GUIDE CONCEPTS IN PREPARING PIVOT 4A LESSON EXEMPLARS
The Parts of PIVOT
4A Lesson Exemplar The General Guide/Concept
(Ang mga Bahagi (English Version)
ng Lesson Exemplar)
The teacher utilizes appropriate strategies
in presenting the MELC and desired
learning outcomes for the day or week,
purpose of the lesson, core content and
Introduction relevant samples. This allows teachers to
Panimula maximize learners awareness of their own
knowledge as regards content and skills
required for the lesson
The teacher presents activities, tasks,
contents of value and interest to the
learners. This shall expose the learners on
what he/she knew, what he /she does not
know and what she/he wanted to know
Development
and learn. Most of the activities and tasks
Pagpapaunlad
must simply and directly revolved around
the concepts to develop and master the
skills or the MELC.
The teacher allows the learners to be
engaged in various tasks and opportunities
in building their KSA’s to meaningfully
connect their learnings after doing the
tasks in the D. This part exposes the
learner to real life situations /tasks that
Engagement
shall ignite his/ her interests to meet the
Pakikipagpalihan
expectation, make their
performance satisfactory or produce a
product or performance which lead him/
her to understand fully the skills and
concepts .
The teacher brings the learners to a
process where they shall demonstrate
ideas, interpretation , mindset or values
and create pieces of information that will
form part of their knowledge in reflecting,
Assimilation relating or using it effectively in any
Paglalapat situation or context. This part encourages
learners in creating conceptual structures
giving them the avenue to integrate new
and old learnings.
Note: Assessment should already be embedded or incorporated in each phase/part.
Ang Pangkalahatang Gabay/Konsepto
(Tagalog Version)
Gumagamit ang guro ng mga angkop na
estratehiya sa paghaharap ng MELC at mga
ninanais na outcome ng pagkatuto para sa araw o
linggo, layunin ng aralín, pangunahing nilalaman
at mga kaugnay na halimbawa. Nabibigyan nitó ng
pagkakataon ang mga guro na maipabatid sa mga
mag-aaral ang kaniláng sariling kaalaman tungkol
sa nilalaman at kasanayang kailangan para
sa aralín.
Ang guro ay naghaharap ng mga aktibidad,
gawain, nilalaman na mahalaga at kawili-wili sa
mga mag- aaral. Ilalantad nitó sa mga mag-aaral sa
kung ano ang alam na nilá, ano ang mga hindi pa
nilá alam at kung ano ang gusto niyang malaman
at matutuhan. Karamihan sa mga aktibidad at
gawain ay dapat na uminog lámang sa mga
konseptong magpapaunlad at
magpapahusay ng mga kasanayan o ng
MELC
Pinahihintulutan ng guro ang mga mag- aaral na
makisali sa iba’t ibang gawain at oportunidad sa
pagbuo ng kaniláng mga KSA upang
makahulugang mapag- ugnay-ugnay ang kaniláng
mga natutuhan pagkatapos ng mga gawain sa D.
Inilalantad ng bahaging ito sa mag- aaral ang
totoong sitwasyon/gawain ng búhay na
magpapasidhi ng kaniyang interes upang
matugunan ang inaasahan, gawing kasiyá-siyá ang
kaniláng pagganap o lumikha ng isang produkto o
gawain upang ganap niyang maunawaan ang mga
kasanayan at
konsepto.
Itinuturo ng guro sa mga mag-aaral ang proseso na
maipakikita nilá ang mga idea, interpretasyon,
pananaw, o halagahan at makalikha ng mga piraso
ng impormasyon na magiging bahagi ng kaniláng
kaalaman sa pagbibigay ng repleksiyon, pag-
uugnay o paggamit nang epektibong nito sa
alinmang sitwasyon o konteksto. Hinihikayat ng
bahaging ito ang mga mag-aaral na lumikha ng
mga estrukturang konseptuwal na nagbibigay sa
kanilá ng pagkakataong pagsamahin
ang mga bago at lumang natutuhan.