ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ14 ΕΠΠΑΙΚ - Πρακτική Άσκηση Διδασκαλία (ΠΑΔ)

(συμπληρώνεται από τον/την επόπτη/τρια)

ΕΝΤΥΠΟ ΔΟΜΗΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Επώνυμο: Πασχαλίδου Όνομα: Ελισσαβετ

Σχολή: Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Πρόγραμμα: ΕΠΠΑΙΚ 2020 ...-… / Τμήμα: ΤΜ_2

Είδος Διδασκαλίας:
1 1η Μικροδιδασκαλία
2η Μικροδιδασκαλία
3η Μικροδιδασκαλία
1η Προκαταρκτική Διδασκαλία
2η Προκαταρκτική Διδασκαλία
Πτυχιακή Διδασκαλία

Ημερομηνία:
Όν/μο Επόπτη/τριας:

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ1:

1. Μάθημα2: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΗΧΑΝΩΝ

2. Τίτλος Ενότητας3: ΚΕΦ. 7 ΜΕΣΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΕΡΕΩΣΗΣ
7.1 ΗΛΟΣ Περιγραφή - χρήση ήλου (καρφιού) 7.2 Κατηγορίες -
τύποι ήλων (καρφιών)
3. Τάξη4: Γ΄ ΕΠΑΛ
4. Έννοια/ες της ενότητας5: Ήλος, Κεφαλή , Κορμος, Κατηγορίες ήλων.
5.
6. Στόχοι της διδασκαλίας6
Οι μαθητές ολοκληρώνοντας το μάθημα είναι ικανοί να:
 Να αναγνωρίζουν τον ήλο ως μέσο σύνδεσης και να
περιγράφουν τα μέρη που αποτελείται.
 Να αναφέρουν τις κατηγορίες των ήλων προσδιορίζοντας τα
Ο/Η Επόπτης/τρια κριτήρια κατάταξής τους.

(Ονοματεπώνυμο – Υπογραφή)
 Μέθοδος διδασκαλίας7
Ανάπτυξη Δεξιοτήτων 9
Διδακτική μέθοδος: Επεξεργασίας εννοιών
ΦΑΣΕΙΣ ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΕΣΑ Γνωστικών10:
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
1η Αφόρμηση–Σύνδεση με το προηγούμενο Εισήγηση/ Διαφάνειες Στο τέλος της ενότητας οι μαθητές θα είναι σε θέση:
μάθημα Γενικα για τα μέσα συνδεσης και Διάλεξη •να αναγνωρίζουν τον ήλο ως μέσο σύνδεσης και να περιγράφουν τα μέρη που
ειδικα για σταθερες συνδέσεις.Προβολή αποτελείται
εικόνων με αυτά . •να προσδιορίζουν τις κατηγορίες των ήλων με βάση τα κριτήρια κατάταξής
2η Προβληματοποίηση: Καταιγισμός Πίνακας τους.
α. Στόχοι Οταν λέμε καρφί τι άλλο έρχεται ιδεών
στο μυαλό τους / Καταγραφή σε πίνακα Εισηγηση Εποπτικο
β. Εισαγωγή πανω στο αντικείμενο Επίδειξη υλικο
παρουσιαση πραγματικων ήλων Κοινωνικών/Επικοινωνιακών11:
3η Ανατροφοδότηση, Συμπεράσματα Διαφάνειες
Εφαρμογή/Εξάσκηση Εισηγηση Πίνακας  Μαθαίνουν να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους με στόχο την
Αναφορα στα μέρη του ήλου στον τροπο Διάλογος ολοκλήρωση των εργασιών τους και την κατανόηση του αντικειμένου.
κατασκευης στις κατηγορίες τον τρόπο Ερωταποκρίσεις  Αυτοαξιολογούνται και ετεροαξιολογούν
καταταξης στην 4η φαση μεσω των διαφορετικων φυλλων εργασίας και της διόρθωσης
Ερωτήσεις ανοικτου τυπου για διερευνυση από την άλλη ομάδα
κατανόησης

4η Δραστηριότητες Εφαρμογής Φύλλα εργασίας Έντυπα

Εργασία σε ομάδες ανα θρανίο Εργασία σε Διαφάνειες Μεταγνωστικών12:
Ανταλλαγη φύλλων για στεροαξιολόγηση ομάδες Μετά την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές θα πρέπει να διαχωρίζουν τους
ήλους αναλογα με την μορφή της κεφαλής και με την διάμετρο του κορμού, να
5η Αξιολόγηση Ερωταποκρίσεις Διαφάνειες κατανοούν τις διαφορές, μέσω της συμπλήρωσης εννοιολογικου χάρτη με θέμα
Ανακεφαλαίωση/ Συμπλήρωση Εννοιολογικος Εντυπο τα είδη των ήλων στην 5η φάση.
εννοιολογικου χάρτη χάρτης

Αξιολόγηση8
(καταγράφουμε όλες τις τεχνικές αξιολόγησης από την αρχή της διδασκαλίας μας μέχρι την ολοκλήρωσή της. Βιβλιογραφία – Βοηθήματα13:
Δηλαδή, τις τεχνικές που αξιοποιήσαμε και στις τρεις μορφές αξιολόγηση
Καρβέλης Ι., Μπαλντούκας Α., Ντασκαγιάννη Α. 1999, Στοιχεία Μηχανων Σχεδιο,
1. Αρχική: Ερωτήσεις ανοικτου τύπου και στη συνέχεια στο πίνακα. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
2. Διαμορφωτική: Δύο διαφορετικά φύλλα εργασίας με ερωτήσεις Μ. Μουρατίδης –Σ. Μοσχονησιώτης – Κ. Τερζόγλου , 2015, Πλήρες Βοήθημα στα
αντιστοίχοισης και με ερωτήσες Σωστού Λάθους.Ομαδες ανα θρανίο. Διόρθωση στοιχεία μηχανών, Εκδόσεις ΑΕ
από την αντίθετη ομάδα.
3. Τελική: Εννοιολογικος χάρτης κατηγοριοπόιησης ήλων