РАЗРЕД: II IV

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Математика Српски језик

НАСТАВНА Израчунавамо непознати : Ко да то буде С. Раичковића
ЈЕДИНИЦА: умањеник
Редни број часа: 11

ИСХОД: користи термине одузимање,

умањеник, умањилац, разлика;

ЦИЉ ЧАСА: Оспособљавање ученика да Разумевање, доживљавање и анализа

користе слово као ознаку за текста Ко да то буде С. Раичковића
непознати број и израчунају
вредност непознатог умањеника.
ТИП ЧАСА: Обрада Утврђивање
монолошка, дијалошка, практични Метода разговора, метода усменог
НАСТАВНА радови излагања, метода рада на тексту
ТЕХНОЛОГИЈА:

ПИСАНА ПРИПРЕМА У КОМБИНОВАНОМ ОДЕЉЕЊУ

ТОК ЧАСА:

УВОДНИ ДЕО ЧАСА: УВОДНИ ДЕО ЧАСА:

(Самосталан рад 7 минута)ћ (Директан рад 7 минута)
Рад на наставном листићу. Летимичан преглед домаћег задатка.
- Обнављање везе сабирања и одузимања. – О чему се говори у песми Ко да то буде? Ко
- Упиши одговарајући број: су нам драги људи?
____ - 2 = 17 ____ - 15 = 2 Понекад смо усамљени. Свако има неку драгу
особу која не живи близу. Често маштамо да
____ - 16 = 4 се та драга особа појави изненада. Ко је та
____ - 80 = 20 драга особа коју би волео да видиш? Шта би
јој прво рекао кад бисте се срели? Како се
____ - 0 = 13 осећаш док ишчекујеш сусрет са драгом
____ - 4 = 44 особом?
Најава циља часа.
ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА:
ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА: (Самосталан рад 13 минута)
(Директан рад 13 минута) Ученици самостално раде анализу
Повртана информација
Најава циља часа песме.
Анализа песме
Књижевна врста:лирска песма
Истиче циљ учења: Наставник упућује ученике на уџбеник 2а,
Основни мотив:усамљеност
страна 28 и води разговор o уводном задатку помоћу питања:
Тема:На непријатни ситуацију треаба гледати
 Колико бомбона је имала Миња? позитивно.
 Колико бомбона је дала Сањи? Строфе:четири строфе
 Колико бомбона сада има Миња? Стихови:свака строфа има пет стихова
Риме:римују се други и пети стих у свакој
Како то математички записати? строфи.
Наставник пише на табли: Порука:Свако од нас иза себе оставља свој
траг.
x–3=6
 Коју рачунску операцију имамо у једнакости? (Директан рад 15 минута)
Повратна информација
  Шта нам је непознато у једнакости? Деца причају о писцу шта су научила на
 Како израчунати непознати умањеник? Шта нам може предходном часу.
помоћи да откријемо вредност непознатог – Припремите се да изражајно прочитате
умањеника? песму Ко да то буде. Означите делове које би
требало читати брже или спорије, тише или
Наставник пише на табли: гласније. Размислите о осећањима која се
јављају у песми.
x–3=6
Након припреме која може да траје око
x=6+3 5 минута, ученици читају делове песме или
x=9 песму у целини.

Провера: 9 – 3 = 6

Непознати умањеник = разлика + умањилац

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА:
Непознати сабирак израчунавамо тако што (Самосталан рад 5 минута)
разлику и умањилац саберемо.
Рад на наставном листићу
(Самосталан рад 13 минута) ДОМАЋИ ЗАДАТАК:
Научити песму напамет
Самостални рад ученика на задацима у свесци.

1) Одреди непознати умањеник:

а) Х – 33 = 45
б) Х – 16 = 42

Х = _______
Х = _______

Х = _______
Х = _______

Пр: ________
Пр: ________

2) Од којег броја треба одузети 51, да разлика буде

19?

3) Ако од непознатог броја одузмемо 68 добићемо

13.Одреди непознати број.

1) Одреди непознати умањеник:

а) Х – 13 = 29 б) Х
– 39 = 59 в) Х – 60 = 34

2) Од којег броја треба одузети 29, да разлика

буде 16?
3) Ако неки број умањимо за 42 разлика ће бити 38.
Који је то број?
ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА:
(Директан рад 7 минута)
Повртана информација.
Провера тачности решених задатака

ДОМАЋИ ЗАДАТАК:
Уѕбеник страна 28.

Од речи усамљен напиши још неколико речи које могу настати.

__________________________________________________________________________
2. Испиши све глаголе из песме у свом основном облику. засвира – засвирати,
________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Испиши све речи које нису променљиве. Издвој речи које нису именице, придеви, глаголи, бројеви и
заменице. кад, и, да, ли, ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Замисли себе на усамљеном месту. Опиши своја осећања у том тренутку.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________