Espacio 1

ÓRGANOS MUNICIPALES
de participación de la
infancia y adolescencia
 Contenido
- Descripción

- Formas de participación

- Temáticas y acciones

- Espacios de relación

n= 126
 Denominación

CONSEJO (92) Municipal

Pleno
Nombre del municipio
Órgano
Comisión Grupo de edad
Grupo
Parlamento
Consistorio Infancia Adolescencia Juvenil
Foro Infantil Adolescente
 Año de inicio
9,5% Anteriores a 2003 Edad de los participantes
16,7% Entre 2003 y 2009
28,6% Entre 2010 y 2015
45,2% Entre 2016 y 2020 21%
Entre 10 y 16 años (mixto)
30%
Menores de 18 años

Núm. participantes
15,9% Menos de 15 participantes 22%
35,7% Entre 15 y 24 Entre 12 y 16 años
12,7% Entre 25 y 34
27%
14,3% Entre 35 y 50 Entre 6 y 12 años
11,9% Entre 51 y 100
8,7% Más de 100 participantes
Períodos de permanencia Duración de reunión
11,1% Un año 3,2% Menos de 60’
21,4% 60 minutos
41,3% Dos años
44,4% 90 minutos
16,7% Entre 2 y 4 años
22,2% 120 minutos
20,6% Otras 8,8% Otras opciones

Frecuencia Lugar de las reuniones

4,8% Semanalmente
15,1% Quincenal
48,4% Carácter mensual
5,7% Cada dos meses
7,9% Cada tres meses
13,5% Otra opciones
 Procedencia de sus participantes
93,7% Centro educativo 16,8% Tiempo libre
16,8% Servicios sociales
6,4% Padrón

Departamentos que impulsan el órgano

25,4% Servicios Sociales
23,9% Educación
Vinculados a:
40,5% Ciudades Amigas de la Infancia (CAI)
35,7% CAI y AICE
15,9% Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE)
7,9% Ninguna de las anteriores
Trayectoria en participación NNA:
42,1% Más de 10 años
27,0% Ente 6 y 10 años
22,2% Entre 3 y 5 años
Inclusión, ¿cómo se organiza?
85,67% afirman ser inclusivos y un 14,3% dicen no serlo

Formas en como se dice garantizar la inclusión:

- Dar las mismas oportunidades de acceso a la información y sin establecer condiciones.
“se informa y se abre la participación a todos los niños/as sin ninguna limitación”. (FT, 3)

- Incorporar procedimientos democráticos.

“se hace con votaciones democráticas entre todo el alumnado”. (FT, 96)

- Garantizar diferentes procedencias.

“no se discrimina a nadie, ya que se hace a través del ámbito educativo, con lo cual está abierto
a toda raza, sexo, diversidad funcional, etc.” (FT, 139)

- Trabajar con la complicidad y coordinación con otros agentes.

“a través de los servicios sociales y de entidades y centros educativos que trabajan con
colectivos específicos. Nos aseguramos su participación” (FT, 54)
Entornos tecnológicos y su uso

Tres usos:
- Medio para compartir información, difundir y comunicar
las actividades, acciones y proyectos.
- Herramienta de comunicación interna.
- Medio para recabar opiniones, recoger propuestas
 Formas de participación

Predomina consultiva (46%) y proyectiva (27,80%)

Combinatoria priorizada 22,3% Consultiva + Proyectiva

17,5% Proyectiva + Consultiva
 ¿Qué temáticas se abordan?
− Temáticas orientadas a: ejercicio de
una ciudadanía global de anclaje
municipal.
− Foco en Derechos de la Infancia y
temas de interés de NNA.

Temáticas trabajadas desde los órganos de participación.

Figuras técnicas.
 ¿De dónde surgen los temas?

− Se les reconoce como los principales

agentes propositivos de temas a
trabajar.

− Otros/as NNA también participan en

las propuestas temáticas.

− En “Otras”, destacan organismos y

redes supramunicipales dedicadas a
la participación de NNA. ¿De dónde surgen las propuestas temáticas?. Figuras técnicas.
 ¿Quién(es) decide(n) los temas?
− Están involucrados/as de diversas
maneras en la toma de decisión sobre
la temática que finalmente se aborda:

“A lo largo de los años la decisión se ha

tomado de diferentes maneras: consejo en
exclusiva, consejo con asesoramiento a
compañeros/as o consejo y figura política”
(FT,40).

“Generalmente se discuten los temas y se

llega a acuerdo entre concejalía y técnica
de educación, en función de aquello ¿Quién decide las temáticas a abordar? Figuras técnicas.
expresado por la infancia en el pleno
anterior, sugerencias de alcaldía y
profesorado de los centros educativos a
través del consejo escolar municipal y sus
distintas comisiones de trabajo” (FT,75).
 Acciones más relevantes promovidas por ellas/os
− Se observa mucha coherencia con las
temáticas señaladas anteriormente:

“Participación en el diseño de un parque infantil”

(FT, 99).

“Pintar los caminos escolares” (FT, 114).

“Organización de un stand en la feria de entidades

para concienciar a la población sobre la
problemática de las personas refugiadas” (FT, 158).

“Diseño del Día del Niño de las fiestas patronales”

(FT,46).
Temáticas de las acciones, actividades y/o proyectos que ha
promovido este órgano. Figuras técnicas.
“Mensajes alentadores en tiempos de coronavirus”
(FT,173).
 Acciones más relevantes a las que han sido
invitadas/os
- Derechos de la Infancia y
Movilidad/Espacio público siguen
liderando.

- Los Festejos y eventos culturales ascienden

considerablemente, en comparación con
las acciones promovidas.

- La participación en la elaboración de
presupuestos se sigue reconociendo como
una actividad minoritaria y…, ¿un posible
reto? Temáticas de las acciones, actividades y/o proyectos más relevantes a
las que ha sido invitado a participar. Figuras técnicas.
 Espacios de relación con agentes
¿Con quién trabaja?
- Con los representados: 73,8% SI 26,2% NO

- Con otros órganos: 61,9% SI 38,1% NO

Foros, Jornadas, Congresos de AICE / CAI.UNICEF

Citas europeas
Consejo Local de Cultura, Pleno, Órganos de Distrito…
 Interacciones
- Informe/Memoria: 76,2%SI 23,8% NO
63,5% Reciben feedback
89,7% Encuentros con Alcalde/sa

- 73,8% Encuentros con otros representantes políticos

- Sus miembros participan en otros órganos locales NS/NC

(Consejos Escolares, de Deportes, Comisión de Fiestas, Igualdad…)

- Participación en órganos autonómicos: Sí

NO
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infancia y adolescencia
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