GRADE 3 SCHOOL SGT.

MIGUEL CANOY MEMORIAL CENTRAL SCHOOL GRADE LEVEL THREE

DAILY LESSON Plan REYNILDA C. ANTIOLA
TEACHER QUARTER THIRD
MERCEDES S. TEDOR
NOVEMBER 19-23,2018 PRINCIPAL III
TEACHING DATES AND TIME LEARNING AREA MATHEMATICS
WEEK 3 - MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.OBJECTIVES

Demonstrates understanding of proper and improper, similar and dissimilar and equivalent fractions.
A. Content Standard

B. Performance Standards Is able to recognize and represent proper and improper, similar and dissimilar and equivalent fractions in various forms and contexts.

C. Learning Competencies/ Objectives Visualize and represent dissimilar fractions Visualizes, represents, and compares dissimilar fractions.

Write the LC Code for each M3NS – IIIc 72.6 M3NS – IIId- 77.3
II.CONTENT Number and Number Sense
III.LEARNING RESOURCES
A .References CG page 69
1.Teacher’s Guides/Pages 228 - 232 228 - 232 228 - 232 233 - 237 233 - 237
2.Learner’s Materials Pages 208 - 212 208 - 212 208 - 212 213 - 218
213 - 218
3.Textbook Pages
4.Additional Materials from Learning Resources
(LR) portal
Name fraction represented by the Review parts of a fraction Recall the concept of similar Drill: Use flashcards. Engage pupils Recall themeaning of
shaded parts 1 fractions. in a race. TG p 233 relation symbols.
What does 1 mean in ? What does 1 2 3 4 Review the concepts of
2 1. , , ,
5 5 5 ¿ comparing numbers.
1 1
A .Review previous lesson or presenting the new 1111 mean in ? What does 1 mean in 1.234 546
lesson. 3 6 2.563 301
23 64 3 4 6
1 1. , ,, , 3. 543 500+40+3
? What does 1 mean in ? What do 8 8 ¿ 8 4. 81 tens 810
4
you call these numbers written below 5. 600+12 642
1 3 4
the bar line? 3 . , , ,
7 ¿ 7 7
Group Work: Study the table: Show cut-out of fractional parts. Tell a story.
B. Establishing a purpose TG p 229 Numerator 2 4 1 8 Tell this Story TG p 234 Mariz, Joy and Sarah
for the lesson Denominat 7 5 3 9 compare the ink consumed
(Note: Give the importance of or Ask: Who do think ate the biggest while writing . Mariz
cooperation while doing the piece? consumed one-eight, Joy
 group activity) fraction 2/ 4/ 1/ 8/ one-fifth and Sarah one-
3 5 3 9 sixths. Who do you think
consumed more ink in
writing?

Present strips of paper. TG p 234 Present a Fraction Chart.

C. Presenting examples /instances of the new Ask each group to post their What are the denominators of the Into how many equal parts each Ask: What kind of fractions are What have you notice with
lesson work on the board. fractions? Are they the same? of the whole is divided? these? their numerators and their
(Note: The folding style may vary Do they have the same equal What have you observe? denominators?
for rectangle and squares. parts? Why?
What kind of fractions are
these?
1 1 Present a pair of fraction.
Ask one pupil to get the picture Do you know the name of fractions with Have the children give examples How will you compare and ? 3
2 5 ∧2
D. Discussing new concepts and practicing new of set A (TG p 230) and name different denominators? of dissimilar fractions and draw 4
Look at their part in the illustration.
skills #1 the shaded parts their representations
Which one is bigger or lesser? 5
1 1 1 1 Compare using Cross
Compare and .( <
4 3 4 3 Product Method.
) 3 2
3x 5=
1 1 1 1 4 5
Compare and ( > )
3 5 3 5 15
15 > 8 2x4
=8
3 2
So, >
4 5

E. Discussing new concepts and practicing new Ask: When are fractions called
skills #2 dissimilar?
What part of the fractions are
you going to compare?
If you are given shapes to represent
dissimilar fraction, how are you going to
do it?
What characteristics did you find
with dissimilar fractions?
What can you say with their
denominators?
How do we compare: Which do you think is the
1.Dissimilar fractions which are most convenient way to
less than one having the same compare fractions? Why?
numerators?

Class Activity Pair Activity Individual Activity:

F. Developing mastery Say: Here is an activity in Ms. Refer to Activity 1 LM p 208 Refer to Activity 2 LM p 210 Group Activity Individual Activity 1
(Leads to formative assessment) Ann’s class. TG p 231. TG p 236 LM p 214

G. Finding practical/applications of concepts and
skills in daily living
Group Activity Pair Activity Group activity: Distribute a pair
Illustrate the pair of fractions. Refer to Activity 3 LM p 210 of cut-outs (square, triangle,
(TG p232) rectangle, and circle).
Have then divide each pair of
shape to represent dissimilar
fractions.
Class Activity: Go back to the story Pair Activity: Refer to activity
TG p 234. Who do you think ate 3 LM p 216
the biggest piece? Explain your
answer?
 When do we say that fractions When do we say that fractions are When do we say that fractions
What symbols of relation do we
H. Making generalizations and abstractions about are dissimilar? dissimilar? are dissimilar? How do you compare
use in comparing fractions?
the lesson dissimilar fractions?

Refer to Activity 4 LM p 211 Draw a on the blank if they are Divide each whole to represent Compare the fraction using the Write True if the sentence id
I. Evaluating Learning dissimilar fractions. if not. dissimilar fractions. dross product method. correct and False if it is
Write D if the given sets of 3 2 6 1 1 3. 5 6 wrong.
fractions are dissimilar. ____ 1. , ____ 4. , 1. __ 6 4
4 4 2 2 6 7 _____ 1. = 5. ___
2 .4. 9 7
5 3 2 3 7 5
____ 2. , ____ 5. , 2. ❑ 1 1
5 7 2 5 9 7 ❑❑❑
<
11 5 3 6 8 5
____ 3. , 3. 8 3
9 11 4¿ 8 _____ 2. <
2 6 9 5
4. 1 4
3¿ 9 _____ 3. =
2 8
5 6
_____ 4. >
8 7
Refer to Activity 5 LM p 212 Refer to Activity 5 LM p 212 List down 5 sets of 4 fractions Refer to Activity 5 Refer to Activity 5
J. Additional activities for application or .Put a check mark on the blank if .Put a check mark on the blank if the that are dissimilar. LM p 218 LM p 218
remediation the fractions are dissimilar. fractions are dissimilar. Numbers 1 - 5 Numbers 6 - 10
Do numbers 1-5 Do numbers 6-10
V.REMARKS

VI.REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% of the
formative assessment

B. No. of learners who require additional activities

to remediation
C. Did the remedial lessons work? No. of learners
who have caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized material did I
use/discover which I wish to share with other
teachers?
 Grades 3 Paaralan SGT. MIGUEL CANOY MEMORIAL CENTRAL SCHOOL Baitang Ikatlo
Daily Lesson Plan Guro REYNILDA C. ANTIOLA Asignatura: ESP MERCEDES S. TEDOR
Linggo/Petsa NOVEMBER 19-23,2018 Markahan: Ikatlo Principal III
I. LAYUNIN Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
 A. Pamantayang Pangnilalaman Naipapamalas ang pagunawa sa kahalagahan ng pananatili ng mga natatanging kaugaliang Pilipino kaalinsabay ng pagsunod sa mga tuntunin at batas ng may kaugnayan sa
kalikasan at pamayanan.
Lingguhang Pagtataya
B. Performance Standards Naipagmamalaki ang mga magagandang kaugaliang Pilipino sa iba’t ibang pagkakataon.

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naipapahayag na isang tanda ng mabuting pag uugali ng Pilipino ang pagsunod sa tuntunin ng pamayanan.
Isulat ang code ng bawat kasanayan EsP3PPP-IIIc-d-15

II. NILALAMAN Pagkamasunurin ( Obedience )

III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sangguninan

1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 53-55

2. Mga Pahina sa mga Kagamitang Pang- 140-145

Mag- aaral

3.. Karagdagang Kagamitan mula sa Portal ng www.googleimages.com

Learning Resource
4. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. Pamamaraan

A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Ano ang iyong natutunan sa Pagwawasto ng takdang aralin. Magtawag ng bata at kanyang Pagwawasto ng takdang aralin. Pagwawasto ng takdang
pagsisismula ng bagong aralin nakaraang aralin? babasahin ang takdang aralin. aralin.

B. .Paghabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
Tanungin ang mga bata tungkol sa
wikain “ Ang Batang Masunurin
Malayo ang Mararating “
Kayo ba ay masunuring bata?
Paano ninyo masasabi na kayo ay
masunurin?
Itanong: Natatandaan mo pa baa ng
mga tagubilin o paalala sa iyo ng
mga nakatatanda?
Nasunod mob a ang mga ito?
Ipagawa ang Alamin Natin,
LMp.140.
Tanungin ang mga bata “
Nasusunod niyo ba lahat ng
tagubilin sa inyo ng inyong
magulang? “
Isulat sa iyong papel ang isang
tagublin na hindi mo nasunod.
Magtawag ng bata at sabihin ang
naging epekto ng hindi nya
pagsunod at ang kaniyang ginawa
mula noong siya ay hindi
sumunod sa tagubilin.
Magbigay ng isang sitawasyon at
hikayatin ang mga bata na
magbigay ng kani janilang sariling
opinion.
Ipaliwanag kung ano ang salitang
desisyon.
Bigyang diin na ang pagkakarron
ng magandang desisyon ay
dumaraan sa proseso.
Bakit isang kaaya ayang ugali ang
pagiging masunurin?
Ang mga bata ay manonod ng
video clip tungol sa batang
masunurin at hindi masunurin.
Tanungin ang mga bata tungkol
sa videoclip na napanuod.
Pagninilay nilay.
Ipalala sa mga bata ang tagubilin
na hindi nila nasunod. Sino ang
sinuway nila at ano ang naging
epekto ng hindi nila pagsunod..
Ano ang kaugnayan ng
pagkakaroon ng magandang
desisyon sa pagiging masunurin.
Ipalala ang kahulugan at kahalagahan ng salitan Desisyon.
Basahin ang Tandaan Natin, LM p.143.
Tanungin ang mga bata tungkol sa
kanilang binasa.
Bigyaang ddin ang kahalagahan ng
pagiging masunurin at
pagkakaroon ng mabuting
desisyon.
Talakain ang kahalagahan ng isang
batang masunurin
Pag-sapan ang nabasang
teksto
Pagkatang Gawain
Pagsasadula sa mga
magagandang pag-uugali
na dapat taglayin bilang
isang mabuting bata
Punahin ang mga ulat sa
bawat pangkat
 G. Paglalapat ng Aralin sa pang-araw-araw Pagiging Masunuring Bata
na buhay
H. Paglalahat ng Aralin Ang mabuting kaugalian ng mga
Pilipino tulod ng pagsunod sa
tamang tagubilin o paalala ng ga
nakatatanda ay hindi dapat
kalimutan.Atin itong isabuhay at
pahalagahan.
I. Pagtataya ng Aralin Ilista ang mga bagay na
nagpapatunay na ikaw ay batang
masunurin.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang- Kinagigiliwan ba ang batang
aralin at remediation masunurin? Bakit?
V. MGA TALA
Pagiging Masunuring Bata
Isalalang alang ang kabutihan ng
lahat sa paggawa ng desisiyon.
Pagkatang Gawain.
Sagutan ang Isagawa Natin,
LMp.141.
Ano ano ang mga tagubilin ng
iyong guro?
Isulat ang isang tagubilin ng guro
na hindi mo nasunod at ang
epekto nito.
Pagiging Masunuring Bata Pagiging Masunuring Bata Paano mo maipapakita
ang iyong
pagkamasunurin sa mga
tagubilin?
Isa sa maipagmamalaki natin May mga pagkakataong labag sa atin ang pagsunod o ayaw
bilang Pilipino ay ang pagiging natin sundin ang kanilang utos. Ngunit hindi tayo dapt
masunurin. Tunay nga na kaaya magdabog, sa halip sabihin natin ang tamang dahilan ng
maayos.
aya at kinagigiliwan ang mga
batang masunurin.
Sagutan ang LM p.144. Sagutan ang Subukin Natin , LMp145.
Gumawa ng Talaan ng mga
Tamang Tagubilin ng mga
Nakakatanda.
Dapat bang sundin lahat ng Maghanap ng larawan na Magtanong sa mga
tagubilin ng mga nakakatanda? nagpapakita ng magandang pag- nakakatanda ukol sa
uugali. magagandang pag-uugali
na dapat taglayin ng
isang bata.

VI. PAGNINILAY

A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng

80% sa pagtataya.

B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng

ibva pang Gawain para sa remediation.

C. Nakakatulong ba ang remedial? Bilang ng

mag-aaral na nakaunawa sa aralin.

D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy

sa remediation?

E. Alin sa mga istratehiya ng pagturturo ang

nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking punungguro at
superbisor ?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ipamahagi sa mga
kapwa ko guro.
 School SGT. MIGUEL CANOY MEMORIAL ELEMENTARY Grade Level III
GRADES 3 SCHOOL MERCEDES S. TEDOR
DAILY LESSON Teacher REYNILDA C. ANTIOLA Learning Area MTB-MLE Principal III
PLAN
Teaching Dates and Time NOVEMBER 19-23,2018 Quarter THIRD
WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

(Oral language) ( Grammar Awareness) (Study Skills )

I. OBJECTIVES
Posesses expanding language skills
and cultural awareness necessary
A. Content Standard
to participate successfully in oral
communication in different contexts
Has expanding oral language to
name and describe people, places,
B. Performance Standard
and concrete objects, and
communicate personal experiences,
ideas, thoughts
Participates in and initiate more
extended social converstion or
C. Learning Competencies
dialogued with peers, adults on
(Write LC code)
unfamiliar topics by asing questions,
restating and soliciting information
MT3OL-IIIb-c6.3
II. CONTENT Participating and Initiating More
Extended Social Conversation
III. LEARNING RESOURCES
Demonstrates expanding
knowledge and understanding of
language grammar and usage
when speaking when speaking
and/or writing.
Speaks and writes correctly and
effectively for different purposes
using the grammar of the
language
Uses the correct form of the verb
given the time signal
MT3C G-M c-e-1.5.3
Vrb-Given the Time Signal
( Vocabulary & Concept Development)
Demonstrates extending knowledge
and use of appropriate grade level
vocabulary cocepts
Uses extending vocabulary
knowledge and skills in both oral
and written form.
Uses the combination of affixesand
rootwords as clues to get meaning of
words
MT3VCD-IIIC-E-1.5
Using the Combinationof Affixes and
Rootwords as Clues to get Meaning
of Words
(Reading Comprehension)
Demonstrates understanding of
grade level literacy and
informational texts
Comprehends and appreciates
grade level narrative and
informational texts
Gives one reaction to an event or
issue
MT3RC-IIIB-C-2.2.1
Giving One’s Reaction to an Event
or Issue
Demonstrates expanding
knowledge and skills to
listen, read, and write for
specific purposes
Has expanding
knowledge and skills to
listen, read, & write for
specific purposes
Interpret a pictograph
based on a given legend
MT3SS-IIIa-C-5.2
Interpreting a
Pictograph

A. References

1. Teacher’s Guide pages

Page 264-266 Pages 270-271 Pages 271-273 Pages 266-267 Pages 271-273
2. Learner’s Materials pages
Pages 233-234 Pages 235-236 Pages 236-237 Pages 233-234 Page 240-241
3. Textbook pages

4. Additional Materials from

Learning Resource (LR) portal

B. Other Learning Resources

IV. PROCEDURES

A. Reviewing previous lesson or Conduct an Oral Test

presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the
Ask: Do you know some arts and
crafts in your place?
Unlocking of different Pictures
Introduce the words to be learned
Have the pupils read LM p.231
Impossible restart unclean mispelled
Let the pupils read sentences on Post the word cards:
LM p. 234 Restart untie disconnect
Ask: What are the common local
Review the verbs
arts & crafts in the community?
Have you experienced making Ask: What is a
something out of recycled material? Pictograph?

lesson
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery (Leads to
Formative Assessment 3)
G. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. RFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require additional
activities for remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lesson work ? No. of
learners who have caught up with the
Reading & acting out the dialogue
Showing pictures of local arts &
crafts (Display real if there’s any)
Disccuss with the class
Ask: What do you see?
What kind of materials are for
each?
Reading the dialogue on
LM p. 229-230
Comprehension Check-up
Refer L.M. p.230
Is it important that we patronize our
own arts & crafts? Why?
What did you lern today?
Have the class say two o three
sentences about any craft or art that
is / are known to their place.
Cut out pictures of different objects
that show arts & crafts of the
Philippines. Paste in a bond paper.
Ask: What is called to the
underlined words?
What form of the veb is used?
Ask: What is the time signal used
in each sentence?l
Will it help us the determined the
tense of verb to be used?
Disscuss: Time signals are words
or phrases used in sentences that
help determined the tenses of
verbs.
Do LM, Activity 6 p. 236
What ar time signals?
Do LM Activity 4 p. 235
Write 3 examples of a time signal
verb
misunderstood
Discuss the meaning of ech word
through context clues
Ask: Would it help you understand
other words if you know the mening
of some prefixes
Read with the class LM p. 236
Discuss LM p. 236
If combine the prefix and the root
word, what is the new word?
What lesson did you learn today?
Let them do LM Activity 7 on
page.237
What is te rootword of the
following?
1.Reeread 3. Mislook
2. Undo 4. Misspelled
What did you make? What recycled
materials can be use d in amking a
new product?
Present a pictograph to
Let the class look at some pictures
the class
of objects made of discarded items.
Refer to L.M. page 226
Have the pupils listen to a text.
Refer TG p. 266-267 Discuss Questions using
Ask questions about thr text being the data from the table.
read
Divide the class. Have
Giving reactions
each group make a
Ask the pupils to give their
pictograph based on the
reaction.
Favorite Christmas Song
This may start with “I think……” or
of the Pupils
“I believe….. or “ In my opinion”!
Divide the class into three groups.
The Leader of the group reads a
particular issue to the Let each group present
group.Members should give their output to the class.
opinion/reactions regarding the
issue they heared.
Will you able to make
Is it good to react too much on an
your group activity
issues/events?
collaboratively?
What have you learn
What have you learn today?
about Pictograph?
Give your reactions on the Do ActivityB
following issues: Refer to LM pages 240-
Refer TGp. 267 Practice 241
Make a Pictograph on
Have the pupils write their
your score in second
reactions on the issues they heared
periodical test.(8
on the TV
subjects)
 lesson.

D. No. of learners who continue to require

remediation

E. Which of my teaching strategies

worked well? Why did these work

F. What difficulties did I encounter which

my principal or supervisor can help me
solve?

G. What innovation or localized materials

did I use / discover which I wish to
share with other teachers?
 PAARALAN SGT. MIGUEL CANOY MEMORIAL CENTRAL SCHOOL ANTAS Tatlo
GRADE 3 GURO REYNILDA C. ANTIOLA ASIGNATURA Araling Panlipunan
PANG-ARAW-ARAW NA TALA
SA PAGTUTURO PETSA/ORAS NOVEMBER 19-23,2018 MARKAHAN Ikatlo
WK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
Naipapamalas ang pagunawa at pagpapahalaga sa pagkakakilanlang kultural ng kinabibilangang rehiyon
B.Pamantayan sa Pagganap
Nakapagpapahayag nang may pagmamalaki at pagkilala sa nabubuong kultura ng mga lalawigan sa kinabibilangang rehiyon

C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
II.NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A.Mga pahina sa gabay ng guro
1.Mga Pahna sa Kagamitang
Pang Mag-aaral
2.Learner’s Materials Pages
3.Mga Pahina sa Teksbuk
4.Karagdagang Kagamitan
Mula sa Portal ng Learning
Resource
B.Iba Pang Kagamitang
Panturo
III.PAMAMARAAN
A.Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula sa
Nakapagbibigay ng mga halimbawang salita mula sa mga wika at Nailalarawan ang mga kaugalian, paniniwala at tradisyon ng sariling lalawigan at ng rehiyon.
diyalekto sa sariling lalawigan at rehiyon
AP3PKK-IIIc-3.3 AP3PKKIII c-3.4
Aralin 3.3: Ang mga Wika at Diyalekto sa Aming Kaugalian paniniwala at Kaugalian paniniwala at tradisyon ng Kaugalian paniniwala at tradisyon ng
Lalawigan at Rehiyon tradisyon ng sariling lalawigan sariling lalawigan at ng rehiyon. sariling lalawigan at ng rehiyon.
at ng rehiyon.
CG sa Araling Panlipunan p76 ng 240
TG – p.346 TG – p.141-144 TG – p.141-144 TG – p.141-144
LM.p.302-305 LM.p.302-305 LM.p.305-309 LM.p.305-309 LM.p.305-309
Larawan ng Pangkat-Etniko Larawan ng Pangkat-Etniko Larawan ng Pangkat-Etniko Larawan ng Pangkat-Etniko Larawan ng Pangkat-Etniko
Tsart, plaskard Tsart, plaskard Tsart, plaskard Tsart, plaskard Tsart, plaskard
Ano-ano ang mga wika at diyalekto A.Panimula: A.Panimula: A.Panimula: A.Panimula:
sa inyong lalawigan at rehiyon? Ipakita ang tsart sa p.225 ng Magpakita ng larawanng ilang Magpakita ng larawan ng mga pangkat- Magpakita ng larawan ng ilang pangkat
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin
PANLINANG NA GAWAIN
C.Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa layunin ng
aralin
D.Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahat ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahat ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang ng kabihasnan
(Tungo sa formative
assessment)
PANGWAKAS NA GAWAIN
G.Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
Ano-ano ang mga wika at diyalekto
sa inyong lalawigan at rehiyon?
Pagtatalakay
Ano ang napapansin ninyo sa wika
at punto ng mga lalawigan na
magkakalapit?
Di nga ba’t mas nangangailangan
ng mas malalimna paliwanagan?
Ano ang dapat na ipakita kapag
magkakaiba ang pagkakaunawa sa
sinasabi ng magkakausap?
Ano naman ang mangyayari kapag
magkakaiba ang pagkakaunawa sa
sinasabi ngmga magkakausap
Ipabasa ang talata sa sangguniang
aklat p.226-227.
Sagutin ang mga sumusunod na
tanong:
1.Saang bahagi ng Pilipinas
ginagamit ang Wikang Tagalog?
2.Bakit ang Tagalog ang naging
batayan ng pambansang wika?
3.Nagkakaintindihan ba ang mga
tao kapag magkaiba ang wikang
ginagamit?
4.Ano ang maari mong imungkahi
kapag hindi kayo
nagkakaintindihan?
5.May pagkakataon bang hindi mo
naintindihan ang wikang Tagalog?
Bakit at ano ang ginawamo?
Indibiduwal na Gawain”
Itala ang mga dialetong
ginagamit sa rehiyon 10
Batayang Aklat
Sinasabi na may kinalaman ang
lokasyon sa pagkakapareho o
pagkakalapit ng mga wika at pati
nap unto ng mga lalawigan. Alin sa
mga nabanggit na lalawigan ang
mga magkakahawig at alin naman
ang medyo naiiba?
Pagtatalakay
Ano ang napapansin ninyo sa wika
at punto ng mga lalawigan na
magkakalapit?
Ano naman ang mangyayari kapag
magkakaiba ang pagkakaunawa sa
sinasabi ngmga magkakausap?
Di nga ba’t mas nangangailangan ng
mas malalimna paliwanagan?
Ano ang dapat na ipakita kapag
magkakaiba ang pagkakaunawa sa
sinasabi ng magkakausap?
halos lahat ba sa mga lalawigan sa
rehiton 10 ay nagsasalita ng wikang
Sinugbuanong Binisaya?
Pangkatang Gawain :
 Pumiling lider at
tagatala
pangkat- etniko sa mga bata ipatukoy etniko sa mga bata, ipatukoy ang mga ito. etniko sa mga bata ipatukoy ang mga ito.
ang mga ito.
Magbigay ng mga kalagayan sa pakikitungo
Talakayin: sa mga pangkat-etniko sa sariling lalawigan?
Paano kayo nakikitungo sa mga
pangkat etnikong nasa larawan?
Pagtatalakay: Pagtatalakay: Pagtatalakay:
Paglinang: Paglinang: Paglinang:
Isa-isang ipakikilala ang mga Isa-isang ipakikilala ang mga Isa-isang ipakikilala ang mga
kaugalian,paniniwala at tradisyon ng kaugalian,paniniwala at tradisyon ng mga kaugalian,paniniwala at tradisyon ng mga
mga pangkat-etniko sa ibaba p.226- pangkat-etniko sa ibaba p.226-227. pangkat-etniko sa ibaba p.226-227.
227.
Ipakilala sa mga bata ang ilang ang
ilang tradisyon na ginawa sa kanilang
rehiyon o lalawigan
Pangkatang Gawain: Ipakilala sa mga bata ang ilang ang ilang Ipakilala sa mga bata ang ilang ang ilang
Bigyan ang mga pangkat ng mga tradisyon na ginawa sa kanilang rehiyon o tradisyon na ginawa sa kanilang rehiyon o
tradisyon na ginagawa sa lugar tulad lalawigan lalawigan
ng Senakulo kapag Mahal na Araw. Sa sumusunod: Sa sumusunod:
Patay Patay
Ipaulat sa mga bata ang kanilang Kasalan Kasalan
reaksiyon ukol dito. Binyagan Binyagan
Ipabasa ang talata sa sangguniang Pangkatang Gawain: :Pangkatang Gawain:
aklat p.226-227. Bigyan ang mga pangkat ng mga tradisyon Bigyan ang mga pangkat ng mga
Sagutin ang mga sumusunod na na ginagawa sa lugar tulad ng Senakulo tradisyon na ginagawa sa lugar tulad ng
tanong: kapag Mahal na Araw. Senakulo kapag Mahal na Araw.
1.Saang bahagi ng Pilipinas ginagamit
ang Wikang Tagalog?
2.Bakit ang Tagalog ang naging
batayan ng pambansang wika?
3.Nagkakaintindihan ba ang mga tao
kapag magkaiba ang wikang
ginagamit?
4.Ano ang maari mong imungkahi
kapag hindi kayo nagkakaintindihan?
5.May pagkakataon bang hindi mo
naintindihan ang wikang Tagalog?
Bakit at ano ang ginawamo?
Ipaulat sa mga bata ang kanilang reaksiyon Ipaulat sa mga bata ang kanilang reaksiyon
ukol dito. ukol dito.
  Mag “brainstorming”
tungkol sa mga
Wikang ginagamit sa
mga lalawigan ng
rehiyon 10

H. Paglalahat ng Aralin
Paano nagkakaintindihan ang
mga tao sa isang lugar?
Paano nagka kaiba ang
pagbabanghay ng mga salita sa
iba’t ibang lalawigan sa ating
rehiyon?
Paano nakakatulong ang mga
tradisyon sa pagpapakilala sa
mga mamamayan ngisang
rehiyon o lalawigan
Nakakatulong ba ang ilang mga
tradisyon opaniniwala sa pagpapakilala
n gating rehiyon?Sa iyong palagay tama
ba ang mga tradisyong ito?
Nakakatulong ba ang ilang mga
tradisyon opaniniwala sa
pagpapakilala n gating rehiyon?Sa
iyong palagay tama ba ang mga
tradisyong ito?

I. Pagtataya Hanapin sa hanay B ang
kahulugan ng diyalektong nasa
HanayA sa p.
Sagutin ang mga sumusunod na Ang wika ay mahalaga upang
tanong: magkaintindihan ang bawat isa.
1.Saang bahagi ng Pilipinas Sumulat ng tatlong dahilan kung
ginagamit ang wikang bakit ito mahalaga.
Sinugbuanong Binisaya? 1. _________________________________________
2.Magkakaintindihan ba ang 2.__________________________________________
mga tao kapag magkaiba ang 3.__________________________________________
wikang ginagamit? Ipaliwanag
ang sagot.
3.Bakit Sinugbuanong Binisaya
ang naging batayang wika ng
Rehiyon X?
4.Ano ang maaari mong
imungkahi kapag hindi kayo
nagkakaintindihan ng kausap?
5.May pagkakataon bang hindi
mo naintindihan ang wikang
Sinugbuanong Binisaya? Bakit
hindi mo ito naintindihan? Ano
ang ginawa mo?

J. Karagdagang Gawain para sa Takdang –aralin:
takdang Gawain at 1.Magsaliksik ng mga ibat-
remediation ibang diyalekto sa sariling
lalawigan na katulad ng sa
ibang lalawigan subalit
magkaiba ang kahulugan
2.Itala ito sa typewriting at
gawing album.
Takdang Aralin Takdang-aralin: bilang Pilipino o mamamayan ng Takdang aralin
1.Magsaliksik ngiba’t-ibang Magbigay ng ilan pang tradisyon inyong lugar sang ayon at naniniwala Magbigay ng ilang pang tradisyon sa
diyalekto sa sariling lalawigan sa kasal na hanggang ngayon ay rito? Patay na hanggang ngayon ay
na katulad ng sa ibang pinaniniwalaan ng mga ninuno. pinaniniwalaan ng mga ninuno.
lalawigan subalit magkaiba ang
kahulugan.
2.Itala ito sa typewriting at
gawing album.

IV.MGA TALA
V.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral n nakakuha ng
80% sa pagtataya
B.Bilang ng mag-aaral na
nagangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C.Nakatulong ba ang remedial?Bilang
ng magpaaral na nakaunawa sa aralin
D.Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos?Paano ito
nakatulong?
F.Anung suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa tulong
n g aking punungguro at superbisor?

G.Anong kagamitang panturo an

g aking naidibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

School SGT. MIGUEL CANOY MEMORIAL CENTRAL SCHOOL Grade Three

Grades 1-12 Teacher REYNILDA C. ANTIOLA Learning Area: English MERCEDES S. TEDOR
Daily Lesson Plan NOVEMBER 19-23,2018 Principal III
Week/Teaching Date Quarter: Three

Week 3 Monday Wednesday Thursday Friday

Tuesday
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of Demonstrates understanding of Demonstrates Demonstrates understanding
Demonstrates understanding of punctuation marks, rhythm, process and information in text understanding of English of English vocabulary used in
different listening strategies to pacing, intonation and vocal for articulation of ideas vocabulary used in both both oral and written language
comprehend texts patterns as guide for fluent oral and written language in a given text
reading and speaking Demonstrates understanding of in a given text
Demonstrate understanding of letter sequence in words to get Demonstrates understanding
sentences and paragraphs in expressing Demonstrate understanding of meaning Demonstrates of letter sequence in words to
ideas the elements of literary and understanding of processes get the meaning of the word
expository texts for creative in sight word recognition
interpretation or phonics analysis to read
and understand word
B. Performance Standards Accurately and fluently reads Creatively presents information Proficiency uses English Proficiency uses English
Uses information from texts viewed or aloud literary and informational oin varied ways vocabulary in varied and vocabulary in varied and
listened to in preparing logs and texts creative oral and written creative oral and written
journals Uses information derived from Hears and records sounds in activities activities
tects in presenting varied oral words
Composes three-five sentence and written activities Uses familiar sight and Hears and records sounds in
paragraph irregularly-spelled words words
in meaningful oral written
tasks
C. Learning Competencies/ A .Activate prior knowledge based on A. Read Grade 3 level texts Engage in variety of ways to Supply the homonyms of
Objectives the stories to be read consisting of words with CVVC share information given words Supply the Homonyms
( Write the LC code for each) EN3LC-la-j-2 patterns with at least 95-100% EN3OL-IIIb-1.2 EN3V-IIIe-Fi3.6 EN3V-IIIe-Fi.3.6
B. Note important details EN3F-IIIa-1.6 Read sentences, stories, Spell some irregularly spelled
EN3LC-J-2.I B. Engage in variety of ways to Spell words that were poems and answer words
C. Draw and write sentences about one’s share information introduced during word questions about the text EN3S-IIIa-d-4

II. CONTENT
( Subject Matter)
III. LEARNINGRESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages
2. Learners Material Pages
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or
Presenting the new lesson
B. Establishing a purpose of the
new lesson
C. Presenting Examples/
instances of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills no.1.
E. Discussing new concepts and
practicing new skills no.2
F. Developing Mastery
(Leads to Formative Assessment 3.)
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H. Making Generalization and
abstraction about the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application and remediation
V. REMARKS: Lesson was not carried
due to school activity (ALM GALA)
drawing EN3OL-IIIb-i-1.2 recognition read
EN3WC-Ia-j-4 EN3S-IIIa-d-4 EN3PWR-IIIe-25
Note details regarding
character, setting, and plot
Listening Story: The Magic Show Words with CVVC Pattern Homonyms
70-73 73-77 78-80 80-84
flashcards, strips chart, flashcards ,strips, LR p.1-5 chart, LR 7-10 LR 7-10, flashcards, chart chart
Sharing information Mini lesson on past tense of Sharing a homework Answering of assignment/
irregular verbs Phonics drill skill builder correction Checking of Asignment
wait, soap, seen ,road
Explain the theme about identifying Recall the Listening Story Teacher write the words on the Reading of LR pages 7-10 Reading words in the flash
what makes objects move and how they Unlock unfamiliar words and board. Pay attention to the long cards
move expressions vowel sound
Miming Game What will float in Mr. Magic’s Teacher write the words on the Grouping according to Present pictures. Have the
Unlocking of unfamiliar words trick? board. Pay attention to the long reading levels pupils identify the presented
vowel sound pictures
Have you ever been to a show or seen a Distributes the LR by Group ( 1 Phonics: boat wait keep seat teacher assists group 2 in Discuss the things to
show on TV? and 2) Reading of Leveled reading individually remember in spelling
Reader by pair
Listening Story: The Magic Show Comprehension Check-up Comprehension check After Reading Pair activity
Comprehension Check-up Acting out and spell
Comprehension Check-up What are the three important Skill Builder Exercises Mini lessons on homonyms
Who are the main characters? What is events that happened?
their favorite task? Use verbs in the past tense
How will you behave if you are watching Do you think watching magic Take turns in giving long vowel Give a pair of homonyms
a magic show? show is a good recreation? sounds
why?
Follow up questions to discuss Why do you think Paul and Practice dictating words with What do you think Paul What are the Do’s and Don’ts
characters and setting Claire sneaked under the stage? pair and Claire will need to in spelling?
found in the story show how water moves
objects?
What do you think one of the magic Why do you think Claire and Spell the words Match the Homonyms Spell the words Teachers
tricks will be? Paul wanted to show their i-eye Choice
(Fill in the blanks for struggling classmates how to make a hour-our 1. 4.
feather float or stay down? to-too 2. 5.
readers)
right-write 3.
1.
Answer the questions: Write two-three sentences to Copy the spelling words in their Complete the skill builder practice the spelling words
Why do you think Paul and Claire answer one of the questions on notebook on homonyms
sneaked under the stage? the characters.
VI. REFLECTION

A. No. of learner who earned 80%

B .No. of learner who scored below

80% ( needs remediation)
C. No. of learners who have caught up with the lesson

D. No of learner who continue to require remediation

E. Which of my teaching strategies work well? Why?

F. What difficulties did I encounter which my principal /supervisor can

help me sove?

G. What innovation or localized materials did I use/discover which I

wish to share w/other teacher?

SCHOOL SGT. MIGUEL CANOY MEMORIAL CENTRAL SCHOOL GRADE LEVEL THREE
K to 12 REYNILDA C. ANTIOLA
DAILY LESSON LOG TEACHER QUARTER THIRD
WEEK 3 DATE NOVEMBER 19-23,2018 Learning Area SCIENCE
LEARNING AREAS:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
The learners demonstrate understanding of motion of objects.
B. Performance Standards The learners should be able to Observe, describe, and investigate the position and movement of things around them.

C. Learning Competencies/Objectives Identify things/forces that can Identify things that can make Identify things that can make Identify things that can Identify how a magnet can
make objects move such as objects move. objects move such as wind. make objects move such as move objects.
people. water.

Write the LC code for each S3FE-III-c-d-2 S3FE-III-c-d-2 S3FE-III-c-d-2 S3FE-III-c-d-2 S3FE-III-c-d-2
II. CONTENT Force and motion

III. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teacher’s Guide pages Pages 131-132 Pages 131-132 Pages 131-132 Pages 133-134 Pages 135-136
2. Learner’s Materials pages Pages 108-118 Pages 108-118 Pages 108-118 Pages 110-111 Pages 112-115
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) Portal
B. Other Learning Resources Science in our World 3 Science in our World 3 Science in our World 3 The New Science Links 3 The New Science Links 3
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Ask: What is force? Ask: What do you need to Ask: What was our lesson Ask: Why do the clothes Ask: What are the forces
presenting the new lesson make things move? yesterday? come off the line? that make objects move?
B. Establishing a purpose for the lesson Let the pupils sing a song about
force.
C. Presenting examples/instances of Present a picture showing a
the new lesson boy executes push and pull
using a toy car.
D. Discussing new concepts and Ask the pupils to describe the
practicing new skills #1 picture.
The teacher will discuss the
lesson.
E. Discussing new concepts and Let the pupils work by group,
practicing new skills #2 let them list other things that
people can do push or pull to
make the objects move.
F. Developing mastery Let a member of the group
(Leads to Formative Assessment 3) report their answers.
G. Finding practical applications of Ask the pupils to execute
concepts and skills in daily living action that involves push or
pull.
H. Making generalizations and Ask: What forces make the
abstractions about the lesson objects move?
I. Evaluating learning Fill in the blanks.
1. Things move when you push or
______ them.
2. _______ is a push or pull.
3. Things move in different _____.
4. Things can move from ____ to
right.
5. Force can start _____. It can
also stop motion.
J. Additional activities for application What are the different forces
or remediation that make objects move?
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% on the
formative assessment
B. No. of learners who require additional
activities for remediation
C. Did the remedial lessons work? No. of learners
who have caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked well?
Show a model of a wind
wheel.
Ask: Do you know where it is
used?
Do Activity 4 in the LM,
Pages 109-111.
The teacher will discuss what
makes objects move.
Call 3 pupils to demonstrate
how they made their wind
wheels move.
Pupils work in small groups
to answer the questions in
the activity.
Let a member from each
group report their answers.
Ask: What makes the objects
move?
List five things that are moved
by the wind in a sheet of paper.
Read and gather pictures
about windmills that are
used in producing electricity.
Present an illustration
showing how wind moves
objects.
Ask: What do each
illustrations show?
The teacher will present a
kite.
What makes the kite move?
The teacher will discuss how
wind moves objects. Let the
pupils cite instances on how
wind move some objects.
Let the pupils identify the
things that are moved by
wind.
Contest on identifying things
move with the force of wind.
What other things move wind
the force of wind?
List five things move with the
force of wind.
When the wind stops blowing,
what happens to the kite?
Why?
How can you make the toy
boats move across the
water?
Assist the pupils in doing
Activity 5 on pages 110-111.
Ask the pupils what force
can make their paper boats
move?
Present pictures showing
things that can be moved by
water and ask the pupils to
describe it.
What makes the leaves and
small branches move in
flowing stream water?
The pupils will present their
answer by group.
Ask: What is our lesson for
today?
A plastic ball is placed in a
basin with water. Write two
ways to make the ball move
without touching or blowing it.
Draw a situation where
water is used to move an
object.
Show different types of
magnets.
Ask: Can you describe each
of these magnets?
The teacher will discuss
what a magnet can do.
Let the pupils do Activity 1
on page 112-113 in the LM.
Ask a representative from
each group to report their
answers.
Discuss each question in the
activity.
Let the pupils give some
objects that can be moved
by a magnet.
Ask: What is magnet?
What is magnetism?
Let the class draw what
happen to two bar magnets
that are placed:
1. with their N poles facing
each other;
2. with their S poles facing
each other; and
3. with their N and S poles
facing each other.
Bring a toy car not battery-
operated for our next
activity.
Why did these work?
F. What difficulties did I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I
use/discover which I wish to share with other
teachers?
 School SGT. MIGUEL CANOY MEMORIAL ELEMENTARY Grade Level III
GRADES 1 TO 12 SCHOOL MERCEDES S.
DAILY LESSON TEACHER REYNILDA C. ANTIOLA LEARNING FILIPINO TEDOR
PLAN AREA Principal III
DATE NOVEMBER 19-23,2018 QUARTER IKATLO
Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
I. LAYUNIN

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Performance Standards
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
Naipapamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pag-
unawa sa napakinggan
Nauunawaan ang iba’t-ibang
dahilan ng pagsulat
A. Nakikinig at nakatutugon
nang angkop at wasto
B. Nakakasulat ng may wastong
baybay,bantas at mekaniks ng
pagsulat
A. Nakikinig sa kuwentong
binabasa ng guro at nakatutugon
nang angkop at wasto
F3TA-0s-j-I
B. Nakapagtatanong tungkol sa
napakinggang kuwento
F3PS-IIIc-10.1
Nakakagawa ng listahan tungkol
sa mga dapat gawin
F3PN –IIIc-14
Naisasagwa ang Naipapamalas ang kakayahan at Naisasagawa ang Naisasagawa ang mapanuring
mapanuring pagbasa tatas sa pagsasalita sa mapanuring pagbasa pagbasa upang mapalawak ang
upang mapalawak ang pagpapahayag ng sariling upang mapalawak ang talasalitaan
damdamin, ideya, kaisipan at talasalitaan
talasalitaan Naipapamalas ang iba’t-iabang
karanasan.
Naipapamalas ang kasanayan upang maunawaan
kamalayan sa mga bahagi ang iba’t-ibang teksto
ng aklat at kung paano ang
ugnayan at simbolo at wika
Nababasa ang usapan, tula, Naipapahayag ang ideya/ Nababasa ang usapan, tula, Nababasa ang usapan, tula,
talata, kuwento nang may kaisipan/damdamin/reaksiyon talata, kuwento nang may talata, kuwento nang may
tamang bilis, nang may wastong tamang bilis, tamang bilis, diin,tono,antala at
ekspresyon
diin,tono,antala at tono,diin,bilis,antala at diin,tono,antala at
ekspresyon intonasyon ekspresyon
A. Naipapahayag ang A. Nasasagot ang mga tanong sa A. Nakakagamit ng A. Nagagamit ng wasto mga
ideya/kaisipan/damdamin anunsiyong napakinggan o pahiwatig upang malaman napag-aralang talasalitaan
/reaksiyon nang may nabasa F3PN-IIIc-3.12 ang kahulugan ng mga F3TA-0a-j-2
wastong tono, diin, bilis, B. Naibibigay ang salita tulad ng paggamit ng B.Nabibigyan ng kahulugan ang
antala at intonasyon kasingkahulugan at kasalungat mga ito sa pangungusap pictograph
F3TA-0a-j-2 ng pang-uri FEPT-Ic-1.4 F3EP-IIIce-2.3
B. Nasasabi ang nilalaman Nababasa ang tambalang-
ng aklat batay sa pamagat salita, nababaybay ang mga
F3AL-IIb-I ito ng maayos at nagagamit
sa pangungusap
F3TA-Oa-j-3

II. NILALAMAN Pakikinggang Kuwento: Ang Pagbibigay ngAngkop na Pang-uri: Magkasingkahulugan Tambalang-Salita Pictograph
Tinig ng Klase ni G. Dotusme damdamin at Magkasalungat

II. KAGAMITANG PANTURO

A. Sangguninan
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 76-79 80-84 85-86 87-90 91-93

2. Mga Pahina sa mga Kagamitang

Pang- Mag- aaral
 3.. Karagdagang Kagamitan mula sa
Portal ng Learning Resource
4. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. Pamamaraan
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisismula ng bagong aralin
B. .Paghabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
G. Paglalapat ng Aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
angkop na larawan
Ipakilala sa mga bata ang tema
“Sining, Awit ay Sayaw”
May alam ba kayo sa mga
katutubong sayaw?
Ipabasa ang pabalat at
ipaliwanag ang tema sa linggong
ito
Paghahawan ng balakid
Sino ang nakapanood na ng
dula?
Ano ang pamagat ng dula?
Ano ang ipinalalabas sa dula?
Pagbibibgay ng pangganyak na
tanong
Talakayan tungkol sa kuwento.
Ipaskil ang mga tanong sa pisara
Maghanda ng bola at ipasa sa
mag-aaral kasabay ng isang awit.
Kung saan huminto ang bolo
siya ang sasagot
Kailangan bang mag-ensayo
kung kayo ay sasali sa isang
dula?Bakit?
Ano ang mga dapat gawin sa
paghahanda sa isang dula?
Paggawa ng Listahan sa
Paghahanda ng isang dula
plaskards
Ano ang inihanda ninyong
awiting Pilipino?
Paghahanda sa indibidwal
na pagbabasa ng LR
Basahin ng sabay-sabay
ang mga salitang mababasa
sa kuwento
Paghahawan ng balakid
Pagbabalik- aral sa
kuwento tungkol sa
naganap na dula sa klase ni
G. Dotusme.
Kailan naganap ang dula?
Pagbabasa nmg mga mag-
aaral sa kuwento
Pagtatalakay sa kuwento
Para saan ang
pagsasagawa ng audition?
Sino ang kumanta ng
Leron-Leron Sinta?
Ano ang iyong
mararamdaman kong ikaw
ay isa sa napili na
gumanap sa dula?
Pagbibigay ng sariling
damdamin ayon sa
sitwasyon
Pag-aralan ang pang-uri at
sabihin ang pares na pang-
uri na magkasalungat o
magkasingkahulugan
A. Pagbibigay ng sariling
damdamin. Ano kaya ang
mararamdaman mo sa mga
sumusunod na sitwasyon?
(magbigay ng halimbawa)
B. Ibigay ang kasalungat o
kasingkahulugan ng
plaskards,
Ibahagi sa klase ang sinulat na
opinion/Pagbabahagi ng
takdang aralin
Pagsasagot ng Pagsasanay sa
Skill Builder
Gbayan ang mga mag-aaral sa
pagsagot ng Skill Builder
Pag-unawa sa anunsiyo.
Hikayatin ang mga bata sa
pagbabasa nito.
Sagutin nag mga tanong tungkol
sa anunsiyo
Pagsasanay: Magkasalungat at
Magkasingkahulugan
Bakit mahalaga ang pagbabasa
ng anunsiyo?
Ibahagi ang kahalagahan ng
anunsiyo at ang nilalaman nito
plaskards, chart ng pictograph
Bahaginan: Ipabasa ang Ipatala sa mga bata ang
ginawang anunsiyo ginagawa nila tuwing sasapit
ang Bagong Taon.
Paghahanda sa indibidwal Ipabasa sa mga bata ang natapos
na pagbabasa na talaan.
Paghawan ng balakid Itanong sa mga bata kung ilan
ang gumagamit ng paputok at
ilan ang hindi sa pagsapi ng
Bagong Taon.
Pagbabasa ng mga mag- Gumawa ng graph tungkol sa
aaral sa kuwento makalap na impormasyon mula
sa mga bata.
Pagtatalakay sa mga Itanong:
tanong tungkol sa binasa Tungkol saan ang graph?
Pagbabsa, pagbabaybay at Ilang babae ang gumagamit ng
paggamit sa pangungusap paputok?
ng mga tambalang-salita Ilang lalaki ang gumagamit ng
paputok?
Hindi gumagamit?
Anong kaalaman ang nakuha mo
sa graph na ipinakita?
Kung ikaw ay matalo sa Pangkat pangkatin ang klase.
isang paligsahan na Sa loob ng pangkat, magsagawa
sinalihan mo, ano ang ng isang mini-survey tungkol sa
gagawin mo? mga okasyong ipinagdiriwang
ng bawat pamilya.
Punan ng angkop na salita Ano ang natutuhan mo sa aralin?
ang mga patlang sa Ano ang picto graph
pangungusap
Pagbabaybay Pagawain ang mga bata ng isang
Gamitin sa pangungusap survey.
ang mga tambalang-salita. Magtanong sa 5 kaklase upang
1. Anak pawis makagawa ng isang graph.
2. Punog-guro Maghanda rin ng 4 tanong
3. Bukas-palad tungkol sa graph na ginawa.
4. Tabing-dagat
 kuwento Tungkol saan ang anunsiyo? 5. Taos-puso
Ano ang ipinapahayag sa
anunsiyo?
Dapat ba tayong maniwala sa
ganitong mga anunsiyo?Bakit?

J. Karagdagang Gawain para sa
takdang- aralin at remediation
V. MGA TALA
Maglista ng mga awiting Pilipino
na maaari mong kantahin kong
ikaw ay sasali sa isang
audition.Maghanda sa pagkanta
at pag-awit nito sa klase
Kung ikaw ang mag-aaral Subukang gumawa ng isang Maglista ng 5 tambalang Gumawa ng sariling pictograph.
sa Grade 6-Rambutan, anunsiyo tungkol sa gaganaping salita at gamitin ito sa
sasali kaba sa audition? Paligsahan sa Pagbabasa sa pangungusap.
Bakit/Bakit hindi?
pagdiriwang ng National
Reading Month

VI. PAGNINILAY

A. Bilang ng mga mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng ibva pang Gawain
para sa remediation.
C. Nakakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?
E. . Alin sa mga istratehiya ng pagturturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong

F. Anong suliranin ang aking naranasan

na solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor ?
G. Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ipamahagi sa
mga kapwa ko guro.
 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
School SGT. MIGUEL CANOY MEMORIAL CENTRAL SCHOOL Grade Level THREE
K to 12 MERCEDES S. TEDOR
A. Content Standard
DAILY LESSON PLAN Demonstrates Teacher REYNILDA
understanding of movement C. ANTIOLA
in relation to time, force and flow. Learning Area MAPEH-P.E. Principal III

WEEK 3 DATE NOVEMBER 19-23,2018 QUARTER THIRD

B. Performance Standard Performs movements accurately involving time, force, and flow.

Describes movements in a Describes movements in a Moves : at slow, Moves : using Demonstrates movement skills
C. Learning location, direction, level, pathway location, direction, level, slower, slowest/fast, faster, fastest light, lighter, lightest/strong, in response to sound.
Competency/Objectives and plane. PE3BM-IIIa-b-17 pathway and plane. PE3BM- pace. stronger. Strongest force with PE3MS-IIIa-h-1
Write the LC code for each. IIIa-b-17 PE3BM-IIIc-h-19 smoothness. PE3BM-IIIc-h-19
Time (slow, slower, slowest/fast, Time (slow, slower, Force (light, lighter, Force (light, lighter, lightest/strong, Flow (smoothness of
II. CONTENT faster, fastest) slowest/fast, faster, fastest) lightest/strong ,stronger, strongest) stronger, strongest) movement)

III. LEARNINGRESOURCES
A. References
Pages 290 – 292 Pages 290 - 292 Pages 293 - 296 Pages 293 - 296 Pages 297 - 304
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages Pages 329 – 331 Pages 329 - 331 Pages 332 - 334 Pages 332 - 334 Pages 297 - 300

3. Textbook pages
4. Additional Materials from Pictures, charts Pictures, charts 3 balls 3 balls Cassette tapes, C D
Learning Resource
(LR)portal
B. Other Learning Resource
IV. PROCEDURES
Imitate a slow or fast animal Perform the slow, slower, If the song is Bahay Kubo, what If the song is Sitsiritsit, what What are the different
movement slowest movement and so the speed/tempo would you be using? speed/tempo would you be using? movements in doing activities
A. Reviewing previous lesson or fast, faster, and fastest in our home?
presenting the new lesson movement

B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/Instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills # 2
F. Developing mastery
(leads to Formative Assessment
3)
Warm-Up Activities
Show to the pupils a picture of
children doing different
movements
Ask: What did the children
doing?
Can you describe their
movements?
How do they move?
What are the different
movements and directions?
Please refer to Teacher’s Guide
on page 291 doing round I and
round II movement
Warm-Up Activities
Present a pictures of children
playing different kinds of
games.
Ask: what kind of games did the
children paying?
What are their movements?
Do they move slowly? fastly?
How about their directions ?
Group Activity
Warm-Up Activities Warm-Up Activities Warm-Up Activities
Let the pupils sing “Catching, Present a pictures to children. Present a new dance by
Throwing and Rolling” to the tune of Ask: What do you see in the picture? playing the music of Kunday-
“Are you Sleeping” with the time kunday.
signature of 4 Ask: Is the music slow or fast?
4
What movement skills did you hear
in the song?
How did you perform the What are the children doing? Move your body parts in time
movements mentioned? Can you also do it? with the music.
Does it have force in movements? Are they using force in doing their Feel the rhythm by clapping
What are these? movements? your hands softly to the bear?
Group Activity Group Activity Activity 1: Move to the
Rhythms