang ingin
ditonjolkan dengan mengaburkan
imej di sekelilingnya.
Pembingkaian
Elemen yang terdapat di sekeliling
anda boleh dijadikan pembingkai
kepada objek atau tempat yang menjadi
tumpuan mata. Sebagai contoh, anda
boleh menggunakan pintu, tingkap,
dahan, daun dan sebagainya untuk
dijadikan pembingkai.
Rajah 11.4 Teknik komposisi kreatif dalam fotografi
UJI MINDA
Lengkapkan peta pemikiran di bawah.
Definisi Jenis
Kamera
dan Peranti
Pengimejan
Teknik
komposisi Format
143
 Eksplorasi Seni
Pada bahagian ini, murid akan melakukan
aktiviti bagi mengenali komponen yang
terdapat pada kamera serta fungsinya.
Murid juga akan meneroka teknik-teknik
komposisi kreatif dalam seni foto.
Sudut Pereka Muda
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
11.2.1 Membuat eksperimentasi dan
penerokaan alatan kamera dan
peranti pengimejan.
11.2.2 Membuat eksperimentasi bagi
penghasilan komposisi foto.
Ekspresi Seni Standard Pembelajaran
Murid diminta menghasilkan karya seni foto
Murid boleh:
berdasarkan cadangan tema yang diberi
dengan menggunakan satu atau beberapa 11.3.1 Menterjemahkan hasil daripada
teknik komposisi kreatif seni foto. Murid boleh eksperimentasi dan penerokaan
komposisi foto.
menggunakan apa-apa jua jenis kamera atau
peranti pengimejan.

Tujuan:
Aktiviti Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Jom Imbas

Cara Merakam Gambar

Mengenal pasti komponen utama yang terdapat pada kamera serta fungsinya.
Tujuan:
https://www.youtube.com/
Alat dan Bahan: Mengaplikasi teknik komposisi kreatif. watch?v=gB1IrjFQArk
Kamera atau peranti pengimejan (secara maujud mahupun ilustrasi bergambar) dan nota pelekat.
Alat dan Bahan
Arahan: Kamera atau peranti pengimejan, LCD dan mesin pencetak.
Murid membuat kajian mengenai jenis kamera dan peranti pengimejan dengan membawa contoh
Arahan:
yang maujud atau ilustrasi bergambar melalui aktiviti berikut:
Murid diminta menghasilkan imej foto dengan menggunakan pelbagai teknik komposisi kreatif fotografi
● Membuat perbandingan kepelbagaian jenis kamera dan peranti pengimejan. berdasarkan satu daripada contoh tema berikut:
● Melabelkan bahagian pada kamera.
● Sekolahku.
Langkah:
● Objek berdasarkan tema warna. Contoh: Merah – pili bomba, cili merah, lampu trafik, kumbang
1 Murid diberi pendedahan terhadap alat dan bahan. (ladybird) dan lain-lain.
2 Murid melakukan aktiviti perbincangan dalam kumpulan kecil. ● Suasana perayaan di Malaysia.
3 Murid diminta untuk mengenal pasti jenis kamera atau peranti pengimejan yang dibawa. ● Haiwan peliharaan.
4 Aplikasikan teknik guntingan dan tampalan atau menggunakan nota pelekat bagi melabel bahagian Langkah:
pada kamera atau peranti pengimejan tersebut dan dipersembahkan kepada guru untuk dinilai.
1 Pilihan tema bagi menjalankan aktiviti projek ini adalah secara kolaboratif dalam beberapa
kumpulan kecil.
2 Murid boleh memilih untuk menggunakan apa-apa jenis atau format kamera dan peranti pengimejan
1 Butang penutup Jendela bidik untuk menjalankan tugasan.
Denyar (Flash)
(Shutter button) (View finder) 3 Murid boleh menggunakan media digital bagi mempersembahkan hasil karya mereka atau secara
manual dengan mencetak foto-foto tersebut.
Dial mod Butang pembuka lensa
(Mode dial) (Lens release button)

Nota pelekat
Lensa
(Lens)
2

Kanta Pemutar fokus lensa Skrin paparan imej

(Lens) (Lens focus) (Monitor)
Gambar foto 11.1 Tema haiwan peliharaan Gambar foto 11.2 Tema haiwan peliharaan
Gambar kamera menggunakan teknik sudut menggunakan teknik peraturan
pandangan dan pembingkaian ketiga dan kedalaman
Rajah 11.5 Contoh label komponen utama kamera

144 145
 Apresiasi Seni
Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya seni foto
yang dihasilkan akan dipersembahkan di
hadapan kelas. Murid boleh menjelaskan
karya tersebut kepada guru dan rakan-rakan
dengan menggunakan panduan berikut:
● Apakah jenis kamera atau peranti
pengimejan yang digunakan?
● Apakah teknik komposisi kreatif dalam
karya seni foto yang dirakamkan?
● Apakah kelebihan teknik yang digunakan
bagi menghasilkan karya tersebut?
Standard Pembelajaran
IMBAS KEMBALI
Seni Foto
Murid boleh:
11.4.1 Mempamerkan hasil karya seni. Kamera dan Peranti Pengimejan
11.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni
foto sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual.
Format Jenis Komposisi Kreatif
11.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan karya seni. Format kamera merujuk kepada Kepelbagaian jenis kamera dan Teknik komposisi kreatif dalam
saiz dan kualiti resolusi imej yang peranti pengimejan merujuk seni foto boleh membantu
dihasilkan dalam bentuk analog kepada perbezaan bentuk, murid melihat dan menghayati
(filem) ataupun digital. Kualiti spesifikasi dan kegunaannya. objek sert a persekit aran
Nota resolusi digital juga dipengaruhi Antaranya ialah: dalam perspektif yang berbeza
oleh saiz sensor. Contoh format agar dapat merakam gambar

Aktiviti Sesi apresiasi seni perlu menumpukan

kriteria berikut:
adalah seperti berikut: yang menarik.

Sudut Pereka Muda • Keaslian hasil karya

SLR (Single-lens Reflex)
Tujuan: • Perkaitan tema subjek pilihan dengan 35 mm (bingkai penuh)
aspek Pemikiran Seni Visual TLR (Twin-lens Reflex) Peraturan ketiga (rule
Menggunakan Bahasa Seni Visual bagi menerangkan
karya seni. • Kelancaran penyampaian dengan APS-C
Kompak (compact) of thirds)
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
Format medium Imbangan (balance)
Alat dan Bahan: Kamera aksi
Hasil karya teknik komposisi kreatif murid. Format besar Garisan membawa
Kamera gambar segera
Resolusi digital (piksel) (leading lines)
Langkah: Kamera panorama
1 Hasil karya murid dipamerkan di dalam kelas. atau 3600 Sudut pandangan (point
of view)
2 Setiap kumpulan diberi masa tiga sehingga lima minit untuk menjelaskan mengenai hasil karya yang
telah dihasilkan. Telefon pintar Kedalaman (depth)
3 Wakil kumpulan perlu membentang hasil karya dan menceritakan pengalaman semasa menyiapkan
hasil karya tersebut. Pemangkasan dan
4 Hasil pemerhatian dicatat dalam buku nota.
pembingkaian (cropping
and framing)

Info Kerjaya

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:

• Bidang fotografi mempunyai prospek kerjaya yang sangat luas, khususnya
dalam industri kreatif negara.
• Artis seni halus menggunakan fotografi sebagai salah satu medium dalam
penghasilan karya mereka.
Rahmat Hidayat
• Jurufoto diperlukan dalam sidang redaksi penerbitan, misalnya majalah,
surat khabar dan buku.
Rahmat Hidayat
g Peliharaan Tajuk: Binatang Peliharaan
Tajuk: Binatan
Tahun: 2014
Tahun: 2014

• Terdapat ramai jurufoto muda yang belajar untuk berdikari dengan

menawarkan kerja freelance, iaitu bayaran bagi kerja mengikut tempoh
sesuatu projek yang dijalankan.
Gambar foto 11.3 Sesi apresiasi seni

146 147
 LATIHAN SUMATIF

Soalan
Objektif Elemen yang terdapat di sekeliling anda boleh
dijadikan sebagai ________ kepada objek
1. Siapakah ilmuwan berbangsa Arab yang atau tempat yang menjadi tumpuan mata.
telah berjaya menjalankan eksperimen dan Misalnya, anda boleh menggunakan pintu,
menulis tentang ilmu optik yang membawa tingkap, dahan dan daun atau sebagainya
kepada penemuan kamera obskura? untuk dijadikan _______.
A Ibn Sina
B Ibn Khaldun 5. Tempat kosong pada ayat penjelasan di
C Ibn al-Haytham atas merujuk kepada teknik komposisi ...
D Abu Nasr al-Farabi A Imbangan
B Pembingkaian
2. Manakah antara berikut merupakan jenis
C Peraturan ketiga
kamera?
D Sudut pandangan
A DSLR
B Teleskop
C Teropong
Soalan KBAT
D Telefon pintar
3. Antara berikut, yang manakah menerangkan 1. Bincangkan ciri-ciri kesamaan yang terdapat
ciri-ciri kamera format bingkai penuh? pada fungsi kamera dengan mata manusia.
I Format medium 2. Adakah dengan menggunakan model
II Terdapat dalam medium digital kamera yang mahal (spesifikasi profesional),
dan filem teknik komposisi foto akan lebih baik
III Bersaiz 34 mm x 26 mm pada berbanding kamera biasa? Bincangkan.
filem gulung
IV Lebih besar daripada sensor
telefon pintar
A I dan II
B II dan III
C II dan IV
D III dan IV
4. Berikut merupakan contoh teknik
komposisi kreatif fotografi yang boleh Gambar foto 1
anda gunakan.
A Kolaj 3. Berdasarkan gambar foto 1, bincangkan
teknik komposisi yang digunakan oleh
B Warna jurufoto tersebut.
C Menegak
D Sudut pandangan

148
Glosari
Arcawan – pengarca.
Budaya benda – peralatan dan kelengkapan
hidup seperti rumah, pakaian, senjata, kenderaan
dan sebagainya.
Digital SLR – teknologi digital dengan sensor
menggantikan fungsi filem pada kamera single-
lens reflex (SLR) untuk merakam imej.
Fleksibiliti – bersifat fleksibel.
Futuristik – berkenaan idea yang mengarah
(menuju) ke masa depan.
Gadas – anyaman yang tidak mempunyai kelarai.
Hibrid – terbentuk daripada gabungan beberapa
teknologi yang berlainan.
Identiti budaya – aspek-aspek tertentu yang
menunjukkan sesuatu budaya.
Kain irasan – kain yang dijadikan dasar
tekatan, iaitu kain baldu. Dikenali juga sebagai
kain dasar.
Kain linen – kain yang diperbuat daripada serat
pokok flaks.
Kain samarinda – kain tenun bercorak petak.
Keluk Perancis – alat yang digunakan untuk
melukis keluk.
Kertas surih – kertas nipis yang digunakan untuk
meniru peta dan lain-lain yang diletakkan
di bawah­nya.
Komposisi – kaedah peletakan sesuatu objek atau
elemen rekaan pada sesuatu karya seni termasuk
seni foto.
Konstruktivisme – proses mengasimilasi dan
mengaitkan pengalaman yang dipelajari dengan
pengertian yang sudah dimiliki sehingga
pengetahuannya dapat dikembangkan dalam
membuat penerokaan bahan dan proses.
Kontekstual – murid memproses maklumat atau
ilmu pengetahuan baharu dengan cara tertentu
sehingga ia membawa maksud kepada mereka
dalam kerangka rujukan mereka sendiri dalam
membuat penerokaan bahan dan proses.
Lagang – helaian dilipat dua bahagian sama
panjang dengan helaian mengkuang dibentuk
seperti “V”.
Legap – tidak dapat dilintasi oleh cahaya
(berkenaan batu, kayu dan lain-lain).
Lukisan perincian – teknik membesarkan
bahagian tertentu dalam lukisan lengkap.
Lukisan perspektif – kaedah untuk melihat objek
dalam bentuk tiga dimensi.
Lukisan unjuran – lakaran bentuk sesuatu objek
yang dilukis dari arah tertentu.
Lut sinar – dapat melihat melaluinya (kaca dan
lain-lain), hening.
Ornamentasi – elemen dekoratif yang dimasukkan
bagi menambah nilai estetika.
Paradigma – asas disiplin intelektual.
Pepeh – teknik melipat dan menganyam bahagian
tepi anyaman untuk mematikannya.
Pluralis – lebih daripada satu, jamak.
Rendering – pengolahan warna.
Resolusi – perincian data yang terdapat dalam
sesuatu imej. Semakin tinggi resolusi bermakna
semakin terperinci imej yang dihasilkan.
Saiz sensor – kualiti imej yang dihasilkan dari
aspek saiz imej, resolusi, sensitiviti pada cahaya
dan sebagainya ditentukan dengan saiz sensor.
Seni zen – seni aliran Budha Mahayana yang
berasal dari China sejak Dinasti Tang.
Serif – penambahan stroke kepada struktur
asas rekaan sesuatu fon sebagai hiasan atau
pelengkap.
Stroke – kualiti yang menentukan saiz ketebalan
pada garisan yang terdapat pada huruf.
Taman tropika – landskap yang merujuk kawasan
sekitar Khatulistiwa.
149
 Rujukan
Abdul Aziz Zalay. (2013). The Bersila Workstation: A New Work-Furniture Concept. Tesis.
Alain Weill. (2004). Graphic: A Century of Poster and Advertising Design. London: Thames &
Hudson.
Azah Aziz. (2009). Rupa & Gaya Busana Melayu. Selangor: Penerbit Universiti Kebangsaan
Malaysia.
Bill Buxton. (2010). Sketching User Experiences: Getting the Design Right and the Right Design.
USA: Morgan Kaufmann.
Brian Clouston, (Ed.). (2013). Landscape Design with Plants. Autralia: Newnes.
Brian Dilg, (Ed.). (2014). 30-Second Photography. Great Britain: Ivy Press.
Craul, P. J. (1992). Urban Soil in Landscape Design. New York: John Wiley & Sons.
Daniel Delis Hill. (2011). An Abridged History of World Costume and Fashion. New Jersey: Prentice
Hall.
Elizabeth Boults & Sullivan Chip. (2010). Illustrated History of Landscape Design. New York: John
Wiley & Sons.
Francis DK Ching & Corky Binggeli. (2018). Interior Design Illustrated. New York: John Wiley &
Sons.
Galen Cranz. (2013). The Chair: Rethinking Culture, Body, and Design. W. W. Norton & Company.
Galeri Petronas. (2014). Lakaran Kerja dan Lukisan daripada Adikarya Pelbagai Artis Malaysia.
Kuala Lumpur: Galeri Petronas.
Glosari Seni Lukis. (1996). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Graeme Brooker & Sally Stone. (2010). What is Interior Design? United Kingdom: RotoVision.
Harrison, A. & Hutton, L. (2013). Design for the Changing Educational Landscape: Space, Place
and the Future of Learning. London: Routledge.
Hassan & Sufian. (2015). Reka Bentuk Perindustrian Perabot. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Hood Salleh. (2006). The Encyclopedia of Malaysia (Volume 12): People and Traditions. Kuala
Lumpur: Archipelago Press.
Imbasan Bakat Muda Sezaman 1974–1997 Young Contemporaries in Review. (1997). Kuala
Lumpur: Balai Seni Lukis Negara.
Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Tampak Negara. (1958–2003). Kuala Lumpur: Balai Seni
Lukis Negara.
Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Visual Negara. (2004–2009). Kuala Lumpur: Balai Seni
Lukis Negara.
Inventori Koleksi Seni Visual Negara 2010. (2010). Kuala Lumpur: Balai Seni Lukis Negara.
Ismail Ibrahim. (2011). Warisan Motif dan Corak Etnik Sabah. Kota Kinabalu, Sabah: Penerbit
Universiti Malaysia Sabah.
150
Jamil Abu Bakar & Azilah Mohamed Akil. (2012). Landskap Keselesaan Termal. Johor: Penerbit
UTM Press.
Jamil Abu Bakar. (2012). Taman Malaysia ke Arah Identiti Nasional. Johor: Penerbit UTM Press.
Jorge Frascara. (2004). Communication Design: Principles, Methods and Practice. Now York:
Allworth Press.
Julius Panero & Martin Zelnik. (2014). Human Dimension and Interior Space: A Source Book of
Design Reference Standards. New York City: Watson-Guptill.
Louise Jones. (2012). Environmentally Responsible Design: Green and Sustainable Design for
Interior Designers. New York: John Wiley & Sons.
Lynne Mesher. (2010). Basics Interior Design 01: Retail Design (Vol. 1). T.T: Ava Publishing.
Maureen Mitton & Courtny Nystuen. (2016). Residential Interior Design: A Guide to Planning
Spaces. New York: John Wiley & Sons.
Maureen Mitton. (2012). Interior Design Visual Presentation: A Guide to Graphics, Models and
Presentation Techniques. New York: John Wiley & Sons.
Muliyadi Mahamood. (2001). Seni Lukis Moden Malaysia: Era Perintis Hingga Era Pluralis (1930–
1990). Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Peter Opsvik. (2009). Rethinking Sitting. New York: WW Norton & Co.
Rita Lasimbang & Stella Moo-Tan. (1997). An Introduction to the Traditional Costumes of Sabah.
Kota Kinabalu: Natural History Publication.
Robin Landa. (2013). Graphic Design Solutions. 5th Edition. Boston: Wadsworth Publishing
Robin Landa & Rose Gonnella. (2001). Visual Workout: Creativity Workbook. New York: OnWord
Press.
Sim Van der Ryn & Stuart Cowan. (2013). Ecological Design. USA: Island Press.
Siti Zainon Ismail. (2009). Pakaian Cara Melayu. Selangor: Penerbit Universiti Kebangsaan
Malaysia.
Tom Ang. (2012). Digital Photography: An Introduction. 4th. Edition. London: Dorling Kindersley
Limited.
Traviz Beck. (2013). Principles of Ecological Landscape Design. USA: Island press.
Unit Dokumentasi dan Penerbitan. (2005). Koleksi Terpilih Siri III: Emas dan Perhiasan. Kuala
Lumpur: Jabatan Muzium dan Antikuiti, Malaysia.
Zev Naveh & Arthur S. Lieberman. (2013). Landscape Ecology: Theory and Application. Jerman:
Springer Science & Business Media.
Zubaidah Shawal. (1994). Busana Melayu. Kuala Lumpur: Jabatan Muzium dan Antikuiti, Malaysia.
Zulkifli Hanafi. (2014). Tokoh-tokoh Seni Bina Moden. Pulau Pinang: Penerbit USM.
151
 Indeks

A K S
Abdullah Arif 52 kamera obskura 139, 148 samping 4–6, 17
animator 121 kelarai 107, 109, 119–20 sculpture 45
Artist Book 16 kesumba 110 stabail 42, 47, 51
asemblaj 47 kolaboratif 27, 50, 132 sulam 95, 98, 100, 102
Azah Aziz 12 kemaga 90, 95
T
B tipografi 121–22, 124–25,
L 129, 133–34
belantan 107, 110
lagang 111–12, 120
binaan 46–48 titik lenyap 73
landskap 55–58, 60–62, 66
transitional 127
C luakan 47, 51
cat akrilik 32–33, 37, 40 U
M ultramoden 78, 82–83, 87–
cat gouache 32–33, 40
manipulasi 46, 48, 51 88
cuban 94–95, 102
melayur 110, 120 untina 92, 100
D melurut 107, 111
dokoh 6, 18 mempulur 107, 120
mobail 47, 51–52
F
figura 26, 132, 134–35
fotografi 138, 141, 148
O
onomatopoeia 129, 132,
fresko 32
134
futuristik 83

G P
gadas 106, 115 pandan 108, 125
garisan membawa 141–42 pending 3, 6, 17, 18,
gendik 7, 17 personifikasi 129, 132, 134

I R
ilustrator 121 Ramlan Abdullah 44–45, 51
instalasi 47 retro 78, 82–83, 87–88
rotan 108–09, 119

152