6.

2 立方根
一、新课导入:
1.导入课题:
要制作一种容积为 27m3 的正方体形状的包装箱，这种包装箱的棱长应该是
多少？为了解决这一问题，这节课我们就来学习立方根（板书课题）.
2.学习目标:
（1）知道什么是立方根,什么是开立方,并能运用开立方与立方之间互为逆
运算的关系求一个数的立方根.
（2）知道立方根的性质，会用符号正确表示一个数的立方根.
（3）能用计算器求立方根，知道立方根的小数点的位置移动规律.
（4）类比平方根来学习立方根，体会类比思想.
3.学习重、难点：
重点：立方根的概念.
难点:立方根与平方根的区别与联系.
二、分层学习

1.自学指导：
（1）自学内容：课本 P49 至 P50 例题为止的内容.
（2）自学时间：8 分钟.
（3）自学要求：认真阅读课文，并做好圈点标记，类比平方根来理解相关
内容.
（4）自学参考提纲：
① 什么叫立方根（或三次方根）？什么叫开立方？开立方与立方之间有何
关系？
② 根据开立方与立方的关系，完成 P49“探究”中的填空.
③ 根据填空的结果，归纳出立方根的性质，你能说说它与平方根的性质有
什么不同吗？
④ 一个数 a 的立方根，用符号表 3 a 示，读作三次根号 a.
⑤ 符号中，3 是根指数，能省略 3 a 吗？（不能）根指数在什么情况下可
以省略？a 是实数，这里的 a 还需满足“a≥0”的条件吗？
⑥ 完成 P50“探究”，从中可以 33 -a
a 归纳出：对于任意数 a，都有=-.
 ⑦ 求下列各式的值:
- 1000
-0.01
-1
64 3 3
3

上面 4 个小题的答案依次为： 427 10，-0.1，-1，-

2.自学：同学们可结合自学指导进 3 行学习.
3.助学：
（1）师助生：
① 明了学情：教师巡视课堂，了解学生的自学情况.
② 差异指导：根据学情进行相应指导.
（2）生助生：小组内相互交流和纠错.
4.强化：
（1）立方根的概念，性质和符号表示.
（2）=-. 33
-a
a
（3）利用开立方与立方互为逆运算求一个数的立方根.

1.自学指导：
（1）自学内容：课本 P50 倒数第三行至 P51“练习”之前的内容.
（2）自学时间：6 分钟.
（3）自学要求：认真阅读课文，熟悉用计算器求立方根的方法;小组合作
探究立方根的小数点的位置移动规律.
（4）自学参考提纲：
① 和、、等数一样，、、等开方开 3 235342 不尽的数也都是无限不循环小数，可
以用夹逼法求其近似值，也可以用计算器求其近似值.
② 若 a、b 是两个连续整数，且 3
50 a<<b，求 a+b 的值.（7）
③ 用计算器计算：
33 3 3
0.00216
216000
0.216
216
上面 4 小题答案依次为：0.06，0.6，6，60.
④ 由③中计算结果，可以归纳出被开方数的小数点的移动与它的立方根的
小数点的移动规律：被开方数的小数点每向右或向左移动 3 位，它的立方根的
小数点就相应地向右或向左移动 1 位.
⑤ 用计算器计算=4.642（精确 3 100 到 0.001），并利用④）中总结的规
律填空：
 ①=0.4642;②=0.04642;③=46.4 33 3100000
0.0001
0.1
2.
2.自学：同学们可结合自学指导进行学习.
3.助学：
（1）师助生：
① 明了学情：教师巡视课堂，了解学生的自学情况.
② 差异指导：根据学情进行相应指导.
（2）生助生：小组内同学间相互交流、纠错.
4.强化：被开方数的小数点与它的立方根的小数点的位置移动规律.
三、评价
1.学生的自我评价：学生代表交流学习目标的达成情况及学习的感受等.
2.教师对学生的评价：
（1）表现性评价：教师对学生在本节课学习中的整体表现进行总结和点评.
（2）纸笔评价：课堂评价检测.
3.教师的自我评价（教学反思）:
本课时教学要突出体现“创设情境——提出问题——建立模型——解决问
题”的思路，提倡学生自主学习，利用平方根的知识类比学习立方根的知识.

(时间：12 分钟满分：100 分)
一、基础巩固（70 分）
1. （ 10 分 ） 审 查 下 列 说 法 ： 1 （1）2 是 8 的立方根;（2）±4 是 64 的
立方根;（3）-是-的立方根;（4）（- 27 3 4） 3 的立方根是-4，其中正确的个数

是（C）
A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个
2.(10 分)下列各式：（1）-;(2) ; 3 3 3 133 3
 3
(3);(4)中，有意义的有（D） 10

A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个

3.（10 分）已知=0.7,则=70; 3 3 3-0.000343
343000
0.343
=-0.07.
4.（20 分）求下列各数的立方根：
1 （4）(-)3.
（1）-0.008； （2）; （3）106; 64
解：（1）=-0.2; 10
3 125
-0.008
（2）=； 3
464
（3）=102=100; 5 6
3 125
10
（4）=-. 1 3
 1

3

5.（20 分）求下列各式的值： 10 
 10 

二、综合运用（20 分）
6.(10 分)求下列各式中 x 的值：
（1）x3=0.008； (2)x3-3=; (3)(x- 3 1)3=64.
解：（1）∵0.23=0.008,∴x=0.2. 8
（2）x3=,∵3=,∴x=. 273
 82 
（3）∵43=64,∴x-1=4,∴x=5.  

7.（10 分）比较下列各组数的大小：
（1）与 2.5; （2）与. 3 339
解：（1）∵()3=9,2.53=15.625, 3 2
9
∴()3<15.625, 3
9
∴<2.5. 3
9
（2）∵()3=3,3·（）2=, 3 33
27
∴3<, 82
27
∴3<. 3 83
3
三、拓展延伸（10 分） 2

8.若=2, =4,求的值. x3 yx22 y

解：∵=2，=4, 3
yx2
∴x=23,y2=16,
∴x=8,y=±4,
∴x+2y=8+2×4=16 或 x+2y=8-2×4=0,
∴==4 或==0. x 1062 y