BACHELOR OF TEACHING (PRIMARY EDUCATION) WITH HONOURS (BTPSE)

SEMESTER SEPTEMBER 2020

PEPERIKSAAN AKHIR

ESEI

HBTL 4103

PEDAGOGI BAHASA TAMIL

14 DECEMBER 2020

MATRICULATION NO : 850825086138001

IDENTITY CARD NO. : 85082508-08-6138

TELEPHONE NO. : 016-5149127

E-MAIL : kz_2725@yahoo.com

LEARNING CENTRE : PERAK LEARNING

CENTRE
BAHAGIAN A

1. (a) கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள் எந்த வகுப்பறையிலும் ஒரு

ஒருங்கிணைந்த அங்கமாகும். கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள்

பல கவனித்தில் கொள்ள வேண்டிய கூறுகள் உள்ளனர்,

கற்றவர்களுக்கு வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் திறனை மேம்படுத்த

உதவுவது, ஒரு திறன் அல்லது கருத்தை விளக்குவது அல்லது

வலுப்படுத்துதல், அறிவுறுத்தலை வேறுபடுத்துதல் மற்றும் புதிய

மற்றும் அற்புதமான வழியில் தகவல்களை வழங்குவதன் மூலம்

கவலை அல்லது சலிப்பை நீக்குதல் ஆகியவை அடங்கும். கற்பித்தல்

பயிற்றுத்துணைப் பொருள் மாணவர்களின் பிற உணர்வுகளையும்

ஈடுபடுத்துகிறது, ஏனெனில் ஒரு பாடத்தை கூடுதலாகப்

பயன்படுத்தும்போது பயிற்றுத்துணைப் பொருள் பயன்படுத்தப்படலாம்

என்பதில் வரம்புகள் இல்லை. பயிற்றுத்துணைப் பொருள் எழுத்துகள்

தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.

மாணவர்கள் தாங்களாகவே குறைவாகவும் குறைவாகவும் படித்து

வருவதால், ஆசிரியர்கள் இன்றைய மாணவர்களிடையே வாசிப்பு

புரிந்துகொள்ளும் திறனை மிகக் குறைவாகக் காண்கின்றனர். கற்பித்தல்

பயிற்றுத்துணைப் பொருள் ஆசிரியர்களுக்கு இடைவெளியை

மூடுவதற்கும் அவர்களின் மாணவர்களின் வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும்

திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகிறது. பத்திரிகை மற்றும்

செய்தித்தாள் கட்டுரைகளைப் பயன்படுத்துதல், அச்சிடும்

விளம்பரங்கள் மற்றும் காமிக் புத்தகங்கள் கூட உரை புரிந்துகொள்ள

மாணவர்களுக்கு உதவ உதவும் கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள்

ஆகும்.

ஒரு திறன் அல்லது கருத்தை வலுப்படுத்துவது அவசியமாக

இருக்கும்போது கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள்

ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு சிறந்த துணை என்று நிரூபிக்கிறது. அவர்கள்

மாணவர்களுக்கு அதிக நேரம் பயிற்சி அளிக்க அனுமதிப்பது

மட்டுமல்லாமல், தகவல்களை மாணவர்களுடன் ஈடுபட வேறு வழியை

வழங்கும் வகையிலும் தகவல்களை வழங்குகிறார்கள். நிச்சயமாக,

வகுப்பில் உள்ள பல்வேறு கற்றல் வகைகளை அடைய இது முக்கியம்.

முன்பு குறிப்பிட்டது போல, ஆசிரியர்கள் ஒரு வகுப்பறையில்

அனைத்து கற்பவர்களையும் சென்றடைவது முக்கியம். எனவே,

கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள் பயன்பாடு ஆசிரியர்களுக்கு

அறிவுறுத்தலை வேறுபடுத்துவதில் உதவுவதன் மூலம் இந்த

நோக்கத்தை எளிதாக்குகிறது. வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், ஃபிளாஷ்

கார்டுகள், வடியோக்கள்
ீ போன்ற பயிற்றுத்துணைப் பொருள்

பயன்படுத்துவது கற்பவர்களுக்கு காட்சித் தூண்டுதலையும்

உள்ளடக்கத்தை வேறுபட்ட நிலைப்பாட்டிலிருந்து அணுகுவதற்கான

வாய்ப்பையும் வழங்குகிறது. இது ஒவ்வொரு கற்பவருக்கும்

உள்ளடக்கத்தை எளிதில் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் வகையில்

தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள் கற்றல் சூழலை

சுவாரஸ்யமாகவும் ஈடுபாடாகவும் மாற்ற உதவுகிறது. நாங்கள்

இன்னும் டிஜிட்டல் சமுதாயத்தை நோக்கி நகரும்போது, குழந்தைகள்

இளம் வயதிலேயே தொழில்நுட்பம் மற்றும் டிஜிட்டல் சாதனங்களுக்கு

ஆளாகின்றனர். வடியோ
ீ கேம்கள் மற்றும் ஐபாட்கள் இப்போது

மாணவர்களுக்கு உற்சாகத்தைத் தருகின்றன, எனவே அவர்கள்

பள்ளிக்கு வரும்போது விரிவுரை பாணி கற்பிப்பதில் அவர்களுக்கு

கொஞ்சம் பொறுமை இல்லை. மாணவர்கள் தொடர்ச்சியான

உற்சாகத்தை நாடுகிறார்கள், சலிப்புக்கு சகிப்புத்தன்மை இல்லை.

கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள் இன்றைய பள்ளிகளில்

கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, அதே நேரத்தில்

மாணவர்களுக்கு அவர்கள் விரும்பும் உற்சாக உணர்வை வழங்குகிறது.

கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் வகுப்பறையில் வழக்கமாகி வருகிறது.

கரும்பலகையும் சுண்ணாம்பும் கொண்ட பாரம்பரிய வகுப்பறைகள்

கடந்த கால விஷயமாகி, ஸ்மார்ட் வகுப்பறைகள்

வழக்கமாகிவிட்டதால், கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள்

பிரபலத்திலும் முன்னேற்றத்திலும் வளர்ந்து வருகின்றன.

பிளாக்போர்டுகள் வெள்ளை மற்றும் ஸ்மார்ட் போர்டுகளால்

மாற்றப்படுகின்றன. தொலைக்காட்சிகள் மற்றும் திரைகளுடன்

மாற்றப்படுகின்றன. தொழில்நுட்பத்துடன் வளர்ந்து வரும் மாணவர்கள்

மற்றும் பாடத்திட்டத்தில் அதை ஒருங்கிணைப்பதில் கல்வியாளர்கள்

அதிக கவனம் செலுத்துகின்றனர். மாணவர்கள் பாட்காஸ்ட்கள்,

வடியோக்கள்
ீ மற்றும் வலைத் தேடல்களை உருவாக்குகிறார்கள்,
இவை அனைத்தும் வகுப்பறையில் இணைக்க ஒலி கற்பித்தல்

உதவிகள்.

வகுப்பறையில் உங்களுக்குத் தெரியும், கல்விச் சூழலை உருவாக்க

ஆசிரியர் பல கற்பித்தல் உதவிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். எனவே

கற்பித்தல் உதவி என்றால் என்ன? கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப்

பொருள் என்பது புதிய மொழியை வழங்க ஆசிரியரால்

பயன்படுத்தப்படும் ஒரு கருவியாகும். பல கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப்

பொருள் விளையாட்டுகள் போன்றவையாக இருப்பதால்,

மாணவர்களைத் தூண்டுவதற்கு அல்லது கவலை, அச்சங்கள் அல்லது

சலிப்பைத் தணிக்கவும் இது பயன்படுத்தப்படலாம். மிகவும் பொதுவான

கற்பித்தல் பயிற்றுத்துணைப் பொருள் கரும்பலகை, ரியாலியா

அல்லது படங்கள் போன்ற காட்சி எய்ட்ஸ் அடங்கும்; கேசட் நாடாக்கள்

அல்லது குறுந்தகடுகள் போன்ற ஆடியோ பயிற்றுத்துணைப் பொருள்;

மற்றும் வடியோ
ீ நாடாக்கள் போன்ற ஆடியோ காட்சி பயிற்றுத்துணைப்

பொருள் ”, ஆசிரியர் கூட காட்சி பயிற்றுத்துணைப் பொருள்

மூலமாகும். எனவே, இன்று நான் வகுப்பறையில் ஆசிரியர் மற்றும்

கரும்பலகையின் பங்கு குறித்து கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன்.

1.(b)

இன்றைய கற்றல் கற்பித்தலில் திறமுனைச் செயலி வெகுவாகப்

பயன்படுத்தப்பட்டு வருகின்றது. கல்வியில் கற்றல் கற்பித்தலில்

திறமுனைச் செயலி பயன்பாட்டை புறநிலையாக மதிப்பிடுவதில்

உள்ள சிரமத்தின் ஒரு பகுதி அதன் மிகவும் சாதகமான

அம்சங்களில் ஒன்றிலிருந்து நேரடியாக உருவாகிறது, அதாவது

பயன்பாட்டின் எளிமை மற்றும் அடிப்படை-நிலை பயன்பாட்டை

அடைய தேவையான ஒப்பீட்டளவில் ஆழமற்ற கற்றல்-வளைவு.

இது கல்விச் சூழல்களுக்குள் பெரும்பாலும் கேள்விக்குரிய,

நடைமுறைகளுக்கு வழிவகுத்தது. இது குறிப்பாக விரிவுரைகளில்

மோசமாக சிந்திக்கக்கூடிய பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது, இது

'பழைய தொழில்நுட்பம்' (சுண்ணாம்பு மற்றும் பேச்சு) ஐப்

பயன்படுத்தி வழங்கப்படும் பெரும்பாலும் உரை அடிப்படையிலான

பொருள்களை வழங்குவதற்கான மாற்று வடிவமாக மாறும்: இது

புதிய மற்றும் நெகிழ்வான வாய்ப்புகளை சிறிதளவு

பயன்படுத்துகிறது கல்வித் துறையில் கற்றல் கற்பித்தலில்

திறமுனைச் செயலி பயன்படுத்துவதன் மூலம் வழங்கப்படுகிறது.

இந்த நன்மைகள் மற்றும் அதன் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடைய

பிரச்சினைகள் இரண்டையும் பற்றிய ஒரு கண்ணோட்டத்தை

வழங்குகிறது மற்றும் அதன் பயன்பாட்டை ஏற்கும்போது கருத்தில்

கொள்ள வேண்டிய சில முக்கிய கல்வி முடிவுகளை

பரிந்துரைக்கிறது. இது கல்வி உள்ளடக்கத்தின் தன்மையைப் பற்றி

விவாதிக்காது, ஏனெனில் அது ஒழுக்கம் சார்ந்ததாக இருக்கும்,

மேலும் கல்வித்துறை ஊழியர்களுக்கு மட்டும் இது ஒரு

பிரச்சினையாக இருக்க வேண்டும். எல்லா சூழ்நிலைகளிலும் மற்றும்

அனைத்து ஊழியர்களிடமும் அதன் கட்டாய தத்தெடுப்பை நான்

ஆதரிக்கவில்லை என்பதையும் வலியுறுத்த விரும்புகிறேன்.

எவ்வாறாயினும், சிறந்த நடைமுறையில் தகவல்களையும்

வழிநடத்துதலையும் வழங்குவதன் மூலம், அதன் பயன்பாட்டை

தற்போது சிந்திக்கிறவர்களை நான் நம்புவேன், நன்மைகள், சரியான

முறையில் பயன்படுத்தப்படும்போது, ஊழியர்கள் மற்றும்

மாணவர்கள் இருவருக்கும் சாத்தியமான எதிர்மறைகளை விட

அதிகமாக உள்ளது, மேலும் இது ஒரு சிறந்த மற்றும்

சக்திவாய்ந்ததாக வழங்குகிறது பல படிப்புகள் மற்றும் தொகுதிகளின்

மேம்பட்ட விநியோகத்தை எளிதாக்கும் கருவி.

கற்றல் கற்பித்தலில் திறமுனைச் செயலி பயன்படுத்த சில நல்ல

காரணங்கள்

உங்கள் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு

பவர்பாயிண்ட் பயன்படுத்துவதை ஏன் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்?

பல காரணங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றில் முக்கியமானவை

பின்வருமாறு:கற்றல் கற்பித்தலில் திறமுனைச் செயலி சரியான

பயன்பாடு மாணவர்கள் இருவருக்கும் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல்

அனுபவத்தை மேம்படுத்த முடியும்.

இது ஒரு தொழில்முறை முறையில் விளக்கக்காட்சியை

கட்டமைப்பதை எளிதாக்குவதன் மூலம் ஆசிரியர்களுக்கு

ஊக்கத்தையும் ஆதரவையும் வழங்குகிறது. வழங்கப்பட்ட

வார்ப்புருக்கள் ஒரு தகவலின் வரிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும்

பொருத்தமான எழுத்துரு அளவுகள் மற்றும் வகைகள் போன்ற நல்ல

விளக்கக்காட்சி அளவுகோல்களுக்கு இயல்புநிலையாக

வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன: இயல்புநிலை வார்ப்புருக்களின்

பாணியைப் பயன்படுத்துவது விளக்கக்காட்சியின் தெளிவையும்

கட்டமைப்பையும் கணிசமாக மேம்படுத்தலாம். மேல்நிலை

வெளிப்படைத்தன்மையில் பெரும்பாலும் காணப்படும்

அதிகப்படியான உரையின் பொதுவான பயன்பாட்டைத் தவிர்க்க இது

உதவுகிறது.

ஊடகங்களை கவனமாகக் கலப்பதன் மூலம், ஒரு விளக்கக்காட்சி

பல்வேறு கற்றல் பாணிகளைக் கவர்ந்திழுக்கும், மேலும் அவை மேலும்

தூண்டக்கூடியதாக இருக்கும். கோப்பு அளவுகளில் தவிர்க்க முடியாத

அதிகரிப்பு மற்றும் அதிகப்படியான பயன்பாட்டின் ஆபத்து காரணமாக

கவனிப்பு தேவைப்பட்டாலும் விளக்கக்காட்சிகளில் மிகவும் அதிநவன

ீ

காட்சி மற்றும் செவிவழி ஊடகங்களை இணைக்க நீங்கள்

ஊக்குவிக்கப்படுகிறீர்கள். திறமுனைச் செயலி விளக்கக்காட்சியை

சரியான முறையில் இடைநிறுத்துவதன் மூலமும் மாற்று

தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும் (எ.கா. டேப் பிளேயர்

அல்லது வி.சி.ஆர்) நேரடியாக நிரலிலிருந்து அல்லது சில நேரங்களில்

மிகவும் வெற்றிகரமாக இணைத்தல் செய்யப்படலாம். மின்னணு

கோப்பு வடிவம் / இருக்க முடியாத மாணவர்களுக்கு / பார்வை அல்லது

செவிப்புலன் சிக்கல்களைக் கொண்டவர்களுக்கு விநியோகம் மற்றும்

மாற்றத்தை அனுமதிக்கிறது. திறமுனைச் செயலி ஒரு இலவச

பார்வையாளர் நிரலுடன் வருகிறது, இது கோப்புகளுடன்

விநியோகிக்கப்படலாம், இதனால் வாசகர் தங்கள் தனிப்பட்ட

கணினியில் திறமுனைச் செயலி வைத்திருக்க தேவையில்லை.

இருப்பினும், அவர்கள் அதை வைத்திருந்தால், வழங்கப்பட்ட

திறமுனைச் செயலி கோப்பில் அச்சிடுவதற்கு முன்பு உரையைத்

திருத்துவது போன்ற பலவிதமான கையாளுதல்களை அவர்களால்

செய்ய முடியும். பெரும்பாலான மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்கள் (VLE கள்)

இப்போது தேவைப்பட்டால் திறமுனைச் செயலி விளக்கக்காட்சிகளைச்

சேர்க்கும் திறன் கொண்டவை.

ஒவ்வொரு திறமுனைச் செயலி கோப்பையும் திருத்துவது

குறைந்தபட்ச தொடர்புடைய மறுபதிப்பு செலவுகளுடன் மிகவும்

எளிதானது. திருத்தத்தின் இந்த எளிமை மற்றும் சாத்தியமான உடனடி

தன்மை ஊழியர்களால் கற்பிக்கும் பொருட்களின் பிரதிபலிப்பு மற்றும்

பரிணாமத்தை எளிதாக்குகிறது, அதே நேரத்தில் பணிச்சுமை அல்லது

நேரத்தின் அடிப்படையில் எந்தவொரு திருத்தத்தின் விளைவுகளையும்

குறைக்கிறது. இறுதி தயாரிப்பு ஒரு மேல்நிலை திட்ட ஸ்லைடாக

இருக்க வேண்டியிருந்தாலும் கூட, எனது சொந்த விரிவான கற்பித்தல்

பொருட்களை திறமுனைச் செயலி மாற்றுவதற்கு இது ஒரு முக்கிய

காரணமாக இருந்தது. தேவைப்பட்டால் ஒரு விரிவுரையில் நான் ஒரு

புதிய யுக்தியைச் சேர்க்க முடியும் என்பதையும் நான் காண்கிறேன்:

அறிவிப்புகளை முன்வைக்க அல்லது மோதலின் போது விளைவின்

பதிவை உருவாக்க நான் பெரும்பாலும் இந்த முறையைப்

பயன்படுத்துகிறேன்.

கற்பித்தல் அமர்வுகளில் பயன்படுத்தப்படும் திறமுனைச் செயலி கோப்புகளை

மாணவர்கள் அணுக வேண்டுமா, வேண்டாமா என்ற முள் சிக்கலை இது எழுப்புகிறது,

அப்படியானால், அவர்கள் எப்போது அணுக வேண்டும், அவை மாற்றியமைக்கப்பட்ட
பதிப்புகளாக இருக்க வேண்டும். கருத்துக்கள் தற்போது அவற்றைக் கிடைக்காததிலிருந்து
(மாணவர்களின் வருகையைக் குறைக்கும் என்று கருதப்படுவதால்) எல்லா நேரங்களிலும்
மாணவர்களைக் கிடைக்கச் செய்வதன் மூலம், எடுத்துக்காட்டாக, தொகுதிக்கூறுகளை
முன்கூட்டியே மதிப்பீடு செய்வதற்கும், விரிவுரைகளுக்குத் தயாரிப்பதற்கும், தவிர்க்க முடியாத
தோற்றங்களை ஈடுசெய்வதற்கும். இது பெரும்பாலும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கொள்கையாக
இருக்கும் ஒரு துறையில் பிந்தைய அணுகுமுறையையும் பணியையும் நான் கடுமையாக
நம்புகிறேன், இருப்பினும் இது ஊழியர்களின் தனிப்பட்ட உறுப்பினருக்கு ஓரளவிற்கு உள்ளது,
மற்றவர்களை விட மிகவும் கட்டுப்படுத்தக்கூடிய சிலர் உள்ளனர் . ஒரு VLE இன் பயன்பாடு
நிர்வாகத்தின் அடிப்படையில் கிடைக்கும் காலங்களின் சிறந்த கட்டுப்பாட்டை கணிசமாக
எளிதாக்கியுள்ளது.

திறமுனைச் செயலி பயன்பாடு மிகவும் பொதுவானதாக இருப்பதால் இந்த பிரச்சினை

மிகவும் முக்கியமானது, மேலும் இது ஒரு துறை அடிப்படையில் எப்போதும் விவாதிக்கப்பட

வேண்டிய ஒரு பிரச்சினை; பிரச்சினைக்கு உறுதியான பதில் எதுவும் இல்லை, இரு தரப்பிலும்
நல்ல வாதங்கள் உள்ளன, ஆனால் சுயாதீனமான கற்றலின் கொள்கையை நாங்கள் ஆதரிக்கும்
ஒரு நிலைக்கு நாம் செல்ல வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன், முடிந்தவரை பொருட்களை
கிடைக்கச் செய்வதன் மூலம் சிறந்த சேவையை வழங்குவதாக நான் கருதுகிறேன்.
பெரும்பான்மையான மாணவர்கள் முன்கூட்டியே தகவல்களைப் பயன்படுத்துகிறார்களா
இல்லையா என்பதுதான் பிரச்சினை.

ஒவ்வொரு விளக்கக்காட்சியையும் வழங்கும் விளக்கக்காட்சிகளுக்கு திறமுனைச்

செயலி ஒரு சிறந்த உதவியாகும், இது ஒரு கற்பித்தல் கண்ணோட்டத்தில் முதலில்

கருதப்படுகிறது, மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்ளும் வெவ்வேறு வழிகளை மனதில் கொண்டு,

செயலற்ற அறிவு பரிமாற்றத்தின் ஆபத்துக்களைத் தவிர்க்க பெரும்பாலும் முயற்சி
செய்கிறார்கள். இந்த சிக்கல்கள், குறிப்பாக பவர்பாயிண்ட் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையவை

அல்ல, ஆனால் திறமுனைச் செயலி வழங்கும் மேம்பாடுகள் தங்களது

விளக்கக்காட்சிகளை மிகவும் பயனுள்ளதாக மாற்றுவதற்கு போதுமானவை என்று சில

பயிற்சியாளர்களுக்கு உணர்த்துவதற்கான ஒரு போக்கு உள்ளது.
3. சொல்,சொற்றொடர்

வகுப்பறைக்கு ஆயிரக்கணக்கான மொழி கற்றல் விளையாட்டுகள்

உள்ளன, எனவே நீங்கள் ஒருபோதும் தேர்வுகள் முடிந்துவிடாது,

ஆனால் இன்று நீங்கள் கையில் வைத்திருக்க வேண்டிய முதல் 10

தேர்வுகளில் கவனம் செலுத்த விரும்புகிறோம்.நீங்கள்

வட்டுப்பாடத்திலிருந்து
ீ சிறிது இடைவெளி எடுக்க விரும்பும்

மாணவராக இருந்தாலும் அல்லது வகுப்பறைக்கு ஒரு சிறிய

வேடிக்கையை கொண்டு வந்து குழுவின் கவனத்தை திருப்பிவிட

விரும்பும் ஆசிரியராக இருந்தாலும், வகுப்பறைக்கான இந்த மொழி

கற்றல் விளையாட்டுகள் தந்திரத்தை செய்யும்!

மொழி விளையாட்டு நோக்கம்: சொற்றொடர் அமைத்தல்.

மாணவர்கள் வார்த்தைகளைக் கொண்டு சொற்றொடர் அமைத்தல்

விளையாடும் முறை: அவர் அமைப்பது மிகவும் எளிதானது, நீங்கள்

செய்ய வேண்டியது பிரபலங்கள், விலங்குகள் அல்லது

பொருட்களின் பெயர்களை தனிப்பட்ட அட்டைகளில் எழுதுங்கள்.

ஒவ்வொரு வரரும்
ீ மற்ற அனைவருக்கும் பார்க்க அவரது

நெற்றியில் தனது அட்டையை ஒட்ட வேண்டும். அடுத்து, அவர்கள்

தகவல்களைப் பெற மற்ற குழுவில் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்

மற்றும் அவர்களின் அட்டையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்க

வேண்டும். வரர்கள்
ீ ஒவ்வொருவருக்கும் 20 கேள்விகள் உள்ளன,

எனவே விளையாட்டின் பெயர்.

உங்களிடம் மிகப் பெரிய மாணவர்கள் குழு இருந்தால், நீங்கள்

அவர்களை குழுக்களாகப் பிரித்து, ஒவ்வொரு குழுவிலும் ஒரு

அட்டை உள்ள விளையாட்டின் மாறுபாட்டை விளையாடலாம்

மற்றும் மீ தமுள்ள குழுக்கள் வார்த்தை என்னவென்று யூகிக்க

கேள்விகளைக் கேட்கின்றன.

விளைபயன்: மாணவர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்து

சொற்களஞ்சியங்களையும் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்கப்படுவார்கள்,

மேலும் அவர்கள் திறந்த-முடிவு கேள்விகள், மூடிய கேள்விகள்

மற்றும் முழு வாக்கியங்களுடன் விரிவான பதில்கள் போன்ற

வடிவங்களில் இலக்கணத்தையும் பயிற்சி செய்வார்கள்

மொழி விளையாட்டு நோக்கம்: தேர்ந்தெடுத்த கடிதத்துடன்

தொடங்கும் தொடர்புடைய வார்த்தையுடன் ஒவ்வொருவரும்

நெடுவரிசைகளை நிரப்ப வேண்டும்.

விளையாடும் முறை: இது ஒரு வேடிக்கையான மற்றும்

எளிமையான விளையாட்டு. நீங்கள் செய்ய வேண்டியது எல்லாம்

இலக்கு மொழியின் எழுத்துக்களை ஒரு தாளில் எழுதி துண்டுகளாக

வெட்ட வேண்டும். அவற்றை ஒரு பையில் அல்லது ஒரு

கிண்ணத்தில் வைக்கவும், இதனால் நீங்கள் ஒன்றை சீரற்ற

முறையில் தேர்வு செய்யலாம்.

நீங்கள் ஒவ்வொரு வரருக்கும்

ீ 7 நெடுவரிசைகளாக பிரிக்கப்பட

வேண்டிய ஒரு தாள் தாளை ஒப்படைக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு

நெடுவரிசையிலும் ஒரு வகை இருக்கும்: பெயர், நாடு, விலங்கு,

நிறம், உணவு, பொருள் மற்றும் ஒவ்வொரு சுற்றிலும் வரர்கள்

ீ

சம்பாதிக்கும் புள்ளிகளைக் கண்காணிக்க ஒரு “மொத்த” நெடுவரிசை.

எல்லோரும் தயாரானதும், ஒரு சீரற்ற கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து

சத்தமாகச் சொல்லுங்கள். நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த கடிதத்துடன்

தொடங்கும் தொடர்புடைய வார்த்தையுடன் ஒவ்வொருவரும்

நெடுவரிசைகளை நிரப்ப வேண்டும்.

அவ்வாறு செய்ய அவர்களுக்கு இரண்டு நிமிடங்கள் இருக்கும், நேரம்

முடிந்ததும், “நிறுத்து!” என்று சொல்ல வேண்டும். பின்னர் நீங்கள்

அனைத்து நெடுவரிசைகளையும் கடந்து செல்ல வேண்டும், இதன்

மூலம் அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த சொற்களை அனைவரும் சொல்ல

முடியும். அவர்கள் சொற்கள் திரும்பத் திரும்பச் சொன்னால், அவை

ஒவ்வொன்றும் 50 புள்ளிகளைப் பெறுகின்றன, அவை

இல்லையென்றால், வரர்
ீ 100 புள்ளிகளைப் பெறுகிறார்.

விளைபயன்:

தொடங்கும் தொடர்புடைய வார்த்தையுடன் ஒவ்வொருவரும்

நெடுவரிசைகளை நிரப்ப உதவும்

மொழி விளையாட்டு நோக்கம்: ஒரு அணிக்கு 4 வாக்கியங்கள்

சேர்க்க வேண்டும்

விளையாடும் முறை: இந்த விளையாட்டுக்கு கொஞ்சம் தயாரிப்பு

தேவைப்படுகிறது, ஆனால் இது உங்களுக்கு அதிக நேரம் எடுக்காது.

நீங்கள் செய்ய வேண்டியது வாக்கியங்களை எழுதுவதும் அவற்றை

வண்ண குறியீடு செய்வதுமாகும். ஒரு அணிக்கு 4 வாக்கியங்கள்

தந்திரம் செய்யும் என்று நான் சொல்லவில்லை!

வாக்கியங்கள் தயாரானதும், அவற்றை வெட்டி தனித்தனி

கோப்பைகள் அல்லது பைகளில் வைக்கவும். நீங்கள் அனைவரும்

கூடிவந்ததும், வரர்களை
ீ அணிகளாகப் பிரித்து, உங்களிடம்

போதுமான வாக்கியங்கள் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

அவர்கள் வரர்கள்
ீ வாக்கியங்களை முடிந்தவரை குறைந்த நேரத்தில்

ஆர்டர் செய்ய வேண்டும் மற்றும் வாக்கியங்களை சரியாக ஆர்டர்

செய்த அணி வேகமாக அணிய வேண்டும்.

வகுப்பு தோழர்களுக்கும் நண்பர்களுக்கும் இடையில் ஒரு சிறிய

ஆரோக்கியமான போட்டியை ஊக்குவிக்க இந்த விளையாட்டு

சரியானது!

விளைபயன்: வாக்கியங்கள் நிரல்படுத்தி எழுதி பழகுதல்.

BAHAGIAN B
 1.

நுண்ணறிவாற்றல் குறித்த ஆசிரியர்களின் அறிவு ஆசிரியர்களைப்

பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறதுகல்வி உளவியலில் மற்றும் செயல்முறைகளை

திட்டமிட ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கிறதுபயனுள்ள மற்றும் நல்ல கற்பித்தல்

மற்றும் கற்றல் உத்திகள்ஒரு மாணவனில் காணப்படும் நுண்ணறிவு அந்த

ஆற்றலின் குறிகாட்டியாகப்பயன்படுத்தப்படலாம். அத்தகைய மாணவரிடம்

காணப்படுகிறது.

மொழியியல்

இந்த உளவுத்துறை வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட சொற்களுடன் தொடர்புடையது. அதிக

வாய்மொழி-மொழியியல் நுண்ணறிவு உள்ளவர்கள் சொற்கள் மற்றும் மொழியுடன் வசதியைக்
காட்டுகிறார்கள். இந்த நபர்கள் வழக்கமாக தேதிகளுடன் சொற்களைப் படிப்பது, எழுதுவது,
கதை சொல்வது மற்றும் மனப்பாடம் செய்வதில் சிறந்தவர்கள் . இந்த நபர்கள் சொற்களின்
பொருளை உணர்ந்தவர்கள் மற்றும் அவற்றைக் கையாளுவதில் திறமையானவர்கள் . அவர்கள்
படிப்பதன் மூலமும், குறிப்புகளை எடுப்பதன் மூலமும், சொற்பொழிவுகளைக் கேட்பதன் மூலமும்,
அவர்கள் கற்றுக்கொள்வதைப் பற்றி விவாதிப்பதன் மூலமும் விவாதிப்பதன் மூலமும் சிறப்பாகக்
கற்றுக்கொள்ள முனைகிறார்கள். வாய்மொழி-மொழியியல் நுண்ணறிவு கொண்ட நபர்கள்
வெளிநாட்டு மொழிகளை எளிதில் கற்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்களுக்கு அதிக வாய்வழி
நினைவகம் மற்றும் நினைவாற்றல் உள்ளது, மேலும் தொடரியல் மற்றும் கட்டமைப்பு திறன்களைப்
புரிந்துகொண்டு கையாளும் திறன் உள்ளது. பெரும்பாலான நபர்களில் வாய்மொழி மிக உயர்ந்த
திறன்களில் ஒன்றாகும். உதாரணமாக: தினமும் வாசிப்பு பயிற்சிகளை வழங்குதல்.
மாணவர்கள் வாசிக்கத்தூடுதல்.

இயக்கவியல்

உடல்-இயக்கவியலின் முக்கிய கூறுகள் ஒருவரின் உடலின் இயக்கத்தையும் திறமையான

பொருட்களைக் கையாளும் திறனையும் கட்டுப்படுத்துகின்றன. இந்த உளவுத்துறையில் நேர
உணர்வும், உடல் செயல் குறிக்கோள்களின் தெளிவான உணர்வும், பதில்களைப் பயிற்றுவிக்கும்
திறனும் அடங்கும், இதனால் அவை அனிச்சைகளைப் போல ஆகின்றன என்று கார்ட்னர்
விரிவாகக் கூறுகிறார்.
 உதாரணமாக: உடல்-இயக்க நுண்ணறிவு உள்ளவர்கள் தசை இயக்கங்களில்
ஈடுபடுவதன் மூலம் (எ.கா. எழுந்து கற்றல் அனுபவங்களுக்குள் செல்வதன் மூலம்) சிறப்பாகக்
கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் பொதுவாக விளையாட்டு அல்லது நடனம் போன்ற உடல்
செயல்பாடுகளில் சிறந்தது. அவர்கள் நடிப்பு அல்லது விளக்கக்காட்சிகளை அனுபவிக்க
முடியும், மேலும் அவை பொதுவாக பொருட்களை உருவாக்குவதிலும் தயாரிப்பதிலும் சிறந்தவை.
அவர்கள் பெரும்பாலும் அதைப் படிப்பதன் மூலமோ அல்லது கேட்பதையோ விட, உடல் ரீதியாக
ஏதாவது செய்வதன் மூலம் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வலுவான உடல்-இயக்க
நுண்ணறிவு உள்ளவர்கள் தசை நினைவகம் என்று அழைக்கப்படுவதைப் பயன்படுத்துவதாகத்
தெரிகிறது - வாய்மொழி நினைவகம் போன்றவற்றை அவர்கள் உடல்கள் மூலம் நினைவில்
கொள்கிறார்கள்.

இசை

இந்த நுண்ணறிவு இசை மூலம் உணர்வுகளை நேசிக்கும், பாகுபாடு காட்டும் மற்றும்

வெளிப்படுத்தும் திறனுடன் தொடர்புடையது. ஏனென்றால், ஒரு தனிநபரில் காணப்படும் இசை
நுண்ணறிவு அவரது சூழலில் காணப்படும் சொற்கள் அல்லாத ஒலிகள், இசை மற்றும்
தாளத்தைக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது. இந்த நன்மையைக் கொண்ட நபர்கள் இந்த உலகில்
இருக்கும் மற்றும் எழும் ஒலிகள் அல்லது குரல்களுக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள்,
அவை இசைக்கருவிகளின் ஒலியிலிருந்து வந்தவை அல்லது மனித குரல், விலங்குகள், இடி
மற்றும் பிற குரல்கள் போன்ற இயற்கை அறிகுறிகளிலிருந்து எழுகின்றன. இந்த நபர்கள்
அடிப்படை தொகுப்புகள் அல்லது இசைக் கூறுகளைப் பயன்படுத்துவதோடு,
இசைக்கருவிகளை வாசிக்கவும், இசைப் பாடல்களை நன்கு மனப்பாடம் செய்யவும் முடியும்.
கூடுதலாக, இந்த புத்திசாலித்தனத்தில் சாய்ந்திருக்கும் நபர்கள் இசையின் தாளத்தையும்
டெம்போவையும் இயற்றலாம் மற்றும் ஒலி அல்லது இசையின் தொனியை எளிதில் அடையாளம்
கண்டு நினைவில் கொள்ளலாம்.

உதாரணமாக: பாடல்களில் சொற்களை இசையமைக்க முடிகிறது மற்றும் பலவிதமான

இசைக்கருவிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளை உருவாக்க முடியும். இந்த நபர் பாடலின் தொனியை
நன்றாகப் பாடுவதில் நல்லவர், இசைச் சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துவதில் நல்லவர்
மற்றும் ஒரு இசையமைப்பில் குரலின் தாளம், துடிப்பு, மெல்லிசை அல்லது வண்ணத்தின்
உணர்திறன் கொண்டவர்.
ஒருவருக்கொருவர்

இந்த நுண்ணறிவு என்பது பல்வேறு தனிப்பட்ட அடையாளங்களுக்கிடையில் பாகுபாடு

காண்பதற்கான தனிநபரின் திறனுக்கும் அந்த அறிகுறிகளில் நடைமுறை ரீதியாக திறம்பட
தொடர்பு கொள்ளும் திறனுக்கும் ஆகும். ஒருவருக்கொருவர் புத்திசாலித்தனம் மற்றவர்களின்
உணர்வுகள், உந்துதல்கள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் ஆசைகளை புரிந்து கொள்ள
அனுமதிக்கிறது. அடுத்து, அவர்கள் எளிதில் தொடர்பு கொள்ளலாம் மற்றும் நன்மை பயக்கும்
ஒன்றை உருவாக்க நடைமுறையில் மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைக்க முடியும். முக்கிய தனிப்பட்ட
நுண்ணறிவு உள்ளவர்கள் பொதுவாக மற்றவர்களுடன் நல்ல தொடர்புகளைக் கொண்டுள்ளனர்.

உதாரணமாக:, உணர்திறன் உணரவும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள்,

எண்ணங்கள், நடத்தைகள் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளை புரிந்து கொள்ளவும் முடிகிறது. அதன்
எளிமையான மட்டத்தில், இந்த உளவுத்துறை சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் உணர்வுகளை
அடையாளம் கண்டு உணரக்கூடிய குழந்தையின் திறனை உள்ளடக்கியது. இந்த நுண்ணறிவு
உள்ள மாணவர்கள் கற்றல் மூலம் திறம்பட கற்றுக்கொள்வார்கள், சகாக்களுடன்
பணியாற்றுவார்கள் மற்றும் எளிதில் கலவையில் ஈடுபடுவார்கள்.

.
2.

இக்காலத்தில் நேரிடையான வகுப்பறைக் கற்பித்தலுக்கு மாற்றாகப்

பெருமளவின் இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் இடம்

விடித்திருக்கின்றது. எங்கிருந்தும், எந்த நேரத்திலும் வேலை

செய்யசமநிலைக்கு பல கடமைகளைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு இது

ஆன்லைன் கல்வியின் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியது. எல்லாமே இயக்கலை

வகுப்பறைக் கற்பித்தல் கிடைப்பதால், வகுப்புப் பொருட்களை

அணுகுவதும் வேலையைச் சமர்ப்பிப்பதும் மிகவும் வசதியானது.

சரியாக எப்போது, எங்கு நடைபெறுகிறது என்பது மாணவர் வரை,

ஒதுக்க வேண்டிய தேதிகள் பூர்த்தி செய்யப்படும் வரை.

2.) விரிவுரைகளை உடனடியாக மதிப்பாய்வு செய்யவும்

ஒரு சொற்பொழிவின் போது மனம் அலைவது எளிது. கலிபோர்னியா

பல்கலைக்கழக உளவியலாளர் ஜொனாதன் ஸ்கூலர் 45 நிமிட வகுப்பு

அமர்வில் மாணவர்கள் 5 முறை கவனத்தை இழப்பதைக் கண்டறிந்தார்.

இருப்பினும், பல இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் திட்டங்களில்,

மாணவர்கள் ஆடியோ அல்லது வடியோவை

ீ முன்னாடி அல்லது

விரிவுரையுடன் வரும் டிரான்ஸ்கிரிப்டைப் படிப்பதன் மூலம்

பேராசிரியர்களிடமிருந்து சொற்களை உடனடியாக மதிப்பாய்வு

செய்யலாம்.

3.) குறைவான மிரட்டல்

வகுப்பறை சூழலில் உள்ள பல மாணவர்கள் பொதுவில் பேச வசதியாக

இல்லை. இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் சூழலில், எண்ணங்களை

மற்றவர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்வது மிகவும் எளிதாக இருக்கும். பேச்சு

கவலையால் 74 சதவிகித மக்கள் பாதிக்கப்பட்டுள்ள நிலையில், தேசிய

மனநல நிறுவனம் படி, இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் கல்வி

சிறந்த வர்க்க பங்களிப்பை வளர்க்க முனைகிறது.

4.) பகிர்வதற்கு முன் சிந்திக்க அதிக நேரம்

ஆன்லைன் பள்ளிப்படிப்பு இன்னும் ஒரு விவாதக் கூறுகளைக்

கொண்டுள்ளது, பெரும்பாலும் ஒரு மன்றம் அல்லது விவாதக்

குழுவில். வளாகத்தில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு நிலைப்பாட்டை தேர்வு

செய்ய வேண்டும் அல்லது வகுப்பில் ஒரு சிந்தனையை விரைவாக

வகுக்க வேண்டும், சில சமயங்களில் எல்லாவற்றையும் முழுமையாக

ஆராய்வதற்கு முன்பு பேச வேண்டும். ஒரு இயக்கலை வகுப்பறைக்

கற்பித்தல் சூழலில், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த யோசனைகளைப்

பற்றி சிந்திக்கவும் க hon ரவிக்கவும் விரும்பும் அளவுக்கு நேரத்தை

செலவிட முடியும். இது அதிக ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நேர்த்தியான

விவாதங்களுக்கு வழிவகுக்கும்.

5.) கருத்துக்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்

தகவல்தொடர்புகளில் 93 சதவிகிதம் சொற்கள் அல்லாததாக

இருப்பதால், இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் மாணவர்கள் தங்கள்

செய்தியில் உடல் மொழி தலையிடுவதைப் பற்றி கவலைப்பட

வேண்டியதில்லை. உடல் மொழி சில நேரங்களில் பயனுள்ளதாக

இருக்கும்போது, கல்வியாளர்கள் யோசனைகளைப் பற்றி அதிகம்,

மற்றும் இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் கல்வி பகுத்தறிவு

விவாதத்தை மேகமூட்டக்கூடிய உடல் தீர்ப்புகளை நீக்குகிறது.

6.) குழு தொடர்பு

இன்று பல பட்டப்படிப்பு திட்டங்கள் ஒருவித குழு திட்டம் அல்லது

குழுப்பணியை இணைத்துள்ளன. வளாகத்தில் அல்லது உள்ளூரில்

மற்றவர்களுடன் பணிபுரிவது என்பது குறிப்பிட்ட நாட்கள் மற்றும்

நேரங்களை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் அனைவரும் கலந்து

கொள்ளலாம். இருப்பினும், தொலைதூர கற்றல் திட்டங்கள் மெய்நிகர்

தகவல்தொடர்புகளை வளர்க்கின்றன மற்றும் மின்னஞ்சல், அரட்டை

அறைகள் மற்றும் பயன்படுத்த எளிதான பிற முறைகள் வழியாக குழு

உறுப்பினர்களுடன் பணியாற்ற மாணவர்களை அனுமதிக்கின்றன

7.) நெகிழ்வான கற்றல் அட்டவணை

வளாகத்தில் உள்ள மாணவர்கள் கடைசி மணிநேரங்களில் நேரில்

சொற்பொழிவுகளைத் தாங்க வேண்டியிருக்கும். எல்லா இயக்கலை

வகுப்பறைக் கற்பித்தல் நிரல்களும் ஒரே மாதிரியாக

உருவாக்கப்படவில்லை என்றாலும், பலர் பவர்பாயிண்ட்

விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் பிற ஊடகங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்,

அவை மாணவர்கள் துண்டுகளாக ஜீரணிக்க முடியும். வேறு

வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு மாணவர் ஒரு நாள் ஒரு

பாடத்தின் half rst பாதியையும், மறுநாள் இரண்டாவது பாதியையும்

அனுபவிக்க முடியும். ஒரே இடத்தில் அதிக நேரம் உட்கார்ந்து

ரசிக்காதவர்களுக்கு இது மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.

8.) செலவு

ஒரு இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் பாடநெறிக்கான செலவு ஒரு

பாரம்பரிய பாடத்திட்டத்தை விட அதிகமாகவோ அல்லது

அதிகமாகவோ இருக்கலாம் என்றாலும், ஆய்வக கட்டணம், பயண

செலவுகள், பார்க்கிங், விடுதிகள் போன்றவை உட்பட வளாகத்தை

அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியின் பொதுவான பல கட்டணங்களைத்

தவிர்ப்பதன் மூலம் மாணவர்கள் பணத்தைச் சேமிக்க முடியும்.

துலேவில் வாழ்வதை கற்பனை செய்து பாருங்கள் ஆனால் மும்பையில்

கல்லூரிக்குச் செல்வது.

9.) பன்முகத்தன்மை

பாரம்பரிய மாணவர்கள் பெரும்பாலும் படிப்புகள் மற்றும் வட்டிற்கு

ீ

நெருக்கமான ஆசிரியர்கள் மட்டுமே. இயக்கலை வகுப்பறைக்

கற்பித்தல் மாணவர் பிரான்சில் உள்ள ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு

பிரெஞ்சு பாடத்தையும், வட்டை

ீ விட்டு வெளியேறாமல், உண்மையில்

பயணம் செய்யாத ஒரு எழுத்தாளரிடமிருந்து பயண எழுதும்

பாடத்தையும் எடுக்கலாம்.

10.) பயிற்றுவிப்பாளர் கிடைக்கும்

பாரம்பரிய கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில், வகுப்பிற்குப்

பிறகு ஒரு பேராசிரியருடன் பேசுவது சவாலானது. ஆமாம்,

பயிற்றுனர்களுக்கு மணிநேரங்கள் உள்ளன, ஆனால் இது ஒவ்வொரு

வாரமும் ஒரு மணிநேரம் அல்லது இரண்டு மணிநேரம் மட்டுமே, அதிக

மாணவர்கள் கவனத்திற்காக காத்திருக்கிறார்கள். இயக்கலை

வகுப்பறைக் கற்பிக்கும் பேராசிரியர்களும் மாணவர்களின் தொடர்புக்கு

மணிநேரத்தை நிர்ணயித்திருக்கலாம், இணைய அடிப்படையிலான

தொழில்நுட்பங்கள் பல மாணவர்களுடன் ஒரே நேரத்தில்

உரையாடுவதை மிகவும் எளிதாக்குகின்றன. பேராசிரியர்கள்

இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் இரவில் அல்லது

இடைவேளையின் போது கேள்விகளை நிவர்த்தி செய்வதற்கும்,

கருத்துகளை வெளியிடுவதற்கும் மேலும் பலவற்றையும்

எதிர்பார்க்கலாம்.

சமீ பத்திய ஆண்டுகளில், இந்த வகையான கல்வி உருவாகியுள்ளது

மற்றும் பரவலாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. உங்கள் படிப்பு சூழலை

ஒரு இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்பித்தல் நீங்கள் கண்காணிக்கிறீர்கள்,

இது உங்கள் பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலைப் பெற

உங்களை அனுமதிக்கிறது. புதிய கற்றல் மாதிரிகள் தொடர்ந்து

சந்தையில் வெளிவருகின்றன, மேலும் மாணவர்களுக்கு அவர்களின்

கல்வியை தங்களுக்கு ஏற்றவையாக வடிவமைக்க பல்வேறு

வழிகளைக் கொடுக்கின்றன, மீ தமுள்ளவை அல்ல. இது தனிநபர்கள்

ஒரு பட்டம் முடிக்க ஒரு வாய்ப்பை அளிக்கிறது, அவர்கள்

தொடங்கியிருக்கலாம் மற்றும் எந்த காரணத்திற்காகவும் தொடர

முடியவில்லை. இயக்கலை வகுப்பறைக் கற்றலின் எதிர்காலம்

உற்சாகமானது மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க எண்ணிக்கையிலான

மக்களுக்கு கல்வியைத் திறக்கிறது.

பாரம்பரிய கல்வி ஒருபோதும் விலகிப்போவதில்லை, கற்றலையும்

தூரப்படுத்தாது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் இயக்கலை வகுப்பறைக்

கற்பித்தல் சேர்க்கை அதிகரித்து வருவதால், இயக்கலை வகுப்பறைக்

கற்பித்தல் பள்ளிப்படிப்பு அதன் அடையாளத்தை உருவாக்குவது போல்

தெரிகிறது, இதனால் மாணவர்கள், “எனக்கு எவ்வளவு திறமை மற்றும்

பயனுள்ள கற்றல் முக்கியம்?” என்று கேட்கிறார்கள்.