BAB 6 KESESUAIN ITEM DAN UJIAN 5 sebutan baku,4 kesilapan yg serius,3 sebutan agak setara,2 bayak

Indek kesukaran= menunjukkan aras kesukaran sstu item kesilapan ejaan,1 amat minimium,0 langsung x sebut.
Formula = TOPIK 7 PENTADBIRAN UJIAN DAN PENILAIAN. Langkah pemeriksaan.
7.1Pentadbiran ujian 1.fahami kehendak soalan
Indek diskriminasi = utk membezakan keupayaan pelajar utk tujuan yg Tujuan : 2.penyediaan skema-fleksibel
tertentu. 1. utk mengukur pencapaian seseorang pelajar @ sekumpulan pelajar. 3. adakan mesyuarat penyelarasan pengubal soalan
Formula : 2. 7.2 Arahan Ujian ada 2 bhg. 4.adakan mesyuarat penyelarasan
Bhg 1- arahan yg diberikan dalam kertas soalan. Bhg 2 – arahan yg 5.memeriksa skrip jwp calon
diberikan oleh guru/ketua pengawas. Terlebih dahulu.
Kebolehpercayaan ujian Arahan Biasa yg diberi oleh calon 6.periksa hingga selesai.
Def= sstu alat ukuran bermaksud ketekalan ukuran2 a. sblm pep bermula 7.elak drp mengenali nama pelajar
Ditentukan Pelbagai keadaan – uj sama pel kali kedua,uj sama tp b. sms mula menjawab soalan 8. beri ulas pd kertas jwp
ditadbirkan oleh guru lain, uj samawaktu berbeza, jawapan uj yang sama c. sblm tamat masa menjawab
diperiksan oleg pemeriksa berbeza. d. slps tamat masa menjawab 7.2.2 PENYELARASAN PEMERIKSAAN K.JWP.
5.3.2 indek kebolehpecayaan = dikira menggunakan pekali korelasi ant 7.1.2 suasana di tempat peperiksaan -perlu dilakukan apabila melibatkan pemeriksa > dr seorang.
2 ukuran blh dikira guna pelbagai kaedah. -suasana yg selesa,spt meja kerusi ,alat penghawa dingin,kipas -dibuat sblm pep k.jwp dimulakan.
JENIS2 KEBOLEHPERCAYAAN angin,pencahayaan(hari panas/hujan) - dibuat berdasarkan isi,btk & pemberatan markah.
1.ukuran kestabilan = annggaran uji2 semula. 7.1.3 Jarak Tempat Duduk -perksa dahulu & bandingkan dgn pemeriksaan yg dibuat oleh
- dikira dgn memberi uj yg sama sekali lg bg kump pelajar yg sama slps - dijarakkan/dijauhkan berbanding jarak sms p&p. k.pemeriksa.
ujpertama ditadbirkan dgn seterusnya mengira pekali korelasi pearson ant 4 aspek pentadbiran ujian 7.2.3 PENYELARASAN MARKAH UJIAN.
dua/pasangan skor yg diperolehi setiap pelajar. a. peranan ketua pengawas dan pengawas
2.ukuran kesetaraan & kestabilan = mentadbirkan uj kedua yg setara b.arahan ujian 7.3 PENILAIAN
dgn uj pertama pd satu masa yg lain utk melihat ketekalan pencapaian c.jarak 1 meter tempat duduk yg sesuai -markah yg diperoleh dr ujian adalah dlm btk kuantitatif.
ssorg pel utkj/masa panjang. d. suasana di tempat pep. Kepentingan markah kuantitatif.
3. ukuran kestaraan = 2 ujian yg berbeza tp setara diberi kpd kump a. ia dpt memerihalan yg > tepat ttg sstu keadaan.
pelajar & hari yg sama dan seterusnya mengira pekali korelasi pearson 7.2 PEMERIKSAAN KERTAS JAWAPAN b. Ia dpt meningkatkan keobjektifan langkah pengukuran.
ant dua/pasangan skor yg diperolehi setiap pel. -btk ujian yg diberikan, jwpan yg diberikan oleh pelajar & kertas c. Ia membolehkan komunikasi yg > lancer & jelas dibuat.
4. kebolehpercayaan pemeriksa jawapan@jwpan btk esei. Aspek Penentuan Jenis Markah.
5. ukuran ketekalan dalaman = guna sekali sj --pemeriksaan ditempat yg sunyi ,x gangguan 1. markah diperolehi drp kem@pengetahuan
-Kaedah ialah dgn memecahkan uj tersebut kpd dua (split –half) 7.2.1 skema permarkahan 2. perbezaan berlandaskan asas sstu diuji.
-menunjukkan keseragaman(homogeneity)ant item dlm sstu ujian. - bergantung dgn prestasi jwpan bg setiap soalan yg dijawab. 3. markah dpt membezakan ant individu sendiri.
a) ukuran ketekalan dalaman belah dua : boleh dikira dgn -guru sediakan skema permarkahan sbg panduan sms memeriksa kertas 4. 7.2.3 PENILAIAN PENCAPAIAN
menggunakan korelasi Pearson (r)ant skor pelajar bg separuh kedua ujian jawapan. - ada 2 langkah ---1.mengred pelajar mengikut
ttp darjah ketekalan adalah separuh ujian shj.Utk darjah ketekalan dlman -bantu guru –mengenalpasti soalan yg tidak sesuai,perlu u.norma,u.kriteria.
bagi keseluruhan ujian maka rumus spearman-brown digunakan diperbaiki@dibuang. KAEDAH PENENTUAN PENCAPAIAN PELAJAR.
b) Kaedah Kuder-Richardson Aspek diberi perhatian oleh guru/pengubal soalan: a. Pangkat
Terdapat dua kaedah yg digunakan utk mengira ukuran ketekalan a. kandungan-mengcukupi maklumat @ pengetahuan yg berkaitan. -> mudah melibatkan pemeringkatan kedudukan pelajar paling
dalaman bg item yg berjawapan dikotomi (betul/salah) iaitu K-R 20 dan b. Pengelolaan- aspek penggunaan bahasa yg lancer,tepat & matang. tinggi ke paling rendah.(kedudukan pertana,kedua,ketiga)
K-R 21. c. Proses – aspek b. Penentuan gred
Rumus am Spearman –Brown ketepatan,munasabah,komprehensif,konsisten,keaslian & daya --memberi gambaran kpd pencapaian pelajar.(A,B,C,D,E)
kreatif menjawab. -dilaksanakan selaras dgn peraturan.
Skema pemarkahan c. Pangkat ratusan
4 jenis kesahan a.Holistik- yg sesuai diberikan soalan berbentuk esei yg markah -markah ttu menunjukkan peratusan pelajar dpt markah >
1. kesahan kandungan = sejauh mana sseatu alat ukuran itu mencukupi diberikan berdasarkan impresi. rendah drp markah tersebut.
kandungan pelajaran yg ditetapkan.cth ujian pencapaian Ciri-ciri- memerlukan pemeriksa membaca terlebih dahulu jwpan (25persentil kuartil pertamaQ1,50persentil kuartil persentil
2. kesahan konstruk= sejauh mana sstu konstruk/gagasan berasaskan sec keseluruhan,mengelaskan pencapaian mengikut kelompok keduaQ2(median) & persentil 75 kuartil ketiga Q3)
teori psikologi tertentu. pencapaian sblm anggar markah keseluruhan bg sstu soalan. d. Stanines.
3. kesahan muka= sesuatu ukuran ’nampak pada permukaannyaa’ iaitu -pemeriksa yg berpengalaman & benar2 kuasai bidang@m/p -dibtk berasaskan andaian bhw pencapaian mengikut taburan
sekali pandang , nampak alat ukuran itu sah. Contoh :5 cemerlang,4 baik,3 memuaskan,lemah2,1 kurang normal.
4. kesahan hubungan criteria= sejauh mana sstu alat ukuran itu dapat memuaskan. - min=5,sisihan piawai =2
hasilkan skor yg mempunyai hub dgn beberapa ukuran luaran (criteria) Kelebihan- pemeriksaan lebih cepat. - stanines = 2z +5
a) kesahan serentak Langkah tingkat keobjektian-1.buat penyelarasan dgn pemeriksa Dimana z + skor yg mempunyai min =0 dan sisihan piawai
=sejauh mana ujian itu pt menghasilkan skor yg mempunyai hubungan dg yg lain., =1.
ukuran darpada alat yg diambil serentak(ujian kecerdasan A dan Ujian 2. perbincangan & maklum balas.
kecerdasan B) b.Analitik-pemarkahan jawpan berbtk esei sec > terperinci
b) kesahan ramalan berdasarkan criteria yg ada nilai setara ,kandungan,pengelolaan &
=sejauh mana sstu alat ukran itu dapat menghasilkan skor yg mempunyai proses yg khusus.
hubungan dgn ukuran darpada alat lain yg diambil kemudian (ujian Contoh : ujian lisan
percubaan SPM)
 PENGREDAN SECARA - membnatu menasihat pelajar ttg gaya kaunseling ber sstu mpelajaran
pembelajaran sesuai. nasihat dan susah diperolehi
NORMA&KRITERIA - mebantu tingkatkan motivasi pelajar pem rancang akt.
Rujukan norma Rujukan pelajar. - guna laporan
kriteria D. Guru Besar- pencapaian pelajar, minat, motivasi,perkembangan utk jlnkan
Kebai -beri maklumat -m dpt gred yg > sahsiah, pemulihan dan
kan ringkas prestasi tinggi. Tujuan:- pengayaan
pelajar -G > mudah beri -membantu merancang program utk tingkatkan motivasi & kaedah Penjelasan -muda lentur Guruperlu
-menyusun pelajar gred kpd pelajar. belajar bertulis -aporan hanya yg bekerja keras utk
kpd pencapaian -G mengambil - menentukankeberkesanan prog peningkatan motivasi & kaedah pentin- sediakan penjelas
cemerlang,sederha langkah pem. mengandungi bertulis y lengkap
na,gagal. memperbaiki E. Pengawai PPD. maklumat
- Bantu guru pengajaran -pencapaian pelajar, minat, motivasi,perkembangan sahsiah,.Tujuan terperinci
mengenalpasti :- -bantu guru
murid yg paling - merancang program tingkatkan motivasi & kaedah pem serta kaunselor
lemah. kecemerlangan. disilpin ber
kelem -x tunjuk dgn jelas -aras kesukaran - menentukan kebekesanan prog,kecemerlangan sahsiah, nasihat @
ahan ttg kuasai ilmu & -ujian sukar, F. Bakal Majikan.- pencapian akademik,pengusaan kem,minat, rancang akt utk
kem ramai murid dpt motivasi,sikap, & sahsiah pelajar.Tujuan:- perbaiki
- memungkinkan markah rendah. - membantu piahknya membuat keputusan utk menerima pelajar Perjumpaan -dpt jelas tt Mengambil masa
rasa rendah diri sbg pekerjanya i/bapa kekuatan dan yg lama
dlm kump. kelemahanpelajar -libatkan ramai
8.1.2 BENTUK LAPORAN PENILAIAN. - memahami guru.
btk klebihan kelemahan peranan aktif uk
banttu anak
g.peratus Mudah X tepat
ditafsir,mudah
buat analisa KEGUNAAN STATISTIK
B 8 PELAPORAN & ISU 2 PENILAIAN. lanjutan. 1. utk menyampaikan maklumat dlm pelbagai situasi.
Penilaian Laporan 2.utk menguji perbezaan atr 2 min @ lebih guna ujian t – INNOVA
g. abjad Mudah - X tepat-
Maksud penilaian guru = 3.utk menguji hipotesis samada wujud hubungan lama masa belajar
ditafsir,mudah bergantung kpd
A.guru –pencapaian lepas,pengetahuan,kem,motivasi,sikap dgn pencapaian.
buat analisa aras kesukaran
kemajuan akademik, asas,gaya & masalah pembelajaran,pencapaian
lanjutan,guna bil soalan.
akhir pelajar.Tujuan:- Polygon = agak mudak dilukis dengan menyambung titik-titik
kategori gred yg -kehilangan
- membantu guru utk membuat keputusan ttg sukatan tengah bahagian atas kotak kekerapan dgn garis garis lurus.
kecil & > maklumat ttg
pelajaran & kaedah sesuai. Ogif=graf garis yg menghubungkan peratus kekerapan
bermakna. markah asal
- -mmbantu guru merancang& laksanakan ulangkaji tajuk terkumpul,kita perlu mencari peratus kekerapan tersebut.
pelajar.
- - membantu guru utk tingkatkan motivasi pembelajaran. Perbezaan min, mod median
-
B.Pelajar – pengetahuan, kem asas,gaya, masalah min median mod
kebolehpercayaan
pembelajaran,kemajuan,pencapaian akademik. Purata sesatu set Skor tengah sesuatu Skor yg mempunyai
yg rendah.
Tujuan: data /skor set data/skor kekerapan yg tinggi
G lulus Mengalakkan X tpat –
- mmembuat u/kaji tajuk yg belum kuasai. Kebaikan ujian Pentadbiran ujian melalui computer.
gagal pelajar menawab bergantung kpd
-mengetahui gaya pembelajaran ,masalah utk 1.dilaksanakan dengan cepat dan tepat
soalan @ aras keskaran
mengubah gaya pem. 2. mudah utk memeiksa jawapan
mengambil soalan
-mengubah kaedah pem kpd yg > sesuai. 3.Tidak menimbulkan apa-apa isu, penggunaan bertambah pesat.
kursus yg susah -kehilangan
C. Ibubapa – masalah pem,kemajua akademik,pencapaian akhir & 4. Dapat menjimatkan masa dan ber peratusan yg tepat.
maklumat ttg
perkembangan sahsiah anak2.Tujuan :-
markah asal
-memberi bantuan pem kpd anak2 mereka.
pelajar
-mengetahui ttg pencapaian akhir
-
anak2
kebolehpercayaan
-,membuat keputusan ttg bentuk yang
yg rendah
sesuai.
Senarai -mudah -guru perlu
-perkembangan sahsiah pelajar
semak ditafsirkan ,lebih bekerja keras utk
-membantu mengubah pelakuan kpd sahsiah
ermakna sediakan senarai
yg baik.
Menganungi semak yg lengkap
C. Guru Kaunselor – pencapian lepas,gaya
maklumat - laporan terlalu
pem,minat,motivasi,sikap,perkembangan sahsiah pencapaian akhir
terperinci panjang
pelajar.
-bantu pencapaian
- membantu memberikan bimbingan &
guru,pelajar, g keseluruhan bg
kaunseling kpd para pelajar.