２０１

８年第 ３期　 Ｔｅ
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｛Ｉ语 丈 　

关于小学生生活化作 文教 学的行动研 究与实践　

李秋 燕　
（甘肃 省永 登县 苦 水镇苦 水街 小学 ，甘肃 兰州 ７３０３０４）
　

【摘要 】我们从小就需要培养作文的写作能力，通过 老师源源不断的教导，寻找属于 自己的写作方式。一般作文都来源于生活 ，从　

生 活 中得 到感 悟 ，然 而现在 小 学生 的虚假 作 文 太 多，作 文 内容 都偏 离生活 ，缺 乏 学生 日常 的真 实情感 ，造 成学 生作 文能 力得 不到提 升 ，也　
说 明 了学 生在 生 活 中的体验 时间太 短 ，不 能充分认 识 生 活 ，缺 少生活 的 乐趣 ，以致 于 写下 的作 文 没有 感染 力。 对此 ，本 文将从 三 个方 面来　
对 小 学生 生活化 作 文进行 一 定 的分析 ，从 而有 效提 高小 学生 写作水 平 。　
【关键词 】小学生作文；生活化作文；教学研究　
【中图分类号 】Ｇ６
２２　 【文献标识码 】Ａ　
一
， 体验生活之美 ，写 出炫彩 文章　 生 写 内容 的方 式 。例 如和 小朋友 一起 比赛 吹气球 ，谁 吹的气球 最 多　
沃 维纳 格 曾说 过 ：
　“ 生 命 苦短 ，但 这既 不 能阻止 我们 享受 生 活　 谁 就 胜利 。每 个人 都 可 以吹～定 数量 的气 球 ，吹气球 的时候脸 特 别　
的乐 趣 ，也 不会 使 我们 因其充 满艰 辛 而庆 幸其 短暂 。”生 命虽 然很 　 鼓 ，但 是气 球还 没有 吹大 ，最后 就是使 劲 吹气球 ，吹到最 后就 破 了 ， 　
短暂 ，但 我 们要 用 有 限 的生命 去创 造无 限的生 活乐 趣 ，体 验生 活 ， 　 大 家 都吓 了一 跳 ，最后 一起 大 笑 。和朋 友一起 吹气球 是很 开 心 的事　
为 自己 的人生 增 添色 彩 。 同样 在写 作 文 的时候 ，能 为文 章加 分 。　 情 ，我 们 可 以向其 他人 分享 ，所 以 可 以写 下你 心 中 的情感 ，不 用要　
（一 ）感 悟生 活 ，培养 情 感　 老 师 布置 的时候 才 写 ，那个 时候 再 写就没 有这 种 愉悦 之情 。所 以改　
让 学生 带 着情 感去 感受 身边 的人 和 事 ，也是 培养 我们 感情 的一　 变 传统 模式 ，让 学生 自由发挥 ，写 出优美 文 章 。 　
种 手 段 。 只有学 生 心 中流 露 出真实 情感 才 能写 出优 美 的文 章 。例如　 （二 ）培 养学 生 写作兴 趣 ，从而 体验 写作　
有 同学需 要 帮助 的 时候 ，你 可 以挺 身而 出 ，热 心帮 助 同学 。不 会 的　 爱 因斯 坦 曾说 过 ：
　“我认 为对 于一 切情 况 ，只有 ‘ 热 爱 ’才是　
题 目，告 诉 同学 我一 定会 把 这道 题 目研 究 出来 ，自己先 找 到解题 的　 最好 的老师 。 ”对生 活热 爱才 能 写 出有爱 的作 文 ，培养 学生 的 写作　
思 路 ，并 且研 究 出来 再 去告 诉他 ，做 出来 了之后 也 不要 骄傲 ，多用　 兴趣 可 以大 大提 高学 生 的写作 水 平 ，从而 体验 写作 之美 。例 如 同学　
几 种 方式 解答 。如果 同学对 这个 方 法不 是很 理解 ，也可 以用 其他 方　 们 ，我们 今 天来一 起做 游戏 吧 ，将所 有人 员平 均分 成 ４— ５个小 组 ，
　
法 告知 ，这 样既 可 以帮助 同学 ，又 可 以使得 自己又 多 了解 题 的方 法 ， 　 所有 小组 围成 一 个大 圆 圈 ，一 个组 的 队员 必须 在一 起 ，不能 错开 。
　
双方都会有一定的收获。通过身边的点滴小事去感悟生活，热爱生　 然后将一个小球交给第一队第一名队员，要求小球必须传过每一个　
活 ，才 能 有写 作文 的素材 ，不 会 为 写作 文而 胡乱 编造 ，导致 作 文的　 人 ，不 能 落地 ，并 规 定 在 ３
Ｏ秒 的时 间 内必 须传 完 ５圈。 当 规定 时　
不 真实 。　 间到 了，若没有完成 ５圈，则小球在哪组队员手中，该组全体就受　
（二 ）走 进 生活　 罚 ，做完 游戏 之后 写 出你 们 的感受 。通 过培 养学 生 的一定 兴 趣 ，通　
没有 生 活 的体 验 哪来 感悟 生活 ，没 有感 悟 生活 就不会 有 生活 化　 过这 种兴 趣写 出生 活化 的文 章 。
　
的 作 文 ，所 以我们 可 以走 进 生活 ，观 察周 围事情 ，把 生 活 中的所 见　 三 ．听老师所见 ，写 出自己的文章　
所 闻都 写入 作 文 中 。例如 坐公 交 车 的时候 留心观察 车 上发 生 的事 ，　 学生 大部 分 时间都 在 学校里 ，不 能去 发现 更多 有趣 的新 鲜事 ， 　
“看到 孕妇 、老人 以及残 疾人 等要 主动让 座 ” ，每辆 公交 车上 都会 　 而老 师 的见 闻是 比较 多的 ，老 师可 以把 生活 中有 趣 的事情 讲 给学 生　
播 报这 句话 ，但是 作 为祖 国的未来 ，这些 事情 要从 我 做起 ，虽 然 现　 听 ，通过 老师 所见 所 闻写 出 自己 的感情 也是 一种 生 活化作 文 。例 如　
在 还是 学 生 ，我们 还 是要 以身作 则 ，看 到这种 情 况 ，要热 心 帮助 。 　 同学 们 ，现在 大 多数 学生 都沉 浸在 一些 电子 产 品像 手机 、电脑等 ， 　
通过 观 察公 交 车上 的 礼貌 让座 行 为 ，我们 会知 道生 活 中会 发生 很 多　 学习成绩也在不断下降，你们是不是其中一员啊，可见电子产品对　
事情 ，只要 我 们细 心 去观 察 ，就会 走 进生 活 ，体验 生 活 中的每 一件 　 我 们 生活 造成 多 大的影 响 。你们 可 以根 据我 说 的有关 电子 产 品写 出　
事 ，为 写作 提 供更 多 更好 的素 材 。所 以走 进生 活 ，感 悟生 活 中 的点　 一

篇 文章 。其 实 电子产 品对 我们 是会 造成 不 好 的影 响 ，但 是 也有 帮　
滴 小事 ，把它 写到 我 们 的作文 中 ，为 作文 增添 色 彩 ，同时 也能 丰 富　 助 的一 面 ，电子 产 品对于 加快 经济 的发 展有 着重 要 的意义 。 　
自我 情感 ，使 其 情感 升华 。 　 四 ．结 语　
＝　 改变方式 ，提升 自我　 学生 要接 触生 活才 能在 生活 中得 到启发 ，写 出生 活化 的作 文 。 　
通 过 改变 老师 说学 生写 的教 学 方式 ，可 以让学 生无 论 何时 何地　 同时老 师也 要进 行 一定 的辅 导 ，告诉 学生 要贴 近 生活 才能 写 出有 故　
都能 写 出一 篇 文章 ，只要 经历 过生 活 中 的事物 ，通 过 相关 事情 得 出　 事 的作文 ，而不 是造假 的故 事 。让读 者 能亲 近生活 ，感 悟人 生 。 　
感 慨 ，写 出的文 章不 会 由于老 师 的要求 而 限制 ，提 升 自我 能力 ，更　
好 地 去感 悟生 活 。　 参考文献　
（一 ）改 变传 统模 式 ， 自由发挥 　 关于 小学 生活化 习作 的思 考 Ｕ１．新课 程 （小学版 ），
　
一

直 以来 都 是 老师 布置相 应 的作 文题 目，学生 课 下去 写作文 ，　

对 学 生来 说 ，老 师布 置 的作 文题 目固然 可 以有助 于 多写作 文 ，但 是　 “小 学生 活化 作 文教 学” 的探 讨 与 实践 Ｕ１
．小 学教　
却 不 能深 入学 生 的写 作想 法 ，老 师 布置 完作 文题 目后 只需 要 看学 生　 学参考，２００９（
３０）．
　
【
３］刘 云 生 ．儿 童 个 体 作 文 的 源 与 流 卟 语 文 教 学 通 讯 ，
　
的作文内容 ，但是有时候老师布置的作文题 目不能贴近生活 ，从而　
２００７（
３３）
．　
使 学生 不 能写 出生活 化 的作文 ，所 以必须 改变 这 种老 师 出题 目、学　
（编 辑 ：龙 贤 东 ）