2020年第20期(总第688期) 科学咨询/教育科研
关于自主学习策略在小学课外阅读中应用的行动研究
魏继贤
(甘肃省白银市平川区红会学校
摘 要：课外阅读是学生学习的重要途径，学生仅依靠课
堂内的学习还不够，教师应该鼓励学生阅读一些课外读物。课
外阅读缺少了教师的监督和指导，需要学生自主进行阅读。因
此，学生的自主学习意识和自主学习能力，影响了课外阅读的
质量，需要教师做好引导和培养工作。本文对小学课外阅读自
主学习策略进行了分析和探讨，并为提高学生课外阅读质量提
供了思路。
关键词：小学语文；课外阅读；自主学习
一、激发学生的课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师。为了让学生可以在课外时间，自主进
行课外阅读，教师在课堂教学中，要重点培养学生课外阅读的
兴趣。兴趣能支撑学生把课外阅读培养成一种习惯，能支持学
生长时间进行课外阅读，而不会感到枯燥。首先，教师可以借
助课内教材中的经典文学作品片段，激发学生进行课外阅读的
兴趣，让学生有兴趣利用课外时间，阅读一些经典文学作品。
其次，教师可以定期在班级中举办一些分享大会、故事大会的
活动，每一期定一个主题，并在下一期大会举办时，由学生小
组选派出代表参加活动，在5～8分钟时间内，完成一个故事或
片段的讲述，由学生和教师共同评选出每一届的故事大王。从
而让学生逐渐喜欢课外阅读。最后，教师可以根据学生表现出
的兴趣爱好，进行针对性引导。比如，学生比较喜欢看篮球或
其他运动，教师可以引导他们尝试阅读相关的书籍和杂志；学
生喜欢飞机等交通工具，教师可以引导他们通过课外阅读，进
一步了解这些交通工具的特点。[1]
二、为学生构建良好的课外阅读环境
课外阅读是指学生脱离学校和教师后的阅读。学生阅读课
外读物时，需要大量的时间。因此，教师要做好与家长的沟通
工作，避免家长先入为主，认为学生在浪费时间，要争取家长
的支持，避免打击学生的课外阅读积极性。低年级学生在阅读
上，还有很大障碍，许多生字、生词都会影响他们的阅读兴趣
和阅读质量。此时，家长要进行指导和帮助。如果家长不能耐
心指导，很容易打击学生的课外阅读积极性，不能培养学生养
成自主学习的意识和习惯。教师在与家长进行沟通时，要为家
长提供一些方法，在教师和家长的双重帮助下，让学生养成正
确的阅读观念和习惯，培养他们自主学习的意识和态度。从而
为学生的未来成长奠定基础。[2]
三、教导学生课外自主阅读的方式方法
教师要教导学生学会阅读的各种方法，让学生基本掌握略
读、跳读、选择性阅读、目录阅读等阅读方法，教导学生学会
根据书籍和文章，选择合适的阅读方法，也可以将多种阅读方
这样，可以强化学生的语言表达能力，记录学生的所见、所
闻、所思、所感、所爱等。
语文的学习是日积月累、不断升华的过程，只有坚持阅读
才能抵达语言文字的胜境。教师通过点拨、启迪，给学生一片
充满情感和智慧色彩的天空，才是语文教学的现实表达。教师
课堂教学
甘肃白银 730918)
法结合在一起进行，提高学生的课外阅读效率，让他们懂得如
何自主进行课外阅读。教师可以根据每一学期的课内阅读内容
及题材，为学生列一份学期课外阅读书目，并提出大致的阅读
程度和方式，为学生提供相应的选择和阅读。
四、培养学生的自主学习意识和能力
课外阅读是指学生在课外时间的阅读学习。但是，学生在
课外阅读时，离不开教师的指导、监督和管理。学生只有经过
长时间的阅读，才能逐渐养成自主学习的意识和习惯。因此，
教师要应用多种方式、方法，帮助学生培养自主学习的意识和
能力。首先，教师在给学生布置课外作业时，要让学生进行课
外阅读，作业形式也要相对婉转一些。比如，每周五的班会课
可以举办故事大会，学生可以有一周的时间，进行阅读符合要
求的书籍和文章，让学生有一定的选择权，避免学生出现一本
书读许久，都读不完的情况。其次，教师可以指导学生定期上
交摘抄笔记，将阅读过程中发现的好词、好句、优美段落摘抄
下来，也可以将阅读过程中读不懂的词语、语句积累下来，逐
渐提升学生的阅读积累，培养学生的自主学习习惯和意识。最
后，随着小学生年级的逐渐升高，开始逐步接触一些长篇幅的
经典文学作品。
比如，《三国演义》《红楼梦》等经典书籍，这些经典文
学作品的篇幅较长、字数较多，让学生在短时间内读完有一定
的难度。此时，教师可以指导学生制作一份阅读计划，将每个
学生、书籍、每周阅读字数或页数都标明，全班同学相互监督
书籍阅读。教师也可以监督学生的阅读进度，对阅读进度慢的
学生要多督促和鼓励，对阅读进度快的学生要进行表扬。从而
培养学生自主学习的习惯，并要求学生完成读后感，了解学生
的阅读质量。
五、结束语
阅读是提升学生语文基础知识水平、开拓视野的重要渠
道。相较于课内有限的阅读时间，课外阅读的质量和时长，是
决定学生未来发展的决定性因素之一。因此，教师要重视对学
生课外阅读兴趣的激发和引导，为学生营造良好的课外阅读环
境，对学生课外阅读的质量进行监督和管理。同时，给予学生
选择自主权，培养学生的自主学习意识和能力，为学生的未来
发展奠定基础。
参考文献：
[1] 李健怡.学生课外阅读中自主学习能力现状调查与提
升策略[D].四川师范大学,2015.
[2] 赵文丽.语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策
略探讨[J].内蒙古教育,2018(20):68-69.
可充分发挥自身的能力，让学生的主体地位与教师的主导作用
形成合力，从而构建初中语文高效课堂。
教师要让每个学生在自我体验中，有所收获，并提高实际
操作的能力，让学生在思维碰撞中，迸发出无穷的智慧，享受
被尊重，被承认的快乐。
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