Professional Documents
Culture Documents
أسئلة البحث
أسئلة البحث
مناسبةً على األوصاف اليت مت ذكرها ،فإن األسئلة املراد حبثها هي:
.1كي))ف يك))ون ت))أثري اس))تخدام التعليم اإللك))رتوين على تعليم اللغ))ة العربي))ة لطالب
الصف الثامن باملدرسة املتوسطة) روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا؟
.2كي) ))ف ت) ))أثري اس) ))تخدام تط) ))بيق ك) ))اهووت يف تنمي) ))ة تعليم اللغ) ))ة العربي) ))ة لطالب
الصف الثامن باملدرسة املتوسطة) روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا؟
.3كيف يكون ت)أثري اس)تخدام التعليم اإللك)رتوين املعتم)د على تط)بيق ك)اهووت يف
تنمي ) ))ة تعليم اللغ) ))ة العربي ) ))ة لطالب الص) ))ف الث) ))امن باملدرس ) ))ة املتوس) ))طة روض) ))ة
املبتدئني باليكامبانج جفارا؟
.1ملعرف))ة ت))أثري اس))تخدام التعليم اإللك))رتوين على تعليم اللغ))ة العربي))ة لطالب الص))ف
الثامن باملدرسة املتوسطة روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا.
.2ملعرف) ))ة ت) ))أثري اس) ))تخدام تط) ))بيق ك) ))اهووت يف تنمي) ))ة تعليم اللغ) ))ة العربي) ))ة لطالب
الصف الثامن باملدرسة املتوسطة) روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا.
.3ملعرف))ة ت))أثري اس))تخدام التعليم اإللك))رتوين املعتم))د على تط))بيق ك))اهووت يف تنمي))ة
تعليم اللغ))ة العربي))ة لطالب الص))ف الث))امن يف باملدرس))ة املتوس))طة) روض))ة املبت))دئني
باليكامبانج جفارا.
أهميات البحث ت.
بن))اءً على أه))داف البحث املراد حتقيقه))ا ،من املتوق))ع أن يك))ون هلذا البحث أمهي))ات
يف التعليم و التعلم ،سواء بشكل مباشر أو غري مباشر .وأمهيات هذا البحث هي:
.1األهميات النظرية
من املتوق))ع أن تك))ون نت))ائج ه))ذا البحث مفي))دة لك))ل من يري))د تعليم اللغ))ة
ض)ا اس))تخدامها العربي))ة ،أي كمرج))ع ملعلمي اللغ))ة العربي))ة والطالب ،وميكن أي ً
من قبل الباحثني الذين جيرون أحباثًا مماثلة من أجل تنمية مهارات اللغة العربي))ة
من خالل تط))بيق ك))اهووت يف تعليم اللغ))ة العربى))ة .باإلض))افة إىل ذل))ك ،ميكن
أن تساعد نت))ائج ه))ذا البحث املعلمني والطالب يف اس))تخدام تط))بيق ك))اهووت
كوسيط أو وسيلة من وسائل التعليمية.
.2األهميات العملية
مفيدا على النحو التايل: من الناحية العملية ،ميكن أن يكون هذا البحث ً
أ .للباحثني
متكن إضافة نظرة ثاقبة وخربة مباشرة حول كيفية استخدام التعليم
اإللك) ))رتوين بن) ))اءً على تط) ))بيق ك) ))اهووت لتنمي) ))ة مه) ))ارات اللغ) ))ة العربي) ))ة
للطالب وتعليم اللغة العربية من خالل األساليب التجريبية.
ب .للمعلمني أو املدرسني
ميكن ))ه زي ))ادة املعرف ))ة والنظ ))رة ومس ))امهة األفك ))ار ح ))ول كيفي ))ة جع ))ل
وممتع) ) ) ))ا من خالل اس) ) ) ))تخدام التعليم
تعليم اللغ) ) ) ))ة العربي) ) ) ))ة يب) ) ) ))دو س) ) ) ))هالً ً
اإللكرتوين كوس))يلة التعليمي))ة التفاعلي))ة .وك))ذلك تنمي))ة ق)درة املعلمني يف
تشغيل وسائط التعليم التفاعلية من خالل األساليب التجريبية.
ت .للطالب
من املتوقع أن يكتسب) الطالب كمواض)يع حبثي)ة خ))ربة مباش)رة فيم)ا
يتعل ))ق ب ))التعليم النش ))طي واإلب ))داعي) واملمت ))ع من خالل اس ))تخدام التعليم
)ات التعليمي) ))ة
اإللك ) ))رتوين ال ) ))ذي تس ) ))تخدمه على نط ) ))اق واس) ) ) ٍع املؤسس ) ) ُ
احلديث) ) ) ))ة املوج) ) ) ))ودة يف اخلارج وميكن للطالب أن يهتم) ) ) ))وا) بتعليم اللغ) ) ))ة
العربي) ))ة ح) ))ىت يتس) ))ىن تط) ))وير اللغ) ))ة العربي) ))ة امله) ))ارات ال) ))يت ميكن للطالب
تنميتها.
ث .للمدرسة
على س ))بيل االعتب ))ار عن ))د جتمي ))ع برن ))امج التعليمي وحتدي ))د الط ))رق
ووسائل التعليم املناسبة لتنمية مهارات اللغة العربية للطالب.
1
Toto Wijoyo, Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Aplikasi Lectora
Inspire Untuk Keterampilan Membaca Bahasa Arab Siswa MTs Kelas VIII (Journal of Arabic Learning and
Teaching, Vol. 5, No. 1, 2016), 7
ك))اهووت ه))و موق))ع تعليمي مت إطالق))ه يف األص))ل من جوه))ان بران))د ،و
ج)امي بروك)ري ،و م)ورتني فريس)فيك يف مش)روع مش)رتك م)ع اجلامع)ة النروجيي)ة
للتكنولوجي) ) )ا) والعل ) ))وم يف م ) ))ارس 2.2013ولكن اآلن ال ميكن الوص) ))ول إىل
ك ))اهووت من خالل موق ))ع ال ))ويب فق ))ط ،ولكن ميكن تنزي ))ل ك ))اهووت ع ))رب
اهلوات )ف) الذكي))ة ال))يت تعم))ل بنظ))ام أندروي))د( )Androidأو إي))وس/نط))ام تش))غيل
أيفون) (.)IOS
ك) ))اهووت هي وس) ))يلة تعليمي) ))ة ع) ))رب اإلن) ))رتنت) حتت) ))وي على اختب) ))ارات
وألعاب تفاعلية وممتعة .ميكن استخدام كاهووت يف أنش))طة الت))دريس والتعليم
مثل إج)راء االختب)ارات األولي))ة واالختب)ارات الالحق))ة وأس)ئلة املمارس)ة وتقوي)ة
املواد والعالج))ات واإلث))راء وغريه))ا .بش))كل فري))د ،يتم متثي))ل خي))ارات اإلجاب))ة
ض) )ا تنزي ))ل نت ))ائج االختب ))ار
يف ك ))اهووت بالص ))ور واألل ))وان ).ميكن للم ))درس أي ً
ال ))ذي أج ))راه الطالب يف ش ))كل تط ))بيق م ))ا يكروس ))وف آكس ))ل( )Excelح ))ىت
3
يتمكن املعلم من معاجلة نتائج الطالب بسهولة لتحليلها.
.3التعليم
التعليم هو عملية التفاعل بني الطالب واملعلمني ومصادر التعليم يف
بيئة التعليم .التعليم هو مساعدة يقدمها املعلمون حىت حتدث عملية اكتساب
العلم واملعرفة ،وإتقان الكفاءة) والشخصية ،وتكوين) املواقف) واملعتقدات)
للطالب .مبعىن آخر ،التعليم هو عملية تساعد الطالب على التعليم بشكل
جيد.
2
Fitri Rofiyarti, Anita Yunita Sari, Tik Untuk Aud: Penggunaan Platform “Kahoot!” Dalam
Menumbuhkan Jiwa Kompetitif Dan Kolaboratif Anak (Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia
Dini, Volume 3, 2017), 166
3
Sumarso, Pembimbingan Guru Membuat Kuis Online Kahoot dengan Combro (Sleman:
Deepublish, 2019), 10
يق ))دم عب ))د العزي ))ز تعريف ))ا ملع ))ىن التعليم .التعليم يقتص ))ر على املعرف ))ة من
املعلم للطالب .املعرف))ة ال))يت ال ترك))ز على املعرف))ة املعياري )ة) فق))ط ولكن املعرف))ة
4
اليت هلا تأثري على املواقف وميكن أن جتهز احلياة واألخالق.
4
Sholeh Abdul Aziz, Abdul Aziz Abdul Majid, At-tarbiyah wa Turuqu At-Tadris (Mesir: Darul
Ma’arif, 1979), 61