2018 年二年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 KPS/KMS 思维技能 价值 备注

第一学期 科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1. 讲述进行观察现象时所应用 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
1 到的所有感觉官能。 观察、 比较异 度、 信息通讯
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 2. 描述在观察所发生的现象或 分类、 同、 处事公平 技术
变化时所应用到的所有感觉官 测量和应用 分组分 合理、
能。 数目、 类、 勇于尝 教具：-
3. 应用所有感觉官能来观察所 推断、 联想、 试、
发生的现象或变化。 预测、 分析、 有合作的
4. 应用所有感觉官能和工具对 传达 推论 精神
所发生的现象或变化进行定性
（kualitatif） 的观察并加 KMS:
以解释。 应用及掌握
5. 应用所有感觉官能和工具（ 科学仪器和
若有需）对所发生的现象或变 物质
化进行定性（kualitatif）和
定量（kuantitatif） 的观察
并加以解释。
6. 有系统地应用所有感觉官能
和工具(若有需）对所发生的
现象或变化有系统地进行定性
（ kualitatif ） 和 定 量
(kuantitatif）的观察。
2-3 1.1.2 分类 1. 讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
2. 描述物体的特征或现象并说 观察、 比较异 度、 信息通讯
出其共同点和不同点。 分类、 同、 处事公平 技术
3. 分别与归类相同和不相同特 测量和应用 分组分 合理、
征或现象的物体。 数目、 类、 勇于尝 教具：-
4. 分别与归类相同和不相同特 推断、 联想、 试、
征或现象的物体，并讲述其共 预测、 分析、 有合作的
同特征。 传达 推论 精神
5. 分别与归类相同和不相同特
征或现象的物体，并讲述其共 KMS:
同特征，然后可使用其它特征 应用及掌握
来分别归类。 科学仪器和
1
 6. 分别与归类相同和不相同特 物质
征的物体或现象至最后阶段并
说出所使用的特征。
4-5 1.1.3 测 量 和 应 用 1. 选 择 适 当 的 工 具 以 进 行 测 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
数目 量。 观察、 比较异 度、 信息通讯
2. 说明适合进行测量的工具和 分类、 同、 处事公平 技术
方法。 测量和应用 分组分 合理、
3. 使用适当的工具及标准测量 数目、 类、 勇于尝 教具：-
单位， 并以正确的方法来进 推断、 联想、 试、
行测量。 预测、 分析、 有合作的
4. 使用适当的工具及标准测量 传达 推论 精神
单位， 并以正确的方法来进
行测量，然后记录在表中。 KMS:
5. 作出证明，以支持进行活动 应用及掌握
时所使用的工具和测量单位正 科学仪器和
确。 物质
6. 示范如何正确使用测量工具
及 标准 单位 来测 量， 并有 创
意、创新及有系统地记录在图
表里。
6-7 1.1.4 沟通 1. 讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
2. 以 各 种 方 式 记 录 资 料 或 想 观察、 比较异 度、 信息通讯
法。 分类、 同、 处事公平 技术
3. 以合适的方式记录资料或想 测量和应用 分组分 合理、
法。 数目、 类、 勇于尝 教具：-
4. 以合适的方式记录资料或想 推断、 联想、 试、
法及有系统地呈现有关资料或 预测、 分析、 有合作的
想法。 传达 推论 精神
5. 以多过一个合适的方式记录
资料或想法及有系统地呈现有 KMS:
关资料或想法。 应用及掌握
6. 以超过一个合适的方式记录 科学仪器和
资料或想法，并以创意及创新 物质
方式有系统地呈现有关的资料
或想法以及作出反应。
8 1.2 操纵性技能 1.2.1 正 确 使 用 和 1. 列出进行活动时所需要的科 KPS: 比较异 客观的态 EMK：
处理科学仪器 学仪器、材料和标本。 观察、 同、 度、 信息通讯
2
 和材料。 2. 进行活动时，描述所需的科 传达、 顺序排 处事公平 技术
1.2.2 正 确 和 小 心 学仪器、材料和标本。 测量和应用 列、 合理、
地处理标本。 3. 进行活动时，应用正确的方 数目 顺序排 勇于尝 教具：-
1.2.3 正 确 地 绘 制 法处理所使用的科学仪器、材 列、 试、
标本、科学仪 料和标本。 KMS: 优先处 有合作的
器和材料。 4. 进行活动时，以正确的方法 应用及掌握 理、 精神、
1.2.4 以 正 确 的 方 使 用、处理、绘制、清洗和 科学仪器和 图像化 自信和独
法来清理科学 储存科学仪器、材料和标本。 物质、 立、
仪器。 5. 进行活动时，有品德、有系 清洗科学仪 有制度、
1.2.5 正 确 和 安 全 统 和以 正确 的方 法使 用、 处 器、 有系统
地储存科学仪 理、描绘、清洗和储存科学仪 收藏科学仪
器和材料 器、材料和标本。 器、
6. 进行活动时，有品德、有系 画出有关的
统 和以 正确 的方 法使 用、 处 样本和仪器
理、描绘、清洗和储存科学仪
器、材料和标本，以成为同学
的楷模。
10-11 2. 科学室的规则 2.1.1 遵守科学室的 1. 讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自己、 EMK：
规则 2. 解释科学室的规则。 观察、 联想、 他人或环 信息通讯
2.1 科学室的规则 3. 应用科学室的规则。 分类 分组分类 境的安全 技术
4. 推理遵守科学室规则的重要 负责任、
性。 KMS: 客观的态 教具：
5. 对触犯科学室规则应采取的 清洗科学仪 度、 科学室安
行动作出见解。 器、 仁慈和有 全手册
6. 在日常生活中，实践遵守科 收藏科学仪 爱心、 科学器材
学 室的 规则 ，以 成为 一种 文 器、 有制度、
化。 有系统
12-15 生命科 3. 人类 3.1.1 讲 述 人 类 的 1. 讲述人类以产下幼儿的方法 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
学 繁殖方法。 来繁殖。 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
3.1.2 描 述 自 己 自 2. 描述自己自出世以来所发生 分类、 同、 自然界的 技术、
3.1 人类的繁殖和 出世以来，体 的变化。 推断、 联想、 了解、 创造性及
成长 型、体高和体 3. 通过例子阐明孩子的特征遗 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
重方面的变 传自父亲、母亲或家族。 诠释资料、 类、 恩赐表示
化。 4. 概括个人的特征是遗传自家 传达 分析、 感激、 教具：
3.1.3 进 行 活 动 以 族。 推论、 拥有批判 挂图、
概括各人之间 5. 对每个人的成长存有差异即 KMS: 图像化、 性和分析 图表
成长的差异。 使年龄相同，作出结论。 画出有关的 概括、 事物的思
3
 3.1.4 描 述 孩 子 的 6. 进行具有创意和创新的沟通 样本 总结 考能力、
特征遗传自父 以预测孩子所继承的特征是根 仁慈而且
亲、母亲或家 据所看到父亲和母亲的特征。 有爱心、
族。 有理性和
3.1.5 举 例 孩 子 的 推理的思
特征遗传自父 维方式
亲、母亲或家
族，如皮肤的
颜色、眼睛的
颜色和头发的
类型。
3.1.6 以 绘 图 、 信
息与通讯技
术、书写或口
述解释有关成
长和遗传的观
察结果。
16-17 4. 动物 4.1.1 讲 述 动 物 的 1. 讲述卵生动物和胎生动物。 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
繁殖方法。 2. 根据动物的繁殖方法加以分 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
4.1 动物的成长 4.1.2 根 据 动 物 的 类。 分类、 同、 自然界的 技术、
和繁殖 繁殖方法加以 3. 以动物产卵的数量和产下幼 推断、 联想、 了解、 创造性及
分类。 儿 的数 量 概 括 动 物的 繁殖 方 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
4.1.3 解 释 并 举 例 法。 诠释资料、 类、 恩赐表示
产卵多或产卵 4. 根据所获得的资料，诠释动 传达 分析、 感激、 教具：
少的动物。 物生命周期的变化。 推论、 拥有批判 挂图、
4.1.4 解 释 并 举 例 5. 通过观察动物与母亲相似和 KMS: 图像化、 性和分析 图表
产下多幼儿或 不相似来作出结论。 画出有关的 概括、 事物的思
少幼儿的动 6. 进行创意及创新的沟通以说 样本 总结 考能力、
物。 明并为动物保护卵或幼儿的各 仁慈而且
4.1.5 观 察 动 物 的 种方法作出推断。 有爱心、
成长阶段并记 有理性和
录其成长的变 推理的思
化。 维方式
4.1.6 解释并举例幼
儿与母亲相似
和不相似的动
物。
4
 4.1.7 以 绘 图 、 信
息与通讯技
术、书写或口
述阐释动物繁
殖和成长的观
察结果。
18-22 5. 植物 5.1.1 讲述植物对 1. 举例植物对人类和动物的重 KPS: 归因、 对周遭的 EMK：
人类和动物的 要性。 观察、 比较异 环境有兴 信息通讯
5.1 植物的成长 重要性。 2. 描述种子发芽时需要水、空 分类、 同、 趣及好奇 技术
5.1.2 讲述种子发 气和适中的温度。 推断、 联想、 心、
芽的基本需 3. 通过观察真实植物的成长过 诠释资料 分组分 意识到科 教具：
求。 程并记录其叶子数量、茎的圆 类、 学即是对 挂图、
5.1.3 通过活动观 周、叶子的大小或树的高度。 KMS: 分析、 自然界的 植物
察以记录植物 4. 顺序排列一种植物的成长过 画出有关的 推论、 了解
从种子发芽至 程并作出解释。 样本 图像化
成长的变化。 5. 总结植物的成长需要水、养
5.1.4 顺序排列植 分、空气和阳光。
物从种子发芽 6. 进行沟通后预测如果植物的
至成长的过 成长过程受到影响，人类和动
程。 物将面对的后果。
5.1.5 针对植物成
长的基本需求
进行研究并作
出结论。
5.1.6 以绘图、信
息与通讯技
术、书写或口
述解释与观察
植物的成长过
程。
第二学期 物理科学 6. 光和暗 6.1.1 讲 述 光 的 来 1. 确认光的来源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
1-3 源。 2. 解释影子如何形成。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
6.1 光和暗 6.1.2 比 较 在 光 和 3. 比较在光和暗的情况下进行 推断、 同、 证实相关 技术、
暗的情况下进 的活动。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
行的活动。 4. 根 据 影 子 的 清 晰 度 做 出 结 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
6.1.3 通 过 活 动 解 论。 控制变数、 推论、 性和分析
释影子如何形 5. 针对光对人类的重要性作出 做实验、 说出见 事物的思
5
 成的。 推断。 假设、 解、 考能力、
6.1.4 进 行 研 究 以 6. 创造与设计影子游戏和解释 传达 假设、 有理性和 教具：
比较与辨别当 游戏中影子形成的方法。 预测、 推理的思 挂图、图
光被物体阻挡 KMS: 概括、 维方式、 表
时影子的清晰 应用及掌握 总结 自信和独
度。 科学仪器和 立、
6.1.5 创 造 影 子 游 物质、 有合作的
戏。 画出有关的 精神
6.1.6 以 绘 图 、 信 样本
息通讯技术、
书写或口述解
释对光和暗的
观察结果。
4-8 7. 电 7.1.1 确 认 电 路 中 1. 讲述电路中的元件。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
的元件：干电 2. 解释电路元件的功能。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
7.1 电路 池、灯泡和开 3. 使 用 电 路 元 件 装 置 完 整 电 推断、 同、 证实相关 技术、
关。 路。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
7.1.2 解 释 完 整 电 4. 对 于 灯 泡 在 电 路 中 不 能 发 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
路元件的功 亮， 作出推断。 控制变数、 推论、 性和分析
能。 5. 总结能让灯泡发亮的物体为 做实验、 说出见 事物的思
7.1.3 使 用 干 电 电导体；不能让灯泡发亮的物 假设、 解、 考能力、
池、灯泡、开 体为电的绝缘体。 传达 假设、 有理性和 教具：
关和电线来装 6. 以灯泡以外的物件装置一个 预测、 推理的思 挂图、图
置一个完整的 可操作的电路并呈现成果。 KMS: 概括、 维方式、 表、
电路。 应用及掌握 总结 自信和独
7.1.4 预 测 灯 泡 在 科学仪器和 立、
电路中不能发 物质、 有合作的
亮的原因。 画出有关的 精神
7.1.5 研 究 与 记 录 样本
电路被其他物
品连接时，灯
泡的亮度。
7.1.6 概 括 能 让 灯
泡发亮的物体
为电导体；不
能让灯泡发亮
的物体为电的
6
 绝缘体。
7.1.7 以 绘 图 、 信
息通讯技术、
书写或口述解
释对电路的观
察结果。
9-12 材料科学 8. 混合物 8.1.1 描 述 分 开 混 1. 讲述可溶解在水里和不可溶 KPS： 归因、 对科学与 EMK：
合物中各种材 解在水里的材料的例子。 观察、 比较异 工艺的贡 信息通讯
8.1 混合物 料或物体的方 2. 描述分开混合物中各种材料 推断、 同、 献，表示 技术
法。 或物体的方法。 预测、 联想、 激赏、
8.1.2 推 断 分 开 混 3. 分开混合物中各种材料和物 诠释资料、 分析、 对上苍的 教具：
合物中各种材 体。 控制变数、 推论、 恩赐表示 挂图、图
料或物体的方 4. 举例后解释为何采用某方法 做实验、 图像化、 感激、 表、
法。 来分开各类混合物。 假设、 按次序排 拥有批判
8.1.3 进 行 研 究 以 5. 总结可以使材料更快速溶解 传达 列、 性和分析
确认可溶解在 的方法。 说出见 事物的思
水里和不可溶 6. 通过完成专题课业，解决最 KMS: 解、 考能力、
解在水里的材 快速及最有效分开与复原混合 应用及掌握 假设、 勇于尝
料。 物里材料的方法。 科学仪器和 预测、 试、
8.1.4 进 行 研 究 以 物质、 概括、 有理性和
总结可以使材 画出有关的 总结 推理的思
料快速溶解的 样本 维方式、
方法。 自信和独
8.1.5 以 绘 图 、 信 立
息通讯技术、
书写或口述解
释混合物的观
察结 果。
13-15 地球与宇 9. 地球 9.1.1 讲述天然水 1. 列出天然水源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
宙 源，如雨、 2. 描述水从高处往低处流动。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
9.1 水 河、湖、海和 3. 概括地球表面水自然流动的 推断、 同、 证实相关 技术
泉水。 方向。 分类、 联想、 的资料、
9.1.2 通过活动， 4. 顺序排列和标明自然界中水 预测、 分组分 拥有批判 教具：
讲述水流方 的循环。 传达 类、 性和分析 挂图、图
向。 5. 启发思维以探索水流受干扰 分析、 事物的思 表
9.1.3 通过观察各 对环境的影响。 KMS: 推论、 考能力、
种媒体，以概 6. 针对人类在保持水源清洁中 应用及掌握 图像化、 勇于尝
7
 括水自然流动 扮演的角色以进行沟通。 科学仪器和 说出见 试、
的方向，如河 物质、 解、 有理性和
水与瀑布水的 画出有关的 假设、 推理的思
流动。 样本 预测、 维方式、
9.1.4 顺序排列自 概括、 自信和独
然界中水的循 总结 立
环。
9.1.5 以绘图、信
息通讯技术、
书写或口述解
释水的循环的
观察结果。
16-18 9.2 空气 9.2.1 讲述四周都 1. 讲述生物需要空气来呼吸。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
有空气。 2. 举例空气中的各种气体。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
9.2.2 讲述空气由 3. 描述空气是看不见但可以感 推断、 同、 证实相关 技术
几种气体组 受得到它的流动。 分类、 联想、 的资料、
成， 如氧气 4. 解释四周围都有空气，包括 预测、 分组分 拥有批判 教具：
和二氧化碳。 水里和泥土里。 传达 类、 性和分析 挂图、图
9.2.3 概述风是流 5. 启发思维以探索空气流动所 分析、 事物的思 表
动的空气。 带来的好处与坏处。 KMS: 推论、 考能力、
9.2.4 启发思维以 6. 应用空气的流动原理设计模 应用及掌握 图像化、 勇于尝
探索流动的空 型。 科学仪器和 说出见 试、
气对人类生活 物质、 解、 有理性和
的影响。 画出有关的 假设、 推理的思
9.2.5 应用空气流 样本 预测、 维方式、
动的知识创造 概括、 自信和独
用具或模型。 总结 立
9.2.6 以绘图、信
息通讯技术、
书写或口述解
释对空气的观
察结果。
19-21 工艺与优 10. 工艺 10.1.1 从模型组件 1. 根据模型挑选所需的组件。 KPS： 归因、 重视并养 EMK：
质生活 中挑选所要 2. 根据附图说明手册装配模 观察、 联想、 成爱好清 信息通讯
装配的模 型。 假设、 分析、 洁的健康 技术
10.1 模型组件 型。 3. 依序拆卸模型组件并以正确 传达 推论、 生活、 创造性及
10.1.2 根据附图说 方法存放在原装盒里。 图像化、 成为受尊 创新思维
8
 明手册，确 4. 针对模型成品以进行沟通。 KMS: 说出见 敬，而且 企业能力
认所需的组 5. 评价同学根据附图说明手册 画出有关的 解、 行为良好
件。 所完成的制成品。 样本 假设、 的人、 教具：
10.1.3 根据附图说 6. 创造与设计新模型并加以说 概括、 勇于尝 挂图
明手册，装 明。 总结 试、
配模型组 有理性和
件。 推理的思
10.1.4 创造没有在 维方式
附图说明手
册中的新模
型。
10.1.5 依序拆卸模
型成品及将
已拆卸的组
件存放于原
装盒里。
10.1.6 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释模
型制成品的
观察结果。