Xavier University- Ateneo de Cagayan

School of Education
Kagawaran ng Filipino 69
S.Y. 2020-2021

“Isang konseptong papel sa Pagbasa Program gamit ang estratehiyang

Marungko”
Pamagat ng proyekto: _______________

Mga miyembro:
Arizala, Karlia Q.
Bausing, Guiane Franzine
Castillo, Sophia Eines A.
Palasan, Rikka Jelleana S.
Salido, Therese Nicolyne L.
Suratos, Denisha Alexa C.
Zablan, Kate Charlle O.

Ipapasa kay:
Bb. Maribai Drah Pangoliman III

Marso 20, 2021

 TALAAN NG NILALAMAN

I. RASYUNAL……………………………………...…………………………..1

II. LAYUNIN………………………….....……………………………………....1
A. Pangkalahatan………………………………………………..……...1

B. Tiyak……………………………………………………………..…….1

III. METODOLOHIYA……………………….…………………………………..1
A. Disenyo ng Pagtuturo…………………………………………..…...1

B. Mga Proseso……………………………………………………..…..2

i. Daloy ng Proyekto……………………………………………....2

ii. Promosyon……………………………………………………….5

iii. Pangangalap ng Isponsor/Partner……………………….…….6

C. Mga Kagamitan……………………………………………..………..6

D. Iskedyul…………………………………………………………..…...6

IV. INAASAHANG RESULTA……………………………..…………………..7

V. REPERENSYA……………………………...…………...………………….9
 I. RASYUNAL
Ang pagbabasa gamit ang wikang Filipino ay tila napakahirap sa ibang mga
bata na ang unang lenggwahe ay hindi FIlipino. Sa panahon ngayon,
marami ng mga bata na ang kanilang unang lenggwahe ay Ingles. Ang
Filipino rin ay natuturuan lang nang maayos sa unang baitang. Nagsisimula
man itong ituro sa kindergarten ngunit hindi gaanong nabibigyan ng diin
ang pagbasa sa Filipino. Kaya pagdating ng mga bata sa unang baitang ay
hindi pa sila gaanong nakakabasa ng mga salita sa Filipino. At dahil ang
mundo ngayon ay kinakaharap ang pandemyang COVID-19, mas naging
mahirap ang pagmonitor ng progreso ng mga kabataan sa pagbabasa.
Kaya ang programang ito ay magaganap rin online na kung saan mas
makakaligtas sa pagkahawa ng virus.. Sa papel na ito, ipinapahayag ng
mga mananaliksik ang proyektong makakatulong sa pagbabasa ng mga
kabataan at paggamit ng estratehiyang Marungko sa pagtuturo ng pagbasa
sa Filipino.

II. LAYUNIN
A. Pangkalahatan
- Makapagbigay ng isang paraan na makatutulong sa pagtaas ng
bilang ng mga batang nakakabasa sa wikang Filipino.
- Tumaas ang bilang ng mga batang makakapagbasa
pagtungtong nila ng ikalawang baitang.
B. Tiyak
- Magamit ang Marungko sa pagtuturo ng pagbabasa sa wikang
Filipino.
- Mapahusay ang pagbabasa ng mga kabataan sa wikang
Filipino.

III. METODOLOHIYA
A. Disenyo ng pagtuturo
Ang Marungko Approach ay idinisenyo upang bigyan kasangkapan ang
mga mag-aaral ng unang baitang ng mga kinakailangang kasanayan sa
pagbasa upang mapagbuti ang kanilang nakamit sa pagbabasa. Gayun
din, hangad nito na makabuo ng isang training model upang mapahusay
ang kakayahan ng mga guro sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga
pangunahing marka lalo na sa unang baitang. Ang layunin ng diskarteng
ito sa pagbabasa ay upang paganahin ang mga mag-aaral ng grade one
na itanim sa kanilang isipan na pahalagahan ang mga kanta at tula na
nilikha para sa mga batang Pilipino at kalaunan ay makipag-usap sa mga
nakasulat at oral na form sa pamamagitan ng mabisang tagubilin sa
pagbasa.

Ang diskarte ng Marungko ay nagbibigay ng mga materyales sa tagumpay

sa pagtuturo ng pagbabasa. Nagsisimula ito sa mga tunog ng letra kaysa
pangalan. Ang ilang mga nakakatawang kwento ng liham upang tukuyin
ang tunog nito ay ipinakikilala. Sa halip na karaniwang pag-aayos (order)
ng mga titik sa alpabeto, nagsisimula ito sa m, s, a, I, o…

Ang pagkakasunud-sunod ng mga titik sa MTB-MLE ng K to 12 Curriculum

para sa unang baitang ay halos kapareho ng sa Marungko Approach.
Kung isasaalang-alang na walang magagamit na materyales sa
pagbabasa para sa mga mag-aaral ng unang baitang, malaking tulong ito
sa pagdidisenyo at paggawa ng isang nag-iisang materyales sa
pagbabasa para sa mga mag-aaral na magsisilbing isang daan upang
mapabuti ang mga kasanayan sa pagbabasa ng mag-aaral, sa gayon ay
humantong sa pagpapabuti ng pagtuturo at pag-unlad ng pag-aaral.

B. Mga Proseso

a. Daloy ng proyekto
- Ang proyekto ay ibabahagi sa pamamaraan ng session
sa online. Ito ang mga hakbang sa indibidwal na
pag-aaral ng mga estudyante, papunta sa online na
sesyon ng pagbabasa kasama ang kanilang guro,
hanggang sa pagkakaroon ng kanilang sariling pagsusuri
sa pagbabasa o kanilang leksiyon sa isang tiyak na
linggo. Ang mga kwento na babasahin ng mga
estudyante ay mga klasikong pantikang Filipino na para
sa mga kabataan (hal. mga alamat).

1. Ang lahat ng mga estudyante ay bibigyan ng iba’t

ibang mga kagamitan gaya ng learning kits (flash
cards) ilang araw bago dumating ang sabado kung
saan ito ang araw na naka iskedyul sa online na
session kasama ang kanilang guro. Ibibigay ito ng
mga guro sa pamamaraan ng pagpapadala ng
google drive link sa email ng mga magulang ng
estudyante. Sa loob ng link ay makikita ang file ng
flashcards na pwede nilang mai-download at
mai-print sa kanilang mga bahay. Ito ay opsyonal
lamang, nakadepende sa desisyon ng mga
magulang kung gusto nila i-print ang mga
flascards para sa benepisyo ng kanilang anak o
ipakita lamang gamit ang kompyuter o ibang
gadgets.
2. Tuwing linggo, ang sesyon ng pagbabasa ay
nakatuon sa tatlong tunog na may dalawang letra
(hal. "Ba", "Ma", "Sa") dahil sa sesyon ng pagbasa
gagamitin ang Marungko na estratehiya sa
pagtuturo ng pagbabasa sa mga mag-aaral sa
grade 1. Sa linggong iyon ay may mga aktibidades
na ibibigay ang guro sa mga bata na nakasaad sa
mga dalawang letra o pantig na kanilang
pinag-aralan kagaya ng pagbasa ng mga salita sa
mga kard na may larawan na ibinigay ng guro na
nagsisimula sa mga pantig na iyon. Bukod doon,
magkakaroon din ng mga worksheet na araw-araw
nilang sasagutin.
3. Pagkatapos ng indibidwal na pag-aaral ng mga
estudyante, pagdating ng sabado na online na
sesyon ng pagbabasa kasama ang kanilang guro,
 ay ihahanda na nila ang kanilang sarili sa sesyon
ng pagsusuri sa kanilang pinag-aralan.
4. Sa online sesyon ng mga estudyante kasama ang
kanilang guro, mayroong tema na kung saan
nakapokus ang kwento na kanilang babasahin
para sa araw na iyon. Bago magsimula ang
pagbabasa ng kwento, magbabati ang mga bata
sa pamamagitan ng pagkanta at pagsayaw. ito ay
magiging isang magandang paraan upang simulan
ang sesyon.
5. Pagkatapos sa pagbabati, magbabalik aral sila sa
mga pantig na kanilang pinag-aralan sa linggo na
iyon at ang guro ay magkakaroon sila ng isang
sesyon ng pagsusuri na kung saan ipapakita ng
guro sa kanyang screen ang dalawang tunog ng
tunog o pantig pati na rin ang mga salita na
nagsisimula sa mga pantig na babasahin sa mga
bata.
6. Ang kasunod ay sisimulan na ang pagbasa ng
kwento na kung saan ipapakita ng guro sa mga
bata ang mga ilustrasyon ng aktwal na libro para
sa mga bata.
7. Pagkatapos ng pagbasa ng kwento, magtanong
ang guro sa mga bata tungkol sa kwento at kung
ano ang kanilang mga natutunan at ano ang mga
nagustuhan nilang nangyari sa kwento. Hindi lang
sila natutong magbasa ng bagong mga pantig
kundi may natutunan at nakukuha rin silang
mahalagang aral sa mga kwento na ito.
8. Pagkatapos nito, bibigyan ng guro ng isang
aktibidad ang mga bata na nauugnay sa
kuwentong binasa. Gagawin nila ito para sa
natitirang oras at kung hindi nila matapos, maaari
 nilang tapusin ito pagkatapos ng sesyon at isumite
ito sa paglaon.
9. Sa katapusan ng sesyon, ang mga bata kasama
ang guro ay mag-kanta sa pag-paalam sa bawat
isa.

b. Promosyon
- Idadaan ang promosyon ng proyekto na ito sa
pamamagitan ng paggawa ng sariling online na website
at facebook page. Sa website at facebook page ipopost
kung tungkol saan ang proyekto, ang daloy ng proyekto,
ang iskedyul, mga importanteng anunsyo, ang poster ng
proyekto o mga iba’t ibang maliliit na proyekto o
programa na gagawin ng proyekto na ito. Dito rin makikita
ang contact information ng mga guro, mga update,
advertisement ng proyekto. Ipapakita o ipapalabas rin sa
facebook page at online website ang mga nagawang
awtputs o artworks ng mga estudynate sa iba’t ibang mga
gawain nila sa pagbasa na may pahintulot sa mga
magulang ng mga estudyante. Ito rin ay makakatulong sa
lalong pagtaguyod sa proyekto sa iba’t ibang mga
magulang na maaring maging interesado sa proyekto
dahil nakikita nila kung ano ang kinalalabasan ng
proyekto sa mga estudyanteng naka enrol at paano ito
nakakabenepisyo sa mas lalong pagtuto ng mga
kabataan na magbasa sa wiking Filipino at makapagbasa
ng iba’t ibang kwento sa lietratura ng Filipino. Mas
madaling maibabahagi sa maraming posibleng
estudyante ang proyekto na ito sa paggamit namin ng
website at facebook page lalo na’t lahat sa atin ay
umaasa na at nakalaan na ang oras sa online o social
media. Ito rin ay isa sa pinaka mabilis na paraan na
pakikipag-usap at pag-update sa mga magulang ng mga
estudyante na mag enrol sa proyekto na ito.
 c. Pangangalap ng Isponsor/Partners
- Ang proyektong ito ay isang libreng pagbasa program na
ibabahagi ng isang grupo ng mga guro.
- Gagawa ang proyekto na ito ng isang sulat para sa isang
partnership ng mga napiling mga paaralan na gustong
tulungan ng grupo.
- Gagawa din ng isang sulat para sa mga posibleng
isponsor na makakatulong sa grupo na maitaguyod ang
proyektong ito.
- Ipapadala ang lahat ng mga sulat sa kani-kanilang mga
destinasyon.

C. Mga Kagamitan
- Pocket Charts (Opsyonal)
- Learning kits (Flash Cards)
- Printable Stories
- Printable Ba-Ya letter sounds
- Sponsorship Letters
-

D. Iskedyul

Unang Linggo Pagtuturo ng tunog ng mga letrang

Ba-Ma-Sa sa pamamagitan ng mga
tula, kanta at mga kuwento.

Pangalawang Linggo Pagtuturo ng tunog ng mga letrang

Da-Ta-La sa pamamagitan ng mga
tula, kanta at kuwento .

Ikatlong Linggo Pagtuturo ng tunog ng mga letrang

Ga- Ha- La sa pamamagitan ng mga
tula, kanta at kuwento.

Ikaapat na Linggo Pagtuturo ng tunog ng mga letrang

Ka-Nga-Pa sa pamamagitan ng mga
 tula, kanta at kuwento.

Ikalimang Linggo Pagtuturo ng tunog ng mga letrang

Na- Ra- Wa- Ya sa pamamagitan ng
mga tula, kanta at kuwento.

Ikaanim na Linggo Pagkakaroon ng Assessment sa

mga tunog ng mga letrang naibahagi
sa klase sa pamamagitan ng
pagbabasa ng simpleng tula.

IV. Inaasahang Resulta

Ang isa sa pinakamahirap na gawain ng isang guro ay ang maturuang
bumasa ang isang bata. Alam ng lahat na ang bata ay dapat ihanda bago pa
man siya tuluyang maging bihasa sa pagbabasa. Ang kahandaan nito ay
nasusukat sa pamamagitan ng mga tseklist at iba pang kagamitang pang
edukasyon. Kapag nagawa na lahat ng guro ang mga hakbang na ito, nakikita
niyang maaaring bumasa ang bata kung kaya’t mag-uumpisa na niyang
tuklasin ang kakayahan ng mga mag-aaral sa larangang ito.

Narito ang isang mainam na gamitin sa panimulang pagbasa, ang Marungko

approach, na siya ring isasama na konsepto sa proyektong ipapatupad ng
grupo upang masolusyunan ang isa sa mga suliraning na nakatuon sa
mababang kultura ng pagbasa sa Pilipinas. At isa sa mga natatanging aspeto
ng proyekto, ay sisimulan ang pagpapatupad nito sa mga styudanteng
napabilang sa elementaryang baitang na siya ring makapagbibigay ng
magandang kontribusyon sa kakayahang nang ating mga batang mag-aaral
lalo na sa pagbabasa.

Sa pamamagitan ng approach na ito, unang natutunan ng bata ang mga

tunog ng bawat titik ng Alpabetong Filipino o ang tinatawag na Mastery of
Sounds of Letters sa ingles. Ginagamitan ito ng phono-syllabic technique o
pagbusisi sa tunog ng bawat titik upang mapagsama ito at makabuo ng
pantig-tunog nito. Dito, sisiguraduhing ang tunog ng titik ang unang maituro
ng guro hindi ang pangalan ng letra. Sa paggamit ng approach na ito, mas
madaling maintindihan ng bata ang bawat letra at mas maaga siyang
matutong bumasa lalo na sa mga pananalitang ginagamit sa bahay o Mother
Tongue.

Ayon kina Noraihan Ali at Josefina Urbano (2018), ang paggamit ng

panimulang pagbasa na gamit ang marungko, ay nakapag-resulta nang mga
batang mag-aaral lalo na sa unang baitang na makapagbasa na sa loob
lamang ng limang (5) buwan. Kaya naman isa ito sa nag udyok ng grupo na
gamitin ang stratehiya na ito upang maipatupad ang proyektong makatutulong
sa mga batang mag-aaral na makapag-basa sa murang edad pa lamang.
Nakapag desisyon ang grupo na gawin ito sa platapormang online kung saan
ang mga magulang ng mga bata ay iniimbitahan na maging aktibong
participant upang maturuan ang kanilang mga anak na makapagbasa sa mas
nakakaengganyong paraan. Lalo na’t hindi basta-bastang nakakaalis ng
bahay ang mga tao ngayon. Sa tulong ng proyektong ito, hindi na kailangan
lumabas pa upang magpakonsulta ng pribadong reading tutor sa ating mga
anak o batang binabantayan. Sa paggamit ng online, ang mga bata natin ay
makapag-ensayo na sa kanilang kakayahang pagbasa sa pamamagitan lang
ng pag-register sa proyektong ito. May mga poster at infographics na pinopost
sa social media na magsisilbing gabay sa mga magulang kung paano sumali
at anong mga kailangan ipaghanda sa mga reading sessions na mangyayari
lang kada linggo.

Ang mga guro na pipiliin upang magturo sa mga bata ay mga graduate sa
Early Childhood Education program o mga reading teachers. Dahil nito mas
mapapanatag ang loob ng mga magulang na makilahok sa ganitong proyekto.
Sapagkat sa bawat session ay tiyak na may matututunan ang mga bata, lalo
na’t nakatala nang mga learning objectives sa bawat linggo nang pagkikita ng
mga bata at guro.

Sa ganitong paraan, sinisigurado nang grupo na makakamit nila ang kanilang

pangunahing mithiin na makatulong sa mga batang mag-aaral na ma-ensayo
ang kanilang kakayahan sa pagbabasa, at hindi lang ito, sapagkat matutunan
din nilang mabigkas ang lenggwaheng filipino sa pang-araw araw na
pakikipag-diskurso sa kanilang mga kaibigan at kamag-anak. Isa din sa mga
layunin ng proyektong ito ay upang matuto ang mga bata na makapag-salita
ng filipino, makapagbabasa ng mga kwentong pilipino, at maintindihan ang
mga pelikula at mga palabas na filipino.

Sa oryentasyong ito, malalaman nila na higit sa isang asignatura ang Filipino

na kanilang pinag-aaralan. Sa paggamit ng wika, mahahasa ang kanilang
kaalaman at kakayahan sa pagsasalita ng Filipino. Kapag ginagamit parati
ang wika, magiging matatag ang pundasyon ng mga salita na siyang
ginagamit sa pag-unawa sa maraming bagay tungkol sa ating mga Pilipino.
Ang mga nakalimbag na akda, dula o anumang palabas o panoorin, at ang
mga kuwentong narinig tungkol sa ating mga Pilipino gamit ang wikang
Filipino ay mas pinahahalagahan dahil sa pagkakaroon ng sapat na
pag-unawa rito. Ito rin ang maaaring pag-ugatan ng damdaming
pagkamakabayan at nagsisilbing ningas ng pagmamahal sa ating bansa, sa
ating pagka-Pilipino.

Mahalaga na sa murang edad ng mga bata ay naiintindihan nila at nagagamit

ang wikang Filipino. Kaya naman kailangan ang patuloy na paglinang sa
kakayahan ng mga bata na magamit ito araw-araw sa kanilang pamumuhay.
Sa paraang komunikatibo kailangan ginagamit ang wikang Filipino. Sa
pag-aaral ng Filipino, hindi sapat na matukoy ng mga bata ang mga bahagi ng
pananalita. Sa halip, mas magiging makabuluhan kung ginagamit ito sa
kanyang pakikipagtalastasan sa iba.

V. Reperensya

Ang Kahalagahan NG Pagtuturo ng Wikang Filipino sa MGA BATA. (2018,

September 11). Retrieved March 19, 2021, from
https://www.ateneo.edu/grade-school/news/features/ang-kahalagahan-ng-pag
tuturo-ng-wikang-filipino-sa-mga-bata?fbclid=IwAR1gjQ_5Jtel6VpuQZKNaz-p
eSbJzPpZqygudlWge7YPFzf-c9GkexUFav4
Guro Tayo. (n.d.). MARUNGKO approach in reading. Retrieved March 19,
2021, from
https://www.gurotayo.com/2020/06/marungko-approach-in-reading.html

Mark, 1, G., Mangubat, G., 30, R., Caduyac, R., 24, M., . . . *, N. (2021,
January 06). Marungko approach. Retrieved March 19, 2021, from
https://depedtambayan.org/marungko-approach/

Ms. Danah Mae L. De Belen | Teacher III | San Pablo Elementary School |
Dinalupihan. (2017, July 03). Ms. danah Mae L. De Belen: TEACHER III: San
Pablo elementary School: DINALUPIHAN, BATAAN. Retrieved March 19,
2021, from
http://www.udyong.gov.ph/index.php?option=com_content&view=article&
amp;id=9272%3Ausing-marungko-approach-in-beginning-reading&catid
=90&Itemid=1267

Pvargas, M. (n.d.). Lebel Ng Kakayanan SA Pagbasa ng MGA MAG-AARAL

sa UNANG Baitang Pangkat Ilang-ilang ayon sa Ang PINADALING Paraan ng
Pagbasa ni TYsel. Retrieved March 19, 2021, from
https://www.academia.edu/11761940/Lebel_ng_Kakayanan_sa_Pagbasa_ng
_mga_Mag_aaral_sa_Unang_Baitang_Pangkat_Ilang_Ilang_ayon_sa_Ang_P
inadaling_Paraan_ng_Pagbasa_ni_TYsel?fbclid=IwAR0ARIwYgzj9GWjmLrX
Mj4VaHIhmSFJWDseCsODoQKkRfdSDk2_AJanpwKQ

Vivas, R. (n.d.). Proposal research study. Retrieved March 19, 2021, from
https://www.academia.edu/38227765/Proposal_research_study?fbclid=IwAR1
SA_Po0gbIJKKiMRsDeHpVvN5yrn9-riynTdhQRuuzqVfx4F6pf_ZKAhE