‫اإلدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل‬

‫مكتب التربية والتعليم بمحافظة بقعاء‬

‫التوجيه واإلرشاد‬

‫نموذج تطبيقي لدراسة الحالة‬

‫إعداد مشرف التوجيه واإلرشاد‬

‫عقل بن محمد البقعاوي‬

‫‪ 1434 / 1433‬هـ‬

‫بيانات شخصية عن الطالب ‪:‬‬

‫‪ 15‬سنة‬ ‫العمــــــــــــــر ‪:‬‬ ‫ح‪.‬م‪.‬ع‬ ‫اسم الطالب مرمز ‪:‬‬
‫ب‬ ‫الفصـــــــــــــــل ‪:‬‬ ‫الثاني متوسط‬ ‫الصــف الدراســــــــي ‪:‬‬
‫متقاعد‬ ‫عمـــــل ولي األمر ‪:‬‬ ‫والده‬ ‫صلة ولي أمــــر الطالب ‪:‬‬
‫‪ 62‬سنة‬ ‫عمر ولي أمـــــر الطالب ‪:‬‬
‫‪1433 / 3 / 12‬‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫السبت‬ ‫اليوم ‪:‬‬ ‫تاريخ تسجيل الحالة ‪:‬‬
‫مشكلة تحصيلية‬ ‫سبب اإلحــــــالة ‪:‬‬ ‫المرشد الطالبي‬ ‫مصــــــــدر اإلحالة ‪:‬‬
‫لدى الطالب تأخر دراسي وتكرار رسوب‬ ‫ملخص أولي لما ورد عن المشكلة على لسان الطالب ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬تاريخ النمــــــــو ‪:‬‬
‫ال يوجد إصابات‬ ‫األمراض واإلصابات التي تعرض لها الطالب خالل مراحل النمو ‪:‬‬
‫جيدة‬ ‫الحالة الصحية العامة للطالب في الوقت الراهن ‪:‬‬
‫جيد‬ ‫النمو الحركي المبكر ( الحبو ‪ ،‬الجلوس ‪ ،‬المشي ) ‪:‬‬
‫طبيعية‬ ‫عاداته في النوم‪: ‬‬
‫مكتملة‬ ‫مدى اكتمال التطعيمات األساسية للطالب ‪:‬‬
‫ال يوجد أمراض وراثية‬ ‫األمراض الوراثية لدى األسرة‪ (  ‬إن وجدت ) ‪:‬‬
‫ال يوجد مشاكل في النمو‬ ‫مشاكل النمو التي تعرض لها الطالب ‪:‬‬
‫جيد‬ ‫حدة البصر ‪:‬‬ ‫جيدة‬ ‫حدة السمع ‪:‬‬ ‫الفحوص الصحية ‪:‬‬
‫مالحظات المرشد حول تاريخ النمو ‪ :‬‬
‫أحيانا ُ‬ ‫غالبا ً‬ ‫دائما ً‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬الجوانب الشخصية والسلوكية ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫الثقة في النفس‬
‫‪‬‬ ‫االهتمام بالمظهر العام‬
‫‪‬‬ ‫الشعور بالمسؤولية‬
‫‪‬‬ ‫النزعة القيادية‬
‫‪‬‬ ‫الشعور بالقلق‬
‫‪‬‬ ‫الثبات االنفعالي‬
‫االنطوائية‬
‫العدوانية‬

‫مالحظات المرشد حول الجوانب الشخصية والسلوكية للطالب ‪ :‬الطالب لديه ثقة بالنفس ومهتم بمظهره العام ويشعر بالمسؤولي‬
‫نزعة قيادية بين أقرانه الطالب بالمدرسة وغير عصبي أو عدواني الطبع ولديه ثبات انفعالي مع وجود قلق أحيانا ً وليس انطوائ‬

‫ثالثا ُ ‪ :‬التاريخ المرضي ‪:‬‬

‫مصدر ال‬ ‫مدى التأثير‬ ‫المدة‬ ‫العمر عن المرض‬ ‫المرض أو اإلصابة‬
‫‪--‬‬ ‫‪-------‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫ال يوجد مرض أو إصابة‬
‫‪--‬‬ ‫‪-------‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪-------‬‬
‫رابعا ً ‪ :‬التاريخ الدراسي ‪:‬‬
‫اإلع‬ ‫مواد الضعف‬ ‫مواد التفوق‬ ‫الصف‬
‫سنة و‬ ‫معظم المواد الدراسية‬ ‫التربية البدنية والتربية الفنية‬ ‫الثاني متوسط‬
‫‪---‬‬ ‫‪-------‬‬ ‫‪-------‬‬ ‫‪------‬‬
‫خامسا ً ‪ :‬االهتمامات ‪:‬‬
‫األلعاب اإللكترونية – مشاهدة التلفاز‬ ‫االهتمامات غير المهنية ‪:‬‬
‫النشاط الرياضي‬ ‫جماعة النشاط ‪:‬‬
‫ضعيف‬ ‫االتجاه نحو الدراسة ‪:‬‬
‫عدم وجود متابعة للطالب في المنزل‬ ‫العامل المؤثر في هذا االتجاه ‪:‬‬
 ‫سادسا ً ‪ :‬التشخيص والعالج ‪:‬‬
‫ملخص ما ورد في المشكلة ‪:‬‬
‫الطالب يعاني من مشكلة تحصيلية تتمثل في الرسوب المتكرر كذلك يعاني من إهمال للدراسة ووجود مساحة كبيرة من الوقت‬
‫مستغل وعدم وجود متابعة للطالب في المنزل ‪.‬‬
‫وصف المشكلة ‪:‬‬
‫رسوب متكرر ومستوى تحصيلي ودراسي متدني مع إهمال للواجبات المنزلية ‪ ,‬وتفاعل منخفض مع المعلمين ‪ ,‬والطالب يعاني‬
‫والدته حيث توفيت والدته وهو في الصف األول متوسط وهو يعيش مع والده وإخوته حيث أنهم ال يعطونه من وقتهم للتحدث‬
‫وتحسس مشاكله ويشعر بأنه وحيد داخل المنزل رغم وجود آخرين ‪ ،‬لديه حرمان عاطفي ولديه وقت فراغ كبير ‪ ،‬األب غير م‬
‫واألخوة مشغولين عنه ‪ ،‬أصبح لديه ضعف دراسي عام وتكرر رسوب في الصف الثاني متوسط وقد الحظ المرشد الطالبي الم‬
‫دراسة النتائج للطالب ولمعرفته بالطالب ‪.‬‬
‫األفكار التشخيصية األولية ‪:‬‬
‫‪ -‬إهمال األب للجانب التربوي والتحصيلي للطالب ‪.‬‬
‫‪ -‬الحرمان من حب وعطف الوالد ‪.‬‬
‫‪ -‬إهمال األسرة لجانب مهم في التربية وهو جانب الحاجات النفسية للشخص ومنها ( الحاجة للحب والتقدير واألمن ) ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم اهتمام الطالب بالدراسة ‪.‬‬
‫مقدمة العبارة التشخيصية ‪:‬‬
‫ً‬
‫الطالب ( ح ‪ .‬م ‪ .‬ع ) يدرس في الصف الثاني متوسط يبلغ من العمر ( ‪ 15‬عاما ) يعاني من مشكلة تحصيلية ( تكرار رسوب‬
‫دراسي عام ) ‪.‬‬
‫جوهر العبارة التشخيصية ‪:‬‬
‫الطالب يعاني من رسوب متكرر وليس لدية أي مشاكل صحية أو مشاكل نمو تؤثر على تحصيلة العلمي إال أنه غير مهتم بالدر‬
‫لدية أي انفعال عصبي وهو متحدث بارع وودي ومطيع وناضج في تصرفاته وال يعاني من أي مشاكل أسرية أو اجتماعية‪  ‬سو‬
‫والدته وهو في الصف األول متوسط وهو يعاني من ضعف اقتصادي وقد أعاد السنة بالصف الثاني متوسط مرة واحدة ‪ ،‬ال يو‬
‫من قبل والده وأخوته به وقد عان من فقدان الحب والعطف ‪.‬‬
‫خاتمة العبارة التشخيصية ‪:‬‬
‫تنظيم الدراسة بمشاركة الطالب وكذلك عمل جدول استذكار جيد وتقديم الخدمات اإلرشادية التي تساعده على تخطي المشكلة‬
‫والده في تنفيذ البرنامج العالجي ‪.‬‬
‫الهدف العالجي ‪:‬‬
‫مساعدة الطالب في التغلب على مشكلته ومساعدته لوضع البرنامج العالجي له بما يتوافق مع إمكاناته وقدراته ‪.‬‬
‫الخطة العالجية ‪:‬‬
‫ذاتية وبيئية ‪.‬‬
‫العالج الذاتي ‪:‬‬
‫‪ - 1‬تكوين عالقة إرشادية مع الطالب‬
‫‪ - 2‬تصحيح أفكار الطالب السلبية نحو المدرسة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬حثه على المذاكرة ‪.‬‬
‫‪ - 4‬تفعيل اهتماماته وخاصة بالدراسة ‪.‬‬
‫‪ - 5‬تقديم التوجيهات اإلرشادية له ‪.‬‬

‫العالج البيئي ‪:‬‬

‫‪ - 1‬جعله في مقدمة الفصل ‪.‬‬
‫‪ - 2‬متابعة مذكرة واجباته وواجباته المنزلية ‪.‬‬
‫‪ - 3‬حث ولي األمر بالمتابعة المستمرة للطالب ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ المتابعة المستمرة بين البيت والمدرسة ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ توضيح أهمية دور األب في متابعة االبن لولي أمره ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ االتصال باألب وتوضيح أهمية زيارة المدرسة ومتابعة أبنه ‪.‬‬
 ‫‪ 7‬ـ إلحاقه بجماعة التوجيه واإلرشاد الطالبي لمتابعته عن قرب ‪.‬‬
‫‪ 8‬ـ المتابعة المستمرة األسبوعية للطالب ‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ عرض الطالب على األخصائي النفسي بوحدة الخدمات اإلرشادية إن لزم األمر ‪.‬‬
‫مالحظات حول الحالة ‪:‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
‫متابعة الحالة ‪:‬‬
‫موضوع المتابعة‬ ‫تاريخ المتابعة‬

‫يكتب هنا اللقاءات التي تعقد مع الطالب بشكل أسبوعي‬ ‫تكتب هنا تواريخ‬
‫لمتابعة حالته‬ ‫اللقاءات مع الطالب‬

‫إنهاء الحالة ‪:‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫يكتب هنا ما تم حيال الحالة من استمرار متابعتها أو تحويلها إلى وحدة‬ ‫‪...‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫الخدمات اإلرشادية عند عدم القدرة على معالجة مشكلة الطالب‬ ‫‪...‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬

‫مشرف التوجيه واإلرشاد ‪:‬‬ ‫المرشد الطالبي ‪:‬‬

‫عقل بن محمد البقعاوي‬ ‫‪.......................................................‬‬