‫‪U 20  U 2 N‬‬ ‫‪ .1.

4 -‬ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ ‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ دارة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ إذن ‪:‬‬ ‫‪ -4‬ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺠﺎرب ﻟﻠﻤﺤﻮل ‪:‬‬

‫‪U 20‬‬ ‫‪N‬‬

‫‪m0 ‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺮاغ ‪:‬‬
‫‪U1‬‬ ‫‪N1‬‬

‫‪P10‬‬
‫‪Cos 10 ‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ‪:‬‬
‫‪S10‬‬

‫‪m‬‬
‫اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺎت ‪ P10  P2  Pfer  PJ :‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪P2  0  P10  P f  P J :‬‬
‫‪er‬‬

‫‪co‬‬
‫ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى‪ PJ  R1 I 10 2  R2 I 2 2  R1 I 10 2 I 2  0  :‬ﺑﻤﺎ أن ‪P10  Pf er  I10  I1 N‬‬
‫‪I 1CC‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫‪.‬‬
‫‪ - 2.4‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﺼﺮ ‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ دارة ﻗﺼﯿﺮة‬

‫‪ik‬‬
‫‪I 2 CC‬‬ ‫‪N1‬‬
‫‪P1CC  P f er  P J :‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺎت‬
‫‪aw‬‬
‫‪P1CC  P J‬‬ ‫إذن ‪:‬‬ ‫‪Pfer  0  U1CC ‬‬ ‫ﺑﻤﺎ أن‬
‫‪af‬‬

‫‪ -5‬ﺗﻘﺮﯾﺐ ﻛﺎب ‪: KAPP‬‬

‫‪ ‬اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﻜﺎﻓﺊ ﻟﻠﻤﺤﻮل ﻓﻲ ﺗﻘﺮﯾﺐ ﻛﺎب‪:‬‬

‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬

‫‪ - 1.5‬اﻹرﺟﺎع إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪:‬‬

‫‪X S  X 2  X 1m 0  L2  L1 m 0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪w‬‬

‫‪2‬‬
‫‪RS  R2  R1m0‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪w‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ZS ‬‬ ‫‪X S  RS‬‬ ‫اﻟﻤﻤﺎﻧﻌﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪X2‬‬ ‫‪L2‬‬
‫‪w‬‬

‫‪X P  X1 ‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪L‬‬‫‪1‬‬‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪2 :‬‬ ‫‪ - 2.5‬اﻹرﺟﺎع إﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪- :‬‬
‫‪m0‬‬ ‫‪m0‬‬
‫‪R2‬‬
‫‪R P  R1 ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪:‬‬
‫‪m0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ZP ‬‬ ‫‪X P  RP‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻤﺎﻧﻌﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪:‬‬

‫‪- 2-‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫‪P1CC , I 2CC , I1CC ,U1CC‬‬ ‫‪ -3.5‬ﺣﺴﺎب ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﻜﺎﻓﺊ ‪ :‬ﺗﺤﺴﺐ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﺼﺮ وذﻟﻚ ﺑﻘﯿﺎس‬

‫‪P1CC‬‬ ‫‪U 1CC‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪RP ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪,ZP ‬‬ ‫‪, X P  Z P  RP‬‬ ‫‪ .1.3.5‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪:‬‬
‫‪I 1CC‬‬ ‫‪I 1CC‬‬

‫‪ .2.3.5‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪ :‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪:‬‬

‫‪2 R‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪RS  R2  R1m0  m0  22  R1   m0 RP  1CC2  P1CC  RS .I 2 CC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ m0‬‬ ‫‪I 2 CC‬‬

‫‪om‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪U 1CC‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Z S  m 0 Z P  m0‬‬ ‫‪, X S  Z S  RS‬‬
‫‪I 2 CC‬‬

‫‪.c‬‬
‫ﺑﺎﻟﮭﺒﻮط ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺗﺮ‬ ‫‪ – 6‬ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﻤﺤﻮل ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﻤﻮﻟﺔ ‪ :‬ﯾﺴﻤﻲ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ‪ U 20‬و ‪U 2‬‬

‫‪ik‬‬
‫وﯾﻌﻄﻰ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪U 2 U 20  U 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ U 2  U 20  U 2‬و اﻟﮭﺒﻮط اﻟﻨﺴﺒﻲ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ‪100 0 0  :‬‬
‫‪w‬‬
‫‪U 20‬‬ ‫‪U 20‬‬
‫‪a‬‬
‫‪U 2  RS .I 2 .Cos2  X S .I 2 .Sin2‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى‪:‬‬
‫‪af‬‬
‫‪U 2  Z S .I 2 N‬‬ ‫و‬ ‫‪U 2  m0 .U1  U 2‬‬
‫‪ot‬‬

‫‪ -7‬اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ اﻟﻄﺎﻗﻮﯾﺔ ‪:‬‬

‫‪P2‬‬ ‫‪P2‬‬
‫‪P1  U1.I1.Cos1 , P2  U 2 .I 2 .Cos 2 , ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.m‬‬

‫‪P1 P2  PJ  Pfer‬‬

‫‪Q1  U 1.I1.Sin1 , Q2  U 2 .I 2 .Sin 2‬‬

‫‪w‬‬

‫‪PJ  Pf er‬‬
‫‪w‬‬

‫ﯾﻜﻮن اﻟﻤﺮدود أﻋﻈﻤﻲ اذا ﻛﺎن ‪:‬‬

‫وﻧﻘﻮل ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻮل أﻧﮫ ﻣﺜﺎﻟﻲ اذا ﻛﺎن ‪:‬‬

‫‪w‬‬

‫‪PJ  Pfer  0  P  P    100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪0‬‬
‫‪0‬‬

‫‪U‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪N‬‬

‫‪S1  S 2  U 1 .I 1  U 2 .I 2  2  1  2  m‬‬
‫‪U1‬‬ ‫‪I2‬‬ ‫‪N1‬‬
‫‪- 3-‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:‬‬

‫أﺟﺮﯾﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮل أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ‪U1 = U1N = 380V , 50HZ , U20 = 26V , I10 = 0.2A , P10 = 15W :‬‬
‫‪ ‬ﻓﻲ اﻟﻘﺼﺮ‪U1CC = 20V , I2CC = I2N = 25A :‬‬
‫ﻗﯿﺎس ﻣﻘﺎوﻣﺘﻲ اﻟﻤﻠﻔﯿﻦ اﻷوﻟﻰ )‪ (R1=0.1Ω‬واﻟﺜﺎﻧﻮي )‪ (R2=0.02Ω‬ﻋﻨﺪ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ اﻻﺳﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ -1‬اﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻋﺪد ﻟﻔﺎت اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻤﺎ أن ﻋﺪد ﻟﻔﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪N2 = 100‬‬

‫‪m‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ‪.‬‬
‫‪ -2‬أوﺟﺪ ﻗﯿﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺪارة اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﺔ إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪.‬‬

‫‪co‬‬
‫‪ -3‬ﯾﺼﯿﺐ اﻟﻤﺤﻮل ﺗﯿﺎرا ﺷﺪﺗﮫ ‪ 25A‬ﻓﻲ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﺣﺜﯿﺔ ﻋﺎﻣﻞ إﺳﺘﻄﺎﻋﺘﮭﺎ ‪ Cosφ2 =0,8‬ﺗﺤﺖ ﺗﻮﺗﺮ‬
‫أوﻟﻲ ‪U1=380V‬‬
‫أ‪ -‬أﺣﺴﺐ اﻹﺳﺘﻄﺎﻋﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮي إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﮭﺒﻮط ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﯾﻘﺪر ﺑـ ‪1.16V‬‬
‫ب‪ -‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮدود اﻟﻤﺤﻮل )ﻋﻤﻠـﯿﺎ ﻧﺄﺧﺬ‪ P1CC = Pj :‬و ‪( P10 = PF‬‬

‫‪.‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪aw‬‬
‫‪af‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫ب – اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺘﺤﻜﻢ ﻓﯿﮫ أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر‪Redressement Commandé Monophasé :‬‬

‫اﻟﻤﻘﺪاح )‪ :(thyristore‬ﯾﺘﻤﯿﺰ اﻟﻤﻘﺪاح ﺑﺤﺎﻟﺘﯿﻦ ‪ :‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ ‪ Passant‬و ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﻨﻊ ‪Bloqué‬‬
‫* ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺮور ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﻨﻊ اﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ ﻧﺴﻤﻲ ﺑـ‪ :‬اﻹﻗﻼع ‪L'amorçage‬‬
‫* وﻋﻨﺪ اﻟﻤﺮور ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﻨﻊ ﻧﺴﻤﻲ ﺑـ‪ :‬اﻟﻮﻗﻒ ‪Blocage‬‬

‫ﺷﺮط إﻗﻼع اﻟﻤﻘﺪاح ‪ ( VAK > 0 ) :‬واﻋﻄﺎء ﻧﺒﻀﺔ ﺗﺤﻜﻢ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺰﻧﺎد اﻟﻤﻘﺪاح ﯾﻤﺮر‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺎ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﻤﻘﺪاح ﻣﺴﺘﻘﻄﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ )‪ ,(VAK < 0‬اﻟﻤﻘﺪاح ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪ ig=0 :‬ﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﯾﻘﺎف إﻗﻼع اﻟﻤﻘﺪاح‬

‫‪m‬‬
‫أﺣﺎدي اﻟﻨﻮﺑﺔ‪ :‬ﻧﺤﻘﻖ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺘﺤﻜﻢ ﻓﯿﮫ‬

‫‪.‬‬ ‫‪co‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪aw‬‬
‫‪af‬‬

‫اﻟﻨﻮﺑﺔ‪:‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺘﺤﻜﻢ ﻓﯿﮫ ﺛﻨﺎﺋﻲ‬

‫‪ 1-2‬ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺑﻤﺤﻮل ذو اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻮﺳﻄﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪-4-‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻨﻮﺑﺔ‬

‫‪m‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪co‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪aw‬‬
‫‪af‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪-5-‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 m
. co
ik
aw
af
ot

9.9V
9.9V
.m

4.95V
w
w
w

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 ‫اﻟﻤﺤﻮر‪ :07‬وظﯿﻔﺔ اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ :01‬اﻟﻤﺤﺮك اﻟﻼﺗﺰاﻣﻨﻲ ﺛﻼﺛﻲ اﻻطﻮار‬
‫ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ‪:‬‬
‫‪f‬‬
‫‪nS ‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻐﺬﯾﺔ وﺷﯿﻌﺎت اﻟﺴﺎﻛﻦ ﺑﺎﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب ﺛﻼﺛﻲ اﻻطﻮار ﺗﻨﺘﺞ ﻣﺠﺎﻻ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺎ دوارا ﯾﺪور ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ ‪p :‬‬
‫‪: p * ,‬ﻋﺪد أزواج أﻗﻄﺎب اﻟﻤﺤﺮك )‪p(/‬‬ ‫* ‪: f‬اﻟﺘﺮدد ‪(hz) :‬‬ ‫* ‪ : nS‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺪوران اﻟﺘﺰاﻣﻨﯿﺔ )‪, (tr/s‬‬

‫‪m‬‬
‫‪ :nS‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﺰاﻣﻦ )اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺪوار(‬
‫‪ :n‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺪوار‬

‫‪co‬‬
‫‪2 . f‬‬

‫‪.‬‬
‫‪  2 . n S ‬‬

‫‪ik‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎل اﻟﺪوار ‪:‬‬

‫‪S  ‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺪور اﻟﺠﺰء اﻟﺪوار‪ n‬ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻟﻜﻨﮫ اﻗﻞ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺪوار ‪nS  n :nS‬‬
‫و‬
‫‪aw‬‬
‫‪ : g‬ﺑﺪون وﺣﺪة‬ ‫‪n g nS  n‬‬
‫‪ g  n  n‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪n  nS .1  g  :‬‬ ‫اﻻﻧﺰﻻق ‪:Glissement‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪af‬‬

‫اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺎت و اﻟﻤﺮدود ‪:‬‬

‫‪Ptr‬‬
‫‪ot‬‬

‫اﻟﺴﺎﻛﻦ‬ ‫اﻟﺪوار‬
‫‪Pa‬‬ ‫‪Stator‬‬ ‫‪Rotor‬‬ ‫‪Pu‬‬
‫‪.m‬‬

‫‪Pjs‬‬ ‫‪Pfs‬‬ ‫‪Pjr‬‬ ‫‪Pm‬‬

‫‪w‬‬

‫أ‪ -‬اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ اﻟﻄﺎﻗﻮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻛﻦ‪:‬‬

‫‪w‬‬

‫‪Pa  3.U . I . cos ‬‬ ‫‪ ‬اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ اﻟﻤﻤﺘﺼﺔ ‪:‬‬

‫‪w‬‬

‫‪R.I2‬‬

‫‪3.r.I2‬‬
‫‪r.I2‬‬
‫‪:r‬‬
‫‪:R‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪1‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪PU‬‬
‫‪ik‬‬ ‫‪Ptr‬‬
‫‪aw‬‬
‫وﺣدﺗﮭﺎ )ﻧﯾوﺗن× ﻣﺗر(‪N.m‬‬ ‫‪TU ‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻌﺰم اﻟﻤﻔﯿﺪ‪:‬‬ ‫‪S‬‬ ‫اﻟﻌﺰم اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‪:‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﻀﯿﺎﻋﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ‪ Pc=Pfs+Pm‬وﺗﺤﺪد ﺑﺎﻹﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ‬

‫‪af‬‬

‫ﯾﻤﺘﺺ اﻟﻤﺤﺮك ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ ﺗﯿﺎرا ﺷﺪﺗﮫ ‪ I0‬واﺳﺘﻄﺎﻋﺔ ‪: P0‬‬

‫‪P0=Pc+Pjs‬‬ ‫‪P0=Pfs+Pm+Pjs Pc=P0-Pjs‬‬
‫‪ot‬‬

‫اﻗﺮان اﻟﻤﺤﺮك اﻟﻼﺗﺰاﻣﻨﻲ ‪:‬‬

‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪2‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪w‬‬
‫ﻟوﺣﺔ اﻟﻣواﺻﻔﺎت ﻟﻣﺣرك ﻻﺗزاﻣﻧﻲ ﺛﻼﺛﻲ اﻟطور‬
‫‪af‬‬

‫‪cos ‬‬
‫‪ot‬‬

‫ﺗواﺗر اﻟﺗﯾﺎرات اﻟدوارة‬

‫‪.m‬‬

‫اﻹﺳﺗطﺎﻋﺔ اﻟﻣﻔﯾدة‪Pu‬‬
‫‪w‬‬

‫اﻟﺳرﻋﺔ اﻹﺳﻣﯾﺔ )اﻟدوار(‪n‬‬

‫‪w‬‬

‫اﻟﻣردود‬
‫‪w‬‬

‫ﻋدد اﻷطوار‬

‫اﻟﺷدة اﻟﻣﻣﺗﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﺧط اﻹﻗران اﻟﻣﺛﻠﺛﻲ‬

‫اﻟﺗوﺗر اﻷﻋظﻣﻲ ﺑﯾن ﻗطب اﻟﺗﻠﻔﯾف و اﻟﺣﯾﺎدي‬

‫اﻟﺷدة اﻟﻣﻣﺗﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﺧط اﻹﻗران اﻟﻧﺟﻣﻲ‬

‫اﻟﺗوﺗر اﻷﻋظﻣﻲ ﺑﯾن طرﻓﻲ اﻟﺗﻠﻔﯾف‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪3‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﺣﻮل اﻟﻤﺤﺮك اﻟﻼﺗﺰاﻣﻨﻲ ﺛﻼﺛﻲ اﻟﻄﻮر‬
‫‪BAC 2009‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:01‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:02‬‬

‫‪ik‬‬
‫‪،‬ﻋﺪد أﻗﻄﺎب اﻟﻤﺤﺮك =‪4‬‬
‫‪aw‬‬
‫‪R.I2‬‬
‫‪af‬‬
‫‪BAC 2012 - S01‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:03‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:04‬‬
‫‪w‬‬

‫‪BAC 2012 - S02‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪4‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫ﺣﻞ ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻤﺤﺮك‪:‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:01‬‬

‫ج‪ :09‬اﻗﺮان ﻧﺠﻤﻲ ﻷن ﺗﻮﺗﺮ طﻮري اﻟﺸﺒﻜﺔ ﯾﺴﺎوي اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻷﻛﺒﺮ ﻟﻠﻤﺤﺮك – ﻛﻞ ﻟﻒ ﯾﺘﺤﻤﻞ ‪220V‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪aw‬‬
‫‪af‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:02‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:03‬‬

‫‪m‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪co‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪w‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪:04‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪fa‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫إﻗﻼع اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت‪:‬‬
‫إﻗﻼع ﻣﺒﺎﺷﺮ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﻟﻠﺪوران ‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪aw‬‬
‫إﻗﻼع ﻣﺒﺎﺷﺮ اﺗﺠﺎھﺎن ﻟﻠﺪوران ‪:‬‬
‫‪af‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪-4-‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫إﻗﻼع ﻧﺠﻤﻲ ‪ -‬ﻣﺜﻠﺜﻲ‬

‫‪m‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪co‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪w‬‬
‫اﻟﻜﺒﺢ اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬
‫‪a‬‬ ‫‪fa‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪-5-‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 ‫اﻟﻤﺤﺮك ﺧﻄﻮة – ﺧﻄﻮة ‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪aw‬‬
‫‪af‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪-1-‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

-2-

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

-3-

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

-4-

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

-5-

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

-6-

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

-7-

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :03‬اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب ﺛﻼﺛﻲ اﻟﻄﻮر‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر‪:‬وظﯿﻔﺔ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪ik‬‬
‫‪aw‬‬
‫‪af‬‬
‫‪ot‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي | ‪www.motafawik.com‬‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 m
. co
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

 om
.c
ik
aw
af
ot
.m
w
w
w

www.motafawik.com | ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌ ُـ َﺘ َﻔﻮ ِْق اﻟﺪراﳼ اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬