151 años de

Innovación y
Compromiso Social
 Agenda Universitaria
Revista Digital
Edición Nº 73

Diciembre 2018

Dirección

Contenido
Redacción
Edición de contenidos
Periodistas
Fotografía
Portada
Diseño
Diagramación
Mural Árbol de
la vida (Eduardo UNIDAD DE RELACIONES PÚBLICAS
Vega) Y COMUNICACIÓN

Colaboradores en esta edición:

Esteban Pacheco Tobar

Mauricio Espinoza Mejía Editorial
Soledad Escandón Morales Edición Nº 73 6
Willian Carrión Chamba
Reynel Alvarado Aluma Tema Central
María Elisa Manzano Martínez Flexibilidad curricular y administrativa en carreras de grado 8
Bill Riordan (fotos: artículo de
investigación) Entrevista
Hablemos de Movilidad Estudiantil 16

Investigación
Hacia el Vicerrectorado de Investigación 22

Vinculación
Vinculación universitaria: Una tarea para la responsabilidad social 28

Estudiantes
¿Qué es para ti la Universidad de Cuenca? 34

Cultura
Proyectos culturales de la universidad 40

Salud
Mobbing y bullyng ¿problema actual o dificultad antigua? 48

Matices
Infraestructura de inclusión, de servicio y cuidado ambiental 54

Noticias
Resumen de noticias 60

4 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 5

Editorial

Al término de este año, queremos cerrarlo con una edición especial de

la revista “Agenda Universitaria” que circula en este mes de diciembre,
también en formato impreso.

En este ejemplar contamos con artículos escritos por el Coordinador

Académico y los directores de Investigación, Vinculación con la Sociedad y
Cultura de la Universidad de Cuenca.

Esteban Pacheco en el articulo de flexibilidad curricular y administrativa en carreras de

grado, menciona que para caminar hacia una flexibilización curricular y administrativa, es
necesario diseñar logros de aprendizaje e indicadores que permitan determinar los niveles
de flexibilidad con los que cuenta la Universidad. Esta flexibilidad facilitará la movilidad
estudiantil al interior y exterior de la Universidad de Cuenca. Mauricio Espinoza hace un
recorrido histórico del quehacer investigativo en la Universidad de Cuenca, y nos plantea
el proyecto para la conformación del Vicerrectorado de Investigación como estrategia para
fortalecer la investigación en el plantel.

Soledad Escandón cuenta que la responsabilidad social es una tarea fundamental de las
acciones de vinculación universitaria que lleva adelante la institución, estableciendo vínculos
con el sector social y productivo, para aportar a la solución de problemas de la comunidad.
En tanto que Reynel Alvarado, nos informa sobre un nuevo modelo de gestión cultural para
posicionar una línea cultural institucional en la sociedad regional, nacional e internacional,
que ha implementado la Unidad de Cultura.

Como resultado de la convocatoria realizada, por la Unidad de Relaciones Públicas y

Comunicación a estudiantes de la institución, para que escriban sobre el tema ¿Qué es para

Edición
ti la Universidad de Cuenca? publicamos el artículo ganador de Willian Carrión, estudiante
de la Carrera de Ingeniería Ambiental, que nos cuenta sobre las experiencias de su vida
universitaria.

En salud, María Elisa Manzano trata el mobbing y bullyng, temas que deben ser conocidos y

Nº 73
abordados con la importancia del caso, considerando las consecuencias que pueden producir
en sus víctimas. En esta edición se aborda también la inclusión, el respeto al medioambiente
Pablo Vanegas y la practicidad del servicio, como ejes que se articulan en los trabajos de infraestructura que
Peralta. se realizan dentro del plantel.

6 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 7

Tema Central

Flexibilidad
curricular y
administrativa
en carreras de
grado
Por Esteban Pacheco Tobar
8 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 9

¿Currículo rígido o currículo flexible?
La flexibilidad curricular y su implementación, es
una temática que las Instituciones de Educación
Superior (IES), permanentemente se plantean ante
los avances científico-tecnológicos, los contextos
socio-económicos y culturales, y las nuevas
políticas y sistemas de evaluación de la educación.
Entendiéndose al currículo como el grupo de criterios,
metodologías y procesos, que con un plan académico
contribuyen a una formación profesional integral;
la flexibilidad curricular lleva a plantear cambios y
adaptaciones que generen diversas formas de cumplir
y permanecer en procesos de enseñanza-aprendizaje
de una carrera. Adicionalmente, en el contexto de
una formación integral, la flexibilidad curricular
plantea la incorporación sistemática de conocimiento
complementario en las esferas de lo tecnológico,
social, cultural y de la salud.
De esta manera, además de fomentar la incorporación
de temas pertinentes, complementarios, o novedosos a
la formación profesional, a través de una flexibilización
curricular se estaría haciendo énfasis en una educación
inclusiva centrada en el estudiante, que prioriza al
individuo con sus necesidades e intereses propios,
por sobre el sistema. En este sentido, la flexibilidad
curricular otorgaría efectividad a los programas
académicos y permitiría, impulsar un dinamismo de
interacción académica institucional, entre estudiantes
y entre profesores, con ventajas como:
10 AGENDA UNIVERSITARIA
Consideraciones para la flexibilidad curricular y administrativa
Los conceptos de flexibilidad curricular y flexibilidad administrativa, se encuentran
enmarcados en el contexto de educación flexible, contexto en el cual se encuentra además, la
flexibilidad académica y la flexibilidad pedagógica.
Disponer de un currículo flexible constituye un reto para la oferta académica de grado,
especialmente porque flexibilidad curricular implica, por una parte, disponer de estrategias
para balancear la incorporación de conocimiento y formación de otras áreas de las ciencias,
sin alterar los objetivos propios del programa, mientras que por otra parte, la flexibilización
requiere considerar necesidades e intereses propios de los estudiantes, promoviéndose su
participación en la definición de un porcentaje de su formación, sin perjuicio de los procesos
académicos e institucionales.
Para la flexibilidad curricular se deberá considerar una dimensión referida a un plan de
estudios diseñado para renovación permanente de los saberes, un relacionamiento con
otras áreas de conocimiento, y otra dimensión, dirigida a estrategias y políticas centradas en
necesidades del estudiante y que coadyuven a su permanencia y promoción.
La flexibilidad curricular se enfoca
en el estudiante y la calidad de la
educación de grado.
− Movilización institucional del conocimiento y de
experticias.
− Interacción efectiva de colectivos y unidades
académicas participantes en procesos de
flexibilización curricular.
− Diversificación de la educación y promoción de
la formación multi, ínter y transdisciplinaria.
− Innovación de metodologías de enseñanza-
aprendizaje y de evaluación, aportando a un
modelo educativo y de gestión centrado en el
estudiante.
− Desarrollo complementario sistemático para la
intelectualización del conocimiento que permita
afrontar nuevos retos de competitividad laboral.
− Mejora de competencias para la producción de
nuevos bienes y servicios.
− Fomento a la democratización del conocimiento
y a la movilidad entre carreras, y niveles de
formación.
− Motivación estudiantil y entrenamiento para
adaptación positiva en nuevos entornos.
− Fomento al aprendizaje permanente.
− Desarrollo integral de valores universales,
responsabilidad social y ética, tolerancia, entre
otros.
UNIVERSIDAD DE CUENCA 11

No se puede hablar de flexibilidad curricular
refiriéndose exclusivamente a modificaciones en
el plan de estudios; la flexibilidad curricular deberá
contemplar adicionalmente, aspectos relacionados
con políticas de gestión administrativa, adaptación
tecnológica de los sistemas informáticos, nuevas
estrategias y políticas de permanencia que apoyen a
estudiantes con dificultades, entre otros. +
Las normas que regulan la Educación Superior, dan la
primera pauta para un currículo flexible, al establecer
que además del aprendizaje científico, tecnológico,
y metodológico de una carrera, se incluya aspectos
relacionados con saberes ancestrales y globales.
Adicionalmente, para la educación técnica superior,
tecnológica, y de grado, la reglamentación contempla
para la estructura curricular, componentes referidos
a integración de saberes, contextos y cultura,
comunicación y lenguajes, y epistemología de la
investigación. Criterios implementados en el proceso
de rediseño de carreras para las diferentes unidades de
organización curricular, y asignaturas correspondientes
a campos de formación complementarios.
Sin embargo, es necesario realizar una reflexión para
establecer si las asignaturas de una carrera, se han
establecido exclusivamente para desarrollar el perfil
profesional perseguido por la carrera. Criterios y
estrategias para flexibilización curricular, en términos
de adaptación permanente de contenidos, así como,
para posibilitar la participación y exploración de los
estudiantes en áreas del conocimiento distintas a la
profesión, son necesarios en un sistema educativo
integral.
Por otra parte, en relación con los aspectos de
flexibilidad que tienen que ver con acompañamiento
y soporte para permanencia y promoción dentro de un
plan de estudios y con la finalidad de cubrir la compleja
multiplicidad de intereses, casos, características,
estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, las
instituciones de educación superior, deben dar paso
a la revisión y ajuste de las políticas y normatividad
interna relacionada, ya que a partir de esta revisión
será factible implementar nuevos procesos centrados
en el estudiante, procesos que también forman parte
de un concepto integral de flexibilidad.
12 AGENDA UNIVERSITARIA
Hacia un currículo flexible
Desde la perspectiva de la organización curricular y los
campos de formación, estrategias de flexibilización
para actualización permanente de contenidos, y
propuestas de interacción entre diversas áreas de
conocimiento, deben ser implementadas en las
unidades de organización curricular y en los planes de
área o itinerarios académicos de una carrera.
Para caminar hacia una flexibilización curricular y
administrativa, se debe empezar con la revisión y/o
diseño de logros de aprendizaje e indicadores de
desempeño de los mismos. Se requiere que los logros
de aprendizaje sean tan diversos y multifacéticos,
como el objeto de estudio y objetivos de la carrera lo
permitan. De manera especial se debe tomar atención
a aquellos resultados del aprendizaje relacionados
con aspectos tales como:
− Desarrollo de actitudes y valores en los futuros
profesionales respecto a ética, bioética,
responsabilidad social, tolerancia, honestidad,
entre otros.
− Desarrollo de competencias genéricas en
campos diferentes a los de la profesión, que en
un contexto de modernidad serán consideradas
como complementarias en una formación de
carácter multi, inter o trans disciplinaria.
− Desarrollo de capacidades para colaborar como
miembro efectivo de un equipo multidisciplinario
entendiendo y respetando la diversidad de
enfoques, paradigmas, y complejidades de
otras profesiones.
− Desarrollo personal y comunicación efectiva.
− Desarrollo de capacidades para una
participación como miembro activo de una
sociedad.
De esta manera, por un lado se podrá realizar
adaptaciones y modificaciones en las asignaturas
de una carrera para la actualización permanente
de contenidos y conocimientos, mientras que por
otro lado, se podrá identificar nuevos espacios de
formación o asignaturas que, en consideración de
intereses propios del estudiante, así como, de la
diversidad de nuevos enfoques profesionales y
campos ocupacionales, puedan ser incorporadas al
plan de carrera particular.
Estos espacios de formación o asignaturas, ofertados
por otras carreras o unidades académicas, y su
incorporación al plan de formación se realizaría a
través de procesos institucionales de consejería
académica que garanticen que la incorporación de
dichas asignaturas o actividades, obedezcan a un
programa de formación complementaria diseñado
para el estudiante y no al simple cumplimiento de un
requisito impuesto.
Además de las estrategias para ofertar o incorporar
formación complementaria en el plan de carrera del
estudiante, la flexibilidad curricular debe tomar en
cuenta aspectos como dificultades de aprendizaje,
incompatibilidad de perfiles de ingreso, habilidades e
intereses propios de los estudiantes. Esta información
adicional, será fundamental para el diseño de
estrategias que apoyen a los planes de formación
complementaria. Debido a los diversos perfiles de
estudiantes que pueden optar por una asignatura de
oferta abierta, la unidad oferente debe considerar la
necesidad de adaptar métodos y técnicas pedagógicas,
desarrollo de nuevos escenarios de enseñanza, así
como, procedimientos de evaluación apropiada y a
veces personalizada, dirigidos a evaluar los temas que
sean pertinentes de acuerdo al proceso de aprendizaje
deseado por el estudiante.
A través de consejería académica, se analizarán
aspectos como: intereses de formación del estudiante,
campo ocupacional, plazas en instituciones o sectores
de sociedad, competencias requeridas para cada uno
de los campos ocupacionales, entre otros.
Para facilitar la identificación y diseño de un programa
de formación complementaria de un estudiante, es
importante que, dentro de la organización curricular de
una carrera, y de manera coordinada entre diferentes
Se desarrollarán
programas
institucionales
para la
capacitación
de profesores
y gestores en
aspectos de
flexibilidad.
unidades académicas, se planifique una oferta abierta
y permanente de asignaturas o cursos clasificados en:
Educación general y desarrollo personal: Estos cursos
estarán diseñados para asegurar que los estudiantes
provenientes de otras carreras, obtengan una formación
tal que les permita conocer temas y enfoques de la
actividad científica-tecnológica, intelectual, social,
económica y cultural de otras áreas del conocimiento.
Escritura académica: Cursos para la formación en
escritura y comprensión técnica y científica, así como,
para la elaboración de reportes, garantizándose el
cumplimiento de objetivos educacionales de carácter
integral que se establece como necesario para una
sólida formación académica de alto nivel.
Desarrollo profesional complementario e
interdisciplinario: Cursos adicionales para desarrollo
de destrezas y habilidades complementarias a la
formación profesional que permitan la introducción
y exploración de temas profesionales y temas
diversos de interés específico de otras áreas del
conocimiento. Estas asignaturas deben constituirse
en un componente optativo importante en el proceso
de formación profesional y exploración de habilidades
que contribuyan a una formación integral.
Programa de honores: Itinerario institucional dirigido
a estudiantes de alto rendimiento académico de las
facultades que evidencien inclinación para incursionar
en futuros programas de formación académica-
científica en nivel de maestría de investigación y de
doctorado. El programa está orientado al desarrollo
de capacidades para investigación formativa que
garanticen una mejor y más efectiva vinculación a
programas de posgrado.
UNIVERSIDAD DE CUENCA 13
En otro ámbito de la flexibilidad curricular y en aquel que
tiene que ver con la permanencia y promoción dentro
de una misma carrera, se debe identificar y diseñar
nuevas estrategias y procesos que permitan y faciliten
la culminación del plan de estudios en periodos de
tiempo adecuados y sin perturbaciones por procesos
de transición. Por otro lado, desde la perspectiva
institucional, es necesario considerar además del
diseño curricular, las actividades relacionadas con
la gestión académica y administrativa, y los sistemas
informáticos. La implementación de flexibilidad
curricular y administrativa implica modificaciones
en los procesos y en la interacción entre diferentes
unidades. La implementación de un currículo flexible
se puede instrumentar en consideración de:
− Revisión de la estructura curricular de cada
carrera, identificando espacios de formación
como asignaturas optativas susceptibles de
ser consideradas dentro de planes académicos
personalizados.
− Revisión de la estructura curricular a fin de que
el orden secuencial contemple únicamente
requisitos mínimos indispensables.
− Definir rangos de porcentajes de asignaturas
propias de la carrera, así como de optativas y
libres.
− Coordinación interdisciplinar a través de una
interacción entre facultades, carreras y unidades
académicas que permita la identificación de
asignaturas o itinerarios susceptibles de ser
ofertados de manera abierta a estudiantes de
otras carreras.
− Elaboración de matrices de equivalencia para
asignaturas entre diversas carreras.
− Incorporación en la organización curricular de
asignaturas o cursos optativos que diversifiquen
las alternativas de formación.
− Generación de temas para trabajos de titulación
entre carreras y unidades de diferentes
facultades.
− Revisión y ajuste de normatividad institucional
que regula la permanencia y promoción en las
carreras y que permita la implementación de
procesos de flexibilidad para recuperación
académica y conclusión oportuna de estudios.
− Identificación de políticas y procedimientos de
evaluación para estudiantes vinculados a un
currículo flexible.
14 AGENDA UNIVERSITARIA
Con la flexibilidad curricular se deberá
implementar nuevos procesos centrados
en el estudiante.
− Realización de un estudio de nuevos
requerimientos del sistema informático para
gestión académica.
− Desarrollo de nuevas herramientas informáticas
para seguimiento y generación de indicadores
del desempeño de estudiante.
− Implementación de nuevas funciones docentes La flexibilidad
en el proceso formativo, relacionadas a curricular debe
consejería/tutoría académica, espacios a través contemplar
de los cuales se realizará el diseño y seguimiento asignaturas
del plan de estudios de estudiantes. optativas
− Implementación de programas institucionales complementarias
para la capacitación de profesores y gestores en que contribuyan
a la formación
aspectos de flexibilidad.
profesional.
− Implementación generalizada en las carreras,
de nuevos métodos, estrategias, escenarios y
modalidades de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, aunque para la implementación de
un currículo flexible, se requiere de un importante
esfuerzo institucional que conlleva acciones como:
revisión de normativas, desarrollo-adaptación de
los sistemas informáticos, diálogo entre unidades
académicas; es importante indicar que en
consideración de sus ventajas, la flexibilidad curricular
aportará significativamente a un enfoque centrado
en el estudiante y a la calidad de la educación en las
carreras de grado de la Universidad de Cuenca.
UNIVERSIDAD DE CUENCA 15
Entrevista

Hablemos
de Movilidad
Estudiantil
Para la actual administración de la Universidad de Cuenca, es
prioridad generar ambientes y políticas de aprendizaje que incentiven
la creatividad, marco en el cual se desarrollen mecanismos para
promover la flexibilidad en la oferta curricular y la movilidad
académica de estudiantes y profesores.

16 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 17

L
a flexibilidad curricular y la movilidad académica de estudiantes y
profesores, contribuyen a la formación de profesionales con una
visión amplia, con motivaciones para el aprendizaje y el cambio
constante; con compromiso social, y sobretodo, con creatividad.

Para el rector de la institución, Pablo Vanegas Peralta, la creatividad es la

base del cambio constante, sustento del pensamiento crítico y esencia
necesaria para idear y construir. Bajo ese pensamiento, él considera a
la creatividad como una herramienta poderosa para generar y trasmitir
conocimientos con miras a la construcción de sociedades equitativas.

La autoridad sostiene que la búsqueda de conocimiento se basa en

la creatividad, la investigación y el aprendizaje; asegura que desde la
academia se trabaja con responsabilidad en la generación de ambientes
que promuevan esta creatividad y la formación de profesionales íntegros,
con sensibilidad cultural y con compromiso social. Estudiantes extranjeros que durante
el año 2018 realizaron sus estudios
En diálogo con el rector se abordó los temas de la movilidad estudiantil y en diferentes carreras en nuestra
la flexibilidad académica. universidad.

Pablo Vanegas
Peralta.
Rector de la
Universidad de
Cuenca.
P. ¿Cuán importante es la movilidad estudiantil
para la Universidad de Cuenca?
R. Su importancia radica en la posibilidad de brindar
a los estudiantes una formación integral a través de
los conocimientos que puedan adquirir en carreras
dentro y fuera de nuestra Universidad. Particularmente
la movilidad externa promueve la salida de nuestros
estudiantes a otras instituciones de educación
superior y la incorporación de quienes deseen cursar
parte de su carrera en la Universidad de Cuenca.
P. ¿También se estimula el intercambio de
estudiantes en universidades del extranjero?
R. A través de la movilidad internacional, los
estudiantes pueden permanecer por un tiempo
determinado en otras universidades fuera del país.
Para brindarles mayores oportunidades, hace poco se
aprobó un reglamento por medio del cual la Dirección
de Relaciones Internacionales de la institución,
ofrece de cuatro a seis becas al año para que quienes
cumplan con requisitos de excelencia académica
puedan viajar a otros países a seguir cursos cortos o
realizar un semestre completo. Complementariamente
la Universidad de Cuenca también recibe a estudiantes
de diversas partes del mundo.
P. A más de la formación académica fuera
del país, ¿a qué otros aspectos aporta la
movilidad?
R. El objetivo es que los alumnos tengan vivencias en
otros lugares alrededor del mundo, que complementen
su formación y profundicen su sensibilidad, que se
enriquezcan de otras culturas de las que tenemos
que aprender y respetar, sin dejar de valorar las
nuestras. En la actualidad el mundo es más cercano,
razón por la cual se coloca especial énfasis en la
movilidad internacional; tenemos que aprovechar
estas oportunidades haciendo uso de la apertura de
otras universidades alrededor del mundo para recibir
estudiantes por tiempos cortos. Cuando la Universidad
de Cuenca recibe a estudiantes externos también
promueve la interacción cultural, la interacción es
clave.
P. ¿A nivel interno, cuáles serían las ventajas
de la movilidad?
R. La movilidad interna es necesaria para que
estudiantes de una carrera puedan cursar asignaturas
en otras carreras, esto contribuye en la reducción
de los tiempos para obtener un título profesional
y con ello mejorar los índices de graduación en la
universidad. Por otro lado, la movilidad permite formar
profesionales con más amplitud en su conocimiento,
y a partir de esa formación más diversa fortalecer la
creatividad.
P. Se ha abordado la parte cultural ¿Cuál sería
su aporte en el campo investigativo?
R. Como universidad buscamos mecanismos que
fortalezcan la investigación, actividad que permite
solucionar nuestros propios problemas a través de
soluciones innovadoras. Para llegar a este estado,
otras sociedades han desarrollado estrategias para
atraer a personas creativas; en la historia de la
humanidad existen muchos ejemplos que evidencian
estos procesos.
P. ¿La movilidad estudiantil es entonces un
mecanismo de flexibilidad académica?
R. Es necesario crear ambientes propicios para
el desarrollo de la creatividad como base para
una formación más integral. Estos ambientes, se
apoyan necesariamente en políticas de flexibilidad
y movilidad académica. La flexibilidad se enfoca
en crear programas curriculares menos rígidos, que
permitan a sus estudiantes optar por asignaturas
que permitan cubrir sus propios intereses a más de
una formación profesional de base. Estos esquemas
promueven una formación más amplia, con aspectos
complementarios basados en las inquietudes propias
de cada estudiante. (LR)

18 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 19

 La insitución estimula la movilidad estudiantil, que permite que vengan
estudiantes de universidades del extranjero cada periodo académico

20 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 21

 23
Investigación

Hacia el
Vicerrectorado
de Investigación
La estructura organizacional de la investigación en la Universidad
de Cuenca, al igual que de otras universidades en el mundo, ha ido
migrando por distintas fases que han permitido afrontar los retos de
investigación impuestos por la sociedad y los propios desafíos de la
institución.

Por Mauricio Espinoza Mejía

22 AGENDA UNIVERSITARIA
E
n una primera fase que comprende el período
1976-1990, la organización de la investigación
en la Universidad de Cuenca se estableció en
base a tres áreas de conocimiento: Ciencias Sociales
y Humanidades, Ciencias Biológicas y de la Salud
y las Ingenierías y Tecnologías. Por cada área de
conocimiento se creó un instituto de investigación
con su propia estructura y administración. De esta
manera se crearon los institutos de: Investigaciones
Sociales (IDIS), Investigación de Ciencias de la Salud
(IDICSA) y el Instituto de Investigación de Ciencias
Técnicas (IICT). Durante esta primera fase se dependía
mayoritariamente de la asignación presupuestaria
asignada por el estado a través del ex CONESUP.
Aunque este modelo de investigación generó una
importante producción científica, mostró algunas
debilidades tales como: (i) una limitada cooperación
internacional, (ii) la investigación no era validada por
pares académicos reconocidos internacionalmente, y
(iii) las publicaciones se realizaban mayoritariamente
en revistas locales no indexadas.
Una segunda etapa que comprende el período 1991-
2001, se inició con la conformación de equipos de
investigación adscritos a las facultades. El enfoque de
estos equipos en áreas prioritarias de investigación
para la región y el país permitió su evolución hacia
programas de investigación, tales como: el Programa
para el Manejo del Agua y Suelo (PROMAS), el Programa
de Población y Desarrollo Local Sustentable (PYDLOS),
el Programa Acompañamiento Organizacional al
Desarrollo (ACORDES), el Centro de Servicios y Análisis
de Minerales Metálicos y no Metálicos (CESEMIN), el
Centro Regional de Epilepsias (CEREPI), entre otros.
Una característica fundamental de estos programas
y centros de investigación fue la vinculación a redes
internacionales, la consecución de importantes fondos
externos y la validación de sus trabajos a través de
pares internacionales.
A nivel de la estructura organizativa de la investigación
se estableció un gran centro de investigación
(denominado Instituto de Investigaciones de
la Universidad de Cuenca –IDIUC) que fusionó
los institutos IDIS, IDICSA e IICT para desarrollar
actividades en diversos campos de la ciencia. A pesar
del notable incremento en cuanto a la producción
de publicaciones indexadas apoyadas por: i) la
internacionalización de algunos grupos y centros
de investigación, ii) la generación de programas de
maestría, y iii) la inclusión de docentes con formación
doctoral y con trayectoria investigativa internacional,
el modelo centralizado de hacer investigación mostró
algunas debilidades y poca operatividad para realizar
investigación en diversos campos de conocimiento.
24 AGENDA UNIVERSITARIA
Las etapas descritas previamente no hacen sino evidenciar los desafíos y soluciones
adoptadas por la universidad para afrontar los retos propios de la investigación. No obstante
de los logros alcanzados, el modelo actual tiene algunas debilidades: i) una tendencia a
la atomización de la investigación a pesar de la necesidad actual de compartir recursos e
integrar equipos de investigación que hagan contribuciones significativas a la ciencia, y ii)
una excesiva concentración en investigaciones disciplinares que si bien son necesarias para
alcanzar niveles de excelencia, no permiten alcanzar el desarrollo de investigaciones que
integren diversas perspectivas científicas. De hecho, estas debilidades pueden llegar a ser
un obstáculo para mantener y mejorar la posición a escala nacional e internacional, reflejada
a través de la capacidad de investigación y de escritura científico-técnica.
Bajo estas premisas, la Dirección de Investigación de la Universidad de Cuenca (DIUC) tiene
como meta fortalecer el marco actual de investigación, institucionalizando la creación de
Proyecto una nueva estructura de investigación que evite una excesiva fragmentación del potencial
“Modelación
La tercera etapa que comprende el período 2002-2016 investigador de la Universidad de Cuenca, con una clara vocación inter, multi y transdisciplinar,
hidrodinámica
inició con la generación de una política institucional un mayor aprovechamiento de los recursos comunes y que permita que los departamentos de
avanzada como
de investigación apoyada por la asignación de herramienta para investigación de la universidad tengan suficiente consistencia para participar en proyectos
fondos propios para fortalecer las capacidades predicción de singulares y puedan integrarse además en redes de excelencia nacionales e internacionales.
de los docentes e investigadores a través de la calidad de agua Como estrategia para ello, la DIUC se ha planteado dentro del plan estratégico (2018-2023) la
organización de concursos de proyectos y programas en ríos de alta definición de una nueva estructura organizativa institucional con miras a crear el Vicerrectorado
de investigación. Dicha política permitió que la pendiente” de de Investigación. Las metas fundamentales de esta nueva estructura pretenden i) potenciar
universidad i) sea acreedora de múltiples fondos Andrés Alvarado. la consolidación de departamentos de investigación y desarrollo tecnológico, ii) apoyar la
de cooperación internacional para inversión en ejecución de programas y proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación
investigación, ii) sea incluida en diferentes índices de que deriven en soluciones para el bienestar de la sociedad en general, iii) propiciar la
clasificación de universidades, las cuales consideran conformación de comunidades científicas e impulsar alianzas y redes en diferentes ejes
factores como la reputación académica, la calidad de temáticos con investigadores y actores de la Academia, la Industria y el Estado, y iv) enriquecer
las publicaciones, entre otros, iii) sea reconocida a las actividades de docencia y de vinculación con la sociedad mediante la aplicación de los
nivel nacional como una universidad categoría A y que resultados alcanzados en los programas y proyectos de investigación.
se proyecte como una institución con reconocimiento
nacional e internacional por su excelencia en docencia
con investigación y vinculación con la colectividad. Modelo de Vicerrectorado de Investigación
En cuanto a la organización de la investigación, el
modelo centralizado adoptado en la etapa anterior
fue reemplazado por la inclusión de grupos de
investigación entendidos como el conjunto de
investigadores que unen sus esfuerzos alrededor de
una agenda de investigación en un campo específico
de la ciencia. Este modelo descentralizado permitió
la conformación de grupos articulados con facultades
o departamentos de investigación, tales como:
el departamento de recursos hídricos y ciencias
ambientales, el departamento de espacio y población,
el departamento de biociencias, el departamento
de ciencias de la computación, el departamento de
ingeniería eléctrica, electrónica y telecomunicaciones,
el departamento de ingeniería civil y el departamento
de química aplicada y de sistemas de producción. En
lo referente a la producción científica la inclusión de
este modelo basado en grupos y departamentos de
investigación permitió que las publicaciones de la
Universidad de Cuenca sean citadas en un 30% más
que la media mundial y el 66,7% de los artículos
científicos, sean publicados en 25% de las revistas
más prestigiosas del mundo.
UNIVERSIDAD DE CUENCA 25
Eguipo de investigadores de la Facultad de Ciencias Agropecuarias. La institución ha impulsado el Isabel Wilches, del proyecto “Caracterización farmacológica de
equipamiento de laboratorios. plantas medicinales”

El Vicerrectorado de Investigación pretende ser el órgano rector de la

política de Ciencias, Tecnología e Innovación (CTI) en la Universidad
de Cuenca y como tal expresa un conjunto de conexiones, relaciones e
interacciones de actores, que conllevan a la complementariedad y sinergia
de cada uno de los componentes relacionados con los procesos de
investigación y vinculación con la sociedad. El modelo propuesto incluye
diferentes organismos tales como:

• El Consejo de Ciencias, Tecnología e Innovación que constituiría la

máxima autoridad en temas de Ciencias, Tecnología e Innovación.
• La Unidad de Programas y Proyectos de Investigación encargada
de la coordinación, asesoramiento y evaluación de programas y
proyectos de investigación de la Universidad.
• La Unidad de Innovación que tendría como objetivo impulsar la
gestión del conocimiento generado a través de la investigación
y promover su transmisión a la sociedad en base a proyectos y
programas de transferencia de conocimiento, así como el apoyo a
la generación de spin-off universitarios para contribuir al desarrollo
del país a través de la colaboración con los sectores productivos
y/o sociales y la articulación de la academia con la industria y con
el estado.
• La Unidad de Apoyo a la Investigación, responsable de promover
la participación del personal de la Universidad de Cuenca en
actividades de CTI y en proyectos de Investigación + Desarrollo +
Equipo de investigadores de la Facultad Impulso de investigación en proyecto de orquideario.
innovación (I+D+i), nacionales e internacionales, a través de la de Psicología.
gestión de recursos pertinentes y accesibles y de la capacitación
continua de los actores del sistema de CTI-UCuenca. Esta unidad
gestiona las estrategias de enlace y apoyo a la CTI en la Universidad
y apoya a los investigadores en la difusión de su producción
científica.
• La Unidad de Estadísticas de Ciencias, Tecnología e Innovación de Por supuesto, la tarea hacia la
la Universidad de Cuenca, permitiría el seguimiento y evaluación consecución del Vicerrectorado
de los actores del Sistema de CTI-UCuenca. Se encargaría de definir de Investigación no es fácil, por lo
los indicadores de CTI y de organizar su sistematización para su que es absolutamente necesario el
posterior difusión, convirtiéndose en el gestor de información compromiso de toda la comunidad
cuantitativa y cualitativa de soporte para la toma de decisiones y la universitaria y la firme voluntad de
definición de las políticas universitarias de CTI. las autoridades.

26 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 27

Vinculación

Vinculación universitaria

Una tarea para la

responsabilidad
social
Por Soledad Escandón Morales
28 AGENDA UNIVERSITARIA
E
n una charla informal sobre cuál es la
percepción del concepto de “responsabilidad
social”, encontraremos miles de confusiones,
pues el tema se presta incluso al debate por ser un
concepto amplio y complicado; muchos consideran
al cumplimiento de la obligación como el concepto en
sí mismo de ser responsable, otros opinan que puede
ser todo acto de sensibilidad o generosidad lo que
constituye un compromiso con el bienestar social, y
es entonces cuando no se clarifica la diferencia entre
generosidad, filantropía o Responsabilidad Social.
El entendimiento del concepto mismo resulta difícil,
pues al pensar que es una obligación, dejamos el
accionar de nuestra responsabilidad a manos de
nuestros gobernantes como entes reguladores de
leyes (obligaciones); y si no distinguimos, lo que es
ser generoso de la responsabilidad, también corremos
el riesgo de pensar que cualquier acto constituye
beneficio social de retribución.
La clínica veterinaria realiza Estudiantes
Para definir responsabilidad social es importante permanentemente jornadas de de la Facultad
explicar que ésta, se realiza cuando alrededor del esterilización de mascotas en zonas de Medicina
compromiso y de la obligación están los grupos rurales. capacitan a
involucrados en el accionar del actor, es decir el madres gestantes.
concepto del que hablamos está directamente
relacionado con el quehacer, y con la consideración de
la ley,
de soluciones para los problemas del país, en De manera más concreta en cuanto a la vinculación
Partiendo de estas consideraciones, la Universidad de correspondencia con los objetivos del régimen de con la sociedad los artículos 125 y 142 de la LOES
Cuenca está consciente de que su labor debe promover desarrollo…”. norman la realización de programas, y cursos de
y practicar responsabilidad social universitaria (RSU), vinculación con la sociedad guiados por el personal
función que se encuentra a cargo de la Dirección de El reto y el desafío es entonces, el fortalecimiento de los académico y la obligación de las IES de instrumentar
Vinculación con la Sociedad, que debe integrarse vínculos entre la práctica y la profesión, apuntalando un sistema de seguimiento a sus graduados cuyos
a las otras funciones sustantivas de la institución al desarrollo de habilidades profesionales; y, la resultados serán remitidos para conocimiento del
académica, que son: docencia, e investigación. articulación con el desarrollo local, regional y nacional Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento
a través del trabajo comunitario, gestionado por la de la Calidad de la Educación Superior.
El accionar legal de estas funciones ha requerido un actividad denominada servicio comunitario. El artículo
arduo camino y ajuste pues norma el entrenamiento 107 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), Fortalecer los vínculos con la sociedad, para la
de competencias profesionales, pero también con sostiene que educación superior debe responder a Universidad de Cuenca es un desafío que se encuentra La Universidad de Cuenca, desde el año 2017, forma parte del
conciencia social e iniciativas propias y ajustadas las expectativas y necesidades de la sociedad, a la en marcha, seguramente vinieron ejecutándose Hulz Prize que es una competencia de emprendimientos sociales
desde 1867, fecha de su creación, muchas para estudiantes.
a la realidad de cada localidad. Ya no existe una planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a
universidad encerrada, un divorcio entre la academia, la prospectiva de desarrollo científico, humanístico experiencias pasadas bajo el nombre de extensiones
la práctica y los intereses sociales, lo que hace que y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural, universitarias, sin embargo al momento hemos
se pierda importancia en un eje primordial llamado para lo cual debemos articular oferta docente, de debido irlas formalizando e institucionalizando con
“realidad”. investigación y actividades de vinculación con la procesos que impliquen asegurar el cumplimiento y
sociedad, a la demanda académica, a las necesidades la calidad. Al asumir los retos de los que hablamos,
Por ello el marco legal ecuatoriano en su principal de desarrollo local, regional y nacional, a la innovación hemos procedido a romper paradigmas, a multiplicar
cuerpo normativo (la Constitución de la Republica y diversificación de profesiones y grados académicos, nuestras actividades hacia nuevos campos que antes
art. 350) prevé “…Las Universidades, además de la a las tendencias del mercado ocupacional local, si bien existían, eran de voluntad, o sin formalización,
formación académica profesional con una visión regional y nacional, a las tendencias demográficas institucionalización, ni objetivos claros
científica y humanística y de realizar investigación locales, provinciales y regionales; a la vinculación
científica y tecnológica, tienen la responsabilidad con la estructura productiva actual y potencial de la
de contribuir a la innovación, promoción y difusión provincia y la región, y a las políticas nacionales de
de los conocimientos y culturas y a la construcción ciencia y tecnología

30 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 31

Nuestras experiencias.

Iniciar procesos de vinculación es iniciar metodologías

de aplicación en los que se buscan varios tipos
de impactos, María de Jesús Domínguez en su
libro Humanismo y Trabajo Social (2019), señala:
“…Educativos, cognoscitivos y sociales, que son
los ejes de la gestión socialmente responsable
Universitaria…”, los mismos que a su vez constituyen
un sistema pues están fuertemente interrelacionados
e interdependientes.

El modelo integracionista de la concepción de

extensión universitaria explica claramente el servicio
universitario, así lo dice el profesor Julio Cedeño Ferrín,
pues “…visualiza la Universidad desde una perspectiva
democrática, crítica y creativa, que parte del concepto
de la democratización del saber y asume la función
La Facultad de Ingeniería realizó varias La universidad
social de contribuir a la mayor y mejor calidad de vida
charlas por el Día de la gestión de brindó
de la sociedad; esto es, a través de la interactividad proyectos sociales, dentro de las acciones capacitación a
y la multi-direccionalidad con los diferentes actores, de vinculación con la sociedad. los choferes de
aporta no sólo el crecimiento cultural, sino también unidades de
propende a la transformación social y económica y con transporte urbano.
ello a su propia transformación…”

Hablar de servicio comunitario es describir un hilo
conductor del compromiso y responsabilidad con la
sociedad, buscar formas de satisfacer necesidades,
económicas y sociales que son tantas y pretender
integrar a los estudiantes a accionar como parte de
las soluciones, conscientes de ser un grano que no
hace un granero; pero que ayuda al marinero, pues
son labores de carácter educativo y social que buscan
una onda de labor expansiva y con impacto fuera de
la esfera universitaria, estableciendo vínculos con el
sector social y productivo.
Al momento bajo este modelo reciente se ha debido
implementar una nueva cultura, en la que se debe
valorar el conocimiento compartido entre los
estudiantes, los miembros de las comunidades y los
docentes, una trilogía de aprendizaje colectivo que se
va logrando en el campo de la zona 6.
Pensamos que esa es la forma de adquirir el aprendizaje
integral, que forma profesionales y humanos y que
se obtiene en la práctica y en una gran variedad de
proyectos con diferentes enfoques, que además son
diversos y que van apuntando a ser una comunidad
de investigación al servicio social y una comunidad
de aprendizaje basada en el servicio directo, en busca
además de ser y hacer soluciones sociales.
Por su quehacer, algunas facultades han venido
realizando prestigiosas y reconocidas labores en
vinculación, y han tenido inclusión en sus micro-
curriculos, otras en cambio han debido ir formalizando
sus procesos de manera reciente, por eso se puede
apreciar un desarrollo heterogeneo que resulta normal
si reflexionamos sobre el tamaño institucional de la
Unviersidad de Cuenca, sus doce facultades y sus más
de cuarenta y ocho carreras, que finalmente implican
gran multidisciplinareidad pero mayor dificultad en
la integración de proyectos sociales procurando la
transferencia de conocimiento que es la sustancia de
nuestra labor.
La sociedad azuaya y parte de la zona 6 ha sido testigo
del servicio en favor de la sociedad que ha prestado
la Universidad de Cuenca en los campos de salud
pública, desarrollo de energías alternativas, análisis
de cambio climático o de calidad de aire, o consultorios
jurídicos y otros laboratorios. Mientras que todavía
existen trabajos menos desarrollados, pero no menos
importantes en otras áreas sociales.
Hemos servido como la ley prevé, a juntas parroquiales,
comunidades marginales y rurales mediante la
elaboración de planes de ordenamiento, diagnósticos y
capacitación agropecuaria, juntas de agua, producción
de ladrillos, atención de grupos vulnerables y
prioritarios, tercera edad, personas con discapacidad,
niños y adolescentes, privados de la libertad,
intervención educativa, brigadas de apoyo psicosocial
y educativas; acompañamientos en el mantenimiento
de tradiciones patrimoniales; acompañamiento en
microemprendimientos y a asociaciones o unidades
de negocios de la Economía Popular y solidaria; oferta
servicios de consultorías y laboratorios, todos estos
servicios y proyectos realizados y distribuidos en
varias ramas de conocimiento. Es importante resaltar
que la mayoría de las carreras han incursionado en
capacitaciones sociales de sus ramas, procurando
realizar la transferencia de conocimiento a niveles
sencillos pero aplicativos, perfeccionando la sinergia
del aprendizaje en círculo, pues mientras parece que es
el estudiante quien enseña a la población, en realidad
es una combinación de entrenamientos mutuos,
siempre resulta sensibilizador incluso para el docente
cuando el estudiante agradece y comenta: “…estamos
llegando a lugares en donde ni siquiera ingresa el
agua...” esto nos asegura que son los mejores testigos
del aprendizaje y formación integral.
Cabe recalcar que todas estas experiencias incluyen
alianzas estratégicas con instituciones también
de servicio: GAD municipal, ministerios estatales,
fundaciones, organizaciones comunitarias, empresas,
y comunidad organizada. Nuestro aprendizaje nos
enseña que no solo existen debilidades, sin también
desarrollos positivos que fortalecer o sobre las que
se van construyendo otras acciones, pero en estas
experiencias también hemos logrado descubrir el
En cada facultad se organiza casas abiertas y ferias para dar
a conocer las actividades de Vinculación con la sociedad que
desarrolla la universidad.
infinito espíritu de compromiso, entrega, mediante su
generosidad y predisposición con el tiempo, energía y
solidaridad de estudiantes, docentes y líderes sociales
por la comunidad, lo que revive la esperanza en una
sociedad más justa y equitativa. Nos va cambiando la
mentalidad a todos.
Existen tantos ejemplos de sincronía y responsabilidad
social que podemos describir, sin embargo, para
transmitir todas las emociones vividas, nos faltan
palabras; sólo el corazón conoce la satisfacción de
estos nuevos caminos asumidos, pero es necesario
agradecer la apertura de puertas de las instituciones
públicas y privadas y de sitios donde jamás nos
habríamos imaginado llegar. Siempre queda la fe de
crecer…queremos llegar más allá.

32 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 33

Estudiantes

¿Qué es para ti
la Universidad
de Cuenca?
La Unidad de Relaciones Públicas y Comunicación convocó a los
estudiantes de la Universidad de Cuenca a escribir un ensayo sobre
sus experiencias dentro del plantel, invitación que tuvo respuesta
positiva, por lo que agradecemos a todos los estudiantes que
participaron.

El presente artículo es el ganador del concurso, de autoría de Willian

Carrión, estudiante de la carrera de Ingeniería Ambiental.

Por Willian Carrión Chamba

34 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 35
P
ara poder escribir, es necesario primero
entender que para ser universitario, hay que
mantenerse en la lucha y empoderarse de
las entrañas del conocimiento, hay que pensar que
vale la pena ser parte de una universidad libre e
independiente que desde siempre ha forjado jóvenes
que guían y representan la verdadera transformación
de este país. Sí, hay que sentirse y ser Universidad de
Cuenca.

Entonces contar una historia es justo el punto de inicio

para lograr transmitir parte de ese sentimiento y de lo
que puede significar la Universidad de Cuenca para
quienes hacemos parte de ella, y espero coincidir con
alguna experiencia que guarden en la memoria otros
estudiantes que lean este artículo.

Soy Willian Carrión y el génesis de este relato toma vida

en marzo de 2016, cuando después de haber obtenido
un cupo en la carrera de Ingeniería Ambiental, todavía
no era estudiante, aún hacía falta hacer los 6 meses
de nivelación y aprobarlos, y aunque parezca mentira
son aproximadamente 120 días que se convierten en
un reto, pero como diría Neruda, “lo que salta, sube,
sobrevive suspira.” Y así de a poco fui escalando hasta Willian Carrión,
acoplarme a una nueva vida, porque todo forma parte estudia junto a sus
de un proceso, porque la motivación y disciplina son la compañeros de
base del movimiento y del cambio. curso.

El tiempo seguía su curso, en la universidad conoces

personas de diferentes lugares del país, yo era uno de
ellos, soy machaleño y su pregunta podría ser: ¿Por
qué decidiste estudiar en la Universidad de Cuenca?
Y vaya, la primera respuesta tiene que ver con mi
hermano, él tenía tres años estudiando la carrera que
también estoy cursando, y la primera vez que lo visité,
me llevó a hacer un recorrido en el campus central, me
pareció agradable la infraestructura y sobre todo me
gustó la biblioteca, a simple vista me impresionó, pero
cuando fui a investigar el ranking, la Universidad de
Cuenca estaba dentro de las 10 mejores universidades
del país y rápidamente me propuse que luego de
culminar la secundaria, vendría a esta universidad.
Poco después, estaba ya en primer ciclo, el primer
día un poco tímido, temeroso sin saber dónde podía
encontrarse el aula Q304, me acerqué a preguntar
a alguien, quien sonriendo me dijo -¿Primer ciclo,
verdad?- y así con su ayuda pude llegar a mi destino;
pero después de unos años creo que nos damos
cuenta que a la mayoría de estudiantes nos pasa.
Llegó el momento en que empecé a socializar con
todos mis compañeros, encontré un grupo de amigos
con quienes hasta ahora nos reunimos para estudiar y
disfrutar de los placeres de la vida.
Durante el primer ciclo, para mi opinión las asignaturas
más desafiantes fueron Química General y FísicaI -son
excelentes maestros quienes imparten hasta ahora
estas materias- al parecer la química no se llevaba
conmigo, pero luego empezamos a conocernos y creo
que llegamos a agradarnos un poco más; y bueno con
la física también nos hicimos buenos amigos.
Al iniciar segundo nivel quise experimentar como se
sentía ser maestro, entonces postulé para la ayudantía
de cátedra en Cálculo Diferencial, luego de una semana
me comuniqué con la docente encargada y mi trabajo
consistió en resolver talleres con los chicos de primer
ciclo, y fue cuando verdaderamente entendí que los
maestros son el engranaje principal que contribuye a
mover el país.
Y díganme: ¿qué estudiante no ha tenido anécdotas
en sus pruebas y exámenes? ¿Quién no ha sentido
adrenalina en su máxima expresión? Estoy seguro que
todos. Estas preguntas me hacen recordar un examen final que consistía en desarrollar cuatro
ejercicios, uno de ellos no pude resolverlo, dos no estaban tan complicados; además, la
noche anterior no revise cierto tema y precisamente había un ejercicio de esa parte, el tiempo
se agotaba, sentía que mi rostro estaba caliente, y aunque parezca mentira se acelera el ritmo
cardíaco, faltaban solamente diez minutos y tal parece que una fuerza externa te ilumina, y
logré resolver el problema… este es un ejemplo de momentos desesperantes que pueden
llegar a convertirse en alegría o felicidad.
Algo que también deseo compartir es el privilegio de haber formado parte de la celebración de
los 150 años de fundación de la Universidad de Cuenca. Fundada en octubre de 1867 como la
primera universidad en el austro; sin duda alma máter de colosal trascendencia y sin objeción
alguna, puedo agregar que es una de las universidades que posee excelencia académica en
el Ecuador, y no solo son palabras sino que esta denominación se puede evidenciar con el
Premio Matilde Hidalgo 2017 en la categoría “Excelencia” que reconoce el SENESCYT entregó
a las instituciones de educación superior que se destacan por su trabajo a favor del desarrollo
científico y tecnológico del país.
Como no sentirme orgulloso, de hacer y formar parte de la Universidad de Cuenca, si lo que
busca es forjar conocimiento, si su misión está comprometida con el mejoramiento de la
calidad de vida, y como no sentirme respaldado y comprometido, si el lema institucional
que flamea en el escudo, se enuncia por sí solo con la frase en latin "Fons vitae eruditio
possidentis" que significa "El conocimiento es fuente de vida para quien lo posee”.

36 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 37


En estos momentos me encuentro cursando el quinto
nivel de mi carrera, nuevas expectativas y retos se
acercan, es ahora cuando entiendo más detenidamente
que estamos transformando el medio ambiente, y
que nuestros recursos disminuyen a una velocidad
sin precedentes, es por eso que quiero invitarlos a
optar por medidas que ayuden a conservar el planeta,
porque nuevas generaciones nos esperan, y hay que
dejar un legado ecológico. Porque la Universidad de
Cuenca es Ingeniería Ambiental, es compromiso social
y compromiso con la naturaleza.
Considero que la Universidad de Cuenca es un estilo
de vida cuyo camino se encuentra lleno de anécdotas
alegres y tristes, cuyas vivencias forjan un nuevo
aprendizaje que nos permite crecer personal y
profesionalmente. Es una institución que fortalece
los vínculos de unidad entre ecuatorianos y con
los hermanos extranjeros que nos visitan mediante
el programa de intercambio estudiantil; que nos
permite conocer el mundo a través de las personas,
dotándonos de la mejor arma que tiene el ser humano
“el conocimiento”.
El tiempo que he formado parte de la Universidad de
Cuenca me permite entender que ésta constituye mi
“segundo hogar” puesto que quienes nos movilizamos
de diferentes provincias dejando atrás compañeros,
amigos y familia, con la ilusión de comenzar un largo
38 AGENDA UNIVERSITARIA
Willian vino desde
Machala a estudiar
en la Universidad
de Cuenca.
y productivo camino de estudiantes universitarios,
seguros de encontrar la recompensa en el futuro,
siendo profesionales comprometidos.
Si me piden que me embriague, con mucho gusto lo
haría pero de conocimiento, porque cada día tomamos
una copa de la vid de éste. Ahora, en esta etapa, para
mí el ingrediente principal de este soberano cáliz lleva
el nombre de Universidad de Cuenca, porque es lo
que mantiene abiertas sus puertas para trascender y
transformarnos.
Entonces, la Universidad de Cuenca es la transformación
de una vida que empieza con una decisión, fácil a
veces y en ocasiones requiere de esfuerzo, pero no
hay excusa alguna para no dar paso al aprendizaje, no
hay excusa para no cubrirnos del manto de libertad y
más aún si la educación está dentro de una institución
de libre acceso, con una gran infraestructura donde
puedes disfrutar de un ambiente acogedor cubierto
de espacios naturales y con áreas de recreación e
investigación; un lugar donde se preocupan de nuestro
bienestar, un espacio seguro, indiscutiblemente una
universidad de excelencia.
Como he dicho siempre, las letras y los números
son filosofías diferentes que convergen en un punto
denominado intelecto, sí, imprescindibles juntas,
tomadas de la mano y concebidas en el templo
Willian, ha hecho
sagrado de la educación, en anclas de una verdadera libertad y democracia, para muchos grandes amigos
en la universidad
ese lugar tiene otros nombres, para mi es diferente, la llamo el santuario del conocimiento,
y cuenta con su
la llamo Universidad de Cuenca, aquí he aprendido mucho y ciertamente es orgullosamente grupo de estudio.
pública. Se ha convertido en uno de los dínamos más importantes del Ecuador, pero en lugar
de ser una máquina que transforma un flujo magnético en electricidad, es un generador, guía
y facilitador de conocimientos que permite lograr una evolución íntegra de la sociedad.
Educación, educar, son sustantivo y verbo, palabras fáciles de escribir, pero llevan una
connotación muy profunda porque es lo mismo que formar una familia, para educar se necesita
llevar en el núcleo un poco de todas las esencias y la Universidad de Cuenca las tiene, con sus
cuarenta y siete carreras universitarias y me siento altivo de pertenecer y educarme en esta
institución.
Si me pudiera referir de otra forma metafórica a la Universidad de Cuenca diría que esta
institución constituye el núcleo de una célula, representada por la sociedad que día a día se
ve alimentada y sostenida por el ADN del conocimiento, impartido por educadores y por cada
una de las personas que de alguna manera con su trabajo forman parte fundamental y activa
de esta célula encargada de forjar la integridad de quienes nos educamos en todos los ámbitos
de la vida. Dicho de otra manera, quienes hemos transitado este camino denominado de
forma cariñosa “U de Cuenca” somos una gran familia unida que se desplaza por el engranaje
de la ciencia.
Para seguir construyendo una gran comunidad universitaria debemos mantenernos firmes en
el compromiso, porque junto con maestros y demás personal nos hemos convertido en esa
partícula de luz que cada día se transmite a la sociedad. Finalmente considero que faltarían
adjetivos en el diccionario para describir la esencia que posee esta noble institución en cada
una de las diferentes áreas del conocimiento que la componen. Sin embargo, es menester
mencionar que si me piden resumir en una frase lo que significa para mi Universidad de
Cuenca, lo haría en tres simples pero profundas palabras “calidad de vida”.
UNIVERSIDAD DE CUENCA 39
 La Unidad de Cultura ha
Cultura

implementado un nuevo
modelo de gestión cultural
para posicionar una línea
cultural institucional en la
sociedad regional, nacional e
internacional.

Proyectos
culturales de la
universidad
Por Reynel Alvarado Aluma
40 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 41
L
a Unidad de Cultura de la Universidad de Cuenca
tiene como misión impulsar las manifestaciones
culturales y artísticas fundamentadas en la
creatividad, la innovación, la libertad de creación
y la excelencia académica, y que apunten al
mejoramiento de la calidad de vida, en el contexto
de la interculturalidad, la inclusión y la diversidad, en
armonía con la naturaleza y el desarrollo integral de
las personas, haciendo de la cultura el vínculo mas
importante de la universidad con la sociedad.
La Unidad de Cultura de la Universidad de Cuenca tiene
como políticas culturales las siguientes:
• Reconocer a la cultura como uno de los
principales vínculos de la Universidad de
Cuenca para con la colectividad y como una
herramienta de concientización y cambio social.
• Impulsar la formación constante de nuevos
públicos, formar criterio artístico y nuevos
amantes de las artes. Aportar al desarrollo de
la sensibilidad y vocación artística y creativa de
las personas. Formar púbico verdaderamente
crítico y que disfrute de la experiencia artística,
que reconozca en la misma, la importancia para
su cultura, su identidad y su desarrollo integral
como ser humano. Fortalecer la relación entre
arte y público.
• Promover la enseñanza, la capacitación, y la
formación de los distintos actores culturales, así
como de los estudiantes universitarios a través
de la gestión cultural, que aporte para la mejora
constante de la creación y producción artística y
cultural.
• Fomentar los emprendimientos artísticos y
culturales de la Universidad de Cuenca bajo los
principios de libertad de creación, innovación,
respeto a la identidad, la diversidad, la inclusión
y la interculturalidad. Estos emprendimientos
y proyectos deberán estar sustentados en
la investigación y el fortalecimiento de las
expresiones culturales, en la innovación y la
identidad para insertarlos en la industria cultural
local que sean sustentables y sostenibles a
largo plazo y aporten al cambio de la matriz
productiva y al desarrollo económico de nuestra
sociedad.
• Fomentar la producción artística y las
expresiones culturales que apunten en la
búsqueda de un alto nivel técnico, estético,
crítico y conceptual con un sustento académico
y de investigación.
• Fomentar el respeto al patrimonio cultural y el
reconocimiento de nuestra identidad e historia,
42 AGENDA UNIVERSITARIA
nuestras tradiciones, costumbres y saberes
reflejados en las distintas manifestaciones
culturales. Valorar la memoria colectiva y el
patrimonio cultural.
• Fomentar el uso del espacio público y los espacios
universitarios para la creación, producción,
manifestación intercambio y promoción de las
distintas expresiones culturales y artísticas.
Es aquí en donde todos nuestros proyectos artísticos y
culturales se enmarcan. Cada uno de ellos tienen como
objetivo principal impulsar dichas políticas y fortalecer
nuestra misión institucional. Los proyectos que se
han desarrollado en nuestra gestión, y aquellos que
están por venir, tienen un sustento en estas políticas
culturales.
La Universidad de Cuenca cuenta con elencos artísticos
profesionales y consolidados: Orquesta Sinfónica;
Grupo de Cámara; Coro Polifónico; Ensamble de Jazz;
Ensamble de Percusión; Ensamble de Rock; Laboratorio
de Danza Contemporánea; grupos de teatro; así como
también convenios con grupos de ballet folclórico,
de danza tradicionales y grupos de música folklórica.
Sumado a todo esto, la gran producción científica y
académica de 12 facultades.
La Unidad de
Cultura durante el
2018, ha realizado
y auspiciado un
sinnúmero de
eventos culturales
en el Teatro Carlos
Cueva Tamariz.
Todo este potencial de producción artística, académica
y cultural ha sido impulsado y expuesto en su mayoría
en el Teatro Universitario Carlos Cueva Tamariz,
considerado en la actualidad como el mejor teatro
en infraestructura y equipamiento de toda la región
sur del Ecuador, sumado a esto el equipo humano
de profesionales de muy alto nivel. Éste cuenta con
equipos propios de iluminación, video y sonido y
una planta técnica para afrontar cualquier tipo de
evento local, nacional o internacional. El Teatro Carlos
Cueva Tamariz, es un espacio idóneo para fomentar
la actividad artística, académica y cultural de la
Universidad de Cuenca, siendo un vínculo estratégico
para con la colectividad y una poderosa herramienta
de auto gestión universitaria.
El teatro universitario es un lugar estratégico que
permite posicionar a la Universidad de Cuenca como
una sede permanente de eventos académicos,
culturales y artísticos de primer nivel en la región y
el país, y al mismo tiempo, promover el desarrollo e
intercambio cultural, académico y artístico en sus
diferentes géneros y manifestaciones, convirtiéndose
en una herramienta que impulsa el movimiento
artístico profesional y fomenta el acceso a la cultura, a
través de una programación constante.
Así, desde la Unidad de Cultura hemos podido realizar
producciones de muy alto impacto de las cuales
podemos destacar, por ejemplo, los eventos del Coro
Polifónico y la Orquesta Sinfónica de la Universidad de
Cuenca en colaboración con la Facultad de Artes con la
puesta en escena de ambiciosos proyectos, tales como
la Ópera Rock Jesucristo Super Star, Carmina Buranna
junto al Ballet Nacional del Ecuador, Queen Sinfónico
con cantantes y solistas locales de bandas de rock,
Quimera Sinfónico conjuntamente con el grupo Quiera,
Ópera Pagliacci y varios conciertos de temporada.
También, con el Laboratorio de Danza Contemporánea
de la Universidad de Cuenca se trabajó en la
producción de la obra “Invierno” de Ernesto Ortiz.
Cuyo estreno fue en el Teatro Carlos Cueva Tamariz y
que sin duda alguna, se ha convertido en un trabajo
que ha puesto en la vanguardia de las artes escénicas
a la Universidad de Cuenca, presentándose también
en el Festival Internacional Escenarios del Mundo, y
recibiendo invitaciones de distintos teatros del país a
raíz de las favorables críticas que ha recibido por parte
del ámbito escénico nacional.
Hemos organizado también conciertos de impacto
nacional como el lanzamiento del nuevo álbum “Me
Fui a Volver” de Guardarraya, una de las bandas de
rock-pop alternativo mas importantes del Ecuador y
sin duda una de las más queridas por los amantes de
la música ecuatoriana. Este evento formó parte de la
gira nacional de la banda que consistía en presentar
este proyecto en los teatros más importantes del país.
La propuesta sonora buscaba sentir la necesidad de
intimidad, de cercanía con el público, para envolverlo
en una propuesta innovadora, llena de elementos
acústicos y orgánicos, y que junto a una producción
de alto nivel la gente pudo vivir una experiencia
audiovisual que la banda y el público se merece.
De la misma manera, desde la Unidad de Cultura se ha
podido realizar eventos de carácter internacional, como
el concierto Tango Nuevo en Universidades, del autor y
compositor argentino Alejandro Bettinotti, como parte
de su gira de presentaciones y conferencias en las
Universidades del mundo, a raíz del lanzamiento de su
nueva obra “Tangos a la deriva” que desde hace años
viene trabajando con la idea del intercambio cultural
mundial en el ámbito universitario.
Este año también hemos apostado por el impulso al
trabajo interinstitucional con reconocidas entidades
tanto públicas como privadas. Como resultado de
esto, la universidad fue parte de la Fiesta de la Música,
UNIVERSIDAD DE CUENCA 43
uno de los eventos más importantes de la ciudad
organizado por la Alianza Francesa de Cuenca, en el
que participó la Orquesta Sinfónica de la Universidad
de Cuenca en la gala inaugural, siendo éste el programa
más importantes en el marco de dicho festival, así
como también la participación del Ensamble de Jazz
de la universidad, que abrió el Word Music en la
Escuela Central en el marco de los distintos conciertos
y escenarios de esta misma fiesta musical.
De la misma manera, el apoyo brindado a la Orquesta
Sinfónica de Cuenca y la Fundación MusArt que
ha permitido poner en escena los más grandes
espectáculos culturales y artísticos de los últimos
años, como fue la Ópera la Traviata, la Flauta Mágica,
el Cascanueces y Eunice, siendo el Teatro Universitario
Carlos Cueva Tamariz el escenario idóneo para tan
exigentes montajes, sumado a esto las distintas
presentaciones de la Orquesta Sinfónica de Cuenca en
el marco de sus conciertos de temporada.
Otro importante convenio interinstitucional es el que
se mantiene con la Prefectura del Azuay, quienes
con el apoyo de la Universidad de Cuenca y el Teatro
Carlos Cueva Tamariz, desarrollan el Festival de Cine
La Orquídea que en su VII edición se ha consolidado
como el festival de cine más importante del Ecuador
y uno de los más importantes de Latinoamérica. Cabe
destacar también el proyecto “La Músika” en el cual
participa como coproducción la Dirección Municipal de
Cultura, Recreación y Conocimiento, reúne a 20 bandas
de rock emergente de la ciudad para presentarse en
una serie de conciertos mensuales durante el año
2018 y 2019, con el objetivo de impulsar la producción
local y mostrar a estas agrupaciones en un alto nivel de
profesionalismo con los mejores estándares técnicos y
estéticos que dichas bandas se merecen.
El nuevo Museo Universitario es otro proyecto
emblemático que hemos decidido impulsar desde esta
administración. Hoy, este espacio se encuentra en un
proceso de readecuación con el fin de convertirlo en un
centro cultural cuyas salas reciban los más importantes
bienes patrimoniales de la Universidad de Cuenca
en una exposición permanente de nuestro acervo
cultural, así como también a aquellas exposiciones
y manifestaciones artísticas itinerantes en espacios
adecuados, garantizando que dichas muestras
mantengan un nivel muy profesional y de alto impacto
regional, nacional e internacional.
Este museo será una oportunidad para disfrutar de una
experiencia artística e histórica enriquecedora, que
contará también con una cafetería cultural. Sumado a
44 AGENDA UNIVERSITARIA
Los grupos de danza folclórica
WayrapamushKas y Causanacunchic,
colaboran mediante convenio con la
Unidad de Cultura.
esto la nave central del edificio, que se convierte en
espacio multifuncional en el que se pueden desarrollar
actividades culturales, académicas o artísticas de
diversos formatos y al mismo tiempo, permitirnos
disfrutar de deliciosas experiencias gastronómicas.
El Museo Universitario debe ser un lugar inclusivo y
diverso. Un espacio ideal para fortalecer las relaciones
interinstitucionales a través de la formación de públicos
o la capacitación de los distintos actores culturales.
Un lugar que acoge una colección de bienes muy
importante que se preserva y se expone al público para
el fomento de nuestro patrimonio, y al mismo tiempo,
un sitio que permita la difusión de manifestaciones
culturales y artísticas contemporáneas de alto nivel,
fundamentadas en la creatividad, la innovación,
la libertad de creación y la excelencia académica.
Todo esto con el fin de fortalecer nuestra identidad
aportando al desarrollo del conocimiento de nuestra
cultura y sociedad, y sobre todo, al desarrollo integral
de nuestros estudiantes y de las personas en general.
Este año, el Museo Universitario será una de las sedes
de la XIV Bienal de Arte en Cuenca, con la obra Intervale,
de los artistas Carla Arocha (Caracas, Venezuela,
1961) y Stéphane Schraenen (Amberes, Bélgica, 1971)
quienes vienen trabajando juntos desde 2006. En
sus obras, ocultan deliberadamente el estilo artístico
personal y el gesto individual mediante el empleo
de métodos de producción industrial y materiales
como acero, vidrio, espejos o esmalte. El punto de
partida para sus objetos esculturales abstractos es a
menudo fotografías de objetos cotidianos mundanos.
Sus obras involucran al espectador en un sutil juego
de percepción: la materialidad se yuxtapone con la
inmaterialidad; la presencia física del objeto con su
idea mental.
El fomento y apoyo a proyectos de producción
independiente también ha sido una prioridad para
nosotros. Eventos tales como el lanzamiento del disco
de las bandas Zura y Donnie Parko, la presentación
de propuestas musicales como el Tributo a Rush, o
“al Filo de la Realidad” de Juan Andrés Gonzáles,
UNIVERSIDAD DE CUENCA 45
la puesta en escena de “Fasciia” de la compañía
de Danza Contemporánea de Quito “Talvez”, el
apoyo al encuentro de Danza Contemporánea y
experimental “Cuerpos Elementales, el convenio
con el colectivo el Mercadito para el fomento de la
producción de arte, diseño, artesanía y gastronomía
de los emprendimientos emergentes de estudiantes y
graduados de la Universidad de Cuenca, el apoyo al
colectivo MINA para la puesta en escena de propuestas
Escena de la ópera
de investigación en el campo multidisciplinario de la La Traviata de
danza, lo audiovisual y las artes plásticas, entre otros, Guiseppe Verdi,
son un claro ejemplo de esta iniciativa. que se presentó
en el Carlos Cueva
El apoyo al Festival Internacional de Artes Callejeras, Tamariz hace unos
que consiste en una serie de presentaciones de meses.
artistas de diversos países de Latinoamérica. En esta
Una de las
novena edición, el festival tuvo una de sus sedes en
presentaciones del
la Universidad de Cuenca. El Festival Internacional de Coro polifónico y la
las Artes Callejeras “ArteCalle 2018”, propone llevar Orquesta Sinfónica
“La Fiesta de las Artes Callejeras” a todos los rincones de la Universidad
del Cantón Cuenca y sus Parroquias en la provincia de Cuenca.
de la Azuay. La confrontación del arte universal en
la comunidad, su lenguaje expresivo, la motivación
de compartir todos, un mismo escenario (calles, plazas, mercados, etc.)
contagiados de alegría, llevando un mensaje de prosperidad a lugares
de escasos recursos, barrios y parroquias, visitar a personas sedientas y
necesitadas de arte y con una nueva visión de la vida, lo cual ayudaría a
la formación e integración de un universo mucho más amplio a todas las
comunidades y sus habitantes en todo el cantón y la provincia del Azuay.

En el campo editorial, la Unidad de Cultura en convenio con el Colectivo

de arte y diseño La Mata de Frío Azezino, ha presentado a la comunidad
universitaria el periódico “La Mata”. Este proyecto consiste en una
publicación mensual de carácter cultural y artístico, cuyo objetivo
principal es el de difundir las actividades relacionadas a la producción
e investigación de las diversas manifestaciones artísticas y culturales de
la Universidad de Cuenca, exponiendo artículos, proyectos, eventos y
emprendimientos relacionados a estos procesos de creación. La Mata, se
encuentra en su cuarta edición, y pretende tener continuidad durante todo
el año 2019 para posicionarlo y convertirlo en una plataforma de expresión
artística e informativa.

En resumen, estos son algunos de los proyectos culturales más importantes

que la Unidad de Cultura de la Universidad de Cuenca ha enfocado su
esfuerzo para su desarrollo e implementación. Todo esto es el resultado El teatro Carlos Cueva Tamariz, está El museo universitario será convertido
considerado como el mejor teatro en en un centro cultural, con salas de
de un nuevo modelo de gestión cultural que apunta a posicionar una línea
infraestructura y equipamiento de la exposición permanente de nuestro acervo
de presencia cultural institucional, con el fin de convertir las actividades
región sur del país. cultural.
relacionadas a la creación e investigación de las diversas expresiones
artísticas y culturales, en el vínculo más importante de la universidad con
la sociedad regional, nacional e internacional.

46 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 47

Salud

Mobbing
y bullyng
¿problema
actual o
dificultad
antiguo?
Tanto en el mobbing como en el bullying existe un daño hacia la
víctima, un deseo de aislar y afectar al otro y de desvalorizarlo tanto a
nivel personal como académico y laboral.

Por María Elisa Manzano Martínez

48 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 49
E
xisten diferencias entre el mobbing y el bullying, el primero es
utilizado para el ámbito laboral y se produce cuando una persona o
un grupo de personas tienen actitudes hostiles contra un compañero
con la finalidad de aislarlo. La víctima normalmente es una persona
tranquila y que presenta valores personales que pesan más que las
demandas grupales lo que genera que el grupo lo vea como una amenaza
para su estabilidad. Para poder hablar de mobbing se necesita tener una
persona o grupo que ejerza violencia psicológica de forma sistemática,
recurrente y durante un tiempo prolongado con el fin de entorpecer las
labores, destruir las redes de comunicación y arruinar la reputación de su
compañero para así poder obligarlo a renunciar.

El bullying es el término empleado para el acoso escolar en donde un

individuo o un grupo de individuos, niños y adolescentes, aunque puede
extenderse a otras edades, que atacan a un par para aislarlo, someterlo
y desmerecerlo, es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que
recibe un niño o joven con la finalidad de obtener algún beneficio del
mismo o satisfacer alguna necesidad. En el bullying se puede observar la
existencia de más violencia física que en el mobbing, en donde la violencia
es más psicológica.
Cuando se habla acerca del acoso, tanto entre el grupo de pares como
entre el grupo laboral, siempre ha existido dificultades para poder definir
este problema, pues la violencia ejercida, muchas de las veces, es sutil y
disfrazada.

Durante mucho tiempo se consideró como normal el hecho de que

las personas se relacionaran de manera violenta, se creía que era algo
totalmente cotidiano que los niños se refirieran entre sí de maneras
crueles, incluso se podía oír frases como: “los niños son así, crueles,
y esto ayuda a que se vuelvan fuertes”; sin embargo el impacto de la
violencia deja huellas profundas en las personas que lo han padecido, en
lugar de salir fortalecidas, han salido lastimadas, pues no solamente se
afecta su imagen, sino también su autoestima y su capacidad para poder
relacionarse tanto con las personas como con el entorno.
Hablar de este tema como algo normal y pasar por alto los pedidos de
ayuda de las víctimas debido a no considerarlos importantes ha generado
un incremento de los problemas de índole emocional y social e incluso
situaciones más graves como la depresión y el suicidio aparecen dentro
del panorama.
Para poder trabajar con este delicado tema es imprescindible conocerlo
en todos sus aspectos, sabiendo que la violencia se evidencia a través
de golpes e insultos, pero también con actos sutiles como ignorar a una
persona o hablar mal sobre la misma.
Mientras se siga temiendo el manejo de este tema, el acoso se fortalecerá
en la idea de que es algo normal, lo que permitirá que siga creciendo y
cobrando vidas de manera literal y simbólica (como una muerte emocional,
no poder conectarse a la vida).
Es importante conocer y destacar que el acoso laboral desde noviembre
del 2017 es sancionado en el país con visto bueno y despido, según la
Ley Orgánica Reformatoria del Servicio Público y al Código de Trabajo,
que busca prevenir este tipo de conductas. La Ley establece que para
El mobbing, es una forma de violencia
psicológica en la cual la víctima es
sometida a todo tipo de maltratos, desde
los más sutiles, hasta los más evidentes,
e incluso la violencia física.
denunciar el acoso, el agredido debe presentar
pruebas o testigos.
A pesar de que puede llegar a utilizar tácticas muy
sutiles y que las conductas de acoso llegan a tener un
carácter clandestino, por no dejar excesivas huellas
externas, ni contar con testigos dispuestos a revelar
lo que han presenciado, el ámbito de la evaluación
del acoso en el trabajo debe ser prioritariamente algo
objetivo y no meramente subjetivo.
El primer paso para combatir este comportamiento
es reportarlo, el afectado también puede recurrir al
Ministerio de Trabajo, que es el organismo que inicia
una conciliación antes del visto bueno y despido del
infractor.
Toda persona tiene derecho de desarrollarse en
un ambiente seguro y libre de violencia y eso solo
se logrará si se toma en serio el tema del acoso y
empezamos a cambiar la forma en que lo manejamos,
poniéndolo como un verdadero problema de salud,
físico, mental, emocional y social.
Tipos de acoso escolar (bullying)
Los profesores Iñaki Piñuel Zabala y Araceli Oñate han
descrito hasta 9 modalidades de acoso escolar:
1. Bloqueo social: Acciones de acoso escolar que
buscan bloquear socialmente a la víctima.
2. Hostigamiento: Acciones de hostigamiento y
acoso psicológico que manifiestan desprecio,
falta de respeto y desconsideración
3. Manipulación: Pretenden distorsionar la imagen
social del niño y “envenenar” a otros contra él.
4. Coacciones: conductas de acoso escolar que
pretenden que la víctima realice acciones contra
su voluntad.
5. Exclusión social: Buscan excluir de la
participación al niño acosado.
6. Intimidación: Persiguen amilanar, amedrentar,
apocar o consumir emocionalmente al niño
mediante una acción intimidatoria.
7. Amenazas: Buscan amilanar mediante las
amenazas contra la integridad física del niño o
de su familia, o mediante la extorsión.
8. Agresiones: psicológicas, verbal o físicas.
9. Ciberbullying: Acciones de maltrato psicológico,
verbal a través de las redes sociales.

50 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 51

 El bloqueo social, hostigamiento y
acoso psicologógico son acciones que
se presentan en el acoso escolar, que
buscan bloquear socialmente a la víctima.

Características del mobbing

Según el profesor Iñaki Piñuel y Zabala, son estrategias

habituales en el acoso laboral las siguientes:

• Gritar, avasallar o insultar a la víctima cuando
está sola o en presencia de otras personas.
• Asignarle objetivos o proyectos con plazos que
se saben inalcanzables o imposibles de cumplir,
y tareas que son evidentemente inacabables en
ese tiempo.
• Sobrecargar selectivamente a la víctima con
mucho trabajo y presionarla excesivamente.
• Amenazar de manera continuada a la víctima o
coaccionarla.
• Quitarle áreas de responsabilidad clave,
ofreciéndole a cambio tareas rutinarias, sin
interés o incluso ningún trabajo que realizar
("hasta que se aburra y se vaya").
• Modificar sin decir nada al trabajador las
atribuciones o responsabilidades de su puesto
de trabajo.
• Tratarle de una manera diferente o
discriminatoria, usar medidas exclusivas
contra él, con vistas a estigmatizarlo ante otros
compañeros o jefes (excluirle, discriminarle,
tratar su caso de forma diferente, trasladarle a
puestos inferiores, rebajarle el sueldo).
• Ignorarle ("hacerle el vacío") o excluirlo,
hablando sólo a una tercera persona presente,
simulando su no existencia ("ninguneándolo")
o su no presencia física en la oficina, o en las
reuniones a las que asiste ("como si fuese
invisible").
• Retener información crucial para su trabajo
o manipularla para inducirle a error en su
desempeño laboral, y acusarle después de
negligencia o faltas profesionales.
• Difamar a la víctima, extendiendo por la empresa
u organización chismes o rumores maliciosos o
calumniosos que menoscaban su reputación,
su imagen o su profesionalidad.
• Infravalorar o no valorar en absoluto el esfuerzo
realizado por la víctima, negándose a evaluar
periódicamente su trabajo.
• Bloquear el desarrollo o la carrera profesional,
limitando retrasando o entorpeciendo el
acceso a promociones, cursos o seminarios de
capacitación.
• Ignorar los éxitos profesionales o atribuirlos
maliciosamente a otras personas o a elementos
ajenos a él, como la casualidad, la suerte, la
situación del mercado, etc.
• Criticar continuamente su trabajo, sus ideas, sus
propuestas, sus soluciones, etc.; o simplemente
no tomarlas en cuenta bajo cualquier pretexto.
• Monitorizar o controlar malintencionadamente
su trabajo con vistas a atacarle o a encontrarle
faltas o formas de acusarle de algo.
• Castigar duramente o impedir cualquier toma de
decisión o iniciativa personal en el marco de sus
responsabilidades y atribuciones.
• Bloquear administrativamente a la persona,
no dándole traslado, extraviando, retrasando,
alterando o manipulando documentos o
resoluciones que le afectan.
• Ridiculizar su trabajo, sus ideas o los resultados
obtenidos ante los demás trabajadores,
caricaturizándolo o parodiándolo.
• Invadir la privacidad del acosado interviniendo
su correo, su teléfono, revisando sus
documentos, armarios, cajones, etc.
• Robar, destruir o sustraer elementos clave para
su trabajo.
• Atacar sus convicciones personales, ideología o
religión.
• Animar a otros compañeros/jefes a participar en
cualquiera de las acciones anteriores mediante
la persuasión, la coacción o el abuso de
autoridad.
• Atentar contra la ergonomía del trabajador en su
sitio laboral.
• Asignarle tareas humillantes, incómodas o
desagradables.
Consecuencias del mobbing
• Bajo rendimiento laboral
• Baja autoestima
• Ambiente laboral hostil
• Aumenta la probabilidad de accidentes
• Problemas con la familia
• Perdida del empleo
• Tensión nerviosa y estrés
• Depresión
• Suicidios

52 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 53

Matices

Infraestructura
de inclusión,
de servicio
y cuidado
ambiental
La inclusión, el respeto al medioambiente y la practicidad del
servicio, son los tres parámetros que se han observado en la
ejecución de obras de infraestructura dentro del plantel.

54 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 55

C
oncebido como un espacio de acción para la investigación científica
desde y con los estudiantes, el Ecocampus de la Universidad de
Cuenca, se constituye en el principal proyecto de infraestructura
que continúa esta administración.

Han sido varios los obstáculos presentados durante la ejecución de la

obra, que al contrario de disminuir los esfuerzos, han servido de reto a la
actual administración para enfocarse con empeño para que este logro se
consolide más allá de su cimentación física.

Laboratorios, aularios, edificios administrativos, biblioteca, auditorio,

talleres, aparcamientos, lugares de esparcimiento y centro de datos,
completamente equipados, figuran entre las zonas que tendrá el nuevo
campus.

Ubicado en la parroquia San Joaquín, en un área de 13.3 hectáreas, con

un ambiente amigable con la naturaleza, albergará a las facultades de
Arquitectura, Ingeniería y Química, así como a las unidades relacionadas
con la investigación.

Al término del año 2018 se avanza a paso firme en la obra, conscientes de

que ésta sentará precedentes en el desarrollo tecnológico y de innovación,
pero también dará servicio a estudiosos no solo de la localidad, sino a
nivel nacional e internacional.

Instalaciones del Campus Balsay Camineras en circuitos de circulación,

implementadas en el Campus Central.

Obras menores

Siguiendo los mismos preceptos de su proyecto
mayor, la inclusión, el respeto al medioambiente
y la practicidad del servicio, son los tres ejes que
se articulan en la visión de los demás trabajos de
infraestructura que se realizan dentro del plantel.
Una labor basada en “la construcción de obras que
a simple vista no se perciben, pero son sumamente
necesarias”, argumentó Alex Serrano, director de la
Unidad de Planificación Física.
Implementación de camineras en circuitos de
circulación que cubren la planta baja, mejoramiento de
zonas peatonales; colocación de placas de hormigón
prefabricadas permitiendo la permeabilidad del suelo,
recuperación del espacio verde, readecuaciones de
oficinas y bares siguiendo lineamientos técnicos,
entre muchas otras intervenciones, se cuentan durante
estos tres años de la administración.
Todo lo desarrollado “lleva por detrás una ideología
de respeto o devolver algo de suelo vivo, en ser más
respetuosos con el medio; lo que incide en el tema
de acreditación de la Universidad”, argumentó el
especialista.
Todos los campus han recibido atención, considerando
las necesidades prioritarias, el acceso adecuado y
movilidad, en un espacio sano, óptimo y seguro para
los integrantes de la comunidad universitaria.
Serrano, comentó que se luego de un diagnóstico
“con la visión del rector Pablo Vanegas se empezó a
tomar decisiones, siempre con la prioridad de respetar
a la naturaleza y contrarrestar el impacto gris de las
construcciones (edificios, vías, veredas) con el fin de
servir a toda la comunidad universitaria”.
Según informe de la Unidad de Planificación Física, se
han realizado también las siguientes intervenciones:
Módulos estudiantiles: A los espacios actuales,
se les dotó de iluminación y conexiones eléctricas
(tomacorrientes), esto incidió en el buen uso del
espacio y otorgó más comodidad a los estudiantes
que hoy por hoy trabajar en sus tareas de una forma
más libre. Estos módulos están en el Campus Central
y Campus Yanuncay y se prevé implementarla también
en el Campus Paraíso como parte de un proyecto para
mejorar el espacio de estudiantes.
Archivo documental general de la universidad: se Baterías sanitarias: Repotencialización de estos
adecuó el espacio en el edifico Las Monjas, bajo normas espacios, mejorando su aspecto y practicidad.
de gestión documental, que entre algunos aspectos
recomienda: una temperatura controlada, ambiente Cerramiento del Eco Campus: cerca de 500 metros
frío y piso rígido por el peso de los documentos. lineales, ocupando las piedras de la zona sin que llegue
a costar más, que el pago al personal y maquinaria.
Remodelación del Vicerrectorado: se rediseñó todo
el espacio eliminando recovecos, cumpliendo así con Accesibilidad: adecuación del jardín posterior al
las normas de seguridad. Además de una adecuación Auditorio Mario Vintimilla, así como la accesibilidad a
de los paneles antiguos que fueron reemplazados por la zona del auditorio para personas con discapacidad.
unos de melanina cumpliendo normas de higiene.
Basureros: la universidad regularizó su sistema de
Restructuración de los bares: Se inició con el de tratamiento de residuos con la implementación de
Jurisprudencia, que ahora cumplen con las normas contenedores para recolección común, reciclable, bío
técnicas de salubridad, seguridad y accesibilidad. peligrosa y química peligrosa.
Restructuración del CREDU: en el Centro de Recreación
y Deportes de la Universidad de Cuenca se optimizó
el uso de implementos y se construyó una sala para
crossfit, se adecuaron zonas que no se encontraban en
funcionamiento mejorando la carpeta de servicios que
este centro brinda a toda la comunidad universitaria.
Además de la reestructuración de baños y menjoras en
el área de piscina.

56 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 57

 Se han construido rampas de
accesibilidad en todos los campus
universitarios.

Planes para el 2019 Trabajo de reestructuración en el bar de

de Jurisprudencia.
• Instalar placas de hormigón en el Campus Yanuncay e implementar
rampas de accesibilidad.
• Rediseñar espacios en la Unidad Financiera y en el tercer piso del
edificio central.
• Restructuración de los bares para que el espacio donde se preparan
los alimentos sean visibles para los comensales.
• Mejoramiento de baterías sanitarias en los diferentes campus
universitarios.
• Construcción de aproximadamente 900 metros cuadrados para el
nuevo Dispensario Médico. El emplazamiento estará en el mismo
espacio donde funciona actualmente, respetuoso con su entorno
natural. Comprende cuatro consultorios médicos, dos consultorios
psiquiátricos, tres espacios de trabajo para odontología, dos
oficinas de trabajo social y todo el servicio de enfermería, más la
oficina de seguridad ocupacional y todas las dependencias que
conforman el laboratorio clínico de la universidad, diseñados
técnicamente.
• Nuevos accesos al Campus Central y al campus Yanuncay.
• Mejoramiento del Centro de Desarrollo Infantil en el Campus El
Paraíso.
• Construcción de una residencia estudiantil.
• Reestructura de instalaciones eléctricas, de agua e hidrosanitarias.
Como proceso de mantenimiento general de edificaciones. (LR)

En el edifico Las Monjas se adecuó

espacio para el archivo documental
general de la universidad.

Módulos estudiantiles en los espacios

abiertos del campus central.

58 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 59

 RESUMEN DE NOTICIAS
Noticias

Psicología celebró décimo aniversario

Con una sesión solemne celebró su décimo aniversario de

creación la Facultad de Psicología.

William Ortiz, decano de la Facultad de Psicología, destacó

que son 10 años de vida institucional en los que la facultad
ha trabajo de manera responsable dejando huellas en los
profesionales graduados de la carrera.

Universidad recibió reconocimientos

En la Sesión Solemne por los 198 Años de Independencia

de Cuenca, el Municipio de la ciudad entregó a la Facultad
Arquitectura un reconocimiento por sus 60 años de servicio
a la ciudadanía; la Dra. Ana Luz Borrero recibió la insignia
“Hernán Crespo Toral, por su aporte a la sociedad, y el
Proyecto Medic Yasos de nuestro plantel la insignia “Carlos
Crespi Crocci”, por su ayuda a personas en situaciones
catastróficas de salud.

Proyecto para el cambio climático

Resumen de
Se presentó el proyecto Adaptación a los Impactos del
Cambio Climático en Recursos Hídricos en los Andes
(AICCA), la iniciativa se desarrolla en Colombia, Perú,
Bolivia y Ecuador. El proyecto se ejecutará en la Cuenca del

noticias
Machángara y Victoria.

El rector Pablo Vanegas, destacó que este tipo de proyectos

generan un impacto directo en la solución de problemas de
nuestra región.

60 AGENDA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE CUENCA 61

 RESUMEN DE NOTICIAS
Revista IURIS
La Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Políticas y Sociales,
presentó la edición Nº 16 de la revista IURIS, volumen II. Una
edición muy llamativa y con un contenido académico de
primer nivel, para los profesionales del derecho. La revista
IURIS es una publicación bianual, con arbitraje anónimo de
los manuscritos puestos a su consideración, los cuales son
revisados a través del sistema de pares académicos (ciegos)
nacionales e internacionales.
Dirección de tesis a nivel de postgrado
El 23 de octubre la Universidad de Cuenca entregó los premios
Organizado por el Centro de Postgrado de la Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, se desarrolló el
seminario - taller: “Dirección de tesis a nivel de postgrado”,
con el objetivo de fortalecer la investigación formativa a
nivel de postgrado en la institución.
Modelo de Evaluación de Universidades
En la Universidad de Cuenca, se realizó el taller de
Construcción Participativa del Modelo de Evaluación de
Universidades y Escuelas Politécnicas 2019.
Participaron varias instituciones de educación de la ciudad
y la región, con el objetivo de fortalecer las definiciones de
las funciones sustantivas. Se espera aprobar el modelo de
evaluación hasta febrero 2019.
62 AGENDA UNIVERSITARIA
RESUMEN DE NOTICIAS
Congreso de Administración de Empresas
El Congreso Internacional de Administración de Empresas,
abordó como tema central el emprendimiento en las áreas
de finanzas, producción y logística, gestión administrativa y
marketing.
Fernando Maldonado, coordinador del evento, destacó la
importancia del congreso por su contribución para formar
emprendedores.
VI Encuentro ELMeCS
Con un panel sobre Epistemologías del Sur inició el VI
Encuentro Latinoamericano de Metodologías de las Ciencias
Sociales, ELMeCS.
La Vicerrectora Catalina León presentó su ponencia sobre
“Una tensión en la cultura: tecnología y humanismo”.
Convenio con Huawei
La Universidad de Cuenca firmó de convenio marco con
la empresa Huawei, en la ciudad de Quito, acuerdo que
permitirá que los estudiantes realicen pasantías y tengan
oportunidades de intercambio cultural y académico.
UNIVERSIDAD DE CUENCA 63
 RESUMEN DE NOTICIAS
Decano de Cs. Médicas preside AFEME
Decano de la Facultad de Ciencias Médicas, fue electo como
presidente de la Asociación de Facultades de Medicina del
Ecuador AFEME. La autoridad reiteró su compromiso de
trabajo por la academia.
Entrega de certificados
La Carrera de Administración de Empresas (modalidad dual),
realizó la entrega de certificados al culminar el proceso de
inducción laboral.
Juan Cordero, director de la carrera, realizó recomendaciones
a los alumnos previo al inicio de formación en las diferentes
empresas.
Convenio con IESS
La Universidad de Cuenca y el Instituto Ecuatoriano de
Seguridad Social (IESS), firmaron un convenio de cooperación
institucional, con la finalidad de realizar programas y
proyectos para la protección de la población. Además la
universidad brindará al IESS asesoría científica, técnica y de
servicios.
64 AGENDA UNIVERSITARIA
RESUMEN DE NOTICIAS
La otra cara de la ciudad
El grupo de investigación LlactaLAB – Ciudades Sustentables
de la Universidad de Cuenca ha lanzado la campaña
#LaOtraCaradeLaCiudad con el fin de aportar con evidencias
al debate de la ciudad para un público amplio. Los
datos, cifras y evidencias presentadas están basados en
investigaciones realizadas por LlactaLAB y en publicaciones
científicas, académicas y oficiales.
Se inauguró consultorio de atención médica
Desde el lunes 12 de noviembre está en funcionamiento
el consultorio de atención médica para los estudiantes,
personal administrativo y docente del campus Paraíso. Al
momento se realizan las pruebas ocupacionales a todo el
personal docente y administrativo del plantel, en conjunto
con la Unidad de Seguridad y Salud Ocupacional.
Maestría en Vialidad y Transporte
Inició la Maestría en Ingeniería en Vialidad y Transporte, en
su tercera edición.
En la sesión de inauguración Julver Pino, decano de la
Facultad de Ingeniería, ratificó el compromiso de formar
profesionales con una visión multidisciplinaria y global.
UNIVERSIDAD DE CUENCA 65