ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Olivier Malfroidt Leergroep OLOB2

Naam mentor: Sander Lootens Klas 5A Aantal lln.: 19
School: Sint-Gregoriuscollege

…DAG / / Handtekening mentor + datum:

7/12/20

Van tot
Leergebied(onderdeel): Frans
Lesonderwerp: Avoir, les mots transparants

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

• TOmf1 Een voor hen bestemde mondelinge boodschap in het Frans begrijpen
• • Onderwerp bepalen in: > narratieve teksten
• • Gedachtegang volgen in: > narratieve teksten
• • 10-12j Via modeling kennismaken met luisterstrategieën:
• • verbinden met voorkennis
• • het luisterdoel voor ogen houden
• • hypotheses vormen over de inhoud van de boodschap
• • aandacht krijgen voor de intonatie, het spreekritme en de lichaamstaal van de spreker
• • aandacht hebben voor transparante woorden
• • vermoedelijke betekenis van woorden afleiden uit de context
• • rekening houden met omgevingsgeluiden
• • gebruik maken van (audio)visuele ondersteuning
• • zich blijven concentreren
• TOmf3 Met een vorm van ondersteuning informatieve en narratieve teksten in het Frans
navertellen in de vorm van een opsomming

Leerinhoud:
• De vervoeging van ‘avoir’ in het enkelvoud: j’ai, tu as, il/elle a
• Er zijn strategieën om woorden in een vreemde taal te begrijpen: lichaamstaal, aanwijzen,
transparante woorden zoeken, voorkennis en context
• (De woordenschat) =S'il vous plaît, merci beaucoup, c’est gentil, cadeau, un jeu, le ballon, un
livre, qu’est-ce que c’est super, sympa, méga cool, Bon anniversaire, j’ai un cadeau pour toi ...

Lesdoelen:
1. Verwoorden wat luister- en leesstrategieën zijn. (TOmf1)
2. Strategieën inzetten om eenvoudige gesproken boodschappen te ontcijferen (TOmf1)
3. Een eenvoudig betekenisvol gesprek voeren in het Frans (TOmf3)
4. ‘avoir’ correct vervoegen (TOmf3)

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Voorkennis van de klasgroep:

• De groep heeft net unité 6 gezien. Inhoudelijk gaat deze les daarop verder.
• ‘Anniversaire’ is al gekend
Leerling specifieke gegevens + acties:
• Alen, Ivana en Aurel durven zich al eens te verbergen in de groep bij EO--> positieve FB geven op
uitspraak of inzet
• Ben , Ronald en Asllan gaan soms wel luid worden bij EO--> Ok zolang ze niet gaan roepen
• Imane heeft soms moeite met uit de schulp te komen maar wil echt meedoen--> knikken, duim
omhoog

Bronnen: volgens de APA-normen

• FELIZ CUMPLEAÑOS ORIGINAL - Versión en Español ♪♫ - YouTube
• Bon anniversaire - YouTube
• AVOIR Verb Song (To Have) - La Conjugaison du Verbe Avoir en Chanson - Learn French -
YouTube

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

• prowise
• Welkom (weebly.com)

Materiaal / locatiewijziging:
• Bal, verpakt cadeau, citroen
• …

Lesopbouw

1. Klassikaal: Jacques a dit 10’

oriënteren verwerven verwerken afronden
5. Verwoorden wat luister- en leesstrategieën zijn. (TOmf1)
6. Strategieën inzetten om eenvoudige gesproken boodschappen te ontcijferen (TOmf1)

Org:
Ik plaats aan de ene kant van de klas een bal, aan de andere kant een geschenkje en in het midden
een citroen. Filmpje ‘bon anniversaire’ op weebly
Instr:
Zoals beloofd doen we nog eens een Jacques a dit.
Levez-vous (armgebaar)
Verloop:
Montrez le ballon, montrez le cadeau, montrez le citron, montrez vorte nez, balancez sur une
jambe,…
Nadat de winnaars worden uitgeroepen:
Instr:
OLG:

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Hoe wisten jullie eigenlijk dat jullie moesten rechtstaan? (gebaar)

En wie heeft ‘ballon’ vertaald? (niemand, het woord lijkt op bal)
En cadeau? (cadeau) Filmpje joyeux anniversaire: de lln herkennen de melodie--> joyeux moet dus
zoiets zijn als happy.
--> lln komen tot de conclusie dat er strategieën zijn om een taal te begrijpen zonder dat je alle
woorden kent.

2. Klassikaal: samen een gesprekje opstellen met een vervoeging van avoir 10’
oriënteren verwerven verwerken afronden
7. Verwoorden wat luister- en leesstrategieën zijn. (TOmf1)
8. Strategieën inzetten om eenvoudige gesproken boodschappen te ontcijferen (TOmf1)
9. Een eenvoudig betekenisvol gesprek voeren in het Frans (TOmf3)

Org:
Filmpje op weebly: j’ai, tu as,…
Ik schrijf de vervoeging enkelvoud op het bord, naast die van être
Instr:
Être kenden jullie al, nu zijn we toe aan avoir.
J'ai , tu as , il/elle a
Zometeen maken we een gesprekje over verjaardagen en kadootjes krijgen. Welke woordjes gaan we
nodig hebben (we schrijven samen op: un cadeau, S'il vous plaît, merci beaucoup, c’est
gentil, , un jeu, le ballon de foot, un livre, qu’est-ce que c’est, super, sympa, méga cool,
Bon anniversaire, j’ai un cadeau pour toi.
(Elk woord wordt meerdere keren luidop gezegd)
Pickerwheel: het lot beslist op welke manier de nieuwe woordjes luiop worden gezegd
(triste/content(e)/anxieux-se/feché(e)
Verloop:
We komen tot het gesprek zoals op prowise

3. Klassikaal: het gesprek voeren 10’

oriënteren verwerven verwerken afronden
10. Een eenvoudig betekenisvol gesprek voeren in het Frans (TOmf3)

Org:
Het gesprek staat uitgeschreven op prowise. Per keer dat het wordt voorgelezen, wordt een
spreekkader afgedekt tot de tekst niet meer wordt gelezen maar gezegd.
De klas wordt verdeeld in twee helften. Nadien worden de rollen omgedraaid.
Instr:
De linkerhelft van de klas is Sarah, de andere helft is Marc.
Nu gaan jullie het gesprekje voeren. Hoe beter het gaat, hoe minder van de tekst jullie te zien krijgen.
Daarna wisselen we van rol.

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

4
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

4. Individueel: oefenen op de WW-vorm van ‘avoir’ 10’

oriënteren verwerven verwerken afronden
11. Een eenvoudig betekenisvol gesprek aanvullen in het Frans (TOmf3)

Org: De lln nemen elk hun tablet. Op de weebly pagina staat onder Frans ‘bon anniversaire’ een
verwerkingsoefening

5. Klassikaal afsluiten: wat hebben we gedaan/gezien? 5’

oriënteren verwerven verwerken afronden

5
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

12. Verwoorden wat luister- en leesstrategieën zijn. (TOmf1)

13. Strategieën inzetten om eenvoudige gesproken boodschappen te ontcijferen (TOmf1)
14. Een eenvoudig betekenisvol gesprek voeren in het Frans (TOmf3)

Org:
Filmpje ‘compleanos feliz’ op weebly
White boards
Instructie:
Jullie hebben nu geleerd dat je niet elk woord moet kennen om een tekst te begrijpen. Hoe?
(strategieën inzetten zoals context, gebaren, transparante woorden,…)
Nu gaan we een kort filmpje zien. Nadien wil ik dat je opschrijft wat je denkt dat ‘feliz’ betekent.
Waarom dacht je dat?

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.

Goed:
De lln zijn enthousiast. Jacques a dit op aanvragen elke keer.
Geleidelijke afbouw mat agamotto.
Lesdoelen bereikt.
Lln bleken nu toch al ‘avoir’ te hebben gezien, improvisatie
Kan beter:
Jacques a dit beter voorbereiden/ duidelijke spelregels afspreken; bijna was er ruzie ontstaan.
Ben elders moeten zetten-->geen resultaat --> volgende x alleen zetten (tijdelijk :zeggen hoelang)