ГРАЃАНСКО 4 ГОД

СУГС “8ми Септември” - Скопје
ГОДИШНО И ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ

НА НАСТАВНИОТ МАТЕРИЈАЛ ПО
ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА IV
ГОДИНА СРЕДНО СТРУЧНО
ОБРАЗОВАНИЕ
УЧЕБНА ГОДИНА 2020/2021
Наставник: Директор:
Јана Трајковска Кенан Асани
ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН И ТЕМАТСКИ ПЛАН
ПРЕДМЕТ: ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ
Назив на наставен предмет: - ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Предметен наставник: - Јана Трајковска
Година на изучување на наставниот предмет: - IV (четврта)
Паралелки и образовен профил: - комбинирана струка
Број на часови годишно: - 66 (58 часа скратена програма согласно со мерките за
COVID-19 и МОН)
Број на часови неделно: - 2
Статус на наставниот предмет: - задолжителен
Учебна година: - 2020/2021 год.
Реде Нови Утврдување Време

н Теми: наставни и Вкупно: на
број: содржини: ситематизација реализација:
:
1. Човек.
општество, 13 4 17 IX-X
култура
2. Општествено
групирање 12 3 15 XI-XII
3. Јас 8 3 11 I-II
граѓанинот
4. Јас
сопственик, 10 3 13 II-III
производител
и потрошувач
5. Социјалниот
живот и 8 2 10 IV-V
социјалната
политика
6. Ние во Европа
и светот 4 2 6 V-VI
7. ВКУПНО: 55 17 66 IX-VI
Предметот е застапен во стручното образование, а основната задача на
предметот е да ги истражува човековото општество и културата, со што ученикот
треба да се воведе во структурата и содржинската тематика на сите општествени
тенденции.
ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА ПРЕДМЕТОТ:
-способност за разбирање на проблемите на културата и за нејзиното значење за

човековиот живот.
-способност за разбирање на духовните стремежи на луѓето низ историјата.
-способност за формирање исправен мисловен заклучок.
-способност за обмислување и поставување на прашања.
-способност за аргументирана дискусија во областа на општествените науки.
-способност за убаво и точно усно и писмено изразување.
-градење вредносен и естетски систем на оценување.
-разбирање на положбата на човекот во современото општество и смислата на

животот.
За реализација на конкретните цели за овој предмет предмет се

потребни:
-Професионални, педагошки и лични квалитети на наставникот.
-Соодветна литература.
-Просторија опремена со ЛЦД и видео бим, како би можело да се презентираат

филмови, уметнички остварувања, како и користење на ИКТ во наставата.
-Негување на слободниот дух и афирмација на критичко мислење.
-Да се работи во пријатна и интелектуална атмосфера.

ПЛАНИРАЊЕ НА ТЕМАТСКА ЦЕЛИНА
Назив на наставен предмет: ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Година:ЧЕТВРТА
Тема I:ЧОВЕК, ОПШТЕСТВО, КУЛТУРА
Паралелки и образовен профил: Комбинирана струка
Статус на наставен предмет:задолжителен
Неделен фонд часови: 2
Предметен наставник: Пендева Ана
Учебна: 2019/2020год.
Нови Повторува Време

Реден Структура наставни ње и Вкупно: на
број: на темата содржини утврдување реализациј
а
1. Човекот како
природно и 1 1 IX-1-1
општествено
суштество
2. Личност и 1 1 IX-1-2
општество
3. Како ги
истражуваме
личноста и 1 1 IX-2-1
општеството
(методологија
)
4. Култура 1 1 IX-2-2
5. Повторување 1 1 IX-3-1
6. Културни
сличности,
културни 1 1 IX-3-2
разлики,
културни
универзалии
7. Дискусија на
тема: IX-4-1
„Употреба на 1 1
поимот
култура“
8. Повторување 1 1 IX-4-2
9. Религија 1 1 X-1-1
10. Учениците од
разни
религиозни
припадности 1 1 X-1-2
зборуваат за
својата
религија
11. Социјализаци 1 1 X-2-1
ја
12. Повторување 1 1 X-2-2
13. Општествено 1 1 X-3-1
отстапување
14. Дискусија на
тема:
„Причини и 1 1 X-3-2
последици од
општественит
е девијации“.
15. Социјализаци
ја на децата
во 1 1 X-4-1
семејството,
училиштето и
16. Повторување 1 1 X-4-2
17. Утврдување
на темата 1 1 X-5-1
Вкупно: 12 5 17
1. КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ
*Образовни:
-Учениците да се запознаат со поимите човек, личност и општество;
-Ученикот да препознава, разликува и ги именува поимите: човек, личност и општество;
-Ученикот да ги опишува карактеристиките на личноста и општеството;
- Да се запознае за основните значења за нормите во општествениот живот и културата;
-Да може самостојо да прави разлика меѓу културните особености на поединечни народи;
-Да дава примери за културни универзалии;

-Да се оспособи ученикот за изработка на проект во сите негови фази;
*Воспитни:
-Учениците да дојдат до основни сознанија;
-Да можат правилно и критички да се осврнуваат кон одредени процеси и дела, да разликуваат и
даваат свој опис;
2. ДИДАКТИЧКИ НАСОКИ
-Примена на разни форми на тематска графика;
-Запознавање со основна литература од областа на социологијата и граѓанското општество;
-Способност на учениците одредени идеи да ги презентираат во најразлични форми со ИКТ, на

хамер или преку изработка на есеј или постер;
-Да се спроведува самостојно или групно истражување.
3. ТЕХНИКИ кои ке се применуваат:
-Бура на идеи;
-Техника на провокации;
-Венов дијаграм;
-Т табела;
-Самооценување;
-Дневник во две колони;
-Развивање активно учење со помош на ученички прашања за целисходно учење;
-Структуирани расправи;
-Водич за оценување и реакција;
-Користење визуелни помагала за извршување на задачи;
-Мрежа на дискусија;
4. НАСТАВНИ ФОРМИ – кои се применуваат за реализација на темата:
-Фронтална форма добро осмислено поучување на голема група ученици;
-Индивидуална форма – самостојна работа на ученикот-индивидуализирана работа (приспособена

на способностите и можностите, мотивите и интересите на секој ученик посебно;)
-Кооперативна форма – работа во парови (партнерска форма на работа);
-Групна форма на работа (само ученици);
-Тимска форма на работа (ученици и натавник).
5. МЕТОДИ на наставна работа кои ќе се применуваат за реализација на темата:
-Вербални методи;
-Монолошки метод на изложување на содржината (академско предавање, опишување,

раскажување, објаснувања, образложувања, усмено изложување, предавање, метод на нарација;
-Дијалошки или метод на разговор-контролиран разговор, слободен разговор, расправа, разговор

со помош на прашања и одговори, дискусија, дебата;
-Документациски метод – пишан извор на информации (работа на текст, метод на читање, метод
на интерпретација)Аудитивни извори на информации: Визуелни извори на информации, Аудио-
визуелни извори на информации;
-Демонстрациски методи – претставување, покажување предмети, процеси, појави и настани.
6. ОЦЕНУВАЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА;
-Наставникот подготвува прашања и инструменти за оценување (тест или наставно

ливче).Забележува во своите документи за учениците за нивните постигнувања(дискусии,
сложеност на прашањата, презентација, усна повратна информација);
-При оценувањето ќе се обрне внимание на активноста на учениците, покажаниот интерес и

залагање за време на часовите, изработување на разни проекти;
-Со контролиран дијалог наставникот го утврдува обемот и длабочината на усвоените знаења,

умеења и навики на учениците, сваќањата;
-Учениците ги разбираат според Блумовата таксономија. Усно излагање/одговори (разговори,

дискусии, дебати, презентации;)
-Проверка преку тестирања;
-Практична работа есеј, хамер,
-Изработка на проект како и задолжително презентација на книга (од областа на општествените

науки) една во прво и една во второ полугодие.
7. КОРЕЛАЦИЈА
-Со другите општествени науки;
-Надворешни: историјата, педагогијата и филозофијата, интернет, списанија (филозофско

списание), литератур, географија и сл;
-Внатрешни - Со сродни наставни и воннаставни содржини – корелација со: Внатрешна со

материјалот од предходната година и со теми од предметот.
8. УСЛОВИ ЗА РАБОТА, НАГЛЕДНИ СРЕДСТВА И ПОМАГАЛА
-Кабинет по граѓанско образование;
-Библиотека, прибор за изработка на хамер, графика;
-Посета на културни знаменитости, часови на кои ќе бидат поканети гости;
-Интернет, персонален компјутер ЛЦД, графоскоп.
9. ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ
-Посета на културно- образовни институции;
-Соработка со органите на локална самоуправа;
-Посета на државни институции;
-Интегрирано планирање во наставата според програмата за интеграција, според
програмата„интеграција на еколошката едукација во Македонскиот образовен систем“ ќе се
реализира со запознавање на учениците со програмата. Поврзување на стандардите од еко
програмата со одредени социолошко - општествени особини.
10. УПОТРЕБА НА ИКТ ВО НАСТАВАТА;

Содржините од ИКТ се вметнати во тематските планови. Откривање на безбројните ресурси
корисни за секојдневното учење(да бараат, складираат, организираат и евалуираат информации
што ги наоѓаат), да ги интегрираат на технологијата во своето учење, изработка на веб сајтови-
лични, за проектите кои ги работат. – Презентации и филмски прикази на двд, Power Point
презентации
11. ИМПЛЕМЕНТАЦИЈА НА ПРОГРАМАТА ЕКО УЧИЛИШТА
Интегрирано во Македонскиот образовен систем, ќе се реализира со планирање во наставата

според програмата „Интеграција на еколошката едукација“ некои точки од Еко стандардите како;
Едукација по сите стандарди.Природни ресурси, рационално искористување на енергија
12. МЕЃУЕТНИЧКА ИНТЕГРАЦИЈА ВО ОБРАЗОВАНИЕТО

Експонирање на сите ученици на содржините преку кои се запознаваат со граѓанското
образование и култура на другите со интенција да се обезбеди подобро запознавање и размена на
искуства, ставови, погледи, живот, историја, и др.
13. КОРИСТЕНА ЛИТЕРАТУРА:
14. Забелешка од реализацијата на

темата:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Назив на наставен предмет:ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Година: ЧЕТВРТА
Тема II: ОПШТЕСТВЕНО ГРУПИРАЊЕ
Паралелки и образовен профил:IV-I комбинирана стука
Статус на наставен предмет: задолжителен
Предметен наставник: Јана Трајковска
Учебна: 2020/2021 год.
Нови Повторувањ Време
Реден Структура на наставни е и Вкупно: на
број: темата содржини утврдување реализациј
а
1. Јас меѓу
другите 1 1 XI-1-1
2. Општествени 1 1 XI-1-2
улоги
3. Групите во XI-2-1
1 1
4. Дискусија на 1 1 XI-2-2
тема: Во кои
групи
припаѓаат
учениците и
нивната улога
во
5. Повторување 1 1 XI-3-1
6. Семејство 1 1 XI-3-2
7. Дискусија на XI-4-1
тема:
Современото 1 1
семејство
8. Улогата на XI-4-2
жената во 1 1
семејството
9. Положбени 1 1 XII-1-1
групи
10. Повторување 1 1 XII-1-2
11. Етнички групи 1 1 XII-2-1
12. Етнички XII-2-2
предрасуди и 1 1
дискриминациј
а
13. Разлика меѓу XII-3-1
половите и 1 1
родовите
14. Дискусија на XII-3-2
тема:Еднаквос
та и 1 1
нееднаквоста
меѓу родовите
15. Повотрување XII-4-1
1 1
16. Утврдување на 1 1 XII-4-2
темата
-Ученикот да препознава, разликува и ги именува поимите: општествени улоги, семејство;
-Ученикот да ги опишува карактеристиките положбените и етничките групи;
-Да се запознае за основните значења за нормите во општествениот живот и културата;
-Да може самостојо да прави разлика меѓу половите и родовите разлики;
-Да дава примери за родова или полова нееднаквост да дискутира и дебатира;
-Да се оспособи ученикот за изработка на проект во сите негови фази.

-Т табела;














темата:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тема III: ЈАС ГРАЃАНИНОТ
Паралелки и образовен профил:комбинирана струка
а
1. Што сме ние
како граѓани 1 1 I-3-1
2. Државата, 1 1 I-3-2
сувереноста и
власта-
симболи на
сувереноста
3. Основни права
и слободи на I-4-1
човекот 1 1
4. Повторување 1 1 I-4-2
5. Демократски 1 1 II-1-1
политички
поредок
6. Политичко 1 1 II-1-2
претставување
, избори и
политички
партии
7. Дискусија на II-2-1
тема:
Политичкиот 1 1
поредок во
нашата земја
8. Повторување II-2-2
1 1
9. Политичкиот 1 1 II-3-1
систем во
Р.Македонија
10. Главните 1 II-3-2
надлежности 1
на највисоките
државни
органи на
Р.Македонија
11. Утврдување на 1 1 II-4-1
темата
1. ЦЕЛИ НА ЧАСОТ
-Ученикот да препознава, разликува и ги именува поимите: граѓанин, власт и држава;
-Ученикот да ги опишува карактеристиките на граѓанските, културните и економските права;
-Да се запознае за основните значења за демократската држава и друѓите форми на државно

уредување;
-Да може самостојо да прави разлика меѓу политичките системи и форми на власт;
-Да дава примери за фер и не фер избори;

-Т табела;













темата:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Назив на наставен предмет:ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Тема IV: ЈАС СОПСТВЕНИК, ПРОИЗВОДИТЕЛ,ПОТРОШУВАЧ
Паралелки и образовен профил: комбинирана струка
а
1. Потребите,
трудот, 1 1 III-1-1
производството
и
потрошувачката
2. Општествена 1 1
поделба на III-1-2
трудот и
економска
специјализација
3. Повторување
III-2-1
1 1
4. Сопственост и 1 1 III-2-2
капитал
5. Пазарот и 1 1 III-3-1
парите
6. Државата и 1 1 III-3-2
пазарот
7. Повторување III-4-1
1 1
8. Претпријатие и III-4-2
претприемништ 1 1
во
9. Утврдување на 1 1 IV-1-1
темата
-Ученикот да препознава, разликува и ги именува поимите: трудот, пазарот и парите;
-Ученикот да ги опишува карактеристиките на производството и потрошувачката;
- Да се запознае за основните значења за сопсственоста и капиталот;
-Да може самостојо да прави разлика меѓу основните човекови потреби и потребите кои му се
наметнуваат;
-Да дава примери за „Како потрошувачката влијае врз животот на луѓето“;

-Т табела;














темата:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тема V: СОЦИЈАЛНИОТ ЖИВОТ И СОЦИЈАЛНАТА ПОЛИТИКА

а
1. Население
1 1 IV-1-2
2. Демографска 1 1 IV-2-1
политика
3. Социјална IV-2-2
заштита и
социјална 1 1
политика
4. Повторување 1 1 IV-3-1
5. Екологија- 1 1 IV-3-2
заштита на
човековата
средина
6. Дискусија на 1 1 IV-4-1
тема: Што би
направиле за
да ја
заштитиме
животната
средина
7. Хуманитарно IV-4-2
дејствување
1 1
8. Утврдување V-1-1
на темата 1 1
Вкупно: 6 2 8
-Ученикот да препознава, разликува и ги именува поимите: население и демографија;
-Ученикот да ги опишува карактеристиките на социјалната заштита и социјалната политика;
- Да се запознае за основните значења за социјалното осигурување,
-Да може самостојо да прави разлика меѓу поимите миграција и асимилација;
-Да дава примери за „Хуманитарно дејствување“;

-Т табела;















темата:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Тема VI: НИЕ ВО ЕВРОПА И СВЕТОТ
а
1. Современиот V-1-2
свет и 1 1
неговата
глобализација
2. Европа и 1 1 V-2-1
нејзината
интеграција
3. Повторување V-2-2
1
1
4. Македонија во 1 V-3-1
Европа и 1
светот
5. Дискусија на 1 V-3-2
тема: Зошто 1
Европа се
обединува
6. Утврдување на V-4-1
темата 1 1
Вкупно: 4 2 6
1. КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
-Ученикот да препознава, разликува и ги именува поимите: глобализација, општествена

интеграција;
-Ученикот да ги опишува карактеристиките на глобалното општество и глобалната политика;
-Да се запознае за основните значења на Европската интеграција;
-Да може самостојо да прави разлика меѓу последиците од глобализацијата и потребата од

глобализација;
-Да дава примери за Европската унија и нејзините основни вредности;

-Т табела;














темата:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Критериуми за оценување на постигнувањата на учениците:
Тематска целина I-ЧОВЕК, ОПШТЕСТВО, КУЛТУРА
Оцена доволен два (2)

Ученикот треба да:
-прави разграничување меѓу биолошкита и културолошката компонент на човековата
природа;
-ја дефинира културата;
-ја дефинира религијата.
Оцена добар три (3)

-ги идентификува разликите меѓу карактерите, емоциите и темпераментите на луѓето;
-ги опишува културните сличности, разлики и универзалии;
-ги опишува врските и причините за карактеристичните вредности на одредено
општество;
-ги објаснува причините на општествени отстапувања.
Оцена многу добар четири (4)

-го идентификува заедничкото и создава навики за почитување на различното во
културите;
-ја објаснува улогата на јазикот во комуникацијата меѓу луѓето и ги применува
комуникациските вештини;
-го објаснува значењето на социјализацијата во формирањето на личноста и начинот на
живот;
-умее да ги идентификува карактеристиките на младинската и другите субкултури.
Оцена добар пет (5)

-се запознава со начините на користење на соодветни методи и техники кои се најзначајни
при испитување на одредена општествена појава;
-прави разлика меѓу обичајни, морални и правни норми и ја поврзува санкцијата со
видовите норми;
-да развива чуство за почитување и толеранција на културата, вредностите, нормите и
религијата во општеството;
-го анализира влијанието на девијацијата врз промената на општествениот поредок.
Тематска целина II-ОПШТЕСТВЕНО ГРУПИРАЊЕ
Оценка доволен два (2)

-да го знае значењето и формите на интеракцијата;
-да ги идентификува и споредува улогите во секојдневниот живот;
-формира позитивен став за демократските односи во современото семејство;
Оценка добар три (3)

-ги применува стекнатите знаења во комуникацијата и извршувањето на улогите;
-ги разликува и проценува општествените улоги од аспект на нивната значајност и
комплексност;
-ја опишува взаемната поврзаност меѓу роднинството, бракот и семејството;
-развива толеранција кон другите и ги почитува разликите.
Оценка мнногу добар четири (4)

-ги идентификува и опишува сопствените карактеристики како припадник во примарните
и секундарните групи;
-ги набројува, разликува и објаснува функциите и улогите во семејството;
-ги препознава положбените групи (слоевитост и подвижност)
Оценка добар пет (5)

-знае и ги разликува структурата и формата на интеракција;
-ги објаснува причините за нееднаквост меѓу родовите;
-ги опишува и разликува општествените улоги од општествените групи;
-го објаснува значењето на општествените награди (парите, моќта и угледот) за
препознавање и извршување на улогите во групите д општеството;
-опишува ситуации во кои се манифестира нееднаквост.
Тематска целина III-ЈАС ГРАЃАНИНОТ

-прави разлика меѓу граѓанин и државјанин;
-ги разликува функциите на современата држава.

-ги објаснува правата и обврските што ги имаат граѓанинот и државјанинот;
-го применува знаењето за да стекне граѓански и државјански права;
-ги набројува основните права и слободи на човекот;
-го објаснува значењето на изборите и правото на учество во нив;
-ја опишува изборната постапка на сите нивоа.
Оценка многу добар четири (4)

-го објаснува значењето на човековите права за демократски поредок;
-ги идентификува начините на учество во власта и јавниот живот;
-ги објаснува основните вредности и принципи на демократијата;
-го опишува политичкото уредување во Р.Македонија;
-стекнува политичка култура.
Оценка многу добар пет (5)

-знае која е определбата на суверенитетот во современата држава и кои се функциите и
симболите на државата;
-ги наведува институциите надемократскиот политички поредок и нивното
функционирање;
-го знае значењето на темелните уставни вредности заедно си слободите и правата на
човекот пропишани со уставот;
-прави споредби и разлика со другите типови на политички уредувања;
-ја објаснува улогата и влијанието на политичките партии врз развојот на демократските
процеси;
-ги идентификува разликите во политичкото уредување од создавањето на Македонската
државност па се до денес.
Тематска целина IV-ЈАС СОПСТВЕНИК, ПРОИЗВОДИТЕЛ, ПОТРОШУВАЧ

-ги разликува различните нивоа на потреби (примарни, секундарни и културни);
-знае да ја разликува општествената поделба на трудот од економската специјализација;

-ја објаснува поврзаноста меѓу сопственоста, трудот, производството и потрошувачата;
-ја проценува улогата на поделбата на трудот во обезбедување на технолошкиот развој;
-ја проценува улогата и значењето на пазарот и парите.

-ја објаснува улогата за поделбата на трудот во општествената интеграција;
-ја согледува улогата на сопственоста и нејзината врска со капиталот;
-ја објаснува улогата на државата во организирањето и контролата на пазарното
стопанство;
-прави разлика меѓу претпријатијата.
Оцена одличен пет (5)

-знае кои се производствените чинители во производсттвото на добра и услуги;
-ги знае функциите (овластувањата) кои произлегуваатод правото на сопственост;
-знае и ја објаснува поврзаноста на пазарот со парите и нивната врска си вработеноста;
-знае која е улогата на државата околу контролата на работната сила преку вработеноста и
невработеноста;
-знае за видови претпријатија и нивната поделба;
-има мислење околу изнаоѓањето на можности за вклучување во поголеми претпријатија.
Тематска целина V-СОЦИЈАЛНИОТ ЖИВОТ И СОЦИЈАЛНАТА ПОЛИТИКА

-ги објаснува последиците од брзиот раст на населението на земјата;
-ги објаснува мерките што треба да се преземат за заштита на животната средина.

-ја пронаоѓа врската меѓу наталитетот, морталитетот и прирастот;
-го развива чувството за планирање на семејство;
-знае кои се одликите на социјалното, пензиското, инвалидското и здравственото
осигурување;
-објаснува какво е значењето на агажираноста на младите во хуманитарните дејствувања.

-анализира видои структури на населението и движењето на населението;
-анализира релација на планирање на семејството и стареењето на населението;
-идентификува последици од нискиот наталитет во однос на стареењето како и
последиците од високиот наталитет во однос на можностите на вработувањето;
-ја проценува потребата од социјална заштита и ги разграничува групите на кои им е
потребна;
-развива емпатија и разбирање за специфичните потреби на старите, хендикепираните
лица и лицата со посебни потреби.
Оценска одличен пет (5)

-ги објаснува врските меѓу растот и населението, општествената организација, средината и
технологијата;
-проценува какво е влијанието на социјалната заштита и социјалната политика врз
вработеноста и невработеноста на населението;
-развива чувство за помош и солидарност со другите, а посебно со социјално загрозените
лица и разбирање и смислување начини за помош на старите, хендикепираните и лицата
со посебни потреби;
-размислува за дејствувањето на државата и нејзината улога во одредување на бројноста и
староста на населението, социјалната заштита, еколошките и хуманитарните дејствувања.
Тематска целина VI-НИЕ, ЕВРОПА И СВЕТОТ

-ја објаснува потребата од поврзување на народите во меѓународната заедница;
Оценка доволен три (3)

-го објаснува процесот на глобализацијата и ги идентификува потребите од економското
поврзување на народите;
-ги знае начелата и целите на Организацијата на Обединетите нации;
-го објаснува поимот регионална соработка и интеграција.

-ја опишува улогата на ООН и нејзините агенции, меѓународните невладини организации,
како и регионалното поврзување особено во Европа;
-ги употребува медиумите како извор на информации и развива критички однос кон нив;
-го препознава и развива чувството за заедништво меѓу народите во Европа.
Оценка одличен пет (5)

-ги препознава и пронаоѓа сличностите и разликите во процесите на глобализација и
интеграција;
-ги пронаоѓа предностите и негативностите од потребата на поврзување на Македонија со
Европа и Светот;
-ги пронаоѓа сличностите и разликите во организациите на Обединетите нации и
Европската унија.

ГРАЃАНСКО 4 ГОД

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

ГРАЃАНСКО 4 ГОД

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ГРАЃАНСКО 4 ГОД

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

СУГС “8ми Септември” - Скопје

ГОДИШНО И ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ

Назив на наставен предмет: - ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Реде Нови Утврдување Време

ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА ПРЕДМЕТОТ:

-способност за разбирање на проблемите на културата и за нејзиното значење за

-способност за разбирање на духовните стремежи на луѓето низ историјата.

-способност за формирање исправен мисловен заклучок.

-способност за обмислување и поставување на прашања.

-способност за аргументирана дискусија во областа на општествените науки.

-способност за убаво и точно усно и писмено изразување.

-градење вредносен и естетски систем на оценување.

-разбирање на положбата на човекот во современото општество и смислата на

За реализација на конкретните цели за овој предмет предмет се

-Просторија опремена со ЛЦД и видео бим, како би можело да се презентираат

-Негување на слободниот дух и афирмација на критичко мислење.

-Да се работи во пријатна и интелектуална атмосфера.

Назив на наставен предмет: ГРАЃАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Нови Повторува Време

-Учениците да се запознаат со поимите човек, личност и општество;

-Ученикот да препознава, разликува и ги именува поимите: човек, личност и општество;

-Ученикот да ги опишува карактеристиките на личноста и општеството;

- Да се запознае за основните значења за нормите во општествениот живот и културата;

-Да дава примери за културни универзалии;

-Учениците да дојдат до основни сознанија;

-Примена на разни форми на тематска графика;

-Запознавање со основна литература од областа на социологијата и граѓанското општество;

-Способност на учениците одредени идеи да ги презентираат во најразлични форми со ИКТ, на

-Да се спроведува самостојно или групно истражување.

3. ТЕХНИКИ кои ке се применуваат:

-Дневник во две колони;

-Развивање активно учење со помош на ученички прашања за целисходно учење;

-Водич за оценување и реакција;

-Користење визуелни помагала за извршување на задачи;

4. НАСТАВНИ ФОРМИ – кои се применуваат за реализација на темата:

-Фронтална форма добро осмислено поучување на голема група ученици;

-Индивидуална форма – самостојна работа на ученикот-индивидуализирана работа (приспособена

-Групна форма на работа (само ученици);

-Тимска форма на работа (ученици и натавник).

5. МЕТОДИ на наставна работа кои ќе се применуваат за реализација на темата:

-Монолошки метод на изложување на содржината (академско предавање, опишување,

-Дијалошки или метод на разговор-контролиран разговор, слободен разговор, расправа, разговор

-Демонстрациски методи – претставување, покажување предмети, процеси, појави и настани.

-Наставникот подготвува прашања и инструменти за оценување (тест или наставно

-При оценувањето ќе се обрне внимание на активноста на учениците, покажаниот интерес и

-Со контролиран дијалог наставникот го утврдува обемот и длабочината на усвоените знаења,

-Учениците ги разбираат според Блумовата таксономија. Усно излагање/одговори (разговори,

-Проверка преку тестирања;

-Практична работа есеј, хамер,

-Изработка на проект како и задолжително презентација на книга (од областа на општествените

-Надворешни: историјата, педагогијата и филозофијата, интернет, списанија (филозофско

-Внатрешни - Со сродни наставни и воннаставни содржини – корелација со: Внатрешна со

8. УСЛОВИ ЗА РАБОТА, НАГЛЕДНИ СРЕДСТВА И ПОМАГАЛА

-Кабинет по граѓанско образование;

-Библиотека, прибор за изработка на хамер, графика;

-Посета на културни знаменитости, часови на кои ќе бидат поканети гости;

-Интернет, персонален компјутер ЛЦД, графоскоп.

10. УПОТРЕБА НА ИКТ ВО НАСТАВАТА;

11. ИМПЛЕМЕНТАЦИЈА НА ПРОГРАМАТА ЕКО УЧИЛИШТА