ffi

Srrubtit ol Oe Frilimines
Delurtment of @lucation
NATIONAL CAPITAL REGION DNCR-F-ORD-033/R0i01 1 1201 I
REGIONAL MEMORANDUM
Lr,r
No. NCR-
,f
069 s.2021 REI', 1; . "a,:,
-L*;
TO Sc hools Division Superinlen
8y,
-.E
Eate
JiJl
d a---/
Itl

ar-'- GARMA )4rt

TROM MATCOTM S.
Direclor lV

SUBJECT Addendum to the Beginning Reoding Series of Webinors

DATE Februory 17,2021

reference to Regionol Memorondum No. NCR 032, s.2021 RE:

This hos
Beginning Reoding Sedes ol Webinors. ln view thereol,the lost doy of the
webinor series is moved from Februory 20,2021 to February 27,2021 ,
below ore the following enclosures, for reference:

o. SDO Assignments for the Checklist Evoluoiion (As port of the

webinor output)
i. SDOs sholl give o somple octivity for eoch of the
indicofors ossigned to them.
b. List ond Scheduled Meeiings of the Regionol Technicol
Working Group (RTWG)

2. Consequently, the communicotion expenses of porticiponts ond lhe

RTWG for the four (4) doy webinor series os well os the RTWG Meetings
ond Tech runs sholl be chorged from the Early Language Literocy ond
Numerocy (ELLN) Progrom Support Funds to lhe Regionol Offices for FY
2020, svblecl Io the usuol occounting ond ouditing rules ond regulotions.

3. lmmediote disseminoiion of this Memorondum is desired.

Encl/s: os stoted

CLr,iD/^,rDAo@Jonu@.2021

n laaat *y ridlv a* e,*rd)svz,l ! )

y'AB
Mlromb Sl,, Bqgo Bqnlqy, Quezon City
16l.Io..: ?20-5424: ?26-22l3loc. aol
Cmdl Addre.ti ncr@deped.go%ph
EI ISO 9OO1:2015

webille: hllp://wuw.d6ped.9ov.ph/regiotl!/ncr/
 *.tt: %

i,Hi
Se1ublir ot tle Dtiti$ine,
Delertment of @Duretion
NATIONAL CAPITAL REGION

SIEERING COMMITTEE:

EXECUTIVE COMMITIEE
DR, MATCOTM S. GARMA
Direclor lv
DR. CARTIIO D. ROCAFORT
Director lll
DR. GENIA V. SANIOS
Chr'ef

FOCAL PERSON/S
DR. MARICAR D. AGAO
Regiono/ Educolion Program Supervr'sor-Klndergorten, MT& MLE
DR. MA. GI.ORIA G. TAMAYO
Regionol Educotion Progrom Superyisor-Kindergorten, Filipino, J o urnolism
DR. ARNOTD C. GATUS
Regionol Educotion Progrom Supervisor-Eng/r'sh, J ournolkm, SPFL

REGIONAL TECHNICAT WORKING GROUP

MS. NANCY MABUNGA

Librorion ll
MR. EDUARDO ABUTAT
Admin Ass,sloni 1/
MR. EMERSON SABADTAB
EPSA-SDO Poranoque
MR. MICHAET REGUDO
Teocher, ICT Coordinotor, RLSNES-SDO Quezon City

Scheduled Meelings of lhe Regionol Technicol Working Group (RTWG)

Jonuory 11,2021 - Coordinotion Meeting

Jonuory 18,2021 - Finolizotion of octivity
Jonuory 29.2021 - Tech run
Februory 5,2021 - Doy I Debriefing ond Tech run
Februory 10, 2021 - Doy 2 Debriefing, Tech run, Checklist, posl tesl
Februory 23,2021 - Finol Coordinotion Meeting

A 1q4., *t rtclv a,y e*cd)sr*)

Mlsomis Sl., Bogo Bonloy, Quezon City
T.l. No!.: 92O-5&I4: ?26-2ill3loc. 8Ol
EftE
Er'.Li8.
E]Eitr
EE A ISO 9OO'1 :2015
Eft oU Addrerr: nc(Meped. gov.ph
Webrllc: htlp://wiw,dep.d.gov.ph/reglont/nct/
 Checklist para sa panimulang pagbasa
(BEGINNtNG READTNG: OUTPUT NUMBER 3)
lnslruclions: To prepore ociivities for your ossigned indicotor, kindly toke
nole of
the following:
a
You con prepare octivitr'es thot con be observed doily for ott the
indicotors/ items hightighted or not.
o
For Highrighted items, you con prepore on evaruotive ossessrnen/.
l, Phonological Awareness
Grade Yes Sometimes
Level skril Nagagow No
Division Nagagowa
For Fil Ang bato oy Hindi nogogawo
ang mag- ng moy
and Eng kohit moy tulong
lso tulong
CALOOCAN K Nakikilala at nasusundan ang mga salita sa
naririnig na mga salaysay.

CALOOCAN K Natutuwa at ginagaya ang mga naririnig na tugma

at aliterasyon

K Nakikilala ang tugma sa naririnig ng mga salita,

kuwento, awit, tula! at iba pa
CALOOCAN
Teocher: Alin ang kdtunog o kotugmo ng oso?
puso o baso?
Expeded onswer: boso

K Napagtutugma ang mga larawan ng mga salita na

magkatunog.

CALOOCAN Uff[A m
Teocher: Alin ong mogkokotugmong tunog so
sumusunod no mgo lorawan. Pagsomohin ang
magkopares no tunog.
Expected onswer: baso ot oso; kutsara ot gitoro;
suklay ot bohoy

K Nakikilala ang salitang hindi katunoB ng mga ibang

mga salita sa grupo.
CALOOCAN Teocher: Alin ang hindi kotunog ng mgo
sumusunod na solito sa grupo? puso, boso, baso,
kuso?
Expected onswer: boso

K Nabibilang ang pantig sa mga salita o

CALOOCAN
nakapagpapalakpak o natatapik ang mesa ayon sa
bilang ng mga pantig sa salita.

CALOOCAN K Nakikilala ang mga salitang narinig o salitang

tinutukoy sa mga larawan na magkasingtunog.

@ 7
Checklist para sa Panimulang pagbasa DepEd NCR
 CALOOCAN K Nasasabi ang mga salitang nagsisimula sa
parehong tunog.

K Nakikilala, nahihiwalay, at nabibigkas ang unang

tunog sa mga salita.
LAS PINAS Teocher: Ano ong unang tunog so solitang
"buwon"? "oro$' ?'to\o,'
Expected onswer: /b/; /a/; /t/
K Nasasabi ang naiibang tunog sa mga salita
Teocher: Bigkosin ong solitong boso.
*pected onswer: boso
LAS PINAS eocher: Bigkosin ong solitong koso.
Expected onswer: kaso
Teocher: Aling tunog ong noiibo?
Expected answer: /b/ noging /k/
K Nakikilala at naaalala ang iba,t-ibang tunog
(phoneme) sa isang serye
LAS PINAS Teocher: Bigkosin ong mga sumusunod no tur.cryj
lml, /a/, /s/, /n/
Expected onswer: /m/, /a/, /s/, /n/
K Nakapagbibigay ng salitang katuSma sa ibinigay na
salita.
tAS PINAS
Teocher: Mogbigoy ng solitong kotugma ng kohon
Possible onswer: sobon, boon, tdon, tolon, otibop

K Napagsasama ang mga tunog na naririnig.

Teocher: Eigkosin sumusunod no mgo tunog: lu/,

LAS PINAS ltl, lal, lnl
Exreded onswer: lul, /l/, /a/, lnl
Teocher: Anong solito ang iyong nabuo?
Expected onswer: ulon

K Nahihiwalay ang mga salita sa mga tambalang

salita

Teochef: Bigkosin ong solitong kopltbohoy.

Ex pected a nswe r : ko pltbohoy
Teocher: Bigkosing muli pero huwog bigkasin ong
LAS PINAS kaplt.
Expected dnswer: bohoy
Teo cher: Bigkosin a ng solito ng bolot-slbuyos.
Ex pecte d o n swer : bol ot-sl b uyos
Teacher: Bigkosing muli pero huwog bigkosin ong
slbuyos.
Expected onswer: bolot
K Nahihiwalay ang pantig ng mga salita

tAs PINAS
Teocher: Bigkosin dng salitong bdhoy.
Expected onswer: bdhoy

@ 2
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 Teocher: Bigkosing muli pero huwog bigkosin ong
ba. Expeded answer: hoy
Teocher: Bigkosin ong solitong kidtot.
Exwded dnswer: kldlot
Teocher: Bigkdsing muli pero huwag bigkasin ong
lot. Expected onswer: kid
Teacher: Bigkosin ong salitong tdtokbo.
*Eng Ex pected o nswe r : toto kbo
maaarin Teocher: Bigkasing muli pero huwag bigkasin ong
e to, Expected answer: tokbo
magsimu
la sa Teocher: Soy cowboy.
grade 2 Expected a nswer: cowboy
Teocher: Now say it ogoin but don,t sdy cow
Expected onswer: boy
Teacher: Say sunshine-
Expected o nswer: sunshine
Teocher: Now soy it ogoin but don,t soy shine
Expected answer: sun

Grade Yes Sometimes

Level skiil No
Division Nogogowo Nogogowo
For Fil Ang bato oy Hindi nsgdgowo
ng mog- ng moy
and Eng kohlt moy tulong
lso tulong

Napagsasama ang mga 2-4 na pantig na naririnig

para makabuo ng salita.
Teacher: Anong sdlita ong nobubuo ng mga
sumusunod na pontig:
LAS PINAS Grade 1
a-so?
Expected answer: oso
(lbo pong mgo solito: kahoy, bothola, bulokloN
pdlikuron)

Napagsasama ang mga 2-5 na tunog na naririnig

para makabuo ng salita
Teacher: Anong solito ong nobubuo ng sumusunod
MAKATI Grade 1
na mga tunog: /k/, /o/, /m/, /a/?
Expected onswer: komo
(lbo pong mgo solito: mesa, ulap, baka\

Grade 1 Nabibilang ang tunog (phoneme) sa isang salita

Pumapalakpak ayon sa bilang ng mga tunog sa
*Eng salita
maaarin
MAKATI
c Teacher: Bilongin ang tunog so mgd solita.
magsimu Pumolakpok ayon so bilong ng tunog ng
la sa sumusunod no salito: oso,
grade 2 Expected onswer: @@

@ 3
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 Teacher: Count the individual sounds in the
following words. Clop occording to the number of
sounds you heor:
six /s/ /i/ /x/
Expected answer: @@G
Teocher: two /t/ /oo/
Expected onswer: @&
Teacher: th r ee /th/ /r/ /ee/
Expected answer: (&8&
Teacher: eiqht /ei/ /t/
Expected answer: @S
Natutukoy ang huling tunog sa salita.

Teacher: Ano ong huling tunog so solitong broso?

MAKATI Grade 1
Expected onswer: /o/
Teocher:Ano ang huling tunog so solitong bukid?
Expected onswer: /d/

Natutukoy ang tunog na nasa gitna

Teocher: Ano ang tunog sa gitna ng solitong oso?

Grade 1
* Eng Expected answer :/s/
Teacher: so salitong dmd?
maaarin
MAKATI 6
Expected onswer: /m/
magsimu
Teacher: Whot is the middle or mediol sound in
la sa
cot?
grade 2
Expected onswer:/o/
Teocher: in the word mop?
Expected answer: /o/
Napagsasama ang 2-4 na tunog na naririnig para
makabuo ng salitang may kasamang kambal
katinig

Teacher: Anong salito ang nabubuo ng sumusunod

no mgo tunog: /br/ /a/ /s/ /o/ ?
Grade 1
Expected answer: broso
*Eng (lbo pang mga solita: groso, traboho, modre,
montsa)
maaarin
MAKATI
g
Teocher: Whot word do you form when you soy
magsimu
la sa
/n/ /ot/?
Expected Answer: mot
grade 2
Teacher: Whot word do you form when you soy
/sh/ /o/ /p/ ?
Exfected onswer: shop
Teocher: Whot word do you lorm when you say

Expected answet: house

Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR

@ 4
 Teocher: Whot word do you form when you soy
/bt/ /o/ /cU ?
Expected onswer: black
Teocher: Whdt word do you form when you soy
kh/ /ee/ /z/
Ex pe cted o nswe r : cheese

Napapalitan ang isang tunog ng salita para

makabuo ng bagong salita.
Grade 1
Teocher: Bigkosin ong solitong toto.
*Eng Expected onswet: tolo
maaarin Teocher: Bigkosing muli pero politon ng /s/ ong
MAKATI
s /t/ Expected onswer: salo
magsimu
la sa Teocher: Soy con.
grade 2 Expected onswer: con
Teocher: Now soy it ogoin but soy /t/ insteod of
/k/ Expected answer: ton

Grade Yes Sometimes No

Level skill Nogogowo Ndgogowo Hlndl ndgagowo
Division
For Fil Ang boto oy ng mog- ng moy kohlt moy
and Eng isa tulong tulong

Grade 2 Napaghihiwalay at natatanggal ang mga tunog sa

narinig na salita

Teocher: Bigkosin ong sdlitang "lnoo.

Exryded onswer: lno
Teocher: Bigkosing muli pero huwog bigkosin ong
/l/ Expected answer: na
Teocher: Bigkosin ong salitong "ahas*.
MAKATI
Expected answer: ohot
Teocher: Bigkasing muli pero huwog bigkosin ong
/s/ Expected onswer: oho

Teocher: Soy cucumber.

Expected d nswe t : cucumber
Teocher: Now soy it ogoin but don't soy /d
Ex pected o n swe r: c umber

Grade 2 Napaghihiwalay at natatangSal ang mga tunog sa

narinig na salitang may kambal katinig

MAKATI Teacher: Bigkasin ang braso.

Expected answer: braso
Teacher: Bigkasing muli pero huwag bigkasin and
Itl

@ 5
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 Expected answer:baso

Teacher: Say fork.

Expected answer: fork
Teacher: Now say it again but don,t say /k/
Expected answer: for

Teacher: Say stale.

Expected answer: stale
Teacher: Now say it again but don,t say /t/
Expected answer: sale

Teacher: Say smack.

Expected answer: smack
Teacher: Now say it again but don,t say /m/
Expected answer: sack

Grade 2 Separates onset and rime

*Eng Teacher: Say sun. What is the first sound (onset)
on ly of sun?
MALABON Expected answer: /s/
Teacher: What is the last sound (rime) you hear in
sun?
Expected answer: un

Grade No
Sometimes
Level Yes Hindi
Division skilt Nogagdwo
For Fil Nagogowo nogogowa
Ang boto oy ng moy
ng mag-iso kahit may
and Ent tulong
tulong
Grade 3 Napaghihiwalay at natatanggal ang mga tunog sa
narinig na salitang may kambal katinig at
diptonggo

Teocher: Bigkasin ong solitong tuloy.

Expected answer: tulay
Teacher: Bigkosing muli pero huwog bigkosin ang
/y/ Expected onswer: tulo
MALABON
Teacher: Say coot.
Expected onswer: codt
Teacher: Now soy it ogoin but don't soy /k/
Expected dnswer: oot

Teocher: Say gome:

Exrycted answer: gome
Teocher: Now my it agoin but don't soy /m/

@ 6
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 Expected answer: goy

feocher: Soy clop.

Expected dnswer: clop
Teochet: Now soy it ogoin but don't soy /k/
Expeded answer: lop

ll. Oral Language

Grade No
Sometimes
Yes Hindi
Level skiil Nogogows
Division Nogogowon nogdgowa
For Fil Ang boto ay ng moy
g mog-lso kohit moy
and En8 tulong
tulong
KINDER

FK Q1 Napakikilala ng bata ang sarili gamit ang pahayag

MALABON
gaya ng "Ako ay si_."
MALABON
FK Ql Nasasabi ang sariling pangalan nang walang pag-
aalinlangan

FK ql Nakasusunod sa mga itinakdang tuntunin at

MATABON gawain (routines) sa paaralan at silid-aralan.
(receptive)

EK Ql Tell the function of each basic body part

MALABON Teocher: Whot does your _ do?

Answer: (The child gives on oppropriote use of
_.)

FK Q2 Nagagamit ang "po" al "opo" bilang paggalang sa

MALABON
nakatatanda

MALABON FK Q2 Nagsasabi ng "l love you, Mama/Papa"

FK Qz Nagsasabi ng
E Salamat po
MALABON E Walang anuman
tr Hindi ko po sinasadya
kung kinakailangan

FK Q2 Nailalarawan ng bata ang kanyang pamilya,

MANDALUY alagang hayop, laruan, pagkain, o mga miyembro
ONG ng komunidad

@ 7
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 Guro: Poano mo moilalorowon ong _?
Sogot: Nokopogbibigoy ng isang ongkop no
pogsosolorowan.

FK Q2 Nagagamit ang mga akmang magagalang na

pananalita
[J Magandang umaga/hapon o Good
MANDATUY morning/afternoon
ONG Q Salamat/thank you
E Walang ano man/you're welcome
0 Excuse me/l'm sorry
0 Please.../May 1...

FK Qz Nailalarawan ang iba't ibang lagay ng panahon:

E maaraw/sunny
E maulan/rainy
E maulap/cloudy
MANDALUY 0 mabagyo/stormy at
ONG fl mahangin/windy

Guro: Ano ang lagoy ng panohon natin ngoyon?

Moori mo bang ilorowon anq _
no panahon?
Sogot: (Nogbibigoy ng ongkop no pogsosolarawon
so logoy ng ponahon.)

EK Q2 Talk about
E family members
MANDALUY
O pets
ONG
E toys
E foods
E members of the community
using various appropriate descriptive words

EK Qz Use polite greetings and courteous expressions in

appropriate situations
MANDALUY E Good morning / Good afternoon
ONG O Thank you / You're welcome
fl Excuse me / l'm sorry
E Please / May I

EK Q2 Talk about likes and dislikes (foods, pets, toys,

games, friends, places)

MANDALUY
ONG
Teocher: Which _ do you like/dislike? Why do
you like/dislike _?
Answer: (The child gives ot leost one oppropriate
reoson why s/he likes or dislikes _.)
EK Q2 Tell and describe the different kinds of weather
MANDALUY
ONG
fl sunny
O rainy

@ 8
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 E cloudy
[J stormy
D windy
Teachet: Whot is our weother todoy? Con you
describe _ weother?
Answer: {The child gives ot leost one appropriate
description of the weother.)

EK Q4 Describe common animals using their senses

(Show a picture of _.)
MANDALUY
Teocher: Lefs tolk about _. How does o _
ONG
look |ike? How does the _ sound? How does o
_ smell? lf you touch o _ how does it
feel? How do* o _ toste (when cooked)?
Answer: (The child provides ot least one
appropriote dexription of the onimol.)

EK Q+ Describe common plants using their senses (Show

a picture of _.)

Teocher: Let's tolk obout _. How does o _

MANIIA look like? How does the _ sound? How does a
_ smell? lf you touch o how does it
feel? How does o _ taste (when cooked)?
-
Answet: The child provides ot leost one
oppropriate description ol the onimol.

FK Q3 Naikukuwento ang mga naging karanasan bilang

kasapi ng
fl pamilya
E paaralan
E komunidad
(Magisip ng situwasyon na kung saan kasama ang
bata sa loob ng kanyang pamilya, paaralan, at
MANILA komunidad)

hal. pamilya

Guro: Ano qng ginogawd mo at ng pomilya mo

tuwing Sobodo?
Sogot: (Nogbibigdy ng ongkop na gowoin ng boto
dt dng konyong pamilya kopog Sobodo.)

GRADE 1

F1 Q2 Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop

na sitwasyon tulad ng
MAN ILA
E pagpapakilala ng sarili
E pagpapahayag ng sariling karanasan

@ 9
Checklist para sa Panimulans Paebasa DepEd NCR
 tr pagbati

F1 Q2 Nauulat nang pasalita ang mga naobserbahang

pangyayari sa paligid
tr bahay
0 komunidad
MANILA E paaralan
at sa mga napapanood sa
E telebisyon
E cellphone
fl kompyuter

E1 Q3 Use words that are related to

D self
MAN ILA tr family
fl school
E community
E1 Q3 Use
E polite expressions
fl greetings
E leave takings
E expressing gratitude
E apology
E asking permission
fl
offering help
appropriately
MAN ILA
Respond to
[J polite expressions
E greetings
E leave takings
E expressing gratitude
E apology
E asking permission
E offering help
appropriately

El Q3 Talk about

MANILA
E oneself
E one's family
E one's personal experiences

F1 Q4 Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap

MANILA tungkol sa iba't ibang gawain sa
D tahanan

@ 10
Checklist pard sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 tr paaralan
tr pamayanan

Fl Q4 Nasasabi ang paraan, panahon, at lugar ng

pagsasagawa ng kilos o gawain sa
MARIKINA E tahanan
E paaralan
E pamayanan

MARIKINA F1 Q4 Nakapagbibigay ng maikling panuto

MARIKINA E1 Q4 Give one to two-step directions

GRADE 2

F2 Q1 Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop

na sitwasyon
E pagbati
tr paghingi ng pahintulot
MARIKINA E pagtatanong ng lokasyon ng lugar
E pakikipag-usap sa mga matatanda
X pagtanggap ng paumanhin
E pagtanggap ng tawag sa telepono
E pagbibigay ng reaksyon o komento

F2 Q2 Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop

na sitwasyon tulad ng
MARIKINA [J pagpapakilala ng sarili
E pagpapahayag ng sariling karanasan
tr pagbati

E2Q2 Use common action words in retelling,

MARIKINA
conversations, etc. (run, talk, cry, eat, play, etc.)

E2 Q4 Use the most frequently occurring preposition (on,

MARIKINA
over, under, to, from, above, etc.)

GRADE 3

F3 Q1 Nagagamit ang pangngalan sa pagsalaysay tungkol

sa mga
MARIKINA E tao
E lugar
tr bagay sa paligid

@ 77
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR
 F3 Q1 Nagagamit sa usapan ang mga salitang pumalit sa
ngalan ng tao
tr ako
tr ikaw
MUNTINLU
PA
a siya
o kami
tr tayo
o kayo
u sila

F3 Q1 Nagagamit sa usapan ang mga pananalita na

angkop sa sitwasyon

MUNTINLU
O pagbati

PA
E pakikipag-usap
tr paghingi ng paumanhin
O pakikipag-usap sa matatanda
E panghihiram ng gamit

E3 Q1 Describe one's drawing about stories or poems

listened to using
MUNTINLU
PA
D simple sentences (Mark is a baby.)
0 complex sentences (Mark is a baby who
sleeps a lot.)

MUNTINLU E3 Q1 lnitiate conversations with peers in a variety of

PA school settings

MUNTINLU F3 Q2 Naiuulat ang mga naobserbahang pangyayari sa

PA pamayanan

MUNTIN LU F3 Q2 Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop

PA na sitwasyon (pagpapaliwanag) *

MUNTINLU F3 Q3 Nagagamit ang tamang salitang kilos/pandiwa sa

PA pagsalaysay ng mga personal na karanasan

F3 Q4 NaSagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap

tungkol sa iba't ibang gawain sa
MUNTINLU
PA
E tahanan
E paaralan
E pamayanan

Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR

@ t2
 Alphabet Knowledge

Grade NO
Sometimes
Level Yes Hindi
Division skilt Nogogowa
For Fil Nogogawon nogagawo
Ang botd dy ng may
g mdg-iso kahit mdy
and Eng tulong
tulong
KINDER

NAVOTAS EK Q1 ldentify the letter that is different in a group

NAVOTAS EK Q1 Tell which two letters in a group are the same

EK Q1 Tra ce, copy, and write different strokes:

E scribbling (free hand)
E straight lines
NAVOTAS E slanting lines
E curves
E combination of straight and curved
E zigzag

NAVOTAS FK Q2 Nakikilala na mga letra ng alpabetong Filipino

EK Q2 Tra ce, copy, and write letters of the alphabet

NAVOTAS
tr A EFH ILT
tr K M N VWXYZ
tr BCDGJOPQRSU

GRADE 1

F1 q2 Nakasusulat ng malalaki at maliliit na letra na may

NAVOTAS
tamang layo sa isa't isa ang mga letra

F1 Q2 Nabibigkas nang wasto ang tunog ng bawat letra

NAVOTAS
ng alpabetong Filipino

Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR

13
 lll, Vocabulary

Grade NO
Sometimes
Level Yes Hindi
Division skiI Nagagawo
For Fil Ndgagowon nagogawo
Ang bdtd ay ng mdy
g mog-isd kdhit may
and Eng tulong
tulong
KINDER

FK Q1 Nakikilala ang mga pangunahing emosyon

E tuwa
NAVOTAS B takot
tr galit
E lungkot

EK Q1 Sort and classifli objects according to one attribute

or property

PARANAQUE
E shape
E color
D size
Q function
PARANAQUE EK Ql ldentify one's basic body parts

PARANAQUE EK Q1 Demonstrate movements using different body parts

EK Q1 Name the five senses and their corresponding body

PARANAQUE
parts

EK Q2 ldentify what we wear and use for each kind of

PARANAQUE
weather

EK Q2 Name the places and the things found in the

PARANAqUE
classroom, school, and community

EK Q2 Give the names of family members, school

personnel, and community helpers, and the roles
they play/jobs they dolthings they use

Give the names of family members

PARANAQUE
Gives the names of school personnel

Gives the names of community helpers

and the roles they play/jobs they do

EK Qz ldentify what we wear and its use for each kind of

PARANAQUE
weather

Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR

@ 14
 FK Q3 Nakikilala ang mga taong nakatutulong sa
PASAY
komunidad (hal. guro, doktor, pulis, atbp)

PASAY FK q3 Natutukoy ang iba't ibang lugar sa komunidad

EK Q3 Tells the names of the days in a week and months in

PASAY
a year

PASAY EK Q4 Name common animals

PASAY EK Q4 Name common plants

EK Q4 Group plants according to certain characteristics

PASAY
(eg. parts, kind, habitat)

EK Q4 Classify objects according observable properties

PASAY
(size, color, shape, texture, and weight)

GRADE
L

F1 Q2 Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kumpas,

PASAY galaw, ekspresyon ng mukha; ugnayang salita-
larawan; o kasalungat

E1 Q4 Sort and classify familiar words into basic categories

PASIG
like colors, shapes, food, animal, etc.

E1 Q4 Give the meaning of words using clues (through

PASIG TPR, picture, body movements for action words,
etc.)

GRADE
2

F2 Q1 Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng

paghahanap ng maikling salitang matatagpuan sa
PASIG
E loob ng isang mahabang salita
E bagong salita mula sa salitang-ugat

E2 Q1 Classify or categorize sounds heard like animals,

mechanical (machines), objects, musical
PASIG
instruments, those from the environment (thunder,
ambulance), and speech)

E2 q1 ldentify the English equivalent of words in the

PASIG
Mother Tongue or in Filipino

Pagbasa DepEd NCR

Checklist para sa Panimulang

@ 15
 F2 Q4 Nabibigyang kahulugan ang mga salita sa
pamamagitan ng pagbibigay ng
E kasingkahulugan at kasalungat
PASIG D sitwasyong pinaggamitan ng salita (context
clues)
tr pagbibigay ng halimbawa
E paggamit ng pormal na depinisyon ngsalita

F2 Q2 Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng

paggamit ng
E magkasingkahulugan at magkasalungat na
mga salita
PASIG
D pagbuo ng mga bagong salita mula sa
salitang-ugat
E paghanap ng maiikling salita sa loob ng
isang mahabang salita

F2 Q2 Nakakagamit ng pahiwatig upang malaman ang

kahulugan ng mga salita tulad ng
E paggamit ng mga palatandaang nagbibigay
PASIG ng kahulugan (katuturan o kahulugan ng
salita)
E sitwasyong pinaggamitan ng salita
E pormal na depinisyon ng salita

GRADE
3

F3 Q2 Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng

E paggamit ng magkasingkahulugan at
magkasalungat na mga salita
QUEZON
ctw E pagbubuo ng mga bagong salita mula sa
salitang-ugat
E paghahanap ng maikling salita sa loob ng
isang mahabang salita

F3 Q2 Nakagagamit ng pahiwatig upang malaman ang

kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng
QUEZON E mga palatandaang nagbibigay ng kahulugan
ctry (katuturan o kahulugan ng salita
E sitwasyong pinaggamitan ng salita
E pormal na depinisyon ng salita

F3 Q3 Natutukoy ang kahulugan ng mga tambalang salita

QUEZON
na nananatili ang kahulugan (hal. silid-aralan,
CITY
luksong tinik, dalagang bukid, atbp.)

Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR

@ 16
 QUEZON E3 Q3 Create or expand word clines
CITY

QUEZON E3 Q3 Recognize that some words may have the same

CITY (synonyms) or opposite (antonyms) meaning

QUEZON E3 Q3 Understand the meaning of words with the same

CITY sound (homonyms) like flower and flour

E3 Qg Differentiates the meaning of words with the same

QUEZON
spelling but with different meaning (homographs)
CITY
like read and read

QUEZON E3 Q3 ldentifies the main classification or category of a

CITY given word (hyponyms) like guava is a type of fruit

QUEZON F3 Q4 Natutukoy ang kahulugan ng mga tambalang salita

CITY na nananatili ang kahulugan

lV. Listening Comprehension

Grade NO
Sometimes
Level Yes Hlndi
skilt Nogdgowo
Division Nogogowan ndgogowd
For Fil Ang boto ay ng moy
g mogJso kohit moy
and Eng tulong
tulong
K Nakapagbibigay ng angkop na sagot sa mga
SAN JUAN pagbati, pasasalamat, pagpapaalam at paghingi ng
permiso at paumanhin.

K Naaalala ang mga detalye sa napakinggang

SAN JUAN
kuwento (tauhan, pinagyarihan, pangyayari)

K Nakapagbabahagi sa usapan tungkol sa

SAN JUAN
napakinggang kuwento

SAN JUAN
K Naisasalaysay ang napakinggang kuwento

K Nasasagot ang mga tanong tungkol sa

SAN JUAN rQ2 napakinggang pabula, tugma/tula, at tekstong
pang-impormasyon

K Nakapagtatanong tungkol sa napakinggang balita o

SAN JUAN
rQ2 kwento

K Nakasusunod sa napakinggang panuto na may 1-2

SAN IUAN
IQ2 hakbang

K Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa

SAN .'UAN
rQ2 pag-unawa ng napakinggang alamat/teksto

Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR

@
 K Napagsusunod-sunod ang mga pangyayari sa
TAPAT
lQz napakinggang kuwento

K Nabibigay ang susunod na mangyayari sa

TAPAT
rQ3 napakinggang kuwento

K Naiguguhit o naipapakita sa kilos o dula-dulaan ang

TAPAT
1Q2 narinig na pangyayari sa kuwento

rQ3 Nakakapagsalaysay ng orihinal na kuwento

TAPAT
kaugnay sa napakinggang kuwento

rQ3 Nailalarawan ang damdamin ng isang tauhan sa

TAPAT
napakinggang kuwento

rQ3 Naiuugnay ang sariling karanasan sa napakinggang

TAPAT
kuwento / teksto

rQ3 Llstens to short stories and poems and

1. notes important details about
TAPAT a. character
b. setting
c. events

TAPAT 2. give correct sequence of 3 events

TAPAT 3. lnfer characters'feelings and traits

TAPAT 4. ldentify cause and effect of events
TAPAT 5. ldentify the speaker in the story/poem
TAPAT 5. Predict possible ending ofthe story
TAPAT 7. Relate story events to one's experiences
TAPAT 8. Talk about, act out, or draw specific events
TAPAT 9. Retell the story
TAPAT 10. Ask questions about the text listened to

rQ3 Responds appropriately to polite expressions:

VALENZUELA greetings, leave taking, expressing gratitude and
apology, asking permission, offering help, etc.

rQ4 Natutukoy ang mahahalagang detalye kaugnay sa

VALENZUELA
paksang napakinggan

Nabibigay ang paksa ng napakinggang tekstong

VALENZUELA
pang-impormasyon

tQ4 Recognizes common action words in stories

VALENZUELA
listened to

VALENZUELA lQ4 Follows one to two-step directions

Checklist para sa PanimulanS PaSbasa DepEd NCR

@ 1a
 lr Q1 Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop
na sltwasyon (pagbati, paghingi ng pahintulot,
pagtatanong ng lokasyon ng lugar, pakikipag-usap
VALENZUELA
sa matatanda, pagtanggap
ng paumanhin, pagtanggap ng tawag sa telepono,
pagbibigay ng reaksyon o komento)

ilQ1 Nagagamit ang personal na karanasan sa

VALENZUELA paghinuha ng mangyayari sa napakinggang teksto o
kuwento

ilQ1 Classifies/ Categorizes sounds heard (animal,

VALENZUELA mechanical, objects, musical instruments,
environment, speech)

ll Q3 Listens and responds to text to clarify meanings

VALENZUELA
heard while drawing on personal experiences

Sources:

Moats, L. & Tolman, C. (2009). Development of Phonological Skills.

https://www.readingrockets.org/article/development-phonological-skills

Rosner, Jerome. (1993). Helping Children Overcome Learning Difficulties, 3rd ed. Walker Publishing Co.
lnc. USA

MELCS

@ 19
Checklist para sa Panimulang Pagbasa DepEd NCR