ПЛАНИРАЊЕ НА

НАСТАВЕН ЧАС

Име и презиме на наставникот Македонка Гуџирова Попова

Назив на училиште - место СОУ “Никола Карев” - Струмица
Струка/Сектор Применета Електротехника/ Електротехничка струка
Образовен профил/квалификација Електротехничар - енергетичар
Учебна година 2019/2020
Наставна програма Современи технологии во економските сектори
Година на изучување на програмата/клас I-10
Модуларна единица Современи технологии и економија
Резултат од учење Ученикот прикажува дел од современи технологии кои се
користат во секторот економија
Назив на содржина Примери за е-бизнис
Датум на реализација 04.10.2019

Вид настава Тип на наставен Форми на Наставни методи Наставни техники/стратегии

час настава
 Теоретск  Нови содржини  Фронтална  Монолог  Бура на идеи Мозгалка
а настава  Повторување  Групна  Дијалог  Играње улоги Пирамида/призма
 Вежби  Оценување  Индивидуална  Илустрација  Грозд Истражување
 Практична  Работа во пар  Демонстрација  Венов дијаграм Посета начас
настава  Aнализа –синтеза  Квиз Мрежа на дискусија
 Практична изведба  Интервју и дебата
 ЗСНУ Центри заучење
 Мапи УПФТ
 Ако-тогаш УПЦУ
 Прашања- Дневник во две
одговор колони
 Цели на наставната содржина:
Ученикот да:

 Да може да даде практичен пример за е-бизнис

 Да е способен да го дискутира и анализира значењето на е-бизниот за економијата
 Да утврди дали е неопходно да постои е-бизнис за раст и развој на економијата
 Да ги утврди предностите и ендостатоците од конкретен пример за равојот на економијата

Резултати на учење од наставната содржина Критериуми за вреднување на постигањата

До крајот на часот:

Сите ученици ќе можат да: Сите ученици можат да:

 Најдат приемр за е-бизнис  Најдат приемр за е-бизнис

 Можат да дадат свое мислење за бенефитот
на економијата од таквиот вид бизнис
 Можат да дадат свое мислење за бенефитот на
економијата од таквиот вид бизнис
 Да развиваат дискусија за значењето на е-бизнисот
 Да анализираат примена на е-бизнис во компании кои ги
знаат

Поголем дел од учениците ќе можат да: Поголем дел од учениците ќе можат да:

 Да развиваат дискусија за значењето на е-  Да развиваат дискусија и вршат анализа за значењето на

бизнисот е-бизнисот
 Да анализираат примена на е-бизнис во  Да анализираат примена на е-бизнис во компании кои ги
компании кои ги знаат знаат
Потребни ресурси за реализација на Компјутер, лцд телевизор табла, креда, лист и пенкало
наставната содржина
Фази на реализација Активности на ученикот Активности на наставникот
Воведен дел  Се јавуваат доброволци за  Ја повторува на кратко претходната
повторување на наставна содржина, по пат на кратки
претходната наставна прашања, со цел да се потстетат
содржина учениците на поимите е-бизнис и
неговото значење
 Најавува дека овој час ќе има работа
со примери од е-бизнис

Нови содржини  Активно ги следат  Им ги доделувам листовите со

инструкциите на примери за е-бизнис, конкретно од
анставникот OutletOn, и ги делав во две групи

 Се делат во две групи и ги  им давам време да го прочитат и да

работат листовите со ги одговорат прашањата
примери за е-бизнис.
 Едната група ќе бидат за
 Одговараат на прашањата, ПРЕДНОСТИТЕ на е-бизнисот, а
при што прават дневник другите ќе бидат за
во две колони со НЕГАТИВНОСТИТЕ на е –
предности и недостатоци бизнисот.
на OutletOn.
 Ја следи работата на учениците
 Го презентираат
сработеното  Ја следи презентацијата

Примена на  Ги запишуваат прашањата  Им давам ливчиња на секоја група

наученото/Рефлексија ,и листот со нивни која има за задача да постави
пашања го дават на прашања на другата група, го дава
другата група, а од листот на другата група, т.е. се
втората група добиваат разменуваат листовите со прашања и
прашања за значењето на се одговараат
е-бизнисот а со тоа вршат
самооценување  Прашува дали има нешто нејасно,
доколку има објаснува
 Прашуваат доколку има
нешто нејасно
Корелација со други модуларни
единици
Сугестии и предлози за
подобрување на реализацијата на
наставниот час

Датум на изготвување: