课例·研究 课程教育研究 Course Education Research 2020 年第 37 期

小学语文小班化教学模式下学生自主学习能力培养的策略分析
朱桂芳
（甘肃省武威市天祝县大红沟镇初级中学 甘肃 天祝 733299）

【摘要】小学阶段的学习作为初中和高中学习的基础，对学生各项能力的培养都非常关键。 良好的学习环境可以烘托
氛围，带动学生共同学习 , 协同发展，而小班的班级形式可以发挥其独特的作用，在优秀的学生间形成无形中的对比与竞
争，激励学生自发性学习的主动性。 因此，本文将针对现在的小班化教学模式，指出学生自主学习能力培养的优势和策略，
以提高学生的综合文化素养，尽力培养自学型的优秀学生。
【关键词】小学语文 小班化教学 自主学习 策略分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）37-0088-02

引言
小学语文的学习是其他各门课程的基础，学好语文可
以 练 就 良 好 的 阅 读 理解 能 力 ，对 于 其 他 科 目 的 审 题 、阅 读
有很大的帮助，另一方面，语文素质教育可以从 小抓起，从
小学展开新的小班学习模式，可以让学生提 前领略未来几
年的 优 胜 劣 汰 考 学 现 实 ，趁机 培 养 自 学 意 识 ，养 成 良 好 的
学 习 习 惯 ，益 于 终 身 ，所以 在 语 文 教 学 的 过 程 中 关 注 的 重
点不仅是在学生成绩的提高上面，更重要的是学生综合 素
质的提升和发展，今天要说的就是学生的自主学习能力。
一、自主学习的定义
自主学习，顾名思义，就是指学生通过自己的方式获得
新的知识，从而使学习成绩更加进步。 现在的学生都有自
己个性化的特点，针对学习的接受领悟能力也 不一样。 所
以，在小班教学的模式下要根据每个学生的 实际情况采取
针对 性 的 措 施 ，鼓 励 学 生 自主 探 索 和 学 习 ，从 而 提 高 他 们
的综合实力。
二、在小学阶段就开始培养学生自主学习能力的必要
性 一无二的学习模式与方法， 更是将因材施教与具体问题具
（一）自 主 学 习 能 帮 助 学 生 更 加 熟 练 地 掌 握 语 言 表 达
能力
在小 学 语 文 的 学 习 中 语 言 能 力 的 训 练 是 每 个 学 生 的
基 础 ，只 有 拥 有 良 好 的语 言 表 达 能 力 ，学 习 其 他 课 程 时 才
能更加自如、顺畅 [1]。 就像关于语文中拼音的学习，我在学
生 有 基 础 的情 况 下 要 求 学 生 针 对 课 本 中 生 僻 的 词 汇 提 前
查 好字 典 ，刚 开 始 时 学 生 有 些偷 懒 ，觉 得 这 些 内 容 反 正 老
师课堂上都会讲解，所以课前预习查字典没有必要。 但是
在课堂上我就直接向学生提问，自主学习过的学生 回答得
都 非 常 好，这 样 经 过 几 次 ，学 生 都 知 道 在 课 前 就 要 把 生 僻
的词汇先熟悉一下。 不仅这样，我常跟学生强 调在课后的
阅读中也需要养成不懂的字词就自主查字典的习惯，对于
这点很多同学都做得非常好，甚至有的同学 针对查到的内
容专门整理下来，定期背诵。 时间一长，我发现学生语言表
达能 力 有 非 常 好 的 提 升 ，对经 典 的 词 汇 用 得 很 恰 当 ，有 些
生僻的词语也能很巧妙地运用，这是我让学生自主学习查
字典非常意外的收获。
（二）自主学习能帮助学生不断提升自己
由于学生的基础不一样，在课堂上的接受和 领悟能力
也不一样， 老师在传统课堂上讲解的内容 又都是一样的，
所以在学习成绩上学生表现出很大的差异性。 但是在提倡
小班化的教学模式下老师又非常注重学生自主学习能力的
培养， 学生可以通过自主学习针对课堂上不懂的知识有效
的攻克， 又因为小班化教学的优势学生有不懂的问题可以
及时向老师请教， 在这样的过程中学生不仅能弥补自己在
课堂上没有掌握的知识， 还能在自主学习的过程中增强学
习的信心。 即使遇到困难语文老师也可以一起协同帮助解
决。只要学生有这样自主学习的意识，经过一段时间就能渐
渐缩小和班上优秀学生的差距。 学生在无形中也提升了自
己，这是传统的“一言堂”的课堂中不能体现的优势 [2]。
另一层面，学生 可 以 在 预 习、自 习 的 过 程 中 学 会 ，向 自
己提问，思索看不懂的部分，整合自己暂时所拥有的知识题
库，汲取新的知识与培养新的思维，在自学的过 程 中 ，提 高
知识整合与处理的能力， 无意识地将知识点划分区域与类
别，提高自学技能的运用，更好地展开学习，培养自己。 针对
不同的学生，存在不同的问题，学生除了在老师的引导下进
行学习之外，还可以自己生成一套属于自己、适 合 自 己 、独
体分析的优秀的教学思维带入学习，使学习的过程更科学、
更人性化、更具体化。
学生在自学的过程中可以更自由地选择感兴趣的部分
进行学习与了解，将自学意识输入给学生，在提升学生学习
能力的同时，还可以培养学生的兴趣爱好，自主选择自己喜
欢的知识可以提高积极性， 更加集中注意力， 提升学习效
率，锻炼意志力，在感兴趣的方面提升 知识高度 与深 度 ，树
立学生自信心的同时，还有助于成为全面发展型学生。
三、在小学语文教学中小班化教学模式有什么优点
（一）学生与人沟通的能力得到强化
语文教学中的学习能强化语言的应用， 在传统的课堂
上一个老师可能 要面对四五十个学生 甚至更多，直 接 影 响
的就是和每个学生之间的互动减少， 对于每个学生接受了
多少知识老师也不知道， 间接来说影响学生语文运用的机
会。 小班化的教学中老师和班级学生之间互动次数明显变
多，这样一来，每位学生在课堂上都能得到老师 的 关 照 ，学
生在这样的过程中感觉被重视， 每位学生在课堂上都会有
非常好的体验感，体现学生才是课堂主人的身份。在这样的
过程中老师可以不断制造机会给学生， 让他们在课堂中表
达自己的观点或者想法， 对学生来说非常有利于他们综合

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能力的提升。
（二）学生的探索和想象力可以得到提升
在小学阶段学生的学习任务不是很重，这时对培养学
生的探索和想象力是非常好的时机。 就像关于《狐假虎威》
的学习中，传统的课堂 上学生对寓言类的课文本身比较感
兴趣。 但是由于学生众多，老师没有时间做多少拓展延伸，
但是 在 小 班 的 课 堂 中 老 师 可 以 请 学 生 思 考 ，“如 果 老 虎 发
现狐狸是在利用它，老虎会怎么办？ ”，“狐狸又应该怎么说
才能逃脱困境呢？ ”这样的问题，既具有趣味性，又能让学
生进行深入的思考和探索。 在此学生的探索能力和想象力
[3]
都会得到锻炼和提升，是传统的课堂没有的优势 。
四、小学语文小班化教学模式下学生自主学习能力培
养的具体策略
（一）培养学生自主学习的兴趣
当前小班教学不仅是为了学生成绩的提升，更多的是
在小班教学中 老师能更加 灵活地运用新的教学方法，并且
及时融入到实践中，不断带给学生新鲜感和兴趣点 。 在学
习《草船借箭》时为了培养学生自主学习的能力 ，我在上完
这一课后请学生自己准备学习一些关于主人公诸葛亮的
故 事 ，学 生 在 课 堂 上 就 对 诸 葛 亮 非 常 感 兴 趣 ，所 以 课 后 找
起故事也很积极。 从这样的兴趣点 切入，学生自主学习才
能收获更好的效果。
（二）学校领导要加强重视，老师也要不断提升自己
学校 方 面 要 对 小 班 化 教 学 模 式 中 学 生 自 主 学 习 能 力
的培养引起足够的重视。 加强学 校和学校之间、老师和老
师 之 间 的 交 流 和 学 习 ，积 极 研 讨 先 进 的 教 学 方 法 ，并 及 时
运用到本校的学生中。 作为小学的语文老师也要保持学习
的态度，在调研、研讨、学习、培训中不断强化自己，更新教
学的理念和方法，从每个学生出发 ，把书本和实践融合，以
便自己更好地指导小班化教学 ，在学习中不仅是一个引领
者 ，更 是 学 生 的 良 师 益 友 ，帮 助 他 们 在 自 主 学 习 能 力 上 不
断提升。
学校可以组织教师参与培训课程，提高业务能力与专
业 素 养 ，使 用 更 加 科 学 有 效 的 教 学 方 式 进 行 教 学 ，将 实 质
重 于 形 式 教 学 原 则 放 首 位 ，努 力 为 学 生 着 想 ，从 学 生 角 度
出发，在教学过 程中，既要提高教学 质量与效率，也要尊重
学生，关爱学生，成为学生喜爱的教师 ，有利于学生 在老师
影响下爱上一门课，更主动学习。
（三）拓展教学资源，重视学生个性化的发展
随着信息技术不断发展，老师和学生获得教学资源的
方式越来越多，从之前的书本到现在的图书馆、生活实践、
甚至各种文化活动 ， 对学生来说都是非常好的教学 资源。
在端午节前我就请学生自主的了解关于端午节的历史典
故等相关信息，再在课堂上举行一次关于端午节的知识竞
赛 ，但 是 竞 赛 的 题 目 由 学 生 出 ，学 生 可 以 根 据 自 主 学 习 的
内容出 题。 这样的方式既新 颖又别致，通过这样的自主学
习，学生的 知识面得到了很好的拓展。 当然，在此过程中，
也要注意每个学生的特点。 对于细心但是腼腆的学生可以
请他们出知识竞赛的题目，对于喜欢表现的同学 就可以邀
请他们参与知识竞赛 [4]。 这样就能很好地照顾到每位同学。
（四）创新授课形式
2020 年第 37 期 课例·研究
不管是利用课堂讲解还是用多媒体播放视频、PPT ，教
师在利用多样教学资源的同时 ，要知道转变传统的授课方
式，改革创新，为教育注入新的灵魂，比如，教师创建学习小
组，划分合理的组数，在组内设立组长，组员，让自律优秀的
组长带领小团队，一起学习，在学习中交流，不仅可以提高
自主学习的能力 ，还可以提高学生的 人际交往能力与 语言
沟 通 能 力 ，发 挥 语 文 在 社 会 实 践 中 的 重 要 作 用 ，还 可 以 引
起学生间的 共鸣，利于学生 进行交友，结实小伙伴，减少孤
独自闭的问题学生存在的可能 性。 与此同时 ，教师可以 创
建 新 的 小 学 课 堂 模 式 ，开 设 第 二 课 堂 ，形 式 类 似 大 学 课 程
安排中的第二课堂， 每周腾出一两节课用来交流知识，互
换自主学习经验， 表现良好的学生可以 获得额外奖励，鼓
励 学 生 踊 跃 发 言 ，建 立 自 信 心 与 上 台 演 讲 ，公 开 发 言 的 能
力 ，锻 炼 与 提 高 学 生 拥 有 不 怯 场 心 态 的 社 交 能 力 ，以 此 提
高学生的综合素养。
教师为学生开设愿望角，让学生写下学习目标与愿望，
张 贴 起 来 ，激 励 学 生 朝 着 目 标 发 展 ，提 高 自 主 学 习 的 积 极
性。
（五）关注学生心理问题，对症下药
小学生性格活泼且多是敏感心理，多动调皮，自制力较
差，以小学生的 自主学习自觉性 与持久性很难达成理想的
自学效果，因此，作为教师，要懂得观察学生心理问题，根据
小学生普遍存 在的问题制定大 方向的教育 方针，监督检查
学 生 的 自 学 状 况 ，注 重 学 生 的 情 感 波 动 ，利 用 小 学 学 生 的
好奇、好胜、自尊心强烈的特性来实施教学计划，通过教师
学习小学生心理健康建设的培训，使用专业手段引导学生
向积极方向发展，改掉自控力不足，自我认知不 清晰，让学
生学会自我批评与反思，同时，也不要过度保护学生 ，锻炼
韧 性 ，在 挫 折 中 成 长 ，才 可 以 接 受 在 自 学 过 程 中 遇 到 的 种
种问题与困境，学会克服而不是轻易放弃。 近来，新闻报道
几起学生接受不了成绩带来的挫折或是生活中遇见小挫
折 就 有 轻 生 念 头 的 新 闻 故 事 ，这 就 是 在 学 习 过 程 中 ，学 生
家长老师一味的追求成绩而忽视学生心理健康与压力造
成的后果，因此，学生心理问题不容忽视与小觑，作为老师，
要有能力把握与运用学生心理，将学生带入学习正轨。
结束语
作为小学的语文老师始终要根据课改的要求把学生放
在 主 体 的 位 置 ，老 师 要 发 挥 引 导 的 作 用 ，不 断 激 发 学 生 对
自 主 学 习 的 热 情 ，提 升 自 主 学 习 的 能 力 ，这 样 对 他 们 综 合
能力的提升 才有正面帮助。 随着社会不断发展，对人才的
要求和以前也有了 变化，只有从小学开始培养才能为将来
竞争日益激烈的学习和工作打下基础。
参考文献：
[1] 王晶 维 . 小 学 数 学 教 学 中 培养 学 生 自 主 学 习 能 力 的
措施分析 [J]. 吉林教育 ,2017(38):93.
[2] 刘红 梅 . 小 学 数 学 教 学 中 学生 自 主 学 习 能 力 培 养 策
略研究 [J]. 中国教育技术装备 ,2017(7):79-81.
[3] 彭友 竹 . 小 学 语 文 小 班 化 教学 模 式 下 学 生 自 主 学 习
能力培养的策略探析 [J]. 时代教育 ,2017(12):181.
[4] 苏春 平 . 小 学 语 文 教 学 中 学生 自 主 学 习 能 力 培 养 策
略 [J]. 好家长 ,2017(72):200.
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