Perkembangan Falsafah Pendidikan

- Barat

o Perenialisme

o Esentialisme

o Progresivisme

o Rekonstruktisme

o Eksistensialisme

- Falsafah pendidikan timur di China dan India

Falsafah Pendidikan Timur boleh digolongkan dalam dua aliran fahaman yang utama, iaitu:

China • Konfusianisme

India • Buddisme • Hindunisme

Menyatakan bahawa pendidikan merupakan sesuatu elemen yang amat penting bagi seseorang individu
baik di dunia mahupun akhirat.

Prinsip falsafah pendidikan timur: • Kehidupan akan berubah jika mereka sanggup berubah. • Sikap
seseorang penentu pencapaian kebahagian. • Manusia belajar melalui pemerhatian alam semula jadi •
Refleksi kendiri atau muhasabah diri terhadap pemerhatian tersebut • Menimbulkan rasa kesyukuran
terhadap Tuhan atau keinginan untuk bertaubat. • Setiap manusia ingin memperoleh kebijaksanaan dan
mencapai nirvana. Apabila kita sudah menjadi bijak, secara automatik, kita akan berbuat baik dan
mengelakkan dari melakukan kejahatan.

Falsafah pendidikan konfusianisme adalah berasas daripada pemikiran: – Confucius (551-479 SM) –
Mengzi (372-289 SM) – Xunzi (313-238 SM) – Hanyu (768-824) • Berpendapat peranan utama
pendidikan ialah membina tingkah laku manusia supaya menjadi orang yang berakhlak mulia, mengikut
peraturan serta taat dan cinta kepada pemerintah dan negara.

Falsafah pendidikan China

- Mazhab utama iaitu Konfusianisme, Taoisme, Buddhisme dan Neo-Konfusionisme

-Buku teks utama kanak-kanak pada zaman dinasti Ming The Classic Of Three Characters

-2500 tahun dahulu

Empat buah buku yang mengandungi falsafah pendidikan Konfusianisme:

-Confucian Analects

-Book of Mencius

-The Great Learning

-The Doctrine of Mean

Falsafah pendidikan di India lebih 4000 tahun Penulisan tertua: Vedas Moksa (Buddha- nirvana)
Hinduisme - Yoga untuk mencapai peringkat moksa Buddhisme - penghapusan nafsu Diikat dalam
kehidupan melalui karma iaitu prinsip tindakan manusia menentukan kejadiannya

FALSAFAH PENDIDIKAN INDIA

Tertumpu kepada ajaran agama iaitu Hinduisme dan BuddhismeHinduisme,

-Bermula 4000 tahun dahulu –

Percaya kepada amalan Yoga mendisiplin mental dan fizikal untuk mencapai peringkat
moksaBuddhisme,

-Diasaskan oleh Siddhartha Gautma (563-483 SM)

-Penderitaan boleh dilepaskan dengan penghapusan nafsu

Karma prinsip tindakan manusia menentukan kejadiannya

Penulisan tertua vedas ilmu suci

Moksa/Nirvana kelepasan daripada penderitaan

FALSAFAH INDIA

Diamalkan oleh penganut agama BuddhaLapan Langkah (Eightfold Path)

1. Pengamatan secara betul (right seeing)

2. Pemikiran secara betul (right thinking)

3. Pertuturan secara betul (right speaking)

4. Tindakan secara betul (right acting)

5. Cara hidup secara betul (right life style)

6. Usaha secara betul (right effort)

7. Kesedaran secara betul (right mindset)

8. Bertafakur secara betul (right meditating)

Ahli falsafah dan penyair dari India  Pendidikan sebagai proses yang bertujuan untuk melahirkan
manusia yang berfikiran sempurna, berupaya mencapai segala aspek kehidupan, seperti aspek fizikal,
intelek, moral dan kerohanian dengan penuh bermakna.  Pendidikan harus menjadi suatu proses
berhidup, dinamik serta realistik

- Falsafah Pendidikan Islam

Khurshid Ahmad(1975) *Satu pelajaran atau pendidikan bagi kognitif,fizikal dan roh utk melahirkan
insan yang berperikemanusiaan.

Al-Qaradhawi(1980) *Pendidikan yang menumpukan segala aspek kehidupan manusia termasuk

pendidikan akal, hati, rohani, jasmani, akhlak, dan perilaku

Pendidikan Islam adalah suatu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan
penghayatan Islam berdasarkan Al-Quran dan sunah bagi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian
dan pandangan hidup sebagai hamba Allah yang mempunyai tanggungjawab utk membangun diri,
masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan abadi di
akhirat. (Bahagian kurikulum JAPIM, 2002)

*Perbezaan peranan guru Peranan Guru Guru sebagai fasilitator dan penyampai ilmu yang mahir.
Guru perlu menunjukkan komitmen terhadap tugas dan tanggungjawab yang diberi. Mengenali dan
memahami murid yang diajar agar dapat memaksimumkan potensi dan kebolehan mereka. Pemberi
ilmu,pembimbing, pendorong dan juga pembentuk akhlak murid- muridnya. Falsafah timur islam

*Perbezaan kurikulum Kurikulum - berteraskan pendidikan moral (tekun, bijak, hormat, berani,)
Muzik , seni, drama, sejarah, sastera Berlandaskan sumber yang jelas dan kukuh iaitu Al-quran dan As-
sunnah. Meliputi fardu ain seperti solat, puasa dan zakat dan fardu kifayah seperti ilmu sains,matematik
dan vokasional Falsafah timur Islam

PERSAMAAN KAEDAH PENDIDIKAN  Menggalakkan pemikiran kritis untuk mengelakkan kesalahan dari
aspek berfalsafah Persamaan Falsafah Pndidikan Islam dan Timur