ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Adara Van de Walle Leergroep OLO2A1

Naam mentor: Annelies Beelaert Klas 5B Aantal lln.: 16
School: Sint-Barbaracollege

MAANDAG / / Handtekening mentor + datum:

Van / tot /
Leergebied(onderdeel): Nederlands
Lesonderwerp: Creatief schrijven

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

• TOsn3: Schrijven ervaren als een proces van oriënteren, plannen, formuleren, reviseren en
reflecteren
• TOsn3: Boodschappen schrijven met
- Gepaste woordkeuze en correcte zinsbouw
- Inhoudelijke samenhang
- Beeldende elementen ter ondersteuning van de boodschap
• TOsn3: Steeds complexere boodschappen voor een gevarieerd lezerspubliek (zichzelf,
leeftijdsgenoten en vooral bekende volwassenen) schrijven:
- onderwerpen uit de leefwereld
• - bekende of behandelde onderwerpen uit de ruimere omgeving

Leerinhoud:
• Verhaal schrijven:
- Waar gaat het verhaal over? (ondersteuning met dobbelstenen)
- Dan ordenen ze hun ideeën naar de verloop van het verhaal.
• Indeling van een verhaal:
- Inleiding: Beschrijf het hoofdpersonage en de eventuele nevenpersonages (bv. De lieftallige
prinses met het rode haar)
- Midden: Schrijf een verhaal met eventueel een spannend hoogtepunt.
• Slot: Maak een einde, het slot.

Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...
1. Ideeën generen /associaties maken rond het thema magie (TOsn3)
2. Een verhaal verzinnen aan de hand van de dobbelstenen.
3. Hun ideeën ordenen om de structuur van hun verhaal te bekomen (TOsn3)
4. De opbouw van een verhaal kort samenvatten

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze les verder?
• /
Leerling specifieke gegevens + acties:

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

• Valeriia krijgt een aangepaste bundel met minder tekst en meer afbeeldingen. Ze probeert een
strip te maken, maar als dit niet goed lukt kan ze in een aparte bundel werken.
• Leerlingen die talig niet sterk genoeg zijn om een heel verhaal op te schrijven hebben de optie
om een strip te maken.

Bronnen: volgens de APA-normen

• /

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

• /

Materiaal / locatiewijziging:
• Computer met toegang tot het internet

Lesopbouw

1. Individueel: Filmpjes bekijken over magie en padlet invullen

oriënteren verwerven verwerken afronden
Een eigen definitie van magie geven

• De leerlingen onderzoeken het begrip “magie”, wat is het juist? Hiervoor bekijken ze enkele
geselecteerde filmpjes.
• Daarna schrijven ze in een Padlet wat volgens hen “magie” is en lezen de ideeën/meningen van
de rest.

2. Individueel: Aanbreng opbouw van een verhaal

oriënteren verwerven verwerken afronden
De opbouw van een verhaal kort samenvatten

• De leerlingen bekijken de kennisclip rond de opbouw van een verhaal.

• Daarna maken ze de oefeningen rond deze inhoud om het goed vast te zetten.

3. Individueel: Aspecten verhaal kiezen aan de hand van dobbelstenen

oriënteren verwerven verwerken afronden
Een verhaal verzinnen aan de hand van de dobbelstenen.

• De leerlingen krijgen een afbeelding te zien waarop de opties van hun verhaal staan. Met een
online tool of echte dobbelsteen gooien ze 3 keer met de dobbelsteen om te beslissen hoe
hun verhaal er uit zal zien.

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

•
• Ze brainstormen over de 3 gegevens van hun verhaal op een kladblad. Er staan voldoende
bijvragen bij om de leerlingen op weg te helpen met hun brainstorm.
• Ze duiden aan welke ideeën ze het beste vonden en gaan hier mee aan de slag voor hun
structuur

4. Individueel: Ideeën brainstorm omzetten in verhaalstructuur

oriënteren verwerven verwerken afronden
Hun ideeën ordenen om de structuur van hun verhaal te bekomen (TOsn3)

• De leerlingen gaan naar de website van ClassDojo en loggen in op hun account. Ik heb daar
een nieuwe taak klaargezet waarin ze de structuur van hun verhaal schrijven en als ze al klaar
zijn de eerste kladversie. Ze houden rekening met de logische opbouw van een verhaal
(inleiding, midden en slot).

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.