Priprema za nastavni sat
Naziv nastavnoga GEOGRAFIJA
predmeta
Redni broj i naziv 1. Što je geografija?
nastavnog satai
Razred 5.
Tip sata Kombinirani
(obrada, ponavljanje,
vježbanje,
provjeravanje,
kombinirani)
Ishodi učenja iz Aktivnost učenikaii
kurikuluma
(glavni ishod + razrada
ishoda)
2-3 za jedan nastavni
sat
GEO OŠ A.5.1. Učenik - metodom čitanja nastavnih
objašnjava važnost jedinica iz udžbenika (U/3) i
geografije u razgovora s učiteljem i ostalim
svakodnevnome životu. učenicima upoznaje se s
nastavnim planom i
- Navodi definiciju programom geografije,
geografije kao udžbenikom, radnom
znanosti bilježnicom i atlasom
- Opisuje geografske - nakon gledanja video priloga
sadržaje koji se Eratosten(DU/10) metodom
poučavaju u razgovora s ostalim učenicima
nastavnome i učiteljem navodi definiciju
predmetu geografije kao znanosti te
- Objašnjava svrhu opisuje podjelu na prirodnu i
učenja geografije društvenu
- metodom razgovora u
skupini, učenik navodi
primjere iz svakodnevnog
života u kojima može
primijeniti geografska znanja
- samostalno izvodi zaključak
o tome koja je svrha učenja
geografije
- sluša učiteljevo izlaganje i
upoznaje se s elementima i
kriterijima ocjenjivanja te
sudjeluje u određivanju
pravila ponašanja na nastavi
geografije
Vrednovanje Očekivanja međupredmetnih tema
ishoda i procesa
učenja na kraju
nastavnoga sata
uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz
Formativno – podršku učitelja ili samostalno traži nove
primjena naučenog informacije iz različitih izvora i uspješno ih
i rješavanje primjenjuje pri rješavanju problema.
zadataka U/10 i/ili Uku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/
RB/6-7, izlazna SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i
kartica samostalno, učenik samovrednuje proces
učenja i svoje rezultate te procjenjuje
ostvareni napredak.
Uku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik
ostvaruje dobru komunikaciju s drugima,
uspješno surađuje u različitim situacijama i
spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire
odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
izvršavanje zadatka.
ikt A.2.2. Učenik se samostalno koristi njemu
poznatim uređajima i programima.
ikt A.2.3. Učenik se odgovorno i sigurno
koristi programima i uređajima.
ikt C.2. 2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
samostalno djelotvorno provodi jednostavno
pretraživanje informacija u digitalnome
okružju.
ikt C. 2. 3. Učenik uz učiteljevu pomoć ili
samostalno uspoređuje i odabire potrebne
informacije među pronađenima.
ikt C.2.4. Učenik uz učiteljevu pomoć
odgovorno upravlja prikupljenim
informacijama.
osr A.2.4. Razvija radne navike.
osr B.2.2. Razvija komunikacijske
kompetencije.
osr B.2.2. Suradnički uči i radi u timu.
Plan školske ploče
ŠTO JE GEOGRAFIJA?

- geografija je znanost o geografskom prostoru tj. Zemljinoj površini

- dijeli se na prirodnu (fizičku) i društvenu (socijalnu)
- Eratosten – „otac geografije“
Izlazna kartica:
Što je geografija?

Zadatak 1.

Geografska obilježja dijele se na fizička (prirodna) i socijalna (društvena). Socijalna (društvena) obilježja
poveži plavom bojom, a fizička (prirodna) zelenom bojom.

Fizička (prirodna) obilježja voda

gradovi

ceste

Socijalna (društvena) obilježja

Zadatak 2.
Zaokruži slovo ispred točne definicije geografije.
A) Geografija je znanost o Zemljinoj površini i svemiru.
B) Geografija je znanost o Zemljinoj površini. Ona proučava i objašnjava različite prirodne sile i procese na
Zemlji, ali i čovjekov utjecaj na prostor koji ga okružuje.
C) Geografija je znanost o čovjekovom utjecaju na Zemljinu površinu.
D) Geografija je znanost o prirodnim elementima na Zemljinoj površini kao što su: reljef, klima, voda, tlo i
biljke.

Zadatak 3.
Navedi dvije situacije u kojima će ti pomoći znanje iz geografije.
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Napomene
i
Ako se nastavna jedinica izvodi jedan, dva ili više nastavnih sati ili se priprema odnosi na projektnu ili terensku nastavu
koja se izvodi kao cjelina bez obzira na vremensko trajanje izrađuje se jedna priprema i koristi se ova struktura.
ii
Aktivnost učenika treba definirati za svaki ishod i za svaki korak poučavanja/učenja. Odnosi se na tošto će učenik
raditi (npr. opisati, nacrtati… ovisno o ishodu učenja); kako će izvoditi određenu aktivnost (npr. u paru će
klasificirati…); uz pomoć kojih radnih materijala ili digitalnih alata će učiti (npr. čitanjem teksta o onečišćenju iz
udžbenika identificira uzroke, posljedice onečišćenje i pokazuje na karti mjesto na kojem je do onečišćenja došlo). Iz
opisa aktivnosti treba biti vidljiva povezanost s očekivanjima MPT i/ili ishoda određenoga predmeta koja je navedena u
tematskom planiranju.