MATERIAL TEORICO DE APOYO. 4TO.

AÑO
ENERO 2021

Lenguaje y comunicación:

With more people than ever before on the move – either voluntarily or forced from
their homes – there are enormous implications for education that require flexible and
innovative solutions. This is the central theme of UNESCO's 2019 Global Education Monitoring
Report, Migration, Displacement and Education: Building Bridges, Not Walls. It analyses several
tried and tested solutions – with varying degrees of success – and concludes with a set of
recommendations for policymakers working on the issue.
Education has a direct or indirect influence over whether people move and where they move
to. It affects their resilience, attitudes, aspirations, beliefs and sense of belonging. Yet, for
many on the move, especially the displaced, the administrative or discriminatory barriers they
face often impede their access to education entirely, even though it can provide a safe haven.

The annual report makes the case for education of migrants and refugees to be given priority
in their host countries’ plans. Most migrants are talented and driven; many have overcome
huge challenges in their bid to do better. Expanding access to quality education for people on
the move improves their lives.

Ignoring education in the response to migration is a failure to recognize its power to address
diversity and promote inclusion. Through effective teacher training and teaching materials, a
good education can provide people with the skills to engage with different cultures and
challenge their own stereotypes. It can build much-needed bridges across cultures and divides,
and forge a path towards a more cohesive and just world.

El número de personas que se desplazan en el mundo –voluntariamente o por haber sido

expulsadas de sus hogares– es más elevado que nunca, las consecuencias de estos
desplazamientos para la educación son enormes y requieren soluciones flexibles e
innovadoras. Este es el tema central de Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo
2019, publicación anual de la UNESCO, que lleva el título: Migración, Desplazamiento y
Educación: tender puentes en lugar de levantar muros. Este informe analiza varias soluciones,
probadas con más o menos éxito, y concluye con una serie de recomendaciones para los
encargados de tomar decisiones que se ocupan de la cuestión.

La educación desempeña un papel directo o indirecto en la decisión que adoptan las personas
de migrar y en la elección de su destino. Influye en su resiliencia, sus actitudes, sus
aspiraciones, sus creencias y su sentimiento de pertenencia. Sin embargo, para muchas
personas en movimiento, en especial para las personas desplazadas, los obstáculos
administrativos o discriminatorios que enfrentan le impiden a menudo por completo el acceso
a la educación, aun cuando esta pueda servir de refugio.

Este informe aboga por que se otorgue prioridad en los países de acogida a la educación de los
migrantes y refugiados. La mayoría de los migrantes son individuos talentosos y motivados;
muchos de ellos han debido superar importantes obstáculos en su intento por mejorar su
suerte. Ampliar el acceso a una educación de calidad para las personas en movimiento es
mejorar su vida.

Ignorar la educación en la respuesta al fenómeno de las migraciones equivale a no reconocer

la capacidad de la educación para abordar la diversidad y promover la inclusión. Gracias a una
formación eficaz de los docentes y a materiales pedagógicos adaptados, una buena educación
puede aportar a las personas las competencias deseadas para integrar culturas diferentes y
poner en tela de juicio sus propios estereotipos. La educación puede tender, por encima de sus
diferencias, puentes entre las culturas, que tanto se necesitan, y preparar así el camino hacia
un mundo más unido y más justo.
 Sociales:

Significado de Independencia

Independencia viene del latín independere, que significa “no estar bajo la voluntad de otros”.
Independencia es la capacidad de actuar, hacer y elegir sin intervención o tutela ajena. Es lo
opuesto a la dependencia y aplica tanto a personas como a instituciones formales, como el
Estado. Con la independencia se ejerce la libertad, ya que se actúa por cuenta propia, pero
también implica tomar decisiones y asumir la responsabilidad de sus consecuencias.

La independencia política es la capacidad de un Estado para ejercer su libertad política,

económica y administrativa sin depender de otros Estados o instituciones formales. Los
Estados suelen alcanzar la independencia después de largos procesos históricos que implican
la fusión entre Estados, la descolonización o la separación de territorios de un poder central.

Independencia política

Como independencia política se conoce el proceso en el cual se produce la formación o la

restauración de un país luego de separarse o emanciparse de otro del cual formaba parte. En
ocasiones, las independencias se alcanzan a través de revoluciones o guerras de
independencia. Se trata de un concepto político que surge como reacción al colonialismo
europeo en el continente americano. Apareció por primera vez en la Declaración de
Independencia de los Estados Unidos, en 1776. Este movimiento se extendió al resto de
América e impulsó la independencia de Haití frente a Francia. También influyó en las
independencias de los países dominados políticamente por España, desde México, pasando
por Venezuela, Colombia y Perú, hasta Argentina y Chile. Actualmente, la independencia
también se vincula con el principio de no intervención y el derecho de autodeterminación de
los pueblos.

HISTORIA Y PAZ

En enero de 1820 (en plena guerra por nuestra independencia) las tropas que debían venir
para América a combatir a los patriotas (grupo que se encontraba a favor de nuestra
independencia) se sublevaron en contra del Rey VII, hecho que era favorable a la causa de
nuestra independencia pues además de impedir el envío de tropas, movió al Rey a dar
instrucciones a Morillo (un jefe militar a favor del Rey) para que le solicitar a los patriotas el
reconocimiento del nuevo régimen español, producto de las reformas políticas que se llevaron
a cabo a partir de la mencionada sublevación, la cual daba a los americanos iguales derechos
que a los españoles.

El Libertador Simón Bolívar, no aceptó el ofrecimiento, manifestando que sólo negociaría con
España si esta reconocía la independencia absoluta de la Gran Colombia, ante lo cual Morillo,
deseoso de regresar a España, después de aproximadamente seis años de lucha y desanimado
por lo que ocurría en su país natal, propuso suspender los enfrentamientos por un mes
mientras se llegaba a algún acuerdo.

 Para el 15 de noviembre de 1820 los delegados nombrados por Bolívar y Morillo y se reúnen
en Trujillo donde firman un tratado en el que se establecen los límites de los territorios
ocupados por los realistas y por los patriotas; y queda suspendida la guerra por seis meses. El
16 de ese mismo mes se firma un pacto de regularización de la guerra propuesto por Bolívar,
donde se acordaron entre otras cosas: como tratar a los prisioneros de acuerdo al rango,
sepultar los cadáveres, respetar la población civil, devolver a los enfermos y heridos. El 26 de
noviembre se produce la histórica entrevista de Morillo con Bolívar en Santa Ana de Trujillo,
luego de la cual el mando de los realistas es asumido por el general Miguel de La Torre.
Ciencias