JABATAN ILMU PENDIDIKAN

IPG KAMPUS TUANKU BAINUN

PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN
TUGASAN TUTORIAL 4 PISMP
JAN-MEI 2021

BIL
TUTORIAL SENARAI TUGASAN CATATAN
Imbas kembali pentaksiran yang pernah anda lalui semasa di bangku
sekolah. Melalui contoh pengalaman tersebut, banding bezakan antara
1 Tajuk 1:1
pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran bilik darjah.

Bincang dan buat banding beza antara Pentaksiran tentang Pembelajaran

(Assessment of Learning); Pentaksiran untuk Pembelajaran (Assessment
2 for Learning) dan Pentaksiran sebagai Pembelajaran ( Assessment as Tajuk 2:1
Learning)

Bagaimana seorang guru boleh memastikan keobjektifan dalam penskoran

3 pentaksiran di sekolah? Tajuk 3:1

Terdapat dua bentuk pentaksiran iaitu formatif dan sumatif. Pilih contoh
pentaksiran formatif dan sumatif yang sesuai digunakan berdasarkan
4 pentaksiran untuk pembelajaran (Assessment for Learning) dan pentaksiran Tajuk 4:1
tentang pembelajaran(Assessment of Learning)

Sebagai seorang guru pada abad ke-21, pentaksiran autentik seharusnya

digunakan bagi memastikan murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran mereka dalam kehidupan sebenar di samping membina
5 Tajuk 4:2
pembelajaran secara konstruktif. Berikan contoh jenis-jenis pentaksiran
autentik yang dapat mencapai tujuan tersebut.

Berdasarkan topik atau subtopik yang dipilih untuk sesuatu mata pelajaran,
gunakan proses merungkai standard untuk:
6 i) senaraikan konsep, kemahiran dan konteks yang sesuai Tajuk 5:1
ii) bina idea utama serta soalan penting

Apakah yang anda faham tentang Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)?

Terangkan bagaimana JSU dapat dibina dan pilih satu subjek untuk
7 Tajuk 6:1
membina JSU yang sesuai.

Terdapat dua jenis item ujian iaitu item ujian objektif dan item ujian subjektif.
Bincangkan panduan membina item objektif dan item subjektif bagi
memastikan ujian digubal dengan baik dan dapat mengukuhkan
8 pembelajaran murid. Tajuk 6:2
Bincangkan langkah-langkah yang perlu diambil kira untuk menyediakan
ujian/ peperiksaan untuk pengkhususan anda

Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) merujuk kepada keupayaan untuk

mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam menaakul dan
9 menyelesaikan masalah. Bincangkan ciri-ciri dan prinsip-prinsip dalam Tajuk 6:3
pembinaan item kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT).

Bincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi pentadbiran ujian serta aspek

10 yang perlu dipertimbangkan agar kondusif semasa ujian ditadbirkan. Tajuk 6:4

Anda telah ditugaskan untuk menyediakan satu ujian subjektif yang terdiri
11 Tajuk 7:1
daripada item respons terhad dan respons terbuka. Dalam penggubalan
 ujian itu, anda ingin menggunakan rubrik pemarkahan holistik.
Sejauh manakah rubrik pemarkahan holistik paling sesuai
digunakan dalam penskoran ujian yang dibina? Bincangkan.

CUTI SEMESTER

PBS

Tutorial statistik ms 142- 143. Soalan 1 dan 2

12 Tajuk 8:1

Tutorial statistik ms 142- 143. Soalan 3 dan 4

13 Tajuk 8:2

PERKHEMAHAN

Bincangkan kesesuaian penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi

14 (TMK) dalam melaporkan data pentaksiran kepada pihak berkepentingan Tajuk 9:1

Bincangkan tujuan pelaporan data pentaksiran dan kaedah pelaporan yang

15 disampaikan dalam sistem pentaksiran di sekolah rendah pada masa kini. Tajuk 9:2

Sejauh mana Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dapat menguji

16 keupayaan murid dengan lebih tepat. Tajuk 10:1

Sejauh mana pentaksiran autentik sesuai untuk diaplikasikan di dalam bilik

17 Tajuk 11:1
darjah di Malaysia.
Bincangkan sebab-sebab prestasi murid di Malaysia kurang menyerlah
18 Tajuk 11:2
dalam pentaksiran TIMSS dan PISA.