新北市樹林區文林國小 109 學年度上學期五年級藝術與人文翰林版(視覺藝術)課程省思

時間：110/01/13 地點：美勞教室 324 單元設計：許維頴、郭琼慧 老師

該年段授課教師： 許維頴 老師 圖像提供： 許維頴 老師

單元名稱 材料名稱 作品成果

明 度 階 與 立 體 素描本、明度階
感練習 練習紙、30 公分
直尺、橡皮擦、
彩色筆、原子
筆、2B 與 6B 素描
筆、細支彩色
筆、畫用固定噴
膠。

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教學分享：

1. 本單元融入實物觀察與繪畫習作兩大方向。美勞教室位於三樓高，剛好可以觀察到
校園樹木樹冠的位置。教師先給出 5 種校園樹木常見的基本葉形，學生繪製紀錄之

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 後，在整條走廊上沿途觀察與紀錄相符的葉形並作出統計，如果觀察到第 6 種獲更
多，則自行增加項目。
2. 收集到的葉形可以應用在第 4 種明度階方法當中。
3. 教師以教學 PPT 上的各種例圖說明，各種繪畫媒材在明度階呈現上的方法與效果。
4. 教師以實物投影機實際示範視覺表現技法，並教導學生不同媒材使用技巧在明度階
表現上的訣竅與差異。
5. 學生在練習紙上實作並以文字記錄重點，並且能夠說出不同媒材呈現明暗時的特
色。
6. 教師帶領學生完成長方體與球體構圖，並分析明暗位置。指導學生從上述已經學習
的明度階方法中，提出兩項來完成長方體與球體的立體感習作。

單元名稱 材料名稱 作品成果

彩度變化、色 素描本、10mm 紙
相變化、漸層 膠帶、30 公分直
刷色 尺、鉛筆、橡皮
擦、壓克力顏
料、16 號平頭尼
龍毛水彩筆、水
盒、報紙、吸水
布。

教學分享：

1. 課程先設定學生多數為初次接觸壓克力顏料單元，因此課程的公約、工具材料的使
用規範、環境清潔與復原等基本知識要多花一些時間幫學生建構起來，有這個基礎
之後頭腦才有辦法再接收技術性的實作指令，並順利完成遊戲性較高的課程。也比
較能夠避免步驟進行混亂，或學生之間因工具材料共用所產生的糾紛。
2. 紙膠帶直線裱貼，區隔繪畫範圍。
3. 彩度變化練習：標的色彩依序漸次添加無彩色，直到該色彩彩度降至最低。學生可
以一格一格的上色，難度較低。
4. 色相變化練習：第一標的色彩依序漸次按照比例添加第二標的色彩進行混色，直到
第一標的色彩逐漸接近第二標的色彩。過程當中增加另一挑戰就是漸層刷色，最好
不要留下各色階之間的格線。這個漸層刷色技法會運用在之後的帆布袋上色。
5. 學生在筆記與討論過程中進行思考與發表。

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 單元名稱 材料名稱 作品成果
人物動態觀察 教師教學用影
與等比例放大 像、奧運項目標
誌範本、素描
本、30 公分直
尺、鉛筆、橡皮
擦。

教學分享：

1. 觀察力的訓練是視覺藝術教育裡重要的起點，尤其是我們對於周遭環境變化的敏銳
度，會直接影響一個人的感受以及表達。
2. 2020 年為原定的東京奧運舉辦年，2021 年預計在新北市舉辦全國運動會，教師便以
「人物」為大主題，從人體的運動姿態出發，引導學生進行觀察記錄。
3. 學生需要用心觀察教師所提供之教學影像當中人物所做出的肢體形狀，用文字或簡
圖記錄其身體部位以及該部位所做出的形狀。
4. 教師以人體骨骼圖片輔助，與學生討論身體部位所做出來的形狀，其背後的肢體帶
動原理為何。
5. 奧運項目標誌為簡化過、並具有辨識性的人體運動姿態。學生從教師提供的範本素
材中選出自己喜愛的運動姿態，作為接下來的創作圖案素材。
6. 帶領學生將所選的運動姿態，以輔助格的方式，觀察相對位置，等比例放大為下一
個單元的創作構圖。

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 單元名稱 材料名稱 作品成果
帆布袋設計創 10mm、18mm 紙
作-人物動態點 膠帶、剪刀、壓
線面 克力顏料、16 號
平頭尼龍毛水彩
筆、水盒、報
紙、吸水布、油
漆筆。

教學省思與分享：

1. 再次複習壓克力顏料課程的班級公約與新增的用具使用規範。

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2. 紙膠帶技法-直線裱貼：帆布袋的側面及正面包邊，包邊完畢在紙膠帶邊上做出和畫
本構圖相對應的輔助格記號。
3. 紙膠帶技法-構圖：練習用紙膠帶做出「直線、曲線、封閉形」等元素，並以這些基
本元素在帆布袋上，以紙膠帶貼出人體運動姿態的線條形狀。

4. 帆布袋上色：構圖完成後，配合各班班服顏色作為各班代表色。帶入先前練習過的
漸層刷色技法，提升到 3 色的色相混色變化，進行帆布袋上色。
5. 第一層壓克力漸層底色完成並乾燥後，以紙膠帶直線技法作文字構圖，目的是為了
讓帆布袋個人化。
6. 帆布袋的點線面設計：漸層底色屬於面的元素、紙膠帶構圖為線的元素，文字架構
完成後，在其周圍做出點的繪畫元素，材料用細筆沾壓克力繪製、油漆筆輔助。
7. 顏料層全部乾燥之後去除紙膠帶便完成作品。

課程紀錄影像

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