Методика наставе математике 2

Писана припрема за наставни час математике

Студент: Ивана Милошевић 55/2007

Професор: Јасмина Милинковић
Асистент: Маријана Зељић

1
 Београд, 20. март 2012. године

Општи подаци
Кандидат: Ивана Милошевић 55/2007
Учитељ – ментор: Марина Максимовић
Датум: 20.3.2012. године
Школа: ОШ „Kраљ Петар I” Београд
Разред и одељење: IV- 1
Час: Други час
Општи методички подаци
Наставна тема: Скуп природних бројева
Наставна јединица: Множење вишецифреног броја
вишецифреним бројем.
Претходна наставна јединица: Множење вишецифреног броја
вишецифреним бројем - обрада
Наредна наставна јединица: Дељење вишецифреног броја - обрада
Потребно знање ученика: Множење вишецифреног броја
једноцифреним бројем, множење
вишецифреног броја вишеструком декадном
јединицом, множење вишецифреног броја
двоцифреним бројем, поступак писменог
множења вишецифреног броја са
једноцифреним и двоцифреним бројевима,
(како уз помоћ множења збира бројем, тако и
потписивањем), множење збира бројем,
асоцијативно и дистрибутивно својство
множења, решавање текстуалних задатака.
Тип часа: Утврђивање
Циљ часа: Ученици треба да утврде знање које су стекли
на претходном часу обраде, тј. да увежбају
поступак писменог множења вишецифреног
броја вишецифреним бројем кроз разноврсне
задатке.
Оперативни задаци наставне јединице:
·Образовни Утврдити рачунску операцију множења
вишецифреног броја вишецифреним бројем;
обновити поступак писменог множења кроз

2
 множење вишецифреног броја
вишецифреним бројем.
·Функционални Развијање способности за аутоматско
извођење писменог множења вишецифреног
броја са вишецифреним бројем, при чему се
посебно води рачуна о правилном
потписивању цифара исте месне вредности и
о разумевању поступка писменог множења
вишецифреног броја вишецифреним бројем.
·Васпитни Развијати логичко мишљење, апстракцију и
прецизност кроз решавање разноврсних
задатака.
Облици рада: Фронтални, индивидуални.
Наставне методе: Метода усменог излагања, метода разговора,
метода читања и рада на тексту, метода
демонстрације.
Наставна средства: Табла, наставни листићи, хамер.
Коришћена литература: ·М. Дејић, М. Ерегић: Методика наставе
математике, Учитељски факултет у
Јагодини, 2006.
·С. Јоксимовић, Математика 4б Уџбеник
за 4. разред основне школе, Едука,
Београд, 2008.
·С. Јоксимовић, Приручник за учитеље уз
уџбеник за четврти разред основне
школе, Едука, Београд, 2007.

3
Образовни стандарди:
-Основни ниво: 1МА.1.1.1. Зна да прочита и запише дати
број, уме да упореди дате бројеве по
величини.
-Средњи ниво: 1МА.1.1.4. Уме да на основу текста правилно
постави израз са једном рачунском
операцијом.
1МА.2.1.3. Сабира и одузима, рачуна
-Напредни ниво: вредност израза.
1МА.2.1.4. Рачуна вредност израза са
највише две операције.
1МА.3.1.1. Уме да примени својства
природних бројева у решавању проблемских
задатака.

Структура часа са временском

артикулацијом
Емоционално - интелектуална припрема Кроз неколико примера множења
Обнављање предходног градива вишецифреног броја вишецифреним бројем
10 минута са ученицима вршим кратко подсећање
градива које су учили на претходном часу и
најављујем наставну јединицу.
Самосталан ученички рад: утврђивање Ученици самостално решавају наставни
множења вишецифреног броја двоцифреним листић, након чега следи и провера начина
бројем решавањем задатака са наставног решавања задатака на табли, сваким решеним
листића. задатком ученици откривају скривалицу
34 минута испод које је анонимна личност и покушавају
да препознају о коме је реч.
Домаћи задатак Ученицима делим задатке за домаћи рад.
1 минут
ТОК ЧАСА

4
Емоционално - интелектуална припрема
Обнављање предходног градива
Са ученицима ћу на почетку часа поновити
градиво које су учили са учитељицом на
претходном часу кроз примере задатака(прво
множење вишеструком десетицом, а затим
множење вишецфреним бројем и то прво
множећи јединицама па десетицама и
обрнуто).
Ученицима говорим да отворе своје свеске и
запишу задатак, а потом им диктирам исти.
Задатак 1. Израчунај у својој свесци: на краћи
начин
496 ∙ 400
Изводим ученика пред таблу и кажем да
запише задатак, а потом га питам:
Шта имамо овде?
Шта представља први чинилац? ( број 496)
Колико цифара садржи? (он је вишецифрени
број и садржи три цифре) А други чинилац?
(400) Како зовемо овај број и шта он
представља? Вишеструку стотину.
Шта сада радимо, прво множимо
вишецифрени број 496 са 4, а потом
производу додајемо онолико нула колико их
та декадна јединица има.
Пишем дефиницију на табли:
Број се множи вишеструком декадном
јединицом тако што се помножи са бројем
декадних јединица, а производу се допише
онолико нула колико их има та декадна
јединица.
Исто тако производ можемо да запишемо у
истом реду. Како би то изгледало?
Ученик излази на таблу и записује.
496∙ 400 = 1984 00
Записујући у истом реду на лакши начин
вршимо множење вишеструке декадне
5
јединице, па производу ова два броја додајемо
онолико нула колико их има та декадна
јединица.

Сада, пре него што почнемо да радимо

следећи задатак мало да се подсетимо онога
што сте радили претходни час.
Имамо два начина множења вишецифреног
броја вишецифреним, ко жели да нам каже
који су то начини?
Вишецифрени број множимо вишецифреним
на два начина:
Први начин је множећи бројем јединица ка
десетицама и стотинама, производ се помера
удесно за једно место, где се на крају
производи саберу;
други начин је да множимо почев од стотина
ка јединицама и десетицама, где се производ
помера за једно место улево. Производи се на
крају саберу.

Говорим ученицима да запишу у својим

свескама следећи задатак:

Задатак 2.

Израчунај производ два броја:

224∙ 364

1) множећи почев од јединица ка десетицама

и стотинама,
2) множећи почев од стотина, ка десетицама и
јединицама.

Сада да запишемо задатак на табли, да

видимо шта нам је први чинилац и шта он
представља? (то је број 224 и он је
вишецифрен)

Исти случај питам и за други чинилац. Шта

је други чинилац? (такође вишецифрени број)

Ученик решава задатак под а)

6
 а) 224∙ 364
896
1344
+672
81536

Ученик објашњава шта ради:

прво множи бројем јединица троцифреног
броја 224 ∙ 4, потом бројем десетица
троцифреног броја 224∙ 6, где се производ
помера за једно место улево зато што се
множи са десетицама троцифреног броја, а
потом бројем стотина троцифреног броја 224∙
3.
Након тога се производи саберу.

б) 224∙ 364
6 72
1 344
+ 896
8 1536

прво множи бројем стотина троцифреног

броја 224 ∙ 3, потом бројем десетица
троцифреног броја 224∙ 6, где се производ
помера удесно за једно место, а потом бројем
стотина троцифреног броја 224∙ 4.
Након тога се производи саберу.

Питам ученике шта смо данас обновили кроз

решавање ових задатака, они кажу:
Множење вишецифреног броја
вишецифреним бројем и кажем да ћемо то
данас радити кроз вежбање разних задатака.
Говорим ученицима да запишу у својим
Најава наставне јединице свескама Множење вишецифреног броја
вишецифреним бројем, потом записујем
наслов на табли.
Након записивања наслова на табли,
поделићу ученицима наставне листиће са
задацима (прилог 1), након чега ће ученици
самостално радити задатке. Када ученици
заврше са решавањем првог задатка, решење
ћемо проверити на табли, водећи рачуна о
томе да сви ученици имају записана исправна
решења задатака на својим наставним
листићима. При решавању сваког задатка
откривам скривалицу испод које је једна

7
 историјска личност који ученици треба да
пепознају. (прилог 2) За ученике који заврше
раније делим додатне задатке. (прилог 3)
Ученици раде задатке самостално, обилазим
их и проверавам како напредују.
Самосталан ученички рад
За крај часа ћу ученицима поделити задатке
за домаћи рад (прилог 4) и такмичарски
Домаћи задатак задатак за ученике који иду на такмичења из
наставе математике (прилог 5)

8
Прилог 1
Множење вишецифреног броја вишецифреним бројем

1. Израчунај:

4 8 5 • 3 0 0 5 3 6 1 • 6 0 0 3 5 4 3 • 8 0 0

2. Израчунај производ и запиши резултат у истом реду:

235 • 700 = 8 306 • 5000 = 2 509 • 3000 =

3. У следећим примерима израчунај вредност израза:

1)
3 3 6 • 5 2 2 8 5 7 • 4 9 3 1 9 9 6 • 6 1 7

2) 1 253 • 490 6 562 • 541 12 809 • 973

3) 2 579 • 2321 31 587 • 1264 45 361 • 3480

4. Провери множењем да ли је тачан резултат:

а) 28 685 : 137 = 205 б) 22 914 00 : 6030 = 380

9
Прилог 3

Додатни задатак:
1. Одреди број који је 854 пута већи од броја:
1) 3 309
2) 5 662

Прилог 4

Множење вишецифреног броја вишецифреним бројем

1. У сваки правоугаоник без израчунавања упиши <, > или =.

457 • 400 457 • 500 300 • 56985 400 • 56985

7895 •800 7895 • 700 200 • 3489 300 • 3489

2. Израчунај:

7298 • 630 4328 • 561 76238 • 254

664 • 153 1390 • 354 2684 • 458

3. Слонови су велики биљоједи. Ако један слон дневно поједе 296 kg биља, колико поједе за
једну годину која има 365 дана?

Прилог 5

Такмичарски задатак:

5361 • **
****5
+ ****4
******

10
Прилог 1
Множење вишецифреног броја вишецифреним бројем
 РЕШЕЊЕ НАСТАВНОГ ЛИСТА

1. Израчунај:

485 • 300 53161• 600 3543 • 800

144500 31896600 2826400

2. Израчунај производ и запиши резултат у истом реду:

235 • 700 = 164500 8 306 • 5000 = 41530000 2 509 • 3000= 7527000

3. У следећим примерима израчунај вредност израза:

336 • 522 857•493_ 1996 • 617

672 2571 13972
672 7713 1996
+1680______ + 3428_____ +11976______
175392 422501 1231532

1 253 • 490 6 562 • 541 12 809 • 973

112770 26248 38427
+ 5012_______ +32810_______ 89663
613970 3550042 + 115281__
12463157

2 579 • 232 1 3 1587 • 1264 45 361 • 3480

5158 63174 3628880
7 737 189522 181444
515 8 126348 136083
5985859 3 99259968 157856280

11
 4.
а) 28 685 : 137 = 205 б) 22 914 00 : 6030 = 380

205 • 137 6030 • 380

615 482400
1435 18090
28085 2291400

РЕШЕЊЕ ДОДАТНОГ ЗАДАТКА

1) 3 309 • 854
13236
26472
2660436

То је број 2660436.

2) 5 662 • 854
22648
43310
45296
4985348

То је број 4985348.

РЕШЕЊЕ ДОМАЋЕГ ЗАДАТКА

Множење вишецифреног броја вишецифреним бројем

1. У сваки правоугаоник без израчунавања упиши <, > или =.

457 • 400 457 • 500 300 • 56985 400 • 56985

7895• 800 7895 • 700 200 • 3489 300 • 3489

2. Израчунај:

7298 • 630 4328 • 561 76238 • 254

218940 25968 304952
+43788 +21640 381190
4597740 2428008 +152476
19364452

12
 664 • 153 1390 • 354 2684 • 458
3320 5560 21472
1992 6950 13420
101592 4170 10736
492060 1229272

3. Слонови су велики биљоједи. Ако један слон дневно поједе 296 kg биља, колико
поједе за једну годину која има 365 дана?

295 • 365
1475
1770
885
107675

Слон за једну годину која има 365 дана поједе 107675 кg биља.

Прилог 4

Такмичарски задатак:

5361 • **
****5
+ ****4
******

5361 • 45
26805
+ 21444
241245

13
ПРИЛОГ 2

Питагора, грчки математичар, познат по својој тзв. Питагориној теореми.

14